决策科学与艺术重点 南京林业大学

1.决策要素：

决策者--一个组织或个人

决策目标--为实现某种目标

自然状态变量--在充分预测各种不可控因素的未来走向或概率的基础上

决策变量--制定各种可能采取的可行的行动方案

效用函数--根据各方案在不同状态下的后果的优劣（由决策目标和决策者的偏好来决定）

决策规则--按照某种规则选择一个最好的（或满意的）方案（决策）的过程。

2.决策过程

（1）问题的诊断：SWOT法

（2）目标的确定：单目标和多目标，目标树。

（3）信息的收集与环境分析：收集方式，内部环境和外部环境分析与预测，原因分析。

（4）备选方案的拟定：完备性，创新性，方案树。

（5）方案的评价与选定：评价体系，初步筛选，建模，可行性筛选，优化，仿真，最终确

定。

（6）方案的实施与总结：制定计划，实施计划，监督控制，总结评价。

3.决策的科学性：依靠正确的理论、方法和程序；信息的收集、加工、分析；数学模型的应

用（优化、仿真、预测）；计算机和网络的应用。

决策的艺术性：

A原因：（1）决策的对象是软系统。（2）决策系统处于软环境之中。（3）决策的方案是软方

案。（4）决策结果的评价是软评价。

B特征：

（1）处理多目标的艺术：目标树的确立、目标的排序、目标的权重、目标的综合

（2）设计方案的艺术：经验和创新的结合；如何征求专家/顾问的意见：座谈会、方案检查；

Delphi法、头脑风暴法等

（3）如何对待风险：利益和风险共存、考虑决策者的偏好、做好应对最坏打算的准备。

（4）选择方案的艺术：民主的决策程序，沟通，谈判；寻求支持（同事、上下级、专家）；

决策者的判断能力。

（5）决策实施的艺术：决策实施中的动员、推进、释疑……

（6）结果评价的艺术：评价标准的确定；不良结果与决策失误的关系

结论：决策有其科学的一面，也有其艺术的一面。成功的决策应当是一种合理运用决策科学

的艺术，将其科学性和艺术性有机结合的产物。任何片面地夸大决策的科学性或艺术性的做

法都是错误的。

4.决策的发展趋势：（1）个人决策向群体决策发展（2）定性分析向定量分析发展（3）单目

标向多目标决策综合发展（4）战略决策面向更远的未来

项目方法内容适用范围特点

定性分析理论思辩经验总结非程序性决策非理性行

为

解决“如何做正确的事情的决策”，可以为

管理者提供正确的方向。

定量分析最优化技术预测技

术决策技术

程序性决策理性行为

解决“如何正确地做事情的工具与技术”，

可以为已做出的决策提供最小成本实现目

标的方法。

4.决策的基本步骤：§1 决策步骤总论§2 问题的识别§3 环境分析与预测§4 目标的确定§5 备选方案的拟定§6 备选方案的评价与选择§7 决策方案的实施

5.问题原因的识别：（1）纵向识别—从问题表面开始分析，层次深入，究其根底。（鱼刺图（2）横向分析—搞清楚同一层次原因的性质及其相互关系。

主观原因与客观原因，主要原因与次要原因，直接原因与间接原因

6.德尔菲法（Delphi法）：德尔菲法又叫做专家调查法，它是由美国兰德公司的研究者提出来的，是一种广泛使用的预测方法。具有匿名性、反馈性、收敛性和统计性的特点。

优点：一方面在于专家互不通气，能独立客观地做出预测；另一方面，通过反馈，专家能够修正个人的预测结果，以便最终得出较为一致的预测结果。

缺点：预测时间较长，信息处理的工作量较大，预测过程较烦琐，预测成本较高。

（德尔菲法也可以直接用作定性决策。）

7.决策系统的概念结构：以单决策变量、单状态变量、单决策主体的离散型决策为例。

8.决策方案的二元优劣关系（备选方案两两比较的优劣关系）

优于/劣于

若某多目标决策问题的2个备选方案x(k)和x(l)的目标函数值有如下关系：

fi [x(k)] ≥ fi [x(l)] i=1, ..., m ，且至少存在一个i 使fi [x(k)] > fi [x(l)]，则称方案x(k)优于方案x(l)，记作x(k) ? x(l)；同时，称方案x(l)劣于方案x(k)，记作x(l) ? x(k)。

上式中，x(k), x(l)——分别为决策向量x=[x1, …, xn] T 的第k 和第l 个备选方案，x(k), x(l)∈X 。

无异于

若某多目标决策问题的2个备选方案x(k)和x(l)的目标函数值有如下关系： fi [x(k)] =fi [x(l)] i=1, ..., m

则称方案x(k)无异于方案x(l)，记作x(k) ~ x(l)；或称方案x(l)无异于方案x(k)，记作x(l) ~ x(k)。

优于或无异于/劣于或无异于

若某多目标决策问题的2个备选方案x(k)和x(l)的目标函数值有如下关系：

fi [x(k)] ≥fi [x(l)] i=1, ..., m

则称方案x(k)优于或无异于方案x(l)，记作x(k) ? x(l)；同时，称方案x(l)劣于方案x(k)，记作x(l) ? x(k)。

不可比

若存在i ≠j （i, j = 1, ..., m ），使得多目标决策问题的2个备选方案x(k)和x(l)的目标函数值有如下关系： fi [x(k)] >fi [x(l)]，且fj [x(k)]

10.最优解：

A 若多目标决策问题存在可行解x*，满足以下条件：

x(k) ? x* k=1, ..., r ；x*∈X = { x(k)| k=1, ..., r }

则x*为该多目标决策问题的最优解。上式中，X 为决策空间可行域。

B 对多目标决策问题的各目标函数分别进行单目标优化得：

若在决策空间中存在目标点（称作理想点）的反映射决策解x*∈X ，即由上式解出的m 个单目标最优解集x*(i)（i=1, …, m ）的交集不为空集：则称x*∈X *为决策空间的最优解。 当最优解x*存在时，x*使得各个目标均达到最优，因此也称作理想解。

（1）最优解不一定存在。

根据定义1，最优解x*存在前提是：所有可行解的二元关系都是可比的，这一点难以保证。 从定义2来看，通常有：因此多目标决策问题的最优解x*不一定存在。 （2）最优解不一定是唯一的。

根据定义1，二元关系“劣于或无异于?”包含了“无异于”的情况，因此与最优解x*无差别的决策解也是最优解。

从定义2来看，如果交集不为空成立，单目标最优解集的交集X *有可能含有多个解。

11.风险型决策方法：

A 期望值法:以目标函数的数学期望为基础，将不同方案在不同状态下的期望益损值进行 优于? 劣于? 无异于~ 可比 备选方案的二元关系R 多目标决策的二元关系集 Φ

