Photoshop讲课内容

Photoshop讲课内容

1.界面介绍

2.如何开始工作（打开两幅图像）

3.光栅图、矢量图

4.图像大小、画布大小

5.工具箱

6.图层（叠加）

7.选取图像、橡皮图章、笔刷大小(自定义图案)

8.复制图像，旋转图像、缩放图像

9.举例1：调整前景色，Ctrl+L（色阶）

10.举例2：更换衣服颜色

11.举例3：橡皮图章

12.举例4：制作肖像8张（裁剪图像、高斯模糊背景）

13.制作GIF动画。（用图层，开关，选择【文件】/【存储为Web所用格式】，【Save】）

曝光不足照片的修改方法

1. 整体偏暗，用“曲线”工具（Curve例子）

打开图片，依次选择“图像→调整→曲线”或按下键盘组合快捷键“Ctrl+M”，调出曲线工具窗口，然后鼠标点击曲线进行调整(如图2所示)。在调整过程中通过实时预览，确定一个最佳状态后，点击确定，即完成了照片的调整。最终效果如图3所示，在照片整体调亮的同时，也没有丢失任何细节。

应用技巧：“曲线”工具是最为常用的调整照片亮度和对比度的工具，适用于照片曝光不足的情况。

2. 光照片，用“阴影/高光”工具快速完成（Island Girl.jpg）

具体方法如下：打开图片，依次选择“图像→调整→阴影/高光”，调出“阴影/高光”工具窗口，分别调整“阴影”和“高光”的数值(如图5)，在获得较好的效果之后，点击确定即可。

3. 逆光照片，“阴影/高光”联手“曲线”

应用技巧：对于逆光较为严重的照片，尽管“阴影/高光”工具可以很大程度上改善暗部的细节，但同时也会因为明暗对比减弱，使照片显得苍白、不自然，从而影响整体效果，这时利用“曲线”工具，通过调整对比度使明暗对比更趋协调，以达到最佳效果。具体的设置，大家不妨亲自操作，积累经验。

注意事项：操作过程中，需要掌握好两步之间的关系，以笔者的经验，第一步“阴影/高光”调整的标准，应当是尽量保证照片整体对比柔和，并确保没有特别亮的区域或特别暗的区域，以避免在第二步的“曲线”调整对比度过程中，出现区域失真或丢失细节的情况。

更换衣服颜色的操作步骤：

1)打开图像，用快速选择工具选择要变换色彩的衣服；（可以用其它方法，如用磁性套索工具勾

出衣服的轮廓。对轮廓清晰的图，磁性套索工具比钢笔工具省事得多。可以先勾出大致轮廓，再增加或减少细节处的选区。选取时按住Shift键时为增加选区，按住Alt键时为减少）。

2)选完后Ctrl+J复制出衣服图层。下面我们就可以开始调色了。

3)Ctrl+U调出色相/饱和度窗口，拖动“色相”条上的滑块，观察颜色的变化。中间有些颜色会

很难看，我们只选取那些看起来非常自然的颜色。

4)也可以通过“饱和度”来调。（注意：白衣服不行）

5)还可以通过“替换颜色”进行调整。执行菜单/图像/调整/替换颜色，鼠标变成吸管形状，在衣

服上点一下，容差调大一点，拖动色相条滑块，也能调出不同的颜色。它和前一种调法的区别在于，它是对某一种颜色进行调整，如果是一件五颜六色的花衣服，它可以只选取其中一种颜色进行调整。

6)除此之外，还可以通过图层样式进行调整。把衣服图层的混合模式改为“正片叠底”。

7)尝试其它的模式，可以得到不同的效果。

8)除了改颜色之外，还可以通过“图案填充”的方法给衣服添加花纹。将衣服图层的混合模式改

为“柔光”，在图层面板按住Ctrl键单击此层（衣服上单击）载入其选区，执行菜单/编辑/填充（Shift+F5），选择如下图案，可以给衣服加上花纹。通过填充不同的图案，我们可以得到不同的花纹效果。

制作GIF动画简要步骤：

1）将要制作动画的图像放置在不同的图层。

2）选择【窗口】/【动画】，打开Animation(Frames)。（还有时间模式，切换图标在此窗口的右下角）

3）新增要增加的帧，设置每帧显示的时间。

4）设置每帧要显示的图层（开启或关闭一些图层）。

5）播放看效果。

6）保存成GIF动画。选择【文件】/【存储为Web所用格式】，在弹出的对话框中选择【Save】，输入文件名并保存。

老方法：（对单色如黑色、白色很有用）

1)打开图像，选择要变换色彩的衣服；保存选区；

2)新建图层；作一矩形选区；按Alt+Delete填充前景色（若不是想要的前景色，请调整）

3)再新建一图层；加载保存的选区；按Alt+Delete填充前景色；

4)选择融合的形式Hue；可以再新建一图层；按Alt+Delete填充前景色；选择soft light

5)加入曲线调整，调亮亮区

举例5：制作彩虹

打开一幅图像，图1.

新建一个图层

在工具箱中选择渐变工具，然后在渐变工具栏中单击渐变效果图，调整渐变色，如图4。

（若将上面也调整到中间，可省去删除）

做径向圆形渐变效果

做圆形选区，调整到合适大小，删除中间颜色；同理删除外部颜色。用Free变形改变彩虹形状，复制出前景部分，调整不透明度。

举例6：水中Duck

1）打开一幅带水图像，& Ducky.tif

2）选中Ducky并将其已到水中（第一幅图中）

3）选择“Edit >Transform > Scale”缩放到合适大小，并放置到合适位置。

4）单击“图层”面板下的“添加矢量蒙版”钮，用毛笔（前景色：白色）描出要消失的Ducky 部分。

注：若按下Alt键，单击“图层”面板下的“添加矢量蒙版”钮，Ducky消失，这时用“黑色”笔描要显示的部分。

Create a rollover button

How To Tip:

Create a rollover button using the ImageReady Layers palette and Web Content palette.

