开平市苍城镇中心小学小学英语梁莉莉2016年论文
2015—2016学年度
开平市优秀教育教学论文评比封面题目：浅谈phonics教学法在农村小学英语教学中的应用作者：梁莉莉
单位：开平市苍城镇中心小学
学科：英语
字数：2235
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浅谈phonics教学法在农村小学英语教学中的应用
摘要：英语词汇的学习一直是困扰教师教学与学生学习的一个难点。单词的记忆是学习英语中必不可少的环节，也是农村教师与学生最头疼的问题。如何让学生从枯燥乏味的单词学习中解脱出来，Phonics教学法是打开单词学习大门的一把金钥匙。我们农村小学绝大部分学生在学前没有接触过英语，如何把Phonics 教学法运用到农村小学英语教学中，起到辅助的功效，这是我要探索与寻求的。
关键词：phonics教学法农村小学英语应用
Phonics教学法又称自然拼读法，它的主要原理是教授英语字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。它要求学生掌握字母、字母组合和读音的基本规律，让学生做到“见词能读，听词能写”。自然拼读法是解决儿童英语读音问题的最佳途径，它不仅可以提高儿童的认读单词的能力，还能提高儿童记忆单词的速度和准确性，同时提升儿童阅读的潜能。
我执教的农村小学是从小学三年级开始学习英语的，家长对孩子在英语学习方面的帮助有限。小学生学单词学得快，忘得也快，而且大部分的学生是死记硬背，缺乏学习单词的兴趣。再者，我们农村小学生学习英语缺乏良好的语言环境。学生习惯在课堂被动接受老师教授的知识，语言知识的积累极其有限。所以我认为学习单词的跟读和模仿的方法已经不能满足教学和学生的发展需要了，应该教授给学生一些方法，让学生自主记单词。为此，我就尝试用以母语为英语的儿童对象所用的Phonics教学法，将其本土化，让它在农村小学英语教学中发挥辅助的作用。
一、创设英语语言环境，注重语音的积累
新课程标准遵循了听说先行的原则，所以我们在教学过程中要为孩子创造一个良好的语言环境，让他们多接触多听英语。所以我在课堂中上用英语教学，建立实物图像与语音的关系。学生很快就能听懂老师的课堂用语和指令。为学生积累一定的语音知识。
二、让学生学字母时也学会字母的发音
26个字母的准备发音对单词的拼读带来很大的帮助。我利用一些字母的发音的歌谣运用到英语的课堂教学中。这些资源在网络上能找到，比如，巴塔木儿歌，26个字母的发音都用形象的动画以及准确发音以视频的形式展示出来。学
生既感兴趣又容易上口，提高了学习的字母发音的效率。
三、学习phonics英语读音规则，拼读规律。
在平时的词汇教学中有意无意地渗透phonics自然拼读法。学习phonics英语读音规则，拼读规律。英文26字母，分元音和辅音，其中元音只有5个，即a, e, i, o, u。其余字母为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的。而有少数几个辅音字母会有两个或以上的发音。我在教学中编排英文字母操或字母chant。如：b – b – bag, d –d –dog, c- c- cat等。学会了每个字母和字母组合代表的发音之后学phonics语音体系，就可以教两个音的拼读，比如og /?ɡ/, at /?t/, ag/?g/。然后再进行三个音的拼读练习。如dog d-/d/ -og/?g /-dog/d?g/。最后过渡到多音节的拼读。这个过程可以让们多听字母发音及字字母组合发音的歌谣或动画。只要坚持用自然拼读法教学，让学生及时地巩固和练习，就会发现它的效果了，特别是到了高年级，效果更明显了。
四、听、说、读、写全面提高
学生学会phonics英语语音规则后，会对语音识读、拼读有一个完整的知识框架。在这个基础上，学生对所学习的单词的拼读、拼写就会感到很容易。学生会自然而然地用平时所积累自然拼读法读出新的单词。而我在教单词拼写时总结了三个步骤：1.听音。我会以先快后慢的语速说出一个单词，重复几次。目的是让学生听清单词中所包含的音素。2.我以提问的方式引导学生说出单词中所包含的音素。如bag ,第一个音素是什么？第二个音素是什么？最后一个音素是什么？
3.写词，当孩子能说出单词中的音素，我就会指导学生把听到的“音”转成“形”写下来。对于低年级的小学生来说阅读应从辨认单词开始，然后到句子阅读，再过渡到一些简易故事的阅读。例如：学习了 a /?/ 后 就让学生整体认读单词apple学习完第一组字母s, a, i, t, n, p后 就可以指导学生根据读音来朗读It is an apple. It is an ant等句子。再利用图片或实物来导入句子的意义。此外还可以编写一些押韵的句子如A dog is on a log. A big pig is in a bin. 等让学生来朗读与阅读。这样学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则 还能将单词的形、音、义结合在一起更能激发学生继续学习的兴趣和信心。在教学的过程中我还利用一些图画小故事书让孩子试着去阅读，扩大孩子们的知识面，从而在听、说、读、写上全面的发展。
五、运用phonics教学法应当注意的问题
1.要注意设计各种有趣的活动。小学生的有意注意力不会太长，而且拼读，拼写需要大量的机械操练。所以为了不影响学生的学习兴趣和效果，我在教学过程中设计各种有趣的活动。比如，一些小游戏，唱歌，绕口令等活动，让学生在玩中练，唱中练和说中练。
2.要不断地复习和巩固与应用。小学生学得快，忘得也快。在教学过程中我注意经常性，持续性进行拼读与拼写的教学，提高学生接触字母发音的频率，并将字母读音与学生所学的内容相联系。学生通过长期的接触，了解和熟悉这些发音规则，灵活运用。
3.借鉴国处的教学经验，但不能照搬。Phonics教学法在西方国家应用很广泛。他们的经验是建立在母语的教学基础上，有些做法未必适合我们的教学，特别是我们农村小学的教学，我们应该结合学生的实际在教学方法与活动设计上有所创新，将phonics教学法本土化，从而撞高我们的教学效果。
我将phonics教学法应用在我的教学当中来，一定程度上提高的学生学习英语这种语言的效率。学生在学习英语时就建立字母发音的观念，使学生遇到生词时，可以张口读出来，一定程度上增强了我们农村孩子学习英语的自信心。我将会在今后的教学实践中不断探索和创新。使phonics教学法更好地运用到农村小学英语教学中。