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Unit 5教学设计

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Unit 5 How do you get to school?

课题解读:

本单元以How do you get to school?为中心话题,围绕“traffic way”展开。主要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上,运用How long /How far询问如何到达某地,描述“去某地的交通方式、时间、距离”。其教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流,这对于提高学生的综合能力,特别是说的能力很有帮助。

教材分析

本单元主要学习和谈论交通方式及达到目的地所花费的时间,为激发学生对本单元的学习兴趣,以真实的生活情景,结合图片给学生以直观的印象,为学生提供语言材料,为更好的开展各项活动提供足够的语言材料。第一课时的学习以重点词语和句型为主,它将为接下去的课时开展更深入、全面的语言综合运用活动和知识拓展,做好铺垫。也为学生今后生活中用英语进行日常交通活动打下基础。

学情分析:

在这一课时中,学生新接触一个谈论关于交通出行方式的话题,这一话题和学生的生活有着密切的联系。我通过动漫的形式展示乘坐各种交通工具,能够极大地激发和调动学生的学习兴趣,从而能使学生在愉快的学习中,轻松地掌握本节课的内容。

教学目标:

1知识目标95%的学生通过自主学习掌握如何运用目标语言How do you get to school?/How does he get to school?及回答,学习本课的有关交通的新单词和词组,延伸由“动词take+a /the +交通工具”和“go to /get to some place by+交通工具”的句型的转换。能按顺序叙述某人到某地所需要的交通方式。

2能力目标90%的学生通过pair work练习和做调查的方式,培养他们的互助使用能力,培养学习运用目标语言交际的能力。

3情感目标通过学生学习本课,倡导自觉遵守交通法则及礼貌乘车,不同的交通条件可以选择不同的交通工具,让学生懂得从环保这一角度出发,了解交通工具给环境带来的影响。

教学评价设计

根据初中生争强好胜的性格特征,采取小组竞赛得分的游戏形式,调动学生积极性,使其积极参与到本课的活动中。同时,在竞赛过程中注意对学生参与意识及遵守课堂纪律的态度、情感方面的培养,培养学生集体荣誉感。

教学活动的设计:

Step1:Revision

T:How do you get to school? How does your father/mother go to work? Does he like walking?

师生及生生就学过的句型进行口语练习。创设英语氛围,活跃课堂气氛,调动学习积极性。同时促进预习的开展,为新课导入做准备。

Step2:Survey

Give the students ten minutes. The first student to fill in all the blanks wins!

Find someone who… Name

lives 10 miles from school Kathy

walks to school

takes a bus to school

takes more than an hour to get to school

rides a bike to school

take the subway to school

takes less than ten minutes to get to school

运用下列目标语言:How do you get to school ? How far do you live from school ? How long does it take you to get to school ?

设计意图:通过表格的应用进一步加强对目标语言的应用。

Step 3:Reading (Group work)

1.We have known how we get to school. Do you know how the students around the world get to school?请快速阅读3a ,完成下面表格:

Where Transportations

North America

Japan

China

设计意图: 设计表格,一方面吸引了学生的注意力,使其有目的的阅读;另一方面,填完表格对该短文也有了一定的了解。

2.在规定的时间内读课文,以小组竞赛的形式判断下面5个句子的正误,看哪组快而准确。

(1)In North America ,not all students take the bus to school.

(2)Other parts of the world are different from the United states.

(3)In Japan , the three most popular ways of getting to school are bus, train and bike .

(4)In China , bikes and buses are the most popular means of transportation.

(5)Students in Hongshanhu and Kaishandao have to take a boat to get to school.

设计意图: 问题的设置与表格的内容相吻合,主要复习交通方式,始终围绕着本节课的重点展开。

3.Explanation.以小组为单位,提出文章中不懂的知识,先在小组内部解决,无法解决的提到班上,最终看看哪个组提出的问题最有分量,最受同学欢迎。重要的知识点有:(1)depend on 依靠,由…决定

例:The old man is too weak.Now he depends on his daughter.( 依靠)

It depends on the weather. (由…决定)

(2)must be 一定,必定

You must be thirsty.Please have some water.

