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习作情况调查报告

小学生作文情况的调查报告

息县曹黄林中心校语文课题组余祖法

摘要:

学生写作能力是语文素养的综合体现,小学生的作文能力高低,直接影响他们今后的学习、工作和生活。我们要鼓励学生多读书,鼓励学生多背诵,指导学生学会观察与积累,教会学生修改文章,鼓励学生多练笔。我们教师更要努力研究新课标,不断探索经验,反复实践,勇于创新,根据农村的特点,结合本地的实际情况,探索出一条农村特色的作文教学之路。

小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。写作文时,常常是东拼西凑,前言不搭后语,让教师苦不堪言。为了解目前农村小学生作文的一般状况,分析形成作文困难的症结所在,从而为改进作文课堂教学、提高小学生写作水平提供有力依据。2013年10月,我们课题组几位老师对于中心校本部及村级小学学生作文习作情况进行了抽样调查,摸清了现状并进行了探究。

关键词:小学生作文调查分析策略研究

调查对象:中心校及村级小学3---6年级学生。

调查方式:发放调查表、座谈、浏览学生作文本。

调查内容:主要通过对学生阅读情况和写作情况的调查,了解小学生对阅读和写作的态度、家长及老师对学生阅读和写作的认识程度、学生在阅读和写作过程中获得的成就等。然后通过对调查表的分析,掌握小学生写作现状,挖掘根源,寻求指导写作教学的有效策略。对小学生作文情况作了重点调查研究。现就调查情况报告如下:

小学生作文现状分析:

一、作文态度消极。对写作文缺乏主动,缺乏激情,缺乏创新意识。

二、作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年级的一次作文题为我的课余生活,学生写偷梨、偷桃的大有人在,占全班人数的27%。好像除了偷东西没什么好玩的了。还有一部分没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。

三、作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本要求是:叙事清楚,语句通顺。从学生作文情况来看,许多学生的作文叙事紊乱,语病很多。

四、作文缺乏真情实感。

浅析以上状况存在的原因:

一、老师指导不力。

老师在作文教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观察事物,踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料,提供范文,这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性,懒于阅读,疏于观察,怠于思考,必然不能练就观察、思维和表达。

二、学生生活单调。

农村毕竟相对落后和闭塞,图书馆、阅览室尚不健全,图书陈旧过时,信息传媒相对滞后。同时课业负担重,课余生活单调乏味。由于片面追求教学质量,

老师在学生身上不断加大作业量,学生整天忙于写作业,身心疲惫,感情麻木,没有时间玩,更没兴趣研究作文,老师布臵了作文也是简单草率,应付了事。以及考试压力过大。小学要面对各级部门组织的频繁的考试:单元考试、期中考试、期末考试、各种大考以及完成上级布臵的定量作业、同步练习等。而每次考试结束,上级要给学校排名,给任课教师排名,老师理所当然的也会给学生进行排名,甚至会把成绩单送到学生家长手中。因此,学生也把各科考试分数看得高于一切,而作文则成了语文学科的一种强制性训练,一种负担,学生并不会太过重视。语文考试变化莫测,作文题目更是千变万化,语文老师也不会再作文指导上下过多精力,一般让孩子们多背几篇,以不变应万变。

应对农村小学作文写作教学的策略:

一、教师要引导学生走出作文困境。

1、鼓励学生多读书。向学生推荐优秀读物,让学生多读经典的书,学习作家的语言表述方式和写作思路。这样写出来的文章才能有大家风范,才会有自己的个性。而个性才是优秀的,才是有价值的。

2、鼓励学生多背诵。背诵是提高写作能力的重要法宝。平时要鼓励学生背诵优美的篇章和经典句段,而且要选择不同的角度和种类。背诵可以积累词语和很多表达方法,写作时才能根据需要随意组合,信手拈来,创造出具有自己特色的表达效果。

3、指导学生学会观察与积累。具有一定的观察力是学习作文的基本功,学会观察是写好作文的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法,学生只有掌握了正确的观察方法,才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察,从而提高观察效率和洞察能力,进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察,仔细琢磨、充分讨论,然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样,不仅有利于学生对重点之处加深印象,更用利于学生写得具体,写得详实。教学生做有心人,能够把身边的事,看在眼中。记在心里,把它当做素材积累下来,并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来。时间久了,就会积累出很多的写作素材,就不会再愁没东西可写了。

4、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改,就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能,也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上,没有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章,都要出声朗读几遍,自己感觉不舒服的地方好好修改一下,还可以和同学互相修改。促使学生的写作能力越来越强。

5、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走,也没有什么窍门,必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手:挖掘课文中可供习作训练的素材,指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写;在学校和班级板报上开辟栏目,让学生自己动手设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情,及时记录,发表感想。结合课外阅读,看电视等指导学生写读书笔记或观后感。

探究之路初步取得的成效:

中心校语文课题组在分析出了农村小学生的写作现状及原因后,召开了课题成员小组专题会,制定出了一套行之有效的具体实施办法,从教师从学生两方面入手抓住了事物的主要因素,经过了近两学期的实施,目前已经取得了初步成效,近期做了两次数据对比实验:一是以六年级上期期中考试的语文试卷作文分数与下册第一次大考作文分数相比较由人均22.8分增值25.2分。二是以六(6)班

一名叫娄桃的学生为例,至今仍保留着这名同学的初期一篇文章:“上个星期四,第三节课我们去大街上拔草,可是我们没有去拔草,而是去拔花把花带回了教室里面去,可以让人们知道我们是一个爱惜花朵的人。”面对这样的学生,我觉得束手无策,从句意到标点都有错误,怎么办呢?还是一点点的补课吧!首先让她连续一周每一天都要读一篇自己喜欢的作文,吸引她的注意力。其次,给她讲标点符号及其用法。再次,开始写片段,做到把句子写通顺。然后给她寻找一些优秀的句子让她去背诵去积累。半学期过去了,目前该同学的作文水平进步迅速,第一次大考的作文竟得到了25分。

总的来说,就我自己班级来看,自我们语文课题组开展此次科研活动之后,我班学生的作文分数均取得了进步。班级成绩的进步,也暗示了语文课题小组工作的初步成效,虽取得了一点成绩,但我们深知作文能力的培养与养成不是一朝一夕的事,小学生作文改革任重而道远,还需我们教师努力研究新课标,不断探索经验,反复实践,勇于创新,根据农村的特点,结合本地的实际情况,探索出一条特色的作文教学之路。我们也有决心,在今后的研究工作中更加努力,把研究工作做得更深入更细致。