登鹳雀楼

17、《登鹳雀楼》

1、《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣。“登”是登上的意思，“依”是靠着的意思，“尽”是完的意思，“欲”是想要的意思，“穷”是穷尽的意思，“更”是再的意思。

2、默写古诗《登鹳雀楼》

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。3、诗人登上鹳雀楼，抬头远望，只见太阳依着群山落下去了，黄河水正滚滚流向大海，看着看着，诗人想：要想看到很远很远的地方，就得再登上一层楼。如果你看到了如此美景，你会说：。

4、王之涣的诗《凉州词》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

5、同音字尽头附近进去用尽前进很近

6、偏旁部首：欠歌 (歌曲) 穴究 (研究) 木楼 (高楼)

欲 (欲望) 穷 (穷苦) 桥 (石桥) 7、反义词：出---入富---穷

17、《登鹳雀楼》

1、《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣。“登”是登上的意思，“依”是靠着的意思，“尽”是完的意思，“欲”是想要的意思，“穷”是穷尽的意思，“更”是再的意思。

2、默写古诗《登鹳雀楼》

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。3、诗人登上鹳雀楼，抬头远望，只见太阳依着群山落下去了，黄河水正滚滚流向大海，看着看着，诗人想：要想看到很远很远的地方，就得再登上一层楼。如果你看到了如此美景，你会说：。

4、王之涣的诗《凉州词》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

5、同音字尽头附近进去用尽前进很近

6、偏旁部首：欠歌 (歌曲) 穴究 (研究) 木楼 (高楼)

欲 (欲望) 穷 (穷苦) 桥 (石桥) 7、反义词：出---入富---穷

新部编人教版二年级语文上册登鹳雀楼

08、登鹳雀楼 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 3 、有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点： 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，理解诗题。 1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。 2、板书课题：登鹳雀楼 解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。 “楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。 二、初读古诗整体感知 1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿） 学生读题目（登鹳雀楼） 所以诗的标题应该这样读，登 / 鹳雀楼。 全班齐读。 生再读。 录音机范读。 2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。 要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。 楼（楼房）（高楼） 依（依靠）（依然） 尽（尽头）（尽力） 欲（欲望）（欲念） 穷（贫穷）（穷人） 层（云层）（层次） 瀑（瀑布）（飞瀑） 布（一匹布）（瀑布） 炉（火炉）（炉子） 烟（烟雾）（烟气）

登鹳雀楼

《登鹳雀楼》教案 教学内容： 朗读背诵课文，认读书写生字。 学生学习过程： 一、启发谈话、导入新课。 小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。板书课题：《登鹳雀楼》指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。解题。 “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文 1、自由读课文，要求：不认识的字圈出来，对照拼音多读几遍。 2、出示生词： 欲穷入目更好上楼依靠麻雀 （1）齐读，边读音节边读词 （2）开火车领读。

（3）讨论记忆生字的方法。 3、指名读课文 4、分组读课文 5、开火车一人一句读课文。 6、范读 三、理解诗句 1、学习一、二两行。 （1）指名读一、二两行。 （2）理解意思。 （3）出示课文挂图。 （4）设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。 （5）答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）

（6）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么？ （7）指名说说诗句的意思。 （8）看图想象，有感情地朗读一、二两行。 （9）相机板书：景（看） 2、学习三、四两行。 （1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ （2）指名读三、四两行。 （3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。 （4）指名说说诗句的意思。 （5）看图体会，练习朗读。 3、练说全诗的意思。 （1）自由练说。 （2）指名试说。 四、精读诗句，悟意明理

