新人教版二年级数学.7、8的乘法口诀练习题

二年级数学

1.

第一排摆：

第二排摆：

第二行摆多少

根？

2.一只吃7个桃。6只吃（ ）个桃？

3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆?

4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？

5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？

1．判断题．

2×8和8×2表示的意义是一样的．( )

2．在○里填上＋、－、×、÷．

4○8＝32 2○8＝16

3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式．

（）八四十__________ __________

4．把口诀补充完整, 再写两个乘法算式．

（1）三八（） ____________ __________

六八（）____________ __________

（3）四八（）____________ __________

二八（）____________ __________

5．（）×6＝48 8×（）＝40 （）×8＝48

8×（）＝56 （）×8＝16 7×（）＝28

（）×8＝32 3×（）＝24 （）×（）＝8

二

1．填口诀．

（）×（）＝8 …

（）÷（）＝8 …

2．下面各数中，哪两个数相除的商是8？（写出算式）

2 5 48 7 40 6 56

3 16 24

3．下面哪两个数有倍数关系？写出算式．（可重复使用）

20 16 24 4 8

4．在□里填上数．

3×□＋2＝20 24÷□＝12÷4 2×□＝4×

4

40－8＝8×□（9－□）×6＝24 □÷8 ＞ 42÷6 5．用4、32、8三个数编一道乘法，两道除法应用题．

6． 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少

4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个

5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？

用78的乘法口诀求商教学设计

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 课标依据： 1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。 3.经历与他人交流各自算法的过程。 4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 学情分析： 本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。 教学目标： 1.掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8 的乘法口诀求商。 2.经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。

3.培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。 教学重点: 学会利用7、8的乘法口诀求商。培养学生良好的学习习惯，提高计算能力。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教学准备： 多媒体课件、1号算术本 课时安排： 1课时 教学过程： （一）课前导练 1．把口诀补充完整 二（）十四四（）二十八 （）（）五十六三（）二十一 六（）四十八七（）四十九 （）（）三十二（）八四十八 2.选一个你自己喜欢的乘法口诀列出乘法算式并说说这个乘法算式表示什么？ 【设计意图：通过复习7——8的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀和相对应乘法算式表示的意义。在学习新课时能用乘法口诀求商。】 3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法掌握的很好。这节课我们就一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答） （二）创设情景，激发兴趣：

部编人教版小学二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

８的乘法口诀 【教学目标】： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。【教学重难点】： 重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 难点：编制8的乘法口诀并记忆。 【教学准备】：教材主题图。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 二、巩固应用 （1）卡片口算练习十八第３题。 （2）完成练习十八第１题。 （3）完成练习十八第２题。 三、总结延伸

学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀） 你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？ 板书设计 8的乘法口诀 0 8 16 24 32 40 48 56 64 1×8＝8 一八得八 2×8＝16 二八十六 3×8＝24 三八二十四 4×8＝32 四八三十二 5×8＝40 五八四十 6×8＝48 六八四十八 7×8＝56 七八五十六 8×8＝64 八八六十四 课后反思 《8的乘法口诀》是二年级数学上册第六单元的内容，本单元是学生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的，此时对“乘法口诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的认识，所以在教学过程中我采用了自学指导的形式。

首先通过主题图的展示，让学生完成表格，我把教学重点放在了让学生分析表格上，让学生之间相互交流。交流时我注重对学生学习过程的评价,能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透数学思想方法,且评价语言丰富,富有启发性,从而让学生在课堂中自主学习,使课堂鲜活起来。在学生分析完表格之后，我将口诀编写的部分交给学生完成，学生能很快的将口诀编写出来，并尝试着背诵。 本节课，我将课堂交给学生，让他们自己通过交流得到结论，并能很好地阐述出来，同桌相互讨论的过程中，理解8的乘法口诀的意义，整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。 在教学中我也存在着一些不足，比如课后在作业中发现很多学生在写乘法口诀时经常会把两位数中的“十”字写掉，在课堂上我没有让学生反复的多读几遍口诀，导致他们记忆不深刻，出现漏写现象，这也是我今后需要注意的地方。 课后反思二 在教学过程中，我首先让学生在老师的启发下将情境中的1至8个8的和算出，然后引导学生根据算出的几个8的和结合编口诀的注意事项经历8的乘法口诀的编制过程。首先我出示乐队图，指导学生有序的观察情景图，寻找数学信息，提出数学问题。提问一共有多少人。由一个问题情境引入，学生自然而然就产生好奇心，并且主动探究，我适时的提问“你们是怎么思考的”、“是一个一个的数的吗”，产生学习8的乘法口诀的需要，学生带着问题学习，注意力会更集中，并且上课也会更积极。 导入填表格的教学中，我先用课件演示用8个小正方体拼成大正方体的过程，直观效果好。直观情境和动画演示使得学生容易想象和思考，并迅速进入情境中，拼成2个大正方体需要多少个小正方体，3个、4个。。。。。。8个，对于学生来说更易解决这个问题。根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

