大学英语课程教学大纲
大学英语课程教学大纲
依据教育部2007年7月高教厅【2007】3号文件《大学英语课程教学要求》（简称《课程要求》），特制定本大纲指导我校非英语专业本科生英语教学。
课程基本概况
课程名称：大学英语College English
课程编码：06110010 ，06110020, 06110030, 06110040
课程总学时：232 （其中读写110学时，听说110学时，上机辅导12学时）
课程性质：必修课
课程学分：14.5 学分
开设学期：第一至第三学期64 学时/ 学期
第四学期40 学时/ 学期
开课院系：外国语学院公共英语一系、二系
开课对象：高等学校非英语专业本科生
本课程后续课：各不同专业的专业英语课为本课程的后续课程
一、课程的性质与教学目标
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
二、教学要求和教学任务
鉴于学生英语水平的实际差异，大学英语教学贯彻分级施教、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。学生经过初、高中的英语学习，应该已掌握了基本的英语语音和语法知识，词汇2228个（含积极词汇1087个），具备听、说、读、写、译简单技能。在此基础上，通过分级测试，将学生分为A级和B级授课。大学英语教学要求可分为两个层次，即一般要求和较高要求。高等学校非英语专业本科生经过大学英语课程的学习与实践应达到一般要求的标准。
两个层次的英语能力要求如下：
一般要求：
1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130 ~150词）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。
2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。
3．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。
4. 书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。
5. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。
6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。
较高要求：
1. 听力理解能力：能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。
2. 口语表达能力：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。
3. 阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70~90词。在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。
4. 书面表达能力：能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。
5. 翻译能力：能摘译所学专业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家大众性报刊上题材熟悉的文章，英汉译速为每小时约350个英语单词，汉英译速为每小时约300个汉字。译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。能使用适当的翻译技巧。
6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约6395个单词和1200个词组（包括中学和一般要求应该掌握的词汇），其中约2200个单词（包括一般要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇。
同时，根据大学英语教学改革的“分类指导、因材施教”的指导思想，我校大学英语课程采取分级教学加拓展选修课的形式，以适应个性化教学的实际需要。
三、课程的基本内容与教学要求
第一单元Learning a Foreign Language
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解网络学习的有关知识和特点，了解在文章中根据有关线索猜测生词意义的阅读技巧，使学习者练习掌握听懂外国人名字的技巧，能够谈论校园生活，掌握写作因果段落的基本方法。
[本单元主要内容]：
1.1 通过网络学习外语的特点和方法。
1.2 谈论外语学习经历。
1.3 谈论校园生活的有关话题。
……
[本单元重点]：
1．用while引导对比句。
2．因果段落的写作方法。
……
[本单元难点]：
1．通过上下文线索猜测不熟悉单词和词组的技巧。
2．辨别外国人姓名及拼写的能力。
……
第二单元Deep Concern
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，掌握代沟方面的知识和特点，了解在文章阅读中如何辨别事实和见解的阅读技巧，使学习者练习掌握听懂数字、记录数字的技巧，能够谈论体育活动和体育事件，掌握写作英语记叙文的基本方法。
[本单元主要内容]：
1.1 父母和子女的代沟问题。
1.2 如何对待孩子“叛逆”。
1.3 倾听是双方理解的桥梁。
……
[本单元重点]：
1．掌握用as引导同时发生的事件的表达方法。
2．用while +ing来表示同时发生的事件。
……
[本单元难点]：
1．如何正确判断文章中的句子是作者的个人的意见或者是客观描述。
2．如何在国外问路及指引方向等。
……
第三单元A Good Heart to Lean On
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，懂得如何看待残疾人并给他们以关爱，了解在文章中识别关键意义的阅读技巧，使学习者练习掌握听懂时间和日期的技巧，能够谈论朋友的话题，掌握通过举例来说明某一观点的基本写作方法。
[本单元主要内容]：
1.1 残疾父亲与健全儿子的故事。
1.2 谈论朋友和交朋友的话题。
1.3表达同情和祝贺的有关话题。
……
[本单元重点]：
1．用even though引导从句的表达。
2．用实例进一步支持、说明主题句的写作方法。
……
[本单元难点]：
1．如何在长句中断定句子中作者要表达的最重要观点的技巧。
2．听力中准确辨析时间和日期的能力。
第四单元How to Make a Good Impression
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解如何在最短的时间内给人以良好的印象，掌握在文章段落中如何抓住要点、大意的阅读技巧，使学习者了解听懂、记录长串电话号码的技巧，能够谈论天气情况，了解掌握通过具体事例来支持某一观点的基本写作方法。