===**

m i i x X 1)(

比较，选择期望益损值最大或期望损失值最小的方案作为最优方案。

期望值法的决策规则为：f(x) —— 期望益损函数；E [ ] —— 表示求[ ]内随机变量 的数学期望。

例：假设企业现有机器n=50台，且修理一台坏机器的成本c1=100元，而每台机器每次保养费成本c2=10元。另外在第t 年每台机器损坏的概率为pt ，在第t 年机器损坏的台数为nt ，根据经验pt 的值如表5-2所示。决策：过多长时间对机器设备保养一次将使每年单位机器维修成本为最小？

B 期望值--方差法

∑=∈∈∈*===q j j j X x X x X x x f p x f E x f x f 1),()(m ax )],([m ax )(m ax )(θθθ

C灵敏度分析

考察自然状态的概率和（或）后果的益损值的数据变动是否影响最优方案的选择，通过分析找到最优方案变动的临界点。希望所作出的最优方案对这些数据变动的反应是不敏感的。

设p代表“雨水多”这一状态出现的概率， (1-p)为“雨水少”状态出现的概率。

计算两个方案的期望益损值，并令其相等：

-

?

?

-

=

p

+

p

p

?p

+

-

(

)

15

1(

)

100

(

)

50?

1(

)

20

-

解得：p=0.65，即为转折概率。

当p>0.65时，种植农作物甲是最优方案；

当p<0.65时，种植农作物乙是最优方案。

当p值在0.65附近时，决策者应当对这一概率值仔细研究，避免由于概率估计的失误，造成决策的失误。

D.贝叶斯方法：用贝叶斯公式计算在调查结果y发生的条件下，自然状态θi发生的概率，以此来修正θi的先验概率p(θi)。

例：某自动化生产设备在生产过程中有两种状态θ1：正常；θ2：不正常。根据已往经验可知先验概率分布为p(θ1)=0.9，p(θ2)=0.1。

另外根据已往经验可知：正常情况下该设备生产出的产品的合格率为80％，不正常时产品的合格率仅为30％。

试在以下几种情况下修正状态变量θ的概率分布：

（1）从某时刻生产的产品中抽出一件发现是正品；

（2）从某时刻生产的产品中抽出一件发现是次品。

1.抽出一件正品：将从某时刻生产的产品中抽出一件正品这一试验结果记作y1，则根据题意有：p(y1|θ1)=0.8； p(y1|θ2)=0.3

由贝叶斯公式修正θ1和θ2的概率分布为：

2.抽出一次次品：记该试验结果为y2，由题意有： p(y2|θ1)=1-0.8=0.2； p(y2|θ2)=1-0.3=0.7

由贝叶斯公式修正θ1和θ2的概率分布为：

12.不定型决策：

A乐观法：决策规则：先在每个行动方案对应的各种后果中选取益损值最大的后果，然后，比较这些后果的益损值，选取其中的最大者所对应的方案作为最优方案。即，决策规则为“最大—最大规则”（max-max规则）

试用场合：以激励效用为关键目标；处于绝处求生状态；评估竞争对手时；决策前景看好；决策实力雄厚；

B悲观法：“最大—最小规则”（max-min规则），即先在每个行动方案对应的各种后果中选取

益损值最小的后果，然后从中选择最大者所对应的方案为最优方案。

试用场合：企业规模小，资金薄弱，经不起大的冲击；决策者对前景好的状态缺乏信息；以外行动曾造成过重大损失；

C乐观系数法

D后悔值法：先确定某一状态下益损值最大的方案，当这一状态发生而决策者又没有选择这一方案时，实际益损值与最大益损值之差值（该方案在该状态下的机会损失），即为后悔值或歉函数值。

各方案在各状态下的后悔值可以构成一个后悔值矩阵（歉函数矩阵），对后悔值矩阵采用悲观法的“最大—最小规则”进行不定型决策的方法称作后悔值法，或歉函数法。

决策步骤：

13.博弈的分类：

(1)从参与人行动次序的角度分:

①静态博弈：在博弈中，参与人同时选择行动，或者虽然不同时选择行动，但后行动者并不知道先行动者采取了什么行动。

②动态博弈：参与人的行动有先后顺序，并且后行动者能够观察到先行动者所选择的行动（2）从参与人掌握信息的角度分

完全信息博弈：每一个参与人对所有其他参与人（对手）的特征、策略空间及得益函数有准确的了解，否则就是不完全信息博弈。

不完全信息博弈：又称为贝叶斯博弈。

（3）同时从次序和信息的角度分

（4）从参与人合作的角度分

合作博弈：参与人之间有一个对各方都具有约束力的协议，参与人在协议范围内进行的博弈。典型的合作博弈是寡头企业之间的串谋。

非合作博弈

（5）从参与人数量的角度分

单人博弈：单个独立决策者与自然状态等非智能对象进行博弈。

两人博弈：两个各自独立决策，并具有依存关系的博弈方之间的决策。

多人博弈：3人或3人以上的博弈。与单人和两人博弈的一个重要区别在于，在多人博弈中可能存在“破坏者”。

（6）从社会总得益的角度分

零和博弈：博弈中各方无论采用什么策略，得失总和均为零。在零和博弈中，参与博弈的各方是完全对立的，一方所得必然意味着他方或其他各方所失，不存在各方均得或均失的可能。非零和博弈：博弈中各方的得失总和不为零，一方或几方所得，未必意味着他方必有所失。这样，就会出现各方都认为对自己有利的对策和结局，当然也会出现各方均受损失的对策和结局。

非零和博弈又可分为常和博弈与变和博弈。

常和博弈：博弈中各方无论采用什么策略，得失总和为常数。零和博弈是常和博弈的一个特例。

变和博弈：博弈中各方的得失总和并不确定，其结果取决于各方采用的策略。策略得当会出现双赢或多赢的结局，否则出现两败俱伤或多败俱伤的结果。零和博弈和常和博弈可看作是变和博弈的特例。

（7）从博弈次数的角度分

一次博弈：博弈过程中，各博弈方只作一次决策和行动，然后博弈结束。

重复博弈：同一个博弈需要各博弈方反复进行决策和行动。构成重复博弈过程中的某一次博弈称为阶段博弈。

14.博弈的标准式表述

在一个有n个参与人的博弈中，博弈用下式表示：

S = { s= (s1, …, sn)| si∈Si，i=1, …, n } U = { u1(s), …, un(s) | s∈S } 博弈的标准式表述集合：G = {S, U}