新人教版二年级数学.7、8的乘法口诀练习题

二年级数学 1. 第一排摆： 第二排摆： 第二行摆多少 根？ 2.一只吃7个桃。6只吃（ ）个桃？ 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆? 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？ 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ 1．判断题． 2×8和8×2表示的意义是一样的．( ) 2．在○里填上＋、－、×、÷． 4○8＝32 2○8＝16 3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式．

（）八四十__________ __________ 4．把口诀补充完整, 再写两个乘法算式． （1）三八（） ____________ __________ 六八（）____________ __________ （3）四八（）____________ __________ 二八（）____________ __________ 5．（）×6＝48 8×（）＝40 （）×8＝48 8×（）＝56 （）×8＝16 7×（）＝28 （）×8＝32 3×（）＝24 （）×（）＝8 二 1．填口诀． （）×（）＝8 … （）÷（）＝8 … 2．下面各数中，哪两个数相除的商是8？（写出算式） 2 5 48 7 40 6 56 3 16 24 3．下面哪两个数有倍数关系？写出算式．（可重复使用） 20 16 24 4 8 4．在□里填上数． 3×□＋2＝20 24÷□＝12÷4 2×□＝4× 4 40－8＝8×□（9－□）×6＝24 □÷8 ＞ 42÷6 5．用4、32、8三个数编一道乘法，两道除法应用题． 6． 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？

二年级数学口诀

五八（）四八（）六七( ) 二（）一十（）九六十三四（）二十八二八（）三八（）七九（）（）八三十二（）七二十一二九（）三（）十五四( )三十二三六（） 五（）四十五（）六十八二八（）六（）四十二（）八四十四九（）七（）六十三（）七四十二三（）二十四 四六（）( ）二十五（）九四十五 六九（）八（）七十二（）八四十八 三（）二十一（）三十五四七（）五（）四十三九（）四（）三十六（）六三十三三（）( )八二十四 四（）二十（）四得八九九（）六（）五十四（）七三十五三六（）五（）四十五（）七四十二七九（）三（）十二（）七四十九六八（）八（）六十四（）八五十六( )八三十二 七（）五十六二七（）三（）二十七（）四十二（）十六三五（）三四（）四五（）七八（） 六八( ) ( )四十九( )九五十四

( )里最大能填几 6×( )<45 9×( )<56 ( )×4<35 4×( )<30 ( )×6<50 ( )×9<76 ( )×7<58 8×( )<54 ( )×7<65 7×( )<43 8×( )<27 8×( )<36 看图列算式 ( )×( )+( )=( ) ( )×( )-( )=( ) ( )×( )+( )=( ) ( )×( )-( )=( ) 拓展练习: 7×2+7=（）×（）=（） 7×4=7×3+（） 7×4=6×4+（） 5的3倍就是（）个（）。 7的4倍就是（）个（）。 8的2倍就是（）个（）。 4个3也可以说（）的（）倍。 9个6也可以说（）的（）倍。 6个1也可以说（）的（）倍。

有一堆糖，它在40----50块之间，每人分6块，还多2块，这堆糖有多少块？ 有一篮苹果，他在20----30个之间，每组分5个还少3个，这篮苹果有多少个？ 一共有（）条线段。 一共有（）条线段。 一共有（）个角。

【人教新课标】二年级上册册数学《乘法口诀表》测试题

小九九乘法表 大九九乘法表

练习 一、填空 二( )一十( )九六十三 七九( ) 四( )二十八 ( )八三十二二九( ) 三( )十五( )七二十一 三六( ) 五( )四十五 ( )六十八二八( ) 六( )四十二( )八四十 四九( ) 七( )六十三 ( )五二十五三( )二十四 三三( ) ( )七四十二 四六( ) 一( )得九 ( )九四十五六九( ) 三( )二十一三四( ) ( )八四十八八( )七十二 ( )五三十五四七( ) 五( )四十( )七十四 三八( ) ( )六三十 四( )三十六三九( ) 四( )二十( )四得八 九九( ) 六( )五十四 三( )十二五( )四十五 三六( ) ( )七三十五 ( )七四十二七九( ) ( )七四十九六八( ) 1 根据“四六二十四”这句口诀，写出的乘法算式是 （）除法算式是（）2 根据“五六三十”这句口诀，写出的乘法算式是 （）除法算式是（）3 根据“四九三十六”这句口诀，写出的乘法算式是

