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浅谈《离子共存专题》

浅谈《离子共存专题》
浅谈《离子共存专题》

浅谈《离子共存专题》

作者:刘驰

【摘要】在课堂进行中,我通过离子共存问题的剖析让学生主动参与课堂,形成规律并穿插典型题例作为练习,让学生成为课堂教学的主体,亲身感受成功的乐趣。

【关键词】离子共存;知识整理;主动参与;自我体验

离子共存问题主要包括从溶液中离子反应类型、题设条件两方面入手解决离子共存问题。有关溶液中离子能否共存问题是中学化学中的常见问题。近几年高考几乎每年都设置判断离子共存问题的试题。从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析,这类问题都属于中等难度偏易题,但这类题的区分度都比较高。也就是说,题不难,但考生在这类题上能否得分差异较大。

字离子共存问题的重点是溶液中的离子反应,难点是如何把离子共存问题由难变易。学生通过学习了解离子反应实质、反应类型及题设条件的设置,学会解决离子共存问题的方法。通过设问创设问题情景,让学生分析,归纳的同时,参与知识的回顾;通过学生举例,押题,培养学生自主学习,主动探究的能力;通过学生举例,自己押题,体验学习乐趣的同时增强学生面对高考的信心。

本课的授课对象是高三学生,他们在元素及其化合物知识的学习中,没有将众多的元素及其化合物知识统摄整理,使之网络化并进行有序的存储,因而在提取、再现、辨认时,或出现错误,或发生障碍,或不完整。也有知识掌握不完整,物质间相互反应的规律不清晰,在解决问题时缺乏信心。因此,在教学中应用创设情景、问题互动式和讨论法,既符合学生的心理发展特征,也利于培养和提高其化学思维能力。

本课设计思路主要是通过创设情境来激发学生的学习兴趣。在教学设计的过程中,我将本课分为三个部分:1、知识回顾2、知识梳理3、巩固练习,在课堂进行中,我通过离子共存问题的剖析让学生主动参与课堂,形成规律并穿插典型题例作为练习,让学生成为课堂教学的主体,亲身感受成功的乐趣。结合学生的兴趣与本课的课标要求,我在创设情景的基础上采取“问题互动式”教学,通过情景导入学生感兴趣而又不脱离教学要求的问题,达到落实知识点的目的。

本节课的教学流程是用理综300分,化学100分,其中选择题42分,因此能否得高分选择题是关键。近几年的高考中选择题出现了一些高频题型,今天我们来学习其中的一类《离子共存专题》。做为导入。教师创设情景,引发学生注意,让学生对本节课的学习充满期待并进一步激发学生学习热情用幻灯片显示标题《离子共存专题》。接着回顾知识化学反应:1、下列各组离子能否大量共存,并说明原因 2、下列各组离子能否大量共存,并指出反应类型。通过设问,大屏幕提示,引出离子共存的实质及常见反应类型,让学生在思考,问答中回故知识,明确解决问题的要点。学生举例,教师引导学生对照大屏幕速读,整理

笔记。解决离子共存问题的关键点是判断离子间是否有反应发生,这个部分是教学的重点,因此我设置了学生举例,增加学生参与的同时,反馈学生掌握的程度,针对学生情况我引导学生对照大屏幕读、记,把零散的知识整合,让学生体验乐趣的同时,加强自身知识储备。

利用“通过前面的学习我们知道了要解决离子共存问题要注意反应,结合前面的练习请你试试说出还应注意什么? ”过渡,引出题设条件 1、学生回答2、教师引导学生对照大屏幕查缺补漏,整理笔记。通过知识梳理学生归纳总结出离子共存问题的解决方法。近几年的高考中为了增加离子共存问题的难度,出题者在题设条件上下了很大的功夫,因此教师以提问的形式引起学生的注意,启发学生回想做过的练习,师生合作一起整理常见的几种情况。这时教师提出问题,解决离子共存问题我们要注意那些?学生自然会想到反应和题设条件两方面。这样水到渠成,达到了化解难点的目的。最后设置学生押题,是让学生通过回顾本节课的知识,找出这部分的重点和难点,站在出题者的角度把老师所教的知识变成自己的。真正做到学以致用。

本课的教学理念是通过教师的巧妙设计情景,让学生通过自我体验的方式,完成学习任务。本课涉及的诸多反应,是平时学生知识的积累的结果,不要求学生会写方程式,会判断就行,因此,要求学生对常规反应加强记忆的同时延伸离子共存。

离子共存问题是常见问题,考察的形势还在不断的变化,除了本节课提及的溶液酸碱性,溶液颜色等,还有许多问题和变化值得我们研究和发现。

售前技术支持工程师的工作职责.doc

售前技术支持工程师的工作职责 售前技术支持工程师负责与销售部门的接口工作,按时保质完成方案的编写,并及时汇报工作进展。下面是我为您精心整理的售前技术支持工程师的工作职责。 售前技术支持工程师的工作职责1 职责: 1:负责产品的售后支持工作; 2:响应及解决客户的技术要求及疑问;解决用户在产品使用过程中到的技术问题; 3:协助销售人员和客户进行各个层面(业务、技术实现)的技术交流和解答; 4:技术方案、各类标准和政策、技术服务流程及相关规定的制定; 5:跟踪和学习最新的技术动态,及时了解新技术、新业务和新设备; 岗位要求: 1:本科及以上学历,3年以上汽车相关专业工作经验 2. 熟练掌握新能源汽车行业产品技术技能,接受新技术和新业务能力强,技术过硬,能独立处理紧急任务; 3. 具有丰富的项目管理经验,精通相关专业知识,有较强的表达和协调能力,能够有创造性的开展工作;

4. 善于合作,具有良好的团队精神及较强的组织协调能力,具有良好的人际关系和沟通协作能力; 5. 工作认真、具备良好的职业道德和敬业精神; 6. 能够承受较强的工作压力,能适应出差 售前技术支持工程师的工作职责2 职责 1、建筑智慧云产品售前支持,配合销售完成与用户的技术交流、技术方案宣讲、应用系统演示等工作。 2、完成用户需求分析及软件产品技术宣讲、项目投标文档、研发需求规格说明书等文档的开发和测试工作,为客户提供完整技术解决方案; 2、及时获取和理解行业应用的新价值点,对行业、市场、用户需求等方面信息主动跟进,可为产品改进提出建设性的应用场景; 3、跟踪行业应用技术的最新发展,编制并维护行业解决方案; 4、配合公司内部各部门相关业务工作,如:协助市场等部门进行市场推广及销售活动; 任职资格 1、最少1个大型企业软件应用的完整开发经历; 2、本科以上学历,1-2年以上IT行业技术支持工作经验; 3、了解信息系统安全、云计算等领域专业技术,有互联网、SOA、微服务设计、开发等项目经验优先; 4、有软件系统方案设计、标书应答、用户交流经验优先;