[本单元主要内容]：
1.1 快速给人良好印象的技巧和方法。
1.2 谈论各种面试经历。
1.3 谈论与各种天气现象有关的话题。
……
[本单元重点]：
1．用V-ing做伴随/原因等的句式。
2．So...(that) structure 的正确运用。
……
[本单元难点]：
1．掌握各类身体语言的正确运用。
2．会话中正确使用抱怨和警告用语。
第五单元The Battle Against AIDS
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解艾滋病在全球蔓延的程度和预防方法，掌握在文章段落中如何搜寻主要细节的阅读技巧，使学习者掌握听懂各种食物偏好的技巧，能够谈论食品有关的话题，了解掌握问题解决型段落的基本写作方法。
[本单元主要内容]：
1.1 艾滋病的有关知识。
1.2 各国抗击艾滋病的努力。
1.3 对话中如何咨询以及给出建议。
……
[本单元重点]：
1．Attributive clause句式的使用。
2．艾滋病有关的知识和预防方法等。
……
[本单元难点]：
1．阅读中快速查找关键细节的能力。
2．较准确地谈论世界食品及食品安全问题。
第六单元The Trashman
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解国外垃圾清理工的生活情况，掌握在文章段落中理解习惯用法的阅读技巧，使学习者听懂有关身体健康方面的话题，能够谈论校园医疗设施、常见疾病等，掌握如何通过举例支持主题句的基本写作方法。
[本单元主要内容]：
1.1 国外Trashman的生活。
1.2 谈论校园医疗情况。
1.3 表达担心和如何安慰他人。
……
[本单元重点]：
1．So, nor, neither等词用在句首倒装的情况。
2．Even if的具体用法讲解。
……
[本单元难点]：
1．阅读中正确判断固定习语意义的能力。
2．较准确地表达担心和安慰别人的语言能力。
第七单元Face to Face with Guns
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解美国枪支泛滥情况和造成的社会危害，掌握在文章段落中如何识别言外之意的阅读技巧，使学习者听懂谈论价格的听力技巧，能够谈论与购物有关的话题，了解掌握按照时间发生顺序写作某一事件的基本写作方法。
[本单元主要内容]：
1.1 美国枪支使用的情况。
1.2 美国抗击枪支犯罪的努力。
1.3 购物过程中的讨价还价表达。
……
[本单元重点]：
1．Have + object +Ved句式的正确使用。
2．Rather than结构的运用及翻译。
……
[本单元难点]：
1．谈论在线购物等话题。
2．探讨如何控制枪支泛滥及犯罪话题。
第八单元Birth of Great Ideas
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解一些伟大思想的产生过程和秘密，掌握在文章段落中扫描和预测内容的阅读技巧，使学习者听懂国外租房有关的话题，能够谈论房租和水电费等，了解掌握对比段落的基本写作方法。
[本单元主要内容]：
1.1 伟大思想的产生过程和例子。
1.2 增强创造力的各种方法。
1.3 谈论与租房有关的话题。
……
[本单元重点]：
1．包含Attributive clause的复杂句式的使用。
2．The more...the more....structure的进一步运用。
……
[本单元难点]：
1．阅读中速读和内容预测的能力。
2．认可和拒绝话题的正确表达。
第九单元College Success Makes Easy
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解在大学学习中取得成功的一些经验和诀窍，掌握在文章中快速预读的阅读技巧，使学习者听懂与互联网有关的常见话题，能够谈论网上冲浪、网络成瘾等话题，了解掌握由具体细节来支持段落的基本写作方法。
[本单元主要内容]：
1.1 大学学习的各种方法和技巧。
1.2 如何在学业重取得成功。
1.3 对话中如何发表自己的看法。
……
[本单元重点]：
1．Should引导倒装句式的使用。
2．Instead of句式的正确运用。
……
[本单元难点]：
1．如何掌握快速预读的能力。
2．较准确地谈论与日常生活有关的网络话题。
第十单元Being Open and Honest
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解生活中诚实守信的重要性，掌握在文章段落中如何猜测固定成语的阅读技巧，使学习者学会听懂对话中主要信息的技巧，能够谈论和度假相关的话题，了解掌握主题句段落的基本写作方法。
[本单元主要内容]：
1.1 诚实守信的重要性。
1.2 要做自尊、正直有良知的人。
1.3 对话中谈论英美主要的假日活动。
……
[本单元重点]：
1．Where引导状语从句句式的使用。
2．What引导名词从句的使用和翻译。
……
[本单元难点]：
1．阅读中快速捕捉最关键信息的能力。
2．较准确地发出邀请及拒绝邀请的表达能力。
四、课程学时分配
表4 燕山大学基于网络的英语教学模式课时课型分配
（读写周学时2，在多媒体教室；听说周学时2多媒体语音室；教师指导学生在机房网络平台学外语四学期共4学时；网管员管理学生在机房网络平台自主学英语每学期15周，不计教师工作量）
五、课程习题课（讨论课）的要求
六、实验内容与要求（无）
七、教学方法及手段（含现代化教学手段）
以分级教学为策略，以多媒体技术、网络资源和学生自主学习平台为辅助手段，以营造交流互动的课堂教学为特色目标，进行扩展式大学英语教学。大学英语课程的教学模式是以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，采取计算机多媒体课程与传统课堂相结合的方式，开展形式多样的语言技能训练和跨文化信息导入等教学内容。开设网络自主学习课程，与课堂面授教学相辅相成，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。利用现代阅卷手段进行测试评估，借助外语电台、国际卫星接收系统、视频点播系统、无线闭路系统、多媒体联网技术进行课外教学活动。
八、课程考核方式
大学英语课程采取过程性评估与终结性评估相结合的评估体系，学期成绩按平时考核不高于30%，期末考试不低于70%计算。对于分级教学班，平时考核A、B、C教学班按各自标准，比如，参考建议的成绩分配：网络自主学习成绩、平时出勤和表现10分，任课教师平时测试和作业成绩10分，口语测试10分；期末考试A、B、C班的标准统一，成绩不少于70分；所有成绩必须记录清晰；规则任课教师要以纸面的形式提前通知各班级学生，平时考核要细化标准；口语测试评分标准是满分10分，其中就内容的思想意思表达深度4分、流利程度2分、用词和发音等的准确程度2分、语音语调等2分。
