吴忠祥——期末考试——诗词鉴赏复习(打印)
期末考试复习
第一单元
《题破山寺后禅院》
1.这首诗抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。
2.这首诗描写的主要内容是：清晨，破山寺后禅院清幽脱俗的景致，抒发了诗人颇为浓厚的隐逸情怀。
3.请用形象的语言描述“山光悦鸟性，潭影空人心”两句的内容。山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆脱一切烦恼。
4.“曲径通幽处，禅房花木深”两句表面上是进一步写禅院的幽静，实际上借景抒情，抒发了诗人什么样的思想感情？抒发了自己万念俱寂的出世的思想感情。（或：对尘世喧嚣的厌烦，和对隐居林泉、寄情山水的生活的向往）
6.诗歌尾联后来演变为成语“万籁俱寂”，颔联简化为成语“曲径通幽”，常被用于题景，如杭州西湖的三潭印月、黄龙洞等，你认为“曲径通幽”这成语隐含了什么哲理？要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
7.“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句，请赏析其中的妙处。“曲”、“幽”、“深”等字眼表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境。
8.这首诗着眼于表现禅寺后院深幽寂静的环境，第五六句主要表现了作者欢悦、宁静、空灵的心境，主要运用了以动写静的手法。
9.“山光悦鸟性，潭影空人心”两句中的“诗眼”分别是那一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答：“诗眼”分别是“悦”“空”。“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念消除净尽。“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。
11.诗的最后两句“万籁此俱寂”和“但余钟磬音”隐含的一个成语是万籁俱寂，由这两句，我们很容易想起与此有异曲同工之妙的王维的诗句蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
12.“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个词的理解。答：写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院中幽深安静的环境。
15.“万籁此俱寂”和“但余钟磬音”中否矛盾，为什么？答：不矛盾。万物之音响全部消寂，而仅有禅院的钟磬之音，袅袅不绝，似乎永恒地吟唱，它使这寂静的禅院更显空寂，使这肃穆的世界更为庄严，使一刹那成为了永恒……
16.《题破山寺后禅院》中写天光、山色、澄波不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消的句子是：山光悦鸟性，潭影空人心；描写佛寺禅院曲径幽静、花木掩映的著名诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。
《登岳阳楼》
1、这首诗中写景的是哪几句？这几句诗有什么特点？请作简要分析。答：写景的诗句是：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这两句诗既是写实，又寓想像，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。
2、请用自己的语言描述本诗颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”所写的景象。答：从楼上望去，洞庭湖好像把东南的吴楚两地从中分开；水天相连，似乎天地都在湖水中日夜浮动。
3、说到洞庭湖，我们都会想起唐诗中写得最好的两处名句：一是出自孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”《临洞庭湖赠张丞相》，一是“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，出自杜甫的《登岳阳楼》。他们都以大胸襟、大手笔，写出了洞庭湖的大气象、大气魄。
5、结合作者的个人经历，谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解。答：个
人经历：举目无亲，年老多病，以孤舟为伴；国家命运：战争未平、国家多难。作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚境凄凉，更为国家动荡不安战乱不休而悲伤。
6、作者登楼为什么会流泪？可看出作者怎样的思想感情？因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，眼观浩荡烟波，想到自己举目无亲，年老多病，只能以孤舟为家；而落得如此境地，皆因战乱未平，国家多难。想到长年不息的战火，想到饱守战乱之苦的百姓，不禁老泪纵横，难以抑制；表现了作者忧国忧民的高尚精神。
7、颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写了洞庭湖的什么景象？请你置身诗境，说说自己的感受。颔联写洞庭的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运的之间，作者却置个人于度外，从而更加突出了作者“位卑未敢忘忧国”的思想感情。
8、《登岳阳楼》一诗写景以“大”衬“小”，抒情则以“小”抒“大”，如何理解这句话中的“”大”与“小”？诗篇以洞庭湖之“大”，衬孤舟之“小”；以个人命运之“小”，反衬国家命运之“大”。
9、全诗抒发了诗人怎样的思想感情？答：全诗抒发了诗人年老多病、漂泊无依的孤独感和对国家多难、壮志未酬的无限伤心。
赵普
1、用现代汉语写出下列句子的意思。
①(普)虽多忌克，而能以天下事为己任。答：（赵普）虽然多忌妒而刻薄，但能以天下大事作为自己的责任。
②他日补缀旧纸，复奏如初。答：过了些日子（赵普）把这些旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。
3、刻画人物善用细节。
写专心致志地读书，描写了“阖户启箧取书”的细节。一个“阖”字，指闭门谢客，排除一切干扰。
写太祖之怒，描写了“碎裂奏牍掷地”的细节。“碎裂”足以表明怒的程度，再加一个“掷”字，怒不可遏的样子可想而知。
写沉着镇定，描写了“普颜色不变”、“跪而拾之”的细节。一个“拾”字表明：赵普此举非常冒险，很可能再次触犯龙威。然而，赵普岂止“拾之”，他居然在日后“补缀旧纸，复奏如初”。“补缀旧纸”这一细节生动感人，那被撕碎的奏牍，要恢复原样，需多么大的决心和耐心啊！
第三单元
黄鹤楼
1、黄鹤楼，与湖南岳阳楼、江西滕王阁齐名，号江南三大名楼，有“天下绝景”之称。
2、这篇文章句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名称由来之根据充足，用了“事列《神仙》之传，迹有《述异》之志”一组对偶。为了突出黄鹤楼的高大雄伟，又用了“耸构巍峨，高标”一组对偶。
3、阎伯理的《黄鹤楼》用“坐窥井邑，俯拍云烟”写登楼远眺城乡景色，崔颢的《黄鹤楼》也写了登楼远眺的美景，这两句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
4、这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
5、黄鹤楼的美景由“仙”字总领。
6、仙人跨鹤，本属虚无，而作者却以无作有，这样写的作用是什么？证明费祎登仙并以之命名事实不虚，增强命名由来的说服力；增强黄鹤楼的神话色彩；突出楼的不同寻常；扣住“仙”字，为主旨服务，为下文打伏笔。
7、古代诗词中写黄鹤楼的名句很多，你能默写出两相连的句来吗？
写黄鹤楼的古诗：1《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐·李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。2《黄鹤楼》（唐·崔颢）
8、这篇文章句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名称由来之根据充足，用了“事列《神仙》之传，迹有《述异》之志”一组对偶。为了突出黄鹤楼的高大雄伟，又用了“耸构巍峨，高标”一组对偶。
于园
1．《于园》作者张岱，明末清初（朝代）文学家。
2．课文按照从前到后的空间顺序来写，文中体现这一顺序的词语有：前堂——后厅——卧房槛外——再后；着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术构思。
3．给选文第二节划分层次，并概括层意。
（1）第一层：“园中无他奇，奇在磊石。”到“以幽阴深邃奇”写于园奇在磊石。
（2）第二层：从“再后一水阁”到“颓然碧窈”写水阁和四周的景色及感受。
（3）第三层：“瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。”说明瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。
4．文章开头交待园子主人的身份为“富人”，并强调只有有名声、有地位的人才能进这座园了，这样写的作用是什么？答：从侧面告诉我们建园耗资巨大，强调园子不寻常，说明这次游园机会难得。
5．作者依次介绍了于园的哪些景观？磊石、大池、壑、水阁、假山
6．“前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。”为什么说前堂的石坡“以实奇”？答：石坡“果子松数棵”沿坡“植牡丹、芍药”，不留空隙，因此“以实奇”。
7．“后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。”为什么说后厅“以空奇”？答：后厅旁，一泓池水，池中建假山，池面浮莲花，由下往上看，蓝天、碧水、红荷、奇峰，组合一种空灵的意境。
8．“卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，”身在于园为什么能让人在置身山林的感觉？答：于园里有状如小船的水阁、小河、灌木丛、啼鸣的禽鸟等景物，显得动静结合，有限的空间，却有着十分幽远的意境，给人一种在置身山林的感觉。
9．体会“四围灌木蒙丛”一句“蒙丛”一词：写出灌木丛生覆盖地面的状态。
10．体会“一壑旋下如螺蛳缠”一句的生动性：运用通俗的比喻，形象生动地写磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。
11．于园的“磊石”特点是什么？作者是从哪几个方面来说明这个特点的？“奇”，从“实”“空”“幽阴深邃”三个方面说明。
12．找出课文运用打比方的说明方法，分析有什么作用？如：“再后一水阁，长如艇子”运用打比方的说明方法，生动形象地写出水阁的形状。
13．本文运用的主要表达方式有说明描写和和抒情议论。描写如：四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林；说明如：前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上；议论抒情如：瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
14．表现对于园构思精巧，景色优美的赞叹的句子是：瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
15．“瓜洲诸园亭，俱以假山显”一句的用意是什么？衬托于园，突出其建造得自然、真实、奇特。
16．扬州还有哪些有名的园林？举一个例子，说一说它的特点。如个园以竹子和太湖石取
