教师的职业理念

教师的职业理念：教育观学生观教师观

教育观角度答题包括：素质教育内涵，素质教育实现方法，新课改背景下的教学观

素质教育内涵（提速个性创两全）一、素质教育以提高国民素质为根本宗旨二、素质教育是促进学生个性发展三、素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点四、素质教育是面向全体学生五、素质教育是促进学生全面发展

素质教育实现方法（师生一起评价活动） 1 发挥教师主导作用 2 提高学生积极性 3 积极开展实践活动 4 运用多种评价方法，促进学生发展新课改背景下的教学观（教学四转变）教学从教育者为中心转向学习者为中心教学从教会学生知识转向教会学生学习教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程教学从关注学科转向关注人学生观：以人为本的学生内涵，新课改背景下的学生观以人为本的学生内涵坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点坚持以人为本，必须面向全体学生坚持以人为本，必须促进学生全面发展新课改背景下的学生观学生是发展的人学生是独特的人学生是独立意义的人

教师观：现代教师角色的转变，现代教师行为的转变

现代教师角色的转变：一、教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者二、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者三、教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和反思实践者四、教师从学校的教师转变为社区型的开放教师

现代教师行为的转变： 1、在对待师生关系上强调尊重、赞赏 2、在对待教学工作上强调帮助、引导 3、在对待自我上强调反思 4、在对待其他教育者的关系上强调合作请运用教育观的知识评析王老师的教学行为

模板：（关于新课改背景下的教学观） 1、教学从教育者为中心转向学习者为中心。X老师打破传统的“教师为中心，学生为中心，课堂味中心”实行以“学生为中心”，发挥了教师的主动作用，体现了学生的主体地位 2.教师从关注学科转向关注人。材料中的X教师采用了Y方法关注了每位学生的情绪生活，情感体验，道德素养，人格养成。。 3.教师从教会学生知识转向教会学生学习。材料中，X教师指导学生，通过自主学习、合作学习实现了探究学习。表现在：……。智育体育美育的结合促进了学生的全面发展。

开头：X老师的教学行为充分体现了素质教育背景下的教育观。通过创新课堂教学方法，创新学生学习方式，通过自

主合作探究学习，激发学生学习动机，促使学生全面发展。是一种值得推崇的教学行为，体现了一下教育观的理念：请运用教育观的知识评析王老师的教育行为 1，素质教育的内涵, 2，素质教育的实施方法 3，新课改下的教学行为的转变职业理念的角度，评价老师的教学行为。 1、新课改背景下教学行为的转变 2、教师角色的转变 3、教师行为的转变内容体现师生关系的时候，最好有民主平等和谐的师生关系，或者写上尊师爱生、民主平等、教学相长、心理共荣的新型师生关系学生观的角度，评价老师的教育行为。那就是学生观两方面： 1、以人为本教育内涵---以学生为本

3方面 2、新课改背景下的学生观学生观的角度，评价老师的教学行为。那就是学生观两方面： 1、以人为本教育内涵---以学生为本 3方面 2、新课改背景下的学生观 3，新课改背景下的教学行为的转变教师观评价老师的教学行为 1）新课改下教学行为的转变 2）教师角色的转变 3）教师行为的转变学生的角度，评价老师的教学行为。就是教师教学行为的转变。

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(完整版)教师职业理念与道德规范

离线作业考核 《教师职业理念与道德规范》 满分：100分 一、名词解释（每题6分，共30分。） 1、义务教育义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障 的公益性事业 2、学制学制，即学校教育制度，是国家根据教育方针、政策，对各级各类学校的任务、学习年限、 入学条件等所作的规定 3、人的全面发展人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统 一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。 4、教学决策训练教学决策，是指教师为了实现教学目标与完成教学任务，通过对教学实践的预测、 分析和反思，从而确定最有效的教学方案的动态过程。 5、智育开发智力的教育。有时亦单指文化科学知识的教育 二、简答题（每题8分，共40分。） 1、简述素质教育的目标。 1. 创造性能力的培养 2. 自学能力的培养 3. 社会公德教育 4. 世界观教育 5. 人生观教育 6. 劳动观念教育 7. 终生学习教育 8. 审美观念与能力的培养 2、简述学校教育中开展素质教育的途径和方法。 1把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节 2构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系 3全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环 4最大限度地发挥教师的作用 5建立多层次、多样化的教学模式 3、概述教师职业的劳动特征。 长期性和复杂性，延续性和艰苦性，艺术性和创造性，主体性和示范性，个体性和群体性。 4、简述教师专业发展的方法。 1、终身学习——教师专业发展的前提保证 2、行动研究——教师专业发展的基本途径 3、教学反思——教师专业成长的必经之路 4、同伴互助——教师专业成长的有效方法 5、专业引领——教师专业成长的重要条件 6、课题研究——教师专业成长的有效载体 5、概述教师职业的个人价值。

