分数乘以整数练习题

分数乘以整数练习题

1.（1）5个 列式是（ ），积是（ ）。

（2）12个 连加的和是（ ）。

（3）一个正方形的钢板，长是 米，它的周长是( )米。

（4）长方形的长是2分米，宽是 分米，它的面积是（）平方分米。

（5） ×10表示

（6） 的8倍是多少列式（ ），结果是（ ）。

(7) ＋ ＋ =（ ）×（ ）=（ ） (8) ＋ ＋ ＋ =（ ）×（ ）=（ ）=（ ）

(9) 平方米=（ ）平方分米 时=（ ）分

千米=（ ）米 小时=（ ）分

二、准确计算(直接写出得数)： 132×5 = 193×6 = 114×5 = 61×10= 125×8= 65×12= 213 ×6 = 14 ×8 = 12×516 =

15个52的和是多少 187的9倍是多少

三、1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 16 ×10○16 34 ×1○34 713 ×0○713 2、 720 +720 +720 +7

20 =( )×( )=( )

14 +14 +14 +……+1

4 =( )×( )=( ) 100个

四、列式计算：

1. 修一条路，每天修 千米，15天能修完，这条路全长多少千米

103

13

1

71

9252

7

2

72726161616

1

25

8

435

2125

15

146

1

2. 一种钢材每米重 千克，现在有这种钢材500米，共重多少千克

3. 一堆煤，每天运 吨，运了10天，还差吨，这堆煤共有多少

4. 粮店第一天卖出大米 吨，第二天卖出大米是第一天的2倍，粮店两天共卖出大米多少吨（你能用几种方法解答）

5. 汽车每小时行50千米。照这样计算， 小时可行驶多少千米

6. 一桶油净重180千克,用去了它的 ,还剩下多少千克

7. 长方形的长是2 米,宽是它的 米,它的面积是多少平方米

8. 一个等边三角形的一条边长 米，它的周长是多少米

4

3

10

3

10

7

16

7107

5

2

9. 实验小学有一长方形花坛，花坛的宽是 米，长是宽的20倍，花坛的面积

是多少

10 一辆小车,每分钟行 千米,一小时行驶多少千米4小时呢

11 一种胡麻每千克约含油25

8

千克，1吨胡麻约含油多少千克

12 一批大米，每天吃去6

1

吨，3天吃去多少吨一周呢一个月呢

13 火车每分行2千米，半小时能行多少千米4

3

小时呢

15 地球上一年是365天，水星上一年的天数约是地球上的的5

1

，水星上一年

约有多少天

10

9

5

2

16 月球在运转轨道上，离地球最远的地方有40万千米，离地球最近的地方的

千米数是最远地方的10

9

。离地球最近的地方有多少万千米

17 订一本簿子要用大张纸的8

7

，订这样的16本簿子要用多少张纸

18 黄金的延展性很强，1克黄金可以拉成25

4

千米金丝，那么15克黄金可拉成

多少千米金丝

小学数学五年上册口算题卡全册精品

人教版小学数学五年级上册第一单元口算题卡 _____月______日星期______ 答对____题答错____题 0.16×5 ﹦ 1.78×2.2 = 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25×8= 6.6×0.6 = 5.37×5= 9.6×0.6 = 123.9×7= 53×2 = 55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 自我优良中要努力

2.37＋ 3.7= 2.5×1.25= _ ____月______日星期______ 答对____题答错____题 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5 = 5×0.78= 5.3×42= 5.24×0.99= 10.65×0.22= 1×0.125= 0.125×11= 4.39×10= 4.39×0.1=

0.7×2 3= 0.47×0.7= 0.7×0.57= 3×1.21= _____ 月______日 星期______ 答对____题 答错____题 12×0.03= 0.03×0.12= 3×0.121= 8.6×0.7= 7.6×0.23= 16.73×2.5=8.53×0.99 = 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 自我评价 优 良 中 要努力

1.4×15= 0.1×0.2＝ 3.57×5＝ 4.2×0.1＝ 99×0.35＝ 0.05×0.8＝ _____ 月______日 星期______ 答对____题 答错____题 1.23×3＝ 0.36×12＝ 7.5× 2.5×4＝ 1.7×0.43 = 1.2×0.4= 1.3×0.4＝ 5.43×0.86= 78.58× 3.7= 0.85×1.01 = 5.29×2.3= 自我评价 优 良 中 要努力

人教版小学数学五年级上册口算题卡(全册)16616word版本

人教版小学数学五年级上册口算题卡 第一单元 0.16×5 ﹦ 1.78×2.2 = 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25×8= 6.6×0.6 = 5.37×5= 9.6×0.6 = 123.9×7= 53×2 = 55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 2.37＋ 3.7= 2.5×1.25= 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5 = 1