式中，S——博弈的策略集合（策略空间）；Si ={si(1), si(2), …, si(r)} ——参与人i可以选择的策略集合（i=1, …, n）；si(j) ——Si中一个特定的策略（i=1, …, n；j=1, …, r）；s=(s1,

s2, …, sn) ——每个参与人选定一个策略所形成的策略组合；

U——博弈的得益函数集合；ui(s) ——参与人i的得益函数

3.纳什均衡

定义：博弈G = {S, U}中，如果策略组合(s1*, s2*, …, sn*)中任一个博弈方i的策略si*都是对其余博弈方的策略组合(s1*, s2*, …, si-1*, si+1*, …, sn*)的最佳对策，则称(s1*,s2*, …, sn*)为G的一个纳什均衡。

科学与艺术

1、什么是科学？什么是艺术？ 把握世界方式（美学理念）理性方式 (和谐、秩序、简洁、统一） 审美方式 (形象美、形式美、情感美) 追求的目标(创造的结果) 概念世界。具有普遍性、必然 性，是客观事物规律性的反 映。 形象世界。弘扬更典型、更普 遍、更理想的价值追求。 表述客观世界用概念的逻辑体系来表述客 观世界的运动规律，是不以人 的意志为转移的，并可以用逻 辑论证的方法和实验的方法， 由人们加以认证。表达的是个体的审美体验，它用艺术的形象，把历史与生活的真实与艺术家再现的历史与生活的内心情感统一起来，激发人们的美感。 认知的过程是一种理性的提升，保持科学 认识特有的严谨、冷静、客观 性与真实性。通过科学研究的 创造，探索发现客观世界的规 律,发明新的事物。是一种情感的提升，包容了个人的人生体验，在对物质与精神世界的领悟中，通过情景交融的艺术创造，展现人性的才华与魅力。 科学指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。《辞海》中关于科学的定义：运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。科学的分类包括自然科学，社会科学，应用科学和其他科学。特征是理性客观、可证伪、存在一个适用范围和普遍必然性。 艺术指人类群体或者个体对于审美知，以及审美之下的产物。将“艺术”定义为人类通过借助特殊的物质材料与工具，运用一定的审美能力和技巧，在精神与物质材料、心灵与审美对象的相互作用下，进行的充满激情与活力的创造性劳动。可以说它是一种精神文化的创造行为，是人的意识形态和生产形态的有机结合体。 2、什么是美商，它含有哪些能力？美商与大学生的关系？ 美商（BQ），全称美丽商数（Beauty Quotient），并不是指一个人的漂亮程度，而是一人对自身形象的关注程度，对美学和美感的理解力，甚至包括一个人在社交中对声音、仪态、言行、礼节等一切涉及到个人外在形象的因素的控制能力。 它包括 3、电影《放牛班的春天》《音乐之声》《世界建筑》等的观后对科学与艺术的感悟有哪些？ 《音乐之声》人类记忆中最值得珍惜和细细回味的艺术佳作，好莱坞音乐歌舞片中经典中的经典，电影史上绝妙的神来之笔。影片清新有致，细腻感人，雅俗共赏。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。 这两种文化代表着两种不同的精神，一种是科学精神、科学理性、求真的精神；一种是艺术精神、道德理性、求善的精神，人们希望它们统一起来。如果我们把它合在一起而不冲突，那么这就是一种美，一种和谐美。这是全人类未来的文化追求。科学和艺术应该携起手来，共同铸造一种伟大的人类精神。 4、试谈一下你所学专业的科学与艺术之美 5、简述现代人应有的科学与艺术的情怀。

有效的课堂教学是科学与艺术的结合

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 有效的课堂教学是科学与艺术的结合新课程改革倡导发展性评价，评价的目标是为了激励、教育、促进学生发展，而不只是为了检查学生的表现。 因此，教师必须树立以学生的整体发展和终身的持续发展为着眼点的发展性评价观念，谈谈自己的一些认识，以便和大家一起探讨。 1. 评价内容更加全面。 新课程评价不仅重视知识与技能，而且还重视过程与方法、情感态度与价值观的评价；从过分倚重学业成就转向注重学生的综合素质，促进学生的全面发展。 知识与技能的评价从传统的单纯的量性评价形式转变到量性评价和质性评价有机的结合，并对学生的学科知识与技能的水平作出评价，以此来克服单纯测验带来的片面性。 学习过程与学习方法的评价应以质性评价为主，在学习过程中，注重对学生的科学情感、科学态度、科学价值观的评价，以培养学生良好的科学素养，培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣、积极的情感体验、较强的审美能力、树立正确的人生观和价值观，促进学生创新精神、实践能力和解决问题的能力的发展 2. 重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。 新课程标准要求，既要发挥评价的甄别与选拔功能，更要注重发挥评价的教育、诊断、激励等功能。 1/ 6

在对学生进行评价时，教师必须树立以学生的整体发展和终身的持续发展为着眼点的发展性评价观念。 由于学生的个体差异和发展水平的不同，因此，新课程所需要的教学评价应该承认学生在发展过程中存在的这种个性差异，承认学生在发展过程中存在的不同发展水平。 在评价中应重视学生的学习态度的转变、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力。 归根结底是重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况。 评价本身不是目的，应通过评价使每一个学生都能看到自己在发展过程中的长处，增强学习的自信心。 通过评价去激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，让学生不断尝到成功的喜悦，发现并充分开发学生的潜能，促进每一个学生不断发展。 3、评价主体多元化。 在评价主体上，强调评价主体多元化、交互化，让教师、学生、家长、其他与学生学习有关的第三方都成为评价的参与者，将学生从处于被动的位置向积极主动参与评价的主体转变。 发展性评价重视提高学生的参与意识，发挥学生的积极性，注重学生在评价中的主体地位，评价目标和评价计划要由教师和学生协商制定，双方认同；同时，实现目标和实施评价，是评价者和

【2020考研】——南京林业大学——森林保护学专业考研情况分析及经典专业问题问答

森林保护专业分析001林学院 森林保护学

专业课资料 612：初试复习资料和服务；模拟卷三套 811：初试复习资料和服务；模拟卷三套 816：模拟卷三套 经典问答 1、这个专业怎么样？ 国家林业局、江苏省重点学科、江苏省高校优势学科 2、难考吗？ 难度一般，但是报考人数在增加，所以难度也有所增加 3、参考书在哪里买呢？ 淘宝网、当当网等都可以买，但是也要关注，参考书目可能会增加或改变4、专硕和学硕有什么区别？ 专硕培养应用型人才，实习时间比较多，学硕培养教学和科研人才，主要还是看自己偏向工作还是更深入学习了 5、专业课的书目和其他学校一样么？有重复的么？ 不一样的，每个学校都有自己的教材，如果你觉得专业课复习起来比较困难，可以购买我们机构的复习资料配套使用。 6、初试报录比是多少啊？ 18年是1:3左右 7、这个专业每年南林内定本校的人数占多少？外校考难度大不大？ 内占人数倒不知道占多大比例，外校考生难易程度得看分数线和招生人数，如果招生人数低于5人，不建议报考 这个专业难度还是有的 8、专业课大概需要考多少分才能被录取？去年他们平均大概考了多少分？ 过国家线基本上可以，但是越高排名越前，优势越大，你报我们机构，我们

