导学学案 物质三态 温度测量

广洋湖中心初中八年级物理“学思导学”学生学案

【导学】

【教学目标】

通过观察,感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，

能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质，学会使

用酒精灯。了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测

量温度。

【重点难点】

液体温度计的原理，使用温度计测量温度。

【学疑】

1．温度是表示的物理量.常用的温度计是利

用制成的.使用温度计时，要先观察它的

和 .

下图表示体温计的一部分，它的示数是℃。

【学思】

1．关于“活动21 观察水的三种状态及其特征”的教学

活动前应提醒学生注意观察冰在熔化成水再成气的过程

中，其形状和体积的变化有何特征？应让学生明白物质处在

固态时，形状、体积；液态时，形

状、体积；气态时，形状、体

积。

2．关于“活动22 练习使用温度计”的教学

温度计使用前先阅读说明书，了解基本性质和性能，使

用须知等。

观察温度计的构造，了

解刻度定义方法，学会看温度计，掌握摄氏温度的写法和读

法。

工作原理：。

使用方法：

（1）

（2）

（3）

（4）

3．通过生活、物理、社会的学习，使学生了解温度和人类生活的密切关系，温室效应、热岛效应等环境问题对人类的未来有着重大的影响。

4．体温计的教学主要使用对比法，使学生了解体温计和常用温度计之间在构造、使用、读数、精确程度方面的区别。

构造：

使用：

读数：

量程和分度值：

5．典型例题

（1）关于体温计和实验室温度计的异同点，下面哪种说法不正确

A.体温计示数的准确程度比实验室温度计要高

B.体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细，实验室用温度计没有

C.体温计可以离开被测物体测量，实验室用温度计也可以离开被测物体测量

D.体温计可以用力甩动使水银回到玻璃泡中，实验室用温度计不能用力甩

（2）温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的原理制成的。根据图所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：

①；

②。

【学练】

1.以下说法中，你认为最符合实际的是 ( ) A. 人体的正常体温为35℃. B. 冰箱冷冻室的温度约为5℃. C. 上海盛夏中午室外温度可达38℃. D. 上海的最低气温可达零下30℃.

2.用温度计测量烧杯中的温度，如图所示的几种做法中正确的是 （ ）

3.用温度计测液体的温度，读数应在（ ）

A.温度计内液体开始上升时进行

B.温度计内液体上升到最高处时进行

C.温度计内液体开始下降后进行

D.温度计内液体匀速下降时进行

【学创】

1.关于超声波和次声波，下列说法正确的是（ ） A ．超声波就是速度超过340m/s 的声音 B ．超声波在水中的速度比在空气中大

C ．次声波就是没有传播介质使人听不到的声音

D ．超声波可以透过一定厚度的真空向前传播

2．夏天的早晨，扬州地区自来水龙头流出水的温度最接近于 ( )

A 、0℃

B 、25℃

C 、50℃

D 、75℃

3．酒精灯的 温度最高，应该用它去加热物体， 用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯.熄灭酒精灯时，必须用 盖灭，不能 ，万一洒出来的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应该立刻用 .

4．通常情况下，物质一般以 、 、 三种状态存在. 既有一定的体积，又有一定的形状， 的形状与体积均不固定。

5．今年全球流行甲型H1N1流感，患上这一流感后第一症状就是发热，因此要用到体温计测量体温.如图所示是体温计和实验室常用温度计，请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点.

（1） ； （2） ； （3） .

6．如图所示，放置在盛有水的烧杯中的两支温度计a 、b ，加热时，b 温度计的示数始终比a 温度计的示数高，其原因是_____________________________.停止加热时，a 温度计的示数如图所示，则a 温度计的示数是________℃.

6黄河颂导学案配答案(最新整理)

6* 黄河颂 精彩开篇词 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。 学习目标 1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。 2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。 3．掌握本文借物抒怀的写法。 4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 巅(diān) 屏(píng) 障(zhàng) 狂澜(lán) 哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài) 九曲(qǔ)连环 diān峰(巅) 流 xiè(泻) 发 yuán(源) wǎn转(宛) 2．解释下面词语。 （1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 （2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物） （3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。 （4）澎湃：形容波浪互相撞击。 （5）狂澜：巨大的波浪。 （6）宛转：弯弯曲曲地流过。 （7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。 3.作者链接 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。 4．背景链接 1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到

