新时期如何提高农村中小学卫星远程教育水平

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新时期如何提高农村中小学卫星远程教育水平

作者：王志宏

来源：《教育界》2011年第23期

【摘要】本文首先论述了卫星远程教育的概念，重要性，以及广大农村中小学教学现

状，之后文章经过论述，提出了新时期如何提高农村中小学卫星远程教育水平的主要对策，包括：提高卫星接受数据资源的整合，提高利用效率；建立合理的激励措施，促进教师对远程教育资源的充分利用；加强远程教育资源使用的培训，转换教师角色。

【关键词】新时期农村中小学卫星远程教育提高对策

目前实施的现代远程教育主要有三种模式：教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室。我国幅员辽阔，人口分布、经济发展很不平衡，广大农村地区的中小学教学设备落后、师资力量不足已经严重困扰了该地区中小学教育水平的提升，非常有必要通过一些措施提升该地区的教育质量，实现我国基础教育公平、快速的发展。从整体来看，我国各地区电视的普及率是比较高的，统计显示全国农村地区电视的普及率在90%以上。另外，卫星远程教育体系主要是通过卫星传播电视信号，接受地区只需有计算机，那么完全就可以通过卫星地面站进行接收传输信号，这种方式比传统的网络更方便，而且还具有投资少、建设周期短、覆盖面广等很多优点。因此，综合考虑我国农村的实际情况，推行卫星电视的远程教育对于丰富农村地区中小学教育素材、补充师资力量的不足具有很大的实用价值。

一、新时期如何提高农村中小学卫星远程教育水平的主要对策

（一）提高卫星接受数据资源的整合利用效率

很多农村地区的中小学，采用的都是卫星资源直播的方式进行授课，认为这种方式能最完整地利用发达地区的教学经验。其实这种方式有很多不足之处，比如各地区中小学生的基础差异很大，先修知识背景差异很大，学生的领悟能力与智力取向差异也很大，这样统一采用发达地区的一种教学模式，必然会导致很多基础薄弱的学生学习困难，甚至因为听不懂而丧失了学习兴趣。实际上，各学校在实际利用卫星资源数据的过程中非常需要注意知识内容的整合，比较科学的方法可以是先对接收到的卫星教学资源进行整理、加工，刻制成教学光盘或计算机课件，然后教师根据本堂授课内容，从其中摘取一部分先进的教学方法或者教学资源，比如一些本地比较少的图片、视频等丰富课堂秩序。另外，教师需要全程观看卫星资源数据，从中不断地充实自己的教学经验，补充先进的教学理念，再与原有的教学方法、理念进行有机整合，最终形成一套符合本校实际情况、符合现有学生知识背景的教学方法。