【 小学教师真题】模块一 职业理念

模块一职业理念 一、单项选择题 1.现在体育界运动员在国际比赛中取得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有()。 A.未来性 B.滞后性 C.连续性 D.广延性 2.素质教育是促进()的教育。 A.个性发展 B.认识发展 C.情感发展 D.意志发展 3.幼儿教师必须时时刻刻注意自己的言行举止，这体现教师工作具有()。 A.复杂性 B.连续性 C.长期性 D.示范性 4.幼儿教师劳动的创造性主要体现在()。 A.进行科学发现 B.进行技术的发明 C.创造性地运用教育规律 D.探索未知领域 5.一般来说，幼儿教师扮演的职业角色不包括()。 A.幼儿生活的服务者 B.幼儿的榜样和示范者 C.幼儿生活中“母亲”的角色 D.幼儿学习活动的合作者 6.教师职业与其他职业不同的本质特征是()。 A.为人师表 B.献身教育 C.教书育人 D.公而忘私 7.教师自我教育能力的核心是()。 A.思考能力 B.反思能力 C.教学能力 D.自学能力 8.现代教育的儿童观坚持()。 A.育人为本 B.以教材为本 C.以课堂教学为本 D.以教师为本 9.教师职业的最大特点在于职业角色的()。 A.多样化 B.专业化 C.单一化 D.崇高化 10.从伦理学的角度看，教师要公正地对待幼儿，首先是要真正()。 A.给幼儿权利 B.教幼儿知识 C.尊重和信赖幼儿 D.尊重幼儿家长 11.振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在()。 A.教师 B.学生 C.学校 D.学习 12.下面哪项不属于师幼关系的功能？() A.教育功能 B.激励功能 C.评价功能 D.调控功能 13.优秀教师的最高层次是()。 A.合格教师 B.教育教学能手 C.专家型教师和学者型教师 D.教育家型教师 14.素质教育是面向()的教育。 A.全体教师 B.全体学生

教师的职业理念

教师的职业理念：教育观学生观教师观 教育观角度答题包括：素质教育内涵，素质教育实现方法，新课改背景下的教学观 素质教育内涵（提速个性创两全） 一、素质教育以提高国民素质为根本宗旨 二、素质教育是促进学生个性发展 三、素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点 四、素质教育是面向全体学生 五、素质教育是促进学生全面发展 素质教育实现方法（师生一起评价活动） 1 发挥教师主导作用 2 提高学生积极性 3 积极开展实践活动 4 运用多种评价方法，促进学生发展 新课改背景下的教学观（教学四转变） 教学从教育者为中心转向学习者为中心 教学从教会学生知识转向教会学生学习 教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程 教学从关注学科转向关注人 学生观：以人为本的学生内涵，新课改背景下的学生观 以人为本的学生内涵 坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点 坚持以人为本，必须面向全体学生 坚持以人为本，必须促进学生全面发展 新课改背景下的学生观 学生是发展的人学生是独特的人学生是独立意义的人 教师观：现代教师角色的转变，现代教师行为的转变 现代教师角色的转变： 一、教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者

二、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 三、教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和反思实践者 四、教师从学校的教师转变为社区型的开放教师 现代教师行为的转变： 1、在对待师生关系上强调尊重、赞赏 2、在对待教学工作上强调帮助、引导 3、在对待自我上强调反思 4、在对待其他教育者的关系上强调合作 请运用教育观的知识评析王老师的教学行为 模板：（关于新课改背景下的教学观） 1、教学从教育者为中心转向学习者为中心。X老师打破传统的“教师为中心，学生为中心，课堂味中心”实行以“学生为中心”，发挥了教师的主动作用，体现了学生的主体地位 2.教师从关注学科转向关注人。材料中的X教师采用了Y方法关注了每位学生的情绪生活，情感体验，道德素养，人格养成。。 3.教师从教会学生知识转向教会学生学习。材料中，X教师指导学生，通过自主学习、合作学习实现了探究学习。表现在：……。智育体育美育的结合促进了学生的全面发展。 开头：X老师的教学行为充分体现了素质教育背景下的教育观。通过创新课堂教学方法，创新学生学习方式，通过自主合作探究学习，激发学生学习动机，促使学生全面发展。是一种值得推崇的教学行为，体现了一下教育观的理念： 请运用教育观的知识评析王老师的教育行为 1，素质教育的内涵, 2，素质教育的实施方法 3，新课改下的教学行为的转变 职业理念的角度，评价老师的教学行为。 1、新课改背景下教学行为的转变 2、教师角色的转变 3、教师行为的转变 内容体现师生关系的时候，最好有民主平等和谐的师生关系，或者写上尊师爱生、民主平等、教学相长、心理共荣的新型师生关系 学生观的角度，评价老师的教育行为。 那就是学生观两方面： 1、以人为本教育内涵---以学生为本

