第 二单元走进新农村—位置与变换 备课

第二单元走进新农村—位置与变换备课

单元教学目标

1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。

2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

单元重、难点

教学重点是辨认方向。

教学难点

借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。

单元知识结构

本单元的主要教学与实践活动内容是：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。学生情况分析

上学期，学生对东、酉、南、北四个方向己经有了初步的认识。本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。先让学生去观察现实生活中熟悉的景物，然后再把这个景物以图的形式呈现出来让学生进行辨认。这样设计，由浅人深，学生的思维状态始终没有脱离原来的认知结构，新的探究学习任务始终与已有知识相联系，遵循学生的认如规律，符合儿童的心理特征与年龄特征。

教学设想

1、在亲身体验的过程中，学会辨认方向。教学中，引导学生先

进行室外的探究，积累了一定的表象以后，然后回到室内进行图中方位的探究。这里所说的图不是指教材中的图，而是学生在室外观察探究的各类景物图。有了以上的探究活动（可以在预习中进行）经验，让学生再回到教材中的情景图中，探究教材中的间题。

2、2在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。直观操作对于

发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言相动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。

3、课时划分

4、参观新农村2课时

5、参观加工厂2课时

6、实践活动1课时

三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换

青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案 走进新农村——位置与变换信息窗1 教学目标： 1. 知识目标： 让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 2. 能力目标： 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3. 情感目标： 初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点： 辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。 第一课时 教学过程： 一、活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］ 师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］ 师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图） 师：从图中你发现了什么？ 师：你想到村里哪个地方？ 师：从村口到风景区怎么走？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。 二、活动二：解决问题 师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？

师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？ 板书：东北、东南、西南、西北 师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？ ［学生自己写出八个方向，小组交流。］ 三、活动三： 师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。 四、活动四： 师：你能指出教室里的八个方向吗？ 师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？ 师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏） 游戏一： 师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北…… 游戏二： 师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。…… 五、活动五： 师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你周围的一些地点在什么方向吗？ 师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。 走进新农村——位置与变换信息窗1 自主练习 教学目标： 1、知识目标： 让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 2、能力目标： 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、情感目标： 初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点：

走进新农村调查总结报告

走进新农村调查总结 暑假期间，我们就社会主义新农村建设的问题做了一番调查，在这三天的调查中，我了解了现在农村中出现的很多问题，我采访了一些农户和村干部，我对农村中的一些问题有了自己的看法和见解。 首先就是农村中的教育问题。因为从三年前农村中就开始执行两免一补政策,即对国家扶贫开发工作重点县农村义务教育段家庭贫困学生实施“两免一补”(免费提供教科书，免收杂费，逐步补助寄宿生生活费)，这走又一项惠及广大农民的好政策。而且落实的比较到位.副村支书***说: 为了响应中央号召，我们村为中小学免费发放教科书和免杂费主要表现在两个方面。1.扩大我省“国家扶贫开发工作重点县”农村义务教育阶段贫困家庭学生免费发放教科书资助范围，向贫困家庭学生免费提供教科书，同时免除杂费。“两免”标准为：小学每生每期80元，初中130元，特教95元。按照“一费制”标准，除中央财政负担的免费教科书资金外，其余资金由省、市两级财政各负担一半.2．补助贫困寄宿生生活费。在“两免”资助范围内，对贫困寄宿生在校住宿期间补助生活费，每生每天补助1元。补助贫困寄宿生生活费政策可逐步落实，2005年受资助面要达到贫困寄宿生的80％，2006年达到100％，所需经费由县级财政负担。老百姓都说这是一件好事啊。这是关系到子孙后代的利国利民的大事。老百姓确实感受到了党的温暖。 第二个老百姓比较关注的就是免交农业税。皇粮国税，古已有之。直到今天，“交公粮”一词，仍是中国农民的口头禅。在过去几十年中，我国以牺牲农民收入、农村发展的代价进行了城市工业化建设，导致城乡收入差距越拉越大。在经济增长的“大蛋糕”中，占人口总数绝大多数的农民不仅没有得到相应的好处，反而在某些方面还遭受着严重的“不公”。比如在税制方面，城市和农村一直实行的是“双轨制”，广大农民的税负长期高于城市居民。目前，我国是世界上唯一专门面向农民征收农业税的国家，总税率达百分之八点四。随着城乡贫富差距的拉大，全面取消农业税已是大势所趋，不可阻挡。取消农业税，还在于

