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提高中学作文教学效益策略浅谈

提高中学作文教学效益策略浅谈

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,是培养学生写作能力的重要途径,可长期以来,作文教学又是广大语文教师感到困惑、棘手的问题,教师教学目标不明确,教学无计划,指导无方向,导致学生写作无兴趣,文章无情感。面对这样的作文教学现状,怎样提高作文教学的效益,提高学生的作文水平,是许多教师潜心研究的课题,也是本人一直在思考的问题。

提高作文教学的效益需要各种力量的介入,自上而下,都需要为学生做点什么。为此,笔者有以下几点想法。

一、激发学生的写作动机和欲望。

心理学认为,需要是动机产生的基础。我们的作文教学要设法让学生感受到写作是学习的需要,生活的需要,未来工作的需要。叶圣陶先生说过:“写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。一般人都要认识文字,练习写作,并不是为了给自己捐上一个‘读书人’或者‘文学家’的头衔,而是使自己的生活更见丰富,更见充实。”据此,我们在作文训练中,创设一定的情境,让学生在假设的学习、生活、工作的各种需要下,练习写作;大力开展语文课外活动,让学生走向社会,为“用”而写,从中体会写作与社会生活各方面的丝丝缕缕的联系。比如:在春节、清明节、母亲节、教师节、国庆节等节日来临之际,让学生自编短信,给亲人、老师、朋友等献上自己最真诚的问候和最美好的祝愿。这样做,即丰富了学生的感情生活,又加强了学生与外部世界的联系,在不增加学生负担的前提下,可以收到一石多鸟的效果。

还可把现代生活的娱乐休闲和作文教学结合起来,让网络成为作文教学的途径。比如对有条件的学生,可以让他们建立网上博客,参与时事评论,让别人来点击,以增强他们的成功体验。“使写作真正成为自我生命的内在要求”,大大提高学生的作文的兴趣和主动性。

二、营造自由表达的氛围和空间。

《语文课程标准》要求:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意表达。”

①首先让学生有话可说,不要用命题限制学生的表达。叶圣陶先生说过:“训练写作的人只须平心静气地问问自己平时出给他们的题目是不是他们的见闻、理解、思想等等。总而言之,是不是切近他们的生活?”我们要学生写的内容必须与学生的生活经验密切相关,我们要学生表达的思想必须是学生的思想实际。因此,要想办法把题目命到学生的心坎上去。

②要尽可能创设表达和交流的情境,让学生在具体氛围下,尽情地表达和交流。学生总是三点一线,是难以关注校园外风景的。因此,我们要尽量把学生从狭

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