小学教师资格证【综合素质】重点笔记(注释)

《综合素质》知识点 第一章：职业理念 一、教育观 理解国家实施素质教育的基本要求： （1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主 动发展（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持 续发展 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法： 途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育 新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任 工作（3）举行德智体美并进的教育活动 方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作 用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3） 引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教 育观念进行分析 1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高 全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际 教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 二、学生观 我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。人的劳动力全面发展素质教育的 学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展

教师资格证考试·中小学教师职业理念7.doc

教师资格证考试·中小学教师职业理念7 中小学教师职业理念 一、教育观 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。 实施素质教育必然遵循如下要求: (1）面向全体学生,促进学生全面发展。 （2)重视学生创新精神和实践能力的培养。 （３)发展主动精神,注重学生个性健康发展。 (4）着眼于学生的终身可持续发展。 二、学生观 1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。 ２．学生是独特的人,要尊重学生的创造性。 ３.学生是具有独立意义的人，要尊重学生的自主独立性。 坚持“以人为本”的学生观必须做到如下要求： (1）用全面的眼光看待学生,体现学生的主体地位； （2)客观公正、一视同仁地对待学生； (３）尊重热爱学生；

(4）因材施教，促进学生的个性发展; （5）树立全心全意为学生发展服务的意识。 三、教师观 教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 教师资格证考试小学教育教学知识与能力 真题及参考答案 出国留学网教师资格考试栏目为大家分享了”教师资格证考试小学教育教学知识与能力真题及参考答案”，欢迎阅读!想了解更多关于教师资格考试的讯息,请继续关注我们网站的更新。 2014上半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及答案 一、单选题(本大题２９小题，每小题2分,共58分〉 (2014上,1) 只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量,是支配儿童行为并使

它纪律化的一种教育因素。提出这－集体教育主张的教育家是() A.加里宁 B.马卡连柯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基 答：Ｂ （2014上,2)”当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学,则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有() A.差异性 B.可变性 C.稳定性Ｄ.不平衡性 答:D （2014上,３).我国在世界各地开办孔子学院,向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有( ) Ａ.传递功能Ｂ.创造功能 C. 更新功能D．传播功能 答.D (20１４上,4)在我国历史上，以”中学为体,西体为用”为指导

教师职业理念

材料分析1： 小学新教材教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：?刚走上教育岗位时，我坚信‘没有爱，就没有教育’。因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，代好班级。促使他们成长。但很快发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……? 请结合材料回答以下问题： （1）谈谈你对?没有爱，就没有教育?的理解。 爱是教育学生的基础，富有爱心是对教师的要求；并不是有了爱就有教育。（2）在小学教育中，教师应该如何处理?爱?与严格管理之间的关系？ 爱和严格要求并不矛盾；教师要有一定的权威性，但并不等于简单要求；教师要学会结合学生的实际情况和年龄特征对学生提出明确的要求。 材料分析2： 陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了，便用提问法来?警告?他一下，没想到一连十来个问题没有难住他，陈老师增加了难度，涉及到他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。 怎么办?陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，节约出的时间，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的知识呢? 学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。 从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各处问题，教他撰写小论文。 一个学期下来，王超的小论文《植被保护与资源开发》一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。 问题:

教师职业理念与道德规范19秋在线作业2.DE99B35A

教师职业理念与道德规范19秋在线作业2 下列所述不符合“以人为本”教育理念的是( )。 A:遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划 B:在教学过程中以学生为主体 C:以实现学生的全面协调发展为教学宗旨 D:照本宣科，完全按照教材开展教学 答案：D 下列对“爱生如人”理解错误的是（）。 A:把学生当人看，而不是“盛装知识的容器” B:学生是“自己晋职升迁的台阶”。 C:学生就是他自己 D:学生是一个值得敬畏的独特生命个体。 答案：B 尊重信任学生是教师的（）。 A:知识素养之一 B:能力素养之一 C:思想品德素养之一 D:基本任务之一 答案：C 20、马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于（） A:东西方文化的差异 B:道德修养的阶级属性 C:道德修养不能脱离社会实践

D:道德修养的公益属性 答案：C 现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是( ) A:以升学为最终目的 B:升学是为了就业 C:以人为核心，以促进人的发展为目的 D:以学生为主体.教师为主导 答案：C 李老师平时对学生很关心，每个学生有困难他都帮助，李老师班里的学生也 明显提高，这说明教师人格中的什么特质对教学有影响？（） A:说到做到 B:敬业精神 C:热心和同情心 D:重义气讲交情 答案：C 我国现行法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种（） A:私人职业 B:从属职业 C:专门职业 D:附加职业 答案：C 孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上，让他们在冷风中把作业写完，说要让学生明白学习的艰辛。这说明，孙老师没有做到（） A:关爱学生

教师职业理念(幼师资格证练习题)

