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找规律教案

找规律教案
找规律教案

一年级下册第八单元找规律

一新授

师:同学们,今天我们一起来学习一个新知识“找规律”。

再过一个星期就要到一个节日了,你知道是什么节日吗?

生:六一儿童节

师:那以前你是怎么过儿童节的呢?

生:。。。。。。。

师:看来大家都挺喜欢这个节日的。今年高老师准备还大家在学校,一起开联欢会,庆祝六一。老师准备了旗子,拉花,灯笼,现在,咱们一起来布置一下教室吧!

你们看我是这样挂旗子的,你们发现了什么?

生:。。。。。。。。。

师:如果老师想再挂一面旗子,应该挂什么颜色?

生:。。。。。。。

师:为什么呢?

生:。。。。。。。。

师:旗子按红色黄色,红色黄色,红色黄色的顺序排列,依次不断重复出现,这样的排列就是有规律的。

师:你们看这里出现了两朵拉花,你们看什么颜色?

生:绿色,粉色

师:绿色粉色为一组,有出现一组绿色粉色,如果我想接着有规律的挂一组,应该挂什么颜色?

生:绿色,粉色

师:再挂一组呢?

生:绿色,粉色

师:最后挂一朵呢?

生:绿色

师:为什么?

生:。。。。。。。。

师:拉花按绿色粉色的顺序为一组,依次不断重复出现,这样的排列就是有规律的。

老师最后挂了小灯笼,请你们仔细观察,老师应该把这两个灯笼挂成什么颜色,他们就是有规律的悬挂呢?

生:。。。。。。。。

师:有什么规律?

生:。。。。。。。。

师:高老师想把这一串灯笼换成我喜欢的颜色,我这样挂(出示教具),再挂一个是什么颜色?

生:紫色

师:请你们也试着模仿老师的样子,把小灯笼也换成你喜欢的颜色,有规律的挂一挂好吗?生:(口头展示)

师:老师把刚才出现的旗子,拉花,灯笼,按照你们的设计制作了一张效果图,你们看怎么样?

生:很整齐,很漂亮。。。。。。

师:那你们从哪方面发现了他们的规律?

生:颜色

师:教室布置好了,同学们开始排练节目了,他们站成一圈,他们的排列有规律吗?

生:有,

师:有什么规律?

生:。。。。。。

师:还有什么规律?

生:。。。。。。

师:想这样按男生女生的顺序一组,或者按女生男生的顺序一组,依次不断重复出现的排列,都是有规律,我们从那方面找到了规律?

生:性别

师:同学们,你们看我把小朋友也加在效果图里面了,其实之前啊,也有一个布置教室的方案,哪个方案好呢?

生:上面那个方案好

师:为什么这个方案好啊?

生:。。。。。。。

师:高老师和大家的想法一样,有规律的是美的。

我们刚才从灯笼的颜色,小朋友的性别找到了规律,接下来看一看,联欢会上。小老虎为我们准备了做游戏的道具,你们看什么,谁来说?在这个同学回答问题的时候,你要仔细观察,看你发现了什么?

生:。。。。。。

师:你发现了什么?

生:。。。。。。

师:那最后一个应该摆什么?

生:三角形

师:你从哪方面发现了规律?

生:形状

师:几种形状一组,依次不断重复出现?

生:三种

师:除了形状,你还可以从哪反面发现规律?

生:颜色

师:几种颜色一组?

生:三种

师:这幅图和上面两幅图一样吗?(出示教具)

生:不一样?

师:哪些地方不一样?

生:。。。。。。

师:这样三个一组按一定的顺序,依次不断重复出现的排列,也是有规律的。

如果像这样(手指教具)四个或四个以上一组,按一定的顺序,依次不断重复出现的排列,是有规律的吗?

生:也是有规律的

师:这就是我们这节课要学习的“找规律”。

我们可以按照颜色,性别,形状来找规律。

二、练习,实践

师:同学们,你们学会了吗?

生:学会了!

师:那现在就请你们动手涂一涂,看看你们能不能找到更多的规律呢?

看谁涂的又快又准!

(学生集体反馈,个别展示,评价)

三、应用拓展

师:同学们,有很多规律经常出现在我们身边,你发现了吗?

生:发现了!

师:那你们的身边有什么规律呢?同桌两个人讨论一下,你们有什么发现?生:。。。。。。

师:谁有新的发现?

生:。。。。。。

师:你们听,这段声音的规律在哪?

生:。。。。。。

师:do,re,mi在音乐中叫做唱名,所以这段声音的唱名是有规律的。

仔细听(拍手),能跟老师一起拍吗?

生:能!

师:来,我们一起拍三遍。

你们真聪明,怎么这么快就学会了?

生:。。。。。。

师:老师拍手的节奏是有规律的,前面两下慢,后面三下慢。

跟我一起听这首歌,有我们今晚学习的知识吗?

生:有!

师:什么知识?

生:找规律

师:你们找到的规律在哪?

生:歌词

师:今天是5月24日,咱们班有没有今天过生日的小朋友?

生:没有

师:那有没有快过生日的小朋友呢?

我们全班一起说:“祝你生日快乐!”

老师说了一句“祝你生日快乐”,这一句有规律吗?

生:没有!

师:为什么?

生:因为直说了一遍。

师:刚才同学们找到了很多规律,那谁能给大家做一套有规律的动作呢?快!开动脑筋想一想?你跟老师说一句悄悄话,你想的什么动作?想知道他和老师说了什么吗?你们看他的动作就知道

师:我们刚才从很多方面找到了事物的规律,包括唱名,节奏,歌词,动作等等很多方面,生活中除了一些常见事物的规律,大自然的现象有什么规律呢?