实践报告：走进新农村社会实践活动

走进新农村社会实践活动 除草记 闹钟响了几遍之后，我极不情愿的起床了。穿好衣服，才蓦然想起，今天有重大事项——要下乡去搞社会实践。 真是心态决定行动啊，一想到这个，我立马就来了劲儿，兴高采烈地拉着同学的手去了食堂三下五除二就吃完了早饭。 我等啊等，等啊等，等到花儿都谢了，车子才来。因为是两个组一个车，30多个人，十几个座位，所以就显得特别挤。但是我反倒觉得这样还更好，以便我们和长郡的同学交流，促进感情。 一路上，我一直都很兴奋，和来自长郡的同学交流、交谈，取长补短。所以，一个多小时的车程如白驹过隙般匆匆流过。过不了多久，我们就到达了此行的目的地——三市镇范田村。 刚开始的时候，我们都很扭捏。我和喻煜一起下了田之后，大家就都很活跃了。田里有水，还有泥巴，混在一起特别让人不好受，但是我们都不怕。村长和他夫人给我们示范了一遍之后，我们基本就能够分辨禾苗和草了，也能够很快的将草拔出来。有很多次，我们的脚都快不能从泥土里出来了，身上也弄得脏兮兮的一片，汗水顺着脸颊流下来，形成了一道最美的风景，我们微笑着，既苦也幸福。 到吃饭的时候，我们一个一个都像是饿狼猛虎一般几乎是扑上了桌，农家小菜很可口，我们将饭菜一扫而光，出来时都打着饱嗝。

吃中饭之后，我们正式开始调查，这里的农民都很纯朴热情，都很好的配合了我们，大家都很高兴，调查也很成功。 下午就没什么新意了，也是除草，不过大家对农民生活的辛苦的体会又深了一层。 我们一直忙到四点多才启程回家，上车时大家都累得不行了，不过，依然很高兴。因为，劳动最光荣。 一天下来，我们和长郡同学的感情也增进了不少，真是收获颇多啊，我很期待明天的到来，或许，它又会带给我一个不一样的精彩。

用数对确定位置第二单元 位置 (最新教案)

第二单元位置 第一课时用数对确定位置（1）

是一个具有挑战性的开放性问题，先让学生明白题目要求，再自己完成。 自主检测⑴、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（），横排叫做（），确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。 ⑵、0在第4列第5行，用数对表示是（，）；用数对表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在图中表示第（）列第（）行的位置。 二、发展性练习 动物园 请标出如图的数对位置。 三、补充练习： 1、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。

第二课时用数对确定位置（2）

过 程 小组 交流1.出示方格纸上的示意图，让学生观 察，说一说方格纸上上节课的方格纸有 什么不同 2.0在横线上还是竖线上？观察这个 方格图，你还发现了什么？ 3.提出“用数对表示超级秋千位置”的 要求，学生自己写，然后指名汇报，说 一说是怎样想的。4.提出：大门的位置 用哪个数对表示？ 1.给学生充分的表示不同 意见的机会。 2.给学生充分的发表不同 意见的机会 3.让学生看一看红红说的 话，并判断红红说的对不 对。然后指名汇报，重点交 流为什么用数对（7，0）表 示。 班级展示5.教师简单总结用数对表示大门位置 的方法，然后提出：儿童乐园的位置用 哪个数对表示？让学生回答。 6.让学生用数对表示出其它场馆的位 置。然后全班交流，说一说各场馆的位 置。 7.让学生观察用数对表示位置的方格 图，讨论：一个场馆的位置能不能用其 他数对表示？ 通过判断书中同伴说的对 不对，解决本节课的重点和 难点，一方面给学生搭一个 “梯子”，另一方面调动学 生的学习兴趣。在总结一般 方法的基础上，给学生创造 “举一反三”解决问题的空 间，获得成功的体验。 巩固拓展1.让学生独立完成“试一试”中的要求， 然后交流。 2.练一练第1题，用数对表示位置的变 式练习。 3练一练第2题，学生自己完成，然后 交流。 4.练一练第3题， 重点说一说每个数对是怎 样确定的。 先指导学生理解题意再由 学生独立完成。 教师简单说明用数对表示 点的意义。 教师说明题意，学生完成第 1题，交流后再讨论第2题， 形成共识。 自主 检测 1．根据下面的信息填空。 ⑴李涛所在的位置是第（）列， 第（）排，用数对表示是（）。 ⑵小明所在的位置是第（）列， 第（）排，用数对表示是（）。

走进新农村——位置与变换___教学设计

青岛版三年级数学上册 走进新农村——位置与变换教学设计 教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗1 教学目标： 知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。 能力目标：在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 情感目标：初步感受方向在生活实际中的作用，进一步体会数学与生活的联系。教学重点：辨认方向。 教学难点：借助线路图确定现实生活中物体的方向。 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你到哪里去旅游过？ 生：自由发言 师：大家去过的地方还真多，老师也喜欢旅游，你们说的地方有的去过，有的还没去过，以后一定去看看。今天老师想带你们去旅游，你们高兴不高兴？ 生：高兴。 师：OK，做好准备-----出发。 【设计意图：由学生喜欢的旅游话题入手，激发了学生的学习兴趣，强烈的好奇心理使学生迫切的想进入数学学习。】 二、自主实践，探究新知： 师：外出旅游可好了，但是，你知道怎样才能不迷路吗？ 生1：可以带上指南针。 生2：可以带着地图。 师：噢，你们太厉害了，跟着你们去旅游，肯定不会迷路的。那你们知道地图上的方向是怎么规定的吗？ 生：上北下南左西右东。 师：真不错，但在去之前，老师还是要先考考你，是不是真的明白了。闭上眼睛，现在你面对太阳升起的地方，你背对的是什么方向？ 生：西。 师：还行，再来一个，你面向太阳落下去的方向，你的左手指的是哪个方向？生：南。 师：很厉害，这样老师就可以放心地带你们去旅游了。 师：老师告诉你们：这是一个发展很富裕的新农村，现在有很多人都来参观、旅游,借鉴他们成功的经验。老师在来之前上网查了一些资料，先带大家去看一下。好不好？ 生：好 （教师演示凤凰村牡丹亭、凤凰塔、后山风景区、饮料加工厂、住宅区、文化中心的图片，并作简单介绍。）