教师职业理念练习题 一、单选题 1、当代我国教育的主导思想是（ B ） A.应试教育 B.素质教育 C.特殊教育 D.终身教育 2、下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ A ） A. 促进学生专业发展 B. 尊重学生个性发展 C. 教育面向全体学生 D. 引导学生协调发展 3、素质教育的总目标是（ A ） A. 全面提高国民素质 B. 促进心理成熟化 C. 培养学生自我学习的习惯 D. 培养学生的科学精神和态度 4、素质教育的核心是（ A ） A. 创新精神和实践能力的培养 B. 个性的发展 C. 全面发展 D. 面向全体学生 5、教育改革发展的战略主题是（ A ） A.坚持以人为本、全面实施素质教育 B.造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人 C.面向全体学生、促进学生全面发展 D.端正教育思想，转变教育观念 6、在教学过程中，素质教育强调的是（ B ）,而不是简单地获得结果。 A. 记忆知识 B. “发现”知识 C. 积累知识 D. 搜集知识 7、素质教育区别于应试教育的根本所在是（ A ） A. 创新能力的培养 B. 读写能力的培养 C. 听说能力的培养 D. 交往能力的培养 8、学前儿童根据自己的兴趣和意愿以满足自身活动的需要为目的，不带有任何社会功利的活动是（ C ） A. 生活活动 B. 学习活动 C. 游戏活动 D. 体育活动 9、素质教育被确定为我国教育改革和发展的长远方针的时间为（ A ） A. 1999 年 B. 2001 年 C. 1993 年 D. 1986 年

10、马克思主义认为,实现人全面发展的根本途径是（ C ） A. 旧时劳动分工 B. 社会主义制度 C. 教育同生产劳动相结合 D. 机器大生产 11、幼儿园全面发展教育以促进幼儿在（ A ）诸方面和谐发展为宗旨。 A. 体、智、德、美 B. 德、智、体、美 C. 体、德、艺、美 D. 德、体、艺、美 12、儿童的发展是通过（ A ） A. 对物体的操作和与人的交往而发展的 B.聆听教师讲授知识而发展的 C. 观察教师的操作过程而发展的 D.观看电视卡通节目而发展的 13、2012年单项选择:某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为其主要教学内容，这种做法有违（ A ） A. 幼儿身心发展的顺序性 B. 幼儿身心发展的个别差异性 C. 幼儿身心发展的互补性 D. 幼儿身心发展的稳定性 14、幼儿阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ D ）的特点。 A. 顺序性 B. 个别差异性 C. 不平衡性 D. 阶段性 15、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ D ）提出来的。 A. 互补性 B. 阶段性 C. 顺序性 D. 不平衡性 16、幼儿发展的基础和源泉是（ C ） A. 上课 B. 游戏 C. 活动 D. 参观 17、幼儿教育活动的基础是（ C ） A. 教幼儿认识简单的字 B. 发展幼儿的言语能力 C. 对幼儿身心安全和卫生的维护 D. 培养幼儿的生活习惯 18、2012年单项选择:做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要（ B ） A.拓宽知识视野 B.换位思考 C.淡化教师角色 D.消除刻板印象 19、“育人为本”的儿童观包括（ D ）①幼儿是发展中的人②幼儿是独特的人 ③幼儿是单纯抽象的学习者④幼儿是具有独立意义的人 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

小学教师资格证综合职业理念考点归纳图文稿

小学教师资格证综合职业理念考点归纳 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《综合素质》之“职业理念”知识点 季中强 1.教育观 理解国家实施素质教育得基本要求 内涵：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。 要求：面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件；依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展，并贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。建立健全素质教育得保障机制，就是提供保证素质教育正常运行所需的基本条件，在制度、物质、科研、实践基地等方面提供保证、建立素质教育平台，大力推进课程改革，着力塑创特色特长，培养学生实践能力。对背离、干扰、阻碍素质教育实施的行为的禁止，形成有利于实施素质教育的社会舆论和共同的风尚习俗。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法 一般角度：培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力为目标，改革教学内容、教学方法和评价标准，促进学生全面发展；提高课堂教学效率和质量，打造“轻负担高质量”的教学课堂；因材施教，打造多层次、多样化的教学模式，关注学习困难学生的健康成长；突出关注每一位学生的品德教育、能力教育、体质增强等关键环节。 课堂角度：在备课、上课、作业、辅导和评价五大环节下手，提高教学效率，减轻学生负担。二十个字：备课精细，上课实活，作业精炼，辅导实效，评价多元案例评析： 一位语文老师在给学生上《师说》一课，当介绍到作家是：唐宋八大家：之一时，学生问“老师，“唐宋八大家”都是哪些人呀？”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是“八大家”之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。以后，再有什么问题也不敢问了。 参考答案：教师对学生的提问漠视、嘲讽，完全按照“满堂灌”的教学方式进行，不许学生参与，极大地挫伤了学生的学习积极性，不符合现代教育教学的原则，不符合学生学习的需要，不符合素质教育的要求。 2.学生观 理解“人的全面发展” 概念：马克思主义关于人的全面发展学说认为，人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。简单讲，人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。