大学英语分级教学班最后一学期选修大学英语扩展课程，上课内容学院教师结合不同专业集体讨论研究定几个大方向，统一安排，这学期成绩也按平时考核加扩展课程不高于30%，期末统一考试不低于70%计算，平时网络自主学习成绩、出勤和表现15分（要细化），扩展课程任课教师测试和作业成绩15分；期末考试A、B、C班的标准统一。成绩分配：（听力35分+阅读35分+汉译英10分+写作10分+综合10分）x 70%。
九、课程教材及主要参考书
大学英语课程主要选用外语教学与研究出版社发行的《新视野大学英语》（第二版）1－4册的配套教材，包括多媒体光盘、网络版教学资源等。任课教师还可以根据自己教学的需求下载网络文本和研发课件。其它可以选购教材和参考书：
《大学英语课程教学要求》（试行）高等教育出版社
《大学英语全新版听说教程》（第1-4册）上海外语教育出版社
《大学英语全新版阅读教程》（第1-4册）上海外语教育出版社
《大学英语全新版快速阅读》（第1-4册）上海外语教育出版社
《21世纪大学英语读写教程（第1-4册）复旦、高等教育出版社
《21世纪大学英语听说教程》（第1-4册）复旦、高等教育出版社
《大学体验英语》（1-4册听说、综合、扩展教程和快速阅读）高等教育出版社
七、教学管理
大学英语教学管理应贯穿于大学英语教学的全过程。通过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学达到既定的教学目标，包括以下几个方面：
1．建立完善的教学文件和教学管理文件。教学文件包括：大学英语课程教学大纲（课程的教学目标、课程描述、教学安排、考核方式等）及教学日历（教学内容、教学进度）。教学管理文件包括：教学考核规范、学生平时成绩和学习记录、考试试卷分析总结、教师授课基本要求以及教研活动记录等。
2．完善教师的聘任管理，确保生师比合理。
3. 提高教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。建设年龄、学历和职称结构合理的师资
队伍，加强对教师的培训和培养工作，鼓励教师围绕教学质量的提高积极开展教学研究，创造条件因地制宜开展多种形式的教研活动，促进教师在教学和研究工作中进行富有成效的合作，促进教师学术水平的不断提高和教学方法的不断改进。
4.实施弹性分级教学管理方式组织课堂教学。
《大学英语》课程教学大纲
《大学英语》课程教学大纲 COLLEGE ENGLISH 执笔者：吴勇 审核人：易强 编写日期：2017年10月 二、课程简述 《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，旨在提高学生的英语综合能力和素质，安排在第一、二学年的四个学期开设。根据我校实际情况，《大学英语》课程实行分级教学，第一学期修读《大学英语1》，第二学期修读《大学英语2》，第三学期修读《大学英语（跨文化交际英语）》，第四学期修读《大学英语（学术英语）》。大学英语课程每学期48学时，3学分，两学期合计96学时，6学分，四学期合计192学时，12学分。本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实
际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。 本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生，入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识，书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力，接近或达到《高中英语课程标准》8级水平，少数学生超过8级以上水平。 三、课程的性质、目的和任务 《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分，是大学生必修的一门基础课程，兼有工具性和人文性双重性质。所谓工具性，就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能（听、说、读、写、译）及专门用途英语能力（学习学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力）。就人文性而言，就是进行跨文化教育，了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力，提高个人综合素质和全面发展。 《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。为此，在分级教学、分类指导的教学原则指导下，通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合，使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要，利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。在广泛利用现代教育技术的同时，注意传统教学方法与现代教学手段的有机结合，
大学英语精读第三版
大学英语精读第三版(上海外语教育出版社董亚芬主编) 第三册Book3 Unit1~Unit10 翻译答案 ? Unit1 翻译 1) 发言人（spokesman）明确表示总统在任何情况下都不会取消（cancel）这次旅行。 The spokesman made it clear that the President would not cancel the trip under any circumstances. 2) 杰克对书架上那些书一本也不了解，所以他的选择是很随意的。 Jack didn't know anything about any of the books on the bookshelf, so his choice was quite arbitrary. 3) 随后发生的那些事件再次证明了我的猜疑（suspicions）是对的。(confirm) The subsequent events confirmed my suspicions once again. 4) 我认为我们应该鼓励中学生在暑假找临时工作。 I think we should encourage high school students to find temporary jobs / employment during their summer holidays. 5) 令我们吃惊的是，这位常被赞为十分正直的州长（governor）竟然是个贪官（corrupt official）。 To our surprise, the governor who had often been praised for his honesty turned out to be a corrupt official. 