4.Reading the text.

设计意图:朗读可以有效地帮助学生形成正确的语音语调,增强语感。在朗读过程中,学生可以再一次整体感受文章,巩固重点、难点。

Step 4:Writing (3b)

1.屏幕上出现3b 表格,教师可以提示:这是Garden High School 学生到校调查表,看一看他们采取哪一种交通方式到校,请写一篇短文,限时5分钟。表格如下:

How do students get to Garden High School?

Bus Walking Bike Subway Car

Number of students 40 100 175 30 50

How do students get to Garden High School ?

At Garden High School, most students ride their bikes to school .Many students ___1___ . Some students ___2___. Other students _____3_____ .A small number of students ____4_______.

小组讨论答案,然后屏幕上出现了正确的答案。之后,让学生拿出自己刚才的作品,对照着屏幕上的文章做比较,看一看如何写“给出信息”的作文。并且对“most students ,many students .some students , other students”这些词有了一定的了解,懂得了他们表达的数字的程度大小。

2. Writing( 3c )

接着,老师应马上趁热打铁,再展示一个带有信息的表格,再进行一次写作大赛,然后小组相互修改,尤其是写得不好的同学,趁这个机会好好的学习、领悟,把写的不错的作品贴在宣传栏中加以鼓励,这一过程的结束,3c的任务同时也完成了,提高了课堂效率。设计意图:通过这种填空写作练习,使听力教学环节与写作环节紧密相连,为学生在写的能力的提高在语言和内容方面奠定基础。

板书设计:

Unit 5 How do you get to school?

How do you get to school?

I ride my bike.

How does he get to school?

He walks to school.

How do they get to school?

They take the train.

How long does it take?

It takes about forty minutes.

How far is it from your home to school?

高中英语Unit5Music教案1 新人教版

Unit 5 Music Teaching goals: 1. To have a good understanding of music. 2. To learn about a band that was popular long ago. 3. Talk about the function of music. The importance of this period: By leaning the text, get to know something of music. The difficulty of this period: Understand the main idea of this text. Teaching aids: Computer, recorder and projector Teaching procedures: Step 1: Warming-up Through listening to an English song” Take me to your heart”, attract the student’s attention. Step 2: Pre-reading 1. Ask the them what kind of music they like best. 2. List some kinds of music. 3. Present some different music and let them guess. 4. lead to some bands 5. Focus on the Monkees (通过英语歌曲、音乐的分类、以及他们所熟悉的乐队来增长学生的音乐知识,激发学生的兴趣,引出课文的主题“门基乐队。) Step 3: Reading 1. Prediction With the help of pictures of the band and the title, let the students understand the meaning of the title and predict the text. What does the title mean “The band that wasn’t” 2. Scan the text and get the main idea of each paragraph. Para1 Dreaming of being a famous musician or singer.

九年级英语unit5教案电子版本

九年级英语u n i t5教 案

教学目标 教学目标与要点 1. 重点掌握并记忆与旅游这一主题相关的词汇和短语:one-way flight; round trip; Go straight along here. please come this way. have a good time; have a family meeting; talk about; go for our holiday; describe to do something; diving; on the island; press; by oneself等等。 2.能正确运用一些婉转提出建议的句式,联系实际,谈论未来的某一次活动:时间、地点、人物和某些具体事项。 3.掌握有关电脑方面的一些专用语,对电脑的部分程序操作能用英语表达。 4.能读懂有关flight的一些instructions,建立24时制的时间思维意识,以及登机的相关常识。 5.了解并掌握由if或whether及特殊疑问词引导的的宾语从句。 6.掌握方位词的用法,特别是介词的选用。 素质教育目标 1. 在第四单元的基础之上,认真掌握有关宾语从句的基本构成和用法。特别是由一些特殊疑问词引导的宾语从句。