2019中学教师资格《综合素质》练习题：职业理念

单项选择题 1．学生具有发展的可能性与（）。 A．现实性 B．潜在性 C．可塑性 D．普遍性 【答案】C 【解析】对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，他们在身心发展过 程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。 2．学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。 A．自然 B．社会 C．实践 D．现实 【答案】B 【解析】社会属性是人的本质属性。学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。 3．造就全面发展的人的途径和方法是（）。 A．加强现代教育科学 B．教育与生产劳动相结合 C．开展网络教育 D．高等学校扩招 【答案】B 【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的重要途径和方法。 4．在看待学生的不同态度中，（）广泛受学生欢迎。 A．对峙型 B．民主型 C．放任型 D．型 【答案】B 【解析】民主型是指民主平等地对待学生，以学生主动发展、

终身发展为目的。这种对待学生的态度学生欢迎的。 5．教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（）。 A．依赖性 B．向师性 C．背师性 D．示范性 【答案】B 【解析】学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，“向师性”是学生的本质属性。 6．教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。 A．人格平等 B．自主发展 C．受教育 D．主导地位 【答案】B 【解析】略 7．（）的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。 A．以人为本 B．终身教育 C．人的全面发展 D．素质教育 【答案】A 【解析】略

中小学教师资格考试《综合素质》职业理念教育观学生观教师观考点

https://www.wendangku.net/doc/092728181.html, 综合素质《职业理念》考点归纳 从教师资格历年考题来看，综合素质的职业理念是材料分析题必考模块，现整理出职业理念部分教育观、学生观、教师观的重要知识点，供广大学生考生学习和掌握。 第一节教育观 1．素质教育的内涵 “素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨．以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 2．素质教育的特点 (1)全体性 素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。素质教育既不是精英教育．也不是精品教育，它是大众化的教育。它要面向每一位适龄学生，使每个学生都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。 (2)全面性 素质教育中的“全面发展”有两个方面的具体规定性。第一，针对一个个体来说，它是“一般发展”和“特殊发展”的统一；第二，针对班级、学校乃至整个社会群体而言，它是“共同发展”和“差别发展”的协调。全面发展既要讲共同性，又要讲个别性，它决不排斥有重点地发展个人的特殊方面，允许在一个群体中各个体之间有差别地得到发展。全面发展实际上就是“最优发展”。 (3)发展性 素质教育是发展性教育，它不仅注重受教育者现在的一般发展，重视受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终生学习的能力和信息加工能力。

教师的职业理念1

教师的职业理念 一、教育观基本要求 1.端正教育思想、全面贯彻教育方针2、坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能3、坚持统一目标与因材施教相结合4、启发学生的学习主动性、积极性，是全面发展成为他们的自觉追求 二、在学校开展素质教育的途径和方法1、转变教育思想，坚持教书育人2、优化教育方法，贯彻启发式3、坚持因材施教，实行分类指导4、改进教学评价，树立全面质量观 三、依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象（论述题）1、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节2、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系3、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环。4、最大限度地发挥教师的作用5、建立多层次、多样化的教学模式。学生观 一、“人的全面发展”的思想 二、理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本1、用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位2、公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生3、尊重热爱学生4、因材施教，促进学生的个性发展5、树立全心全意为学生服务的意识。 教师观教师职业的责任（任务）与价值 责任：1、教师必须自觉地做到对学生负责。2、对学生家长负责。3、对教师集体负责。4、对社会负责。 任务：1、教师必须搞好教学工作2、教师要做好班主任工作3、教师要关心学生健康根本任务是教书育人全面实现教育目的价值：1、教师是人类文化科学的传播者2、教师是人来灵魂的工程师3、教师是人的潜能的发掘者 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展（论述题） 教师应怎样做才能提高自己的职业技能呢？主要应做到以下几点：（方法） 第一，刻苦钻研业务，不断更新知识。第二，要懂教育规律。第三，要具备一定的管理知识。第四，勇于实践，不断创新。 （手段）1、结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高2、参加参加函授、刊授、电视大学课程学习3、脱产学习 具备终身学习的意识教师职业决定了教师教育的性质,那就是要树立终身学习的意识,建构长效性学习方法策略,拓宽自主性学习形式,探寻继续教育的路经。 1、树立终身性学习 2、注重实效性学习 3、强调研究性学习 4、提高专业化学习 5、坚持工作中学习 中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。二、爱岗敬业。三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师 表。六、终身学习。 中小学班主任工作条例 第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。 第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班 主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。

