小学数学课堂中传统文化渗透的策略探析

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小学数学课堂中传统文化渗透的策略探析

作者：李涛

来源：《读天下》2019年第10期

摘要：中华文化上下五千年，博大精深且源远流长，在人才的培育方面发挥着至关重要的作用。然而随着经济的发展和信息技术的冲击，中华优秀传统文化在小学数学教学中逐渐被“边缘化”，传统文化有可能出现“断层”危机。因此，实现小学数学教育教学中传统文化的渗透迫在眉睫。基于上述背景，本文从利用教材资源、融入数学历史和挖掘数形之美三方面出发，分析和探究小学数学课堂中传统文化渗透的有效途径与策略。

关键词：小学数学课堂;传统文化;渗透策略

小学生可塑性强，容易接受文化熏陶，也易受文化糟粕的影响。数学是小学阶段的基础学科，在小学数学教学活动中进行中华优秀传统文化的渗透既可以促进学生思想道德修养，避免受不良文化的影响，也可以使小学生更好地传承和弘扬传统文化。因此，小学数学教师应该转变传统的教学观念，探寻科学、有效的教学方法，将传统文化全面渗透到小学数学的教学过程中。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面对如何实现传统文化在小学数学教学中的有效渗透进行一番具体的研究和论述。

一、利用教材资源，有效进行文化熏陶

课本和教材是学生接触最多的材料，是实现传统文化在小学数学教学中的渗透的有效载体。因此，小学数学教师要充分发挥数学教材资源的教育作用，挖掘数学教材中所蕴含的传统文化知识，并充分利用这些传统文化知识对学生进行传统文化教育，以充分发挥教材的文化教育作用，使学生全面接受传统文化的熏陶。进而使学生在学习数学基础理论知识的同时既能够对中华传统文化有着更深层次和更加全面的了解，又能够有效提高学生对数学知识的探索热情和积极性，有效培养学生的人文素养，使数学学科的育人价值与传统文化的育人功能得以充分的结合。

二、融入数学历史，实现传统文化渗透

数学历史中蕴含着丰富的传统文化，将数学历史融入教学过程中也就有效实现了传统文化的渗透。因此，小学数学教师可以在数学教学过程中融入和穿插进数学历史、数学成就、优秀传统的讲解和介绍，使学生了解数学知识的产生与发展，体会数学的发展和演变过程，了解古人的聪明智慧，从而培养学生的数学情感，有效拓展学生的数学知识视野，启迪学生的智慧，使学生在数学历史的了解中更多地吸收传统文化的精华。

例如，在教授《数学广角—搭配》这一课时，为了实现传统文化的渗透，笔者为学生们列举了“田忌赛马”的数学小故事，在一次赛马比赛中，田忌开动自己的智慧，将三匹能力都不如