生:。。。。。。

四、动手实践

师:其实规律就在我们的身边,我们寻找到了身边的规律,那请你,三人一组用学具摆出有规律的图案。

(个别展示,评价)

五、提炼升华

师:其实生活中还有很多意想不到的规律,我们一起来欣赏一下吧。

六、总结

师:今天我们学习了“找规律”,你有什么收获吗?

生:。。。。。。

师:其实很多数学知识也是有规律的,再我们以后的学习中,你会体会到的。那今天我们就学到这里,下课,再见!

《找规律》教学案例

《找规律》教学案例 教学目标: 1.基本技能:让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2.数学思考:在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。 3.解决问题:合作中逐步形成评价与反思的意识。 4.情感态度:培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点: 发现图形的排列规律。 教学难点: 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备: 课件、学具、水彩笔、练习卡 教学过程: 一、游戏引入,感知规律 师:这节课,老师想带领小朋友们做几节律动,看谁的眼睛亮最先学会,好不好? (教师示范:拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说:学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动,重复四、五遍后教师喊停)

师:真不错,那再换一组头部运动:前后左右前后左右。(学生随着老师的示范不由得跟着做下去。) 师:做得真好!刚才小朋友们为什么学得这么快? 生:因为动作太简单。 生:就是几个相同的动作重复做下去。 师:那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做?(学生思考,自己比划。) 师:好,谁先上来把你创造的动作教给大家,看谁最勇敢。 生:摸摸鼻子摸摸耳朵,摸摸鼻子摸摸耳朵……(一生边说边做)(听课的老师学生都笑了。执教教师认真的跟着做起来,其他学生虽然觉得好笑,也跟着做起来。) 师:真棒!创造了这样特殊的动作让我们大家做,其他小朋友还有没有自己的动作。 (这时学生的积极性被调动起来,都争先恐后的说“我”“我”,教师又叫了一名学生进行展示。) 师:象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课,我们就学习找规律.(板书:找规律) 二、引导探索,认识规律 1.观察场景,探究规律 师:小猪笨笨开了一个水果店,为了开业时就吸引更多的顾客,就把水果店周围装饰了一下。看,漂亮吗?用什么打扮的?(出示课件)

一年级数学找规律教学设计

名师精编优秀教案 一年级下册《找规律》教学设计 一、课前谈话,导入新课 1、出示智慧星,初步感知规律 师:今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星,你们想看么? (从盒中先出示一串中的前两颗星) 这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星,那下一颗智慧星的颜色,你能试着猜猜么?(指生猜色) 这几个小朋友猜的颜色都有可能,但今天老师准备的智慧星,他们的颜色可是有规律的,我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢?(揭示答案) 接下来一颗会是什么颜色呢?(指生猜色) 小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星,如果老师让你猜接下来两颗星的颜色,你还能猜得准么?(指生猜色) 2、将一串智慧星贴在黑板上 师:我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子,你们今天可要加油啊! 3、揭示猜星窍门,感受其中的规律 师:刚刚我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?(生:一颗黄星一颗蓝星重

复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开)你们都是这样想的么? 4、揭示课题,导入新课 师:像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列,我们就叫它有规律的排列。(板书:规律,生读) 生活中像这样的事物有许多,你们想找出他们的规律么? 今天我们就一起来学习——找规律。(课件出示课题) 教学新课,认识规律二、. 名师精编优秀教案 1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴观察思考 师:我们一起先来看一幅图,你们看,六一儿童节那天,同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗,彩花和灯笼,这些装饰品把教室打扮的多美呀!小朋友们也围成了一个圈,正开心的做游戏呢。请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列是有规律的?又是按什么规律排列的呢? ⑵同桌讨论 师:轻轻的和你旁边的小伙伴说说,看谁发现的多! ⑶逐一说图中的规律(彩旗、小花、灯笼、小朋友) 【××的排列是有规律的,一××一××重复出现。】 ⑷师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上) 我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,像彩旗的一面红旗一面黄旗(课件点击圈出这一组),彩花的一朵绿花一朵紫花(圈出),灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼(圈出),小朋友的一个女孩

找规律公开课教案

找规律 建设中心小学肖燕萍教学目标: 1、知识目标:通过物品的有序排列,使学生学会观察、比较,初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2、能力目标:通过涂色、摆物品等活动,培养学生的动手能力, 掌握找规律的基本方法,激发创新意识。 3、情感目标:使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系, 体会规律的美和创造的快乐,培养发现和欣赏数学美的意识。 教学重点: 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。 教学难点: 学生掌握找规律的基本方法,能自己创造出有规律的排列。 教具:教学课件PPT,练习纸。 教学过程: 一、利用游戏,感知规律 1、师:同学们,我们的生活中处处有数学,就连我们的游戏也有数学的知识。现在,咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”,看谁能按老师的动作接着做下去。 (1)师:请仔细看老师做动作…… 动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 师:谁能接着来?(指名接龙) 师:其他同学会接吗?全班一起接一次吧! 2、师:我们都会玩这个游戏啊? 生:是啊! 师:你们是怎么想到这样接老师动作的? 生:老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。 师:你真棒!像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:规律) 师:这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。 (板书课题——找规律) 师:一起把题目读一遍吧——找规律。 二、引导探索、认识规律 1.创设情境 师:六一儿童节就要到了,同学们打算庆祝一下,开个联欢会,你们看他