胜。
第四单元
阅读《蝉》
1、文中的蝉带有什么样的喻意？诗中的蝉是一种清高尊贵、品格高尚者的化身，是人格化的形象。
2、“居高声自远，非是藉秋风。”两句告诉我们一个怎样的做人的道理？品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。
3、作者借本诗抒发何种议论？诗人借蝉这一意象引发议论：任何人，如若品格不高，甚至非常丑恶，即使地位再高也不会受人尊重。只有地位高而品格也高，他发出的声音影响才大，不需要某种外在的凭借，自能声名远播。
4、“居高声自远，非是藉秋风”两句可以说是虞世南的《蝉》一诗的点睛之笔，你认为这两句诗妙在何处?句中的诗眼是哪个字？“居高声自远，非是藉秋风”，意思是“蝉儿栖身高处，声音自然会传得很远。这是托物寓意的名句，既是写景，也是抒怀，诗人借蝉咏怀，表明自己立身高洁，不需任何凭藉，自会扬名。这里运用比喻的修辞手法，突出强调了诗人的人格美，表达了诗人对自己内在品格的热情赞美，表现了一种雍容不迫的风度、气韵。句中的诗眼是“居高”的“高”字。
5、“居高”的“高”有哪两层含义？一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高。
6、“垂绥饮清露”两句写蝉的形状与食性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“贵”与“清”统一在“垂绥饮清露”的形象中。
7、“流响出疏桐”句写蝉声之远传。“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉场的响度与力度。
4、阅读《孤雁》
（1）分别概括诗中孤雁和野鸦的形象特点。孤雁：离乱飘泊中孤独痛苦的失群者。野鸦：一些缺乏情感的平庸之辈（诗人以“孤雁”自比，以“野鸦”反衬“孤雁”，表达了诗人的爱憎之情）
（2）“野鸦无意绪，鸣噪自纷纷”两句对表达诗人的感情有何作用？孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们全然不懂，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。结尾用了反衬（对比）的手法，以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。
（3）诗人同情失群的孤雁，实际上融入了自己怎样的情感？（“望尽似犹见，哀多如更闻”表达了怎样的感情）？离乱飘泊中失群人的痛苦心情（显出诗人对同伴的无限思慕、迫切追求的心情）
（4）“望尽似犹见，哀多如更闻”两句诗写出了诗人怎样的感受？孤雁边追边望，望尽天际，似乎又望见了同伴的身影；追飞不及，心中哀伤不已，好像又听到了同伴的呼叫声。这两句深切地写出失群者的心情，显示诗人对同伴的无限思慕、迫切追求的心情。
（5）诗中传递出作者什么样的情绪？这是一篇念群之雁的赞歌，情感浓挚，悲中有壮。它那样孤单、困苦，同时却还要不断地呼号、追求，它那念友之情在胸中炽烈地燃烧，它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的安危；它虽命薄却心高，宁愿飞翔在万重云里，未曾留意暮雨寒塘。诗情激切高昂，思想境界很高。
5、读郑谷的《鹧鸪》
（1）颔联“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。”中“雨昏、花落”渲染了怎样的环境特点？凄迷意境、伤感氛围；这一联涉及了哪些历史人物或传说？屈子怀沙、湘妃泣竹（2）郑谷的《鹧鸪》之颔联“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”两句中，“雨昏”“花落”点染了怎样的环境？“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”，以“雨昏”“花落”点
染环境，形成凄迷意境、伤感氛围；而“青草湖”“黄陵庙”更可勾起读者对屈子怀沙、湘妃泣竹等历史传说的联想。“青草湖”“黄陵庙”这两个意象有怎样的表达作用？游子在雨昏花落之时、湖边古庙之中，闻鹧鸪之啼，定会倍感其声之哀怨凄恻。
（3）颈联“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。”中“乍、才”的表达作用。“乍、才”二词极写鹧鸪啼声之感动人心
（4）颈联“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。”写“游子”“佳人”的作用是：“征袖湿、翠眉低”以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲；
（5）这首诗抒发了怎样的情感？or（作者借鹧鸪啼声抒写什么情怀？）借鹧鸪啼声哀怨凄切抒发了游子的乡愁旅思。
（6）因为郑谷为齐己的诗改动一个字（“昨夜数．枝开”改为“昨夜一．枝开”），被人称为“一字师”。
4、黔之驴
1、翻译句子。
（1）用现代汉语写出“至则无可用，放之山下”的意思。运到之后却没有什么用途，就把它（驴）放在山脚下。
（2）蔽林间窥之。[译]隐蔽在树林里偷偷地看着驴。
（3）虎见之，宠然大物也，以为神。老虎见了它，巨大的样子，把它当作神。
（4）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。[译]（老虎）于是跳起来，大声怒吼着，咬断了驴的喉咙，吃完驴的肉，才走开。
（5）蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。_
（6）稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。
（7）稍近，益狎，荡倚冲冒。虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰撞、靠近、冲击、冒犯它。
2、写出出自这个故事的两个成语：庞然大物、黔驴技穷、黔驴之技。
3．黔驴之技有哪些？驴是什么形象的代表？一“鸣”一“蹄”。生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸本领。
4、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词：蔽、窥、稍。
5、整体阅读全文，把握老虎的不同表现，理出文章的叙事线索，完成下列填空（每空限填一字）。见（窥）驴——畏（惧）驴——识（探）驴——食驴
6.请用原文语句在下面空格上写出老虎逐渐接近驴的过程。（4分）
虎见之————————
稍出近之——往来视之——又近出前后——（稍近）荡倚冲冒
7．仔细阅读课文，注意文中是怎样表现虎的心理变化的，写出表明虎的心理的词语。①以为神②莫相知③以为且噬己也④觉无异能者⑤终不敢搏⑥技止此耳
8、本文通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们什么道理？（这个寓言故事说明了什么道理？）貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争。善于斗争，就一定能战胜它。
9、“黔驴技穷”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语；模仿《现代汉语》中对成语“拔苗助长”的释义，试解释其意义。（要求：故事情节须用自己的话简要概括，不能全文翻译；答题100字左右。）【拔苗助长】古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了！”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了（见于《孟子?公孙丑》）。后来用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。【黔驴技穷】黔这个地方没有驴，有人从外地带来一头，因为用不着，放在山下。老虎看
见驴个子很大，又听见它的叫声很响，起初很害怕，老远就躲开。后来逐渐接近它，驴只踢了老虎一脚。老虎看见驴的技能只不过如此，就把它吃了（见于柳宗元《三戒?黔之驴》）。后来用来比喻虚有其表，本领有限。
10.本文生动形象地描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？（2分）_不设统一答案，例：（1）虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。（2）“驴一鸣”，虎“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理。（3）“近之”、“视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”，写虎一再试探，可见虎的生性大胆和工于心计。（4）“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，写出虎干脆利落，得意满足的心态。（2分。意对即可。）
名著阅读《西游记》
1、作者吴承恩，明代著名小说家。
2、西游记是长篇神魔小说，全书共一百回，基本由两个故事组成，第1至8回，写孙悟空出世至大闹天宫，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活中的约束的矛盾处境。第8至12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交代取经的缘起；第13回至100回写唐僧师徒历经九九八十一难，去西天大雷音寺取经，终于修成正果。
3、西游记中所写天下所分的四大洲非别是：东胜神州，西牛贺洲，南赡部洲，北俱芦洲。
4、孙悟空的第一个师傅是菩提祖师，他的兵器原是大禹治水的定海神针，又唤如意金箍棒，大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下，后昄依佛门，唐僧他取名为孙行者。为西天取经立下汗马功劳，后被封为斗战列佛。
5、猪八戒又叫猪悟能，原为管理天河水兵的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪胎，曾占云栈洞为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为净坛使者。
6、西游记中孙悟空从菩提师祖处学到七十二般变化、筋斗云等神通，又从龙宫索取定海神针为兵器。因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝昄依佛门，给唐僧做大徒弟。
7、通过大闹天宫这一段精彩的描写，我们不难发现，作品象征意味是很深厚的，天宫是人间朝廷的代称,玉帝是封建皇帝的化身,孙悟空是人民意愿的化身和民主主义思想的代表。
8、名著阅读。为了打造绿色精神家园，学校开展了营造书香校园的“名著竞读”活动。请你从《西游记》中任选一个典型人物，按下面三个栏目完成一期黑板报内容的撰稿。（1）“名著人物”形象栏。（写出人名并简介其性格特点）（1分）
《西游记》中的孙悟空本领高强、勇敢机智、爱憎分明又很幽默。
（2）“精彩情节”大家看。（简要概述与此人物紧密相关的一个精彩情节）（1分）在“三打白骨精”中，孙悟空三次识破妖精的诡计，变成妖精的妈妈去赴唐僧肉宴，深入妖精洞内打死白骨精，救出了师傅等人。
（3）“读后一得”交流台。（写出你对此人物或此情节感受最深的一点体会）（1分）从孙悟空身上，我看到了正义的力量是战无不胜的。