冀教版科学四年级上册第二单元第一课确定位置同步练习A卷

冀教版科学四年级上册第二单元第一课确定位置同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共7题；共15分) 1. （1分）在生活中，我们常常需要确定物体的________。 2. （1分）一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的________。 3. （3分）描述一个物体的位置，必须有________、________、________，三者缺一不可。 4. （4分）要画一张从学校到自己家的路线图，要注意选择________、________的参照物，标明________和________。 5. （2分）在我们的生活中，常用到政区图、交通图等、这些图能帮助我们找出________，确定________。 6. （3分）地图是我们日常生活与学习中必不可少工具。________、________、________是地图的三要素。 7. （1分）________是把航空与航天相片和简要的图例符号，以一定的数学法则综合表现在一个图面上的新型地图。 二、单选题。 (共3题；共6分) 8. （2分）在漆黑的夜里可以用（）来辨别方向。 A . 大树

B . 树桩上的年轮 C . 北极星 D . 流水方向 9. （2分）（）制造的一种电子地图，专供驾驶员使用。 A . 中国 B . 日本 C . 美国 D . 英国 10. （2分）在说明一个物体的位置时，必须先选好（）。 A . 方向 B . 参照物 C . 静止物体 三、判断题 (共4题；共8分) 11. （2分）选参照物可以选运动的，但假设它不动。（） 12. （2分）要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。（） 13. （2分）所有地图上的方向指示都是上北下南，左西右东。（） 14. （2分）我们可以利用现代技术，如GPS导航系统确定物体的方位。（） 四、解答题。 (共1题；共5分) 15. （5分）在生活中，我们常常需要确定物体的位置。怎样描述物体的位置呢？

第四单元 平移与旋转

第四单元走进新农村位置与变换 平移与旋转 主备人： 2015年9月29日 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版六三制小学数学三年级上册第三单元——位置与变换信息窗2 教学目标： 1、借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分。 2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3、通过观察、操作、思考等活动，发展空间观念。 4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：正确区分平移和旋转现象。 教学准备：课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。 课前预测： 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，上节课我们参观了凤凰村，欣赏了那里的美景，在村子的西南角，坐落着一个饮料加工厂，我们再一块到那里看一看，好不好？ 二、学习新知 （一）平移与旋转现象 1、初步感知。 师：仔细观察，你看到了什么，这些物体是怎样运动的？ （播放饮料加工厂的动画资料） （学生思考片刻） 师：谁来说一说？（提醒同学边说边用动作模仿） 生1：换气扇在转，它是这样运动的（边说边做动作）。

生2：大门是这样平着运动的（边说边做动作）。 生3：传送带也是这样运动的。 …… 师：你能根据运动方式的不同给它们分分类吗？同桌合作商量一下。 师：谁来说一说你们是怎样分的？ 生1：我们把风扇、排气扇、拧灯泡、车轮的运动归为一类，因为他们都是转动的；大门、传送带、汽车是一类，因为它们都是平着运动的；升降机自己是一类，它是上下运动的。 生2：我们认为升降机的运动和大门可以归为一类，因为把升降机放平，它的运动就和大门一样了。 …… 师：如果让你给这两种不同的运动方式起名字，你觉得叫什么合适？ 生：平移和旋转。 师：是的，像大门、汽车、升降机、传送带的运动，（师边说边模拟运动）都是平移现象；（板书：平移）而像排气扇、风扇等的运动，都是旋转现象。（板书：旋转） 2、加深认识。 ①师：先模拟下面这几种物体的运动，再思考是平移现象还是旋转现象。 （自主练习第1题） ②师：我们生活中也有许多这样的现象，想一想哪里存在平移现象？哪里存在旋转现象呢？同桌一起找一找。 生1：拉窗帘时是平移现象，玩旋转木马时有旋转现象。 生2：坐电梯时是平移现象，旋转门的运动是旋转现象。 …… ③师：老师这里有一张卡片，你能不能在黑板上让卡片也做平移运动？谁来试试？ 口令： 向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。 （1生演示，其它同学当小裁判） 师：老师要增加难度了，敢于接受挑战吗？