6) 少数工人得到提升（be promoted），与此同时却有数百名工人被解雇。 A few workers were promoted, but meanwhile hundreds of workers were dismissed. 7) 如果有机会，约翰也许已成为一位杰出的画家了。(given) Given the chance, John might have become an outstanding painter. 8) 数小时后，有人看见那个男孩在林子里瞎转。 Several hours later, the boy was found wandering around in the woods. Unit3 翻译 1) 许多美国大学生申请政府贷款交付学费。 Many American students apply for government loans to pay for their education / tuition. 2) 除阅读材料外，使用电影和多媒体（multimedia）会激发学生学习的兴趣。 Besides reading materials, the use of films and multimedia can stimulate students' interest in a subject. 3) 这位律师试图说服陪审团（jury）他的当事人（client）是无辜的。(convince sb. of) The attorney / lawyer tried to convince the jury of his client's innocence. 4) 提问常常会引发创造的火花。 Asking questions often generates the spark of creativity. 5) 我已经把我的简历（résumé）寄往几家公司，但尚未收到回复。 I have sent off my résuméto several corporations, but haven't yet received a reply. 6) 她的结论是建立在对当前国际情况进行了认真的分析的基础上的。 Her conclusion is built / based on a careful analysis of current international affairs. 7) 我们满怀期望地来参加会议，离开时却大失所望。 We came to the meeting full of expectations, yet we left very disappointed. 8) 暂时他只得接受了一份给一家化妆品公司发促销传单的活儿。 At the moment he has to take the job of distributing leaflets to promote products for a cosmetic company.
大学英语教学大纲(适用于本科各专业)
大学英语教学大纲(适用于本科各专业)
《大学英语》教学大纲 课程英文名称：College English 课程编号： 课程类型：公共必修课 学时：256 学分：16 适用专业：全院本科各专业 一、课程的性质和任务 大学英语课程是本科院校学生必修的公共基础课程。 大学英语教学的任务和目标是：经过256学时的教学，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学的基本要求 根据本校学生的实际，参照《大学英语课程教学要求》中所规定的“一般要求”特制定本要求。在达到本基本要求的同时，鼓励那些英语基础较好而且学有余力的学生结合自身实际，向较高要求或更高要求努力。 学完本课程后，学生应达到如下几方面的基本要求： 1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130~150词)的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4.书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇)，其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。
大学英语课程教学大纲
大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
《大学英语》课程教学大纲课程编码： 课程名称：大学英语 College English 课程类型：公共基础 课程学时： 开设学期：第一至第四学期 适用对象：非英语专业大专 一、课程的性质、目的和任务 本课程属于公共必修课，是高校基础教育的一个重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先，融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体，以外语教学理论为指导，并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发，立足于“国际化、大众化、人本化”，培养学生的语言实际应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；逐步将原来的以评价语法、阅读为主转变为以听懂为主、以实用为主。 大学英语的教学目的：使教学对象达到教学大纲所规定的英语水平要求，掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，具有较高的听、说、写、译能力和较强的阅读能力。通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作。大学英语教学应着力培养、提高学生的综合人文素养，使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识，以适应我国社会发展和经济建设的需要。 大学英语的教学任务：是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、课程的基本要求 大学英语教学的基本原则： 1. 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此，课程必须多样化，要尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程，为学生创造和提供更多的自我发展的机会。 2.大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展。为培养他们积极主动的学习方法，形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习
大学英语精读1--第三版--课文英汉对照.