登鹳雀楼

一、引入新课 1.同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。(加拼音，小字头加“隹”字旁。)谁来叫叫这座楼的名字呢?(指多名学生读) 2.鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。 3.诗中到底写了些什么呢?打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧! 二、初读古诗 1.请小朋友先自己读一读这首古诗。 师：现在请小朋友自由读读这首古诗，注意借助拼音把字音读准确。 （学生自由大声朗读） 师：观察课后的生字表，把这些生字在课文中圈出来，再读几遍。 （学生拿出铅笔边圈生字，边反复读生字。） 楼依尽黄层欲穷 师：我们一起大声读读这些生字吧。 （老师指着黑板上圈出的红色的生字，学生一起大声读生字。） 2.(出示全文)指名读，检查读诗。让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。学生一起学学他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。 3.老师读一读这首诗。学生仔细听一听，老师的读法有什么不同?指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿! 4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。 三、精读课文： 1.常言说的好：“书读百遍，其义自见。”学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到了?哪些内容是写他想到的呢? 请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物？ 白日山黄河海 白日：傍晚落山时的太阳依：挨着，靠着尽：完欲：想要 穷：尽目：眼睛更：再千里目：只看到更远的地方 师：大海离鹳雀楼比较远，我们只能看到黄河朝着大海的方向流去，并不能看到大海。 登鹳雀楼诗人到底看到了什么?请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。 师：请大家说说“白日依山尽”是指什么靠着什么？ 太阳靠着群山 师:说的真好。请大家说说，读了“白日依山尽，黄河入海流”你仿佛看到了什么景象？ 我仿佛看到夕阳靠着山落下去了，黄河的水正滚滚地流向大海。 师：诗人短短的两句话就让我们看到了这么美的画面，可是有的小朋友说，我还想看到更远的地方呢？怎么办? 交流： (1)指名说。点拨：*着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊?“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢? (2)再指名说。多美的夕阳下山图呀!提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解——就是“黄河流入海”。(3)(条条江河通大江啊!)诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大

登鹳雀楼全诗的意思

登鹳雀楼全诗的意思 《登鹳雀楼 》是盛唐诗 人王之涣 创作的一首诗。 此诗前两句写的是自然景色， 下面为大家整理了登鹳雀楼的 译文，一起来看看吧！ 登鹳雀楼 作者：王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 译文 夕阳依傍着西山慢慢地沉没， 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。 注释 1．鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说 常有鹳雀在此停留，故有此名。 2．白日：太阳。 3．依：依傍。 4．尽：消失。 这句话是说太阳依傍山峦沉落。 5．穷：尽，使达到极点。 6．千里目：眼界宽阔。 7．更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思） 鉴赏 这首写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负， 反映了盛唐时期人们 积极向上的进取精神。 其中，前两句写所见。“白日依山尽”写远景，写山，写的是登楼望见的景

色，“黄河入海流”写近景，写水写得景象壮观，气势磅礴。这里，诗人运用极 其朴素、 极其浅显的语言， 既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山， 收入短短十个字中； 而后人在千载之下读到这十个字时， 也如临其地， 如见其景， 感到胸襟为之一开。 后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得 更远， 看到目力所能达到的地方， 唯一的办法就是要站得更高些， “更上一层楼”。 “千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更 上”词语 中包含了多少希望， 多少憧憬。 这两句诗， 是千古传诵的名句， 既别翻新意， 出人意表， 又与前两句诗承接得十分自然、 十分紧密； 同时， 在收尾处用一“楼” 字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。 就全诗的写作特点而言，这首诗是日僧空海在《文镜秘府论》中所说的“景 入理势”。有人说，诗忌说理。这应当只是说，诗歌 不要生硬地、枯燥地、抽象地说理，而不是在诗歌中不能揭示和宣扬哲理。 象这首诗，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得它在说理，而 理自在其中。这是根据诗歌特点、运用形象思维来显示生活哲理的典范。 这首诗在写法上还有一个特点： 它是一首全篇用对仗的绝句。 前两句“白日” 和“黄河”两个名词相对， “白”与“黄”两个色彩相对， “依”与“入”两个 动词相对。后两句也如此，构成了形式上的完美。沈德在《唐诗别》中选录这首 诗时曾指出：“四语皆对，读来不嫌其排，骨高故也。”所以说诗人运用对仗的 技巧也是十分成熟的。 谈王之涣 两唐书无王之涣传， 《新唐书·艺文志》中无其诗集记录，唐宋文献材料中 鲜有记载， 甚至连包罗万象的宋代公私书目中也未见其诗集记录。 在作品几乎不 传世的情况下， 诗人之英名竟也一路飘荡下来。 到了清代， 曹寅主编的 《全唐诗》 中收录他的作品六首。此六首作品夯实了王之涣的文学 史地位。 王之涣（688-742），字季凌，原籍晋阳（今山西省太原市），后迁居绛郡 （今山西省新绛县）。其父王显，担任过唐朝的鸿胪主簿、雍州司士等职。王之 涣排行第四，自幼聪颖好学，年龄还不到 20 岁，便能精研文章，未及壮，便已 穷经典之奥。 早年精于文章，并善于写诗，多引为歌词。他写西北风光的诗篇颇具特色， 大气磅礴，意境开阔，韵调优美。留下来的诗非常少，《唐书》均无传，《唐才 子传》所记也甚简。“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤

《登鹳雀楼》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

登鹳雀楼 教学要求 德：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 智： 1．能正确、流利地朗读和背诵课文。 2．学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学时间：两课时。 第一课时 一、启发谈话、导入新课。 1．谈话。 小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。 2．板书课题：17登鹳雀楼 指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。 3．解题。 “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文 1．幻灯出示课文内容。 2．要求学生借助拼音读通课文。 3．范读 三、理解诗句 1．学习一、二两行。 （1）指名读一、二两行。 （2）理解意思。 ①出示课文挂图。 设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。 ②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？

这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？ 这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪 个词是“靠着”的意思？（依） 引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。 诗人站在鹳雀楼上还看到什么？ ③指名说说诗句的意思。 ④看图想象，有感情地朗读一、二两行。 ［相机板书：景（看）］ 2．学习三、四两行。 （1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ （2）指名读三、四两行。 （3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。 （4）指名说说诗句的意思。 （5）看图体会，练习朗读。 3．练说全诗的意思。 （1）自由练说。 （2）指名试说。 四、精读诗句，悟意明理 1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。 白日/依山尽，黄河/入海流。 欲穷/千里目，更上/一层楼。 2自由读。 3指名读。 4电脑课件出示填空题，学生填空。 ①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。 ②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。 ③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。 5分小组讨论诗句中所描写的景色。 6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中

《黄河颂》课后练习答案

《黄河颂》课后练习答案 《黄河颂》课后练习答案 《黄河颂》练习与研讨说明 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 1、有感情地朗诵这首歌词。 这首歌词以气势取胜。朗诵时必须激发起学生的内心感情，如果能够调动学生产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，就可以产生热血沸腾、壮怀激越的情感，就可做到有感情地诵读。不宜过多过早对学生施加朗读技巧的训练指导。 2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情? 本题旨在引导学生从宏观上把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。 第二问实际上是引导学生思考诗人创作的目的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 3、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 本题旨在引导学生初步认识和体会诗歌的两种美学风格──崇高与优美。但在教学实际中，不必过分在术语上纠缠，应通过对具体作品的感知来把握这两类诗的特征。

本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格;上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。

登鹳雀楼原文翻译赏析

登鹳雀楼原文翻译赏析 《登鹳雀楼 》是作者王之涣 登高临远的一首传世佳作。寥寥数语，为我们勾勒出一幅气象雄浑、意境寥 廓的图画。现在我们就走进这首诗，一起去感受那雄伟的境界。以下是小编整理 的登鹳雀楼原文翻译赏析，欢迎阅读。 【原文】 登鹳雀楼 【唐】王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 【翻译】 夕阳依傍着西山慢慢地沉没， 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。 【注释】 1．鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说 常有鹳雀在此停留，故有此名。 2．白日：太阳。 3．依：依傍。 4．尽：消失。 这句话是说太阳依傍山峦沉落。 5。欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意 思。 6．穷：尽，使达到极点。 7．千里目：眼界宽阔。 8．更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思） 【创作背景 】 该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。 作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷

而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王 之涣只有三十五岁。 【赏析 1】 这首写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负， 反映了盛唐时期人们 积极向上的进取精神。 其中，前两句写所见。“白日依山尽”写远景，写山，写的是登楼望见的景 色，“黄河入海流”写近景，写水写得景象壮观，气势磅礴。这里，诗人运用极 其朴素、 极其浅显的语言， 既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山， 收入短短十个字中;而后人在千载之下读到这十个字时， 也如临其地， 如见其景， 感到胸襟为之一开。 首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、 连绵起伏的群山西沉， 在视野的尽 头冉冉而没。这是天空景、远方景、西望景。次句写目送流经楼前下方的黄河奔 腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。这是由地面望到天边，由近 望到远，由西望到东。这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容 纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。就次句诗而言，诗人身在鹳雀 楼上， 不可能望见黄河入海， 句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景， 是把当前景与意中景溶合为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深度。而 称太阳为“白日”，这是写实的笔调。落日衔山，云遮雾障，那本已减弱的太阳 的光辉， 此时显得更加暗淡， 所以诗人直接观察到“白日”的奇景。 至于“黄河”。 当然也是写实。它宛若一条金色的飘带，飞舞于层峦叠嶂之间。诗人眼前所呈现 的，是一幅溢光流彩、金碧交辉的壮丽图画。这幅图画还处于瞬息多变的动态之 中。白日依山而尽，这仅仅是一个极短暂的过程;黄河向海而流，却是一种永恒 的运动。如果说.这种景色很美，那么，它便是一种动态的美，充满了无限生机 的活泼的美。这不是所谓“定格”，不是被珍藏的化石或标本。读者深深地为诗 人的大手笔所折服。 后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得 更远， 看到目力所能达到的地方， 唯一的办法就是要站得更高些， “更上一层楼”。 “千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更 上”词语 中包含了多少希望， 多少憧憬。 这两句诗， 是千古传诵的名句， 既别翻新意， 出人意表， 又与前两句诗承接得十分自然、 十分紧密;同时， 在收尾处用一“楼” 字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。 从这后半首诗， 可推知前半首写的可能是在第二层楼所见， 而诗人还想进一 步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。诗句 看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，而含意深远，耐人探索。这里

【新教材】部编版二年级语文上册《登鹳雀楼》教学设计

《登鹳雀楼》教学设计 一、教材简析 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我们的教材安排古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。 二、预设目标 根据新的《语文课程标准》的要求，结合二年级学生年龄小、认知少等特点，预设如下教学目标： 1、知识方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。 2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。 三、重点、难点 理解诗句含义，想象诗句所描写的景象，体会诗人的思想感情，正确、流利、有感情地朗读古诗。 四、设计理念 《语文课程标准》强调：语文教学要突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境，使学生真正成为学习的主人。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。 五、设计思路

根据新的《语文课程标准》的要求，结合二年级学生的年龄和思维等特点，针对所设计的重难点，这节课要尽量体现从学生出发，以学生为本的精神。着重采取读、想、议、画等灵活多变的教学方法，通过学生自读质疑，教师辅以重点点拨，引导学生从诗句意思中理解生活哲理，领悟奋发向上的精神。 六、教学过程 （一）情境导入，解题质疑 1、谈话揭示课题 同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，唐代诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。 2、板书课题,齐读课题，说说自己对题目的理解以及自己读了课题想要提出什么问题。 3、简介《登鹳雀楼》作者王之涣。 王之涣是唐朝非常著名的一位诗人，小时候就聪明过人。成年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文坛名人，前后达15年之久。后又当官，业绩显著，就要高升时，不幸得病去世。但性格豪爽，他的诗写得非常好，《全唐诗》中存有六首绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为有名。 4、介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，指名说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。 （二）初读古诗，整体感知 1、自读古诗，要求读准生字字音，结合课文插图，初步了解诗句的意思。 2、用查字典和联系上下文的方法，解释字义。 3、在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的意思。 4、读一读，想一想：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？（三）精读诗句，悟意明理 1、指读古诗，教师范读。老师的读法与同学们有什么不同？（老师读的有节奏）

加强信息技术学习 提高教学质量(个人计划)

加强信息技术学习提高教学质量 ———个人教学工作计划 铁西二小 石明坤 2017年9月

加强信息技术学习提高教学质量 ——个人教学工作计划 一、指导思想： 本学期个人教学工作在贯彻学校工作要点的基础上。继承并完善上半年校本培训、信息化建设、教与学方式转变、等方面好的做法。反思不足，增强学习，开放视野，立足实际确定工作重点，找准问题实现突破，确保个人教学工作的完成。 二、工作目标 1.进一步深化教与学方式的转变，师生共建习惯课堂。提高教学质量，抓好过程监控验收。 2.推进信息化与教育教学的深度融合。把信息技术作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，有效应用到学科教学过程中，将信息技术与学科结构、课程内容、课程资源以及课程实施融合为一体，优化教学过程，提高教学效率，促进学生信息素养和知识水平的提升，促进自身信息技术素养提升。 3.加强基本功学习。加强“三字一话（画）”学习力度，为培养提高学生表达能力，奠定良好的师资基础。 三、工作重点及措施 （一）、备课、上课与听课方面。 备课，将电子白板的运用作为突出重点突破难点的措施之一，提前准备好所需资源；集体备课后，按时间要求及时上传。上课，教案中设计、计划了电子白板相关资源的使用，一定贯彻执行。教学反思，结合课堂教学做好教学反思，以提高教学质量。听课，认真听骨干教师和领导的引路课，后