人教版数学六年级上册第二单元第一课时确定位置 同步测试D卷

人教版数学六年级上册第二单元第一课时确定位置同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、人教版数学六年级上册第二单元第一课时确定位置同步测试 (共8题；共36分) 1. （4分）小松鼠在蚂蚁的________方，小青蛙在蚂蚁的________方，小鹿在蚂蚁的________方，小猴子在小蚂蚁的________方 （） 2. （2分） (2020六上·望城期末) 宁宁家在学校的北偏西35°方向，则学校在宁宁家南偏东35°方向． 3. （5分）图中相邻两个圈之间的距离为1千米，请你描述A相对于机场的位置 4. （5分）请你描述樱花园相对于湖心亭的位置

5. （5分）如图是某校附近的平面图，请你按要求画图。 ①社区医院在学校北偏东30 o方向3000米处，请在图上标出社区医院的位置。 ②太学路经过电影院，与华夏路平行，请在图中用直线标出太学路的位置。 6. （5分）一列轻轨以每时70.5km的速度行驶0.4时，这列轻轨行驶了多少千米? 7. （5分）请你描述影视城相对于电影院的位置 8. （5分）龙泉乡在疗养基地东偏南60°方向约20千米处建腊梅园，请你在平面图上确定腊梅园的位置。

参考答案 一、人教版数学六年级上册第二单元第一课时确定位置同步测试 (共8题；共36分) 答案：1-1、 考点： 解析： 答案：2-1、 考点： 解析： 答案：3-1、 考点： 解析： 答案：4-1、 考点： 解析：

答案：5-1、考点： 解析： 答案：6-1、考点： 解析： 答案：7-1、考点： 解析： 答案：8-1、

青岛版三年级上册数学学案《走进新农村——位置与变换》

走进新农村——位置与变换 【学习内容】 位置与方向。 【学习目标】 1．结合具体情境，在已有的知识基础上学会认东北、西北、东南、西南四个方向，并能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南给定的方向，辨认其余方向。 2．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述，会看简单的路线图。 3．注意在与同伴合作解决问题的过程中培养合作意识，形成初步的空间观念和方位感。【学习重难点】 1．学会认东北、西北、东南、西南四个方向，并能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南给定的方向，辨认其余方向。 2．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述，会看简单的路线图。 【学习过程】 一、课前小研究 1．根据生活经验，你会辨认了哪些方向？ 我知道：_____________________________________________________________________。 2．读了课本，你又会辨认了哪些方向？ 我会认：_____________________________________________________________________。 二、合作探究 （一）活动1： 1．凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？ ____________________________________________________________________________。 2．画一画： 试着填一填示意图上的方向。

3．找一找： 教室里，（）在你的东面，（）在你的西面，（）在你的北面，（）在你的南面，（）在你的东南方向，（）在你的东北方向，（）在你的西南方向，（）在你的西北方向。 （二）活动2： 1．文化中心在牡丹亭的哪个方向？ ____________________________________________________________________________。 2．柳编工艺厂在牡丹亭的哪个方向？ ____________________________________________________________________________。 3．老年人公寓在牡丹亭的哪个方向？ ____________________________________________________________________________。 三、自主练习 1．（1）电影院在中心广场的___________方向。 （2）学校在中心广场的___________方向。 （3）你还能提出什么问题？ 2．我们的学校，走进大门，正对着的是办公楼，办公楼的北面是操场，西南面是1号教学楼，东南面是2号教学楼，西北面是艺术楼，东北面是阶梯教室。 （1）请你在下图中标出学校各建筑物的名称。

第二单元确定位置教案(苏教版五年级下)

第二单元确定位置 教材分析： 本单元主要教学数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置。本单元主要将学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。本单元教学的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。本单元教材的编排注重以下几点： 1．结合具体情境，利用学生的已有经验，理解用数队确定位置的方法。由于学生已经有用类似“第几排第几个”的方式描述物体位置的经验，在教学用数对表示实际情境中物体的位置时，教材呈现了学生熟悉的教室里有序排列的座位的场景。 2．通过不同形式的练习，引导学生逐步掌握用数对确定位置的方法，不断丰富对现实空间和平面图形的认识。第一，用数对描述实际情境中的物体或方格图上的点的位置；第二，根据已知的数对确定实际情境中的物体或方格图上的点的位置。 3．重视知识的综合应用，突出数学知识和方法的内在联系。教材结合学生已经学习的有关“空间与图形”领域的知识，逐步提高学生用数对表示位置的能力，加深对已有知识的认识。 教学目标： 1．使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2．使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。 3．使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。 教学重点： 1．让学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。

五年级数学下册 第二单元《确定位置》单元练习题1(无答案) 苏教版

确定位置 例1：竖排叫做（），横排叫做（）。确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。 例2：小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（，）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（）列第（）行。 例3:观察下图中，写出各个字母的数对。 a（，）b（，） c（，）d（，） e（，）f（，） h（，）j（，） 练习：1.写出灰色瓷砖位置的数对。 a（，）k（，） c（，）i（，） e（，）h（，） 2.下面是小红房间的墙面平面图，请观察下图并用数对表示四块装饰瓷砖的位置。 （，）（，）（，）（，） 例4：下图是小红写的一幅字。 （1）“印”字在第（）列第（）行的位置，用数对表示是（，）。 （2）（5，3）表示的汉字是（）。 （3）诗中三个“不”字的位置用数对表示分别是（，）、（，）和（，）。