5×0.78= 5.3×42= 5.24×0.99= 10.65×0.22= 1×0.125= 0.125×11= 4.39×10= 4.39×0.1= 0.7×2 3= 0.47×0.7= 0.7×0.57= 3×1.21= 12×0.03= 0.03×0.12= 3×0.121= 8.6×0.7= 7.6×0.23= 16.73×2.5= 8.53×0.99 = 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 1.4×15= 0.1×0.2＝ 2

3.57×5＝ 4.2×0.1＝ 99×0.35＝ 0.05×0.8＝ 1.23×3＝ 0.36×12＝ 7.5×2.5×4＝ 1.7×0.43 = 1.2×0.4= 1.3×0.4＝ 5.43×0.86= 78.58×3.7= 0.85×1.01 = 5.29×2.3= 0.1×0.01 = 0.28×35= 4.68×4.5= 0.25×0.5= 2.5×1.25= 25.7× 3.29= 6.71×25.7= 6.5×5 6.5= 1×0.85= 4.73×3.9= 47.3×3.9= 47.3×0.391= 3

分数乘以整数-1.DOC

分数乘以整数 1．理解分数乘以整数的意义；掌握计算法则；正确计算分数乘以整数的算式题。 2．浸透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。 教学重点 分数乘以整数的意义及计算方法。 教学难点 分数乘以整数的计算法则的推导。 教具准备 1．自制两套三层复式投影片。 2．投影图片3张。 教学过程设计 (一)复习 (出示投影一) 1．口算： 问：怎样计算？(分母不变分子相加。) 2．根据题意列出算式： (1)5个12是多少？ (2)3个14是多少？ 列式： (1)12＋12＋12＋12＋12或12×5 (2)14＋14＋14或14×3 题中的两个式子哪个简便？(12×5，14×3) 它们各表示什么意思呢？(5个12是多少？ 3个14是多少？)

能用一句话概括这两个乘法算式的意义吗？(就是求几个相同加数和的简便运算。) 这是整数乘法的意义，它对于分数乘法适用吗？ (二)讲授新课 1．分数乘以整数的意义。 多少块？(投影) 2份。) 听回答，老师边重复边投影(三层复式投影片)。 把一块蛋糕(出示一个圆)平均分成9份(覆盖平均分的9份)，取其中2份(覆盖2份是红色的)。 (3)根据图意列出算式。 问：这个加法算式有什么特点？(三个加数相同。) 问：为什么？(三个加数相同。) 问：这个算式你们学过吗？它是什么数乘以什么数？(分数乘以整数。) 师：这就是今天我们要学习的分数乘以整数。(板书课题) 师：分数乘以整数表示什么意思呢？观察上面两个算式，并说出 (分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数 练一练(投影片二) ①看图写算式。 ②根据意义列式。 ③看算式说意义。 2．分数乘以整数的法则。 (1)推导法则。 我们了解了分数乘以整数的意义，你想知道怎样计算吗？ ①导出计算方法。

《分数乘整数》教学导案

《分数乘整数》教案

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

《分数乘整数》教案 教学年级：五年级 设计者：王莹 工作单位：西宁市国际村小学 邮编：810000 联系电话：

《分数乘整数》教案 一、教学内容 人教版数学六年级上册第一单《元分数乘法》第一课时《分数乘整数》 二、学情分析 本节课在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。 三、教学目标 1、理解分数乘整数的意义； 2、掌握分数乘整数的计算方法； 3、能应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 四、教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则． 教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则． 五、教学用具：多媒体课件、圆 六、教学时间：1课时 七、教学过程 （一）、出示学习目标 理解分数乘整数的意义；掌握分数乘整数的计算方法；能应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

（二）、复习旧知 9+9+9+9+9=（ ） 改写成：（ ）X( )=( ) （ ）X( )=( ) 表示（ ）个（ ）相加的和是多少？ 125X8=( )表示（ ） 45X60=( )表示（ ） 通过上面的练习你能说说乘法的意义吗？ （三）、引入情境，探究新知 1、示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃92块，3人一共吃多少块？ 出示问题:1. 你获得了哪些数学信息？ 先读题让学生找出信息并说一说9 2块是什么意思？ 出示问题2. 你能试着用图表示出题意吗？小组合作 方法：画一画、折一折、涂一涂等 （先独立思考，后小组合作。） 2、探究意义，感悟方法 （1）学生汇报，求3个 9 2是多少可以怎样列式？ 方法1：92+92+92=9222++=96=3 2（块） 方法2：92×3=92+92+92=9222++=932?=96=32（块） （2）比较这两种方法，有什么联系和区别？ 联系：两种方法的结果是一样的．