《黄河颂》导学案

《黄河颂》学案 学习目标 1、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、体味歌词意境，积累经典语言。 3、切实掌握本文借物抒怀的写法。 4、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。 学习过程： 一、基础知识 1．给划线字注音： 狂澜（）气魄（）屏嶂（）（） 山巅（）哺育（）澎湃（）（） 2.积累词语并解释： 澎湃： 狂澜： 屏嶂：。 九曲连环： 一泻万丈： 二、理解探究 课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。 三、合作释疑 1、“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？ 为什么？ 2、黄河有着怎样的气势和精神？结合具体语言说说你的体会。 四、课内精读 我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边，/把中原大地/劈成南北两面，/啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你身边扮演，/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像

一个巨人/出现在亚洲平原之上/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障/啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡/向南北两岸，/伸出千万条铁的臂膀。 1、“望黄河滚滚”一句中，哪个字用得比较好，有什么作用？ 2.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”用了什么修辞手法，有何作用？ 3、诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？ 4、诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？ 五、拓展延移 保卫黄河 （朗诵）但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般。任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！ （歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆啸，黄河在咆啸。河西山岗万丈高，河东河北，高梁熟了，万山丛中，抗日英雄真不少，表纱帐里，游击健儿逞英豪。端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛。保卫祖家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！ 1．全诗所表达的主要内容是什么？表达了作者什么情感？ 2．“风在吼，马在叫，黄河在咆啸，黄河在咆啸”运用了什么修辞手法？有何作用？ 3．写出两句有关黄河的谚语。 【知识卡片】与黄河有关的诗句 1、大漠孤烟直，长河落日圆 -----王维 2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-------王之涣 3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。 -------王之涣 4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。 --------李白

《物质的三态温度的测量》教学设计与反思

《物质的三态温度的测量》教学设计及反思 内容分析： 物质的三态和温度的测量是第二章的第一节内容，是学习物态变化的基础，对物态变化过程的判断和进行物态变化实验有很重要的作用。对物质三态的认知是学生必备的能力，酒精灯的使用和温度计的使用是学生应具备的基本技能。由于物质的三种状态生活中经常接触，其特点学生也能理解，所以简要讲解即可。酒精灯和温度计的使用学生也有一定了解，但作为研究物态变化实验的必备技能，其重要性不言而喻，是本节内容的重点，教学时间的安排也应向此部分倾斜。 教学设计： 【课题引入】 教师：同学们知道柯南是什么人吗？ 学生：…………………… 教师：柯南善于动脑筋破案，据我观察，我们班里的同学都喜欢动脑，老师这里有一个案子要同学们帮个忙破解一下，我国的第一颗原子弹爆炸后，支撑原子弹的钢架很快就消失不见了，有谁能告诉我到哪里去了？ 学生：…………………… 教师：在生活中老师也碰到一个不能解决的问题，（出示樟脑丸）我家的衣柜里经常放樟脑丸防虫，但一段时间后它就会变小甚至消失，有没有人能告诉我这是怎么回事呢？ 学生：…………………… 教师：老师还注意到前几天下雨后，地上的雨水很快就消失了，这又是怎么回事呢？ 学生：……………………（讨论并回答） 教师总结：地上的雨水变成水蒸气上升，到天空中后又变成小水滴和小冰晶并漂浮在空中，这就是云。随着云层中的水滴和冰晶越来越多，到一定程度后就会掉下来形成下雨、下雪或其他的降水方式。在这些过程中，同学们可以发现水在不同条件下会表现出不同的状态：冰是水的固态，通常说的水是液态水，水蒸气是水的气态。 引入阶段设计理念：物态变化往往伴随着某种状态下物质的变少、变多甚至消失、出现，弄清物质变化的来龙去脉很重要，每一个物态变化伴随着一个“案子”：这种物质从哪里来？或者这种物质到哪里去了？第一个问题紧紧抓住初中学生的心理，从动画片出发，引导学生一起来破案，把学生的思维从一开始就集中在课堂里。关于钢架的消失和樟脑丸的消失，学生简要回答，甚至不会回答也可以，悬而未决，使学生产生想要学习知识的意愿。云的形成作为课前的预习任务，让学生通过网络、书籍或询问等方式来解决，主要目的是要让学生知道水的存在有三种形式，不需要做详细的说明，到本章结束时学生自然有所了解。 【物质的三态】 教师：水在三种不同状态下，会表现出不同的物理性质，下面我们通过一些实验，来研究一下不同状态下水的形状、体积分别有何特点。首先我们研究固态的水，看看它的形状和体积有什么特点。（出示冰块，放入烧杯并晃动，提醒学生观察它的形状和大小即体积）学生：有一定的形状和体积。 教师：接下来我们研究液态水，看看它的形状和体积有什么特点。（把水注入气球，并改变气球的形状，提醒学生观察气球的外形代表了水的形状；把一部分水装入注射器，堵住管口，向里推活塞，结果发现推不动） 学生：没有一定的形状，但就一定的体积。 教师：水蒸气的形状和体积特点与空气相似，所以在研究时我们用空气来代替水蒸气，来看看水在气态时有什么样的特点。怎样来研究气体的形状和体积？ 学生：用气球装空气，通过研究气球的形状来研究气体的形状；在注射器内封闭一段气