（）除法算式是（）4 根据“二六十二”这句口诀，写出的乘法算式是 （）除法算式是（）5根据“八九七十二”这句口诀，写出的乘法算式是 （）除法算式是（）6 根据“四五二十”这句口诀，写出的乘法算式是 （）除法算式是（）7 根据“四四十六”这句口诀，写出的乘法算式是 （）除法算式是（）8 根据“六六三十六”这句口诀，写出的乘法算式是 （）除法算式是（）9 根据“九九八十一”这句口诀，写出的乘法算式是 （）除法算式是（）10 根据“七七四十九”这句口诀，写出的乘法算式是 （）除法算式是（） 二、计算 2x6= 7x5= 1x7= 0x6= 2x7= 1x4= 3x4= 8x1= 3x8= 2x6= 9x5= 0x4= 9x5= 8x1= 1x1= 7x9= 1x9= 7x6= 4x4= 2x9= 3x4= 3x9= 7x5= 0x2= 4x2= 3x3= 1x6= 4x9= 1x4= 2x0= 6x4= 8x7= 5x3= 8x6= 7x8= 5x7= 6x3= 1x5= 6x1= 1x5= 7x9= 4x6= 5x6= 0x5= 3x6= 6x5= 5x3= 0x8= 7x6= 7x2= 2x3= 9x9= 2x5= 8x1= 8x7= 1x9= 7x2= 4x2= 8x8= 8x5= 7x1= 1x4= 3x0= 4x2=

二年级数学下册口诀概念知识点归纳

二年级数学下册口诀概念1、我们把物品每份分得同样多，叫做平均分。平均分有两种分法。第一种分法是把一些物品按指定的份数平均分；第二种分法是把一些物品按每几个一份平均分。 2、用乘法口诀求商时，除数和几相乘得被除数，商就是几。 3、用同一句口诀可以计算相关联的两个乘法算式和两个除法算式。 例：三五十五：3×5=155×3=1515÷3=515÷5=3 4、要判断一个角是什么角，可以用三角板上的直角量一量，比一比。与三解板上的直角同样大的角是直角，比三角板上的直角小的角是锐角，比三角板上的直角大的角是钝角。 5、锐角比直角和钝角小；钝角比直角和锐角大。 6、当物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，这种运动现象就是旋转。 7、角有一个顶点，两条边。角的大小与边的长短(无关),与（张口的大小）有关。 8、xx有1个钝角和2个锐角。 9、直角三角板上有3个角，分别是1个直角和2个锐角。 10、平移就是物体作平移运动时，本身的方向不改变。旋转就是物体旋转时，是围绕一个点或一个轴作圆周运动。 11、“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，实际上就是求一个数“一个数里包含 有几个另一个数”的数学问题，用除法计算。 12、在除法中，余数必须比除数(小),除数一定比余数（大） 乘除混合运算的顺序，要按从左往右的顺序进行运算。

有括号，就要先算括号里面的。 乘加、乘减，除加、除减混合运算时， 没有括号的，要先算乘法或除法，再算加法和减法； 有括号的，要先算括号里面的。。 13、10个一是（10），10个十是（100），10个一百是（1000）,10个一千是（10000）。 14、个、十、百、千、万都是计数单位。 表示个的数写在个位上，从右边起，第一位是个位； 表示十的数写在十位上，从右边起，第二位是十位； 表示百的数写在百位上，从右边起，第三位是百位； 表示千的数写在千位上，从右边起，第四位是千位； 表示万的数写在万位上，从右边起，第五位是万位； 15、万以内的数在读数和写数时，都要从高位起。 读数时万位上是几就读几万；千位上是几就读几千；百位上是几就读几百；十位上是几就读几十；个位上是几就读几，中间有一个0或两个0都只读一个零，末尾的0不读。 写数时如果中间或末尾哪一位上没有，就用0占位，在那一位上写0。 16、比较万以内数的大小时，位数不同的位数多的数大。位数相同的，要从最高位比 起，如果最高位上的数也相同，就一位一位依次按顺序往下比，比到哪一个数位上的数大，这个数就大。 近似数比准确数容易记住，我们记近似数时，就记准确数接近的整千，整百数。