苏教版六年级数学分数乘整数说课稿

苏教版六年级数学——分数乘整数说课稿《分数乘整数》是九年制义务教育苏教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。 依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标： 1、理解分数乘整数的意义。 2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。 3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。 本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。 教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。 根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的

启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。 基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。 由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的生长点。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。灵活设计老师在路上遇到小新，在把例1转成生活中的数学，让学生猜猜老师是怎样解决这个问题的？这富有挑战性的有趣味性的问题，激起学生自主探究的欲望。此时学生处于口欲言而不能，心求通而末达的愤悱状态，为学习新课做好积极的心理准备。 二、自主探究，积极构建，解决问题。 知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的 意义。利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。 我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计

五年级数学上册口算题卡

五年级数学上册口算题卡 小数乘法计算（1） 0.16×5= 1.78×2.2= 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4= 1.25×8= 6.6×0.6= 5.37×5= 9.6×0.6= 123.9×7= 53×2= 55×3= 16.9×0.3= 2.37+6.3= 2.37+3.7= 2.5×1.25= 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5= 5.3×4.2= 5.24×0.99= 10.65×0.22= 1×0.125= 0.125×11= 4.39×10= 0.1×4.39= 0.7×23= 0.47×0.7= 0.7×0.57= 1.21×3= 12×0.03= 3×0.121= 8.6×0.7= 7.6×0.23= 16.73×2.5= 8.53×0.99= 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 1.4×15= 五年级数学上册口算题卡 小数乘法计算（2） 0.1×0.2= 3.57×5= 4.2×0.1= 99×0.35= 0.05×0.8= 1.23×3= 0.36×12= 1.7×0.43= 1.2×0.4= 7.5×2.5×4= 0.4×1.3= 5.43×0.86= 0.85×1.01= 5.29×2.3= 0.1×0.01= 0.28×35= 4.68×4.5= 0.25×0.5= 2.5×1.25= 25.7×3.29= 6.71×25.7= 6.5×56.5= 1×0.85= 4.73×3.9= 47.3×39= 47.3×0.39= 0.473×0.39= 2.4×5= 1×1.25= 0.45×0.09= 6.2×0.03= 9×0.18= 0.25×16= 0.125×0.125= 0.7×8= 9.9×2.5×4= 3.05×4= 6.8×2= 1.05×0.1= 4.2×21= 5.64—2.1= 1.25×80= 17.5×7.5×2= 0.77×1.1= 1.2—0.08= 五年级数学上册口算题卡 小数乘法计算（3） 8-0.52= 2.5×3.6= 9.4×6= 5.08×0.92= 1.2×3.6= 1.4×1.2= 5.6×0.9= 8.2×1.1= 0.7×5= 3.5×1.6= 0.27×0.036= 0.1×250= 6.64×3.3= 12.5×88= 4.2×0.7×6=

分数乘整数

《分数乘整数》教学设计 教学内容：第1～2页，例1及“做一做”， 教学目的： （1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： （一）铺垫 （二）1.出示复习题。 （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算： =++636261 =++10 3103103 计算10 3103103++时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示： 师：每人吃9 2块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了 92块，三个人吃了几个92块？使学生从图中看到三个人吃了3个9 2块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书： 92＋92＋92=9 222++=96=32（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的32图片）

（2）观察引导： 这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：392?。再启发学生说出392?表示求3个9 2相加的和。 （3）比较39 2?和12×5两种算式异同： 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：39 2?是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 （4）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.教学分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 问：392?表示什么意义？引导学生说出表示求3个92的和。板书：92＋9 2＋92。学生计算，教师板书：9 222++。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：3 296932==?（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线） （2）引导观察： 932?的分子部分、分母与算式392?两个数有什么关系？（互相讨论） 观察结果：932?的分子部分2×3就是算式中9 2的分子2与整数3相乘，分母没有变。 （3）概括总结： 请根据观察结果总结39 2?的计算方法。（互相讨论）

小学数学五年级上册口算题卡(全册)

. 人教版小学数学五年级上册口算题卡 第一单元 _____月______日星期 ______ 答对 ____题答错 ____题 0.16 ×5 ﹦ 1.78 ×2.2 = 1.2 ×5= 0.7 ×0.01= 2.5 ×0.4 = 1.25 × 8= 6.6 ×0.6 = 5.37 ×5= 9.6 ×0.6 = 12 3.9 ×7= 53×2 = 55 ×3= 16.9 ×0.3= 2.37 ＋6.3= 自我优良中要努力