黄河之水天上来 导学案及答案

黄河之水天上来 刘白羽 永年五中 【学习目标】 1、学习作者多角度细致传神描写景物的方法 2、朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情。 3、激发热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识。 【重点】多角度多视点的观察、感受和描写。 【难点】如何将博大的事物写的细致传神。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、诗词引读 二、走进新课 黄河是中华文明的摇篮。她创造了华夏几千年的辉煌历史；黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。历史上多少文人墨客为其倾倒。诗仙李白在《将进酒》中写道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。 三、预习检测 1．写出下列词中加粗字的读音。 即兴（）皋兰山（）埋怨（）滂沱（） 狂飙（）万仞摩天（）舷窗（）苍莽（） 哺育（）璎珞（）巉岩（）霁雨（） 2．解释下列词语： 滂沱：狂飙： 惊涛骇浪： 3．填空： 《黄河之水天上来》作者，现代。 四、整体感知 1．朗读课文，。 2．再跳读课文，把下列问题补充完整： 1）我从＿＿乘飞机到＿＿，这里的黄河太，令我。（2）在离不远的，黄河向我展示了的景象。 （3）我真正一览黄河的，是在从飞回的飞机上。 五、合作探究 1、请同学们完成黑板上的表格。 2、精读第四段找出表明作者写景角度的词语，作者运用了哪些手法来表现刘家峡水电站？刘家峡的黄河有什么特点？ 3、从第七自然段，找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由。？ 4、两次写到牧羊人的歌声各有什么不同？分别表达了作者怎样的思想感情？ 5、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的思想感情？

第三节中国的河流导学案

第三 节 中国的河流导学案（长江黄河）（2） 一、学习目标： 1.河流的概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、地 位、支流、分段等2.河流特征：上、中、下游的河流特征 3.人河关系：开发利用、治理保护 4．能够说出长江黄河的源流概况、各河段特征。5．知道长江黄河的开发利用现状及综合治理。 二、学习过程 知识点一、长江源流概况 【自主学习一】（6分钟） 1.长江发源于＿＿＿＿,注入的海洋＿＿＿，全长＿＿＿＿千米, 是我国_______长河，居世界第＿＿位. 2.长江干流先后流经青海、西藏、共11个省（市、自治区），. 上游各河段从河源往下依次是_________、_________、__________等，自四川省_____以下始称长江。________以上为长江上游，__________至___________为长江中游，湖北____至湖南的_______的荆江段有“__________”之称 3.长江干流流经的地形区有、、、。 4. 支流：长江以北自西向东有________、________、________、_________,长江以南有________、________、_________ 【自主学习二】（5分钟） 二、合作探究（5分钟） 猜想：请你根据“长江干流剖面图”，猜想长江水电站的分布情况，并用图例在下图标注出来。对照长江水系图，准确标注出三峡水电站的位置。 长江水能资源主要集中在以上的河段。主要水利枢纽有、、等。 顺口溜： 唐古拉山主峰，各拉丹东西南，流经青藏云川，渝鄂汀和赣皖，苏沪十一入东海，黄金水道六千三。宜昌、湖口分界线，巨大水能上游段，长江洪水危害大，三峡工程治理它。 ★长江上、中、下游各河段的水文特征： 上游： 中游： 下游： 知识点二、长江的开发利用现状及综合治理 读课本图2—37 1、从图可以看出长江水能资源主要集中在________河段，在______阶梯交界处是长江水能资源最丰富的河段。长江是我国巨大的水能宝库，水能资源蕴藏量占全国的_____,其中可开发利用的水能资源占到全国的________.主要的水利工程有__________和_______________.