2. 鼓励学生运用所学过的句型与词组短语进行有关的日常会话。 3. 让学生在学习时能体会到旅游的乐趣,并且让学生知道旅游也是一种增长知识的好机会。能够运用所学句型进行与旅行相关的准备活动,旅游信息的搜集,加工以及谈论和表达旅游过程中的感受。 4. 在教学过程中,应当调动各种教学媒体,用以加强学生对语言知识的掌握与理解。 5. 认真引导学生运用各种学习手段进行学习,鼓励学生多方搜集与旅游有关的信息,在课堂中进行英语表达,和同学之间进行信息交换等。以提高同学们的学习兴趣和学习效果。使部分学生能够运用所学过的与旅游主题相关的词组、短语及相关句型谈论自己的旅游经历。 Lesson 17 Language Focus: 1. some useful expressions have a good time; have a family meeting; talk about; go for our holiday; describe to do something; diving; on the island; press; by oneself 2. the Object Clause Could you tell us how long we're going to away? Properties: Recorder: Overhead Projector; Pictures; computer

七年级上册集体备课Unit5教学案

七年级上册集体备课 U n i t5教学案 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

新目标英语七年级(上) Unit 5 Do you have a soccer ball 教材分析 本单元是七年级上正式篇第五单元。本单元分为四个部分:Section A、Grammar Focus、Section B 和Self check。在这一单元中,学生要学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子。本单元大量引入有关运动的名词,要求学生彼此询问有关此类物品,并作出相应的回答。同时学习表示建议的句型Let’s 及表示评价各种运动的形容词。 本单元所选用的话题来自于学生所喜爱的生活片段,在教学中生生交流、师生交流会更融洽,会促进师生彼此间的了解,成功的教学还会让部分学生养成良好的运动习惯和收藏习惯。 Period 1: Section A (1a-2c) I.双向细目表 II.教学过程

IV、练题 一.根据句意用所给单词的适当形式填空。 1.The___________(dictionary) are in the bookcase. 2.Does your father________(like) sports 3.Can you help _______(I)

4.Let’s_______(play) soccer ball. 5.They have two__________(computer) 二.单项选择。 1.-Does your brother ______any baseballs -Yes, he ____some. A.has, has , have , has 2.--Do you have any erasers ---No, we ______. A.aren’t ’t ’t 3.The music is like it. A.well 4.Peter likes sports very much,_______he doesn’t like soccer. A.and 5.Many people _______TV in the evening. A.look at 三.根据所给单词及标点提示连词成句。 1.doesn’t, Alice, sports, play ________________________________ 2.Play, games, computer, let’s _________________________________ 3.Have, a , hat, collection, I , great__________________________________ 4.His, have, mother, uncle, an, does _________________________________ 5.Only, them, I, on, TV, day, watch, every ____________________________ Period 2 : Section A (2d-3c) I.双向细目表 II.教学过程

高一必修一unit 5教案(完整资料)

此文档下载后即可编辑 Unit5 Nelson Mandela--- a modern hero Ⅰ.Teaching aims ⅰ. Language aims 1.Get Ss learn the key words and phrases in this unit (such as quality, mean, active, devote, beg, sentence, out of work, blow up, turn to come to power and so on) 2.Get Ss to learn to ask for opinions and give opinions. 3.Get Ss to learn attributive clauses based on the former study of unit 4. ⅱ. Skill aims 1.Get Ss to improve their skills of skimming and scanning. 2.Get Ss to use the attributive clauses correctly. 3.Get Ss to express their ideas clearly. ⅲ. Affective aims 1.Get Ss to learn to recognize the correct value 2.Get Ss to set up the awareness of great people and learn some good qualities of the great people. Ⅱ.The key points and the difficult points ⅰ. The key words and phrases in this unit (such as quality, mean, active, devote, beg, sentence, out of work, blow up, turn to come to power and so on) ⅱ. The usage of attributive clause ⅲ.The cultivation of Ss’ fast reading skills Ⅲ. Teaching methods ⅰ. Task- based teaching method Ⅳ. Teaching procedure Period 1 words and expressions Step1 . Explain the new words and expressions 1.quality (n)品质,质量 in quality 在质量上 in quantity 在数量上 2.active(adj)积极的,活跃的(反义词passive) actively(adv), activity(n) 3.self(n) 自我,自身