UNIT 1 As we are at the start of the course, this seems a good moment to offer some advice on how to make the task of learning English easier. 课程开始之际，就如何使学习英语的任务更容易提出一些建议似乎正当其时。 Some Strategies for Learning English Learning English is by no means easy. It takes great diligence and prolonged effort. 学习英语绝非易事。它需要刻苦和长期努力。 Nevertheless, while you cannot expect to gain a good command of English without sustained hard work, there are various helpful learning strategies you can employ to make the task easier. Here are some of them. 虽然不经过持续的刻苦努力便不能期望精通英语，然而还是有各种有用的学习策略可以用来使这一任务变得容易一些。以下便是其中的几种。 1. Do not treat all new words in exactly the same way. Have you ever complained about your memory because you find it simply impossible to memorize all the new words you are learning? But, in fact, it is not your memory that is at fault. If you cram your head with too many new words at a time, some of them are bound to be crowded out. What you need to do is to deal with new words in different ways according to how frequently they occur in everyday use. While active words demand constant practice and useful words must be committed to memory, words that do not often occur in everyday situations require just a nodding acquaintance. You will find concentrating on active and useful words the most effective route to enlarging your vocabulary. 1. 不要以完全同样的方式对待所有的生词。你可曾因为简直无法记住所学的所有生词而抱怨自己的记忆力太差？其实，责任并不在你的记忆力。如果你一下子把太多的生词塞进头脑，必定有一些生词会被挤出来。你需要做的是根据生词日常使用的频率以不同的方式对待它们。积极词汇需要经常练习，有用的词汇必须牢记，而在日常情况下不常出现的词只需见到时认识即可。你会发现把注意力集中于积极有用的词上是扩大词汇量最有效的途径。 2. Watch out for idiomatic ways of saying things. Have you ever wondered why we say, "I am interested in English", but "I am good at French"? And have you ever asked yourself why native English speakers say, "learn the news or secret", but "learn of someone's success or arrival"? These are all examples of idiomatic usage. In learning English, you must pay attention not only to the meaning of a word, but also to the way native speakers use it in their daily lives. 2．密切注意地道的表达方式。你可曾纳闷过，为什么我们说“我对英语感兴趣”是“I'm interested in English”，而说“我精于法语”则是“I'm good at French”？你可曾问过自己，为什么以英语为母语的人说“获悉消息或秘密”是“learn the news or secret”，而“获悉某
英语教学大纲
《英语（一）》课程教学大纲 课程名称：英语（一） 学分： 3 总学时： 48 讲课学时：48 实验学时：（按专业人才培养方案的规定填写）如果有课内实验学时，在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲 考核方式：考试 先修课程：高中英语或预备级教程 适用专业：全校普通专业 开课系或教研室：大学外语教学部 （一）课程性质与任务 1．课程性质 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 2．课程任务 大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征；熟悉和掌握英语国家一些基本的人文、地理、习俗和经典文化；大学英语教学的重点是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合语言文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 （二）课程教学基本要求 我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。
大学英语2级教学大纲(全新版)
《大学英语》二级课程教学大纲 (College English Band 2) 一、简要说明： 参照国家教育部制订的《大学英语课程教学要求》, 同时根据我校教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等实际情况, 特制订本《大学英语教学大纲》,作为我校组织非英语专业本科、专升本学生英语教学的主要依据, 用于指导本校的大学英语教学。大学英语课程教学包括听、说、读、写四个部分。 二、课程性质、地位和任务： 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 三、教学基本要求和方法： （一）教学基本要求 1.听力能力要求：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节 目，语速为每分钟110词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语能力要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家 的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。 