教师资格证小学综合素质考点：教师职业的责任与价值

教师资格证小学综合素质考点：教师职业的责任与价值模块一职业理念 ——教师职业的责任与价值 一、教师职业的责任 教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提升民族素质，培养社会主义事业建设 者和接班人。 二、教师职业的价值 教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福 引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。教师职业价值主要包括社会 价值和自我价值两方面。 1.教师职业的社会价值 教师职业的社会价值是指教师职业对他人、集体、国家、社会和人类 都有巨大贡献，能够为社会进步和人类发展提供精神财富，培养合格 的建设者和接班人。这种社会价值主要由教师的社会角色、责任及其 所承担的社会功能所决定的，它是教师的教育教学活动对学生、家长 和社会需要的满足。 教师职业的社会价值主要体现在教师是人类文明的传播者，承担着文 明传承的重任。教师这个群体决定着一个社会的文明水准和文化创造 的水平。一个民族、一个国家的发展在于它创造的思想、文化.在于它 掌握的科学技术，而这个切的基础是教育，而一个国家教育水平的高低，其核心是教师水平的高低。所以，振兴民族的希望是教育，振兴 教育的希望是教师. 2.教师职业的个人价值

教师职业的个人价值是指教师职业能够满足教师的个体自我生存和发展的需要.是教师获取主要生活来源的社会劳动，也称为教师职业的自我价值。教师职业的个人价值主要是通过其社会价值的实现而实现，教师的个人价值和社会价值是统一的。 马克思主义价值学说认为，人的价值首先表现为其社会价值。当代教师的个人价值首先表现为是否限度地满足社会和他人的需要，能够得到学生、家长、同行和社会的肯定。优秀教师因为培养了各行各业有所作为的优秀学生，因为这些学生对社会的贡献得到了社会认可，从而使得教师的社会价值得到充分的体现，也使得教师的个人价值得到体现。 另一方面，教师通过自身的教育教学活动，促动了学生的发展。满足了学生求知的需要、发展的需要和爱的需要。在这个过程中，教师得到了学生的尊重和爱戴，教师个人的精神需要也所以得到了满足。同时，教育教学过程也是师生相互影响、相互促动的过程，即“教学相长”。所以，在教育教学实践中.教师本身也促动了自身的专业成长，满足了自身发展的需要，实现了自我的价值，即教师是通过满足学生发展的需要才实现自身的价值的。一个爱学生，并善于引导和促动学生发展的教师，才是一个真正能够体现自己个人价值的教师，一个同时被社会认可的好教师。

教师的职业理念.docx

百度文库 教师的职业理念 教育观 基本要求 1、端正教育思想、全面贯彻教育方针 2、坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能 3、坚持统一目标与因材施教相结合 4、启发学生的学习主动性、积极性，是全面发展成为他们的自觉追求 在学校开展素质教育的途径和方法 1、转变教育思想，坚持教书育人 2、优化教育方法，贯彻启发式 3、坚持因材施教，实行分类指导 4、改进教学评价，树立全面质量观 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象（论述题） 1、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节 2、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系 3、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环。 4、最大限度地发挥教师的作用 5、建立多层次、多样化的教学模式。 学生观 一、“人的全面发展”的思想 二、理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本 1、用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位 2、公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生 3、尊重热爱学生 4、因材施教，促进学生的个性发展 5、树立全心全意为学生服务的意识。 教师观 教师职业的责任（任务）与价值 责任： 1、教师必须自觉地做到对学生负责。 2、对学生家长负责。 3、对教师集体负责。 4、对社会负责。 任务： 1、教师必须搞好教学工作 2、教师要做好班主任工作 3、教师要关心学生健康 根本任务是教书育人全面实现教育目的

价值： 1、教师是人类文化科学的传播者 2、教师是人来灵魂的工程师 3、教师是人的潜能的发掘者 教师应怎样做才能提高自己的职业技能呢？主要应做到以下几点： 第一，刻苦钻研业务，不断更新知识。 第二，要懂教育规律。 第三，要具备一定的管理知识。 第四，勇于实践，不断创新。 教师职业决定了教师教育的性质 , 那就是要树立终身学习的意识 , 建构长效性学习方法策略 , 拓宽自主性学习形式 , 探寻继续教育的路经。 1、树立终身性学习 2、注重实效性学习 3、强调研究性学习 4、提高专业化学习 5、坚持工作中学习 教师职业道德规范 中小学教师职业道德规范 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方 针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负 责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生 良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体 罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品 行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便 谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务， 勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 教师职业行为 一、职业道德 就是指教师在教学过程中应遵循的道德规范，分政治行为和思想行为，两者是相联系的

小学综合素质教师观练习题

小学综合素质教师观练习题 2015下半年教师资格证考试时间为：11月1日。小学综合素质考试内容包括：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、教师基本能力五大章节。为了帮助考生更全面的复习备考，中公教师资格网小编为大家整理了小学《综合素质》章节真题实战演练，希望考生能够勤做试题，全面掌握知识点！ >>>更多小学教师资格真题演练、模拟试题、练习题、每日一练！ >>>更多小学《综合素质》、《教育教学知识与能力》高频考点、专家备考指导！ 一、单项选择题 1.对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有。 A.关注过程的教学理念 B.关注结果的教学理念 C.关注知识的教学理念 D.关注情感的教学理念 A 新课改关注的是教学过程重于教学结果，老师不应过