认真研讨，虚心向领导和骨干教师学习，在学习中进步，在学习中提高。通过听课与评课吸纳闪光点，驾驭到我们教学工作的实践中。 （二）、深入理解教材，深化教与学方式的转变，深究信息技术使用，提高课堂教学质量。 1、以批注式阅读为切入点，培养学生良好学习习惯，共建习惯课堂。 一是继续一以贯之养成学生正确的读写姿势“三个一”。二是养成自主学习习惯，掌握批注式阅读的方法，能使用学校统一的符号。三是合作学习习惯，能够把自己的理解说清楚、说通顺，在交流中质疑答疑。四是能够使用工具书及信息技术手段助力学习。 2、依据学科特点和学生实际，教给学生基本的学习方法。 认真研究学生的学习方法，指导小学生高效率地完成学习任务。一是总结提炼学科学习的基本方法，如：通过创设情境让学生理解其中的道理，并能应用到自己的实际行动中。 二是采用“引”“扶”“放”，“兵教兵”“兵带兵”的方式，具体指导，个个教会，让学生掌握方法形成能力。 3、让信息技术在教学的各个环节发挥作用，实现信息化与教育教学的深度融合。 一是利用信息技术呈现情境，激发学生参与兴趣投入到学习活动中，提高课堂实效。二是利用信息技术优势，突出重点突破难点，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。三是

登鹳雀楼

登鹳雀楼 .教案示例1 教学目标： 1.学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。 教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。 教学步骤： 一、导入新课。 1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？

2．（放.课件）看图，听录音，整体感知。 二、借助拼音自读古诗。 1．自由读，画出生字和不明白的地方。 2．出示生词卡片，检查生字读音。 3．指名读古诗，正音。 三、理解诗句意思。 1．自由读古诗，读后想想： （1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流） （2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼） 2．小组讨论、交流上述问题。 3．质疑、解疑，重点理解： 目：看。欲：想要。穷：尽。 4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。 结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。 四、指导朗读、背诵。 1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。 2．指名读，集体评议。 3．同桌互背。

4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。 五、分析字形，指导书写。 1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 2．重点指导： 入：与“人”的区别。 穷：部首是“穴”（穴宝盖） 3．指导学生在田字格里书写。 板书设计 .教案点评： 古诗《登鹳雀楼》，描绘出万里山河雄浑壮丽的景象，揭示了“站得高，看得远”这一哲理，表达了作者奋发向上的精神。教学中通过自读质疑，强调学生自学、自悟、自得，充分体现学生的自主学习。同时，教师辅以重点点拨，引导学生从诗句意思中理解生活哲理，领会奋发向上的精神。板书设计层次清晰，说明诗句前两行为作者所见，后两行为作者所想。 .教案示例2 教学要求 1．会读会写6个生字，认读4个生字。 2．理解诗句内容，回答课后问题。体会作者的思

北师大版六年级数学上册《观察的范围》说课稿

《观察的范围》说课稿 一、说教材 1. 教材内容：北师大版六年级数学上册第三单元第二节《观察的范围》。 2．教材的地位及作用 教材创设了猴子观察到的桃子的范围，路灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学知识，因此选择这样的内容，既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。本内容与学生的生活经验和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展。 3.制定教学目标 根据教材内容、教材的编写意图和学生的认知规律，制定本节课的教学目标为： 知识与技能：给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。

情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。 4.教材的重难点 根据教材内容的地位、作用和学生已有知识经验的实际情况，制定本节课的重难点是：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。 二、说教法和学法 新课程提出数学教学的本质是教师和学生之间互动的过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和合作者。根据本节课教材内容的特点，本节课采用了谈话法、演示法、练习法。 （1）谈话法：根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与，突出以学生为主体的教学。 （2）演示法：小猴在不同的位置看到的桃子，引导学生动手画一画、观察找到规律。 （3）练习法：练习可以促进知识转化为技能技巧，可以进行思维训练，发展学生智力，本节课设计了不同的练习。 三、说教学过程 导入新课环节 活动一：品古诗