9、阅读名著下面的一段话节选自《西游记》第五十九回，读后回答问题。裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。……罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。女流怎与男儿斗，到底男刚压女流。这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。劈面打，照头丢，恨苦相持不罢体。请问：“裙钗”指的是谁? 她因何“为子怀仇恨泼猴”?猴王又为什么要“有意说亲由”?①“裙钗”指的是罗刹女(铁扇公主)。②她的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，孙悟空请观音菩萨帮忙，红孩儿被观音菩萨收作善财童子，母子分离，所以她要“为子怀仇恨泼猴”。③孙悟空对罗刹【chà】女“虽然生狠怒”，但还是“有意说亲由”，是因为他要借罗刹女的芭蕉扇去扇灭火焰山之火。
10、名著阅读。（3分）话说孙悟空来到翠云山向牛魔王之妻铁扇公主借芭蕉扇，孰料这铁扇公主竟是被悟空当年降服的红孩儿之母，悟空闻之，不禁大惊失色，暗暗叫苦。11、名著阅读（4分）只见罗刹叫道：“渴了，渴了！快拿茶来！”近侍女童，即将香茶一壶，沙沙的满斟一碗，冲起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那罗刹渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到他肚腹之内，现原身厉声高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！”罗刹大惊失色，叫：“小的们，关了前门否？”俱说：“关了。”他又说：“既关了门，孙行者如何在家里叫唤？”女童道：“在你身上叫哩。”罗刹道：“孙行者，你在那里弄术哩？”行者道：“老孙一生不会弄术，都是些真手段，实本事，已在尊嫂尊腹之内耍子，已见其肺肝矣。我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴！”却就把脚往下一登。那罗刹小腹之中，疼痛难禁，坐于地下叫苦。行者道：“嫂嫂休得推辞，我再送你个点心充饥！”又把头往上一顶。那罗刹心痛难禁，只在地上打滚，疼得他面黄唇白，只叫：“孙叔叔饶命！”行者却才收了手脚道：“你才认得叔叔么？我看牛大哥情上，且饶你性命，快将扇子拿来我使使。”
（1）这段文字中的“罗刹”又叫铁扇公主,她因为儿子红孩儿被害与孙悟空结下深仇大恨。（2分）
（2）孙悟空此次借扇子的结果怎样？后续故事如何？（2分）借的是假扇子不仅扇不灭火，而且越扇越大。此后，孙悟空又去借扇子，又被牛魔王骗回，然后再战牛魔王，无法降服，最后凭借托塔李天王和儿子收复牛魔王，才借到真扇，扇灭火焰山，保得唐僧继续西去。
保护野生动物
班级准备开展一次以“保护野生动物”为主题的宣传活动，请你为本次活动拟出一条宣传标语（不超过20字）。（2分）“保护野生动物,绘就生态家园。”；“保护野生动物，人人有责”；“野生动物是人类的朋友，请善待它们”；“拒食野生动物，保持生态平衡”；“保护野生动物,保护生态环境,保护我们的地球!”；“保护野生动物从我做起”
第五单元
爱莲说托物言志的手法
1.翻译句子。（6分）
（1）莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。（2分）
对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听说了；对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人该是很多了。
（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。）
（3）可远观而不可亵玩焉。（可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄）
2.文中写菊花和牡丹的用意是什么？文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作正衬，突出了莲花的美好形象。
3. “莲，花之君子者也。”这种“君子”应具备怎样的品格？（3分）应该鄙弃那种贪图富贵，追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品格。
4.要赞颂莲花，却先提到菊和牡丹，为什么？起衬托作用。菊虽高洁，却有躲避现实的缺点，牡丹虽华贵，却是势利小人追逐的，“予独爱莲”，反映了对高洁品格的向往．
5.用原文找出“予独爱莲”的原因。（2分）“出淤泥不染”，“濯清涟而不妖”，“中通外直”，“不蔓不枝”，“香远益清”，“亭亭净植”，“可远观而不可亵玩”_
6.将菊、牡丹、莲拟人，用高尚品格的“莲”自况，是委婉批判____当时趋炎附势，追求富贵的世风。（2分）
7.文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？（3分）___第一次衬托，表现自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显出莲花品格高出百花；第三次衬托，借以慨叹世上没有别人像自己这样钟情莲花。
8. 比喻志洁行廉，德声远播的句子是：香远益清，亭亭净植。比喻通达事理，行为方正的句子是：中通外直，不蔓不枝。比喻君子只能在远处恭敬的观赏，而不可近前玩弄的句子是：可远观而不可亵玩焉。比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。文中作者把“莲”比作君子，作者认为君子应该是：品德高尚的人。
9. 陶渊明爱菊的原因：菊，花之隐逸者也，世人爱牡丹的原因：牡丹，花之富贵者也，“我”爱莲的原因是：莲，花之君子者也。作者写莲花可爱形状的目的是：表现作者洁身自好的品德和情操。
10. 从文章中可以看出，人们对不同花的喜爱，表明了他们不同的生活态度，如陶渊明独爱菊，表明了他追求隐逸（不慕名利、洁身自好）的生活态度；世人甚爱牡丹，表明了世人贪慕富贵的生活态度。
11. 表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？
12. 写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。
13. “牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。结尾这一句感叹表达了作者对追名逐利、追求富贵、贪慕富贵、趋炎附势的世风的鄙弃。
14. 本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？ [答](1) 牡丹——“花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。(2) 菊——“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。(3) 莲——“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。
15、作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？寄寓着作者不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的思想感情。
16. 短文赞扬莲花“出污泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想感情的抒发。可现实生活中，有的人却认为“近朱者赤，近墨者黑”。对这两种观点，你是怎样看待的？[答]这两种观点各有道理。两种观点实际上讲的是人与环境（或社会）的关系问题。一个人如果自持力强，能不受环境影响，就可以做到“出污泥而不染”，保持自己的高尚情操。反之，一个人如果自持力弱，受周围环境的影响就有可能跟着坏人学坏人，也就是“近墨者黑”。
17. 下面这段话蕴含了君子哪些品质？出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。[答]既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
18.陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同？（5分）示例：相同点：表现出他们不随波逐流的态度。（1分）不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；（2分）周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格是可以很高尚的。（2分）
19.文中作者运用了借物抒情(或托物言志)的写法，把“莲花”比喻“君子”不求富贵名利，安贫乐道，在污浊的环境中洁身自好，保持坚贞气节（2分）的高尚品格。在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西（2分）”抒发对友人绵绵不尽的深情；李商隐在《无题》诗中用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（2分）”表达了坚贞的爱情；龚自珍在《己亥杂诗》中，用“落红不是无情物，化作春泥更护花（2分）”展示了诗人不畏挫折、
不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。（8分）
第六单元
《沁园春雪》
1.“风骚”中的“风”原指《国风》,“骚”原指《离骚》,“风骚”在词中指的是文学才华,与它同义的还有“文采”一词。
2.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用是承上启下,再次赞美祖国的大好河山,又指出历史人物为祖国山河倾倒,为下文评论历史人物作铺垫。
3.“引无数英雄竞折腰”中的“无数英雄”是指（秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗、年轻的风流人物。）
15.“只识弯弓射大雕”中“只”能不能改为“还”,为什么？不能,用“只”说明成吉思汗只重武功,忽视文治,批评语气比较严厉,而用“还”则说明成吉思汗重视的内容多,武功只是其中一部分,语气有些称赞。
16.说说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他们又有什么不足？肯定：他们比较注重武功,在建功立业方面卓有成效。不足：在于文治方面稍微差了一些,对文治不够重视。
毛泽东的《卜算子咏梅》
（1）作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天? 1．写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。2．预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。3．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。
（2）诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。(2分)[答] 这是一道开放性试题，举例恰当，分析具体即可。例如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。
（3）同样是写梅花，毛泽东的《卜算子咏梅》和陆游的《卜算子咏梅》有着明显的不同，“专题·荷”中写荷的诗文也是多姿多彩的。请你举例说说为什么会出现这种现象。(2分)这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同，作品也就不相同。如，同是咏梅，同是借物抒情，毛泽东笔下的梅花是积极乐观的，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表现了诗人乐观豪迈之情；陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的，抒发的是孤傲清高之情。同是写荷，《爱莲说)借莲言志，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度；《芙蕖》则强调莲的实用价值：可鼻、可口、可用。
