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详案 黄州快哉亭记

《黄州快哉亭记》

——虚词的恰当使用

第二课时

汕头潮阳金堡中学马少玲

定位:文言虚词的恰当使用

学情分析:改

教学目标:

把握文言虚词的意义、用法在文言文阅读及高考中的重要性。

掌握文言虚词使用的一些规律,了解文言虚词新题型的做题方法。

学会知识迁移,训练学生解答文言虚词新题型的能力。

教学难点:

文言虚词的意义和用法。

教学重点:

训练学生解答文言虚词新题型的能力。

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,我们上一节课已经完成了对《黄州快哉亭记》的解读,这是一篇山水游记,文中情景事理浑然一体,我们感受到了苏辙那种“不以物伤性”而无往不快乐的豁达胸襟,今天这一节课,我们重点学习虚词。

(一)在下列句子的“□”选择填入最恰当的词语。

江出西陵,始得平地,其流奔放肆大。南合沅、湘,北合汉沔,□(而、其)势益张。至□(于、则)赤壁之下,波流浸灌,□(与、于)海相若。

【过渡语】上课之前,先用一道题来考考大家,大家请看幻灯片,我先请一位同学来填一下,把这个句子补充完整,注意哦,不要翻开课本,相信答案在你们脑海里。Xxx,你来选择。大家有没有发现,填上去的这些都是什么词呢?虚词。

我们知道在文言文中,除了实词之外,还有很多虚词。古人说了,“之乎者也焉矣哉,用得不错是秀才”,从这句话中,可以看出文言虚词的重要性。这些虚词在文言文中经常见到,在高考也经常考到。

那我们再来回顾一下,填上去的这几个虚词的意义和用法。

好了,大家心里头有没有一个疑问,老师为什么会这样的类型题来考大家,我们考试又不考这样的题目,如果是你这样想,那你就错啦,以前没考,不代表以后就不考,其实我的出题的目的性是很强的啦。

我们以前对虚词的考查形式一般是辨析意义和用法的异同,可是今天它变了,有人说,真是“半路杀出个程咬金!”今年高考语文卷出现文言虚词“完形填空”的新题型。怕了吗?不要怕,题型新颖,但解答本题的关键其实还在于对文言虚词意义和用法的理解。(二)回顾高考:列出2013、2014年文言虚词的考查题型

广东卷2013高考文言文虚词选择题:

6.下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是()

A.议以咏首荐若以一部校故

B.咏引前事为言为乡里所称

C.遂敦勉就举,而三人者悉登科咏悉宽其罚而遣之

D.饥者八九求霖者三十年

广东2014高考文言文虚词选择题:

6.填入下列句子“□”中的词语,最恰当的一项是()

①编排官王尧臣,其内兄也,□亲嫌自列,乃以为第二

②伟即变前狱,至□四五,卒之付御史决

③敞侍英宗讲读,每指事据经,□以讽谏

A.①且②则③所 B.①以②于③因

C.①且②则③因 D.①以②于③所

【过渡语】了解了新题型,我们以后学习文言虚词就有了新的方向了,接下来我们以《黄州快哉亭记》一些文段为例,来分析文中的虚词,试图找到一些解题的方法。《黄》一文中“以”字出现的次数很多,用法也很集中,我么一起来把有“以”字的相关语句找出来。大家请看幻灯片,以下是从我们课文中摘出来的9个句子,请填如恰当的虚词。(请几个学生回答分析意义和用法)

二、文本虚词解读

给下列句子填入恰当虚词,通译句子。并试图分析把握文言虚词的意义和用法。

1、清河张君梦得谪居齐安,即其庐之西南为亭,□览观江流之胜。

2、穷耳目之胜□自适也哉!

3、使其中坦然,不□物伤性,将何适而非快?