能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读能力要求：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、 难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟90词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 写作能力要求：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见 的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出90词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到2800个单词和800个词组，其中1000为积极词汇。要求学生能 够在认知的基础上熟练运用。 （二）教学基本方法 1. 授课以英语为主，汉语为辅；精讲多练，讲析与操练相结合；以学生为中心，积极引导学生参与小 组讨论，角色扮演等课堂活动；根据学生具体情况，适当融入各类有针对性的教学方法，如：句型操练，背诵与默写；运用启发式教学手段，调动学生学习积极性，激发学生思辨能力。 2. 课内外相结合，讲习与讨论相结合；根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍; 适 当采用有针对性的教学方法，如:限时阅读，归纳总结等。 四、授课教材及主要参考书目： 1. 《全新版大学英语》（综合教程）第二册 2. 《全新版大学英语》（综合教程教师用书）第二册 3. 《大学体验英语听说教程》第二册 4. 《大学体验英语快速阅读教程》第二册 五、学分和学时分配： 本课程共256学时，16学分。二级64学时，4学分。根据我校学生的实际情况，本学期原则上完成8个单元《全新版大学英语（综合教程）》讲授内容，每单元6学时；完成18个单元《大学体验英语快速阅读教程》讲授内容，每单元0.5学时。另外4学时安排小测与期末复习。学时安排可根据具体情况适当调整。
大学英语精读预备级课后练习
广西艺术学院大学英语精读（预备级）期末考试复习资料 Part Ⅰvocabulary and structure (20%) 预备级page116-118,page239-240单项选择题其中20题。 Page116-118 1.I don't think it wise for Judy to lose weight by substituting fruit for meals. A)with B)for C)as D)by 解析：我不认为朱迪用水果来取代米饭是明智的。substituting for 该短语的意思是取代2.I've been spending a good deal of time searching on the internet for the best mobile phone I could buy. A)a good deal of B)a large number of C)a plenty of D)a little 解析：我花了大量的时间在网上寻找我可以买的最好的手机。 a good deal of 意思为大量的，很多的。后接不可数名词。 a large number of 意思为大量的，许多的，后接可数名词。 a plenty of 无此表达正确应为plenty of 意思为大量的；许多的,后接可数名词和不可数名词。 a little 意思为少量的；些许的；稍微的；后接不可数名词。 3.what she meant by the smile was that she was sorry. A)How B)Whatever C)However D)What 解析：她的微笑代表她的歉意。 How 意思为如何；多少；多么；如何 Whatever 意思为不管怎样无论如何 However 意思为无论如何不管怎样可是然而 what 意思为什么多么多少 在这题中考察的是“what was that”主谓宾完整结构的句子。 4.I spent the whole night putting together the toy car. and it was supposed to be easy! A)came up B)turned out to be C)was supposed to be D)got by 解析：我花了一晚上把玩具车模型拼在一起，本来应该是很容易的。 came up 意思为走上来发生出现 turned out to be 意思为结果是原来是 was supposed to be 意思为应该被期望 go by 通过认可 5.The weather today was rotten. Our picnic was ruined. A) annoyed B)unreasonable C)unlucky D) rotten 解析：今天的天气糟透了，我们的野餐被毁了。 annoyed意思为烦恼的烦闷的 unreasonable 意思为不合理的多度的不切实际的 unlucky 意思为不幸运的倒霉的 rotten 意思为极坏的腐烂的 6.all through the years when i worked as a janitor's assistant, I held on to the dream of becoming a teacher. A)on to B)out C)on D)up 解析：尽管一直以来我都在做门卫助理，可我从没放弃过当老师的梦想 hold on to 意思为坚持（hold on to the dream坚持梦想）
大学英语教学大纲(董亚芬)
《大学英语》教学大纲 课程编号：C0320AX C0320BX C0320CX C0320DX 课程名称：大学英语 英文名称：College English (Intensive Reading) Focus Listening and Speaking (Third Edition)课程类型：公共基础 总学时：256 讲课学时：256 实验学时：0 学分：16 适用对象：本科统招(艺术学院等各专业使用) 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的及任务 大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；逐步将原来的以评价语法、阅读为主转变为以听懂为主、以实用为主。 大学英语的教学目的：使教学对象达到教学大纲所规定的英语水平要求，掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，具有较高的听、说、写、译能力和较强的阅读能力。通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作。大学英语教学应着力培养、提高学生的综合人文素养，使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识，以适应我国社会发展和经济建设的需要。 大学英语的教学任务：是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、课程的基本要求 大学英语教学的基本原则： 1. 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此，课程必须多样化，要
大学英语基础教程(零起点)课程教学大纲