Many Web sites contain rollover buttons, buttons that change when you mouse over or select them. The different display modes of the button are called rollover states. You can design a button and its rollover states using layers in Photoshop. You can put the elements that change each on their own layer and preview them using the Photoshop Layers palette. When you are satisfied with the design, you create a slice for the button. The slice marks the area triggered by the mouse to display the different states. You then edit the button in ImageReady? to define the content of the rollover states. Using the Web Content palette and the Layers palette together, you create a state and then set its look by turning layers on or off.

1.In Photoshop, create the button image, text, and the content of each of the button's rollover states.

Keep any rollover state content that is different than the normal state on separate layers. The rollover state layers can either augment the normal state of the button or be used instead of the normal state layers. For example, if you want to add a circle next to a button when the user mouses over it, create the circle on a separate layer. You do not need to duplicate the button itself.

2.In the Layers palette, select the layer that represents the normal state of the button. Then, choose

Layer > New Layer Based Slice. Photoshop creates a slice outlining the button on the layer. The slice determines the area triggered by the mouse to activate a rollover state.

3.Save the file, and choose File > Edit in ImageReady. The ImageReady application opens and displays

the image.

4.Click the Layers tab and the Web Content tab to bring the palettes to the front or, if the palettes are not

open, choose Window > Layers, and then Window > Web Content.

5.In the Web Content palette, select the Normal state. Then in the Layers palette, make sure the correct

layers are visible and hidden for this state. Click the eye icon to hide a layer or the empty eye column to show a layer.

6.In the Web Content palette, select the slice created for the button. Then, click the C reate Rollover

State button at the bottom of the palette. Photoshop inserts the Over state below the slice. The

Over state occurs when the user positions the mouse over the button.

7.With the Over state selected in the Web Content palette, click the eye icon or the empty eye column

next to the layers in the Layers palette that you want to hide or show for this state.

Important: Before you make any changes to the layers of a button, always make sure you have the correct rollover state selected in the Web Content palette.

8.If you want to add additional states to this button, such as a Down state (the state when the user

presses the mouse button) or the Selected state, repeat steps 6 and 7.

Note: If you want to change the state Photoshop creates to a different state (for example, from Down to Selected), select the state, and choose Rollover State Options from the Web Content palette menu. Then, select the desired state, and click OK.

9.To preview the rollover states, select the Preview Document button in the toolbox, and move the

mouse over the button. If you created other states, try activating them as well (such as pressing the mouse button or clicking). Select Preview Document again to turn off the preview mode.

10.When you are satisfied with the button, save the file. It is important to first save the file using the

Photoshop format. The Photoshop format preserves all components of the button and allows you to make changes later if necessary. Once you have saved it as a PSD file, you can incorporate the button into another Photoshop file or optimize it for use in a Web page.

认识Photoshop说课稿

认识Photoshop》说课稿 .h1{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideo graph;FoNT-SIZE:22pt;mARGIN:17pt0cm16.5pt;LI NE-HEIGHT:240%;TEXT-ALIGN:justify}.h2{FoNT-w EIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT -SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;T EXT-ALIGN:justify}.h3{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mARGI N:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justif y}DIV.union{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px} DIV.unionTD{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px} .h1{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideo graph;FoNT-SIZE:22pt;mARGIN:17pt0cm16.5pt;LI NE-HEIGHT:240%;TEXT-ALIGN:justify}.h2{FoNT-w EIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT -SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;T EXT-ALIGN:justify}.h3{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mARGI N:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justif y}.union{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px}.un ionTD{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px} 【教材分析】

设计的说课稿范文

设计的说课稿范文 一、课程目标 1．目标体系 ①认知目标：通过项目实践掌握图像处理的基本概念、熟悉photoshop这款图形图像处理软件的使用操作会整理图形图像处理的基本手法、设计常识构图理念创意思维 ②能力目标：小组合作或独立操作简洁明快易于识别寓意准确内涵丰富特征明显制作精细的图形版面设计 ③情感态度目标：培养学生的审美情趣通过观察实践感受平面感、设计感空间感体验设计的乐趣 2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 本课程属平面设计类课程图形的设计与处理增强广告设计的感染力提升网站的设计水准同时photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业为学生的就业拓宽了就业空间 3．设计课程目标的依据 ①教材特点 为了配合学生考证教材选用了全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计工程师培训教材教材理论结合实践在讲述方式上由浅入深结构清晰全面详细地介绍了PhotoshopCS2的基本操作方法并配以丰富的实例和具体操作方法方便学生对照练习巩固所学技能重点突出可操作性强

②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准 由于Photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作有一定的美术基础或审 美能力创造能力（现代企业对员工的素质要求）有对版面设计的创作经验故在教学过程中主要把握两点：1、对软件的使用操作要求达到熟练程度；2、整个教学过程贯穿几个版本设计的案例、通过案例拓展培养设计创作经验 二、课程实施 1．选取教学内容 本课程模拟了一个网站公司的设计部门以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线将客户的要求转化为实际的任务 要求学生解决整个教学过程共模拟了十个工作场景设计教学过程于 工作（生产）过程中的职场环境将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个案例中 案例1：一天一位客户来公司不满的对经理说：“我们上次拿来的资料为什么设计师说我们的图片不可用要我重新拿些资料来呐”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户耐心的讲解了图片分辨率等 问题并就客户的另一些疑惑进行了解答得到了客户的高度评价如果 你是晓晓该如何处理这些问题呐（教学内容：掌握图像处理的基本概念熟悉photoshop的工作界面熟悉工作环境）