高中英语Unit5Music教案新人教版必修2

Unit 5 Music 教学内容分析 1.本教学设计将对人教版必修二的第五单元 Music的阅读教学进行分析。本篇阅读——The Band That Wasn't讲述The Monkees乐队的故事,具体介绍乐队的组建、发展、演奏特点和受欢迎程度;有助于学生了解更多音乐知识,培养热爱生活、音乐的美好情感,并在轻松愉快的音乐主题下学习用英语表达喜好,领会乐队对音乐的不懈追求,培养认真做事的好习惯。 2.学生们在初中阶段以接触到定语从句,但进入高中之后才系统学习定语从句的相关知识,介词+关系代词which/whom的定语从句就是本单元的语法重点。 3.在本单元的Warming Up中,学生已经了解了不同的音乐类型,这位阅读课奠定了一定的基础。同时,课文中出现了两个介词+关系代词which/whom的定语从句,引出了即将要学的语言知识。因此,本节阅读课在整个单元中起着承上启下的重要作用。 学情预设和分析 1.学生经过初中解读的英语学习,已经具备了一定的阅读技能,如查找细节信息,获取主要信息,抓主要点等等,并且大部分学生对于音乐这个话题感兴趣,对音乐也有一定的了解与认识。 2.学生可能遇到的问题是在阅读课文中,无法在较短的时间内准确地把握文章的脉络,概括出文章大意;很难在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。另外,这篇课文中出现了较多的新词汇,有一部分词汇对于学生而言有难度。 教学目标设计 1.语言目标 掌握关键词汇、短语、句子和一些交际用语。如musician, clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,attractive,instrument,loosely, actor;dream of,be honest with,play jokes on, or so,break up等。 2.能力目标

英语集体备课教案《Unit1Myclassroom》

英语集体备课教案《Unit1Myclassroom》Unit 1 class room

英语集体备课教案《Unit1Myclassroom》 前言:小泰温馨提醒,英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言,几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识,包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 英语集体备课教案《unit 1 my classroom》 教学目标 1.能认读并会书写大小写aa, bb, cc, dd, ee.能听懂、会说单词:beef, doctor, bed 2.能根据单词的发音,判断单词的第一个字母和所含的元 音字母。 3.进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点:学习书写英文字母aa, bb, cc, dd, ee的大小写,学习单词beef, doctor, bed。 教学难点:大写c和d, 小写b和d易混淆;大写b和e的笔顺 教具准备: 1.写有大小写aa, bb, cc, dd., ee的字母卡

2.写有本课单词的单词卡 3.教材相配套的教学录音带 4.自制课件(见媒体素材) 教学过程: (一)热身、复习(warm-up/revision) 1.教师播放“chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材unit 6,let’s chant/b) a b c d e f g, h i j k l m n , o p q, r s t, u v w, x y z! now you can say your a b c’s. it’s as easy as 1 2 3 ! 2.让学生背诵字母表 (二)呈现新课(presentation) 1.播放教学课件(字母a)

九年级英语unit5 教案

Unit 5 What are the shirts made of? Section A(1a-2d) 1.重点单词:chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,fair,grass,leaf,produce,widely,process,pack 2.重点短语:be made of,be made in,be made from,as far as sb. know,be known for 3.重点句式:What are the shirts made of? —This ring looks nice.Is it made of silver? —Yes,and it was made in Thailand. What is the painting made from? How is tea produced? As far as I know,tea plants are grown on the sides of mountains. People say that tea is good for both health and business! 1.重点短语和句型 2.一般现在时态和一般过去时态的被动语态 一般现在时态和一般过去时态的被动语态 一、预习课本P33-34新单词并背诵,完成下面的汉译英。 1.筷子________ 2.硬币________ 3.叉子________ 4.衬衫________ 5.银器________ 6.玻璃________ 7.棉花________ 8.钢铁________ 9.展览会________ 10.草地________ 11.叶子________ 12.生产________ 13.普遍地________ 14.加工________ 15.包装________ 二、认真预习1a-2d找出下列短语和句型。 1.由……制造________________________________________________________________________ 2.在……制造________________________________________________________________________ 3.据……所知________________________________________________________________________ 4.以……闻名________________________________________________________________________ 5.这些衬衫是用什么制成的?________________________________________________________________________ 6.—这个指环看起来很漂亮。它是银制的吗? —是的,它是泰国生产的。 ________________________________________________________________________