登鹳雀楼

登鹳雀楼 教学目标： 1．学会本课8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3．通过朗读和想象，能理解诗的意境及蕴含的哲理，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 教学流程： 菜单设置： 一、导入新课，了解题意 二、初读古诗，整体感知 三、细读古诗，悟意明理 四、学习生字，总结全文 板块一：导入新课，了解题意 1．今天，我们来学习一首古诗《登鹳雀楼》。鹳是一种鸟，鹳雀楼是一座楼阁的名字，你能猜出这座楼为什么叫鹳雀楼吗？ 2．现在我们就跟随唐代大诗人王之涣去山西省的鹳雀楼看一看，（录像）登上鹳雀楼对面可见中条山，脚下就是滔滔的黄河水向东流去。夕阳西下时，登楼远眺，景致更是美不胜收。王之涣面对这样的美景，挥笔写下了《登鹳雀楼》这首五言绝句。 3．师范读、配音屏显诗文。 白日/依山尽， 黄河/入海流。 欲穷/千里目， 更上/一层楼。 板块二：初读古诗，整体感知 1．怎么样？小朋友肯定也想读了吧！我猜，肯定有小朋友早已经会读了，有的小朋友甚至已经会背，对不对？那就请你们一边读一边想一想，这首诗主要写了什么？还不会读的同学自己要认真练一练！读的时候要特别注意这几个字的

读音。屏显尽：jìn前鼻音更：gèng 后鼻音 [现场活动一读一读] 交流： （1）你练得怎么样？请读给同桌听一听，请他给你提一提建议，相信有了他的帮助，你会进步更快的。 （2）你愿意读给大家听听吗？注意诗中画斜线部分表示停顿。 （3）请大家和我一起来读 2．小朋友，我们学习古诗不仅要会读会背，还试着理解它的意思。那么，这首诗写的是什么呢？同学们可以采用这样的方法，自己去学习，相信你一定能行。屏显 [现场活动二读读想想] 板块三：精读诗句，悟意明理 1．小朋友，屏显诗，再读一读这首诗，你认为哪两句是写景的？哪两句写作者的感想呢？ 2．对，“白日依山尽，黄河入海流”写的是作者登楼所见，而“欲穷千里目，更上一层楼”写的作者所思所感。 3．那么，你能说一说每一句诗的意思吗？ [现场活动三说一说] △“白日依山尽”： （1）怎么样，你遇到困难了吗？我们一起来解决它。你们看，屏显图站在鹳雀楼远眺，对面可见连绵起伏的群山，此时，夕阳紧挨着群山渐渐落下去。通过看图，你能说一说“依”和“尽”的意思吗？对呀，依就是挨着，靠着，这里指夕阳挨着山峰。而尽就是指太阳落山了，看不见了。 （2）太阳落山了，只留那一片灿烂的晚霞在天边轻轻的飘荡。而山下的黄河水似从天而降，奔腾咆哮向大海流去。“入”是什么意思呢？ （3）此时此刻，你还能听到什么？看到什么？把你看见的景色连起来说给

古诗《登鹳雀楼》教学实录及评课

古诗《登鹳雀楼》教学实录及评课 古诗《登鹳雀楼》教学实录及评课 一、谜语导入 师：这节课我们来继续猜谜。出示猜谜：四四方方，有门有窗，出出进进，人往里藏。 师：根据谜语中的意思，猜个字，谁来猜一猜。 生：床、房…… 师：不对哦，你再来想想，提醒你们这个字跟木有关系。 生：楼 师：对了，你太聪明了。那这个楼去掉左面，右面是“娄”，我们来玩个生字开花 娄加上竹字头是“篓”字;加上‘艹’是“蒌”;加上提手旁是“搂”(搂抱的搂);加上木字旁就是“楼”(楼房的楼，它还可以作为一个姓，知道我姓什么吗?我就姓楼，所以你们可以叫我—生：楼老师 师：对的，你们真是聪明了。可是这些字有表音有表声的字叫—形声字) 师：我们今天来学习一首诗，学习前我们接着来猜字。 二、初读文本 师：出示：日、山、目的甲骨文，让小朋友们猜猜 生：日、山、目(师指导这是—象形字)