更新教育理念改变教学方法

更新教育理念改变教学方法 ——新课程实施以来的一些做法与体会 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中提出通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:(1)获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实,数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;(2)初步学会运用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决日常生活中的问题,增强应用数学的意识;(3)体会数学与人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;(4)具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。而要实现《标准》中的目标,笔者认为在教学过程中教师要更新教育理念,改变教学方法。下面是在使用新教材过程中的一些做法与体会: 一、教师要改观念,建立同学型的师生关系。 为了实现《标准》提出的课程目标,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。教科书在提供学习素材的基础上,还依据学生已有的知识背景和活动经验提供大量的操作,思考与交流的机会。如提出了大量富有启发性的问题,设立了“做一做”“想一想”“议一议”栏目,这样在课堂教学中,学生就会提出许多意想不到的问题,回答出许多令人意外的答案,也会对老师的答案提出异议。这就要求教师改变观念,不能象以前那样就课本教课本,不要认为自己的观点都是正确的,而应该建立起共同学习的观念和学生共同讨论,这样学生对老师会产生一种心理认同感。这无论对教师来说,还是对学生来说都是一种情感享受,也是课堂教学取得成功的一个关键。 二、课堂应成为学习生活的一部分,教师不要刻意追求课堂结构的完整 在传统的课堂教学中,“复习、新授、练习、巩固、小结”五个环节一个环节也不能少。在教学研究中,我们也常把一堂课是否完整作为评课的重要指标。但新课程为学生提供了众多有趣而富有数学含义的问题,在保证基本要求的同时,也为更多有数学学习需求的学生提供发有效的途径。如数学在现实世界和科学技术中的应用实例,有趣的或有挑战性的问题讨论等。这样,在课堂上就会出现这种情况,教师在某堂课中设计了一个活动,原计划用十分钟的时间完成,可是在活动中出现老师未曾预料到的情节,这一情节激起了学生们探究欲望。这时,教师就应延长学生的活动时间,并引导学生在活动中深化对问题的理解。如在上到画三角形的中线怎么画时,我顺口讲了一句“目前,我们画三角形的中线是用刻度尺算出线段的中点,再连接对边的顶点和中点,而中点的确定还可以用尺规来找。”有一学生马上就说:“老师,用尺规怎么找中点,能不能说一下。”我说“这一说,今天这节课就完不成任务,你们对这个问题感兴趣吗?”全班学生齐声回答:“感兴趣。”我只好停下当天的教学内容,讲起用尺规如何找中点,刚讲完,又一学生问:“老师,为什么这个点就是中点?”我又给他们分析了菱形的性质。后来,我又把如何用尺规作三角形的角平分线、高都告诉他们。虽然本节课还有一些问题没有解决,但全班同学加深了对尺规作图的理解,为后继课程做了准备,且及时满足了学生们的学习欲望,激发了学习兴趣。 课堂上出现的这些意外事件,也使我认识到,在某种情况下,一堂课的不完整,正是为了求得一个学习过程的完整,求得学生真正有效的学习。 三、活动应成为学生参与课堂教学的主要形式 新教材中有这样的两节课,一节是“截一个几何体”。上这节课时,我先让学生用白箩卜,红箩卜为原料,切出正方体、长方体、圆柱等。课堂上让学生动手用小刀切出截面,再研究截面的形状,虽然制作出来的几何体不规范,截出来的面也不规范,但学生觉得这节课有趣,整节课都在动手,都在展示自己几何体的截面。所以,这节课的内容也掌握的很好。课堂小

浅谈特殊教育教师的专业化发展

浅谈特殊教育教师的专业化发展 【摘要】教师专业化发展是促进我国特殊教育事业更快发展的重要途径。本文立足于分析目前我国特教教师素质的现状和教师专业化存在的问题并进行诊断分析;指出特教教师走专业化道路的重要性和必要性,并试图从教师自身角度分析总结出我国特教教师达到专业化的标准和提高专业化水平、促进专业成熟的途径 关键词:特殊教育教师专业化发展策略 一、背景 近些年,我国特殊教育事业发展既关注残疾儿童少年义务教育普及水平的提高,又高度重视特殊教育质量提升。特殊教育教师专业发展问题得到了前所未有的关注。2012年教育部颁布《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》就加强特教教师队伍建设规划、条件准入、培养培训、教师管理、落实待遇等方面做出了明确规定。提出到2015年,基本形成布局合理、专业水平较高的特殊教育教师培养培养体系,到2020年形成一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特殊教育教师队伍。这些年,我国的特殊教育师资队伍建设虽然取得了一些成绩,但是随着特殊教育学校学生数量的增加,自闭症、脑瘫以及多重障碍类型的增加,个体差异大,对特殊学校教师的专业要求也越来越高。 二、我国特殊教育教师专业化条件 我国的特殊教育教师必须在知识和技能、专业的服务理念、连续的培训、专业自治等方面达到专业水平。 (一)专业的知识和技能。 由于特殊教育教师所面临的儿童都是具有特殊需要的儿童,这就更加需要有 专业知识和技能。专业知识和技能表现在作为特殊教育的教师除了要掌握基本的教育知识和理论,还要在此基础上学习专门的特殊教育知识和技术。这需要长久的爱心、耐心、恒心和毅力。他们必须在生活态度、人际交往、毅力磨炼等方面为特殊儿童树立榜样,并且要从小事上启发学生。另外特殊教育的教师必须掌握一定的专业技能,如手语、盲文、行为矫正等来帮助特殊儿童,便于与他们沟通,保证儿童在接受教育的过程中身体健康状况保持良好。 (二)专业服务理念。 我国有学者曾经明确指出:“新教育的本质就在于它已经有了前所未有的服 务性质,它是为学习服务,为学生服务的。随着社会的进步、经济的发展,特殊教育教师专业化越来越受到社会的认可,作为一种专业性的职业,必然有专业性的服务理念和精神。这就需