必修2 Unit5Music-Reading教学设计

新课标高一英语必修2 第5单元Music Reading教学设计 一、设计思想 根据“二语习得理论”、“整体语言教学”的理论和实践,以及当前新课程“自主、合作、探究”等核心理念,运用任务型语言教学途径(Task-based Language Teaching)来设计本节阅读课的教学。 本节阅读课教学设计的最大特色是: (1)教学环节层次清楚,环环相扣。The Band That Wasn’t是一篇以介绍美国知名乐队组合The Monkees的发展历程为主的文章。教学设计分成三个部分:阅读前—阅读中—阅读后。阅读前由学生汇报一个小型的调查结果、展示著名乐队组合图片和呈现The Monkees组合的信息三个活动组成,为阅读提供背景知识。阅读过程主要通过快速阅读和仔细阅读来实现。仔细阅读环节中设置了完成练习T or F,查找The Monkees细节信息完成表格,然后根据表格,回顾The Monkees发展历程和选择合适的adj. 来表达自己对于乐队的看法等多个任务。阅读后展开讨论,引导学生思考音乐对于我们生活的影响,完成写作任务“Music”。教学设计以阅读理解能力的提高为主要目标,兼顾听、说、写的训练。 (2)采用了新课标提倡的任务型教学途径。《普通高中英语课程标准(实验稿)》提出中学英语教学应“尽量采用任务型的教学途径”的要求。任务型语言教学强调采用具有明确目标的“任务”来帮助语言学习者更主动的学习和运用语言。(周智忠)因此,笔者在教学设计中设计了多项学习任务,如进行社会调查以了解不同的音乐类型在不同人群中受喜爱的情况;搜集The Monkees乐队信息;对搜集到的信息进行整理,制作成课件展示;阅读课文,找出主题句,查找细节信息等,促使学生在整个教学过程中参与各种活动,自主探究,真正获得自主学习的成功乐趣。 (3)采用了小组合作学习作为课堂活动的主要组织形式。小组合作学习不仅能让学生了解对方的观点,而且让他们学会表达自己的观点,并在此基础上学会讨论问题的要领和方法。(张丽丽)根据教学内容的特点,笔者精心设计了多个合作学习的机会,如三人或四人一组完成调查;以小组为单位设计海报或制作多

九年级英语Unit5复习学案教案

九年级英语上Unit 5复习 It must belong to Carla 学习目标: 表示对当前发生的事情做出推测和判断学会做出推测和判断。 一、词汇 author作家 toy玩具 picnic野餐 symphony交响乐 optometrist验光师 appointment约会,约定 algebra数学,代数学 crucial关键的,致关重要的 count计,算 chase追逐,追赶

garbage垃圾 pretend装作 二、词组 1. belong to 属于 2. hair band 发带 3. because of 因为 4. Chinese-English Dictionary汉英词典 5. Oxford University牛津大学 6. use up 用光、用完 7. the only kid独生子,唯一的孩子 8. classical music古典音乐 9. make guesses做出猜测 10. outside our window在窗子外面 11. no more 不再

12. escape from逃离 13. be careful of留神、当心 三、日常用语 1. Whose volleyball is this? It must be Carla’s. She loves volleyball. 2. Whose French book is this? It could be Ali’s. She studies French. 3. Whose guitar is this? It might belong to Alice. She plays the guitar. 4. Whose T-shirt is this? It can’t be John’s. It’s much too small for him. 四、知识讲解 Section A: 1. If you have any idea where it might be, please call me. If you have any idea... = If you know... 意为“如果你知道……”。