师：这些汉字是祖先创造的，它们蕴藏很多的内容。出示：雀字的甲骨文，来猜猜它是什么字? 生：雀字 师：是啊，答对了，雀指的是体型娇小的鸟儿。这是一个会意字。你们看看它下面是个锥子部，藏着锥子部的还有哪些字啊? 生：准、谁、雁 师：汉字好玩吗楼老师这有写好字的秘诀想知道吗 生：想 师：读字帖(tiè)认结构找主笔 师：伸出手来，一起书写“雀”、“楼”，拿出课前发的书写纸描红一个。楼老师还带来了一个小姑娘(写字姿势端正)的图片，小朋友们比不比。 生：比(提醒写字的姿势) 师：有一种鸟的名字也藏着锥子部，是什么知道吗?我来写写：鹳雀楼(板书) 师：谁来读一读 生1、生2、生3：鹳雀楼 师：读的真好，带你们看看鹳雀。出示图片，边看边说在山西省有一座楼，这种座楼常有鹳鸟出现，所以就叫它鹳雀楼。 师：请同学们读读诗，听清楚我的要求是：看清字形，准字音。好开始 师：课件出示带拼音的登鹳雀楼(指读3个人—齐读)

登鹳雀楼评课记录

登鹳雀楼评课记录

《登鹳雀楼》评课记录 时间：2014年11月5日 地点：六年级办公室 与会人员：李正想王献芳郭琼王云霞严志东鲍春华 严志东方红霞张卉利汤琳刘凤清 辜浩英黄红丽 记录：郭琼 一、黄红丽老师说课 说教材 诗的前两句写登楼所见，诗的后两句 写登楼所思。这首诗融情于景，寓理 于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。 说教学目标 说教法、学法 （一）情境教学法 （二）扶放结合法 （三）读中有悟，培养语感 （四）合作学习法 说教学程序

（一）创设情境，理解诗题 （二）初读指导 （三）悟读古诗 1、解词看图，领会诗意 2、展开想象，化诗为文 3、赏读古诗，熟读成诵 （四）指导写字 说板书设计 二、中心发言人辜浩英 黄老师的教学流程始终是遵循着学生的认知规律而呈现的，从初读感知——细读感悟——熟读转化——拓展延伸——书写生字，环环紧扣，收放自如。学生在层层推进的研读赏析中充分理解与感受了诗人所描绘的情景、所揭示的哲理，同时也自然地积累了学习古诗的方法，可谓一举多得。 三、在座老师精彩点评 汤琳 在具体的教学实施过程中，这 样的分散与整合也随处可见，颇具匠 心。如：在初读课文时，请学生自己 读读古诗，想想哪些词语你已经懂了，还有哪些不懂，打个小问号。学生自学之后，老师组织大家交流，

这样既能帮助学生解决在自学中的疑虑，又共享了学生个体阅读的收获，有利于知识意义较为完整地建构。 张卉利 在学习一、二行诗句时，老师借助媒体再现了课文情景，营造了一幅夕阳西下、黄河滚滚的画面，让学生通过交流、画画、移情、朗读等多种方式依次理解、感悟了诗句的意义，最后，老师又巧妙的用引读的方式将两行诗句所描绘的意境连缀成一个整体。 方红霞 今天的课堂，学生的朗读由浅入深，由他及我，不绝于耳，犹如天籁之音缓缓诉尽诗人的情、自己的情，给了我们很多启发。有理解层面的读，有感悟层面的读，有积累内化的读，有个人读，有齐读，有引读，等等。尤其印象深刻的是这样一个环节：在学习第二行诗句时，老师先引导学生自由读读，用心听听诗中的声音，在引出诗句后便请了多名学生来读，然后，让学生与文本进行对话，请学生借助文字想象情景，读出气势。 王献芳 教师精妙的语言，媒体精美的画面再现了诗文的情境，让学生情不自禁地产生了“身在此楼中”中的遐想，而老师不时假设性的提问：小朋友，当你站在鹳雀楼上看到这情景，会说什么话？读了第二行诗句后问：想一想这是怎样的情景，你觉得怎么样？等等。老师灵活的引领帮助学生自然转换了角色，使得学生的情感与作者的情感融为了一体。学生与文本对话的同时，更与诗人的心灵沟通，生成了学

《 登 鹳 雀 楼 》

《登鹳雀楼》 导读：教学目标： 1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。 3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理 教学重点： 理解字义和诗句内容 教学难点： 提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。 教学准备： 1、多媒体课件 2、课前对学生进行学情调查 教学时间： 两课时 第二课时： 在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，学写其它5个生字。 教学过程：（略） 在实践中总结，在总结中提高