小学二年级 上学期 数学《乘法口诀表》参考教案

《乘法口诀表》参考教案 教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第83页乘法口诀表，第84页“想想做做”。 教学目标： 1．使学生在整理并填写乘法口诀表的过程中，更加系统地掌握1～9的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。 2．使学生在探索并发现表中乘法口诀排列规律的过程中，进一步培养思维的条理性，感受探索的乐趣，树立学好数学的信心。 教学过程： 一、导入 提问：请同学们想一想，我们已经学习过哪些乘法口诀？ 指出：今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。 出示教科书第83页的乘法口诀表，揭示课题。 二、整理 1．整理乘法口诀表。 谈话：请大家观察乘法口诀表，你能看出已经填好的乘法口诀是怎样排列的吗？ 提问：其余的空格应该是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？ 学生在书上的乘法口诀表中填写口诀。 谈话：刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。请按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是不是正确。 学生读口诀。 谈话：通过填写乘法口诀表和读表中的口诀，你有什么发现？先把你的发现在小组里说一说，再从小组里推选一位代表，在全班汇报你们小组的发现。 学生交流时，引导学生用自己的语言把发现的规律表述清楚。 2．应用乘法口诀表进行练习。 指口诀表中的某一句口诀，让学生根据这句口诀说出相应的乘法算式和除法算式。并让学生两人一组照样子进行练习。 3．要求学生看着乘法口诀表，从“一一”到“一九”，从“一二”“二二”到“二

九”，从“一三”到“三三”再到“三九”……这样拐着弯把乘法口诀完整地读一读。 指出：能这样“拐弯”背出乘法口诀，可以帮助我们能很快用口诀去计算。 【设计说明：整理乘法口诀表，为学生提供了独立探索的机会。先让学生把乘法口诀表填写完整，初步感知表中口诀的排列规律；再引导学生观察乘法口诀表，逐步明确表中口诀的排列规律，然后通过根据口诀说算式的练习，进一步强化记忆。最后要求学生能拐弯读背乘法口诀，有利于学生提高用口诀计算的熟练程度。】 三、练习 1．做“想想做做”第1题。 先让学生观察表格中已经填写的数，说一说应该怎样填写这张表。 提出要求：比一比，看谁填得又对又快。 组织学生观察表格中从左上角到右下角这一斜行的数，启发：你发现了什么？从这张表中，你还能发现什么规律？ 2．做“想想做做”第2题。 学生各自独立计算，全部完成后，可举手表示。教师计时，并及时了解在2分半钟内完成的人数。 指名报得数，学生同桌间互相批改。 了解各人做题的正确率和速度，表扬全部算对的学生。 3．做“想想做做”第3题。 学生完成后，提问：填出的是什么算式？你是怎样想的？还有不同的填法吗？ 4．做“想想做做”第4题。 出示题中的条件和第（1）题，让学生读题，说说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。 提问：求“一共种了多少棵青椒”，应选择题中的哪些条件？为什么这样选择？ 学生独立完成解答后，组织反馈。 出示第（2）题，提问：你能根据题中现有的已知条件求出“一共种了多少棵茄子”吗？为什么？ 问：怎样补充缺少的条件？根据你补充的条件，应怎样列式解答？ 小结：解决问题时，有时会遇到多余条件或缺少条件的情况。遇到多余条件时，要根据问题选择合适的条件列式解答；遇到缺少条件时，要根据问题先把题目补充完整，再列式解答。

用78的乘法口诀解决问题

用7、8的乘法口诀解决问题 教学内容：教材第78页例3，练习十九第1、2题 教学目标： 1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。 2、初步学会口述应用题的条件和问题。 3、过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。 4、在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。 突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流来突破。 教学难点：学会用不同的方法解决问题。 突破方法：通过讨论、交流来突破。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境、复习引入

1、口算： 2×7=3×8=8×5= 7×4= 5×7=4×8=8×3= 5×6= 2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。 二、提出问题、解决问题 1、看一看、说一说 仔细观察图，并说说图意 2、提出问题 师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗? 汇报:如 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？ 3、解决问题 想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？ 汇报： （1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8