专业课是针对性辅导的，我们成立针对专业的教研组进行该专业教学研究的，辅导老师一般为该专业老师或者教授推荐的有过辅导经验的研究生团队组成。9、我是跨考的，考上的几率大吗？ 跨考的话，你的专业课要好好复习，如果你自己搞不定，我们这边对该专业有一定研究，可以帮助到你，这样你会轻松很多。 10、我现在还不知道哪所学校比较好？ 1.南京林业大学（全国排名第4） 11、排名怎么样？好考吗？ 在江苏，南林这个专业排第一，难度还是有的 12、有辅导班吗？报名在哪儿报啊？辅导班怎么报名啊？ 有辅导班的，可以在南林考研网上报名，也可以来南林报名，主要是针对南京林业大学专业考研进行的相关辅导 看你想报哪个班次的辅导班。 13、专业课在哪儿查到？ 首先推荐你可以去我们本校官网南林研究生院，其次可以在我们南林考研盒子上查到。 搜索南林企鹅裙：叁零肆捌捌捌玖贰壹 14、专业课如何复习？ 专业课还是建议早点复习，早做准备，自学或者报辅导班都是可以的，关键是要找到适合自己的。 15、资料在哪儿买啊？有啥资料可以推荐的嘛？请问的资料里面包含什么？ 一般可以在我们官网南京林业大学考研盒子购买，我们资料是南林最权威的。 真题，真题答案，笔记，期末试卷，题库，答疑录音以及笔记等的资料，南林内部最权威的资料都包含在里面 16、考数学吗 不考数学，考两门专业课 17、英语考英一还是英二？ 考英一，比英二难，难在超纲单词比较多，且不会标注意思

南京林业大学南方学院南京林业大学南方学院

南京林业大学南方学院-南京林业大 学南方学院 南京林业大学南方学院是1999年经江苏省教育厅批准，按照新机制、新模式举办的公有民办二级学院。南京林业大学南方学院2016年由江苏省教育厅提议，江苏省教育厅、南京林业大学和淮安市人民政府共同创建南方学院淮安校区。学院实行2+2办学模式，即一、二年级学生在淮安校区学习，三、四年级学生在南京林业大学本部学习的办学模式。学院充分发挥公有优势和民办活力，形成以南京林业大学为依托，培养社会需要的高层次技术型应用型人才的办学特色。

学院本部坐落在风景秀丽的紫金山麓、碧波荡漾的玄武湖畔，教学、生活与活动区均在南京林业大学校区内，教学资源与公办本科学生共享、共用、共受益。学院淮安校区位于淮安市高等教育园区内，距离淮安市中心3公里，与淮安市汽车南站隔路相望，出行交通便捷。淮安校区规划占地1327亩、建筑面积40多万平方米，目前已建成500亩校园和万余平方米校舍，校区各项硬件齐备，教学设施先进，生活环境优良，师资力量雄厚，主要教学和科研工作由校本部骨干教师承担和实施。园区内现有南京林业大学南方学院、淮阴工学院、江苏财经学院、淮安信息学院、江苏食品学院等各类院校9所，大学文化氛围浓厚。 学院设有语言文学系、艺术系、生物与环境科学系、材料与热能工程系、机电工程系、计算机应用工程系、交通与土木工程系、化学工程系、林学系、风景园林系和经济管理系等11个系，现

有40多个涵盖文、理、工、农、管理、经济、艺术等多个学科门类，在社会就业市场上享有声誉的品牌或特色专业，目前在校学生一万余人。 学院秉承南京林业大学百年优良办学传统和先进办学理念，依托南京林业大学优质办学资源，弘扬“树木树人”精神，紧密围绕“基础扎实、适应面宽、实践能力强、综合素质高的应用性人才”培养目标，按照教育部和省教育厅的要求，依据南京林业大学公办本科生培养计划、大纲和内容，结合南方学院生源实际，因材施教，积极拓展人才培养途径，努力提高人才培养质量，着力将学生打造成品德优秀、体魄健康、基础扎实、视野开阔的优质人才，全面提升学生的综合素质和社会竞争力。 学院高度重视毕业生就业工作，充分发挥地域和区位优势，依托学校就业大平台，加强院企合作，丰富就业渠道，切实提高就业工作实效和毕业生就业质量。学院毕业生就业率均保持99%以上，

科学与艺术的紧密结合

科学与艺术的紧密结合 近些年来，关于科学与艺术的相互渗透、相互融合，已经成为一个热门话题，引起了社会公众的广泛关注。许多作家、科普作家、新闻工作者和科技工作者不仅积极参与讨论，而且热情投身于创作实践，写出了许多优秀的科学文艺作品，受到广大读者的欢迎，这是很可喜的。毫无疑问，这种探索与实践，对推动科学与艺术的进一步亲密结合，使近大众，走进生活，将产生重要而积极的影响。 这里，我想就科学与艺术怎样融合，如何推动科学与艺术的结合问题，谈一点粗浅看法，供讨论时参考。 一、科学与艺术有着共同的追求。 科学是反映自然、社会、思维等客观规律的知识体系和智慧结晶。通过对这些事物发展规律以新的认识和抽象，寻求客观真理的普遍性，是科学追求的目标；艺术是反映人类现实生活和表现人类思想感情的一种社会意识形态。通过对自然与社会中人类活动的认识和表现，寻求“真善美”的普遍性，是艺术追求的目标。由些可见，科学与艺术在反映的客观对象上虽然并不相同，但是，它们的追求目标在很多方面却是相同的。它们都属于人类文明的结晶和认知思维，属于人类文明的精华组成部分。 科学追求真，艺术追求美。真和美是辩证统一、密不可分的。没有真实，就没有科学，同样，也没有艺术。只有真实的，才是美的，只有真实地反映和表现生活，文学艺术才具有很强的生命力。同样，科学创造也是美丽的，科学探索客观真理，也在创造美，只有真实地总结、抽象自然现象，科学的原理和定理才带有普遍性。因此，真和美是科学和艺术的灵魂，是科学和艺术的共同追求。 科学和艺术的相互爱慕、联姻结合，创造和营造了五彩缤纷的世界。许多文学艺术作品都是从科学发现中找到灵感，许多科学发现和科学创造都是从文学艺术中得到启示，它们的相互融合、相互渗透、相互促进，已经成为科学与艺术发展的强大动力。 古今中外，凡是有所成就的科学和艺术大师，无不在科学与艺术方面都有着深厚的修养。达·芬奇不仅是一位伟大的画家，也是一位很有成就的解剖学、建筑学、机械学科学家。歌德是一位伟大的诗人，同时也是一位地质学、植物学家。爱因斯坦是举世闻名的科学大师，同时，也是一位出色的小提琴手，在构思相对论的时候：从自己优美的小提琴旋律中获得灵感。李政道是一位杰出的物理学家，自然界的“对称”使他获得美的灵感，他和杨振宇在对称与不对称中发现并提出了基本粒子弱互相作用条件下宇称不守恒定律，做出了科学的证明，从而获得诺贝尔物理奖。我国的一些著名科学家，有许多人同时也是著名的文学家，如郭沫若、华罗庚、苏步青、茅以升等，这的确是一种很有趣却又很合乎规律的现象。难怪一些年来，李政道、杨振宁，在向青年人传授科学思想时，总会不厌其烦地讲到文学、讲到艺术。李政道先生更是不遗余力地以极大热情推动科学与艺术的结合。 二、科学与艺术都钟情于创造性的劳动。 创造和创新是科学艺术的灵魂。李政道先生有一句名言：“科学与艺术是一枚硬币的两面，连结它们的是创造性。”这既是科学定理，又是艺术规律。因循守旧，人云亦云，墨守成规，照抄照搬；是科学艺术发展的绊脚石。相反，敢于标新立异，敢于异想天开，敢于超 越，敢为天下先，不断进行创造性思维，是科学艺术取得突破、取得成就的巨大动力。的确，科学与艺术之间存在着一种无法抗拒的吸引力。这种吸引力主要表现在创造性和创新性。法国著名作家福楼拜说过：“科学与艺术，在山脚下分手，在山顶上会合。”不断地创造和创新，是它们殊途同归，最终走到了一起。