最新译林版五年级下册英语电子教案 Unit 3 集体备课

__五___年级组_英语_学科集体备课(总9 课时) 第一部分:主备人研读教材初备 第单元解读本单元谈论如何问路,学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? Go along this street. Turn left/ righ t at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型,学生在情境中理解、感知并掌握。 课时分配第一课时:Story time 说教材课题Asking the way第 1 课时主讲稿 教材简析 本部分的场景和话题是unit 2 story time的延续。Yangling 想去 Suhai 的新家看一看,但是不知道怎么走。课文由两个场景组成, 场景一是yangling在电话里询问suhai 去她家的路线,场景二是 yangling 在途中迷路了,向警察问路。 教学 目标 1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词. 2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答:Go along … Get on/ off … Turn left/ right … 3、能正确、流利地朗读并理解故事. 4、学生能在理解的基础上合作朗读故事. 教学 重难点 1、能听懂,会读,会说,会用How do I get to …? 及回答:Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right. 2、能正确、流利地朗读并理解故事. 说教法教学策略 (教法设 计) 游戏教学法、模仿练习法、合作学习法 教学媒体 使用 单词卡片,人物图片,多媒体

英语必修五unit5教案

英语必修五unit5教案

英语必修五unit5教案 【篇一:高中英语必修五教案unit 5】 新课标人教版英语必修5教案 unit 5 firsr aid 程洪维 1. first aid is a temporary form help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found. give \ offer aid援助come to one’s aid 帮助某人 cut off aid 终止援助a hearing aid 助听器 teaching aids教具medical aid医疗救护 with the aid of借助于in aid of为了帮助 he fell ill and had to enter the hospital.他生病了必须住院治疗。fall asleep睡着了fallsilent静下来 the computer got damaged when we were moving.我的电脑在搬家时弄坏了。 my bike is getting repaired now.我的自行车正在修理。 my glass got broken while i was playing basketball。我的眼镜在打篮球的时候给弄坏了。 peter and mary got married last year.皮特和玛丽去年接了婚。 2. you have three layers of skin which act as a barrier against diseases, poisons and the sun’s harmful rays.你有三层皮肤作为障来保护你免受疾病,毒药和有害光线的侵害。

人教版九年级英语Unit 5 教案

Unit 5What are the shirts made of? 单元话题In this unit, students learn to talk about what products are made of and where they are made. 单元语法Passive voice (present tense) 教学目标 1.能够用英语描述及询问物品的制作材料。 2.正确理解被动语态的用法及句子结构。 3.了解一些日常用品的制成材料,增加生活常识,养成良好的生活习惯;了解一些地 方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料,培养学生的民族自豪感及爱国主义精神等素养。 学情分析 本单元通过了解中国制造的产品在全世界的影响力,让学生树立强烈的民族自豪感。让学生通过梳理句子主语与谓语的关系,与主动语态的对比,体会被动语态谓语动词结构的变化。在实际运用中熟练掌握被动语态。 第一课时Section A(1a~2d) 教学设计 知识目标 重点单词 1.produce v. 生产,制造 2.widely adv. 广泛地,普遍地 3.process v. 加工,处理 4.pack v. 包装,装箱 5.leaf n.叶,叶子 重点词组 1.be made of/from 由……制成 2.be made in sw.在某地制造 3.the art and science fair 艺术与科学展览 4.environmental protection 环境保护 5.grass and leaves 草地与树叶 6.be known for /be famous for 以……闻名 7.as far as I know据我所知8.on the sides of mountains 在山边上 9.for example 例如10.by hand 用手,手工 重点句式 1.—What's the model plane made of? ——这个飞机模型是用什么制成的? —It's made of paper. ——它是用纸制成的。 2. —What is the painting made from? ——这幅油画是用什么制成的? —It is made from cotton. ——它是用棉花制成的。 3.—Is this ring made of silver? ——这枚戒指是由白银制成的吗? —Yes, and it was made in Thailand. ——是的,并且它是在泰国制造的。 4. —Where is tea produced in China? ——在中国,哪些地方产茶? —It is produced in many different areas. ——在中国的许多不同的地区都出产茶叶。 课堂环节 §自主学习案