元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。 小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 其余的问题解答写在作业本中。 三、巩固练习 1、比一比、算一算 练习十九第2题：看谁算的又对又快。 要求：认真审题，将+、×看清楚。 2、看图列算式 练习十九第1题。 3、解决问题:买东西 练习十九第3、4、5题。 四、拓展性学习 1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。 2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰 一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？ 五、总结 今天你有什么收获？ 教学反思：本节课重点是让让学生参与收集数学信息提出并解决问题的全过程，通过创设生活情境，课件出示超市一角的画面，让学生收

最新版小学二年级数学怎样熟记乘法口诀[人教版]

【名师精讲】 怎样熟记乘法口诀 牟平区新牟小学于忠 同学们，乘法口诀是二年级的同学必须练好的基本功之一。如果口诀不熟，就会导致计算出错。那么怎样才能熟记乘法口诀呢？ 首先应及时复习、巩固，多下功夫去练。乘法口诀是分阶段学习的，口诀比较多。在学习之后，要进行及时的复习，才能得到巩固。 其次，要注意找规律，巧记忆。 ①从乘法的意义上掌握乘法口诀编排的规律。同学们发现了吗，是几的口诀，每相邻两句口诀的得数就相差几。如:6的口诀前一句的得数与后一句口诀的得数相差6。如果你忘了“四六( )”，只要想想它的前一句口诀“三六十八”再加上6，或者它的后一句口诀“五六三十”，再减去6，就能得到四六二十四。 ②9的乘法口诀有其特殊的规律:积的十位上的数字与个位上的数字的和都是9。如:6×9＝54，5+4＝9:8×9＝72，7+2＝9。另外9的口诀还可以用“屈指记数法”来记忆。具体方法是这样的:把双手并排伸直，掌心朝自己，从左起每个手指代表一个从1至10的数字。弯曲自左向右第一到第九个手指，表示9乘几的积(弯曲手指左边的手指数表示积的十位上的数字，右边的手指数表示积的个位上的数字)。如六九五十四，弯曲第六个手指，可以看到左边有五个手指，右边有四个手指，那么乘积就是54，即六九五十四。 ③5的乘法口诀中，双数与5相乘的积是整十数，单数与5相乘的积的个位上的数字是5。 同学们，只要掌握规律，反复练习，相信你一定能把乘法口诀记

熟。 【教你一招】 “手指”的妙用 牟平区新牟小学战丽娜 同学们，我们在生活和学习中离不开自己的双手，巧妙借助“手指”，能使一些抽象的数学知识形象、直观，容易理解和记忆。不信，给你介绍一招:巧解植树问题。 如:一段马路长8米，在马路的一旁种树，每隔2米种一棵，这段马路的一旁要种多少棵？有的同学误以为是8÷2=4(棵)。 其实，解答这类题目时，可以请“手指”帮个忙。伸出你的左手，张开五个手指，然后仔细观察，你的左手有几个手指？每两个手指之间有几个间隔？一共有几个间隔？通过观察，你一定会得出:手指的个数=手指的间隔数+1。 种树时，可以把小树看成“手指”，小树间的间隔可以看成是手指间的间隔。以上解题8÷2=4求出的应该是小树间的间隔数。因此，一共种的小树就是4+1=5(棵)。 同学们，明白了吗？那你求一求在10米的线上挂彩灯，每隔1米挂一个，一共可以挂几个？ 【身边的数学】 折一折，剪一剪 牟平区新牟小学曲冬梅

二年级数学上册乘法口诀表教案

二年级数学上册乘法口诀表教案 教学内容：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学目标： 知识点目标：1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用 乘法口诀进行简单的计算。 3、会用乘法解决一些简单的实际问题。 4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。 能力点目标：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。 德育点目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点：让学生体验 7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。 教学难点：7--9的乘法口诀。 课时安排： 1、7的乘法口诀 4课时 2、8的乘法口诀 3课时 3、9的乘法口诀 4课时 4、整理复习 1课时 1、7的乘法口诀 第一课时 教学内容：教材第72页。 教学目标： 知识点：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动 手能力和合作交流的意识。 能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。 教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。 教具准备：每人一套七巧板。 教学过程： 一、创设情境： 教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。 学生独立拼摆，在班里交流。 师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？