（4）第（）列都是标点符号，逗号的位置用数对表示是（，）和（，）。 练习:1.（1）在右图中，少年宫的位置用数对表示是（，）。 （2）李林家的位置是（2，2），学校的位置是（2，5）。在图中 标出李林家和学校的位置。 （3）如果每个小正方形的边长表示100米。李林从家出发，过 学校到少年宫，至少要走（）米。 2.观察下图，用数对的知识解决以下问题。 （1）用数对表示正方形A、B、C、D的位置。 A（，）B（，） C（，）D（，） （2）在左图中标出E（7，5），F（7，2）， G（10，2），并依次连接E、F、G、E。这样就围成了一个（）形。 3.下图是某个地区一部分的平面示意图。 （1）用数对标出环球大厦（，）和 购物中心（，）的位置。 （2）图中在（2，4）表示的位置上的是 （）。 （3）（）和（）在同 一行上。 （4）张勇同学从公园门口出来到书店去，他应该怎么走？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 例5：根据下面的数对在右图中相应位置上的圆圈里涂上颜色。 a( 2 , 3 ) b( 5 , 2 ) c( 9 , 7 ) d( 10 , 1) e( 7 , 6 ) f( 4 , 4 ): 例6：根据右图，按要求完成操作。 （1）用数对标出点A、B、C的位置。

人教版《小学数学六年级上册》第二单元《位置与方向》教材分析

人教版《小学数学六年级上册》第二单元《位置与方向》教材分析一、教学内容 用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。 二、教学目标 1．使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。 2．通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。 3．使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。 4．使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。 三、主要变化与具体编排 （一）主要变化“用数对确定位置”和“用方向和距离确定位置”是直角坐标和极坐标思想在小学的初步渗透。在上一轮教材的实验过程中，教师普遍反映“用方向和距离确定位置”的教学难度要大于“用数对确定位置”。因此，此次修订，根据各方意见，把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移至五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向和距离确定位置”移至本册。 （二）具体编排在具体编排上，也更加注重体现层次性。教材选

择台风移动这一学生相对熟悉的现实素材作为一个大背景，用“情境串”的形式引出3个例题。 1.例1。教材以电视播报台风警报作为情境引入，具有很强的生活气息，使学生充分感受生活和数学的紧密联系。 教材直接给出标出台风中心和A市的方位图，让学生利用图示理解台风中心“位于A市东偏南30°方向、距离A市600km”所表示的含义。确定一个位置，需要方向和距离两个条件，教材先通过小精灵提问的方式，让学生思考东偏南30°表示什么意思，这也是本例的重点。使学生看到东偏南30°表示的是一条射线上的所有点，如果只有这一条件，还无法判断台风中心的确切位置，由此引出距离。“东偏南30°”与“南偏东60°”含义完全相同，只是生活中更习惯于选择小于45°的角度来描述。图示中用一条线段表示100km，由于学生还没学习比例尺，只要能说出这样的6条线段表示600km 就可以了，不必涉及比例尺。最后小精灵问“台风大约多少小时后到达A市”，主要目的是为了在解决实际问题的过程中，与例2进行很自然的情境连接。 2.例2。本例在学生通过例1了解了方向与距离的含义之后，让学生根据给出的某个点相对于参照点的方向和距离，在方位图上找到该点的位置。延续了例1的情境，情节连贯，随着现实情境的发展，自然地引出数学问题。教材给出了两类定位的情形，一类是非正东、正南、正北、正西的，一方面需要确定角度，另一方面需要确定距离；另一类的正东、正南、正北、正西的，只需要确定距离即可。教材采

走进新农村教案

《走进新农村》综合实践课教案 一、活动主题 走进新农村 二、活动目标 1、了解水尾镇翻山村在新农村建设后各方面发生的巨大变化。 2、通过此次活动进行环保、安全、生活与健康等教育。 3、教育学生热爱家乡、热爱生活，感受党给人民带来的温暖。 三、活动重点 了解水尾镇翻山村在新农村建设后各方面发生的巨大变化，热爱家乡。 四、活动准备 课件 活动过程： 一、导入 建设社会主义新农村，是十六大以来党中央作出的一项重大战略决策，是解决我国“三农”、全面建设小康社会、构建和谐社会、推进中国特色社会主义事业的重要内容，是促进农民增收、提高农业综合生产能力、发展现代农业和切实加强农业基础建设的基本任务。泸州市水尾镇狠抓机遇、强势推进翻山新农村建设，近年来翻山村在道路交通、住宅、人们的生活以及宜居环境等方面都有了巨大的变化，就让我们一起走进新农村去看看吧！ 二、各小组进行汇报