陆游的《卜算子咏梅》
1．这首《卜算子》，作者自注“咏”，可是它意在言外，像周敦颐以莲花自喻一样，作者正是以梅花自喻的。
2．“已是黄昏独自愁，更著风和雨”两句描绘了一个怎样的环境？对梅花品格的表现有着怎样的作用？写出了梅花处境的艰困，环境的冷峻。
比较: 卜算子咏梅毛泽东和卜算子咏梅陆游
7.两首词都题为“咏梅”,可词中并未见“梅”,你能从哪些地方看出作者是咏梅的？第一首从“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。”一句,联系生活常识,在“悬崖百丈冰”的严冬季节,而“犹有花枝俏”的非梅莫属；且“俏也不争春,只把春来报,待到山花烂漫时,她在丛中笑”四句,更把梅花不与群芳争春的特点表露无疑。第二首“无意苦争春,只把春
来报。零落成泥碾作尘,只有香如故”也把梅花“严冬开放,春天绽绿”的特点与梅花虽落犹香的高尚品格,尽现读者眼前。
8.两首词写作的背景不同,表达的感情也不同。毛泽东的《卜算子咏梅》,表达了什么感情？陆游的《卜算子咏梅》又表达了什么感情？毛泽东的词表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。表现一个无产阶级革命家乐观豪迈之情。
陆游的词抒发了词人独标高格,坚贞自守的傲骨。
9.自古以来就有很多咏梅的作品,回忆你读过的作品,至少写两句咏梅的诗句。_示例：王安石《梅花》“墙角数枝梅,凌寒独自开”；卢梅坡“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”。
概括《木兰诗》的内容及木兰的形象特点。这首诗通过木兰女扮男装代父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。
白居易《观刈麦》
1、这是一首叙事诗，着墨不多，但却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又万分痛苦的生活情景和内心感受，描绘得真切生切，历历如画，带有强烈的讽喻色彩。
2、如何理解诗中“力尽不知热”一句的内涵？不是真的“不知热”，为了抢收，为了活命，再累再热也只得忍着、挺着。表现了租税剥削的沉重和人民生活的痛苦；
3、诗中那位贫妇人的言行反映了当时一个怎样的残酷现实？租税剥削的沉重和人民生活的痛苦；
4、“贫妇人”“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”是因为“家田输税尽，拾此充饥肠”，形象揭露出官府对贫苦农民的残酷剥削。
5、“念此私自愧，尽日不能忘”看到农民劳作的情景，想到自己舒适的生活，作者感到万分惭愧，内心不能平静，这是作者对农民生活同情和关心的反映。
6、诗的末六句表达了诗人怎样的情感？（对比手法）表现了诗人对劳动人民的深切同情。
宋词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
（1）根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？收复中原，统一国家。
（2）辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中醉里挑灯看剑、梦回吹角连营。两个细节中可以读出。（“挑灯看剑，梦回连营”亦可）（3）试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。（2分，每点1分）
（4）“八百里麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。
（5）全词抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感（1分）和报国无门、壮志未酬的悲愤（1分）。
《归园田居》
一、按要求默写。
1、表明隐居之地和劳动结果的诗句是：种豆南山下，草盛豆苗稀。
2、本诗点睛之笔的诗句是：衣沾不足惜，但使愿无违。反映劳作艰辛，但躬耕田园的志向不改，表达作者厌恶官场，热爱田园生活的诗句是：衣沾不足惜，但使愿无违。表达作者不与世俗同流合污的思想没有改变的诗句是：衣沾不足惜，但使愿无违。《归园田居》中能体现诗人要按自己愿望生活的诗句是：衣沾不足惜，但使愿无违。
3、诗人对和平宁静生活不懈追求的句子是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
陶渊明的《归园田居》最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
二、赏析。
1、“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”的对比说明了什么？
作者辞官归田，虽耕作不佳却乐在其中，可见作者本意在享受田园生活的宁静和安适。2、“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”这两句诗描写的是一种辛苦而美好的田园生活。这种生活在陶渊明的其他诗中也有表现，例如：采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒》）
3、这首诗表达了诗人对田园生活的喜爱之情。
4、诗人躬耕田亩，将田间劳动写得富有诗意，其中你最欣赏哪一句，为什么？
“种豆南山下”，语言亲切朴素，以平淡的口吻写出对田园生活的喜爱之情及自己闲适的心境。“带月荷锄归”，描写劳动归来的诗人，在皎洁的月光下，肩扛一把锄头，构成了一幅月夜归耕图。
5、从这首诗的内容和主题来看，你认为“但使愿无违”中的“愿”是什么？从诗的内容看，可理解为辛勤耕种期待收获——多收些豆子。从诗的主题看，是指希望能隐居田园，远离官场的污浊，在自然美好的生活中保持自己的节操，不与世俗同流合污。
6、这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活；表达了诗人对归隐耕种生活的热爱，对官场黑暗生活的厌弃。
7、“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道。请说出这一句的妙处。“带月荷锄归”这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。
阅读
（1）两种语言类型：口语、书面语；
（2）记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果；
（3）八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气；
（4）两种环境描写：自然环境描写and烘托人物心情，渲染气氛；
（6）三种感情色彩：褒义、贬义、中性；
（7）小说三要素：人物，情节，环境；
（8）议论文三要素：论点、论据、论证；
（9）议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）；（10）语言运用三原则：简明、连贯、得体；
（11）四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文；
（12）四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证；
（13）句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；
（14）小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局；
（15）记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙；
（16）引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出；（17）省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情
矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行；
（18）破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进；
（19）五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论；
（20）六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要；
（21）六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写；
（22）六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑；
说明文
一、说明文的分类：1.根据说明对象与说明目的的不同把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
2. 根据说明文语言的不同特色又把说明文分为平实的说明文和文艺性说明文两大类。
二、说明文的说明顺序：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：1.时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
2.空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从远到近等来加以介绍。
3.逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，由概括到具体，现象到本质，原因到结果，主要到次要，特点到用途等一一介绍。
三、说明文的说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、作诠释、下定义。
1.举例子：使说明对象更加具体形象,便于读者理解。
2.列数字：使所要说明的事物具体化，准确无误，令读者信服。
3.作比较：使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
4.打比方：使说明对象生动形象，增加文章的趣味性。
5.分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，使说明对象条理清楚，眉目分明。
6.引资料：引资料说明某一对象，可以引用经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
7.画图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然的了解事物的特征。
8.下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
9.作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。
四、说明文语言的特点：（1）准确；（2）生动。
高中语文诗词鉴赏知识点汇总
高中语文的诗词鉴赏知识点汇总 诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。 一、掌握鉴赏人物形象的方法和审答规范 1．鉴赏方法：因形悟神 诗歌中的人物形象既指诗中塑造的人物形象(如《寻诗两绝句》中的陈居士)，也指诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公(诗人自己)。每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意的途径之一。 古诗的人物形象往往以片段的形式表现出来，因此理解分析人物形象时要特别抓住诗中描写人物的语言、神态、动作、心理、肖像及所处的环境等片段文字，因形悟神(人物形象特点)。另外，要关注诗人所处的背景及诗人对其的情感态度等。 古诗中常见的人物形象有：①不慕权贵、傲岸不羁的形象，②心忧天下、忧国忧民的形象，③寄情山水、归隐田园的形象，④怀才不遇、壮志难酬的形象，⑤友人送别、思念故乡的形象。 2．审题答题规范：两审两答