们布置的教室多漂亮啊, 请同学们仔细观察,从这幅图中你发现了什么? 生:彩旗、小花、灯笼。 师:那么彩旗,小花,灯笼的排列有规律吗? 2.引导探究:(彩旗的规律) 师:现在我们就先来研究彩旗排列的规律。(点击彩旗图) 师:同学们先仔细观察这组彩旗,想一想这组彩旗是怎么排列的。 生:红黄红黄红黄 师:那一红一黄出现了几次? 生:4次。 师:那我们一起来看一下是不是出现了4次呢?(课件演示一组一组圈起来边演示边说:一次,两次……) 师:像彩旗这样按照一红一黄重复出现(板书:重复出现)了3次或者3次以上,我们就说彩旗的排列是有规律的(板书:规律)。(课件出示、全班读一读) 师:(课件出示彩旗是按照……)现在全班一起说一说彩旗排列的规律。彩旗是按照一红一黄重复出现的规律排列的,师引导学生看板书。 师:彩旗排列的规律找到了,那彩花、灯笼又是按照什么规律排列的呢? 3.分组讨论,合作探究小花和灯笼的规律。 师:接下来请1、2两组的同学寻找彩花排列的规律,3、4两组的同学寻找灯笼排列的规律。 师:先听清楚老师的要求(投影) 小组合作要求:(教师读) (1)给彩花或灯笼分一分圈一圈。 (2)小组同学互相说一说:你发现了什么规律? 师:好!小组合作开始。 (3).交流反馈:(切换投影仪) 师:谁能说说彩花是按照什么规律排列的? 师:好!请你代表你们小组上来说说彩花排列的规律。 生:彩花是按照一红一紫的规律排列的。 师:哪个小组再来说一说? 生:彩花是按照一红一紫重复出现的规律排列的。 师:嗯!你说的真好。请坐。你们听清楚他的回答了吗?谁能再说一遍彩花排列的规律。

小学数学找规律教案

小学数学找规律教案文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

《找规律》教学设计 教学内容: 新人教版小学一年级数学下册第85~86页《找规律》例1—例2 教学目标: 1、结合现实场景事物,发现隐含的规律,对事物的排列规律有初步的了解。 2、经历探索、发现规律的过程,初步体验寻找事物规律的思考方法,形成初步的观察、分析问题的能力。 3、能运用简单的规律解释现实中的现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入,引出课题 教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(课件出示主题图) 二、探究新知,发现规律 1、揭示课题。 教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)

2、教学例1。 教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案) 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢? 请学生逐行选择,并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 三、迁移尝试,运用规律 师:欢迎小朋友们的到来,我准备了几个有趣的题目,想玩吗? 课件展示 四、再探新知,深化规律 教学例2 教师:现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。 碗的个数排列有什么规律呢? (出示第二行图形)这行图形有什么特点?有什么规律?如果接下来摆一组应该怎么摆? 错误!链接无效。1、完成86页“做一做” 2、数学游戏:做动作,猜规律 3、欣赏生活中的规律 其实在我们身边很多地方都有规律,让我们一起去看看吧!(课件出示) 六、总结延伸,发现规律

人教版数学一年级下册第六单元【推荐】《找规律》优质教案

找规律 教材分析 探索规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。传统教材中没有单独编排数字与图形的编列规律,有关探索规律是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。 在日常生活中,很多有规律的事物总能给人一种美的享受,如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学,主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律,对此我稍微作了调整。让学生先看图在操作体验各种变化规律,再是动作创造,最后是生活中找规律。 教学目标 【知识与能力目标】 让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。 【过程与方法目标】 在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。合作中逐步形成评价与反思的意识。 【情感态度价值观目标】 培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重难点 【教学重点】 发现图形的排列规律。 【教学难点】 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 课前准备 多媒体课件、图片。 教学过程 一、情境引入 1.游戏:记颜色。 课件出示第一行有规律的圆,第二行无规律的圆。 师:为什么第一行记得这么快,第二行却记不住了呢? 生:第一组有规律,排的整齐。(表扬:你观察得真仔细)

师:像这样按照一定的顺序排列我们就叫它规律。 师:今天这节课,我们就一起来学习找规律。(板书课题) 二、动手操作、探究新知 谈话:同学们,你们知道6月1日是什么节日吗? 你们喜欢过儿童节吗?学校要为同学们举行联欢会(出示联欢会的图片)但是同学们必须闯关成功,才能获得入场的门票,你们有信心吗? 第一关:找规律。 1.出示彩旗图 谈话:我们准备了很多的装饰品来装扮教室。(指着彩旗)这是什么?你能找到它的规律吗?如果有更多的彩旗,你还会找规律吗?如果后面还有呢,还要继续往下说,你能用一句话概括一下它的规律吗? 小结:我们就把黄红这两个叫做一组。 2.出示小花图 谈话:你能找到它的规律吗?(找两个学生说) 红紫两个一组重复排列。 3.出示灯笼图 谈话:你能找到它的规律吗? 红蓝蓝3个一组重复排列。 第二关:用规律。 1.出示灯笼图 谈话: (1)学校为同学们准备了一些灯笼呢,你能找到它的规律吗?如果接着往下数的话,第一个是什么颜色的呢?第二个呢? (2)我们除了可以按照颜色来找规律,还可以按照什么找规律? 2.学校为同学们准备了一些碗 谈话:你能找到它的规律吗?除了按照碗的排列规律,还可以找什么规律? 3.出示小鸡图 谈话: (1)你能找到它的规律吗? (2)除了按照1只大鸡3只小鸡的规律,还可以找到什么规律? 4.找规律填数 谈话:你能找到他的规律吗?