离子共存专题

离子共存专题 1.下列离子组一定能大量共存的是 A .甲基橙呈黄色的溶液中:I -、Cl -、NO 3- 、Na + B .石蕊呈蓝色的溶液中:Na +、AlO 2-、NO 3-、HCO 3- C .饱和氯水中:Cl -、NO 3-、Na +、SO 32- D 、含大量OH -的溶液中:CO 32-、Cl -、F - 、K + 2.下列各组离子,在指定环境中一定能大量共存的是 A .pH=7的溶液中:Al 3+、K +、SO 42-、HCO 3- B .FeCl 2溶液中:SO 42-、H +、MnO 4- 、Na + C .能使pH 试纸变深红色的溶液中:S 2-、SO 32-、S 2O 32-、SO 42- D 、滴加甲基橙试剂显红色的溶液中:Na +、NH 4+、Cl -、NO 3- 3.水溶液中能大量共存的一组离子是 A .H +、NO 3-、I -、Cl - B 、Cu 2+、Br -、H +、SO 42- C .Al 3+、Mg 2+、CO 32-、NO 3- D .NH 4+、Cl -、OH -、HCO 3- 4.在水溶液中能大量共存的一组离子是 A .S 2-、Al 3+、ClO -、Cl - B .K +、Mg 2+、OH -、NO 3- C .H +、Mg 2+、SiO 32-、SO 42- D 、NH4+、Na +、Cl -、SO 42- 5.下列微粒在水溶液中能大量共存的是() A .Fe 3+、H +、I -、Na + B. Al 3+、Na +、AlO 2-、SO 42- C .K +、NH 4+、H +、CO 32— D 、Cu 2+、SO 42—、Al 3+、Cl — 6.下列各组离子,在碱性条件下能大量共存,在强酸性条件下发生氧化还原反应的是 A .Mg 2+、Na +、SO 42-、HCO 3— B 、Na +、K +、NO 3—、SO 32— C .K +、Na +、SiO 32—、ClO — D .NH 4+、Na +、SO 42—、NO 3— 7.在pH=1的溶液中,能大量共存的一组离子是 A .Mg 2+、Ca 2+、HCO 3-、NO 3- B 、Al 3+、NH 4+、Br -、Cl - C .K +、MnO 4-、S 2-、SO 42- D .Na +、K +、SiO 32-、Cl - 8.下列各组离子在水溶液中能大量共存的是 A .Na +、HCO 3-、SO 32-、OH - B .Al 3+、H +、SiO 32-、I -

售前技术支持个人年度工作总结报告

2015年售前技术支持工作个人年终总结 时光荏苒在繁忙而充实的工作中2015年已悄然离去。如今在这2016年的新年伊始回顾过往,在那个逝去的2015年里,我个人虽然没有轰轰烈烈的成绩和战果,但是也经历了一些不平凡的考验和磨砺。2015年是xx公司在国内整体经济低迷的环境中逆生长的一年。做为一个直接面向市场的售前技术人员,我和同事们一起经历了2015年公司的市场转型,在这转折的一年中,我在自己的岗位上迎来了更多的历练和思考,在各位领导和同事们的帮助下学习到了更多和自身本职工作相关的知识。 一、2015年工作开展情况 2015年随着公司市场的转型,公司产品的种类以及售前技术工作所涉及的行业种类和客户的需求也进一步的扩大和增加了。做为一名售前技术人员我的主要工作是: 1、将公司现有的各类产品整合起来针对不同的客户群体及需求为市场部门及销售部门的同事编写项目前期设计方案; 2、和标书办的同事合作编写各次项目招标的投标文件; 3、解答客户单位对我公司各类产品的技术疑问帮助客户选择最适合自己产品及解决方案。 想要做好以上三项本职工作,首先必须要对公司的各类产品了如指掌,其次要对用户的各类现场工况及需求了如指掌,才能针对不同的项目给出最合适的方案和解答。承蒙公司领导与部门同事的批评指导,我能在2015年的工作中不断学习和进步,这也让我在工作中逐渐看到自身在技术方面的不足,以及距离一名优秀的售前技术人员的差距。 回顾过往,犹记在2015年的前期工作中,往往大局观不够全面,列如在2015年前期的工作中处理10kV线路低电压问题的项目时,项目方案的设计经常局限于明面上的问题点,问题分析的不够透彻,方案不够全面,没有能够兼具方案的合理性和公司市场利益的最大化。幸得公司领导及部门同事的批评和指导以及整个部门日常的项目经验分享,在经历了一两次相关项目的处理后,慢慢摸索出了一些适用于自己的问题的分析模式,并且加深了自己对输配电系统的了解。这让我在随后的方案处理中学会从全局的角度来进行方案设计,并在沟通中渐渐熟悉了如何引导客户利用公司现有的产品系统性的解决自身问题;但越是深入的处理此类项目,越是发现自己的知识积累不够全面,需要学习的东西还是有很多。只有在不断的

更新教育理念转变教学行为

更新教育理念转变教学行为 网络转载 我们的学生考起试来,分数是高的;实际工作起来,能力却不高。我们的中学生在国际大赛中屡屡获奖,而我们却与诺贝尔奖无缘。为什么?难道是我们的学生不聪明?不,问题出在我们的教育理念、我们的教育行为。长期以来,我们重视知识的传授,却忽视过程的研究,重视学生知识的积累,却忽视启发学生探究问题的能力,使学生的创新能力没有得到开发,甚至遭到了扼杀。早就听说以色列和中国家长对放学后问的不一样,一个是“作业做完了没有”,一个是“你问老师问题了吗”,简单的一句话就透出教育理念的不同。这种不同的教育理念会直接导致国民素质的差异。 如果我们仍停留于传统的教育理念,不改变教师的教育行为,以教师为中心的灌输式的教学就会一直进行下去。我们就不可能培养出具有创造热情、创新意识的人才。因此,我们必须立即更新我们的教育理念。 一、我们需要什么样的教育理念 教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。是教育活动的指南,是教育行为的向导,也是动员人们为之努力的精神力量。可以说如果没有一个先进的教育理念,就不可能有先进的教育行为,也就不可能培养出适应时代要求的人才。因此我们至少应该在以下几方面更新教育理念: 1.变传授知识为以培养学生的问题意识。教师并不是以知识的传授为目的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法,特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。因为要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。问题意识、问题能力可以说是创新意识创新能力的基础。有问题虽然不一定有创造,但没有问题一定没有创造。 2.变希望学生掌握知识为希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。知识是人们认识的结果,是已经获得的结果,也是已经过去的结果。知识不是一层不变的,知识的本质并不在于它的确定性和稳定性,恰恰相反,知识的本质在于它的不确定性,在于它的不断变化,知识的本质在于不断地推陈出新。学习科学知识很重要,而形成科学态度,科学精神更重要。所谓开展态