“两审”指审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。 “两答”指答题两步骤：①什么形象(中心词应是“形象”)；②分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析)和形象的意义(联系情感、主旨分析)。 二、掌握鉴赏景物形象(含意境)的方法和审答规范 1．鉴赏方法：融情造境 (1)景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。 诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表思乡怀人等。但在具体诗歌中有变数。 鉴赏景物形象，一要注意景物描写的方式，如动静、色彩，来把握景物特点和诗人的感情；二要抓住意象来分析意境，探知诗人的感情。 (2)意境 意境：意，作者的情感；境，诗中所描绘的图景。意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。意境和意象的关系，简单地说，是境生于象而超乎象。意象是诗歌艺术的基本单位，而意境则是指全篇作品所营造的整体艺术境界；意象是形成意境的材料，而意境则是意象叠加、组合之后的升华。
诗歌鉴赏专题训练题目与答案解析(山水田园诗)
诗歌鉴赏专题训练题目及答案（山水田园诗） 1．阅读下面这首诗，回答问题。 夜归鹿门歌① 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。 注：①鹿门：山名，在襄阳。汉末著名隐士庞德公因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山成了隐逸圣地。 （1）诗歌开篇写了什么景象？（3分） （2）诗人和世人的选择不同，从中我们可以看到诗人的志向是什么？（4分）（3）诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？（4分） （4）诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活？（4分）
2．阅读下面这首唐诗，回答问题。（11分） 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 （1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。（5分）（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？（6分） 3．阅读下面这首诗，回答问题。（11分） 次石湖书扇韵① 夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 [注]①石湖：南宋诗人成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（今），自号石湖居士。 ②夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今鄱阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见成大，这首诗约作于此时。 （1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？(5分)
（2）有人说，诗的后两句歌颂了成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。（6分） 4.[正宫] 叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。 注:①侬：我②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。 （1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中意象体现出温润柔美的特征，而意象则给人以飘逸渺远的感受。（4分） (2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（5分） 5. 雨后池上攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂舞，更作荷心万点声。 （1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。（5分）
古诗词鉴赏复习课.docx
古诗词鉴赏复习课教案 二、诗词鉴赏考点要求 1、根据作品相关背景、理解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境 2、掌握常用的表现手法，从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义 3、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵 我省命题方向预测： 难度不大，大多是选用绝句、律诗、词中小令为材料，新诗不设题。 三、江西省中考诗词鉴赏题考点探究 ?2011 落日怅望 ?唐马戴 ?孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。 ?微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。 ?9、这首诗是日落时分遥望家乡所作，请写出诗中直接表达情感的句子______念我何留滞，辞家久未还_________________, ?_______________临水不敢照，恐惊平昔颜。_________。(2分) ?10、试说说“千里”与“片时”的表达效果。（2分） ? ?(2010) 晚次乐乡县 ?陈子昂故乡杳无际，日暮且孤征。川原迷旧国，道路入边城。野戍荒烟断，深山古木平。如何此时恨。噭噭夜猿呜。 9.概括引发诗人思乡的事由。答案：异乡孤征 10.下面对诗歌的分析不正确的一项是( D ) ?A．诗人以时间为线索架构全诗，从“日暮”开始，到夜色渐浓，至“夜”结束全诗。 ?B．颈联以“烟断”、“木平”逼真地写出了夜色的浓重。 ?C．尾联自问自答，以景写情，情景交融，更D．此诗与诗人的《登幽州台歌》写法相同，添无尽乡思之愁。 ?粗犷、直抒胸臆。 (2009) 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞。 9、下列可以作为标题的一项（A ）。(2分) A 晚春B初夏C晚秋D初冬 10、这首诗的语言特点？请分析。(2分)运用拟人手法，语言生动活泼有趣
高一语文诗歌鉴赏专项练习
高一语文诗歌鉴赏专项练习 1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 军城早秋严武注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 （1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ （2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。 2、阅读下面这首词，回答问题。 小重山·端午 [元]舒颉 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 [注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。 （1）．从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分) （2）．这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。(4分) 3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红·登黄鹤楼有感岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 ⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？( ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分) ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分) 4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 登金陵凤凰台李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总谓浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注】①一水：亦作“二水”。 (1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分） (2)“总谓浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）
诗词鉴赏课程总结
华北科技学院 2011-2012学年第一学期公共选修课 课程总结 姓名：徐婷超考核成绩： 选修课程：诗词鉴赏任课教师：张晓东 所在系部：管理专业班级：会计B102 评语： 诗词鉴赏课程总结 ----中国现代文学电视作品中的古代诗词一、电视剧《卧薪尝胆》插曲： 小雅·南有嘉鱼----诗经 南有嘉鱼，烝（zhēng）然罩罩。君子有酒，嘉宾式燕以乐。 南有嘉鱼，烝然汕汕。君子有酒，嘉宾式燕以衎（kàn）。 南有樛（jīu）木，甘瓠（hù）累之。君子有酒，嘉宾式燕绥之。 翩翩者鵻（zhuī），烝然来思。君子有酒，嘉宾式燕又思。 全诗四章，每章四句。前两章均以游鱼起兴，用鱼、水象征宾主之间融洽的关系，宛转地表达出主人的深情厚意，使全诗处于和睦、融洽欢愉的气氛中。两章的开首两句用重章叠唱反覆咏叹，是运用了重复的修辞手法，以加强这一氛围的形成。“南有嘉鱼，烝然罩罩”、“南有嘉鱼，烝然汕汕”，表现了鱼儿在水中轻轻摆动鳍尾，往来翕忽，怡然自得的场景。读者仿佛看见四面八方的宾客们聚集在厅堂，大排筵宴，席间觥筹交错，笑语盈盈。鱼乐，人亦乐，二者交相感应，运用虚实结合的手法，一虚一实，宴饮时的欢乐场面与主宾绸缪之情顿现。短短数句，婉曲含蓄，意在言外，回味无穷。
若仅用一种事物来形容此诗表现的宾主无间的感情，读起来不免单调，也不厚重。故诗人在浓浓的酒香中，笔锋一扬，将读者的视线从水中引向陆地，为读者描绘了另一场景：枝叶扶疏的树木上缠绕着青青的葫芦藤，藤上缀满了大大小小的葫芦，风过处，宛如无数只铃铎在颤动。这里的树木象征着主人高贵的地位，端庄的气度；藤蔓紧紧缠绕着高大的树木，颇似亲朋挚友久别重逢后亲密无间、难舍难分的情态。对此良辰美景，又有琼浆佳肴，不能不使人手之舞之、足之蹈之。 第四章作者用了“推镜头”的手法，缓缓地将一群翩飞的鹁鸠送入读者的眼帘，也把读者从神游的境界拉回酒席。佳宾在祥和欢乐的气氛中酒兴愈浓，情致愈高，你斟我饮言笑晏晏。望着那群鹁鸠，听着咕咕的鸣叫声，也许有的客人已开始商量打猎的事情了。这就隐含着宴饮后的射礼。用笔曲折，别具匠心，情寓景中，淋漓尽致地表达了宾主之间和乐美好的感情。 诗是从水、陆、空三个角度来描绘宾客们初饮、宴中、酣饮时的形态。起初是营造气氛，随着酒筵的渐进，酒兴渐浓，宾客也渐趋热情奔放，人们的视线也随之渐高。在写作手法上，诗人运用了兴中有比，赋比结合的手法。在章法、句式上，不仅采用重章叠唱的手法，而且在每章诗最末一句添了两个虚词，延长了诗句，便于歌者深情缓唱、抒发感情，同时也使诗看起来不呆板，显得余味不绝。 因为在《卧薪尝胆》剧中是越国人演唱，所以特地用浙江方言中的绍兴话演绎，让人想起那时候的吴越方言，颇有一番风情。吴音软语，分外动听。 通过电视剧，我们可以看到当时陈道明饰演的勾践宴客时的那派