4、不然,连山绝壑,长林古木,振之□清风,照之□明月。

5、此其所□为“快哉”者也。

6、楚王之所□为乐,与庶人之所□为忧。

7、今张君不□谪为患。

8、此其中宜有□过人者。

9、此皆骚人思士之所□悲伤憔悴而不能胜者。

请学生回答并解释填进去的“以”字的意义和用法

【总结】我们可以看到,“以”的主要用法就是介词、连词或固定用法。

【过渡语】现在请大家动脑,大家注意1-2题,都是连词,它们之间有什么规律吗?“以”后面是动词或形容词。

可不可以这样说,一般来说,“以”后面是动词或形容词,就可以认定是连词呢?一般是这样的。

3-4题有什么规律可寻吗?它们后面都是名词。

很好,你说出了“以”作为介词使用时的很重要的特征。一般来说,“以”后面跟的是名词或代词时,“以”往往是介词,它们合在一起构成介宾短语,充当句子的状语。

这就是“以”作为连词和介词时的区别。

【幻灯片总结】

规律总结:1、“以”后紧跟着名词、代词或名词性短语时,“以”往往是介词,组成介宾结构,充当句子的状语。2、“以”后面是动词或形容词时(包括动词短语、形容词短语),多是连词。

下面我用一道题来验证一下同学们的掌握程度。

1、下列加点的“以”字意义和用法相同的是( )

A.汾阳王以副元帅居蒲(介词,凭借).至于幽暗昏惑而无物以相知(目的连词)

B. 仆以口语遇遭此祸(原因介词).夫夷以近,则游者众(并列连词)

C.天子以生人付公理(介词,把)未尝君之羹,请以遗之。(介词,把)

D.寿毕,请以剑舞未尝以色待物(介词,用)

【过渡语】正确答案是C/D,有没有同学漏选C项,

“以”既可充当介词,亦可充当连词,这两种用法有时在形式上有相似之处,需要辨别。尤其是介词“以”经常省略宾语,直接出现在动词前面,要注意的是,即使宾语省略,一般来说是可以补出宾语来的,比如C项“以”加动词“遗”,其实“未尝君之羹,请以(羹)遗之。”——“以”后面省略宾语“羹”,在理解时要补上(请允许我把羹送给她吃)。如果不补上的话,按照现代汉语的表达习惯,会感到句子成分的残缺。所以我们要注意:

注意1:“以+动词”作介词与连词的辨别:

如果“以”后面紧接着动词或动词性短语,是“以”的后面省略宾语“之”,“以”是介词;否则是连词。

【过渡语】

看来大家的确很好地掌握了“以”的常见用法。但是关知道用法还不够,我们还要读懂文章,翻译句子,这就需要我们熟知虚词的意义。

那么,(一)“以”是介词时要重点熟记哪些意义?让我们通过例句来总结归纳。

【从课内拓展再补充】

1.表示原因。译为:因为,由于。

使其中坦然,不以物伤性。/不以物喜

2.表示凭借。译为:凭,靠。

久之,能以足音辨认。(《项脊轩志》)

3.表示依据。译为:按照,依照,根据。

斧斤以时入山林(《寡人之于国也》)

4.表示动作行为使用的工具、方式。译为用,拿,把。

比去,以手阖门。(《项脊轩志》)

5.表示时间、处所。译为:于,在,从。

吾自遇汝以来。(《与妻书》)

由山以上五六里。(《游褒禅山记》)

(二)“以”作连词可以表示那些关系呢?(先让学生回答,老师在引导学生归纳。)“以”作连词可以表示承接、因果、并列、修饰、目的等关系。

1、表示并列关系

夫夷以近,则游者众,险以远,则至者少。(《游褒禅山记》)

2、表示承接关系(表示前后两项在时间或事理上先后相承)

幼吾幼,以及人之幼,老吾老,以及人之老。(《与妻书》)爱护自己的子女,推广开去也爱人家的子女。

3、表因果关系

臣以险衅,夙遭闵凶。(《陈情表》)