南京林业大学全日制专业学位硕士研究生培养方案(试行)

南京林业大学全日制专业学位硕士研究生培养方案（试行） 学位类别代码及名称：0852工程硕士 专业领域代码及名称：085238生物工程 一、培养目标 本专业主要为生物工程与技术的教学、科技开发、生产应用、项目研究、规划设计和管理等行业或部门培养应用型、复合型高层次专门人才。 生物工程专业工程硕士学位获得者的培养要求： 1、较好地掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；拥护党的基本路线和方针、政策；积极为我国经济建设和社会发展服务。 2、掌握生物工程领域的专业知识或方法，具有创新意识和独立承担专业领域相关工作的能力。 3、掌握一门外国语，能够阅读本领域的外文资料。 二、研究方向 1、生物工程 主要研究生物质资源生物化学加工制取生物基化学品、生物质能源、工业酶制剂、生物活性物质、蛋白饲料等的基础理论和应用技术。知识域主要包括，植物纤维资源生物转化的基础理论和技术；发酵工程的基础理论与技术；酶工程的基础理论和技术；生物分离工程的基础理论和技术；生化反应工程的基础理论和技术；生物反应过程自动化控制的基本原理和技术；现代生化实验的技术和方法。具有独立从事生物工程及相关领域科学研究、技术开发、工程设计、技术服务咨询和管理的相关工作能力。 2、生物制药 主要研究利用现代生物技术从森林药用植物、真菌等材料中制取具有生物活性、药用价值等的各种制品的基础理论和技术。知识领域主要包括，现代生物技术的基本原理与方法；生物技术下游过程的基础理论和技术；生物制药工艺过程；药理及药物分析的基础理论和技术；生物反应过程自动化控制的基本原理和技术。具有独立从事生物制药及相关领域科学研究、技术开发、工程设计、技术服

南京林业大学招投标管理实施细则

南京林业大学南京林业大学 招标管理规定实施细则招标管理规定实施细则 （修订稿修订稿）） 第一章第一章 总 则则 第一条 为更好地贯彻执行《南京林业大学招标管理规定》，制定本实施细则。 第二条组织架构和基本原则 （一）招标工作委员会在正、副主任委员领导下展开工作。 （二）招标工作委员会是全校招标工作领导机构，负责领导、监督、指导、协调全校招标工作；监察处、审计处、财务处、国有资产管理处、工会等部门主要负责人为招标工作委员会常任委员。 （三）招标工作委员会办公室是招标工作委员会下设的办事机构。 （四）招标活动遵循公开、公平、公正、竞争和择优定标的原则。 第二章第二章 招 标 范 围 第三条 除第四条规定外，应进行招标。招标适用范围是：使用公有资金和校属单位自筹资金的采购、修建、服务等经济活动、价值三万元（含）以上项目，包括： （一）各类仪器设备、物资、建材、图书、教材、学生公寓用品、服装、软件等采购项目。 （二）修缮基建、装饰装潢、园林绿化、安装调试等工程项目。 （三）咨询服务、物业管理、大中型仪器设备定点维修单位或场所确定等。 （四）学校基本建设工程按《中华人民共和国招标投标法》，委托招标市场招标；纳入政府采购目录的采购项目，按《中华人民共和国政府采购法》采购。 第四条 以下特殊情况的处理方式 （一）抢险救灾期间的应急工程及用料可不进行招标。抢险救灾结束，由本工程项目招标管理部门起草书面说明，由招标工作委员会

常任委员单位传阅会签后，报校长办公会审查批准。 （二）涉及技术保密的科学研究或试验工程，经项目组申请、科技处签署意见、招标项目管理部门签署意见、招标工作委员会常任委员会签、招标工作委员会主任委员批准，可不进行招标。 （三）其他应招标项目，凡申请免于招标的，由经手人提出申请、经所在单位（部门）领导批示、招标项目管理部门批示、招标工作委员会常任委员会签、招标工作委员会员会主任批示，必要时报校长办公会议批准，方可不履行招标程序。 第五条 学校主体管线维修项目和三万元以下项目 （一）学校水、电等主体管线维修项目，由本校后勤服务总公司修建工程中心承担。 （二）总价三万元以下的修建项目，原则上由后勤服务总公司修建工程中心优先承担。 （三）一万元以上，三万元以下的采购项目，由招标项目管理部门按照相关规定，参照询价采购的方法（做好相关记录），自行采购。 以上（一）、（二）项由后勤管理处、设备处等项目招标项目管理部门询价，后勤服务总公司修建工程中心编制预算，双方洽谈后委托实施。 第三章 招 招标方式 第三章 第六条 根据招标项目的不同情况，招标方式有： （一）公开招标，是学校以招标公告的方式，邀请不特定的法人或其它组织投标。 （二）邀请招标，是学校以招标邀请的方式，邀请特定的法人或其它组织投标。 （三）议标（竞争性谈判），是学校从符合相应资格条件的法人或其它组织中，选择投标商，就招标项目进行谈判的招标方式。 （四）单一来源采购，是学校向单一来源供应商直接洽谈的采购方式。 （五）询价，是学校从符合相应资格条件的法人或其它组织中，选择投标商，对他们提供的报价、质量、服务等进行比较，确定中标单位的采购方式。 第七条 招标方式选用。