. 评价 2.37 ＋ 3.7= 2.5 ×1.25= _ ____月日星期 ______ 答对 ____题答错 ____题 4.4 ×25= 2.64 ×5= 3.8 ×10.1= 0.98 ×0.7= 2.3 ×0.15= 0.78 ×5 = 5× 0.78= 5.3 ×42= 5.24 ×0.99= 10.65 ×0.22= 1×0.125= 0.125 ×11= 4.39 ×10= 4.39 ×0.1= 0.7 ×2 3= 0.47 ×0.7=

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. 0.7 ×0.57= 3×1.21= 自我优良中要努力 _____ 评价 月 ______日星期 ______ 答对 ____题答错 ____题 12 ×0.03=0.03 ×0.12= 3×0.121=8.6 ×0.7= 7.6 ×0.23= 16.73 ×2.5= 8.53 ×0.99 = 7.3 ×5= 5.8 ×0.29= 5.8 ×2.9= 8.6 ×18= 1.42 ×18= 1.4 ×15= 0.1 ×0.2 ＝ 3.57 ×5 ＝ 4.2 ×0.1 ＝

小学生数学五年级上册口算题卡(全册)

人教版小学数学五年级上册口算题卡 _____月______日 星期______ 答对____题 答错____题 0.16×5 ﹦ 1.78× 2.2 = 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25×8= 6.6×0.6 = 5.37×5= 9.6×0.6 = 123.9×7= 53×2 = 55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 2.37＋ 3.7= 2.5×1.25= ____月自我评价 优 良 中 要努力

______日 星期______ 答对____题 答错____题 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5 = 5×0.78= 5.3×42= 5.24×0.99= 10.65×0.22= 1×0.125= 0.125×11= 4.39×10= 4.39×0.1= 0.7×2 3= 0.47×0.7= 0.7×0.57= 3×1.21= _____月自我评价 优 良 中 要努力

______日 星期______ 答对____题 答错____题 12×0.03= 0.03×0.12= 3×0.121= 8.6×0.7= 7.6×0.23= 16.73×2.5= 8.53×0.99 = 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 1.4×15= 0.1×0.2＝ 3.57×5＝ 4.2×0.1＝ 99×0.35＝ 0.05×0.8＝ _____月自我评价 优 良 中 要努力

______日 星期______ 答对____题 答错____题 1.23×3＝ 0.36×12＝ 7.5×2.5×4＝ 1.7×0.43 = 1.2×0.4= 1.3×0.4＝ 5.43×0.86= 78.58×3.7= 0.85×1.01 = 5.29×2.3= 0.1×0.01 = 0.28×35= 4.68×4.5= 0.25×0.5= 2.5×1.25= 25.7×3.29= 6.71×25.7= 6.5×5 6.5= _____月自我评价 优 良 中 要努力

人教版六年级数学上册第一单元分数乘以整数教案

第一课时:分数乘以整数 教学内容:第2-3页内容。 教学目的：1.使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分 数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法 进行计算。 2.渗透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。 教学重点：分数乘以整数的意义及计算方法。 教学难点：分数乘以整数的计算法则的推导。 教学过程： 一、复习引入。 １、５个１２是多少？ 用加法算：12＋12＋12＋12＋12 用乘法算：12×5 问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？ ２、计算： =++636261 =++10 3103103 问:10 3103103++有什么特点?应该怎样计算? ３、小结： （１） 整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。被乘数表 示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数 。 （２） 同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。 二、探究新知。 教学例１。 出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 9 2块，３人共吃多少块？ 用加法算：32969222929292==++=++（块） 用乘法算：3 2969329222929292392==?=++=++=? (块) 问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？

得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同， 都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。 练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。） 问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则） 三、巩固练习。 第２页做一做。 四、课堂总结。 1．分数乘整数的意义和分数乘整数的计算法则。 2．在计算中注意：能约分的要先约分，然后再计算。 五、课堂作业 练习一的第1~3题。 课后反思：