古诗赏析专题训练
一、古诗赏析专题训练 （一）过故人庄（孟浩然） 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 1、诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？ 答：_____________________________________________________________ 2．“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自远一个角度（如表现手法，语言运用等），作一简要赏析。 答：_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ （二）、题破山寺后禅院（常建） 名句积累： "曲径通幽处，禅房花木深"两句诗，写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。阅读练习:清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。 3、诗中的“万籁”是（2分) 4、从体裁看，这是一首五言(2分) 5、下列对于《题破山寺后禅院》的理解，正确的一项是()(2分) A.这首诗以清晨游寺后禅院为线索，描写了古寺的曲折脱俗、鸟语花香。 B.颔联中“幽”和“深”两字写出了后禅院因少人问津而显得荒凉冷僻。 C.颈联中“空”字表现出诗人面对清澈潭水，俗念全消的自由、超脱之感。 D.诗歌表达了诗人进入深山古寺后，时有发现，流连忘返的愉悦兴奋之情。 6、诗歌中最能体现古寺环境氛围的两个字是“”“”(2分) 7、由本诗衍化出的成语有“、”(2分) （三）、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 1、诗歌中寓情于景是一种较为常见的表现手法，“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作 者________________的心情。 2、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析 3、诗人为什么偏要寄愁心与明月？ 4、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为 什么？ 5、你从哪些诗句可看出龙标被贬之地极偏远？ （四）、《夜雨寄北》（李商隐） 【甲】夜雨寄北李商隐【乙】芙蓉楼送辛渐①王昌龄 君问归期未有期，寒雨连江夜入吴，
专题复习：诗词赏析分类总复习
专题复习：古诗词鉴赏 （一）样题分析 阅读下面的诗歌，完成第10题至第11题。（8分） 折杨柳① 杨巨源 水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一枝。 惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。 【注释】①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名。杨巨源，唐代诗人，字景山。②曲尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。 10．下面的理解或赏析，不正确的两项是（CE ）（4分） A. 在古代诗词中，“杨柳”经常用来借表离别伤感之情，例如本文就表达了离别时依依不舍的情感。 B. 李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳”，“折柳”表达的也是离别之伤感。 C. “春风”在古诗词中经常用来表欢快的场景，所以，本诗中也有欢快愉悦的情感存在。 D. 在古代，“君”是对人的一种尊称。 E.“惟有春风最相惜”中的“惜”是“哀伤”的意思，与“落叶而惜秋”中的“惜”意境一致。11．诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。（4分） 拟人：作者将“春风”当做人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表现了春风对杨柳的依依不舍。比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达诗人与送行者惜别的情谊。 A.考评内容 理解——概括诗词的内容，把握作者的思想情感。 赏析——初步欣赏诗词中的形象、语言和表现手法。 B.古诗词速读技巧 ①看标题，抓题眼。——题目一般揭示写作时间、地点、对象、事件、题材、情感等，是解读诗歌主旨的重要切入点。（《钱塘湖春行》、《送灵澈上人》、《使至塞上》、《天净沙·秋思》等） ②看作者，知人论世。——尽可能多地了解作者生平和所处的时代背景。诗歌主旨的表达与诗人的生平遭遇和所处的时代有关。（杜甫：忧国忧民；辛弃疾：壮志难酬） ③看注释，抓暗示信息。——注释为阅读提供暗示。一般有如下几种：①介绍写作背景（暗示诗歌内容或情感基调）；②介绍相关诗句（暗示诗歌的用典或寓意）；③介绍作者（暗示写作风格、时代背景）；④解释生僻字词（降低阅读难度）。（后庭花：《玉树后庭花》的简称。南朝陈后主所作，后世多称之为亡国之音。） ④看字词，把握“情感”关键词。——即诗歌中的情感词，如喜、愁、恨、孤等。（“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。） ⑤看意象，把握特定含义。——特定意象代表特定含义，寄托特定情感。（“柳”表离愁别
高中语文诗歌鉴赏附答案
高中语文诗歌鉴赏附答案 13. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。（8分） 题岳阳楼① 白居易 岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。春岸绿时连梦泽②，夕波红处近长安。 猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。此地唯堪画图障③，华堂张与贵人看。 【注】①元和十四年春，白居易自江州赴任忠州刺史，经过岳阳时写下该诗。②梦泽：云梦泽。③图障：图画。 （1）本诗怎样突出洞庭湖“漫漫”的特征？请结合颔联、颈联简要分析。（4分） （2）诗的尾联是什么意思？蕴含着诗人怎样的感情？（4分） 13．阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分） 除夜野宿常州城外二首(其一) 苏轼 行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微。病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。 重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。 [注]此诗作于宋神宗熙宁六年（1073）十一月，苏轼奉命前往常州等地赈济灾荒途中；除夜即除夕。 （1）结合尾联，简要赏析“嫌”字的妙处。（4分） （2）这首诗的前六句，表达了作者哪些思想情感？请简要概括。（4分）
13．阅读下面这首元曲，然后回答问题。（8分） 正宫·塞鸿秋 薛昂夫 功名万里忙如燕，斯文一脉微如线，光阴寸隙流如电， 风霜两鬓白如练。尽道便休官，林下何曾见？①至今寂寞彭泽县。 注：①化用唐代灵沏和尚的诗句：“相逢尽道休官去，林下何曾见一人！” （1）这首元曲主要运用了哪种修辞手法？请简要赏析其表达效果。（4分） （2）这首元曲表达了怎样的主旨？请简要概括。（4分） 13、阅读下面的唐诗，回答问题。(8分) 南邻（杜甫） 锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。 惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。 秋水才深四五尺，野航恰受两三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。 （1）这首诗的前半篇和后半篇各描绘了一幅画，请用简洁的语言分别概述这两幅画。（3分） 答： （2）从全诗看，诗人的邻居锦里先生是个怎样的人？试结合诗句作简要分析。（5分）答：
古诗词鉴赏公开课教案
古诗词鉴赏公开课教案 【《考试说明》要求】 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度） 【教学设想】 1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。 2、教学方法：讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。 【课时安排】 一课时 【教学内容和步骤】 第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释： 一、考点解析： 我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。）； 2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。）。那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。（简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性）。从2002年高考起，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。 二、学生情况分析： 为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过我们平时的训练，大多数同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。试题难度不大，按理学生经过一段时间的备考训练，应该是不难解答的，但事实却不然，在阅卷中我们发现，仍然有为数不少的同学作答失误。失误的原因是多方面的，
我是如何进行课外古诗词鉴赏复习的
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我是如何进行课外古诗词鉴赏复习的我是如何进行课外古诗词鉴赏复习的经典古诗文的赏析方法一、主题与背景： 南京市 2019 年中考语文试题，重大调整之一是古诗阅读，考查材料将选自课外浅显的古诗。 考查的能力点有： ①明情感内容： 理解古诗内容，把握诗人情感。 ②赏修辞语言： 能对古诗语言从修辞角度作一点赏析。 ③析表现手法： 能对古诗中显著的常见的表现手法及作用作一点分析。 ④作联想想象： 对古诗中的意境能展开联想想象，描绘出来。 为适应考试要求，培养学生答题能力，笔者钻研了大量资料，为学生设计了一节《课外古诗词鉴赏复习课》。 二、情境描述： 在这节课上，笔者以具体例子对诗歌赏的方法进行说明。 1．字词品味： 如空山新雨后，天气晚来秋一个空字领起，把所有的景致都染上了静谧写出了山中的空寂。 1/ 12