中文Photoshop 图层蒙版说课稿

《图层蒙版》说课稿 尊敬的各位评委，老师大家好！ 我今天说课的题目是《图层蒙版》，本节课的内容出自国防科技大学出版社出版的《计算机平面设计与案例Photoshop》教材中的项目4 —Photoshop CS3中的通道和蒙版。Photoshop软件是美国Adobe公司开发的图形图像处理和电脑绘图软件，以其强大的功能倍受用户的青睐，也是我校电子商务专业学生必学的软件之一。 下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”五个方面来进行阐述。 一、教材分析 （一）本教学内容在教材中的地位和作用 蒙版是Photoshop中的重要内容之一，设计师们称：通道是核心，蒙版是灵魂。由此可以看出本章节在本教材中的地位是非常的重要。本节课的内容就是学习如何运用Photoshop图层蒙版，并将它应用到实际的操作中。（二）教学目标 课改的核心理念之一是以学生的发展为本，重视学生的个性化发展，要求学生在认识事物，掌握知识的过程当中加强情感，兴趣，意识等非资历因素的培养，因此根据课改的要求及学生的实际，我将教学目标定为如下三个方面：

1、知识目标 ★理解图层蒙版的概念，掌握编辑图层蒙版的方法； ★学生利用图层蒙版，会简单的设计； 2、能力目标 ★学生能使用图层蒙版，结合工具，能制作出完整的作品；★进一步提高学生独立解决问题和自学的能力； 3、情感目标 ★激发学生对软件学习的浓厚兴趣； ★培养学生互相帮助、团结协作的精神； ★拓展学生的审美观念和想象能力，并具有创新能力。（三）教学重点、难点 根据教学大纲的要求以及教学目标的确定，本节课的教学重难点。 教学重点： 理解和掌握图层蒙版黑白蒙住的方法 教学难点： 理解和掌握图层蒙版中黑、白、灰的作用 二、学情分析 本节课授课的班级为电子商务一年级的学生，学生文化基础薄弱，比较贪玩，学习主动性不高，注意力不集中，耐性不足，自主学习的能力和解决问题的能力还需进一步培养，但动手能力较强，思维活跃，接受新事物的能力较强。因此

《认识Photoshop》说课稿

《认识Photoshop》说课稿 【教材分析】 1．与前后课程的联系 图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。本课是初中信息技术教材“图像信息处理”部分的第1节，由于Photoshop的普及面比较广，有的学生以前系统学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触，起点得差异性比较大。在课前预习中，学生已经了解了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本课成为把学生带入Photoshop世界的关键一课。 2．教学重点 使学生熟悉Photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。 3．教学难点 仿制图章工具的使用 4．教学目标 [知识与技能] 1．初步了解Photoshop界面的组成。 2．会用几个特殊工具（仿制图章工具、横排文字工具）。 3．能够实现图像的复制。 [教学过程与方法] 充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。 [情感态度与价值观 1．培养学生的观察能力、审美能力； 2．教会学生对图片进行加工处理的能力； 3．通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。 【教学过程】 为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了资源库、专题学习网站，将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。教师尽力避免单纯地介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。七年级学生对新鲜事物的好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。通过这一任务可以让他们的想法得到实现。我们如下安排整个教学过程。 一、组织网上实时讨论，实现复习引入环节 本节课以一个问题开始，“通过近一段时间的学习，你怎么理解图层的？”首先拿出两三分钟的时间，让每个学生在实时讨论区中发表自己的观点，然后讨论彼此的看法。这样做，可以发挥网络的优势，克服传统课堂只能提问一两个学生的局限；同时在短时间内给每个学生提供发言的机会并使他们在相互讨论中实现相互启发。 教师在这个环节中可以参与讨论，表扬其中较为生动、贴切的说法；还可以展示自制的教具，使学生对图层的理解更加形象化。这一环节应该是学习前的“热身”活动，短短的几分钟不仅可以把学生的注意力集中到课堂上，而且更深化他们头脑中的图层概念。 二、创设情境、激发学习热情 教师先展示几幅图片，然后告诉学生“它们分别从不同角度应用了图层技术。只要掌握了一定的基础知识，学习这些实例将成为一件很有趣的事情。”那么现有知识是否够用呢？

倍的认识说课稿《认识图层》教学工作设计和说课稿

倍的认识说课稿《认识图层》教学工作设计和 说课稿 《认识图层》教学设计和说课稿 《认识图层》教学设计 一、教学目标 1.认识图层，能够说出图层面板界面以及各部分的功能。 2.通过小组讨论及自主探究，能够认识Photoshop软中图层的相关概念。 3.会利用图层制作自己喜欢的图片，养成合作能力和创新精神。二、教学重难点 【重点】熟悉图层面板界面以及各部分的功能。 【难点】根据需要，利用图层制作图片。 三、教学过程 (一)温故知新，导入新课 回顾Photoshop的基本操作教师演示修改上节课“守住绿色”的广告效果图(含有多个图层)，学生观察老师修改的步骤。 引出课题——图层的应用(二)交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层的作用，以及它的四种类型，分别是普通图层、文本图层、调整图层和背景图层。 (三)初次体验，认识图层