《艺术与科学》教案2

《艺术与科学》教案 一、教学任务分析： 在以往的美术教学中，很少把美术教育和其他的学科进行联系。但在以“促使学生健康、 全面、持续发展”为教育目标的今天，人们越来越关注各门学科之间的联系，越来越重视艺 术与文化知识的融合。课程需要扩大美术教育的内容，为学生提供一个广阔的学习和探索的空间，把艺术和科学等多门学科联系在一起，进行融合学习。把学生普遍存在的只重视学习科学文化知识，认为这是天经地义的，而对于学习艺术总感觉可有可无的现象，予以纠正。 二、学习内容分析： 艺术与科学是两个不同的概念，也是人类所从事的两大创造性工作。艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感；科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展规律。它们共同追求真善美的普遍真理。课程从学生身边的实例出发，很容易唤起学生学习艺术的浓厚兴趣。学生在实例的讨论中，也会更加清晰地认识到艺术与科学的结合对生活的重要作用。经典的作品具有永恒性，在学 习中让学生多接触这样的作品，无形之中也提升了学生的审美能力。 三、学习目标分析： 、能够联系生活，了解美术与科学的结合对人类生活的促进作用，认识到科学对艺术发展 的重要影响。 、能够运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术特点。 、通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对美术的热爱，了解著名科学 家和艺术家的工作经历，认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。 四、教学方法： 练习、交流、欣赏、评价 五、学习环境与资源： 多媒体网络教室、多媒体设备、课件、因特网、生活中的设计实物与图片、 六、教学重点： 让学生了解艺术与科学的相互关系，了解艺术与科学二者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。

科学与艺术作文800字 [《科学与艺术》教学再设计]

“科学与艺术”单元综述主题概述英国博物学家赫胥黎曾在《科学与艺术》中形象地比喻说“科学与艺术是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以感情来表达事物的永恒的秩序，另一面，则以思想的形式来表达事物的永恒的秩序。”科学和艺术自古以来就是携手相伴共同前进的，然而随着社会分工的细化，科学与艺术似乎是异途而行。 《科学与艺术》是高一语文教学内容，涉及物理、音乐、数字、美术、信息技术等多学科的知识，教学周期为2学周。本单元教学将采用主题―专题―问题式组织，提示学生要关心当代的重大命题，要求他们借助信息技术工具开展适度的探索学习，在掌握丰富实践资料的基础上，较为理性、系统地认识科学与艺术的关系。《科学与艺术》教学框架如图1所示。 教学目标学生借助信息技术工具开展学习，在掌握丰富资料的基础上，较为理性、系统地认识科学与艺术的关系；增进师生情谊，促进同学间的团结友爱、合作交流，形成良好融洽的学习氛围，帮助后进学生树立学习的自信心，激发起学习主动者更大的学习热情。 对应课标“语文教育要注意学生在课堂学习中的‘学得’，也要注重学生在课堂以外的‘习得’，全面提高学生的语文素养。要有效地指导学生在广阔的天地中学习语文，促使学生将学得与习得融为一体，注重学生在各种学习渠道中提高语言的感受能力和运用能力。要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。”――上海市中小学语文课程标准(二期课改征求意见稿第20页) 教学准备阐述学习目的、基本步骤，简要调查学生信息素养及反馈统计根据学生学习状况及主动性合理分配学习小组，设计学生专题研究的提纲模板，要求学生初步考虑自己对科学和艺术的初步认识。《科学与艺术》教学准备所需资料如图2所示。 信息化教学环境及资源具备上网和投影功能的多媒体教室或网络教室，数码投影仪，便于学生汇报展示学习成果。 教师为辅助学生学习提供的电子材料，参见教学资源，如图3所示。 专题“科学家与艺术+艺术与科学家” 时间4课时。 教学环境具备上网和投影功能的多媒体教室或网络教室，移动硬盘等移动存储设备。 1．科学家与艺术(爱因斯坦) 学习目标通过研究音乐、文学、哲学在爱因斯坦科学创造中所起的作用，来理解艺术对科学的影响。 参考教材《爱因斯坦与艺术》(赵鑫珊文，选自上海二期课改高一语文课本)。学习步骤 ◎问题思考

教育是科学性与艺术性的结合

教育是科学性与艺术性的 结合 Prepared on 21 November 2021

教育是科学性与艺术性的结合 教育本身就具有科学性和艺术性,换言之，如果说教学是一门科学，则是包含着艺术性的科学，如果说教学是一门艺术，则是隐含着科学的艺术。教育是科学性和艺术性的统一。 一、教育的科学性 教育的科学性从以下几个方面可以看出： 首先是知识来源的科学性。我们现在通用教材的编排都具有科学性和人文性特点，它兼顾到知识的渐性性，同时也关注了学生的认知规律，所以教师在教学时一定要用科学世界观分析教材、把握教材、运用教材，用科学的方法把知识传授给学生。 其次是知识组合的科学性。在教学中，教师所面对的是具有不同知识层次、不同个性特点的多个学生，因此，教师在教学时应根据不同学科教材特点，针对不同学生采用因材施教方法，让学生学会自主学习、自己管理自己。 再次是知识运用的科学性。教学过程是一个复杂、繁琐的过程，这就要求教师在备课时不光要用科学的态度备教材、备学生、备教法、备学法，而且要用科学的教法引领学生，使他们掌握知识，学会学习。 最后是日常行为引导的科学性。对学生的教育不光体现在教学上，在日常生活的各个方面都要用科学的方法教育引导每一位学生，使他们在各个方面积极、健康、向上发展。 二、教育的艺术性 教育的艺术性通常体现在教学上。常听人们说，听一堂好课是一种艺术享受，而对执教者来说，课之所以上得好，其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。 下面是我在教学中的一点体会。 一、导入新课的艺术 良好的开始，是成功的先导。每节课为了让学生的自主学习有兴趣，老师课下就必须得做好准备工作，为整堂课的进行打好基础。在新课开始巧妙地利用图片、影像、视频等引导、能激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。使学生很自然地进入对新知的自主探究之中。 二、自主探究的艺术 自主探究就是导引学生以自主学习为主，结合小组合作学习，最终达到教学的目的。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。 三、结论确立的艺术