《 分数乘整数》

义务教育课程标准实验教科书六年级数学 《分数乘整数》教学设计 课程名称《分数乘整数》 授课人黄丽霞学校名称陆川县良田镇中心学校 教学对象六年级科目数学课时安排1课时一、教材分析 《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 1.教学目标： ⑴知识与技能：使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和” 可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。 ⑵过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概 括能力。 ⑶情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感 悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 2.教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 3.教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 三、教学策略选择与设计 ⒈直观演示法； ⒉创设情境，自主探索； ⒊独立思考，交流讨论 ⒋沟通优化，促进发展。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体网络教室。 学生准备：学生预习课本，准备练习本、笔、课本。 教师准备：备课，教学课件。 教学资源：教学所用的PPT课件、多功能实物展台，学生用的纸片、课本。 五、教学过程 教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分 析 （一）复习导入1.出示复习题。（投影片） （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、 乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个 6是多少？（1）学生回答有关问题； 1.出示复习题。（投影 片） 通过复习、计算、归纳

分数乘整数

教学目标: 知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上， 结合生活实例，通过对 分数连加算式的研究， 使学生理解分数乘整数的意义， 掌握分数乘整数的计算方法， 能够应 用分数乘整数的计算法则，比较熟练地实行计算。 过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验， 归纳分数乘整数的计算法则，培养学 生的抽象概括水平。 情感态度与价值观： 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使 学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教法与学法：直观演示法。 教学准备及手段：课件 教学内容： 第2页，例1及“做一做”，练习一 1-3题。 教学过程： （一）铺垫孕伏 1. 出示复习题。（投影片） （1） 整数乘法的意义是什么？ （2） 列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少? （3） 计算： 计算— — —时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生 10 10 10 看到三个加数都相同，计算时 3个3连加的结果做分子，分母不变。 2. 引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。 （板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1. 教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示： 师：每人吃-块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形 9 2 2 2 图。问：一个人吃了 一块，三个人吃了几个 块？使学生从图中看到三个人吃了 3个 块。 分数乘整数 10 10 10

最新人教版小学数学五年级上册口算题卡(全册)

全册资料经典汇编 人教版小学数学五年级上册口算题卡第一单元 0.16×5 ﹦ 1.78×2.2 = 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25×8= 6.6×0.6 = 5.37×5= 9.6×0.6 = 123.9×7= 网络收集免费交流使用

全册资料 经典汇编 网络收集 免费交流使用 53×2 = 55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 2.37＋3.7= 2.5×1.25= 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98 ×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5 = 5×0.78= 5.3 ×42= 5.24×0.99= 10.65 ×0.22= 1×0.125= 0.125 ×11= 4.39×10= 4.39 ×0.1= 0.7×2 3= 0.47 ×0.7= 0.7×0.57= 3 ×1.21= 12×0.03= 0.03 ×0.12= 3×0.121= 8.6×0.7=

全册资料 经典汇编 7.6×0.23= 16.73×2.5= 8.53×0.99 = 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 1.4×15= 0.1 ×0.2＝ 3.57×5＝ 4.2 ×0.1＝ 99×0.35＝ 0.05 ×0.8＝ 1.23×3＝ 0.36 ×12＝ 7.5×2.5×4＝ 1.7 ×0.43 = 1.2×0.4= 1.3 ×0.4＝ 5.43×0.86= 78.58 ×3.7= 0.85×1.01 = 5.29 ×2.3= 0.1×0.01 = 0.28 ×35= 4.68×4.5= 0.25 ×0.5= 2.5×1.25= 25.7×3.29=

人教版小学数学五年级上册口算题卡(A4打印版)

第一单元 _____月 ______日星期______ 0.16× 5 ﹦ 1.78× 2.2 = 1.2×5=0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25× 8= 6.6×0.6 = 5.37× 5= 9.6×0.6 =123.9× 7= 53× 2 =55× 3= 16.9× 0.3= 2.37＋ 6.3= 2.37＋ 3.7= 2.5× 1.25= 自我评价 答对题答错题 □优□良□中□需努力

第一单元 _____月 ______日星期______ 4.4 × 25= 2.64 × 5= 3.8 × 10.1=0.98 × 0.7= 2.3×0.15=0.78× 5 = 5× 0.78= 5.3 × 42= 5.24 × 0.99=10.65 × 0.22= 1× 0.125=0.125 × 11= 4.39 × 10= 4.39 × 0.1= 0.7 × 2 3=0.47 × 0.7= 0.7 × 0.57=3× 1.21= 自我评价 答对题答错题 □优□良□中□需努力

第一单元 _____月 ______日星期 ______ 12× 0.03=0.03 × 0.12= 3× 0.121=8.6 × 0.7= 7.6× 0.23=16.73 × 2.5= 8.53 × 0.99 =7.3 × 5= 5.8× 0.29= 5.8 × 2.9= 8.6× 18= 1.42 × 18= 1.4×15=0.1× 0.2＝ 3.57× 5＝ 4.2×0.1＝ 99× 0.35＝0.05× 0.8＝ 自我评价 答对题答错题 □优□良□中□需努力