人教版二上第五单元集体备课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

识字5 教学目标: 知识与技能:1、认识10个生字,会写8个生字。 2、能够正确、流利地朗读谚语,感悟言语中包含的道理。 过程与方法:1、在读中感悟谚语的意思,并联系实际深化对谚语的理解。 2、鼓励学生永学过的方法自主识字。 情感态度价值观:1、有积累谚语的兴趣。2、懂得与人团结合作。教学重点:在熟读谚语的基础上,用学过的方法自主识字。积累谚语。 教学难点:感悟谚语所包含的道理。 教具准备:生字卡片、课件 教学课时:两课时 教学过程: 课前预习(自主预习,有效内化) 第一课时 课时目标:熟读谚语,积累谚语;自主识记生字,理解谚语,感悟谚语中包含的道理。 一、创设情境(导入新课,激趣诱思) 二、自主探究(检测预习,发现问题) 1、自读课文,读准字音,读通句子。 2、出示带拼音生字,小老师领读。 3、去拼音,自由读,开火车读。 4、记住字形:学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 三、合作交流(合作探究,分层提高) 1、自读谚语:想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解, 3、选择你喜欢的一条谚语,读给大家听,并说说你为什么喜欢这一条谚语? 4、教师范读,学生仿读。 5、师生、生生对读:体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、全班齐读。 四、写字指导,掌握结构 1.引导学生认真观察“我会写”中的8个字。组织学生讨论在书写中应注意什么?

2.师范写,生书空。 3.生描红练习,教师有意识地指导难写的字: 4.书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。 五、总结评价(总结全文,升华感情) 第二课时 课时目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,继续背诵谚语;正确书写生字。 一、复习导入 二、自主探究(检测预习,发现问题) 1、结合生活实际识字。 2、齐读课本中的谚语。 三、合作交流(合作探究,分层提高) 1.读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。 2.组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。 如:(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋广,柴多火焰高。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。 (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面 师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面 3.选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。 4.四、拓展提升(适度提升,有效延伸) 1.师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文 2.小组学习,让小组与组对口令。 3.背5句谚语。 五、总结评价(总结全文,升华感情) 板书设计: 教学反思:

重点高中英语必修二unit5music阅读教案

重点高中英语必修二unit5music阅读教案

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《人教版高中英语必修2》Unit5第一课时教学案例 教学 课题 Unit5 Music—Reading 课程 类型 Reading授课对象Senior One 教材New Senior English For China Student’s Book2 授课时间45 minutes 教材分析The topic of this uint is “Music” Warming Up通过直观形象的图片展示了为大众所熟悉的多种音乐形式,包括摇滚、爵士、乡村音乐、民族音乐等,能使学生对音乐的丰富内容有较为广泛的认识。 Reading主要从大众对歌手和乐队的心理到介绍The Monkees乐队的一些情况,如他们如何组合成乐队,他们有名之后的发展。课文后配有相应的练习题,可以帮助学生从整体和细节两方面充分地理解课文。 学情分析 教学对象为高中一年级学生,智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展,渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。他们学习比较认真,求知欲旺盛,思维比较活跃,同时表现欲也很强。部分学生的基础较好,能主动配合老师,愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现,张扬个性的特点。因此,设置他们感兴趣的活动,就能让他们投入到课堂活动中来。 教学目标(一)、Knowledge and Skills 1.Know and Master the key words and phrases; 2.Enable the students to sum up the main idea of each paragraph; 3.Learn the different music styles; 4. Train the students’ reading ability. 5. Express their opinion by answering the questions. (二)、Moral Objects 熟悉各种音乐形式,了解音乐在人们生活中的重要性,提高音乐修养。从谈论“音乐人的成功”入手使学生了解到做什么事都需要付出艰辛的努力。所谓“台上一分钟,台下十年功”,深化学生的德育教育,进一步激发学生学习的动力。 教 学重点1. Help the students to find out the main idea of each paragraph. 2. Discuss the question in groups.