1.新建图层 教师演示：图层→新建→图层 设置名称、颜色、模式和不透明度等单击确定 教师强调普通层是透明无色的，就好比一张透明的纸一样，可以在上面任意绘制和擦除。 任务1：建立几个新图层，并在图层上绘制不同的图案，组成一幅画。 2.图层的显示与隐藏 任务2：点击图层面板中眼睛图标，观察图像窗口的变化。 (四)小结作业 小结：总结回顾本节课所学知识点。 作业：利用“鸡猫鸭.psd”学习和掌握图层的功能。四、板书设计 图层的应用 一、新建图层 二、图层的显示与隐藏 《认识图层》说课稿 一、教材的地位和作用 课题《认识图层》选自省实验教材八年级《信息技术》第2册第二单元第6课“图片的简单编辑(二)”和第7课“图片的合成”两课内容。

“图层”概念在图片加工技术中运用广泛，是学习Photoshop 软的基础，它也是几乎所有图形图像软都会运用的概念，是图形图像加工软高端运用的核心。掌握好这个知识及相关的操作就等于把握了图片加工技术的钥匙。为此我将教材中涉及“图层”概念的内容综合在一起，专门用一节课学习，作为学习图片加工技术的基础与入门课。 二、学情分析 本内容的教学对象为初中学生，这个阶段的学生思维活跃，认真听教师讲授的时间短，动手欲望强烈，并且非常喜好计算机游戏。 针对学生的这些认知特点及心理特征，我将教学内容融入到了三个教学游戏中。并且缩减教师在课堂中的演示教授时间，放手让学生在完成任务时自己探索、学习。 三、教学目标 1、知识与技能目标 了解图层的概念及作用 掌握运用移动工具及图层浮动面板选择图层的技能掌握图层移动、旋转、等比例缩放等操作技能 2、过程与方法目标 让学生通过完成拼图游戏的过程理解图层间的相互遮盖及相互不干扰关系体验运用图层拼合图片的方法3、情感、态度、价值观目标

Photoshop说课稿

Photoshop 说课稿 一、说教材 1、教材简析： 《PHOTOSHOP》属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。本节内容是在学生对PHOTOSHOP 基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理，使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。 2、学情分析大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。 3.教学目标 1 .掌握利用photoshop的图像处理功能 2 .学会在学习中领悟制作过程和方法 3 .品格教育、肖像权教育

4、教学重难点 重点: l 曲线、羽化命令菜单的使用 2 图像处理方法 难点: l 图像处理方法和技能的综合运用 二、说教法 教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思考和观察。（自己先演示,再让学生做，最后再让学生发散思维制作自的创意作品） 三、说学法 从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“个人作品展示” ，目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。 四、教学思路和过程 (一)明确任务 (1)人物图像处理技术。把原图处理成效果图的样式。

Photoshop教案(最全最好)

Photoshop教案 学习平面设计之前,我们先给平面设计做个定义。 所谓的平面设计就是集美学与信息传播学于一体,综合性的一门学科。 学习平面设计要从两个大的方向入手。 一、专业知识的掌握 色彩、素描、透视、构成、表现技法等等 二、软件工具的实操 首选设计软件——Adobe Photoshop Adobe公司,总部在美国(全球桌面排版第二大公司)。所研发的产品在诸多领域都得到广泛的应用与推广。其中,学习平面设计的人员,必须掌握的一款优秀的图像后期处理软件——Photoshop。 一、Photoshop其强大的功能体现在各个方面: 1、平面设计(VI、海报、包装、书籍装帧、单页等) VI:就是企业形象设计的重要组成部分,即视觉识别系统。 海报:海报就是人们极为常见的一种招贴形式,多用于电影、戏剧、比赛、文艺演出等活动。海报中通常要写清楚活动的性质,活动的主办单位、时间、地点 等内容。海报的语言要求简明扼要,形式要做到新颖美观。 包装:指在流通过程中,为保护产品、方便储运、促进销售,依据不同情况而采用的容器、材料、辅助物及所进行的操作的总称。 功能体现在:保护商品、传达商品信息、方便使用、方便运输…… 书籍装帧:书籍装帧设计就是书籍造型设计的总称。一般包括选择纸张、封面材料、确定开本、字体、字号,设计版式,决定装订方法以及印刷与制作方法等。(封 面、扉页、插图) 单页: 2、室内外设计(装饰效果图后期、建筑表现图配景) 3、婚纱影楼模板制作及人物修图(照片处理) 4、夜景亮化(楼体、发光字、景观街点) 5、园林规划图 涵盖面积比较广,要求必须有绿化带、绿化面积、喷泉、假山、石子路有各种的植被、草坪以及各样的草坪灯、射灯…… 6、网页制作 网页图片的修改 二、定义补充 要想学习好这款软件,为我们今后的工作增加效率,先要补充些定义性的内容。 色彩的基础知识: 色相:通俗点讲指色彩的“相貌”。各种不同的颜色信息。例如(红、绿、蓝、白等) 饱与度:颜色的纯度(艳度)饱与度的值越高色彩越鲜艳,值越低就会变成五彩图又称“灰度图”。明度:色彩的明暗 三、photoshop的启动方式 1、安装路径启动 2、快捷方式 3、开始/程序

PHOTOSHOP说课稿

Photoshop说课稿 一、说教材 1、教材简析： 《PHOTOSHOP》属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。 本节内容是在学生对PHOTOSHOP基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理，使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。 2、学情分析 大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。 3.教学目标 １．掌握利用photoshop的图像处理功能 ２．学会在学习中领悟制作过程和方法 ３．品格教育、肖像权教育 4、教学重难点 重点: l曲线、羽化命令菜单的使用 2图像处理方法 难点: l图像处理方法和技能的综合运用 二、说教法 教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思考和观察。（自己先演示,再让学