4、表修饰关系

余与四人拥火以入。(《游褒禅山记》)

5、表目的关系

前辟四窗,垣墙周庭,以当南日。(《项脊轩志》)

(三)“以”的固定用法

1、【以是】【是以】相当“因此”,引出事理发展或推断的结果。

是以区区不能废远。(《陈情表》)

2、【有以】【无以】“有(没有)什么(办法)可以用来……”

此其中宜有以过人者。/农且饥死,无以偿。

3、【所以】表原因,译为“……的原因”;表凭借、方式等,译为“用来……的(方法、手段)”

亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也,亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。(《出师表》)师者,所以传道、授业、解惑也。(《师说》)

4、【以……为】可译为“用……做……”“把……当作……”;也可译为“认为……是……”“使(让)……作……”“任用……为……”。有时改该宾语承前省略,减缩成“以为”,翻译时可把宾语补出来。

以五百岁为春,五百岁为秋。(《逍遥游》)

【总结“以”的意义和用法】

三、回归课本,寻找做题方法

我们再来看一下刚刚的这10道题

1、即其庐之西南为亭,□(以、且)览观江流之胜。

2、穷耳目之胜□(以、则)自适也哉!让耳目尽享美妙的景色来求自我安乐。

3、使其中坦然,不□(以、于)物伤性,将何适而非快?

4、振之□清风,照之以明月。

5、楚王之所□为乐,与庶人之所以为忧。

6、此其所□为“快哉”者也。

7、今张君不□谪为患。

8、此其中宜有□过人者。

9、此皆骚人思士之所□悲伤憔悴而不能胜者。

【过渡语】刚刚让大家填空的时候,我们都知道填“以”,但问题是,为什么是填这个词,而非那个词,能否准确把句子意思翻译出来。

比如题1,为什么不能选“且”,只能选“以”。

这个又必须结合语境作具体分析了,这句的语境是张梦得建了一个亭子,观赏江流的美景,由此可推断是目的,用“以”合乎句意;“且”,连词也好(表转折递进、并列、让步),副词也好(姑且、暂且、将要)均不合适,语句不连贯。

题2、这句话的语境是让耳目尽享美妙的景物,求得自我安乐。由此可推断出是目的,

如果换成“让耳目尽享美妙的景物,那么求得自我安乐”,这样读起来是不是很别扭。

题3、这句话的语境是,如果心中坦然,不……外物伤害本性,到哪里都会快乐,由此可推断是原因,“以”用作介词,表原因,合乎句意,选择“以”。如果换成“于”,在的意思,那这句话就变成了,如果心中坦然,不在物方面伤害本性,也是非常的不连贯。

文言虚词的用法比较灵活,文章中语句是上下连贯,相承相连的,语句的意思也必然上下连贯,相承或相反,所以要做到“字不离句,句不离篇”。

所以一般这种选词填空的题目我们可以采用语境推断法。

【方法点拨:语境推断法】

根据文章中语句是上下连贯、相承相连的特点,联系语境作具体分析,选出最恰当的虚词。现在大家尝试着用语境推断法来完成以下的题。

【练一练】

2、填入下列句子“□”中的词语,最恰当的一项是()

①所谓华山洞者,□其乃华山之阳名之。(人们所说的华山洞,因为它在南面而这样称呼)

②针针丛棘,青麻头伏□。焉,代词,句末语气词,兼词

③万籁有声,□庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。

A.①以②也③而 B.①以②焉③而

C.①则②也③乃 D.①则②焉③乃

【语境推断法(①根据前后的意义关系,可以认定此句是因果关系,那么句中的“以”便是连词,可译为“因为”。②语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断要选择兼词“于此”“焉”,“伏焉”即“伏在那里”。】