【小学数学】小学二年级数学“计量单位”顺口溜

计量单位对口歌 ※小朋友；块排队；手拉手对单位。看谁说得对又快。 ※人民币单位元、角、分；进率是10要牢记。 ※1元得10角；1角得10分；1元等于100分。 ※长度单位有哪些；相临进率都是几？ ※最大单位是千米。 ※1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米。 ※米和千米也相临；进率1000是特例。 ※质量单位有哪些；相临进率都是几？ ※吨与千克还有克。 ※进率1000要牢记。 ※形体单位更容易；相临100是面积；相临1000是体积。 ※大单位；小单位；大小换算有规律。 ※从大到小乘进率；小数点向右移；从小到大除以进率；小数点向左移。※进率是10移一位；进率100移两位；进率1000移三位。 进率归类 1. 长度计量单位及进率：千米(公里)、米、分米、厘米、毫米 1千米=1公里 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 2. 面积计量单位及进率：平方千米、公倾、平方米、平方分米、平方厘米

1平方千米=100公倾 1平方千米=1000000平方米 1公倾=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 3. 体积容量计量单位及进率：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升 4. 质量单位及进率：吨、千克、公斤、克 1吨=1000千克1千克=1公斤1千克=1000克 5. 时间单位及进率：世纪、年、月、日、小时、分、秒 1世纪=100年1年=12个月 (31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月份； 30天的月份有4、6、9、11月份。 平年2月28天；润年2月29天) 1天=24小时 1小时=60分 1分=60秒

用78乘法口诀求商教学设计

《用7、8乘法口诀求商》教学设计 开课时间：开课班级：二（2）班 执教老师：邓晶晶指导老师：李淑萍 教学内容：人教版数学二年级下册第38页例1 教学内容分析： 计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。 教学目标： 1．学会利用7、8的乘法口诀进行求商。 2．能比较熟练地进行除法求商。 3．进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 学会利用7、8的乘法口诀进行求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 小矮人歌 螃蟹儿歌 师：我们学过了7、8的乘法口诀，今天我们要来学习用7、8乘法口诀求商 板书：用7、8乘法口诀求商 二、学习新知，自主探究 （学生齐读课题） 师：我们同学最喜欢的节日是...... 预设：儿童节 出示P37情境图 师：六一节快到了，我们班的同学在提前准备一起看看，同学们在做什么仔细观察

图，说一说你获得哪些数学信息 预设：我们做了一些小旗，挂在教室里。 我们做了49颗星星，分给7个小组。 师：我们一起来看这条信息。 出示小旗图片 师：你能快速的算出一共有多少面小旗吗 生：7×8=56 师：用到了那一句口诀 生：七八五十六 师：回答的很好，如果要把56面小旗挂8行，平均每行有几面谁来说一说怎么列式生：56÷8=7 师：你是怎么想的 生：想7×8=56，所以56÷8=7 师：回答的真好，如果老师把问题变式一下，要把56面小旗，每7面挂一行，可以挂几行 生：56÷7=8 师：刚才我们在计算56÷8和56÷7两个算式时，都用了哪一句口诀 生：七八五十六 师小结：用一句乘法口诀可以算出2道除法算式的商（乘数相同除外） 师：回到主题图，请同学们同桌互相交流，说一说，交流时按下面的顺序说 学生活动 生：...... 师小结：同学们都说的很好，在计算这题时，我们也用乘法口诀求商的。 小游戏 出示游戏规则 三、运用口诀，巩固练习 1.火车游戏 7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8= 2.篮球比赛

二年级下册数学说课稿1用78的乘法口诀求商(人教版)

《用7、8的乘法口诀求商》说课稿 今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。一、教材分析 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。 第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商”,该单元着重让学生掌握求商的一般方法。 第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题。 “用7、8的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。 二、学情分析 在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本熟练的基础上。 另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

三、说教学目标 通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是： （1）经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。 （2）根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。 （3）在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。 四、说重点难点 学习重点：熟练运用7、8的乘法口诀求商。 学习难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。 五、教法与学法 教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。 学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。 六、说教学过程 根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）复习旧知，导入新课；（二）引导发现，探索新知；（三）趣味练习，巩固新知；（四）总结归纳，交流体会。 （一）复习旧知，导入新课。