说课稿PHOTOSHOP图层

说课稿PHOTOSHOP图层 天津耀华中学李欣娜各位领导、老师： 大家好！ 我是耀华中学的信息技术教师李欣娜，很高兴能就《PHOTOSHOP图层》一课的教学尝试向大家作一汇报。 一、教材分析： 1、1、与前后课程的联系： 本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的第2节，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起 到承上启下作用的关键一课。 2、2、教学重点： 1)1)加深学生对图层概念的理解。 2)2)指导学生建构图层应用知识体系。 3、3、教学难点： 1)1)指导学生利用网络进行自主学习。 2)2)组织学生在相互评价与讨论中进行协作学习。 4、4、教学目标： 1)1)知识目标：进一步引导学生建构图层应用知识体系。 2)2)能力目标：重点培养学生的自主学习能力（包括自我筛选学习目标、自 定学习策略等）。 3)3)德育目标：希望使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。 4)4)发展目标：力求加强学生与人合作的意识和利用网络进行终身学习的意 识。 在日新月异的信息技术领域，教师不可能成为知识的垄断者和发布者；学生也不要成为知识的容器。那么，如何面对水平参差不齐的学生？什么才是可以终身受用的“金钥匙”？ 国际21世纪教育委员会提出信息时代学习的四大支柱是：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。 二、教学过程： 为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了智能化的互动网站，将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。整个教学过程是这样安排的：（一）、组织网上实时讨论，实现复习引入环节 本节课以一个问题开始，那就是“通过近一段时间的学习，你对图层是怎样理解的？”

《photoshop的图层》说课稿

《photoshop的图层》说课稿 一、说教材： １、教材的特点 《Photoshop平面图像处理与设计》以工学结合为主线来构建学生的知识与能力，从平面设计基础理念出发，结合具体实例，将Photoshop CS2、与平面设计理论综合运用。《Photoshop平面图像处理与设计》包括15个章节，共分两大部分，其中第1～第10章为基础理论篇，主要介绍平面设计的基本原理、概念及介绍Photoshop CS2各模块的功能与操作，每个章节都要求学生完成相应的技能演练，加强了学生的动手能力的培养。从第11～第15章为企业工作篇，该部分以具体的工作情境为背景，以真实的工作流程为前提，将基础理论篇中所学到的知识与技能应用于典型实例制作中。 ３、教学重点： 1)图层的概念及图层的运用。 2）各种抠的方法及应用 3) 修复工具的使用。 ４、教学难点： 1)图层的理解。 2) 滤镜的灵活运用 主要以教师教授学生跟做为主，对各知识点的应用要让学生理解其各自的应用领域（比如各种混合模式，各种抠图方法，各滤镜效果等），让学生学会自己总结，让学生学会举一反三（会比如抠婚沙就应该会抠水滴等）。 二、说学生 高职学生的年龄都集中在20岁左右，知识以及能力水平都达到一定的程度，由于学生的来源不一定，接受能力，发展水平存在着一定程度上的差异，要根据学生各部分群体的不同情况展开教学。 三、说目标： 1) 知识目标：引导学生建构图平面图像处理与设计的知识体系，掌握各类图片处理与设计的方法与技巧。 2) 能力目标：重点培养学生的自主学习能力 3) 德育目标：希望使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人 4) 发展目标：力求加强学生与人合作的意识和利用网络进行终身学习的

PS说课稿

《图形图像处理》说课稿 一、说教材 （一）教材分析：各位老师，大家好！我说课的题目是《图形图像处理》。本章节采用的是信息技术初中三年级（全一册）教材的第三章第二节。图形图像处理这节是学习如何利用计算机技术对数字图像改变形态、尺寸、色彩调整、编辑调整、文件格式转换等被广泛运用到各领域中。在本节课中主要涉及的是利用功能或命令制作选区的两种案例，操作过程简单易懂，可为方便的使用。同时也为了以后的学习中做了技术铺垫。 （二）教学目标: 1、知识与技能：识记并理解利用“色彩范围”和“快速蒙板”命令制作选区。2、过程与方法：培养学生在实例展示和实际操作过程中生成知识，并运用利用功能或命令制作选区实现在实际生活中制作案例。3、情感态度与价值观：通过设计制作选区案例，引导学生初步树立创新意识。 （三）教学重点：选区的制作及用法 （四）教学难点：绘制选区 二、说教法 根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用直观演示法、设疑讨论法。1、图文并茂的直观演示法。利用flash制作的衣服变色小动画，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种思维，使学生多角度吸收知识。2、合作互动的设疑讨论法。引导学生积极参与、集中探讨。 三、说学法 教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对PS的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多思维制作案例，锻炼自主操作能力。2、细致观察操作过程，课堂上积极参与回答问题并发现问题，提高思辨能力。 四、教学过程 （一）导入 拟用案例导入法，先将本节课的学习任务说明，然后给同学们欣赏一个利用“色彩范围”制作选区的小动画（内容是女孩的衣服会变色），让学生观察，之后提出问题，让学生进行回答。引起学生深入学习的兴趣。 （二）第一个案例分析：如何利用“色彩范围”命令为女孩上衣换成另一种颜色。 利用截图先介绍“色彩范围”对话框上个元素的意义，让学生对“色彩范围”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开Adobe Potoshop CS3，对素材进行导入，利用“套索工具”大致选出对上衣范围，这是为了对上衣选区的更加准确，打开“选择”>“色彩范围”，利用吸管进行吸取上衣颜色，在这个操作中要注意，改变颜色容差或是利用带加好下角标的吸管进行选取，直至在预览区域显示上衣区域全变为白色。接下来按下CTRL+U组合键或图像>调整，打开“色相/饱和度”对话框，改变“色相”参数其他参数为默认，单击“确定”按钮。此时女孩上衣变了设定的颜色，按CTRL+D组合键取消选区。本例制作完毕，保存文档即可。 第二个案例分析：如何利用“快速蒙板”为女孩换背景。 利用截图先介绍“快速蒙板”对话框上个元素的意义，让学生对“快速蒙板”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开Adobe Potoshop CS3，对素材进行导入。背景素材暂时最小化，对人物素材进行改变，双击工具箱中的“快速蒙板”标志，设置完成后，此时进入“快速蒙板”状态，选中“画笔工具”对选区进行涂抹，“快速蒙板”有两个优点，其中一条是具有羽化作用，可以使人物看起来更自然些。涂抹过程中，可以对选区进行放大或缩小，也可用“橡皮擦”工具对涂抹溢处的进行擦除，涂抹完成后在英文输入法状态下按Q键退出“快速蒙板”。此时可以看到人物已经被选中，大化背景素材，利用“移动工具”将人物移动到背景图片的适当位置。此案例完成。 在实际操作案例过程中也可配合板书，将重点或是需要注意的地方进行标识，这样会对学生