分数乘整数

分数乘整数

上课时间 年 月 日 第 周 星期 课 题 分数乘以整数 教 学 目 标 1、使学生掌握分数乘以整数的意义及计算方法。 2、培养学生转化的学习方法。 教学 重的 难点 1、分数乘以整数的意义。 2、分数乘以整数的计算方法。 教 学 过 程 教 法、学 法 一、 回顾旧知。 1、 列式计算： （1）3个2.4相加的和是多少？ （2）15的5倍是多少？ 2、 用乘法式子表示下面各式。 12+12+12+12+12+12+12= 7.8+7.8+7.8+7.8= 学生独立完成。 师：能改写成乘法算式吗？说说你是怎样想的？ 表示什么意义呢？ 3、猜一猜：能用乘法的式子表示吗？ 107+107+107+107+107+10 7= 学生完成，并说明理由。 师：分数乘法的意义与整数乘法的意义是相同的，都是表示求几 个相同加数的和的简便运算。 二、 探索新知。 1、 新知探索： 课件出示课本例1中的情境图： 学生观看图画。

理解：“ 11 2 ”所表示的意义。 学生同桌交流。 教师引导学生用线段图理解。 “ 11 2 ”表示：把袋鼠跳一步的距离当作“1”，平均分成11份，人跑一步的距离是其中的2份，即11 2 。 师：人跑一步，跑了其中的几份？ 现在人跑了几步？ 共占其中的几份？即为几分之几？ 还可以怎样理解？ 板书： 理解： 112+112+112=112×3=11 6 表示：3个11 2 是多少？ 2、 学会分数乘整数的计算方法： 师：“ 11 2 ×3”是如何计算的？ 学生思考、讨论。 学生总结。 师：分数乘整数，它的分母不变，只把分子与整数相乘的积作新分 数的分子。 3、 学生例2： 课件出示： 学生独立完成。 师：“ 8 18 ”是最简分数吗？怎样做呢？ 师：应把它化成最简分数。 4、 巩固练习： 课本第9页中的1、2、3。 三、课后总结。 今天，我们学习了什么？

五年级数学上册口算题卡全册.doc

五年级数学上册口算题卡全册 1 第 1 '单兀 星期 ____ j 月 1 1 ___ 日 答对 __ __题 答错 ___ 题 : 1 1 10.16 X 5 = 1 1.78 X 2.2 = 1 1 1.2 X 5= ! 1 0.7 X 0.01 = i 2.5 X 0.4 = i i 1.25 X 8= \ i 6.6 x 0.6 = 5.37 X 5= 1 !9.6 x 0.6 = 1 1 ! 123.9 X 7= 1 53 X 2 = 1 1 55 X 3= ■ 1 ! 16.9 x 0.3= 1 1 1 2.37 + 6.3= 1 i [2.37 + 3.7= 2.5 X 1.25 =

_____ 月,_____ 日星期 ____ 答对 —题答错___ 题 _ 4.4 X 25= 2.64 X 5= 3.8 X 10.1 = 0.98 X 0.7= 2.3 X 0.15= 0.78 X 5 = 5X 0.78 = 5.3 X 42= 5.24 X 0.99= 10.65 X 0.22= 1X 0.125= 0.125 X 11 = 4.39 X 10= 4.39 X 0.1 = 0.7 X 2 3= 0.47 X 0.7= 0.7 X 0.57= 3 X 1.21 = 启…我一?—优……「良电.一一…_要努 力 I 2 I

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五年级数学口算题卡

小学数学五年级口算题卡 0.16×5﹦ 1.78×2.2= 1.2×5=0.7×0.01= 2.5×0.4= 1.25×8= 6.6×0.6= 5.37×5= 9.6×0.6=123.9×7= 53×2=55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 2.37＋ 3.7= 2.5×1.25= 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1=0.98×0.7= 2.3×0.15=0.78×5= 5×0.78= 5.3×42= 1

5.24×0.99=10.65×0.22= 1×0.125=0.125×11= 4.39×10= 4.39×0.1= 0.7×23=0.47×0.7= 0.7×0.57=3×1.21= 12×0.03=0.03×0.12= 3×0.121=8.6×0.7= 7.6×0.23=16.73×2.5= 8.53×0.99=7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 1.4×15=0.1×0.2＝ 3.57×5＝ 4.2×0.1＝ 2