——古诗《登鹳雀楼》教后反思 苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。 一、学情调查，面向全体，因材施教 现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。 1、对学生知识背景的调查 二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基

双语阅读方案

阜宁县益林中心小学 2014年春学期双语阅读推进方案 一、指导思想 为了贯彻落实新课程标准精神及县双语阅读推进年的相关要求，培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生双语（语文、英语）阅读能力，培养学生浓厚的学习兴趣，进一步推进我校的双语阅读工作。使学生与好书相伴，获得知识，开阔视野，陶冶情操、培育情趣，养成良行，推动良好的校风、教风、学风的形成，构建和谐校园。 二、领导小组 组长：朱月华 副组长：周华金 成员：马林忠周彩霞余秀娣张洪波卢芹顾爱萍朱晓英刘广芹邱海霞杨云霞吴爱玲高翠霞 三、活动开展 （一）营造环境，让校园处处飘逸书香 1、积极创建书香班级 为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，每个班级应想方设法对照学校书香班级评比条例，创设浓厚的班级读书氛围，开展各具特色的班级阵地建设。每个班级都应有独具个性、响亮而动人的读书口号，切实可行的读书计划，并张贴上墙。教室里班级书橱，墙壁上张贴“新书排行榜”，贴挂学生的双语读书成果、名言警句，让他们每天在充满书香的氛围中生活。 2、设计美妙书韵音乐 改变传统的校园音乐，早晨、课间和傍晚放学，播放经典诗文诵读、古诗新唱，

定期在校园广播中推荐新书、讲述经典中英文童话、寓言、文学作品播讲……使学生整天都浸润在美妙的书声之中。 （二）精心阅读指导，让学生乐于徜徉书海 1.语文教师要切实转变观念，树立培养终身读书人的理念，有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，不断探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、静心自读课。语文课外作业也一定要体现课外阅读，每天保证20——30分钟家庭自由阅读时间，教师加强督查指导。 2.保证读书时间，打造专属于我校学生的一周双语阅读“浪漫四步曲”：首曲——晨间轻音乐，每天早读十分钟，诵读年级推荐古典诗词；次曲——午间协奏曲，中午半小时，阅读自己喜爱的课外书；续曲——每周畅想曲，在阅读指导课上与老师同学畅谈一周阅读收获；尾曲——双休交响乐，精读经典名著，自由品读，书写感受。 3. 开发校本课程，由语文英语教研组牵头，各年级组语文英语教师根据课程标准和学生年龄特点，依据学校提供的参考教材，拟定好各年级推荐书目、指导内容，帮助学生学会阅读方法，提高阅读效率，确保三年内形成我校阅读课程（经典诗文诵读、阅读书目推荐、阅读方法指导各一本。） 4.树立阅读目标，让课外阅读成为评价学生语文学习的组成部分，设立学生阅读成长记录册，按照学校拟定的各年段课外阅读目标，教师指导学生完成一定篇目、一定内容的课外阅读。 （三）精彩活动，让快乐洒满书香童年

最新人教部编版二年级语文上册《登鹳雀楼》说课稿

《登鹳雀楼》说课稿 说教材 《登鹳雀楼》诗的前两句写景，后两句抒发感想。 一、教学目标 1.知识方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。 2.情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 3.技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。 二、教学重、难点 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。 三、教学准备 资料书、多媒体课件 说教法、学法 一、做必要的讲解和说明。教师对作者和鹳雀楼做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。 二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。 三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。 四、自读自悟，鼓励质疑。让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。

五、引导合作，在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。 六、结合实际拓展延伸，突破难点。结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。 说教学过程 一、引入新课 1.同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出示图片）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。（加拼音，小字头加“隹”字旁。）谁来叫叫这座楼的名字呢？（指多名学生读） 2.鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里（板书：王之涣），他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。 3.诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！ 二、初读古诗 1.请小朋友先自己读一读这首古诗。 2.（出示全文）指名读，检查读诗。让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。学生一起学学他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。 3.老师读一读这首诗。学生仔细听一听，老师的读法有什么不同？指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！ 4.一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。 三、精读课文： 1.常言说的好：“书读百遍，其义自见。”学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到的？