2020年(生物科技行业)生物工程介绍

（生物科技行业）生物工程 介绍

生物工程 目录[隐藏] 生物工程 主要课程 开办院校 现代生物工程技术 生物工程美国学校的排名 生物医学工程 生物工程专业 生物工程 主要课程 开办院校 现代生物工程技术 生物工程美国学校的排名 生物医学工程 生物工程专业 [编辑本段] 生物工程 （bioengineering；bion） 生物工程，是20世纪70年代初开始兴起的壹门新兴的综合性应用学科，90年代诞生了基于系统论的生物工程，即系统生物工程的概念。

所谓生物工程，壹般认为是以生物学(特别是其中的微生物学、遗传学、生物化学和细胞学)的理论和技术为基础，结合化工、机械、电子计算机等现代工程技术，充分运用分子生物学的最新成就，自觉地操纵遗传物质，定向地改造生物或其功能，短期内创造出具有超远缘性状的新物种，再通过合适的生物反应器对这类“工程菌”或“工程细胞株”进行大规模的培养，以生产大量有用代谢产物或发挥它们独特生理功能壹门新兴技术。1994年曾邦哲提出系统生物工程（中科院ZengBJ）的概念，基于系统生物学的生物工程技术（包括合成生物学开发细胞计算机、生物反应器和生物能源技术等）成为了21世纪的前沿技术。? 生物工程包括五大工程，即遗传工程(基因工程)、细胞工程、微生物工程(发酵工程)、酶工程(生化工程)和生物反应器工程。在这五大领域中，前俩者作用是将常规菌(或动植物细胞株)作为特定遗传物质受体，使它们获得外来基因，成为能表达超远缘性状的新物种——“工程菌”或“工程细胞株”。后三者的作用则是这壹有巨大潜在价值的新物种创造良好的生长和繁殖条件，进行大规模的培养，以充分发挥其内在潜力，为人们提供巨大的经济效益和社会效益。 生物工程的应用领域非常广泛，包括农业、工业、医学、药物学、能源、环保、冶金、化工原料等。它必将对人类社会的政治、经济、军事和生活等方面产生巨大的影响，为世界面临的资源、环境和人类健康等问题的解决提供美好的前景。 [编辑本段] 主要课程 无机化学和化学分析、有机化学、生物化学、化工原理、生化工程、微生物学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、基因工程、细胞工程、微生物工程、生物工程下游技术、发酵工程设备等。

赫胥黎 科学与艺术

英语演讲 SCIENCE AND ART Thomas Henry HuxleyMay 5, l883 I beg leave to thank you for the extremely kind and appreciative manner in which you have received the toast of Science. It is the more gratefu1 to me to hear that toast proposed in an assembly of this kind, because I have noticed of late pears a great and growing tendency among those who were once jestingly said to have bee11 born in a pre-scientific age to look upon science as an invading and aggressive force, which if it had its own way would oust from the universe all other pursuit. I think there are many persons who look upon this new birth of our times as a sort of monster rising out of the sea of modern thought with the purpose of devouring the Andromeda of art. And now and then a Perseus, equipped with the shoes of swiftness of the ready writer, with the cap of invisibility of the editorial article, and it may be with the Medusahead of vituperation, shows himself ready to try conclusions with the scientific dragon. Sir, I hope that Perseus will think better of it; first, for his own sake, because the creature is hard of head, strong of jaw, and for some time past has shown a great capacity for going over and through whatever comes in his way: and secondly, for the sake of justice, for I assure you, of my own personal knowledge that if left alone, the creature is a very debonair and gentle monster. As for the Andromeda of art, he has the tenderest respect for that lady, and desires nothing more than to see her happily settled and annually producing a flock of such charming children as those we see about us. But putting parab1es aside, I am unable to understand how any one with a knowledge of mankind can imagine that the growth of science can threaten the development of art in any of its forms. If I understand the matter at all, science and art are the obverse and reverse of Nature's medal; the one expressing the eternal order of things, in terms of feeling, the other in terms of thought. When men no longer love nor hate; when suffering causes no pity, and the tale of great deeds ceases to thrill, when the lily of the field shall seem no longer more beautifully arrayed than Solomon in all his glory, and the awe has vanished from the snow-capped peak and deep ravine, then indeed science may have the world to itself, but it will not be because the monster has devoured art, but because one side of human nature is dead, and because men have lost the half of their ancient and present attributes.

科学与艺术语文教案

科学与艺术语文教案 （一）认清科学与艺术的相同之处 （二）理解文中的一些句子的含义。 （三）理解文中例证法及其作用 二教时安排 2课时 第一课时 运用多媒体播放李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。 （1）介绍李政道其人及文章背景 李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利 __最高骑士勋章(1986)、埃. 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。xx上海科学与艺术展上，

李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。 （2）借助课文注释理解部分词语 潜意识婵娟共鸣依赖奠定 （1）整体感知 李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样我们科学和艺术才会有大的发展。 （2）四边互动 互动1

逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。 互动2 议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。 明确：议论文包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。 本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 互动3 为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”

南京林业大学酶工程期末考试重点生物技术专业

1、酶的特点和米氏方程式的推导。 酶是生物体内进行新陈代谢不可缺少的受多种因素调节控制的具有催化能力的生物催化剂。酶催化作用特点：（一）酶和一般催化剂的共性：①用量少而催化效率高；②不改变化学反应的平衡点；③可降低反应的活化能。（二）酶作为生物催化剂的特点：①用量少而催化效率高；②专一性高；③反应条件温和；④可调节性。 2、米氏常数的测定和意义。 答：测定：基本原则：将米氏方程变化成相当于y=ax+b的直线方程，再用作图法求出Km。意义：①当v=Vmax/2时，Km=[s](Km的单位为浓度单位)。②是酶在一定条件下的特征物理常数，通过测定Km的数值，可鉴别酶。③可近似表示酶和底物亲和力，Km愈小，E对S的亲和力愈大；Km愈大，E对S的亲和力愈小。④在已知Km的情况下，应用米氏方程可计算任意[S]时的V，或任意V下的[S]（用Km的倍数表示）。 3、可逆抑制的种类和判别。 答：①竞争性抑制：某些抑制剂的化学结构与底物相似，因而能与底物竟争与酶活性中心结合。当抑制剂与活性中心结合后，底物被排斥在反应中心之外，其结果是酶促反应被抑制了。特点：Km变大，酶促反应速度减小；②非竞争性抑制：酶可同时与底物及抑制剂结合，引起酶分子构象变化，并导至酶活性下降。由于这类物质并不是与底物竞争与活性中心的结合，所以称为非竞争性抑制剂。特点：Km虽然不变，但由于Vmax减小，所以酶促反应速度也下降了；③反竞争性抑制：抑制剂仅能与酶底物复合物结合，但ESI不能转化为产物P 。 特点：Km变小，Vmax减小，斜率不变。 4、酶的分类和命名。 答：分类：氧化还原酶、转移酶、水解酶、裂合酶、异构酶、合成酶。 系统名：包括所有底物的名称和反应类型。 推荐名：只取一个较重要的底物名称和反应类型。 对于催化水解反应的酶一般在酶的名称上省去反应类型。 酶系统编号：采用四码编号方法，第一个号码表示该酶属于6大类酶中的某一大类，第二个号码表示该酶属于该大类中的某一亚类，第三个号码表示属于亚类中的某一小类，第四个号码表示这一具体的酶在该小类中的序号。每个号码之间用圆点（﹒）分开。 5、酶活单位和酶活测定。 答：酶活单位：①酶活单位U：在一定条件下，一定时间内将一定量的底物转化为产物所需的酶量。（浓度/时间）②国际酶活力单位IU：在最适条件下，每分钟内催化1umol底物转化为产物所需的酶量。1972年定为1kat单位：每秒钟能催化1mol底物转化为产物所需的酶量。1kat=60×106IU。③酶的比活力：用每mg蛋白质所含酶活力单位数，比活愈大，纯度愈高。比活力＝酶活力U/mgPr＝总活力U/总蛋白mg 酶活力测定的步骤： ①根据酶催化的专一性，选择适宜的底物，并配制成溶液。 ②根据酶的动力学性质，确定酶催化反应的温度PH值、底物浓度、激活剂浓度等反应条件。 ③在一定的条件下，将一定量的酶液和底物溶液混合均匀，反应时间。 ④运用各种生化检测技术，测定产物的生成量或底物的减少量。 注意：若不能即时测出结果的，则要及时终止反应，然后再测定。