更新教育理念

更新教育理念,促进学习方式的改变 湖南省岳阳楼区红日学校曾如秋 学习方式是1954年首先由美国学者哈伯特·塞伦于提出,至今还没有广泛认同的定义。一般认为:学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和,也可以理解为学习者在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。学习方式不是指具体的学习策略和学习方法,而是指学生在教学过程中的参与方式,是行为参与、情感参与、认知参与及社会化参与的组合。 传统的学习方式过于强调接受学习、机械模仿。课堂教学以教师为中心,很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识、获得发展;学生很少有发表自己见解的机会。这样的课堂教学过份重视结论而忽视了知识的发生、形成和应用过程,忽视了学生情感、态度及价值观的形成,严重束缚着学生的创新精神和实践能力的发展。 新一轮课程改革的核心是改变学生的学习方式,而学生学习方式改变的前提是实现“两个转化”:一是要把新的课程理念转化为教师的观念,二是要把新的教育观念转化为教师的教学行为。观念是行动的指导,教师观念的转变必然能够带来教学方式的转变,只有教师的教学方式转变了,学生的学习方式转变才能真正落到实处。因此在新一轮课程改革中,教师一定要加强理论学习,更新教育理念,形成正确的学生观、教师观、教材观及质量评价观,转变教学方式,促进学生学习方式的转变。 一、创设学生主动参与的教学氛围,促进学生学习方式的转变。 新的课程标准要求知识呈现形式多样化,教学内容生活化。教师应提供形式多样、丰富多彩的素材,激发学生的学习兴趣,使他们主动参与整个学习过程的始终,加深对所学内容的理解。如应用题的教学,现行教材中的应用题大多以文字形式出现,缺乏生活性和趣味性,学生学习起来枯燥无味。我校教师大胆改革,采用对话形式、图表形式或用多媒体课件创设问题情境,把学习内容变成适合学生探索的素材,将数学学习与学生的生活紧密相连,使生活经验数学化,数学知识生活化,抽象的数学形象化,呈现出真实的、富有探讨价值的实际生活情境,激发学生学习的情感,使课堂教学富有生活气息和生命的活力。学生在密切联系生活的实际中获得信息,而且在探索问题的过程中学会学习、学会做事。 二、组织学生动手实践,促进学生学习方式的转变。 我校老师在教学中经常采用活动化的教学方式来组织学生进入情境,让学生从内心深处产生探索的欲望。如数学老师在教“元、角、分”时,将课堂设计成模拟商场,让学生进行模拟交易;在教“长度单位”时,组织学生测量身高、课桌椅的长宽高、课本的长宽,球场长宽等,亲身验厘米、米等单位量;品德与生活老师在教《平安回家》时让学生戴上头饰,扮演不同角色(行人、机动车、非机动车、交警)引导学生进行游戏。让学生在活动中学习、掌握知识。 三、改变学生的学习环境,促进学生学习方式的转变。 针对一些富有实践性、挑战性、研究性、活动性的教学内容,教师可以改变学生的学习

教师专业化成长论文

提升教师素质力争教学创新 ——浅谈青年教师的专业化成长 李坤

提升教师素质力争教学创新 ——浅谈青年教师的专业化成长教师专业化,是指教师有自身的职业特点和职业要求,需要经过专门的职业培养和训练,有相应的职业培养机构和职业水准等保障机制,并获得了相应的社会地位和经济地位。因此,教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作,成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。 当今正处在学习化社会,所以教学要面向全体学生,教授学生终身学习知识的能力, 增强学生自主学习的能力,让学生由学会到会学。基础教育课程改革对传统教育观念提出 了挑战。新的教育观念上课程是经验、教材是范例、教师是实验室、教学是对话、交流与 知识建构的活动、教师即研究者、学生是知识的建构者。而教师不是一个诸如蜡烛的成品,等待消耗,而是一个经过不断“充电”,持续成长,可长久照亮他人的“长明灯”。如何能 坦然面对挑战,应对自如,是我一直思考和探索的问题。在实际教学中不断更新观念、转 变教法、提高自身的能力素质。 现代教学趋势要求教师不断追求课堂教学的高成功率,向40分钟要效率,关注每一分钟,关注每一个学生。在实践中我渐渐形成了教学的三步曲:(一)钻研教材,认真备课;(二)推敲教法,教学出新;(三)反思教学,常讲常新。 (一)钻研教材,认真备课。课堂教学的高成功率关键是认真备课。我在教学语文的 过程中花大力气钻研教材,了解学生。形成了一套适合自身的备课程序:第一步,要使自 己懂;第二步,要使学生懂;第三步,要使学生学得容易,学得有趣。完成教材由薄变厚,由厚转薄的过程。 “博观而约取,厚积而薄发”,语文教师的知识积淀是至关重要的。但是我坚信只要坚 持认真二字,就会在语文教学大道上乌龟赛跑式地一路前行。年轻教师更应该接触各种看 似对当前教学用不着的东西,更深层的东西。更广泛的涉猎可以加深功底,可以提高素质。