教案《找规律》

找规律 广西梧州市北环路小学李超然 教学背景:《找规律》是苏教版数学教材四年级上册第五单元的第一课。苏教版数学教材从四年级(上册)起,每册都编排一个“找规律”单元,有计划地选择一些学生在生活和数学学习中经常接触到的现象,让学生发现规律并利用规律解决简单的实际问题。激发学生学习数学的兴趣,初步培养探索规律的意识和能力。学生在第一学段学习时,已经结合有关学习内容如第二册期末复习的第5题“括号里可能是什么图形,画线连起来。”,探索过一些事物中隐含的简单规律,初步积累了一些探索简单规律的经验。间隔现象在生活中普遍存在,几乎每一个学生都接触过间隔现象学生对实际生活里的原型比较熟悉。间隔现象的要素不多,规律比较浅显,适合四年级学生探究。互联网上有很多关于找规律的教学案例,我通过搜索参考了不少相关的教学案例,再结合本班学生的特点设计本教案。 教学课题:苏教版国标本四年级上册第五单元第一课时找规律 教学目标: 1.知识目标:使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系的过程,初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律。 2.能力目标:初步培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学观点分析生活现象的意识及能力,初步学会联系发现的规律来解决一些简单的实际问题。 3.情感目标:形成与人合作的意识和学习的自信心,产生对数学的好奇心。教学重点:认识间隔排列的物体数量间的规律,并应用解决一些实际问题。 教学难点:利用规律解释生活中的现象,解决生活中的问题。 教材分析: 本单元让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律,并进行简单应用。间隔现象在生活中普遍存在,几乎每一个学生都接触过间隔现象,间隔现象的要素不多,规律比较浅显,适宜四年级学生探究。全单元编排了两道例题、两次“试一试”、两个“想想做做”,分成两部分:先是体会间隔现象,发现它的规律;然后应用规律解决简单的实际问题。

2找规律填数教案

找规律填数教案三 一、教学目标 1、使学生初步认识最简单的数列. 2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律,培养学生观察能力和抽 象思维能力. 3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律,培养学生的表达能力. 4、在认识规律的同时,并能按规律填数,培养学生的推理能力. 5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯. 二、教学重点和难点 重点:学会找规律,按规律填数. 难点:培养学生观察能力,发现规律. 三、教学过程设计 (一)复习准备 1、排排隊. 師:看下面的圖說出喜羊羊的后面是誰呢? 生:從一組圖看出喜洋洋和灰太狼的排列是有规律的,按两个喜洋洋、一个灰太狼为一组重复排列的。所以后面是喜洋洋和灰太狼。 2.猜一猜 (1)方塊、圓、三角形的排列規律?后面會是誰呢? (2) 笑臉會是誰呢? (二)学习新课 1、导入 师:今天动物园里召开运动会,有7只小兔参加了一百米赛跑,它们参加比赛的号码是按一定规律排列的,可是教练员点名时,发现有两只小兔迟到了,这两只小兔子的号码各是多少呢?你们能猜出来吗?(此时学生十分兴奋,都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律,学习按规律填数.

寫出以下幾組數后面的數: (1)以4為首,依次加上4,接下來的2個數分別會是多少呢? (2)以7為首,依次加上7,接下來的2個數分別會是多少呢? (3)以25為首,依次減去5,接下來的3個數分別會是多少呢? (4)以45為首,依次減去9,接下來的3個數分別會是多少呢? 接下來我們這節課的學習 板书课题:找规律填数 2、教学例一 (1)出示:1 4 7 10 13 □□ 师:像这样几个数按次序排列起来的,称它为数列. 请学生跟读“数列”. (2)探索: 师:从整体看,后面的数与前面的数比较,有什么特点? 生:后面的数比前面的数大. 师:每相邻两个数是怎样变化的?(在投影仪上演示)你发现了什么规律?生:前面的数加上3得后面的数. 师:相邻的两个数都相差几? 生:相邻的两个数都相差3. 师:刚才我们从整体和相邻的两数变化看,发现了这个数列的规律,我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律:后面的数比前面的数大,相邻的两个数都相差3.(边说边板书) 师:先听老师完整地说一遍,看哪位同学能学老师说一遍.(指名说规律) (3)填数. 师:谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢? 生:(同桌互相说说后回答)是16,19. (4)尝试练习 找规律填数: a.3 7 11 15 19 □ 后面的数比前面的数( ).

找规律教案

一年级下册《找规律》教学设计 一、情景导入,感受规律 1、出示花环的画面,初步感知规律 师:同学们你们看爱美的喜羊羊正在为自己编花环呢!(粉花与黄花交替出现)同学们猜一猜下面这朵花是什么颜色的?(生猜粉花,点击出现粉花)粉花的后面要编什么花呢?(生猜测)接下来又应该用什么颜色的花呢?(生猜测) 师:你们为什么猜的这么准呀?谁来说一说你是怎么猜出来的?(生:我发现编花环时花的颜色是一朵粉花一朵黄花,一朵粉花一朵黄花。)师同时点击鼠标在屏幕上将每组用圆圈上)你们是这样想的吗? 师:你们真是一群爱动脑筋的孩子,老师这里有一些爱学习的奖章,一会我就把这些爱学习的奖章奖励给课堂上爱动脑筋、积极发言的孩子,你们今天可要加油啊! 2、揭示课题,导入新课 师:像这样一朵红花一只黄花重复的排列,我们就叫它有规律的排列。生活中像这样的事物有许多,今天我们就一起来学习——找规律。(课件出示课题)(板书:找规律,生读) 二、引导探索,认识规律 (出示情景图)你们看这些小朋友们正在开联欢会呢!会声布置得可真漂亮,从图中你都看到了什么? 生:有彩旗、小花、灯笼、还有许多同学围成圈在跳舞。 师:这个会场布置得这么美,你最喜欢什么? 生1:灯笼生2:彩旗