《初识Photoshop》说课稿

《初识Photoshop》说课稿 各位领导、老师们，你们好： 今天我要进行说课的内容是《初识Photoshop》。首先，我对本节教学内容进行一下分析。 一、说教材的地位和作用 本节课选自人教版的《初中信息技术》八年级上册第三课《初识Photoshop》。在此之前，学生们已经在小学中学习了画图软件的使用方法,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本课是Photoshop的开篇之作，是学生初次结识Photoshop，所以在这一课中首先要调动并激发学生学习Photoshop的兴趣，为后面的学习做好铺垫。其次本课中涉及大量常规操作，如文件的新建、保存操作，这些操作贯穿整个Photoshop的学习，它既是Photoshop知识体系结构的一个重要组成部分，又为学生以后的学习奠定了基础。所以本课教学对于学生学习Photoshop起着比较重要的作用。 二、说学情分析 我教学的对象是初二的学生，这个年级的学生存在着注意力不集中的问题，而且对教学内容中的一些抽象的概念会难以理解。 学生在前面已经学习了多种软件的使用，包括Word、Excel，有一定的软件使用基础，同时也学习了一些简单的图片处理软件，如画图软件等，会处理简单的单张图片，但对用图层进行图片处理的思想和方法还不是很熟悉，图层的概念比较抽象，但又是Photoshop的精髓，学生理解和操作上有一定的难度。 三、说教学策略 考虑到初二年级的学生的学情，我在本节课中将会把一些抽象的概念用形象的方法来说明和展示，例如我采取了游戏的方式来帮助

学生在动手实践中加深对“图层”概念的理解，同时也可以借此来集中学生的注意力。 作为认识Photoshop的第一课，我会将画图软件和Photoshop 软件界面的相似和不同之处进行比较来介绍Photoshop软件界面，并用生动的例子加强理解，让学生充分体会图层的概念和作用。 四、说教学目标 考虑到这是一节入门课，所以在这节课上我不打算向学生涉及过多关于Photoshop的专业知识，主要是让学生初步认识Photoshop和掌握一些基本的操作技能：例如启动和退出Photoshop、在Photoshop 中打开图片、掌握图层的概念；熟练使用“选区”和“移动”工具来处理图片等，学生通过掌握这些操作技能来为接下来的学习做铺垫。 根据本教材的结构和内容分析，以及结合初二学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识与技能：在引入新课之后，我将向学生介绍Photoshop这个软件的功能，让学生对即将学习的Photoshop产生兴趣和动力；让学生初步认识Photoshop界面，掌握图层的概念以及“选区”和“移动”工具的使用方法，能利用这两个工具简单制作含有背景、图片和文字图层的图像，并学会保存源文件和图像格式的文件，以上是我在知识与技能方面的教学目标。 过程与方法：然后我将通过一个关于图层的简单游戏来实现熟悉Photoshop的界面并掌握图层的概念的目标，这个游戏是这样的：我会将课前准备好的零散的“小黄人”放在相应的文件夹中，演示利用Photoshop软件打开图片或源文件，然后向学生展示小黄人的原图，学生根据原图在Photoshop中利用“选区”工具和“移动”工具挽救零散的小黄人。这个游戏的目的是希望学生能够通过这个游戏在设计自己的作品的过程中熟练使用“选区”和“移动”工具的知识与技能。 情感态度与价值观：通过制作家乡宣传画来增强对家乡的热爱之情，向学生渗透应该用自己的双眼和行动去发现生活中的美的理念；通过图片组合和艺术处理增强学生的审美观，并让学生获得实践操作

《PHOTOSHOP图形图像处理》说课稿

《PHOTOSHOP图形图像处理》说课稿 各位老师你们好： 我说课的题目是《Photoshop图形图像处理》，Photoshop课属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学 实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现 以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。 （一）说教材 ?教材简析： 《PHOTOSHOP图形图像处理》是中职升学班的一门重要的必修课，本课 是第九章“曲径通幽”，讲述“通道和蒙版”的操作及作用。 从对教材内容编写分析来看，这一节的优点是对通道和蒙版的概念和控制面 板的使用进行了详细说明，有利于学生的理论学习；缺点是理论介绍过多、对其功能体现不明显、不条理；综合实例操作步骤详细但分析原因过少，不利于学生对通道和蒙版作用的理解和自主学习，特别是给学生的课后应用带来困难。因此，我对教材深入挖掘和拓展。根据以往教学经验从通道和蒙版不同的应用角度出发 给出范例，并结合了色彩修饰、路径、滤镜等相关知识，引导学生学习。 ?说本课内容在学科知识体系中所处地位和作用： 本节讲授的通道知识和应用方法都是最基本的，不仅适用于Photoshop的不同版本，而且在许多应用软件中有一定的通用性，因此对本节的学习是非常重要的。 通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生利用通道和蒙版对图像进行处理，能使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。 根据本班学生特点及升学考试等实际情况，我拟定本节课的教学目标为： ?教学目标： 知识目标：