【过渡句】我认为语境推断法是最常用,最实用,也最难用的方法。最主要的还是要读懂文句。那么解答这种新题型有没有其他的容易一点的方法呢,我们一起来探究一下。

我们大家一起把题3、4,读一读,来找一找这里边有什么规律。我们先来看一下这几个句子有什么特点。

古人行文常讲究对称,文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多,在这些句子中,其对应位置上的词语往往相同或相似。可以根据句子的对称关系来推断,抓住这点,我们可从一个虚词在句子中的出现来推知相同位置的另外一个合适的虚词。这就是我们这节课要讲的第二种方法。

【方法点拨:结构推断法】

根据文言句子讲究整齐、对称,文段的语言结构相同或相似,其对应位置上的词语往往相同或相似的特点,来推断相同位置的另外一个合适的虚词。

大家会不会觉得这种方法超级容易。让我们一起来体验一下。

【练一练】

3、填入下列句子“□”中的词语,最恰当的一项是()

①南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴□地,北收要害之郡。

②昼□舟楫出没于其前,夜则鱼龙悲啸于其下。

③古之君子,其责己也重□周,其待人也轻以约(《原毁》)

A.①为②则③于 B.①之②之③于

C.①之②则③以 D.①为②之③以

【过渡语】我们用结构推断法正确的完成了一道题,前提就是这个句子必须是对称的,就容易选择,但并不是所有的句子都是如此的对称,那我们又应该怎么办呢,还有没有其他的方法可以帮我我们理解虚词的意义和用法,好让我们更准备地解答选词填空这种新题型的呢? 我们再来看一下题5~10.大家一起把这几个句子读一读。

这两道题有什么共同特点呢?学生回答:固定结构。

【方法点拨:标志识别法】

有些虚词在句中的固定结构形式表达出了的特定作用和意义,熟悉一些固定结构的意义和用法,将它们代入句中进行选择判断。

【练一练】

4、填入下列句子“□”中的词语,最恰当的一项是()

①夫人之相□,俯仰一世。(互相,人与人交往,俯仰间就如同一生)

②国不堪贰,君将□之何?(若何/若之何:怎么办/对……怎么办)

③诚能见可欲,□思知足以自戒。(《谏太宗十思疏》)(诚……则……:如果……那么/就)

A.①乎②为③其 B.①乎②若③则

C.①与②若③则 D.①与②为③其

四、方法小结

1、语境推断法

2、结构推断法

3、标志识别法

五、融会贯通

5、下列句子中“以”的意义和用法相同的一项是()

A.行计口浇田法,以备凶荒修白鹿书院学舍,以处学者(连词,来)(2010)

B.请以遗之置诸橐以与之(2011年汕头一摸)(介词,把/连词,来)

C.亦欲以究天人之际愿奉军以从(介词,用/连词,表修饰)

D.后再以户部侍郎召作文以见志曰(2014年汕头一摸)(介词,用……/连词,来)

(实行计口浇田法,来防备出现饥荒/在白鹿书院修建校舍,来安置在里面学习的人。)

6、填入下列句子“□”中的词语,最恰当的一项是()

①是不亦责于身者重以周□!(不亦……乎,这不就是要求自己既严格而又全面吗?)

②恩所加,则思无因喜以谬赏;罚所及,则思无以怒□滥刑。(因果连词)

③始谋陆赴夷陵,□大暑,又无马,乃作此行。(开始我想走陆路去夷陵,因为天气太热,有没有马匹,便只好走水路。《与尹师鲁第一书》)

A.①也②而③且 B.①乎②与③以

C.①也②与③且 D.①乎②而③以

【标志识别法/结构推断法/语境推断法】

7、填入下列句子“□”中的词语,最恰当的一项是()

①命子封帅车二百乘□伐京。

②此四君者,皆明智□忠信,宽厚而爱人。

③老母用术者言,果□此行为幸。

A.①乃②而③因 B.①乃②也③以

C.①以②也③因 D.①以②而③以

【语境推断法/结构推断法/标志识别法】

8、阅读下面文言文,完成文后题目,文中三个“□”是为考查而设。

楚人有鬻盾与矛□,誉之曰:“吾盾□坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世□立。

(选自《韩非子》)