师:老师也挺喜欢彩旗的,你能告诉大家彩旗有哪些颜色吗?(生:有红色和黄色) 1、课件出示彩旗图 师:请同学们仔细观察这些彩旗,它们的排列有什么特点?(生)他说彩旗的排列是按照红黄,红黄的顺序依次重复出现的,你们认为他说的对吗?(生:对。点击彩旗下出现彩旗的排列是按照红黄,红黄的顺序依次重复出现的)师:好,我们一起来说一说彩旗的排列是……按照这个规律往下排,下一面彩旗应是什么颜色的?再下一面呢?接着是? 师:彩旗的排列规律是按照红黄,红黄的顺序依次重复出现的,接下来我们一起来找一找灯笼的排列又有哪些规律呢? 2、出示灯笼图 师:谁知道接下来该挂什么颜色的灯笼?(生说,并说明理由。师引导学生说出灯笼的排列规律是按照红蓝蓝,红蓝蓝的顺序依次重复出现的。) 3、找小花和小朋友的排列规律(出示情景图) 师:请同学们再找一找会场里还有什么的排列是有规律的?把你的发现可以和同桌说一说。 生:小花的的排列规律是按照红紫,红紫的顺序依次重复出现的。(出示小花图) 师:猜一猜这朵花的颜色。 师:有谁发现了小朋友的排列规律? 生:小朋友的是按照男女,男女的规律围成圈的。 师:请你到前面指一指你是以谁为起点观察的? 师:小朋友的除了按照男女,男女的规律排列,还可以怎样排?

一年级找规律优质教案

一年级找规律优质教案 【篇一:人教版一年级下册找规律公开课教案】 找规律 授课:冉雪莲 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下 册第88至89页的例1到例3,练习十六的第1题。 教学目标: 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据 规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备:课件 教学过程: 一、利用游戏,感知规律 1.孩子们,今天冉老师要带大家来玩个游戏,游戏的名字叫“动作 接龙”,看谁听得最认真,反应最快。 (1)口念:嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓 动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 哎呀,冉老师忘了后面该怎么做了,谁能帮帮我? 孩子们真棒,再来完一个。 2.小朋友们真厉害,你们是怎么想到后面的动作的呢? 对,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:“规律”。 齐读规律2字)生活中到处都有规律,只要你做个爱观察的孩子, 你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。(板书 课题:找规律) 二、引导探究,认识规律 1.师:“六一”儿童节这一天,很多小朋友都在认真的装扮教室。前 几天我收到了小精灵发来的邀请,今天呀,要带小朋友到教室现场 看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列,同学们你们能找 到吗? 2.课件出示主题图。

仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么? 生说。 (1)课件逐步出示彩旗图,这里的彩旗需要大家帮帮忙,谁会想办法,红旗后面挂什么颜色的旗子? 首先来研究彩旗图中的规律。 a.猜一猜这面旗会是什么颜色? 都猜是黄色?看看对不对。 (点击鼠标,出现黄旗)。猜得真准!你们是怎么想的? b.如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? 谁能用因为所以来说给大家听(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)一面红旗一面黄旗为一组,所以红旗后 面是黄旗。 这个任务已经完成了,表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要 我们帮忙。 (2)课件出示彩花图和灯笼图。 师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列和灯笼的摆放又 有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?该怎么给它们 分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。 (学生思考、交流。) 该怎么分组呢? (根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。) 谁能继续用因为所以来说一说?谁还能说? 三、智力闯关,应用规律 同学们可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律, 冉老师要带大家去智慧岛去玩一玩好不好? 可是智慧岛需要很聪明的小朋友才能达到的地方,你们有没有信心 到达智慧岛,智慧岛的国王说了,要到智慧岛,需要过三关,就是 智慧河,智慧桥,智慧海,准备好了吗?go (一)智慧岛的机关可真多呀!小熊需要我们过了它设置的第一关 才允许我们过去,有信心吗? 课件出示第一关,照样子猜一猜,完成例2。 (二)小朋友们真聪明,下面来看看狮子在指智慧桥上给我们准备 了什么难题? 课件出示第二关,涂一涂,完成例3以及做一做。

找规律(教案)

找规律(教案) 教学内容:简单的图形变化规律例1——例5 教学目标: 1、通过观察、操作等活使学生能找出事物变化规律,激发学生感受数学、发现美的情感。 2、培养初步观察、推理等能力,提高学生合作交流与创新意识。 3、通过学习使学生感受数学与生活的联系。 教学重点:帮助学生理解“有规律的排列”,引导学生发现图形的简单规律。 教学难点:引导学生发现图形的简单规律。 教学准备:师(课件、裙子、贴纸)生(彩色笔) 教学过程: 一、谈话引入: 小朋友们,鲁迅小学第十八届春芽艺术节又开始了,其中有一项活动啊就是教室环境布置。 二、讲授新课: 1、(出示并未布置完的会场图)瞧,有一个班的小朋友正忙着用彩旗、灯笼、花朵布置会场呢。可是这些小朋友要彩排节目先走了,整个布置工作就停了下来。诶,咱们能不能一起想办法,帮他们把会场布置完呢? (1)请同桌互相商量一下,接下来这些部分该怎么布置?瞧,这就是没布置完的部分,请你用彩色笔继续接着涂上合适的颜色。 (2)学生涂色,教师巡视。 (3)交流反馈:说一说,在涂的时候你发现了哪些小秘密?你是怎么布置的? (4)教师小结:是的,像彩旗这样一红一黄,再一红一黄地重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。(板书:规律)(你能照样子说说其它图形的规律吗?) 2、哇,终于布置好了,真漂亮! 去参加彩排的小朋友回来后发现会场布置好了,可高兴了,他们围成一圈跳起舞来。诶,他们的排列有规律吗? 3、小结:小朋友们真能干,不但帮助了人,而且学到了新知识,(看来助人为乐是相互的,你在帮助他人的时同事自己也受了益。) (1)刚才,大家发现了彩旗、灯笼、花朵、小朋友都是有规律地排列的。其实,“规律”,在我们的日常生活中是会经常看到的。看家里铺的地砖、妈妈买的花布上的花纹、花园里的苗圃、树的年轮、斑马身上的条纹z、蝴蝶的花纹都是有规律的图形。 欣赏了这些生活中有规律的图片,你想说些什么吗? (2)你还知道生活中其他有规律的东西吗? (3)看来有规律的世界是美丽的,有规律的生活是健康的。今天,我们就来找规律。(板书:找规律) 三、智力闯关: 接下来,老师要带领大家去春天的城堡闯三关,看哪些小朋友最聪明、最能干,能够利用今天学过的知识闯过三关。 1、首先,进入第一关——猜一猜。 (1)你能找到规律,并按它的规律猜出缺的是什么吗? 你是怎么猜到的? (2)小朋友们真会动脑筋,小动物们也来考大家。