中等职业教育《Photoshop 图层样式》说课稿

《Photoshop》之《图层样式》说课稿 一、课程所属专业培养的目标岗位 1、专业培养目标岗位的定位：美术排版；图形、图像的处理；房屋装修、广告设计；海报、灯箱的制作。 目标岗位知识、能力、情感经验体系的构成贯穿于整个教学过程中。 核心课程体系：本专业的核心课程是美术设计 (素描、构成、色彩）、CorelDraw、Photoshop、ＣＡＤ和3DSMAX。本门课程“phtoshop”属本专业的核心课程。 2、课程的地位 本课程在平面设计专业中为核心课程之一。本课程教学目标是教会学生学习的方法，培养学生对平面设计的兴趣，对美的事物的观察能力，对创作的热情及激情，培养学生的创作思维和审美能力。 本课程一般安排在一年级第二学期，参考学时数38节，实训节数64节。 二、课程的背景 Photoshop是当今设计行业应用最为广泛的一款图像设计软件，其应用领域涉及平面设计、视觉创意、绘制或处理三维帖图、艺术文字、修复照片、广告摄影等方面。我所用的教材是高等教育出版社出版的《Photoshop CS3平面设计案例教程》主编：段欣，本书理论结合实例，难易程度适中，适合中专学生使用。 三、课的思路 为体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，该门课的授课过程中应减少枯燥、实用性不强的理论灌输，注重对一些鲜明、实用的案例进行分析，紧密结合实际，以启发学生的思考，增强学生的动手能力，加快学生实践能力的培养。但本书的案例对学生熟练掌握该软件的使用还远远不够，为此，本人增加了一些从网络、参考书上找来的经典实用的案例进行补充教学。授课时本人主要使用演示法、实例教学法、任务驱动法进行教学。 四、课程实施的条件 授课教师应掌握phtoshop的知识，还应具有平面设计能力。课程实践教学应具备一人一台计算机，多媒体教学设备。 五、学生分析 本学期所带的平面设计专业09-5班学生，大多数学生课堂纪律较好，但也有及个别的学生在学习上不是很积极。作为计算机专业一年级的学生，他们已具备了一定的计算机基础知识，有了一定的自学能力，因此，在教学过程中注重培养学生学习的主观能动性，充分发挥学生的创新思维，让他们敢想、敢说、敢做。 六、关于教材 （一）教材分析： 我所用的教材是高等教育出版社出版的《Photoshop CS3平面设计案例教程》主编：段

ps_说课稿

《photoshop的图层》说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的题目是：《photoshop的图层》，它是国防科技大学出版社出版的中职学生计算机专业使用系列教程《计算机平面设计与案例》中的项目3任务2中的活动1、活动2内容。下面我从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程五个方面来说明本课，请各位老师多 提宝贵意见。 一、教材分析 本节所上内容为国防科技大学出版社出版的中职学生计算机专业使用系列教程《计算机平面设计与案例》中的项目3任务2中的活动1、活动2内容。选区、图层、通道是Photoshop三大重要的概念。我们这节课的内容将涉及到选区、图层，因此本节课所讲的内容是photoshop中非常重要的知识。通过本节课的学习，这对学生更好的理解选区、图层概念以及图像合成的基本要领是非常有帮助的。 从对教材内容分析来看,这一节的优点是对图层的概念,作用和控制面板的使用进行了很详细的介绍说明,有利于学生的理论学习。而Photoshop本身是一门操作性很强的课程。因此我为本节课增加了综合应用的案例,同时有意识地引导学生,从网上搜索,下载有关图层的案例进行自主学习。 二、教学目标 图层是Photoshop软件的重要组成部分,有着极其广泛的应用范围,本节课是在前面学习的基础上,学习利用图层的混合模式达到合成新的图象，实现不同的表达效果，根据本班学生特点,智力发展水平以及当前新教学理念的提出等实际情况,我拟定本节课的教学目标为: 知识目标：（1）介绍图像合成的相关知识与技能，掌握图像合成的一些基本方法。 （2）图层概念的理解 能力目标： (1)培养学生初步掌握图层的应用技巧.能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的图片和工具完成图像作品， （2）培养学生借助网络资源进行自主学习和解决问题的能力.能对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。 （3）培养学生操作能力和协助工作的能力. 情感目标： (1)通过创作图像作品的过程，让学生形成积极主动的良好学习习惯。 （2）培养学生的创新能力，表达能力。锻炼学生利用网络获取信息资源的意识。 三、教学重点与难点 重点：1、认识图层，掌握图像合成的基本步骤； 2、图层模式的应用。 难点：图层概念的理解及图层模式的应用 四、教法与学法 学情分析: 职校学生对理论讲解一般不感兴趣，他们喜欢直接操作，我将利用实际操作内容来讲解理论知识，主要通过一些案例化深奥为简单，提高学生的学习兴趣。