新农村的变化特别大，首先我们从道路交通进行调查，了解了通往新农村的主要交通要道及道路的变化，下面就请第一小组的同学为大家介绍。 1、道路交通组汇报：口号，新农村道路的介绍，以及三句半。 道路的变化给我们出行带来了便利，居民的身体健康则离不开营养丰富的各种绿色蔬菜，现在请大家随第二小组的同学一起走进蔬菜基地。 2、大棚蔬菜组汇报：口号，大棚的结构、占地面积、以及大棚里种植的各种蔬菜，农谚歌谣。 新农村不但为居民们改善了出行和生活条件，连居住也有了大大的改善。现在有请第三小组的同学给大家介绍新农村的住宅。 3、住宅变化组汇报：有关房屋变化的介绍，快板。 要想拥有一个舒适的居住环境，清新的空气、宜人的景色当然是不可缺少的，下面请随第四小组的同学一起去欣赏河家沟的自然景色。 4、青山绿水组汇报：关于青山绿水的介绍 这么美的山，这么美的水，养育着勤劳智慧的居民，我们全班同学想用自己的歌声来唱出对新农村的热爱。请欣赏歌曲《新村美》。 5、歌唱《新村美》 三、小结 通过这次的《走进新农村》综合实践活动，同学们一定得到了不少收获吧！下面请同学们说一说自己的收获或感受吧！

五年级数学下册第二单元《确定位置》第2课时用数对表示位置教案苏教版

第二课时用数对表示位置（2） 教学目标： 1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。 2、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学重点： 1、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点： 1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。 教学过程： 一、复习。 什么是列？什么是行？ 用数怎么来表示？ 二、用数对表示平面图上的位置 1、用数对表示方格纸上的点 （1）下面是一个公园的平面图。 ①动态生成方格图，渗透坐标思想 8北 78 67 56 45 34 2 1 03 2 12345678910 ②你能用数对表示出大门的位置吗？请生汇报，说理。 ③游戏：猜景点 Ⅰ任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？ Ⅱ全班交流。 Ⅲ如果想去的景点是在（，6），可能是哪里？ 得出：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。 ①图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？ 得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。

④小强家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿着方格线画出 他的行走路线吗？ 过渡：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置。 三、完成“练一练”。 四、总结： 学习了确定位置，你有什么收获？ 五、练习。 完成练习三的第3、第4、第5第6题。 六、引申： 数对在国际象棋中的运用。 1、课件出现国际象棋棋盘和棋子 （1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。 （2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？ （3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？ （4）如果有一枚棋走一步记录为C6—C2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？ （5）游戏：下棋 教学后记：

走进新农村社会实践活动

走进新农村社会实践活动 除草记闹钟响了几遍之后，我极不情愿的起床了。 穿好衣服，才蓦然想起，今天有重大事项——要下乡去搞社会实践。 真是心态决定行动啊，一想到这个，我立马就来了劲儿，兴高采烈地拉着同学的手去了食堂三下五除二就吃完了早饭。 我等啊等，等啊等，等到花儿都谢了，车子才来。 因为是两个组一个车，30多个人，十几个座位，所以就显得特别挤。 但是我反倒觉得这样还更好，以便我们和长郡的同学交流，促进感情。 一路上，我一直都很兴奋，和来自长郡的同学交流、交谈，取长补短。 所以，一个多小时的车程如白驹过隙般匆匆流过。 过不了多久，我们就到达了此行的目的地——三市镇范田村。 下车之后，我们来到了宦田村村长的家里，村长热情的招待了我们。 指导老师和村长寒暄了几句之后，就带领我们开始了今天的第一项工作——下田除草。 刚开始的时候，我们都很扭捏。 我和喻煜一起下了田之后，大家就都很活跃了。 田里有水，还有泥巴，混在一起特别让人不好受，但是我们都不

怕。 村长和他夫人给我们示范了一遍之后，我们基本就能够分辨禾苗和草了，也能够很快的将草拔出来。 有很多次，我们的脚都快不能从泥土里出来了，身上也弄得脏兮兮的一片，汗水顺着脸颊流下来，形成了一道最美的风景，我们微笑着，既苦也幸福。 到吃饭的时候，我们一个一个都像是饿狼猛虎一般几乎是扑上了桌，农家小菜很可口，我们将饭菜一扫而光，出来时都打着饱嗝。 吃中饭之后，我们正式开始调查，这里的农民都很纯朴热情，都很好的配合了我们，大家都很高兴，调查也很成功。 下午就没什么新意了，也是除草，不过大家对农民生活的辛苦的体会又深了一层。 我们一直忙到四点多才启程回家，上车时大家都累得不行了，不过，依然很高兴。 因为，劳动最光荣。 一天下来，我们和长郡同学的感情也增进了不少，真是收获颇多啊，我很期待明天的到来，或许，它又会带给我一个不一样的精彩。