南京林业大学森林培育林学专业

一、简答题 1、新世纪林业发展的六大重点工程。 （1）天然林保护工程（2）退耕还林还草工程（3）三北和长江中下游等防护林体系建设工程（4）环北京地区防沙治沙工程（5）野生动植物及自然保护区建设工程（6）重点地区以速生丰产用材林为主的林业产业基地建设工程 2、林木结实大小年现象及其产生原因。 (1)营养生长和生殖生长不平衡。大年消耗营养多，影响当年的花芽分化，次年的新枝梢生长，结果枝减少。(2)内源激素不平衡，成花激素和抑花激素不平衡。(3)环境因素的影响。 3、种子调拨的原则。 （1）本地种源最适宜当地的气候和土壤条件，应尽量采用本地种子，就地采种，就地育苗造林。（2）若本地种子不足，可适当从邻近气候、土壤条件相同或相似的地区调进种子，以适应生产的需要。（3）由于植物一般对高温高湿的适应性比对低温干旱的适应性强。由北向南和由西向东调运的范围可比相反方向的大。由北向南调拨纬度不宜超过3°，由南向北调拨纬度不宜超过2°；在经度方面，调拨范围不应超过16°。（4）地势海拔的变化对气候的影响很大，在山区垂直方向调拨种子时，海拔高度的差异不宜过大，一般从高海拔向低海拔调运的范围比相反方向大，海拔高度一般不宜超过300～500m（5）采用外来种源时最好先进行种源试验，成功后才可以大量调拨种子 4、种质资源的分类。 （1）本地种质资源：指在当地的自然和栽培条件下，经长期的培育与选择而得到的植物种类和类型。（2）外地种质资源：指由国内不同气候区域或其他国家引进本地的植物品种和类型。（3）野生种质资源：是指未经人们栽培的野生植物。（4）人工创造的种质资源：是指经人工杂交和诱变产生的变异类型。 5、采穗圃概念及其分类。 采穗圃:是以优树或优良无性系作材料，生产遗传品质优良的枝条、接穗和根段的良种基地。 采穗圃分类：（1）根据建圃材料经过选择鉴定的情况，采穗圃分初级采穗圃和高级采穗圃（2）采穗圃可按提供繁殖材料分为接穗采穗圃和插穗采穗圃 6、种子园概念及其分类 种子园: 由人工选择的优良无性系（从一共同的细胞或植株繁殖得到的一群基因型完全相同的细胞或植株）或子代家系（经过子代测定后所选择出的优良子代）为材料，按合理方式配置而建立起来的生产优良遗传品质和播种品质林木种子的场地。 分类：(1)按亲缘关系可分杂交种子园和产地种子园(2)依据繁殖方式或分为无性系种子园和实生苗种子园。 7、苗圃整地的作用 1.加强土壤的透水性，提高土壤的蓄水保墒和抗旱能力。 2.加强了土壤的透气性，有利于根部的呼吸，增强苗木根系对养分的吸收。 3.提高地温，减少昼夜土壤温度变幅，有利于苗木的生长。 4.促进好气微生物的活动，增强土壤的供肥能力，有助于土壤的熟化。

艺术与科学

艺术与科学 一、课题：艺术与科学 二、教材：人美版八年级第一课 三、教学时间：（40分钟） 四、学生分析：学生喜欢画画，喜欢美术课，但是现在的学习越来越紧张了。学生都不知道现在学习美术对自己、对自己的将来有什么用。这就是我们的学生，他们从懵懂的少年开始有了对自己的未来、对社会有了初步的认识和思考。对于科学与艺术这样深奥而严肃的话题有着自己蒙昧的初步的感性认识。 五、教材分析：科学与艺术的话题正是目前探讨的热门的话题，也是我们的学生在现阶段需要认知和理解的内容。教材将这样的话题放在学期的第一课作为供学生学习探讨，对学生现阶段的认知能力具是有针对性的。教材中针对学生的认知能力并结合社会发展的现实，提供了较为具有说服力的资料，教学目标鲜明。如何引导学生将生活中所感知的片面的、感性的认识整理加工上升到理性的认识，是本课所要解决的问题。 六、教学目标： 1. 使学生能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类发展的促进作用；认识到现代科技对艺术发展的重要影响。 2. 通过了解科学与艺术对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱，认识到将艺术和科学有机的结合是成功者必备的素质。 七、教学重点：艺术与科学的结合对社会的发展所起到的作用和意义。 八、教学难点：如何理解艺术对科学的促进作用。 九、教学准备：powerpoint电脑教学课件、实物教具。 十、教学流程： （一）、导入新课：我们一起来欣赏雄伟的建筑、精美的绘画。设问：我们所看到的都是人类社会在发展过程中所留下的经典的文化遗产。人类从蒙昧时代发展到了今天具有了极大丰富的物质和精神文明，你认为在这个过程当中是什么力量在起着作用？引出课题：今天我们的学习内容是《科学与艺术》。 （二）、欣赏探究：联系经典事例，体会艺术与科学的关系。 讲授：艺术、科学的概念。艺术是一种文化现象，一种文化现象，大多为满足主观与情感的需求，文字、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等任何可以表达美的行