试论朋辈教育在美术类大学生思政教育中的探索-2019年精选文档

试论朋辈教育在美术类大学生思政教育中的探索

2014年2月，美国著名动画公司迪斯尼为纪念迪斯尼成立90周年而制作的动画片《冰雪奇缘》在中国院线热映，截止2015年2月，该片的票房在全球已经突破了60亿，成为了迪斯尼历史上最卖座的动画电影，该片同时荣获第86届奥斯卡最佳动画长篇奖。成都大学美术学院有效利用这一契机，针对艺术生中最难解决的“个性”问题，以朋辈教育为内容，通过班会这一思政教育的基本载体，开展影片研讨，引导学生思考当代大学生所应该具备的世界观、人生观和价值观。在学生主动思考的过程中，将社会主义核心价值观教育引入其中，思想政治教育取得了实效。

一、问题的提出

艺术类大学生思维活跃，个性突出，“灌输式”和“说教式”的教育收效甚微。强调以自我为中心，集体主义观念和团队精神单薄。重视专业技能，而忽略行为规范教育。统计表明，艺术类大学生与家庭保持系紧密关系的不到50%，他们更乐于接受来自小群体的信息。针对这一教育难题，成都大学美术学院坚持专业育人与思政教育相结合，举办了一场特殊的班会。以《冰雪奇缘》影片的主题讨论、游戏、角色分析等方式，引导学生换位思考，学会接纳，学会包容。增加教育的参与性和互动性，有效传递教育信息，引导其改变态度和转变行为方式。

二、影片解读

《冰雪奇缘》改编自安徒生的童话“冰雪女王”。她出现在纳尼亚传奇，出现在LOL和DOTA中。迪士尼的《冰雪奇缘》为我们讲了一个不一样的故事。

从20世纪80年代开始，人们将电脑创造出来的影像投入到娱乐界中，已经经历了三十多个念头。在这三十年里，技术的发展超出了我们的想象。从描摹自然的奇观，变成了从未体验过的幻想世界。随着观众的成长，大家已经对这些视觉体验见怪不怪。《冰雪奇缘》将影片的主题聚焦在了人类世界的一个最普通的人性问题――“爱”，朋友的、亲人的、恋人的，我们如何爱着自己想爱的人。在一个物质至上，亲情淡漠的时代，用动画这种最充满想象力和生命力的表现手法再次呼唤也许已经被我们不经

意间遗忘掉的那一份深藏在心底的温暖和感动。

工业社会重视公德，但是当亲人出现问题的时候，送养老院和戒毒所这些社会机构是大多数人的选择。农业社会重视家庭，但是当生存压力变大的时候，啃老和留守又是普遍的问题。当全社会都在为“老人摔倒该不该扶”的这类问题而广泛热议的时候，我们几乎没有冷静的思考过，它更深层次的折射出人与人之间能不能相互信任和如何信任的问题。在是否伸手的一霎那，展现的并不是一个法律或者规则之下的行为问题，而是我们的内心投向。在巨大的“趋利”主义的影响下，亲情往往轻易被放弃，爱情变得脆弱不堪。

《冰雪奇缘》整部影片没有血腥，没有暴力，没有标志性坏人的概念，欺骗了安娜感情的汉斯在整个故事中，也没有主导情节的发展。那是什么推动一个100分钟的故事吸引观众的目光呢。是“如何爱”，影片的开始和结局，都落在了这个点上。爱莎爱着安娜，所以选择了封闭和离开。因为爱的举动，事情越来越糟。安娜爱着爱莎，所以选择了信任和追寻。因为爱的举动，事情越来越好。两种情感都是善良的，中间所经历的艰险，都成为“我们如何爱对方”的注脚。到最后，破解魔法的还是“爱”。故事中的人物获得了亲情和爱情。看故事的观众获得了情感的体验。荧幕内外大家都在享受着完满的结局。

三、方法和实施过程

首先，在班会前确定每一位同学都已经观看过该影片。召开集体班会前，精心选择相关片段进行播放，针对所选主题进行专题研讨。

片段1：影片的第100分钟，画面定格在了冰雪覆盖的寒冷和妹妹坚强的手臂形成的强烈对比之时。无论什么样的困难，当它需要与亲情进行较量的时候，困难与险阻都变得无比脆弱。“爱”这个让人类说了几个世纪的词藻，在这里得到升华。安娜对爱莎锲而不舍的追寻，面对生死考验时毫不犹豫的以自己弱小的身体挡在看似无比强大却无力抗争的姐姐面前去面对死亡，义无反顾挺身而出，让同学们再次感受到了最朴素的人文精神，许多同学泪涌而出，呼唤爱，追求爱的情绪在同学的心中蔓延。