第二单元 确定位置(二)_教案教学设计

第二单元确定位置（二） 教学内容：教科书第16页例2、练一练，练习三第4题。 教学目标： 1、使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置，提高学生用数对确定位置的能力。 2、进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。 3、使学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学眼光观察生活的意识。 教学重点：能熟练运用数对表示实际生活中物体位置。 教学过程： 一、复习引入 1、出示图。 第4行○○○○○○○ b 第3行○○○○●○○ a 第2行○○●○○○○ c 第1行○○○○○○● 第第 1 (7) 列列

请用数对表示图中a、b、c的位置。 a（3，2）b（5，3）c（7，1） 你是怎么确定位置的？说说你的想法。 二、教学新课 1、教学例2。 （1）出示没有标出行与列的公园平面图。 你能试着标出平面图有几行几列吗？ 尝试标行与列。 （2）出示完成的方格图。 图中行与列的标法与上节课所学例题及练习题的标法有什么不同？ 指出：例2中0既表示列数的七点，也表示行数的起点。 说说：第3列是哪一条线？第5列是哪一条线？第3行是哪一条线？第5行是哪一条线？ 想一想，怎样用数对表示书报亭的位置？（2，3） （3）分组讨论：儿童乐园等其他景点的位置怎样用数对表示？ 盆景园的位置（5，7） 大门的位置（3，1） 饭店的位置（5，2） 谁能说说确定景点位置时可以怎样找？ （4）观察比较。 看一看，表示儿童乐园与书报亭位置的数对有什么特征？（数对

中左边的数都是2） 这说明什么呢？（儿童乐园与书报亭在同一列上） 还有哪些景点的位置具有这样的特征呢？小组中说一说。 交流汇报。 2、练一练。 （1）完成第1题。 独立完成，集体评讲。 你是怎样找到这些点的？说说你的想法。 围成的是什么图形？为什么？ （2）完成第2题。 独立完成用数对表示点的位置。 d点和e点应该怎样表示呢？ “顺次连接a、d、e、c、a”是什么意思？ 围成的是什么图形？你是怎么知道的？怎样检验对边是否平行？ 三、巩固练习 1、完成练习三第4题。 怎样用数对表示试验小学和图书馆的位置？ 实验小学（5，5）中两个5表示的意思是否一样？ （3，2）（2，3）表示的位子哈相同吗？为什么？你能找出这两个位置在哪里吗？ 小组中讨论第（3）（4）小题。 2、完成练习三第5题。

小学数学三年级上册走进新农村_位置与变换试卷

青岛版小学数学三年级上册 《位置与变换》单元检测卷 一、填空（6分） 1．小红说：“小明的家在我家西200米处，那么小明说：“小红家在我家200米。2．用钥匙开教室的门是现象，推开门是现象。 二、小小包青天，对错我来判．（10分） 1．行驶中的火车的运动是旋转现象。（）2．拉抽屉的运动是平移现象。（）3．亮亮的家在学校的西南方，也就是说学校在亮亮家的西南方。（） 4．推拉窗户是旋转现象。（）5．妈妈用拖布擦地是平移现象。（） 三、按提示帮小明把下面图填写完整．(14分) （1）学校在公园的西面。（2）邮局在公园的南面。 （3）科技馆在公园的西北面。（4）图书馆在公园的北面。 （5）少年宫在公园的东北面。（6）剧院在公园的西南面。 （7）运动场在书店的南面。 四、慧眼识图。（24分） （1）医院在小明家的方，邮局在医院的方。（2）小红从学校出发，先向走到动物园，再向走就能到家。（3）小明的妈妈要从邮局去超市，应向走． （4）小明从家到学校，先向走到公园，再向走到医院，再 向走到邮局，再向走到超市，再向走到饭店，再向走到市场，最后向走就能到学校。 五、根据线路图，选择比较近的路线。（单位：米）（20分） 1．小兰去书店，从家经过到书店，共行米。 2.小军从家去菜市场，从家经过到菜市场，共行米。 3．学校工作人员去政府，需经过到政府，共行米。 六、脱式计算（16分） 72×8×5 480—256+1602 359+86×6 504×（401-397） 七、解决问题（10分） 1.黄花有182朵，红花的朵数是黄花的2倍，红花和黄花一共有多少朵？ 书店 公园 北

2.运动会上，参加跳高的有29人，参加跳远的人数比跳高人数的2倍少5人，参加跳远的有多少人？

走进新农村位置与变换测试题完整版

走进新农村位置与变换 测试题 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

位置与变换 4．下列现象哪些是平移哪些是旋转 5．（1）政府在中心广场的( ) 面，中心广场在法院( ) 面． （2）学校在文化宫的( ) 面，公安局在文化宫( ) 面． （3）从学校到法院需先向( ) 走到( ) ，再向( ) 走到法院． （4）从农技站到政府需先向( ) 走到( ) ，再向( ) 走到政府． （5）从公安局向( ) 走到宾馆，再向( ) 走到文化宫． ． 6. （1）医院在小明家的方，邮局在医院的方． （2）小红从学校出发，先向走到动物园，再向走就能到家． （3）小明的妈妈要从邮局去超市，应向走． （4）小明从家到学校，先向走到公园，再向走到医院，再向走到邮局，再向走到超市，再向走到饭店，再向走到市场，最后向走就能到学校． 7．（1）请把三角形向上平移4个格． （2）把长方形先向左平移7个格，再向上平移2个格． 8．按提示帮小明把下面图填写完整． （1）学校在公园的西面． （2）邮局在公园的南面． （3）科技馆在公园的西北面． （4）图书馆在公园的北面． （5）少年宫在公园的东北面． （6）剧院在公园的西南面． （7）运动场在书店的南面． 9、 小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？