空是秋山的特征，秋雨过后，山村一色，就更显空旷。 空境通感空旷的视觉感受，伴随的是静寂的听觉感受。 空是双关，即是写景，也是对佛理的感悟。 王维在山村中，追求空、静，以获得心灵的空、静。 根据字词品味这种方法，从人物、时空、动静、声色、远近、视听、刚柔、宏微这些角度赏析： ①锦帽貂裘，千骑卷平冈；②红杏枝头春意闹；③帘卷西风，人比黄花瘦；④山光悦鸟情，潭影空人心。 2．画面欣赏： 如： 诗人以泉流之动态衬山村的静态，以泉流之声响衬山村之宁静。 明月松间照写静态远景，可以是明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可以是皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风影移动，姗姗可爱。 清泉石上流，写动态近景，喑含水声，雨后山泉微涨，石上流明其线，水线声亦轻，山村中万籁俱寂，惟闻水声潺潺。 请根据画面欣赏这种方法赏析： ①晨兴理荒秽，带月荷锄归；②大漠孤烟直，长河落日圆；③风掣红旗冻不翻。 3．景物描述： 如竹暄归浣女，莲动下渔舟： 月光透过松枝，洒在潺潺流泉上，斑驳陆离；清泉在山间跳
(完整版)高中语文古诗鉴赏题及答案
1、阅读下面这首清诗，完成下题。 山寺夜起 江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 (1)．三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？ (2)．结合全诗分析诗人“不眠”的原因。 2、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 春日耕者 苏辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。【注】①晓饷，指送早饭到田间。②政令，指当时王安石变法所颁布的各种法令。（1）请对颈联作简要赏析。 （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 3、阅读下面的宋诗，完成小题。 放慵陈与义 暖日薰杨柳，浓春醉海棠。 放慵真有味，应俗苦相妨。 宦拙从人笑，交疏得自藏。 云移稳扶杖，燕坐独焚香。 (1)．古典诗词特别讲究炼字。本诗第二句哪个字用得好？试分析其表达效果。 (2)．这首诗表达了诗人哪些思想感情？结合全诗，请作简要分析。
4、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 唐叔良溪居 【明】张羽 高斋每到思无穷，门巷玲珑野望通。 片雨隔村犹夕照，疏林映水已秋风。 药囊诗卷闲行后，香灺灯光静坐中。 为问只今江海上，如君无事几人同？ 【注】灺（xiè）：灯烛灰，此指香灰。 (1)．这首诗塑造了一个怎样的人物形象，请简要分析。 (2)．本诗虽无惊人之笔，但措词亦值得品味，颔联中“犹”“已”就颇见功力，请分析这两词语的妙处。 5、阅读下面这首诗，完成下题。 早行 （宋）刘克庄 店妪明灯送，前村认未真。 山头云似雪，陌上树如人。 渐觉高星少，才分远烧新。 何烦看堠子①，来往暗知津。 【注】①堠（hòu）子：标记里程的土堆。 (1)．本诗颔联运用__________的修辞手法，写出早行途中景物__________的特征。 (2)．本诗围绕一个“真”字落笔，反写正写，构思巧妙，试作简要分析。 6、阅读下面两首诗，完成下题。 海棠 （宋）王安石 绿娇隐约眉轻扫，红嫩妖娆脸薄妆。 巧笔写传功未尽，清才吟咏兴何长。
初三古诗词鉴赏复习课
初三古诗词鉴赏复习课教案 复习目的：了解设题特点。 掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。 复习重点：古诗鉴赏须知的术语。 各类题型示例及训练。 复习方法：识记积累，讲练结合。 复习过程： 一、导入 诗词曲的赏析，从2015年开始已成为苏州市中考的题型之一，平常的期中期末考试我们也经常会接触到。它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。很多同学都怕做诗歌赏析题，今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果，使大家不再害怕这一类题目。那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢? 二、分析考点 【例1】（2016苏州市中考）《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。 问题：1、用自己的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面。 2、本首“壮词”以“可怜白发生”结尾，这是运用了哪一种写作手法？抒发了作者怎样的感情？答案：1、战马奔腾，像“的卢”一样飞驰而过；雷声阵阵，原来是放箭的弓弦发出的声音，让人心惊不已。 2、对比，抒发了诗人壮志难酬的悲愤。 《相见欢》李煜】2【例无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 问题：1、请赏析“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”中“独”字的精妙之处。2、“剪不断，理还乱，是离愁”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答案：1、“独”有独自一个人的意思。孤独的词人默默无语，独自登上西楼。“独”字勾勒出作者孤身登楼的身影，表现了词人的孤独、寂寞之情。 2、运用比喻的修辞手法，将“愁绪”比喻成丝线，新颖而别致，生动的写出了愁思之纷繁与难解，表达出诗人无法排遣的故国之思、亡国之痛。 归纳考点：一：考查对诗歌描述内容的理解。 二：考察对诗歌表达情感的体会。 三：考查作品所运用的表现手法及作用。 四：考查对诗歌语言及字词的品析。 PPT呈现四种基本题型： 一、描绘画面型 二、体会情感型 三、赏析技巧型 四、品味语言型
高中语文诗歌鉴赏专题
高中语文诗歌鉴赏专题 第18周： 一、阅读下面的唐诗，完成下列小题。 江亭夜月送别二首王勃 江送巴南水，山横塞北云。津亭秋月夜，谁见泣离群？ 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞高亭掩，江山此夜寒。 ．下面对这两首诗的赏析，恰当的两项是 A．首诗，首句点明送别地，次句宕开一笔，从巴南一下子掷向塞北，三句点明送别的具体地点和分手时间，尾句从正面着笔，表明有人因离群而啜泣。 B．第二首诗，前两句将夜色刻画得细致入微。秋意渐浓，江畔上空湿雾如烟，笼罩亭阶，月飞南端，时光飞逝，离人难舍；末二句写离人去后情景。 c．“飞月向南端”主要是诗人主观上的感觉，作者连续运用衬托笔法，以“飞月”形容时光飞逝，以时光飞逝暗示话别之久，以话别之久点出友情之深。 D．两诗都点到“月”，而且点明是秋夜，加之王勃一度远游四川，诗中又有地点“巴南水”，可以断定这是中秋前后作者客居四川时写的送别诗。 E．通观两首诗，前一首诗是为后一首诗作铺垫，精彩全在后四句；诗人在后四句中从心理活动的描写发展到对客
观事物的描摹，笔法精妙。 ．黄叔灿在《唐诗笺注》里称赞王勃第二首诗末句“寒”字使用精妙：“一片离情，俱从此字托出。”请结合诗歌加以赏析。第19周： 二、阅读下面这首唐诗。完成小题。 自蓟北归高适 驱马蓟门北，北风边马哀。苍茫远山口，豁达胡天开。 五将已深入①，前军止半回。谁怜不得意，长剑独归来②。 【注】①五将已深入：汉宣帝时，曾遣田广明等五将军，率十万余骑，出塞二千多里击匈奴。②长剑独归来：《战国策?齐策》载，冯谖为盂尝君门客，未受重用时多次倚柱弹剑，歌“长剑归来”。 ．下列对本诗的理解，不正确的两项是 A．“哀”奠定了全诗的感情基调，不仅有边地马鸣声之哀，更有驱马人内心之哀。 B．首联运用顶针的手法，两个“北”字前后勾连重复，营造紧张迅急的行军气氛。 c．“胡”是我国古代对北方各民族的通称，“胡天”指塞北的天空，是边塞诗常用意象。 D．颔联运用烘托渲染、以动衬静的手法，描绘了塞外空阔辽远、苍劲悲凉的独特风光。
高考诗歌鉴赏专题复习总结.doc
高考诗歌鉴赏专题复习 意象意境篇 学习要点 1理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。 2初步鉴赏诗歌意境 3 了解考查模式 4掌握答题步骤 课时：2课时 第一课时 一.知识铺垫 1理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。 （-）意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。 例：人归落雁后，思发在花前。一一薛道衡《人日思归》： 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。一一王之涣《凉州词》 何处是归程，反亭更短亭。一一李白《菩萨蛮》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。一一柳永《雨霖铃》 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。一一柳永《雨霖铃》 故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雨时。一一卢纶《送李端》 （二）意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。古典诗歌意境有： 雄浑壮丽大漠孤烟直，长河落日圆。” 开阔苍凉千嶂里，长烟落日孤城闭。 高远辽阔--落霞与孤驚齐飞，秋水共长天一色。 幽清明净?…明月松间照，清泉石上流。 沉郁孤愁■…野旷天低树，江清月近人。 和谐静谧--渡头余落日，墟里上孤烟。 （三）意象与意境的区别： 区别：（1）从形式上看，意象与词句相关，是可以感知的，实在的，具体的；意境则与全篇对应,是要体悟的、抽象的，是一种氛围。 （2）意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这些事物往往带有作者主观的情感。意象组合起来，就构成了意境。 用简单的关系式来表示： 意象=物象X情思 意境=意彖+氛围 意彖+意彖二意境。 女U果意象是花朵，意境就是春天；女口果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。 【例1】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》） 意象：小楼深巷氛围：静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞 意彖：春雨杏花氛围：江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来 意境：寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不
古诗词鉴赏专题
* * 古诗词鉴赏专题【高考要考什么（考纲要求）】1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。【高考考了什么】体裁：五绝3，七绝7，五律4，七律1，宋词4，元曲1；题材：写景5，思乡4，咏怀4，咏史2，送别1，登临1，咏物1；内容：主旨，情感，意境，诗眼，意象，语言，体裁，章法，风格；手法：动静，虚实，对比，衬托，用典，直接胸臆，情景交融。【高考诗词有何特点】1、诗的体裁为五、七言格律诗，词、曲则为小令（其他可考性不大）；2、多为名家名篇，名篇中往往有名句（太偏、太怪者可考性不大）；3、有较高的思想、认识、审美价值；4、艺术技巧均为常见技巧，大都是其他文学作品所共有的而学生在学习中又接触过的技巧。【知识整合】一、把握诗歌鉴赏的八个切入点1、从题目切入古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。如2002年高考全国卷诗歌鉴赏题春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？题中的“闻笛”不可忽视。全篇四句，前三句全用来写笛声，这笛声把读者引到一个美妙的音乐世界，其中“暗飞声”、“满洛城”写出了笛声的韵味，“闻折柳”则写出了笛声的内涵，末句“故园情”写出了“闻笛”的感受。抓住题中“闻笛”，笛声“折柳”的内涵也便迎刃而解了。又如2003年高考全国卷诗歌鉴赏题过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。题中的“过”与孟浩然《过故人庄》的“过”相同，意谓“访问”“探望”。诗题的显性的信息就是探访著名香积寺院。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的。其他诸如：《约客》，题目交待了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去感悟诗人的失落和孤寂。《月夜忆舍弟》，题目既交待了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们在未读诗句时，就已经明白了诗歌的情感主旨――思念。例1、阅读下面一首唐诗，回答后面问题。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每月斜。（1）请简要分析“欲去问西家”中诗人“欲去”的原因是什么？“欲去”还“问”表现了诗人什么样的情感？（2）诗中的陆鸿渐是一个什么样的人