PHOTOSHOP图层

说课稿 各位领导、老师： 大家好！很高兴能就《PHOTOSHOP图层》一课的教学过程尝试向大家作一汇报。 一、教材分析： 1、1、与前后课程的联系： 本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的第2节，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。 2、2、教学重点： 1)1)加深学生对图层概念的理解。 2)2)指导学生建构图层应用知识体系。 3、3、教学难点： 1)1)指导学生利用网络进行自主学习。 2)2)组织学生在相互评价与讨论中进行协作学习。 4、4、教学目标： 1)1)知识目标：进一步引导学生建构图层应用知识体系。 2)2)能力目标：重点培养学生的自主学习能力（包括自我筛选学习目标、自定学习策略 等）。 3)3)德育目标：希望使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。 4)4)发展目标：力求加强学生与人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。 在日新月异的信息技术领域，教师不可能成为知识的垄断者和发布者；学生也不要成为知识的容器。那么，如何面对水平参差不齐的学生？什么才是可以终身受用的“金钥匙”？ 国际21世纪教育委员会提出信息时代学习的四大支柱是：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。 二、教学过程： 为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了智能化的互动网站，将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。整个教学过程是这样安排的： （一）、组织网上实时讨论，实现复习引入环节 本节课以一个问题开始，那就是“通过近一段时间的学习，你对图层是怎样理解的？”我们拿出两三分钟，让每个学生在实时讨论区中发表自己的观点，然后讨论彼此的看法。这样做可以发挥网络的优势，克服传统课堂只能提问一两个学生的局限；在短时间内给每个学生提供发言的机会并使其在相互讨论中实现相互启发。

中学Photoshop说课稿

Photoshop中两图片的合成——制作大头贴说课稿 一、教学对象分析 我校是一所普通高中，高一学生电脑课较少，大部分学生平时较少接触电脑，虽然学生在初中已经学过一些知识，但绝大部分学生对于Photoshop软件进行图片处理还是很陌生，特别是对不同图层中对象的操作学生容易出错，所以大部分学生动手创作能力较弱。高中学生思想较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引，通过对反面例子的批判，提高学生的信息素养。 二、教学目标 认知目标：让学生初步了解Photoshop界面的组成。 能力目标：培养学生学习多媒体技术的浓厚兴趣。 情感目标：培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力。 三、教学重点与难点 重点：图像大小的调整及根据需要设置图像大小以及套索和魔棒工具的使用方法。 难点：对不同图层中的素材的选取方法。 四、教学策略与教学方法 本课在教学中演示精美典型的图片，激发学生兴趣。 为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“演示法”、“任务驱动法”，“学习方法为协作学习”、“小组竞争”和“自主探究法”等。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合高一学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）步步为营，导学达标 （三）归纳总结，完成建构 具体阐述 （一）创设情境，激情导入 首先向学生提出问题“同学们，清明节刚刚结束，马上又要迎来劳动节，假期当中，你们有没有计划去旅游啊，比如到桂林游山水啊？”学生通过自己个人的经验肯定会发表自己的意见，肯定有人不去的，那是什么原因不去的呢？正如一首老歌“我想去桂林啊”所唱的，这时播放这首歌曲，同学们恍然大悟。接着呢，提出一个问题“现在啊有个女孩子她也想去桂林，可是她没有时间，她寄来了一张照片，我们是否能帮她完成一个心愿呢？” 现在我们有一张小女孩照片和桂林山水的风景画，我们是否能够完成任务呢？接着向同学们展示这两幅照片，这两幅看似简单的照片，经过巧妙的加工后，就成了新作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题-----利用两图片的合成制作大头贴 此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，提出问题，使学生开动脑筋主动学习，从学习变成主动。 （二）步步为营，导学达标 上课准备： 1、打开Photoshop CS3，简单介绍下菜单栏、工具栏和面板栏。 2、提出这节课的任务：完成两张图片的合成 素材：女孩照片一张，桂林风景一张 要求：将女孩照片与桂林风景画合成为一张照片，最后的图片能达到美观、大方。 3、在黑板上写上本节课的重点：图像大小的调整及根据需要设置图像大小以及套索和魔棒工具的使用方法。 教师演示：

Photoshop 蒙版的认识说课稿

《Photoshop 蒙版的认识》说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的内容是：《Photoshop 蒙版的认识》，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程五个方面来说明本课，请各位老师多提宝贵意见。 一、教材分析 本课使用的是电子科技大学出版社，中等职业教育系列规划教材《中文Photoshop实例教程》，本课是第五章第三节《蒙版》中的内容。蒙版是photoshop的四大核心技术之一，该部分内容为教学大纲的重点和难点部分。 学生已经学习过了图层及图层混合模式的知识点，对图像合成有了简单的认识，通过本节课对蒙版的学习，学生将会在该方面有很大的提高。为后期学生创作大型的设计打下坚实的技术基础，也丰富学生日常照片处理的技巧。 二、教学目标 本课要达成的教学目标有： 知识目标： 1.理解蒙板的概念 2.掌握蒙板的应用 3.蒙版的四种分类 技能目标： （1）能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的蒙版来完成图像作品。 （2）通过对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。（3）通过任务利用分组培养学生协作工作的能力.

情感目标： （1）通过创作图像作品的过程，让学生形成积极主动的学习习惯。（2）培养学生的创新能力，表达能力。锻炼学生利用网络获取信息资源的能力。 （3）学会依法使用网络资源，避免网络侵权行为的发生（即转载别的网站或他人的作品既不注明出处和作者，也不向相关的网站和作者支付报酬，这就同时侵犯了著作权人的人身权和财产权）。 三、教学重点与难点 教学重点： 1、学生对蒙版的理解。 2、掌握图层蒙版和矢量蒙版的基本操作。 教学难点： 矢量蒙版的灵活运用 四、学情分析 优势:思维较活跃，接受新事物的能力较强，有学习动力 劣势:自学能力,实践能力,合作协调能力较薄弱 而Photoshop本身是一门操作性很强的课程。因此我为本节课增加了综合应用的案例，化深奥为简单，提高学生的学习兴趣。 五、教法与学法 1、说教法 要达到以上教学目的，突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法：情境模拟法、案例教学法、任务驱动法、分层教学、赏识教育