大学英语基础教程（零起点）课程教学大纲 一、层次与学制：本科，四年制 二、教学时数：272学时,第一、二、三、四、五、六学期开设。第一、二学期周学时4，第三、四、五、六学期周学时2。 三、适用专业：非英语专业外语类各专业（英语为零起点的学生） 四、课程性质与任务 大学英语基础教程（零起点）课程是非英语专业大学本科生（零起点）的一门基础课程，以听、说领先，重视英语语言基础的训练，强调语言应用能力的培养。课程的任务在于传授语言基础知识（语音、语法、词汇、篇章结构），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养学生自主学习的能力。 五、教学目的与基本要求 （一）教学目的 大学英语基础教程（零起点）通过课堂内外各种教与学的活动，使非英语专业大学本科生（零起点）在规定的学时内掌握英语语音、基本语法、基本词汇和正确的学习方法，强调听、说、读、写、译等技能的培养，具备用英语进行交际的初步能力，同时对英语国家和文化有初步了解，并为全面提高英语运用能力打下较好的基础。 （二）教学要求 1.语音 要求学生掌握国际音标，基本的读音规则：意群、停顿、连读，及各类简单句的基本语调。 2.词汇 词汇掌握量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，并培养按照基本构词法识别和掌握生词的能力。 3.语法 要求学生掌握各种词类的概念﹑分类和基本用法，掌握各种时态的用法，掌握简单句和复合句的基本结构及用法，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。 4.阅读能力
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟50个单词。在阅读篇幅较长、难度略低的生词不超过总词数的3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟70词。 5.听力能力 能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本没有生词，语速为每分钟80-110字的简短会话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。 6.表述能力 能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。 7.写作能力 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题，写提纲，能就一定的话题在半小时内写出100个单词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。 8.翻译能力 能借助词典将难度略低和课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意。 六、教材与教学参考书 教材：名称:《大学英语基础教程（零起点）》 作者：李桂兰主编 出版社：外语教学与研究出版社 出版年月：2000年9月出版 教材类型：一般教材 教学参考书：名称：《大学英语基础教程（零起点）教师手册》 作者：郭建荣等主编 出版社：外语教学与研究出版社 出版年月：2000年10月出版
董亚芬大学英语精读(第三版)第1册教案Unit3解析
Unit 3 The Present I. Background information 1. Traditional Birthday Celebration in Western Countries In the West, it is customary to hold a party in celebration of a person’s birthday. The guests will come to the party with birthday presents and say “Happy Birthday” to the birthday person. The guests then watch him or her open the presents and he or she thanks them for the presents they have brought. At the party drinks and food are served. Toward the end of the dinner the lights in the room are turned off, and someone comes in from another room with a cake on which are lighted candles, one for each year. At the sight of the cake the guests begin singing “Happy Birthday to You” and the birthday person makes a wish before he or she blows out the candles on the cake. It is said that the wish will come true if all the candles go out in one puff. After that, the cake is cut in slices usually by the birthday person, one piece for each guest. When the party comes to an end, the guests wish the birthday person “Happy Birthday” again and leave. 2. Important birthdays in the West At 21, the age of majority (now lowered to 18 in many countries), one becomes an adult. Usually the family has a big party for the new adult and a major present—an expensive watch or a car—is given him or her. The present, of course, various from family to family. Any birthday past 70 is celebrated in a special way by family members just because the birthday person is getting old and may die before another birthday comes round. That is why the author of The Present says “eighty was a special birthday”. And then, 100—the centennial birthday—is generally regarded as an unusual occasion because few people reach it. The centenarian may even receive a telegram or a letter of congratulations from prominent political figures, such as the Prime Minister and the Queen if the anniversary is celebrated in Britain. Again the family may hold a party attended by relatives and surviving friends as well. Among other things the centenarian takes delight in counting great grandchildren and grandchildren at the party. Ⅱ.New Words 1.rare: adj. not happen / see often; (of a substance, esp. atmosphere)thin, not dense Example: Environments were able to preserve the rare turtle before it reached. Natural resources are rare in this region.