度关注知识本身的正确，或是方法孰优孰劣，而是要启发学生思维，关注学生思考的过程，才能促进学生发展，提高学生分析问题和解决问题的能力。 2.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是。 A.教学情境 B.职业生存 C.学生发展 D.教学设计 B 从题目中可以看出教师主要关注的焦点集中在获得学生的肯定，表明教师处在职业生存阶段，与教学无关，排除A、D，C项是教师最高关注阶段，不是简单地与学生搞好关系。 3.王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是。 A.教学态度 B.教学方式 C.教学手段 D.教学组织形式

教师的职业理念

2016问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。 李老师的教学行为体现了素质教育的教育观，值得我们学习。 1.素质教育观认为，教育活动应当面向全体学生，促进学生全面发展。材料中李老生组织全班学生，讨论学习，分析自己的特点，帮助学生认识自我及树立信心。 2.素质教育以培训学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生活泼，主动的发展。材料中李老师，组织学生讨论，改变传统教学方式，调动学生主动性和积极性。 3.素质教学把学生作为有差异、有个性的人，着眼于学生的终身可持续发展，材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人优点缺点不一样，引导他们健康和谐的发 展 2015上请从学生观的角度，评析马老师的教育行为。(14分) 答案：1.马老师的教育行为是正确的。（1分）马老师的做法体现了以人为本的学生观： A学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。（5分） （1）学生的身心发展是有规律的。晓星处于这一时期，是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。（2）学生是处于发展过程中的人。学生良好品德是在活动中发展和建立起 来的。所以马老师组织了“交朋友”的班队活动。在活动中交给了晓星与人相处的方法。 B学生是发展的主体（4分） 学生是教育活动中具有主体需求的人。从材料中可以看出，晓星是想要和同学们一起 玩耍，他有这种交往的需求，但是因为欺负同学使他被孤立，所以老师需要把晓星的 交往需求激励出来，并通过班干部主动和他交往的方式去建立这种联系。 C学生是独 特的人（4分） 每个人的发展都是独特的，每个人的问题也都具有自己的个体原因，马老师能够找到 晓星问题产生的原因，能够做到因材施教。 问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。（14分）【参考答案】 首先，我认为王老师的“自设作业”是非常好的方法。从学生观的角度来说： 1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。 王老师让学生自己设计自己的作业，学生很惊讶，感到非常新鲜，做作业的兴趣高涨。学生“自设作业”的结果表明了学生学生具有巨大的潜能，可以完成原本他们自身和 老师认为无法完成的任务。