依次填入文中三个“□”中的词语,最恰当的一项()

A. ①也②其③所

B. ①也②之③而

C. ①者②其③所

D. ①者②之③而

答案:D

【结束语】今天这节课,我们通过《黄州快哉亭记》一文归纳了“以”的意义和用法,运用了语境推断法、结构推断法、标志识别法来解答高考新题型。通过学习,我们在一定知识积累的基础上,提高了答题的速度和正确率。希望大家都能够学以致用,掌握学习方法,学会举一反三。立足课本,重视课本,使我们的文言文学习与考试再上新的台阶。

五、布置作业

阅读下面的文言文,(文中三个“□”是为考查而设),完成1-3小题。

刘敞,字原父,临江新喻人。举庆历进士,廷试第一。编排官王尧臣,其内兄也,□亲嫌自列,乃以为第二。通判蔡州,直集贤院,判尚书考功。

奉使契丹,素习知山川道径,契丹导之行,自古北口至柳河,回屈殆千里,欲夸示险远。敞质译人曰:“自松亭趋柳河,甚径且易,不数日可抵中京,何为故道此?”译相顾骇愧曰:“实然。但通好□来,置驿如是,不敢变□。”顺州山中有异兽,如马□食虎豹,契丹不能识,问敞。敞曰:“此所谓驳也。”为说其音声形状,且诵《山海经》、《管子》书晓之,契丹益叹服。使还,求知扬州。

扬之雷塘,汉雷陂也,旧为民田。其后官取潴①水而不偿以它田,主皆失业。然塘亦破决不可漕,州复用为田。敞据唐旧券,悉用还民,发运使争口,敞卒以予民。天长县鞫王甲杀人,既具狱,敞见而察其冤,甲畏吏,不敢自直。敞以委户曹杜诱,诱不能有所平反,而傅致②益牢。将论囚,敞曰:“冤也。”亲按问之。甲知能为己直,乃敢告,盖杀人者,富人陈氏也。相传以口神明。

敞以识论与众忤,求知永兴军,拜翰林侍读学士。大姓范伟为奸利,冒同姓户籍五十年,持府县短长,数犯法。敞穷治其事,伟伏罪。未及受刑,敞召还,判三班院,伟即变前狱,至□四五,卒之付御史决。

敞侍英宗讲读,每指事据经,□以讽谏。时两宫方有小人间言,谏者或讦而过直。敞进读《史记》,至尧授舜口天下,拱而言曰:“舜至侧微也,尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦体改容,知其以义理讽也。皇太后闻之,亦大喜。

积苦眩瞀,屡予告。帝固重其才,每燕见他学士,必问敞安否;帝食新橙,命赐之。疾少间,复求外,以为汝州,旋改集贤院学士、判南京御史台。熙宁元年,卒,年五十。

(选自《宋史·刘敞传》,有删节)

【注】①潴:蓄积。②傅致:罗织。

1.填入下列句子“口”中的词语,最恰当的一项是()(3分)

①编排官王尧臣,其内兄也,口亲嫌自列,乃以为第二

②伟即变前狱,至口四五,卒之付御史决

③敞侍英宗讲读,每指事据经,口以讽谏

A.①且②则③所 B.①以②于③因

C.①且②则③因 D.①以②于③所

2.填入下列句子“口”中的词语,最恰当的一项是()(3分)

但通好口来,置驿如是,不敢变口。”顺州山中有异兽,如马口食虎豹,契丹不能识,问敞。

A.且也而 B.以也而

C.且者因 D.以者因

3.填入下列句子“口”中的词语,最恰当的一项是()(3分)

①悉用还民,发运使争之,敞卒以予民。

②相传以口神明。

③敞进读《史记》,至尧授舜口天下

A.①之②为③以 B.①其②为③且

C.①之②而③且 D.①其②而③以