最新北师大版三年级数学下册《找规律》教案

第三单元乘法 单元教学目标: 1.使学生在解决实际问题的过程中,学会计算两位数乘两位数的乘法,并在实际生活得到应用。 2.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。 3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。 计划课时:8课时 第1课时找规律 教学内容:找规律(课本第 30~31 页.) 教学目标: 1.探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算,并解释计算的过程与方法。 2.在数学情境中,探索、发现乘法的运算规律,发展发现问题和提出问题的能力。 3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式,发展运算能力。 教学重点:理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学难点:感受积的变化规律。 教学关键:理解掌握两位数成两位数的计算方法 教具:课件 教学流程: 一、复习导学、揭示课题: 1.提问:原来我们学过的乘法都有什么内容? 2.出示课本第 30 页算一算第一组,由学生独立计算。

提问:说一说你是如何计算的。板书课题:找规律。 二、探究体验,展示过程。 1.提问为什么 50×10=500 呢?你是怎么想的?能不能用我们已经学过的知识来说明呢?生答:50×10 表示 50 个 10 相加或表示 10 个 50 相加,就是 500。教师可以介绍 50×10=50×2×5 =100×5 =500 2.出示第 2、3 组算式,学生口答,思考 30×20,12×40,120×40 的计算过程,然后在全班交流。 3.探索规律: 师:观察三组算式,你发现了什么?小组之间进行交流,全班汇报。 学生交流: 生:发现一个乘数扩大原来的10倍、100倍、1000倍,另一个乘数不变,积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。 三、精讲点拨 (1)当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍,另一个乘数不变,积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。也就是说,乘数的末尾多几个0,积的末尾一定多几个0。 (2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾 0 前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的 0。 (3)练习:30×40 140×30 由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。先计算 14×3=42 在添上原来因数中被省略的 0,即 140×20=4200 试一试,课本第 30 页第四组习题。由学生独立完成,同桌间说一说计算步骤。 四、拓展练习: 1.书上第 31 页第 2 题有多种计算方法,教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。

找规律教案 (1)

第7单元找规律 第1课时找规律(1) 【教学目标】 1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2.培养学生的观察能力和推理能力。 3.激发学生喜爱数学,发现美的情感。 【教学重难点】 重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。 难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 【教学过程】 一、游戏导入 师:同学们,你们喜欢做游戏吗? 生:喜欢。 师:那我们一起来做一个游戏吧!游戏的名字叫做“动作接龙”,老师先来做,仔细观察老师是怎样做的,(拍手,拍手,跺脚)你们能猜一猜接下来该做什么吗? 师:你们真聪明,下面再看老师做一次。 师:通过这个游戏你发现了什么? 师:你们观察得真仔细,今天我们就一起来学习找规律。(出示课题) 二、新课讲授 1.创设情景,激情导入。出示例1主题图。

师:仔细观察,你看到了什么? 生1:新年要到了,同学们把教室布置得非常漂亮。 生2:有彩旗、灯笼和花朵。 生3:有很多小朋友在跳舞。 师:这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的? 生:不是,是有顺序的。 师:对他们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来找其中的规律。(出示课题) 2.引导探究,认识规律。 (1)认识彩旗图的规律。 课件演示:彩旗一面一面地闪动。 师:从画面上,你发现了什么? 生1:第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样,第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。 生2:小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。 生3:小旗的规律是1面黄色、1面红色,又1面黄色、1面红色重复出现的。 生4:小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。 师:同学们真聪明!发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。 师:猜一猜,最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色?

一年级数学找规律优质课教案公开课教学设计获奖

一年级《找规律》教案 教学内容:新课标人教版一年级下册《找规律》 教学目标: 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动,教养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。 教学重、难点: 学生通过实践活动能发现事物的规律。 学生能自己创造出有规律的排列。 教学方法: 引导发现自主探究动手操作独立思考等方法。 教具准备:多媒体课件等 一、游戏导入,揭示课题 1、游戏导入,初步感知规律 师:小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?今天老师给大家带来了一些水果,大家猜一猜都是什么水果,那你们来猜一猜,第二个水果是(),第三个水果是()下一朵呢。你们真厉害,全猜对了,把掌声送给自己。 2、揭示课题,导入新课 师:像这样一个苹果一个香蕉一个苹果一个香蕉重复出现,我们就叫它有规律的排列。(板书:重复出现规律,生读) 生活中像这样的事物有许多,你们想找出他们的规律么? 今天我们就一起来学习——找规律。(课件出示课题)