高考化学专题复习离子共存习题以及答案

高考化学专题复习:离子共存 1.某无色透明 ....的溶液,在pH=0和pH=14的条件下都能大量共存的是() A.Fe2+、K+、SO42-、NO3-B.Mg2+、NH4+、SO42-、Cl- C.Na+、K+、SO42-、NO3-D.Ba2+、Na+、MnO4-、SO42- 2.下列澄清 ..的溶液中,可能大量共存的离子组是 ..透明 A.[Ag(NH3)2]+、K+、OH-、NO3-B.Fe3+、NH4+、Cl-、I- C.H+、Al3+、SO42-、F-D.NH4+、Na+、Cu2+、Cl- 3.下列离子在溶液中因发生氧化还原反应而不能大量共存的是() A.H3O+、NO3-、Fe2+、Na+B.Ag+、NO3-、Cl-、K+ C.K+、Ba2+、OH-、SO42-D.Cu2+、NH4+、Br-、OH- 4.某溶液中加入铝粉有氢气产生,该溶液中一定可以大量共存的离子组是() A.Na+、NO3-、Cl-、SO42-B.Na+、K+、Ba2+、HCO3- C.Fe3+、H+、SO42-、Cl-D.Na+、K+、Cl-、SO42- 5.常温下,由水电离生成的c(H+)=10-12 mol·L-1的某溶液中,一定不能大量共存的离子组是()A.Na+、Fe3+、NO3-、SO42-B.K+、AlO2-、CO32-、Cl- C.Na+、K+、Cl-、HSO3-D.Na+、CH3COO-、C6H5O-、OH- 6.在室温下,某无色透明溶液中由水电离出来的H+和OH-浓度的乘积为1×10-24,则此溶液中可能大量共存的离子组为 A.HCO3-、Al3+、Na+、SO42-B.I-、NO3-、K+、NH4+ C.Cu2+、Cl-、SO42-、K+D.SiO32-、SO32-、Na+、Cl- 7.室温下,在强酸性和强碱性溶液中都不能大量共存的离子组是 A.NH4+、Cu2+、Cl-、NO3- B.K+、Na+、SO32-、S2- C.K+、Na+、AlO2-、SO42-D.Ba2+、Fe2+、NO3-、Br- 8.下列各组离子在碱性条件下可以大量共存,而在强酸性条件下不能大量其存的是A.Ca2+、Fe3+、NO3-、Cl-B.K+、Mg2+、HCO3-、SO42- C.Na+、K+、S2-、SO32-D.Ba2+、Na+、I一、NO3- 9.下列各组离子一定能大量共存的是() A.在含大量Fe3+的溶液中:NH4+、Na+、Cl—、SCN— B.在强碱溶液中:Na+、K+、AlO2—、CO32— C.在c(H+)=10—13 mol/L的溶液中:NH4+、Al3+、SO42—、NO3— D.在pH=1的溶液中:K+、Fe2+、Cl—、NO3—

售前技术支持个人年度工作总结报告

售前技术支持个人年度工作总结报告 合肥华威自动化有限公司售前技术部 2015年售前技术支持工作个人年终总结 时光荏苒在繁忙而充实的工作中2015年已悄然离去。如今在这2016年的新年伊始回顾过往,在那个逝去的2015年里,我个人虽然没有轰轰烈烈的成绩和战果,但是也经历了一些不平凡的考验和磨砺。2015年是xx公司在国内整体经济低迷的环境中逆生长的一年。做为一个直接面向市场的售前技术人员,我和同事们一起经历了2015年公司的市场转型,在这转折的一年中,我在自己的岗位上迎来了更多的历练和思考,在各位领导和同事们的帮助下学习到了更多和自身本职工作相关的知识。 一、2015年工作开展情况 2015年随着公司市场的转型,公司产品的种类以及售前技术工作所涉及的行业种类和客户的需求也进一步的扩大和增加了。做为一名售前技术人员我的主要工作是: 1、将公司现有的各类产品整合起来针对不同的客户群体及需求为市场部门及销售部门的同事编写项目前期设计方案; 2、和标书办的同事合作编写各次项目招标的投标文件; 3、解答客户单位对我公司各类产品的技术疑问帮助客户选择最适合自己产品及解决方案。 想要做好以上三项本职工作,首先必须要对公司的各类产品了如指掌,其次要对用户的各类现场工况及需求了如指掌,才能针对不同的项目给出最合适的方案和解答。承蒙公司领导与部门同事的批评指导,我能在2015年的工作中不断学习和

进步,这也让我在工作中逐渐看到自身在技术方面的不足,以及距离一名优秀的售前技术人员的差距。 回顾过往,犹记在2015年的前期工作中,往往大局观不够全面,列如在2015年前期的工作中处理10kV线路低电压问题的项目时,项目方案的设计经常局限于明面上的问题点,问题分析的不够透彻,方案不够全面,没有能够兼具方案的合理性和公司市场利益的最大化。幸得公司领导及部门同事的批评和指导以及整个部门日常的项目经验分享,在经历了一两次相关项目的处理后,慢慢摸索出了一些适用于自己的问题的分析模式,并且加深了自己对输配电系统的了解。这让我在随后的方案处理中学会从全局的角度来进行方案设计,并在沟通中渐渐熟悉了如何引导客户利用公司现有的产品系统性的解决自身问题;但越是深入的处理此类项目,越是发现自己的知识积累不够全面,需要学习的东西还是有很多。只有在不断的 1 合肥华威自动化有限公司售前技术部工作中学习并总结经验,才能真正系统的把方案写好,让客户满意,为公司争取更多的利益,成长为一名合格的售前工程师。 二、2016年个人工作方向 随着公司市场的发展和客户群体的扩大,在2016年里我个人要修好自身的内功,扩大知识面。随着公司向轨道交通行业的进军以及国家在提出一带一路政策后国外项目的增多;在2016年的工作中我要努力储备和此相关的行业知识,了解轨道交通行业的负荷及工况情况和国外行业在无功补偿方面的设备使用习惯及常规做法。 除了对技术方面的发展追求,在2016年的工作开展过程中,要努力的改变过去被动接受客户方案的状态,按照客户提出的需求进行分析,了解客户一时期内的