片段2：冰雪覆盖带给人们的是冰冷而刺骨的感觉，影片中爱莎因为拥有着这种神奇的魔力而不能与人亲近，更不能与自己最亲爱的妹妹共度欢乐。在压抑中成长，在孤独与矛盾中度过自己本应最快乐的童年。长大后的爱莎，依然渴望能拥有一个最普通女孩儿应该拥有的自由生活。在她的成年礼上，一个彷徨摘下手套的动作，无比细腻的折射出她心中的渴望与善良。而面对安娜和汉斯草率的爱情和和婚事，她又以一个成熟而担当的性格展现表明了自己的反对态度，原因只有一个“一面之缘，如何确定真爱？”研讨中，针对现实中时常出现在各类报道中为失去爱情选择轻生的年轻人，进行了小组讨论。同学们认真思考了生命的意义，体会生命的珍贵。通过讨论，唤醒隐藏在同学们内心深处的对人性本身最真实的渴望，而这种渴望却因为现实的残酷而变得渐行渐远。

片段3：“一辈子总有一个人值得我为他融化”，小雪宝的一句台词就这么简单的表达了“为朋友两肋插刀”的江湖精神。把困难留给自己，帮助朋友去实现自己的愿望与理想。驯鹿与克里斯托夫之间反复表现的相互鼓励，甚至不惜使用点小“暴力”来鼓励朋友坚持选择的精神也是我们当下最渴盼的信任与支持。影片中，小雪宝无限畅想一个雪娃娃可以自由的生活在夏季，却全然不知自己将会融化，消失。也正暗喻着当下的年轻人在人生成长的道路上将会遇到无数坎坷与挫折，多一点点勇气，多一点点坚韧，多一点点希望，多一点点宽容，无论将来如何，青年一

代都应该让自己生活的有价值，有希望，去寻找到能让自己为之融化的事业和人生。

冰雪奇缘，冰雪覆盖因为时空和场景的转换而变得绚烂，时而冰冷，时而充满乐趣，冰冷的环境更反衬出“爱”的纯粹与简单。在这样的时空转换中，父母缘、姐妹缘、爱情缘、朋友缘、甚至群众缘细细展开，扣人心弦。伴随着各种“爱”的产生、考验、确定电影情节不断向前推进，最终将领观众带入一个个观影高潮。观影的同时同学们也将自己的人生画卷展开，认真思考着自己奋斗的目标。

四、摘下心灵的“手套”

在《冰雪奇缘》中，“手套”这一道具多次出现，它不仅仅存在于爱莎为隐藏魔力这一表象层面，还有更多深层次的意象内涵值得推敲。

由于在童年玩耍时因为冰雪魔法而伤害了妹妹安娜，国王和王后为了控制和隐藏爱莎的魔法，使其不会再伤及他人，将爱莎紧锁在自己的房间里。这一道门阻隔了爱莎与妹妹安娜、与外界的关系，伤心的爱莎为了保护家人、不伤害他人，第一次戴上了手套，这也暗示了爱莎从此以后缓缓地关闭了自己的心灵，不再为任何人开启。

当爱莎长大，在女王登基加冕的典礼上，当摘下手套拿起象征君王权力的权杖与圣杯时，却发现冰凌悄然爬上指尖，慌张的爱莎猛然丢下权杖，悄悄的戴上手套。这是手套的第二次出现，

它预示着爱莎害怕被人发现自己所拥有的魔力，想把它深深的隐藏起来，这也使爱莎的内心进一步的封闭。当爱莎在典礼上情绪失控而无意使出魔法后，内心秘密被发现，情绪失控的爱莎只想逃避。

当爱莎逃离城堡，跌跌撞撞的来到雪山之后，她已经远离凡世，毅然决然的将手套抛于风中，大声唱起了那首“let it go”。这首歌唱出了爱莎多年来都沉闷于胸的心声，从此不再掩饰自我，与过去告别的爱莎建立了属于自己的冰雪城堡。手套的第三次出现则象征着爱莎内心拒绝一切外界关爱的封冻枷锁和对外