二、创设情境,探究新知 1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴观察思考 同学们6月1日是什么节日(儿童节),六一儿童节时同学们打算庆祝一下,开个联欢会,(课件)你们看他们布置的教室多漂亮啊,请同学们仔细观察,在这幅图中,你发现有像这样有规律的现象吗? 生:小花是有规律的生: 生:(小花、彩旗、灯笼、小朋友) ⑵同桌讨论 师:轻轻的和你旁边的小伙伴说说,看谁发现的多! ⑶逐一说图中的规律(彩旗、小花、灯笼、小朋友) 刚才同学们观察的很仔细,发现了这么多有规律的事物,我们先来看一看彩旗,谁来说一说彩旗的规律? 我们已经观察了彩旗的规律,接下我们看看什么的规律?(返回主图):那后面这个灯笼的颜色应该是紫色。那下一个灯笼是什么颜色的呢?(黄) 谁来说一说小花有什么规律?(小花)(课件) 那后面空白的小花应该涂成什么颜色?(绿色)我们来给这些小花分一分组,几个为一组?(2个)。(点击课件)(返回主图) 请同学们再观察这幅图,还有有规律的现象吗?(小朋友) 他们排的这种顺序有规律吗?(有)有什么规律? ⑷师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上) 我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,像彩旗的一面红旗一面黄旗(课件点击圈出这一组),彩花的一朵绿花一朵紫花(圈出),

幼儿大班找规律教案

幼儿大班<<找规律>>教学设计 单位:吴家中心幼儿园 教师: 杜希影

幼儿大班<<找规律>>教学设计 一、活动目标: 知识目标:通过观察,让幼儿发现物体的排列规律,体验不同的排序方法。能力目标:初步感知数学中的规律美,并能清楚地说出发现的规律,能根据规律解决问题,能发现生活中的规律,能结合自己对规律的理 解,运用规律的特点,动手制作花环。培养幼儿多样性思维。情感目标:激发幼儿学习数学的兴趣;感受生活和数学的联系,并学会欣赏规律美。 二、教学重点:充分引导幼儿参与到探究规律的活动中,发现规律,并用各 种方式表现出规律。 三、教学难点:能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律,并学会创 造规律。 四、活动准备: 辅助本课的教学课件、头饰、彩色纸条、胶水。 五、活动过程: (一)设置情境、感知规律 小朋友们,今天天气特别好,老师准备带小朋友们到公园玩一玩, 1.发现规律 小朋友们,现在我们已经来到公园的门口了,你们看,公园漂亮吗?你们都看到了什么,他们是怎么排列的?(幼儿举手自由回答) 小旗(按颜色的规律摆放)AB 汽球(按颜色的规律摆放)ABC 花(按颜色的规律摆放)AAB

形状的规律AB 2.运用规律 刚才,小朋友找到了不少排列的规律,公园里有很多好玩的,你们想不想快点进去看一看呢?要想进入公园,得完成公园检票员为我们准备的答题卡,只要我们答对了,就可以进入到公园了.你们有信心吗? 课件展示答题卡,按规律补充图形.(这是什么?这里应该是什么?) (二)角色游戏,巩固规律 真是一群聪明的孩子,你们不但找到了规律,还能应用规律解决问题。好了,我们一起走进儿童乐园去动物区去玩玩吧 (课件出示) 小朋友们,你们看小动物们在干什么呢?你们发现了吗,小动物们坐火车也是按一定的规律的,是什么规律呢?小朋友们,那你们想不想坐上小火车一起去玩呢? 今天老师给大家准备了一些头饰,下面我们就来玩一个坐火车的小游戏,游戏之前老师先来提一个小要求,小朋友们带上头饰,扮演小动物.要像它们那样,按照规律接着排好队站成一排. (音乐中小朋友带头饰站排。) (三)寻找生活中的规律 小朋友们,我们在玩中又感受到了有趣的规律。在生活中,也有许多和规律有关的现象,我们一起来欣赏一下好吗?(课件展示)边看边找一找。 (四)、动手制造规律 小朋友们,有规律的排列,在生活中应用很多,只要我们开动脑筋,也能

(完整版)北师大版三年级下册找规律教案

北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标:结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算规律;能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法目标:通过观察,猜测,推理,验证等活动发现整十数相乘的计算规律。 3、情感态度与价值观目标:通过数学活动,激发学生数学学习兴趣,体验合作交流的乐趣,培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。教学重难点 重点:探索乘数是整十数的乘法计算规律。 难点:理解整十数乘法算理。 教学过程 (一)创设情境,激发兴趣 师:同学们还记得我们学过的那首儿歌吗?一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗? 生:三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿;四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿;…… 师:说的这么流利,有什么小窍门吗? 生:因为有规律。 师:说的时候用到了什么知识?(乘法口诀)看来同学们对乘法知识掌握的不错,那老师再来考考你们(课件2)学生尝试完

成练习题:9×6= 8×11= 12×3= 5×13= 24×2= 17×3= 40×4= 5×61= (二)自主探索 师:这节课我们接着来学习乘法知识:找规律,乘数是整十数的乘法,让我们一起到乘法算式中去找找规律。 1、课件出示乘法算式:40×4=160,认识算式中各部分名称,为接下来的学习做准备。 2、请看大屏幕上的这组算式,能直接说出得数吗? (1)课件出示5×1= 5×10= 50×10= 师:指名说是怎么算的?(用口诀)5×10是怎么算的?1在这里表示什么?(1个十,5乘1个十表示5个十,就是50) 出示50×10= 这个会算吗?又是怎么算的?你能说说为什么积的末尾有2个0? (2)课件出示 3×2= 3×20= 30×20= 师:这三道会算吗?指名说是怎么算的? 2、出示探究一:5×1=5 5×10=50 50×10= 500 师:让我们一起来探究一下其中的规律吧,现在进行第一回合