99×0.35＝0.05×0.8＝ 1.23×3＝0.36×12＝ 7.5×2.5×4＝ 1.7×0.43= 1.2×0.4= 1.3×0.4＝ 5.43×0.86=78.58×3.7= 0.85×1.01= 5.29×2.3= 0.1×0.01=0.28×35= 4.68×4.5=0.25×0.5= 2.5×1.25=2 5.7×3.29= 6.71×25.7= 6.5×5 6.5= 1×0.85= 4.73×3.9= 47.3×3.9=47.3×0.391= 0.473×0.39= 2.4×5＝ 3

分数乘整数教学设计

分数乘整数教学设计Last revision on 21 December 2020

第一单元分数乘法 第一课时分数乘整数 教学内容：六年级上册数学教材第2、3页内容 教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分 数连加算式的研究，让学生理解分数乘整数的意义。 2、掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地 进行计算。 教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： 一、复习引入 1、课件出示复习题 （1）整数乘法的意义是什么 （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么 5个12是多少 9个11是多少 （3）计算： 计算时向学生提问：这道题的什么特点计算时把什么做分子使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2、引出课题。 分数加法是否也有简便算法本单元我们就来学习分数乘法，今天先来学习分数乘整数。

二、探究新知 1、教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示： 每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块（教师在3个扇形下面画出大括号并标出块）订正时教师板书：＋＋===（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片） （2）观察引导： 这道题3个加数有什么特点使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。 （3）比较和12×5两种算式异同： 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 （4）概括总结：

小学数学五年级上册口算题卡(供参考)

百度文库- 让每个人平等地提升自我 1 人教版小学数学五年级上册口算题卡 第一单元 0.16×5 ﹦ 1.78×2.2 = 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25×8= 6.6×0.6 = 5.37×5= 9.6×0.6 = 123.9×7= 53×2 = 55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 2.37＋ 3.7= 2.5×1.25= 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5 =

0.473×0.39= 2.4×5＝ 1×1.25＝ 0.45×0.09＝ 6.2×0.03＝ 0.125×0.125＝9.9×2.5×0.4＝ 9×0.18＝ 0.25×16＝ 0.7×8＝ 3.05×4＝ 6.8×2＝ 5.2×3.05×4.8＝ 1.05×0.1＝ 17.5×7.5×2＝ 4.2×21＝ 10.81×4.6×0.18= 0.65＋3.48＋0.45= 46.3×33.5＋46.3×66.5= 10.48×0.94= 47×1.2= 5.64－2.1= 1.25×80= 0.77×1.1= 1.2-0.08= 8- 0.52= 2

2.5× 3.6 = 4. 9.4×6= 5.0.8×0.92= 1.2×3.6= 1.4×1.2= 5.6×0.9 = 8.2×1.1 = 0.7×5=_ 3.5× 1.6= 0.27×0.036= 0.1×250= 6.64×3.3= 12.5× 88 = 4.2×0.7×6= 10.2× 35 = 5.6×3.5= 7.2× 48= 52× 7.2 = 16.7-0.92-1.08 = 16.8+1.6= 1.8× 4.5= 3.8+5.6= 0.7× 4 = 1.8+0.28 = 3

【小学数学】五年级数学上册口算题卡.doc

五年级数学上册口算题卡最新【小学数学】五年级数学上册口算题卡小数乘法计算（ 1）小数乘法计算（ 2） 0.16 × 5= 1.78 × 2.2= 1.2 ×5= 0.1 ×0.2= 3.57 × 5= 4.2 × 0.1= 0.7 ×0.01= 2.5 ×0.4= 1.25 ×8= 99 ×0.35= 0.05 × 0.8= 1.23 ×3= 6.6 ×0.6= 5.37 × 5= 9.6 ×0.6= 0.36 × 12= 1.7 ×0.43= 1.2 × 0.4= 123.9 ×7= 53 ×2= 55 × 3= 7.5 ×2.5 ×4= 0.4 ×1.3= 5.43 ×0.86= 16.9 × 0.3= 2.37+6.3= 2.37+3.7= 0.85 × 1.01= 5.29 × 2.3= 0.1 × 0.01= 2.5 ×1.25= 4.4 ×25= 2.64 ×5= 0.28 × 35= 4.68 × 4.5= 0.25 ×0.5= 3.8 ×10.1= 0.98 × 0.7= 2.3 ×0.15= 2.5 ×1.25= 25.7 × 3.29= 6.71 ×25.7= 0.78 × 5= 5.3 × 4.2= 5.24 ×0.99= 6.5 ×56.5= 1 × 0.85= 4.73 ×3.9= 10.65 ×0.22= 1 × 0.125= 0.125 × 11= 4 7.3 × 39= 47.3 × 0.39= 0.473 ×0.39= 4.39 × 10= 0.1 ×4.39= 0.7 ×23= 2.4 ×5= 1 × 1.25= 0.45 ×0.09= 0.47 × 0.7= 0.7 ×0.57= 1.21 ×3= 6.2 ×0.03= 9 × 0.18= 0.25 ×16= 12×0.03= 3 × 0.121= 8.6 ×0.7= 0.125 ×0.125= 0.7 ×8= 9.9 × 2.5 ×4= 7.6 ×0.23= 16.73 ×2.5= 8.53 ×0.99= 3.05 × 4= 6.8 ×2= 1.05 ×0.1= 7.3 ×5= 5.8 ×0.29= 5.8 ×2.9= 4.2 ×21= 5.64 — 2.1= 1.25 ×80= 8.6 ×18= 1.42 × 18= 1.4 ×15= 17.5 × 7.5 ×2= 0.77 × 1.1= 1.2 — 0.08=