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Unit 5 Theme Parks 集体备课教案 辉云辉艳 Knowledge aims: 1.Get the students to learn the new words and expressions in this unit. 2.Let the students to get some information about parks and theme parks. 3.Develop students’ ability in reading and speaking English. 4.Get some knowledge about word-formation. Ability aims: 1.Learn to retell the passage according to their own notes. 2.Get some knowledge about word-formation , try to use it to guess the meaning of a new word. Emotion aims: 1.Get some knowledge about parks and theme parks, and get to know that theme parks can offer us not only amusement, but also kinds of knowledge and exciting experiences. 2.Develop students’ sense of cooperative learning. The first period: Warming-up& word study. Step1. Warming up Boys and girls, summer holiday is approaching, right? Do you have any plans? Do you want to visit some places of interest. Now I will show you some famous parks. Step 2.Show some pictures of the theme parks and other kinds of parks. Here are some questions on page 33. Discuss these questions with your partner. 1. What is a park? (Park is a large public area of land with grass and trees etc, where people can go in order to relax or enjoy themselves.) What is a park for?(for relaxation and entertainment) 2. Do you know the differences between a theme park and an ordinary park? Give the students several minutes to discuss then ask 2-3 students to state their ideas. Referring answers: Traditional parks: little activities Cost little or no money Theme parks: provide entertainment (enjoy unusual experience) a variety of things to see and do (broaden horizen) charge money for admission. (make profits) After knowing this, let’s come to the vocabularies. Step 3 .Vocabularies List some new words on the blackboard and give the explanation to students. Step4 Homework 1.周报词汇地带。 2.预习课文:Reading task。 Period 2&3 Reading and comprehending

unit5Music阅读课教案

Unit 5 Music Period 1 Warming up & Reading ★ Teaching aims: 1. To activate the Ss in learning “music ”. 2. To develop the Ss ’ ability of reading. 3. To help the Ss know something about the different styles of music. ★Difficult and Important Points: 1. Help the Ss to sum up the main idea of each paragraph. 2. Enable the Ss to understand the details about the passage The Band that Wasn ’t. ★Teaching Methods: 1. Task-based method 2. Discussion ★ Teaching procedures Step 1 Warming up ( 6minutes ) 1) Task: Brain-storming ( 2minutes ) Ask the students to name different music styles. Show some styles of music that they are not familiar with. folk pop 2) Task: Listening and Matching ( 4minutes ) 1)Tell Ss: we are going to listen to eight kinds of music. Here are the pictures for them. Listen to them carefully and choose the proper picture for each of them. 2) Guide the Ss to sum up the Characteristics for each music style.

仁爱版九年级英语下册unit5 topic1 sectiona 教案-新版

Unit5 Topic1 SectionA 教学设计 Ⅰ. Material analysis 本课是九年级第五单元第一个话题的第一课时,主要活动为1a和3。以Susanna来到北京与父母团聚作为切入点引出本课的学习,了解我们伟大祖国的名山大川和其它旅游胜地。我们将学习用that/which引导的定语从句准确地描绘这些名胜古迹。通过本课的学习,学生将进一步认识到听前预览的重要性,提高自己的听说技能,同时更多地了解我们伟大祖国的悠久历史,激发他们对祖国的热爱。 Ⅱ. Teaching aims 1. Knowledge aims: 1) Words and phrases: a great number of, fetch, introduce, strange, lie in, height 2) Grammar: 掌握that /which 引导的定语从句的用法。 3) Functions: 描述风景名胜。 2. Skill aims: 1)能听懂有关谈论中国名胜的对话,并能够提取有用信息。 2)能用英语谈论中国的一些名胜古迹。 3. Emotional aims: 1) 鼓励学生积极参与并培养其乐于与他人合作的精神,在共同合作中完成学习任务。 2) 热爱孕育了无数名山大川的伟大祖国。 4. Culture awareness: 了解祖国的悠久历史和名胜古迹的地理位置及特色。 5. Learning strategies: 1) 学会有效地进行听前预览,预测将要听到的对话的内容,避免相似信息的干扰。 2) 搜集相关资源,积累更多的知识。 Ⅲ. The key points and difficult points 1. Words and phrases: a great number of, fetch, introduce, strange, lie in, height 2. Sentences: 1) There are many places of interest which attract millions of tourists from all over the world every year. 2) Among them, the Changjiang River is the longest one and the second longest is the Huanghe River. 3) I can fetch you Guide to China.

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