二年级数学加减乘除口诀汇总

二年级数学加减乘除口诀汇总（带习题） 加法 4+1=5 4+2=6 5+1=6 4+3=7 5+2=7 6+1=7 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 4+5=9 5+4=9 6+3=9 7+2=9 8+1=9 4+6=10 5+5=10 6+4=10 7+3=10 8+2=10 9+1=10 练习： 1+1=( ) 1+2=( ) 2+1=( ) 1+3=( ) 2+2=( ) 3+1=( ) 1+4=( ) 2+3=( ) 3+2=( ) 4+1=( ) 1+5=( ) 2+4=( ) 3+3=( ) 4+2=( ) 5+1=( ) 1+6=( ) 2+5=( ) 3+4=( ) 4+3=( ) 5+2=( ) 6+1=( ) 1+7=( ) 2+6=( ) 3+5=( ) 4+4=( ) 5+3=( ) 6+2=( ) 7+1=( ) 1+8=( ) 2+7=( ) 3+6=( ) 4+5=( ) 5+4=( ) 6+3=( ) 7+2=( ) 8+1=( ) 1+9=( ) 2+8=( ) 3+7=( ) 4+6=( ) 5+5=( ) 6+4=( ) 7+3=( ) 8+2=( ) 9+1=( )

减法 5-4=1 6-4=2 6-5=1 7-4=3 7-5=2 7-6=1 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7=2 9-8=1 10-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7=3 10-8=2 10-9=1 练习： 2-1=( ) 3-1=( ) 3-2=( ) 4-1=( ) 4-2=( ) 4-3=( ) 5-1=( ) 5-2=( ) 5-3=( ) 5-4=( ) 6-1=( ) 6-2=( ) 6-3=( ) 6-4=( ) 6-5=( ) 7-1=( ) 7-2=( ) 7-3=( ) 7-4=( ) 7-5=( ) 7-6=( ) 8-1=( ) 8-2=( ) 8-3=( ) 8-4=( ) 8-5=( ) 8-6=( ) 8-7=( ) 9-1=( ) 9-2=( ) 9-3=( ) 9-4=( ) 9-5=( ) 9-6=( ) 9-7=( ) 9-8 =( ) 10-1=( ) 10-2=( ) 10-3=( ) 10-4=( ) 10-5=( ) 10-6=( ) 10-7= ( ) 10-8=( ) 10-9=( )

二年级数学：乘法口诀(一)的单元评价

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

乘法口诀（一）的单元评价 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： （一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义． （二）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法． （三）培养学生的归纳整理的能力． 教学重点和难点 重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记． 难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项． 评价过程： 一、填空 （略） 二、直接写出得数

（略） 三、你知道青蛙是由哪只蝌蚪变成的吗？用线连一连 （略） 四、解决问题 （略） 评价分析： 学生能根据乘法口诀迅速、正确的进行计算。能根据乘法口诀写出两个乘法算式。能给出一系列数字进行编写乘法算式。但少数小朋友在解决实际问题时对乘法和加法之间的关系搞混了。所以平时要一定要让概念理解清楚。 评价分析： 本单元的重点主要是让学生记忆1-6的乘法口诀，会用口诀熟练解决乘法算式和数学实际问题。在练习中，主要有以下一些亮点和不足： 亮点： 1、学生能根据乘法口诀较快、较正确的进行乘法计算。 2、能根据题目意思正确解决多数实际问题。 3、能看图正确列出算式并解答。

用78的乘法口诀求商教学设计

用7、8的乘法口诀求商的教学设计 （2016-2017学年度第二学期） 何玉花 教学目标： 1、学会利用7、8的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 用7、8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。 教学难点： 会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。 教学准备：课件，常规学具 教学过程： 一、复习旧知 1、生生对口诀（用7、8的乘法口诀求商） 二、教学新知 1、情景导入： 师：同学们，我们今天学习如何用7、8的乘法口诀求商，学习之前我们来明确一下今天的教学目标。 2、出示教学目标生齐读 3、师：同学们喜欢过“六一”儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们想老师的带领下忙着布置教室那。瞧，他们在干什么呢？（课件4出示情境图） 2、探究体验： 师：请同学们按从上到下的顺序仔细观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布

置教室呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？ 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。 生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。 生：第三组带来27个气球，每9个摆一行。 （根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。） 3、提出数学问题 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？生：平均每行挂多少面？生：平均每个小组得到多少颗五角星？生：可以摆多少行？ （根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。） 4、解决问题 我们先来解决一下第一组的问题,读题（课件5）: 师：你知道一共做了多少面小旗吗？列式：7×8＝56 师：用的是哪句口诀？七八五十六 A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？” B、师：怎样列式？师:你是怎么算出来的？ 生：56÷8=7 想：（七）八五十六商是七。 师：谁愿意再来说一说你是怎样想的。 师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗？师：也就是说：“做除法想乘法，口诀缺几商是几。”B、变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”生：56÷7=8 想：七（八）五十六商是八 师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？为什么只用了这一句口诀，而不想到别的口诀？生：它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。（也就是说我们利用一句乘法口诀可以写出两道除法算式。） 5、小组讨论：我们是如何计算除法算式的？ 6、小组代表回答 独立尝试