界不安情绪的竭力隐藏。而摘去手套的爱莎就像打开了心灵的枷锁，好像在向全世界宣布自己的释放，让一切都随他去吧。当然，摘下手套的爱莎并不意味她对外界的释怀，对妹妹的拒绝与伤害让爱莎依然无法走出其积蓄多年的心理阴影。最后，安娜用自己冰冻的身躯拯救了爱莎，融化了姐姐内心的冰凌，教会了姐姐如何去爱，使两姐妹冰释前嫌，驱散了寒冬。就像雪宝的那句“break the frozen heart”。这也正映衬了影片的题目“Frozen”，不是冰封的城堡与世界，而是心灵的封冻，而这种封冻则需要爱与理解去融化。

对于当代艺术类大学生来说，青春的涌动和内心情感的丰富很容易让他们走向极端，对朋友和同学封闭自己的心灵，拒绝与人交换内心感受，就像戴上手套的爱莎，将安娜与外界拒绝于门外。无论是出于对别人的保护也好，对自己内心的恐惧也罢，这

种心灵的闭塞都是不利于大学生身心成长的，也违背了朋辈教育中优势互补、共同互助、共同成长的本意。影片正是告诉人们这一点，冰冻的世界并不可怕，因为可以用炉火与衣物来驱寒，但是内心的寒冷却是永久的，它需要用别人的关爱与理解去融化。为艺术类大学生开展朋辈教育，就是一个完善他们人格与丰富他们心智的过程，让他们懂得理解自己、理解他人，敞开心胸与怀抱，摘下心灵的手套，真正的成长，也只有这样才能使他们在艺术探索的道路上越走越远。

五、将朋辈教育融入其中

引导学生群体实施自我教育，是学生成长的重要教育方式。实践表明，引入朋辈教育能够进一步发挥优秀群体的榜样示范作用，能够提升大学生思想政治教育的实效性，朋辈教育以其主体性、渗透性、互动性等特点在学生思政教育中取得了良好的育人效果。研究表明，拥有良好的人际关系是大学生最为关心的问题。艺术类大学生富于想象、注重精神、情感色彩浓、独立性较强、开放等特点，往往在交往中表现出强烈的个人意志。在调研中，人际交往障碍成为该类学生最为突出的问题。朋辈群体对大学生价值观产生影响主要在于大学生之间的相互价值传播。实施朋辈教育，就是通过对学生群体的内在化的整合，使学生对价值观念自觉吸纳，并内化为自己的行为，这是一种双向动态过程。

班会中，通过有计划、有组织的让同学们相互讨论，分析影片，及时的进行思想、心理的交流和沟通，让彼此充分体验身边

同学的关爱，相互分享，形成共识。互相理解、信任、支持、协调的人际关系氛围在班会中逐步形成。班会中，学生分享了他们的学习经历或所思所想，努力让每一位学生主动思考自己的理想信念；让每一位同学分享自己的学习方法，充分挖掘自己的兴趣特长和爱好；让每一位同学成为习惯养成的帮助者，使好习惯在群体成员中产生共鸣。学生在此过程中自觉修正自己的理想、信念、目标，不仅使班级增强了凝聚力，更使得思政教育中的理想信念教育收到了良好的效果。尊重学生的个性，针对学生的不同特点给予因材施教，只有这样才能充分发挥学生的主动性和创造性，使得每一个学生都能得到个性化的发展。

《冰雪奇缘》的故事发生在亲姐妹之间，影片的技术、色彩、音乐、形象都提供给了我们一个在动画的世界中再次体验真情，再次回归人文精神的机会。如何“爱”则是亿万票房过后本部影片留给人们的最大精神财富。迪斯尼在本部动画片的制作中采用了其传统的音乐剧式的演绎方式，让音乐这个世界通行的符号带着影片走入全人类的内心世界。

六、意义和启示

实施朋辈教育，将传统的教师教授学生模式引向学生与学生之间相互教授。有利于彰显学生的主体意识，满足多样化的学生需求。通过整合隐性的教育资源，构建起联动的课内外教育机制。深入开展朋辈教育，应以尊重个体的差异为前提，必须准确把握学生需求，通过真挚的情感、真诚的服务来引导广大学生树立正

确的世界观、人生观、价值观，让情感交流和信息交换在轻松愉快的氛围中实现交换。

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