(完整版)浅谈对当前基础教育改革的几点认识

浅谈对当前基础教育改革的几点认识 县河镇中心学校任筠 《正道》一片以西安教育领域综合改革为例,分为挑战、均衡、素质3个部分,立足中国基础教育现状,提出问题,分析问题,探讨中国教育改革创新的途径与方法,通过展现西安教育领域综合改革主要内容,评价其对中国教育改革的先锋意义和对中国教育未来的启示和价值。 西安所推行的大学区改革,毫无疑问是一个智慧、伟大而又充满挑战性的方案。这一改革方案,以强校带动弱校的方式,使各个学校资源共享,共同进步,无疑促进了教育的均衡发展,尤其对于资源匮乏的学校来说,是一个难得的契机。同时,大学区改革制度能够带来卓越的成果和飞速的进步,离不开西安各个学区长学校的敬业与奉献。纪录片中对西安市第一中学创新素质教育做法的报道,是学校依照办学理念,着力培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感、人文素养和审美情趣的真实写照。 当前基础教育面临着重大改革,其主要改革内容有:一、减免学生学杂费,严格执行一费制;二、严格控制家庭作业量;三、控制学生在校就读时间;四、严禁学校乱收费、乱办班;五、即将改变对学生的评价办法等等。 基础教育改革是基础教育的全面回归,是走基础教育健康发展的正道,未来教育发展的方向是教师乐教,学生乐学;减轻负担,弱化分数,提高综合素质,推行综合评估。我认为必须抓好以下工作: 一、教师必须更新教学观念,从传统教育走向现代教育。 在这种新形式下,学校应该树立以人为本的观念,统领整个教育,更加关爱学生,更加把握现代教育发展的趋势,以此适应教育的步伐。 根据自己的实际工作,作为一线教师都已经习惯了应试教育,对教育改革是有不同态度的。要进行改革,我觉得既是阻力,也可以变成动力。对他们,需要先从观念上进行改革,在认同他们的教学经验前提下缓慢推行改革才是良方,绝对不能一夜之间改变所有一切,那样他们是无法接受的。而大多数新教师,是欢迎新课程改革的,他们年轻有活力,对新事物都保持较强的好奇心,只要利用好,

浅谈新教师成长之路

浅谈新教师成长之路 6月是离别的季节,每年这个时候各个阶段的毕业生都会结束自己人生一个很长阶段的学习生涯,投入到新的学习和生活环境中。新的环境会面临新的问题,回首过去,我也毕业一年了。在这整整一年的时间里,我成长了很多,感谢广雅给我的机会和平台,让我由最初懵懵懂懂不知天高地厚的天真的孩子,成长为现在会思考,而且更坚强、更成熟的自己。这一年来,看了很多,听了很多,实践了很多,也学到了很多。 (一)如何很快适应新环境。 初识广雅印象最深刻的是这美丽的校园,到处都是郁郁葱葱的绿色植物,即便是在寒冬腊月,依然绿意盎然、生机勃勃。这一番令人心旷神怡的绿色情谊,给我一种亲切感,让我有了归属感,发自内心的喜欢这里,并且努力做到最好以融入这个学校。 工作之后最重要的朋友便是身边的同事了。初来乍到的新人,未免胆怯如鼠,处处小心翼翼,唯恐自己不小心犯了什么错误。我很幸运,在工作的第一年还能遇见很多刚毕业的同事,我们像是认识了好久一样。或者就像歌里唱的一样,年轻的朋友在一起呀,比什么都快乐。把同事关系处好了,做事情就不会觉得自己是孤军奋战,大家在一条路上,可以朝着一个方向,一起奋斗。 但是萝卜白菜各有所爱,或许我们不能跟所有的人都做最亲密的“战友”,缘分是可遇不可求的东西,这点我们只需随遇而安,不必强求。俗话说“金无足赤,人无完人”,每个教师都有优点,也都存在不足,作为教师,应当悦纳同事意见,并在合作互助中相互取长补短、相互激励、相互支持、共同提高,这些都是师德的要求。 我很庆幸自己遇到的都是师德高尚的人,

科组的、办公室的老师,来自各个方面的人都很迁就我这新人,不管是轻轻的一句问候,还是浅浅的一抹笑意,亦或是教学上点点滴滴的指导,都让我倍感亲切,他们都是我生命中的贵人。 更为人性化的是,学校的“青蓝工程”给我们新入职的老师指明了方向。工作之后本没有这个幸运有师傅教我们怎么上课的,但是在广雅却有,我真的觉得自己是太幸运了。我的师傅不仅学识渊博,而且待我如同家人一般,给了我很多教学和生活上的指导。面对如此的恩情,我只有做更好的自己,方能对得起恩师的知遇之恩,不留遗憾。 (二)如何进入教学最佳状态。 适应学校之后最重要的,也是迫切需要我去解决的问题就是提高教学质量。种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育特点,才能适时适量地施肥浇水;治病要了解每个病人的具体病情,才能对症下药;教师,必须要了解每个学生的特点,才能选择、确定教育的方法、措施。 刚开始参加工作,我面临的就是跨级的问题,教的是历史,跨的是初一和高一。虽然他们的学习内容有相似的地方,但是知识的深度和接受知识的能力却差的很多。初中的内容很简单,但是由于他们年龄偏小,良好的学习习惯尚未养成,所以如何提高上课的趣味性,调动他们的积极性以及把握重点内容是我急切需要解决的问题。而高中生在三年的初中学习中已经有了一定的学习基础,但是又不是那么深入和全面。更加上很多同学到了高中以后变得很慵懒,很多学习的热情没了。所以面对高中生我要解决的问题是调动他们的积极性,同时又要帮助他们为三年以后的高考打好基础。 正是因为面对这样两个完全不同的年级,所以在最初的时间一直是我心里面很大的问题,害怕自己兼顾不了那么多的重担,有时候对自己上的