二年级下册用78的乘法口诀求商教案(可编辑修改word版)

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案 二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案 教学目标： 1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法； 2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题； 3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：熟练运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课――情境创设、激发兴趣――自主发现、方法探究――趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：一、复习旧知，导入新课 1.谈话导入：我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？ 2.背诵九九乘法口诀：集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。 3.导入新课。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。复习计算并说一说，你是怎样求商的？ 24÷6＝想：（）六二十四二、引导发现，探索新知 1.出示教材第37页主题图。谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了 27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出 哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）（1）

二年级上册数学6 表内乘法(二)第2课时 8的乘法口诀 (2)

作品编号：578912354698310.2567 学校：星宿市龟卜镇殷商小学* 教师：大鹏金翅鸟* 班级：螭吻玖班* 第2课时 8的乘法口诀 ?教学内容 教科书P75例2，完成教科书P75“做一做”和P76“练习十八”中第1~3题。 ?教学目标 1.经历8的乘法口诀的编制过程，理解8的乘法口诀的意义，熟记8的乘法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。 2.在编制和整理8的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单的推理能力，并逐步提高灵活运用乘法口诀的能力。 3.在解决问题的过程中，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。 ?教学重点 自主编制8的乘法口诀。 ?教学难点 熟记8的乘法口诀。 ?教学准备 课件，学生准备口算圆盘。 ?教学过程 一、复习旧知识，导入新课 课件出示习题。 学生以开火车的形式说出得数。 师：你们算得真快。看来，乘法口诀可以使我们口算得又对又快。今天，我们继续学习8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀） 师：谁能猜一猜8的乘法口诀有几句？你们能说出其中的几句？ 让学生想一想，同桌间互相说一说。 【学情预设】有的学生可能不知道8的乘法口诀，有的学生可能会说出一些关于8的乘法口诀，对于后者教师应给予表扬。 师：你们真了不起!已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一下8的乘法口诀是怎样编制出来的，好吗？ 【设计意图】根据低年级学生的思维特点，利用口答和猜想，复习旧知识，引出新知识，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 二、列出算式，编制口诀【教学提示】 让学生仔细观

1．观察情境图，列式计算。 师：同学们，让我们走进学校军乐队，去探寻里面的数学知识。 课件出示教科书P75例2的情境图。 师：仔细观察，从图中你们知道了什么？ 【学情预设】学生可能横着看，也可能竖着看。可能说出有大鼓、小鼓等，也可能说出军乐队有8行，每行有8人。 师：学校军乐队一共有多少人？可以怎样算呢？ 学生互相交流。 师：同学们先看一看小狗是怎样算的。 课件动态呈现小狗跳跃的画面，教师引导学生在数轴上8个8个地“数数”，并在方框里填上数字。 【设计意图】借助小狗在数轴上8个8个地跳跃的情境，使数与形结合，突出了连加的结果，为后面学生记忆乘法口诀打好基础。 师：小狗连续加了8次，算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？ 学生小组讨论交流，教师给予适当引导。 师：1行有几人？是几个8？1个8是多少？怎样列式？ 学生回答后教师板书：1×8=88×1=8 师：2行有多少人？3行有多少人?请你们自己算一算，写一写。将教科书P75例2中的算式填完整。 学生做一做后，全班交流。（教师适当板书） 【学情预设】学生根据已有的经验能将教科书P75例2的乘法算式补充完整。 师：8×6=48中的48是怎么得来的？8×8=64中的64是怎么得来的？ 学生说一说，教师注意提示学生回答时与填写在数轴上的数联系起来。 【学情预设】学生可能说用加法算出来的，也可能说用乘法口诀算出来的。 2．分组讨论，试编口诀。 师：1×8=8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编制的？ 学生回答后教师板书：一八得八。 师：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式，自己试着编一编，并说给小组的同学听。 留给学生足够的时间，让他们写出教科书P75例2的乘法口诀。 当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀。 教师板书： 一八得八二八十六 三八二十四四八三十二