诗歌鉴赏复习提纲
. . .. . . 诗歌鉴赏提纲 一、容 1、历史背景 2、作者经历 生卒年、身世、生平、追求、遭遇、思想、性格（著名诗人：屈原、渊明、白、杜甫、白居易、轼、辛弃疾、清照、陆游） 3、引用典故 4、思想感情 不同的提法：意思、容、思想、感情、中心思想、主旨、题旨、意图、意蕴 效果：深刻、含蓄、鲜明、辛辣、冷峻 诗歌的主旨往往是作者阐述的某种哲理，或者是作者对社会、人生、历史进行反思后的总结等等。我国古代诗歌表现的重要主题根据彼此之间的联系大致可以分为三类：第一类建功立业、忧国忧民、羁旅行役、蔑视权贵、怀才不遇、怀古伤今等。 第二类归隐田园、寄情山水。 第三类忆友怀旧、思乡念亲、别恨离愁等。 5、意象和意境 附：《近体诗六首》意象解读 意象，是作者借以传递自己思想感情的具体事物。中国古典诗歌发展到唐代已臻成熟，诗中对意象的运用吸收了前人之长，同时也对后世诗歌创作产生了深远影响，所以很多“意象”几乎成了表达某些特定情感、情绪的“代号”。下面以《近体诗六首》中出现的典型意象为例进行说明。 《山居秋暝》： 空山：“空”为全诗的诗眼。“空山”点出山的寂静空阔。在向往隐居生活的诗人眼中，这种“空”是山的魅力之一。“山”似乎在等着他欣然来归，诗人只有置身于空山之中，心灵才会得到充实。 新雨：秋雨而“新”，“新雨”而“后”，一扫季节、天气带来的阴郁沉闷之气，写出作者舒畅欣喜的心情。 明月：“月”是古典诗词中最常用的意象之一，寄托了诗人们各种复杂的情感。“明月”要么成为良辰美景的组成部分，要么就是“不谙离恨苦”的无情之物，反衬着诗中抒情主人公的心忧患。
清泉：清泉之“清”，与“浊”相对。“清泉”代表了高洁出世的人生理想。可它在山而清、出山而浊，又对有精神洁癖的诗人有警示的作用。 浣女：自西施浣纱的故事之后，“浣女”形象已笼罩了一层浪漫色彩。吴王夫差身边的西施象征沉重的“责任”，溪边浣纱的西施却代表轻灵的“自由”。“浣女”的笑声就是自由之歌。 渔舟：是隐居图画的典型容之一。代表与山水合一的生活环境、卑微平凡却自得其乐的谋生方式。不过，诗、画中的渔、樵都是被作者美化了的，与现实中的渔、樵是两码事。 王：是古代贵族子弟的通称，不见得是真的“王之”。诗中的王总是徘徊在“留”与“归”的矛盾中。身为“王”却向往隐居山野，诗人似乎有意加大身份的落差，以求诗句能对读者心灵有更大的冲击力。 《登高》： 猿：诗词中时常传来它们的声音，悲凉又带一点儿神秘。这声音虽然来自陌生的山野，却总能在失意的诗人心上激起共鸣。 落木：飘向地面的落叶代表“短暂”，它总是提醒诗人，年华易逝、生命脆弱，而它静静地躺在地上时，无奈中又有一种悲壮意味。 长江：水是流动的，长江却象征“永恒”。个人的小小悲欢、历史的代代兴替，在一路高歌的长江身边都只有无话可说、自惭形秽。 台：平顶而高出地面的建筑物，便于远眺。登高远眺，超越了日常生活的平面状态，诗人往往获得特殊的体验。诗词中，“台”是诗人抒情的起点。 霜：鬓上霜，和地上霜一样既冷且静。它悄悄地来临，冷冷地闪光，是人所不能控制的东西。镜中霜鬓是岁月的刀痕，诗人只能黯然以对。 酒：酒带来沉醉、带来灵感、带来与现实世界不同的另一个世界。酒是一道闸门，当这道闸门也关上（“潦倒新停浊酒杯”）时，诗人只好无奈地咀嚼现实中的苦难。 《蜀相》： 碧草：碧草代表生机，“碧”即是春色。它越是纯净鲜润，与诗人心理现实的反差就越大。当诗人心不再有生机勃勃的兴奋，“碧”也成了刺得人心痛的颜色。 黄鹂：鲜妍而且欢快，如不识愁滋味的小儿女。诗词中它的歌唱要么烘托诗人的喜悦，要么反衬了现实的沉重。 英雄：诗词中的英雄都已故去，后人只能站在历史的废墟上想象他们的雄姿，其生
(完整word版)高中语文古诗词鉴赏
高中语文古诗词鉴赏 | 学霸满分答题万能模版 分析形象型 1．提问格式： ⑴这首诗塑造了什么样的形象？ ⑵试说说这首诗中的形象特点？ ⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 2．解答分析： 形象(意象)：A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；B、物(咏物诗或杂诗中的物象)； C、景(写景诗或杂诗中的景象) ⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。 ⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 3．答题步骤： ⑴概说塑造了什么形象。 ⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。 ⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。 4．答题示例： 早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 答： (步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 (步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 (步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 分析意境型 1．提问方式： ⑴这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？ ⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？ ⑶某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 2．解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
古代诗歌鉴赏专题训练-诗歌鉴赏专题
古代诗歌鉴赏专题训练|诗歌鉴赏专题 古代诗歌鉴赏专题训练：形象、思想内容和观点态度 1．(2010·福建高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分) 访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 [注] ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 (1)在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是____________。(1分) 解析：本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。在全诗中，仅有第一句中的动词“踏”与诗题“访隐者”中的“访”相呼应。 答案：踏 (2)结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分) 答：_____________________________________________________________________ ___ 解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。题干要求结合第三、四句来赏析“隐者”的形象，诗人通过“酒熟不出门”写隐者足不出户，独饮自己酿造的美酒；通过“残花满地”的景物描写进一步烘托隐者孤独、随性自然的形象。 答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访，无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。(意思对即可) 本题是对古代诗歌中形象的鉴赏能力的考查。诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。考生要学会概括这些形象的特征并揭示出作者刻画某一形象的意义，其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和作者所表达的思想感情，有的题目则要求考生概括意境。相比较而方，诗歌对于“形象”的考查比“语气”“表达技巧”“思想”要少一些。因为诗歌不同于小说以塑造形
高中语文诗歌鉴赏(情感)
高中语文诗歌鉴赏（情感） 一、阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 沁园春?带湖新居将成辛弃疾 三径初成，鹤怨猿惊，稼轩未来。甚云山自许，平生意气；衣冠人笑，抵死尘埃。意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉？秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回。 东冈更葺茅斋。好都把轩窗临水开。要小舟行钓，先应种柳；疏篱护竹，莫碍观梅。秋菊堪餐，春兰可佩，留待先生手自栽。沉吟久，怕君恩未许，此意徘徊。 【注】这首词写于宋孝宗淳熙八年（1181 年），辛弃疾时年四十二岁，在江西路安抚使任上，他选中了上饶的带湖一带，修建了新居，取名为“稼轩”，并自号为“稼轩居士”。甚：为什么。云山：田园。衣冠人：上层或高贵的人物。抵死：终究，毕竟。 14. 下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是 A. 词的上片前三句照应了题目，并假设即将友好相伴的猿鹤埋怨词人仕而不归。 B. 词的上片末尾三句以惊弦、骇浪喻指了词人所处的宦途险恶、风波迭起的环境。 C. 词的下片主要表现词人对未来的设想，畅想了迁入新居后展开的经营和规划。 D. 词中巧妙运用比拟的手法，借用猿鹤与词人的对话代为抒发情志，妙趣横生。
15. 本词抒发了词人哪些复杂的情感？请合全词简要说明。 二、阅读下面这首唐诗，完成14-15题。 捣衣杜甫 亦知戍不返，秋至拭清砧。已近苦寒月，况经长别心。 宁辞捣熨倦，一寄塞垣深。用尽闺中力，君听空外音。 14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A.诗歌第六句“深”字一语双关，既写戍地遥远，又写思念之深。 B.丈夫久戍未归，岁近寒月，夫妻长别，这些都是思妇捣衣之因。 C.捣衣十分辛苦，思妇用尽全身力气干活，以致产生厌倦怠惰之心。 D.诗人代为捣衣思妇言情，含蓄地反映了战争给人民带来的苦难。 15. 古人评说：尾句“音”字会一诗之意。请结合全诗，从内容和情感两方面分析。 三、阅读下面这首明诗，完成14 - 15题。 郡斋明?李攀龙 金虎署中谁大名，我今出守邢州城。折腰差自强人意，白眼那堪无宦情。世路悠悠几知己，风尘落落一狂生。春来病起少吏事，拟草玄经还未成。【注】郡斋，李攀龙由刑部外调任直隶顺德府（今河北邢台市）知府时的官邸。金虎署，刑部。玄经，指道教经书。 14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）