2020离子共存专题

2020离子共存专题 多种离子能否共存于同一溶液中,归纳起来有三点:一色、二性、三反应。 一色,即溶液颜色: 若限定溶液为无色溶液,则Cu2+、Fe3+、MnO4-、Fe2+等有色离子不能存在。 二性,即溶液的酸性和碱性: 在强酸性溶液中,OH-及弱酸根离子(比如CO32-、SO32-、S2-、CH3COO-等)均不能大量存在; 在强碱性溶液中,H+及弱碱阳离子(如NH4+、Al3+、Mg2+、Fe3+、等)均不能大量存在,多元弱酸的酸式酸根离子(如HCO3-、HSO3-、HS-、H2PO4-等)在强酸性和强碱性溶液中均不能大量存在。三反应,指离子间能发生反应: 能相互反应的离子显然不能大量共存。 ①复分解反应,如Ba2+和SO42-、OH-和NH4+、H+和CH3COO-、 ②生成配合物的反应,如Fe3+和SCN-等 一、单选题 1.若在加入铝粉能放出H2的溶液中,分别加入下列各组离子,肯定不能共存的是()A.Fe3+、NO3-、Cl-、Na+B.Ba2+、Mg2+、HCO3-、AlO2- C.NO3-、Na+、K+、CO32-D.NO3-、K+、AlO2-、OH- 2.下列各组离子在水中一定能大量共存,并形成无色透明溶液的是() A.Ca2+、K+、Cl﹣、NO3﹣B.NH4+、Fe2+、Cl﹣、SO42﹣ C.Na+、Ba2+、SO42﹣、OH﹣D.Ba2+、H+、NO3﹣、CO32﹣ 3.下列各组物质分别加入到足量的水中,最终能得到无色、透明溶液的是()A.NaOH NaCl KNO3 MgCl2 B.NaOH Na2CO3 NaCl H2SO4 C.NaCl Na2SO4 AgNO3 HNO3 D.FeSO4 NaNO3 KCl HCl 4.下列各组离子在指定溶液中能大量共存的一组是() A.在硝酸铵溶液中:Na+、K+、OH-B.在稀盐酸中:Ba2+、CO32-、Zn2+ C.在氯化钠溶液中:K+、Ca2+、NO3-D.在氢氧化钠溶液中:H+、Mg2+、Cl- 5.现有一含有多种溶质的无色溶液,对该溶液溶质有如下几种猜测,其中合理的是()A.H2SO4、KOH、NaCl B.KNO3、NaCl、CuSO4 C.AgNO3、NaCl、HCl D.H2SO4、Na2SO4、KNO3 6.某未知溶液中可能含有Cl-、CO32-、SO42-、Na+、Mg2+、Cu2+中的几种,为确定可能含有的离子,兴趣小组进行了下面的实验: ①取少量溶液,滴加足量氢氧化钠溶液,生成白色沉淀; ②另取少量试液,滴加氯化钡溶液,无白色沉淀生成;继续向该溶液中滴加硝酸银溶液,产生白 色沉淀。 分析实验,得到的以下结论中不合理的是() A.可能含有Na+B.可能有Cl-、Mg2+C.一定有Cl-D.一定没有CO32-、SO42-、Cu2+ 7.某溶液中存在较多的OH-、SO42-、Cl-,该溶液中还可能大量存在的离子是()A.H+B.K+C.NH4+D.Ag+ 8.下列各组离子在无色的酸性溶液中能大量共存的是() A.Mg2+、Na+、NO3-、HCO3- B.K+、Na+、Cl-、NO3- C.K+、Na+、OH-、NO3- D.K+、Fe2+、SO42-、NO3- 9.某无色溶液中大世存在的离子如图所示,其中X可能是() A. B. C. D. 10.下列各组物质能大量共存并形成无色溶液的是() A.硫酸亚铁、氯化钾、硫酸钠B.硝酸银、硝酸钾、氯化钠

售前加班

售前加班 篇一:售前技术支持工作浅谈 售前技术支持工作浅谈 售前技术支持工作是介于销售与技术之间的职位,经常接触到各式各样的客户,对提高自身的沟通能力有很好的磨练。就算在iT业内售前的职位也很特殊,既要有与客户沟通的技巧,也要有技术人员的细致与执着,实际上是技术型的销售角色。售前工程师的最终目的就是让客户接受公司的解决方案,在招投标的过程中,技术部分能够打出最高分。 同样,客户在采购iT产品时,无论硬件、软件、服务都是为客户业务提供支持服务的,往往需要的不是产品本身,而是解决方案。说得明白些,就是怎样解决客户面临的问题。客户一般来说不是iT的专家,有些甚至连具体的需求也说不清楚,需要你的提炼与讲解。如何合理地选择产品组成方案,既要提供高性价比,又要具有前瞻性保护客户的投资,多数是靠售前对技术方案的理解与讲解。 售前技术支持的工作既辛苦,又难做,但恰恰是最锻炼一个人的意志与能力。从技术上来说,一名优秀的售前工程师有比研发人员的技术更为“广博”,因为他接触各种各样的对手产品;从市场的角度讲,售前工程师有比销售更敏锐的产品嗅觉,因为他了解客户的需求。若你知道什么样的技术流行、实用,什么样的产品会畅销,客户最需要什

么。 结合日常售前支持工作的经历和感受,就以下几点与大家共同探讨一下。1.切忌过多炫耀你的技术。 技术人员都喜欢“表现”自己,尤其为了让客户尽快地信任自己,就往往会把自己的“长项”一股脑地道出来,有时会适得其反。如果在炫耀技术的同时,没有经过事前的准备,现场难免有很多意想不到的情况发生,结果反而给客户留下不好的印象,客户不是“技术型”的人,否则认真起来就更加得不偿失了。2.不要与客户争执技术观点,即使你是对的。 客户中每人的技术水平相差是很多的,有专家也有非技术的管理人员,所以在对客户不是很了解的时候,不要与客户争执技术上的观点,即使你是正确的,尤其不要反驳已经成为事实的东西,不合理但它存在,存在就是对的。对售前技术人员来说,此时应该是主要关心客户的问题点是什么。因为问题解决了,客户自然会欣赏你。客户的技术有很多“特色”,争执其合理性,忽视了主要的工作,是售前技术人员的忌讳。 3.提炼产品的亮点,展示出你技术上的优势,是售前技术人员的基本功。 把复杂的问题简单化,是大师的水平,是对技术的真正理解,所谓简单是能切中要害, 名人堂:众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱

浅谈教师的教育观念

浅谈教师的教育观念 【摘要】教师的教育观念是是是素质教育的必要前提,也是深入教学改革的必要条件。教师作为教学改革的实践者,必须要不断转变与更新旧的教育观念,适应社会发展对教育的需求。本文通过对教育观念内涵与特征的分析,结合教师的教育观念的作用,最后提出了教师教育观念的更新。 【关键词】教育观念教师更新 社会飞速发展带来了教育的深化改革,教育的深化改革必然会引发教育思想与教育观念的转变更新。教育观念作为教师修养当中较深层次的东西,对教师的教学活动有着非常大的影响。而教师作为教学改革的实践者,必须要不断转变与更新旧的教育观念,适应社会发展对教育的新需求。 一、教育观念的内涵与特征 教师的教育观念具体是指教师在教学理论学习以及教学实践过程中所形成的对教学现象、教学能力以及学生的个体性认识。教育是一个复杂的现象,其涉及到诸多因素,而具体从教育观念的内容结构上看,教育理念可以分为两个部分,一部分为核心性与价值性教育观念,主要包括教育目的观、教育价值观、教育功能观等;另一部分则是操作性教育观念,例如教育方法观、教育质量观、教育内容观等,这