(教师资格考试)中小学教师招聘考试必备知识

2012年中小学教师招聘考试必备知识 湘钢一中陈明春整理 1、中外著名的教育家及其教育思想 孔子：在教育思想上（因材施教，启发诱导，学思并用，由博返约）；在道德教育上（立志乐道，自省自克，身体力行，改过迁善）；教师观（学而不厌，诲人不倦，以身作则，身教重于言教）。孟子：道德教育的原则（持志养气、反求诸己、改过迁善、刻苦锻炼）；教学原则（自求自得、专心有恒、启发引导、循序渐进）。荀子：首倡性恶论，他认为做教师要具备四个条件：（一）有尊严有威信；（二）有丰富的经验和高尚的信仰；（三）能循序渐进、不凌不乱地进行教学；（四）能了解精细的道理，而且能加以发挥。此外，要有广博的学识和高深的学问。徐特立：关于思想教育，徐特立在他的教育论著中主要谈了三个方面：一、基本观点教育。他说：" 普通学校的思想教育，是把马克思主义的辩证唯物论和唯物史观，贯彻到学校各科课程和实际生活的各方面去。" 二、道德教育的内容要以“五爱”教育为主，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物。三、纪律教育。他认为必须坚持说服教育的原则，反对体罚。他指出，教师本身必须具备一定的品质修养，" 教师要有两种人格，一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。"陶行知：其生活教育的理论体系是由" 生活即教育" 、" 社会即学校" 、" 教学做合一" 三大部分构成。"教育思想的三个观点是：生活即教育；社会即学校；教学做合一。蔡元培：德、智、体、美和谐发展；注重学生个性发展；思想自由、兼容并包的办学方针；文科和理科相通。苏格拉底：第一个提倡用问答的方法进行教学，为后世启发式教学法的先导。“苏格拉底法”：相互答问、交相争辩的方法，诱导交谈者从自己的暗示中得出他认为正确的答案。“我不是授人以知识，而是使知识自己产生的产婆。”所以，人们也称" 苏格拉底法" 为" 产婆术" 。柏拉图：西方古代大哲学家、客观唯心主义的奠基人和教育家。柏拉图哲学的本体论被称为" 客观唯心主义" 。他是西方客观唯心主义的奠基人。亚里士多德：古希腊著名哲学家和教育家，在教育史上（他最先按照儿童身心自然发展的顺序来确定教育年龄分期。" 体育应先于智育" ，" 躯体之注意应先于心灵之注意" ）；对道德品质教育（他把重点放在道德习惯的形成上，主要通过练习，例如通过勇敢行动的多次练习，培养勇敢的品质）； 在教育问题上（亚里士多德首先论证和谐发展教育思想；提出教育适应自然，发展儿童天性；依据儿童身心发展顺序划分年龄阶段的尝试，都为文艺复兴时代资产阶级进步教育家所重视）。昆体良：西班牙籍的罗马化公民，罗马著名律师、教育家皇室委任的第一个修辞学教授。主张儿童应提早入学，但学习不能负担过重，教学中应多渗入游戏的成份。他相信游戏可以增强儿童智慧，培养儿童的道德品格，不过不能让儿童游戏过度。夸美纽斯：出版了第一部以教育为专题的著作《大教学论》；提出了自然主义的教育思想；特别强调了普及义务教育；倡导“泛智教育”，提出了“百科全书式”的教学内容；提出学校教育制度的初步设想，第一次论证了“班级授课制”。杜威：（1）就教育的本质提出了“教育即生活”和“学校即社会”的观点，主张从生活中学习、从经验中学习；学校本身必须是一种社会生活，校内学习与校外学习应该连接起来。（2）提出了“从做中学”和“好的教学必须能唤起儿童的思维”的教学论。（3）强调“儿童中心”的思想。皮亚杰：认为儿童心理或行为是儿童心理或行为模式在环境影响下不断通过同化、顺应而达到平衡的过程，从而使儿童的心理不断由低级向高级发展。 布鲁纳：强调理解每门学科基本的知识结构；主张在学习过程中发展学生的认知能力；强调基础知识的早期教育；重视学生学习的主动性，提倡教学中使用发现法。奥苏伯尔：强调主动地接受学习，接受学习的过程是有意义的过程；不要把接受学习与机械学习、被动学习等同起来，也不要把发现学习与意义学习等同起来；有意义教学必须要具备学习的材料有意义和学习者有学习的心向、必备的认知知识；提倡讲授法教学。苏霍姆林斯基：学校教育和家庭教育、社会教育相结合，系统地向家长讲授教育学心理学；课堂教学与丰富的课外活动相结合；知识传授与发展智力、培养动手能力及兴趣特长并重；教书与育人相结合；学生德、智、体、美、劳整体和谐发展。中小学教师必备知识2 1、教师专业发展内容突出体现的四个方面是：专业理念；专业道德；专业知识；专业能力。2、教师的职业素养包括的内容有：政治思想素养、教育思想素养、职业道德素养、业务素养。 4、教师的教育思想素养包括的内容有：正确的教育价值观；科学的育人观；正确的学生观；现代的教学观；科学的教学质量观。 5、教师的业务素养包括的内容有：知识素养（精深的专业知识、广博的文化科学知识、教育科学理论知识）；能力素养（语言表达能力、组织教育活动能力、教育科研能力、自我调控能力）

《教师职业理念与道德规范》试卷及答案

《教师职业理念与道德规范》离线作业考核 满分：100分 一、名词解释（每题6分，共30分。） 1、义务教育：国家用法律的形式规定的，对一定适龄儿童、少年免费实施的某种程度的学校教育。国家、社会、学校、家庭都必须予以保证，具有一定的强制性。 2、学制：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家的各级各类学校的组织系统，它具体规定着各级各类学校的性质任务、培养目标、入学条件和修业年限以及它们之间的关系等。 3、人的全面发展：是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。 4、教学决策训练：指在了解和掌握将要教授的班级状况的基础上，新手教师在指导者的指导下观看其他教师对此班级的现场教学或教学录像，从中找到自己教学中最佳的行为的过程。 5、智育：智育是向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展智力、培养能力的教育。 二、简答题（每题8分，共40分。） 1、简述素质教育的目标。 答：（1）促进学生身体的发育：基础教育处与学生个体发育的关键时期。 （2）促进学生心理的成熟化。 （3）造就平等的。 （4）培养个体的生存能力和基本素质。 （5）培养学生自我学习的习惯、爱好和能力。 （6）培养学生的法律意识。 （7）培养学生的科学精神和态度。 2、简述学校教育中开展素质教育的途径和方法。 答：（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件。 （2）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。 ①更新教师的教育观念。 ②提高教师的师德素养。 ③强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理。 （3）将教育目的的落实到教学之中。 （4）教学内容要与生活实际紧密结合。