大学英语1教学大纲
《大学英语１》课程教学大纲 英文名：College English 课程编码：107100１ 课程类型：公共基础课 学分学时：学分3.5 学时56 适用专业：大一非艺术本科各专业 先修课程：高中英语 开课学期：第1学期 课程说明：大学英语1-4是大学生外语能力培养的主要途径。其课程通过读、听、译、写、说和其它练习的综合训练，使学生能够具备较好的听、说、读、写、译外语应用能力，有较为精确和流畅的语言输入和输出能力；同时本门课程还通过阅读等其它教学活动让学生了解跨文化交际知识，培养跨文化交际意识；通过一系列的教学使学生具备广泛的人文知识，自然科学和社会科学背景知识，有较高的道德情操和文化素养；该课程还培养学生掌握较强的阅读策略等其它信息获取策略和能力，较强的外语学习兴趣、探索式学习、自主学习能力和习惯，为学生的未来职业发展打好外语基础，使他们有更广、更高层次的发展空间。学习完本课程学生应达到国家大学英语四级合格的水平，有一定的语言应用能力，能结合工作、生活有效地使用英语。 一、课程的性质、目的和任务 《大学英语(1)》是大学生第一学期的一门必修通识教育课程和学位课程，主要是为修完中学英语进入大学阶段学习的学生开设的。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养培养为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语1是大学英语教学的第一阶段，是大学英语课程教学的基础。共4个教学任务模块，每个模块分别对学生进行听说读写的综合训练。学生在完成大学英语1阶段的教学之后，实现从高中英语到大学英语教学的过渡与转变，能够适应大学英语的教学模式和要求，明确自己的学习目标，知道什么是正确的学习观念和态度，掌握良好的学习方法和策略，并开始学会独立学习，减少对教师的依赖程度。完成本门课程，学生在读、写、译等方面能够达到大学英语一级水平，即掌握2500个单词和400个词组，在30分钟完成100字的基本合格的写作。阅读速度达到每分钟65词，快速阅读每分钟80词，能听懂语速120词的听力材料。 二、课程内容与基本要求 Module 1 教学目标：
第三版大学英语精读第一册(教桉)全
第一章教学安排的说明 章节题目：Unit 1 Some Strategies for Learning English 学时分配：本章六学时：一至三学时为课文讲授； 四至六学时为练习和听力训练 本章教学目的与要求： 1. 按大纲要求使学生了解必要的文化背景知识。 2. 按大纲要求讲授单词、语法、句型等英语语言文化知识。 3. 按大纲要求提高学生英语听书读写各方面的能力。 其它：参考书目《大学英语精读第一册教师用书》、 《大学英语星火学习手册》、《大学英语语法练习册》 课堂教学方案 课题名称：Unit 1 Some Strategies for Learning English --- Text课文讲授 授课时数：三学时（Teaching Time: 3 hours） 授课类型:理论课 Students’ level: non-English majors of the second semester of the 1st year. 教学方法与手段：讲授、讨论、指导、多媒体 教学目的要求（Teaching Objectives）： 1、Teach the students how to study English in the college. 2、Let the student share their good study habits with others. 3、Make the students understand the structure pattern of an expository writing.
4、About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and require grammatical points of the section. 教学重点、难点： 1)Words: average;case;commit;occupy;concentrate;enable;adequate;organize;double;m ention; confuse; purpose; permanent 2)Phrases & Expression: fill in; decide on ; be aware of; set aside; as well; look over; make use of ; go over; lead to 3)Grammar:as well, so…that…;too…to …; as…as… 教学内容及组织安排（Teaching Procedures）: I. Pre-reading Activities Step one (presentation) 2.Make sure that they can pronounce each new word in the vocabulary 3.Explain the important words with examples Vocabulary: average: a. ordinary; normal . What is the monthly income of an average family in Lanzhou I was average in my class though I had hoped I would better mean(平均的) . The average age of the students in that class is 20. The average income of these teachers is 1000 yuan per month. n. (collocation) on (the) average: taking account over a period . When he was a student in that university, he failed one subject per
大学英语教学大纲
武汉大学 大学英语教学大纲 一、教学对象和目标 本大纲的教学对象是武汉大学非英语专业一年级的本科生。入学时，他们应达到《高中英语课程标准》七级以上要求。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，听、说、读、写、译全面发展，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学要求 武汉大学非英语专业本科生经过一年（两个学期）英语学习后，英语能力应达到的要求如下： 1．听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟140－150词左右，能掌握其中心大 意，抓住要点和相关细节。为能听懂外国专家英语讲授的专业课程奠定基础。 2．口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，掌握一定的会话策略，能基本表达个人意见、感情、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想 清楚，语音、语调基本正确。 3．阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。 能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心 大意，抓住主要事实和有关细节。 4．书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要。能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文 字通顺。 5．翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。 译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。 6．推荐词汇量：领会式掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组（包括中学应该掌握的词汇），其中2200个单词为积极词汇。 三、课程设置 大学英语为综合英语类必修课程，分为上下两个学期，总学时121学时。课程的设置重点在于提高学生听、说、读、写、译等语言技能，培养学生在不同情景下使用英语进行交际的实际能力，同时兼顾语言知识或人文知识的讲授，以确保学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。