些观念主要基于教育实践而产生。 作为教师具有的心理现象以及认识现象,教师的教育观念通常体现出了以下几点特征:教师教育观念是主体性与个性化的认识,教师在教学实践当中,不断加深对教育的认识与理解,构建起自身的教育观念。其次,教育观念有着明显的评价性与情感性,不易被他人的劝说而改变,教师对教育有着强烈的情感与兴趣的投入,有坚定的信心与勇气。此外,教师的教育观念也体现出了开放性,教师的教育观念系统中的内容是高度开放的,教育实践中的各个方面都能够纳入到教师的教育观念当中。 二、教师的教育观念的作用 教师的教育观念在教学实践中起着重要的作用,具体体现在以下几点:首先,教师的教育观念是是是素质教育的必要前提,没有全新的教育观念,缺乏对于新时期素质教育理念内涵的深刻理解,就不可能实现素质教育。其次,教师的教育观念对教师认知与影响教师的教育行为两方面有着重要的影响。相关研究表明,教师的教育观念对教师的理解、记忆等认知过程都有着较为重要的影响;教师的教育观念直接影响着教师的教育态度,并进一步影响着教师的行为,其是提升教师素质,指导教师教育教学行为,提升教师教学质量的必要因素。此外,教师的教育观念也是深入教学改革的必要条件,教育观念引导着教师的教学行为与活动,只有正

进一步更新教育观念

一、进一步更新教育观念,牢固树立质量意识。结合教育实际,深入开展教育思想、教育观念的大讨论,使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念,并进一步确立教育要“面向全体学生”的教育观,使学生“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观。 全体教师能充分认识教育面临的新形势和新任务,形成新的人才观、质量观和价值观,推动学校办学质量和效益的全面提高。 二、加强教学常规管理,向工作要效益。建立健全各项常规管理制度,认真抓好落实。学校在做好各项常规管理工作的基础上,侧重对教师作业批阅,上课,教具使用,学生辅导几个方面的检查,对这几个方面的工作要加大检查督促力度,学校行政人员通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查,对检查情况要详细记录,作为教师考核的主要依据。 学校教学质量在往年的基础上有所提高,学生精神状态很好,有健康活泼、积极向上的情趣。 三、抓好学生养成教育,培养良好学习习惯,促进学校教育质量的全面提升。抓好常规管理,培养良好的习惯意识;培养学生良好的课堂学习习惯,培养预习、复习习惯;培养学生良好的做作业习惯;培养学生良好的积极思考习惯。 四、加强校本教研力度,全面提升学校教学质量。广泛开展校本教研,对于加强校本教研制度的建设,发挥学校教学研究的职能作用,促进教师专业化发展,促进学生健康成长,全面提升学校教学质量,促进学校可持续发展都有着十分深远的意义。

五、家庭教育对每一个人来说,不仅是做人的摇篮教育,也是做人的终身教育。家庭教育的水平,直接关系着孩子能否自由健康的发展,所以学校教育只有和家庭教育有机结合,班主任只有加强家校联系,积极争取家长们的理解、关心、配合和支持,家校形成一股合力,共同致力于孩子的教育,学校教育教学质量才能得到全面的提升,才能培养出全面发展的新型人才。 六、教师队伍结构应合理化,配备配齐人员。 教师队伍结枸不合理,人员配备不足:目前我校代缺老师5人,占全校教师数的17.86%,中学支教学2人,专业不对口,语、数科目由生物专业、历史专业、信息技术专业、英语专业任教,严重制约着我校教育教学的提升。

浅谈对教师专业化发展的几点认识

浅谈对教师专业化发展的几点认识 教育是一个终身的过程,教育的目标不仅关注学生对科学 知识的学习,而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、 科学态度与科学精神等。教师的专业化成长是实现教育目标,培养符合时代要求的建设者和接班人,振兴国家、民族的根 本保证,是学校可持续发展的基石,也是教师实现职业理想的 必由之路。因此,教师的专业化成长既是一种认识、一个奋 斗过程,更是一名教师自觉追求的终身目标。在教学过程中,随着教学经验的积累,教学认识的提高,我认为要想促进教师 的专业化成长必须做到以下几点: 一﹑认真做好教学反思 教师专业化成长的过程,实质上就是教学实践与认识的过程。根据认识论的规律:实践-认识-再实践-再认识。人类的认识总是从感性认识逐步上升到理性认识。只有理性的认识 才能科学的指导实践。换句话说:教师的专业化成长的过程, 也就是"教学-反思-再教学-再反思"的不断升化的过程。反思是教师发展最具积极性的因素。反思是总结、是批判、是追求。只有勇于探索,不断进取的人才有可能以批判的眼光审 视自己,寻找自身的缺失与遗憾。从目前实践看,教师的各 种教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求。

而且,现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的。作为教师要有意识地提高自己的专业化水平,因为任何职业水平的发展都有"高原现象"。有些教师教了几十年的书,仍然没有多大的长进,教学方法老一套,老经验,一用几十年,他们是经验主义者,身处日新月异的时代,但总是以不变应万变,墨守成规,固步自封。他们不去引导学生如何去学,只是一味的“灌”。他们不去思考如何提高效率,只是一味的争课时,加班加点。他们不去充实自己,更新知识结构,只是一味强调教材的变化太快……我们现处在科技发展一日千里、知识陈旧率周期进一步缩短的年代,人类开始步入教育终生化、全民化、个性化的学习社会,终身教育观念深入人心。所以为了迎接新世纪教育改革和发展,教师要不断的进行批判性反思,提高教师的专业化水平,走专业化的发展之路,反思是教师发展的必然选择。 二﹑加强形成性评价 教师评价是对教师工作表现做出价值判断以促进其专业发展的连续历程。教师评价是教师专业成长与发展的一部分。通过评价,让教师了解自己教学工作的优点、缺点和专业发展中所欠缺的能力,促使教师的自我进修和自我专业发展。一般来说,教师评价有两个目的:一是形成性目的,以促进教师发 展为目的,通过评价使教师认识自己在教学中的优缺点和需

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