人教版数学五年级上册口算题卡(全册新版)

人教版小学数学五年级上册口算题卡 目录 五年级数学上册第一单元口算题 (1) 五年级数学上册第二单元口算题 (10) 五年级数学上册第三单元口算题 (15) 五年级数学上册第四单元口算题 (21) 五年级数学上册第五单元口算题 (29) 五年级数学上册第六单元口算题 (34) 五年级数学上册第七单元口算题 (39) 五年级数学上册第八单元口算题 (43) 18

小学数学五年级上册第一单元口算题卡 3.3×0.15= 0.65×5 = 5×0.48= 4.3×42= 5.24×0.99= 10.65×0.22= 1×0.125= 0.125×11= 4.39×10= 4.39×0.1= 0.7×2 3= 0.47×0.7= 0.7×0.57= 3×1.21= 12×0.03= 0.03×0.12= 3×0.121= 8.6×0.7= 7.6×0.23= 16.73×2.5= 8.53×0.99 = 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 18

8.6×18= 1.42×18= 1.4×15= 0.1×0.2＝ 3.57×5＝ 4.2×0.1＝ 99×0.35＝ 0.05×0.8＝ 1.23×3＝ 0.36×12＝ 7.5×2.5×4＝ 1.7×0.43 = 1.2×0.4= 1.3×0.4＝ 5.43×0.86= 78.58×3.7= 0.85×1.01 = 5.29×2.3= 0.1×0.01 = 0.28×35= 4.68×4.5= 0.25×0.5= 2.5×1.25= 25.7× 3.29= 6.71×25.7= 6.5×5 6.5= 18

分数乘整数(1)

分数乘整数 共享备课设计者（李波）（同意使用） 教学内容： 九年义务教育小学数学第十一册第一单元分数乘整数。 教材分析： 本节是在整数乘法的意义和分数加法计算的基础上实行教学的。先通过一道应用题复习整数的意义，然后复习分数加法的计算方法，为学习分数乘整数做好准备。 教学目标： 1、结合具体情境理解分数乘整数的意义。 2、掌握分数乘整数的计算方法，能使用计算方法准确实行计算。 3、培养观察推理的水平。 教学重点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学难点： 引导学生总结分数乘整数的计算法则． 教学方法： 三疑三探教学模式 教学过程： 一、设疑自探： 1、复习铺垫

小新、爸爸、妈妈一起吃蛋糕，每人吃2块，3人一共吃多少块？ 师：用加法怎样列式？乘法呢？你是怎样想的？那么整数乘法的意义是什么？ （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算） 2、设疑激趣，导入新课 3、出示例1 ：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？ 引导学生列出算式×3 观察算式有什么特点？ 引出课题，并板书《分数乘整数》 你有什么疑惑。（学生提出问题，教师归纳整理，出示自探提示） （1）要求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几为什么能够 列式为×3 ？ （2）分数乘整数的意义是什么？它和整数乘法的意义相同吗？ （3）怎样把×3 转化成我们学过的知识来计算？ （4）分数乘整数的计算方法是什么。 （5）想一想，计算分数乘整数时应注意什么？

请同学们围绕以上问题自学自学课本第8页的例1独立探究。（时间8分钟，学生自学，教师巡视） 二、解疑合探：（15分钟） 交流反馈，师生互动，提问学困生，中等生补充，优等生评价，得出以下结论： 1、学生汇报，明确意义：×3表示3个相加。 方法1：++= 方法2：×3=说一说你是怎样想的？ 2、为什么能够用乘法计算？ 加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便． 3、分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 4、分数乘整数，用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。 5、为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘． 三、质疑再探： 1、学生质疑