（1）小猪从家出发，向南走到（）家，再向（）走到小猴家。 （2）小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。 （3）小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。 （4）在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？ （5）算一算，小猪从家出发，经过小鹿家到小猴家要走多少米。 （6）小狗从家出发，到小鹿家去玩。你觉得它怎样走近些？ 10、早上面向太阳，前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。面向西方，向后转是（）方，向左转是（）方。燕子每年冬天都从（）方飞向（）方。

第二单元《确定位置》

第二单元《确定位置》单元教材简析 一、教学内容： 分两个例题： 例1教学用数对表示位置； 例2教学在方格纸上用数对确定位置。 二、教材编写特点： 1．从实际情境出发，提升学生的已有经验。 学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的方式来描述实际情境中物体的位置。在教学例1时应充分利用并及时提升学生的这一经验。在教学用数对表示位置时，应沟通实际场景、语言描述和数对表示的联系。由于在直角坐标系中是按先横轴再纵轴的顺序表示数的，所以用数对表示数时，也是按先列数再排数的顺序。这与学生已有的确定位置的经验有时并不一致。 2．呈现丰富的情境，留下自主探索的空间。 教学在方格纸上用数对确定位置时，教材给出了公园平面图，标出了行数和列数。在明确书报亭的位置是（2，3）后，教材放手让学生用数对表示其他7 个地点的位置。这给学生留下了自主探索的空间。教材还有意识地安排了类似儿童乐园和书报亭这两个位置，用数对表示时前一个数相同，后一个数不同；类似饭店和水池的位置，前一个数不同，后一个数相同，这些都有助于学生体会两个数才能确定一个位置。 在练习中，教材注意为学生呈现丰富的情境，让学生练习用数对确定位置。同时，教材还注意联系学生已有知识学习用数对确定位置。 三、教学目标： 1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。 3、使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。 四、教学重点： 用数对确定位置 五、教学难点： 用数对确定位置，空间观念的发展 六、课时安排： 3课时 课题第一课时：用数对确定位置课型 教学目标1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、使学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光

青岛版数学三年级上册第四单元《走进新农村--位置与变换》单元测考试卷.doc

青岛版数学三年级上册第四单元《走进新农村--位置与变换》单元测考试卷姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题 总分 得分 1 . 东和北之间的方向是（___________），和它相对的方向是（___________）。 我还知道（________）和（_______）两个方向是相对的。 2 . 骑自行车时，车轮转动是（________）现象，车身在做（_______）运动。 3 . （1）政府在中心广场的面，中心广场在法院面． （2）学校在文化宫的面，公安局在文化宫面． （3）从学校到法院需先向走到，再向走到法院． （4）从农技站到政府需先向走到，再向走到政府． （5）从公安局向走到宾馆，再向走到文化宫． 4 . 小帆船先向平移了格，再向平移了格． 评卷人得分

5 . 知识聚宝盆． （1）小明要去汽车站，向方向走最近． （2）公园在超市的方向． （3）溜冰场在小明家的方向． 6 . 行驶中的火车的运动是旋转现象。（________） 7 . 抽屉的推拉运动，是平移现象。（______） 8 . 推拉窗户是旋转现象。（________） 9 . 妈妈用拖布擦地是平移现象。（______） 10 . 和东北相对的方向是西北。（________） 11 . 小强面向东南方，他的背面是（）方。 A. 东北 B. 西北 C. 西南 12 . 小刚放学回家时往西南方向走，那么他上学时该往（）方向走。 A. 东南 B. 西北 C. 东北 13 . 商店和学校都在广场的正南方，商店离广场500米，学校离广场200米，那么学校离商店（）米。 A. 300 B. 500 C. 700 14 . 小倩和小敏面对面坐着，小倩面朝东南方向，那么小敏面朝（）方向． A、东南 B、西北 C、东北 15 . 下面是平移现象的是（）。 A. 打开瓶盖 B. 转动的风扇 C. 小朋友在玩滑梯 16 . 下列现象中，（）是是象CB断旋转。 A. 火车直行 B. 风车的转动 C. 推拉窗户 17 . 下面物体的运动是平移的画“√”是旋转的画“○”。 （______）（_______）（______）（______） 18 . 直接写得数。 8×700= 5×70= 33×3= 123×3= 0×200= 20×8= 45÷5= 900×6= 232×2= 900×1= 111×5= 500×3=