小学一年级找规律教学设计详案教案

“找规律”教学设计 清溪镇文烨小学:冉雪莲 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第88——89页例1——3及部分练习题 教学目标: 1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的简单排列规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力。 3.初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。 教学重点:引导学生探索图形的简单排列规律。 教学难点:初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。 设计意图: 1.关于教材和目标定位:本课内容是安排在第八单元找规律的第一课时。 本单元注重联系生活实际。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中,很多有规律的事物总能给人一种美的享受。 2.激发兴趣,让兴趣主导课堂。遵循学生的认知规律,注重让学生通过观 察、操作、等活动去发现给定事物中隐含的简单规律。 3.教学模式:倡导以学生为主体,注重以学生的兴趣主导课堂,利用小组 合作等方式贯穿整堂课。 教学过程: 一、利用游戏,感知规律 1.孩子们,你们喜欢玩游戏吗?好,现在冉老师就和大家来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,看谁听得最认真,准备好了吗?好,开始,冉老师做三次,然后按冉老 师做的做下去,好吗?。 口念:嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓 动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 看清楚了吗?你们真棒,现在冉老师的动作要加快了,看看谁能接得上? 2.小朋友们真厉害,你们是怎么知道这样接老师的动作的? 对,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:“规律”。齐读规律2字)生活中到处都有规律,只要你做个爱观察的孩子,你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。(板书课题:找规律) 二、引导探究,认识规律 1.师:“六一”儿童节快到了,学校准备布置会场,开联欢会,你们想去给他们帮帮忙吗?帮好了老师有小小的奖励。 2.课件出示主题图。 仔细观察,说说你看到了什么? (1)课件逐步出示彩旗图,这里的彩旗需要大家帮帮忙,谁会想办法,红旗后面挂什么颜色的旗子? 首先来研究彩旗图中的规律。 a.猜一猜这面旗会是什么颜色? 都猜是黄色?看看对不对。 (点击鼠标,出现黄旗)。猜得真准!你们是怎么想的? b.如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? 谁能用因为所以来说给大家听(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)一面红旗一面黄旗为一组,所以红旗后面是黄旗。 这个任务已经完成了,表扬一下自己。我们来看看彩花的布置还需不需要我们帮忙。

一年级下册找规律公开课教案

找规律 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页 教学目标: 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备:课件 教学过程: 一、利用游戏,感知规律 1.“小朋友们请看大屏幕,谁来啦?喜洋洋和灰太狼,掌声欢迎它!请同学们观察这两组图形,第一组是按喜洋洋和灰太狼交叉排列,

第二组是没有顺序的排列,这两组图形那组更易记住!(第一组)为什么呢?你发现了什么?”(学生说) “对,像这样按一个喜洋洋,一个灰太狼的顺序排列,并且重复出现,我们就说它有规律。”(板书:“规律”。齐读规律2字)生活中到处都有规律,只要你做个爱观察的孩子,你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。(板书课题:找规律) 二、引导探究,认识规律 1.师:“六一”儿童节快到了,学校准备布置会场,我们一起去帮帮忙吧。 2.课件出示主题图。 仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么? 生说。 (1)课件逐步出示彩旗图,这里的彩旗需要大家帮帮忙,谁会想办法,红旗后面挂什么颜色的旗子? 首先来研究彩花图中的规律。 a.猜一猜这朵花会是什么颜色? 都猜是紫色?看看对不对。

(点击鼠标,出现紫花)。猜得真准!你们是怎么想的? b.如果让你给彩花分分组,好把彩花排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? 谁能用因为所以来说给大家听(彩花就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)一朵红花一朵紫花为一组,所以红花后面是紫花。 这个任务已经完成了,表扬一下自己。我们来看看灯笼还需不需要我们帮忙。 (2)课件出示灯笼图和小朋友图。 师:彩花的规律我们已经找到了,那么灯笼的排列和人的排列又有什么规律呢?下一灯笼会是什么颜色?下一个人是男孩还是女孩呢?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。 (学生思考、交流。) 该怎么分组呢? (根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。) 谁能继续用因为所以来说一说?谁还能说? 三、智力闯关,应用规律

北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》1 找规律 教案

找规律。(教材第30~31页) 1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算 的规律。 2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使 学生学会与他 人交流。 重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。 难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。 多媒体课件、口算卡片。 1.谈话。 师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。 2.口算练习。

9×6=8×11=12×3=5×13 = 24×2=17×3=40×4=61×5 = 以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×”是乘号,54是积) 谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题:找规律) 1.师用课件出示教材第30页例1。 师:这些题目,你是怎样计算的呢? 学生和同伴交流。 生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。 生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。 …… 师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。 2.观察探究。 师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论) 师到学生中间参与讨论,然后师生交流。 生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。 生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。 师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍? 生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。 师:这是个很好的猜想,不过没有验证,不能确定它就是正确的。 3.探讨、验证。 师用课件出示教材第30页例2。 师:大家试一试吧! 生试做后,观察算式。师巡视辅导。 师:以6×3为例,大家有什么发现? 生1:6×3=18,可以让3扩大到原来的10倍变为30,另一个乘数不变,积也扩大到原来的10倍,即6×30=180。 生2:如果6和3都扩大到原来的10倍,那么积应扩大10×10=100倍,即60×30=1800。 师:哇,大家真厉害!现在我们知道了“当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍”这句话是正确的。也就是说,乘数的末尾多几个零,积的末尾一定也会多几个0。 【设计意图:猜想——举例——验证——归纳——应用,是学生学习数学的一种方式,在本节课的设置上先提供了探索的范例,再让学生提出猜想,最后通过举例、验证达成共识,得到乘数是整十数的计算法则,使学生既获得了探索的体验,

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