黄河学案

黄河导学学案 学习目标： 1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度并能在图上标注。 2、在地图上找出黄河流经的省区、地形区并能在图上标注。 3、在地图上找出并记住黄河的主要支流、上中下游的分界 点及所在省区。 4、分析黄河各段的自然特征及存在的主要问题。 5、简单说出黄河“地上河”的成因及危害。 6、简单说出我国对黄河的综合治理措施。 学习重点：1、黄河的自然特点。 2、黄河“地上河”的成因。 3、治理黄河的关键。 导学思考题： (通过学习长江，我们已初步掌握学习河流的方法，请你利用学习长江的方法，自学黄河的源流概况) 1、阅读课文P49 正文第一自然段，说出:黄河的发源地，注入的海洋，长度。 2、阅读黄河水系图说出： ①黄河干流流经的9个省区。 ②黄河干流流经的4个地形区。 3、在黄河水系图上找出黄河的四大支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中下游的分界点河口、孟津，看它们分别位于哪一个省？ 针对性检测题： 一、填空 1、黄河发源于青藏高原上的________，注入____海，全长____米，是我国第__长河。 2、黄河在中游接纳了两条主要支流，在山西省注入的支流是_____，在陕西省注入的支 流是_______。 3、黄河发源于_____高原，依次流经内蒙古高原高原、______高原和_______平原。 4、黄河上、中、下游的分界点分别是内蒙古的______、和河南的_______。 二、选择题： 1、被称为中华民族“母亲河”的是：（） A、长江 B、黄河 C、珠江 D、黑龙江 2、黄河的发源地是（）

A 、唐古拉山 B 、巴颜喀拉山 C 、冈底斯山 D 、昆仑山 3、黄河在下列哪个省区注入渤海？（ ） A 、内蒙古 B 、河南 C 、山东 D 、河北 4、在陕西省注入黄河的支流是：（ ） A 、洮河 B 、渭河 C 、汾河 D 、湟水 5、兼跨黄河中下游的省区是：（ ） A 、山东 B 、陕西 C 、山西 D 、河南 6、黄河上中游的分界点是 ( ) A 、河口 B 、湖口 C 、旧孟津 D 、宜昌 7、黄河在中游流经的地形区是：（ ） A 、青藏高原 B 、黄土高原 C 、内蒙古高原 D 、华北平原 导学思考题： 1、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施: 2、 小组讨论黄河下游的“地上河”是怎样形成的？有什么危害？ （提示：成因从地形、植被、气候几方面分析） 自主检测题： 选择题： 1、“跳进黄河也洗不清”这句俗话反映了黄河的哪种水文特征（ ） A 、水量大 B 、含沙量大 C 、有凌汛 D 、汛期短 2、黄河90﹪的泥沙来自（ ） A 、黄土高原 B 、内蒙古高原 C 、华北平原 D 、青藏高原 自然特征 存在的主要问题 解决措施 上游 峡谷____，落差__水流 湍急，___资源丰富 (阅读课文P49、P50阅 读部分“黄河上游的峡 谷”) 问题：________ （阅读课本P51阅读部分“黄河凌汛”） 中游 落差____，含沙量____ （阅读课文P50正文第 一自然段及阅读部分“河水一石，其泥六 斗”） 问题：___________ （阅读课文P50正文第一自然段及阅读部分“河水一石，其泥六斗”） 下游 成为举世闻名的 “______”（阅读课本 P50正文第二自然段） 问题 ：________________（阅读课本P50正文第二自然段、P51正文第一自然段及阅读部分“黄河断流”）

6《黄河颂》导学案附答案

6*黄河颂导学案 精彩开篇词 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。 学习目标 1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。 2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。 3．掌握本文借物抒怀的写法。 4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 教学过程 一、新课导入 当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)哺(bǔ)育澎(p?ng)湃(pài)九曲(qǔ)连环diān峰(巅)流xia(泻)发yuán(源)wǎn转(宛) 2．解释下面词语。 （1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 （2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物） （3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。 （4）澎湃：形容波浪互相撞击。 （5）狂澜：巨大的波浪。 （6）宛转：弯弯曲曲地流过。 （7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。 3.作者链接 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。 4．背景链接 1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人

《黄河颂》导学案及答案

人教版七年级语文下册《黄河颂》导学案 湖北云梦隔蒲中学 余国福 时间：2011 课 题 ：《黄河颂》 学习目标： 1、理解生字词，能结合语境理解词语。 2、 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。 学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。 导学设计： 一、课前准备： 学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整，讲得出色 1、作者及写作背景 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1929年加 入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。 30年代 起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、 反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军 民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗 词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。 2、给下列加点字注音 澎湃．．（ ） 狂澜．（ ） 屏障．（ ） 一泻． 万丈（ ） 3、结合语境解释下列词语： 摇篮： 屏障： 二、走进文本，整体感知

黄河颂导学案配答案

6* 黄河颂 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。 1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。 2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。 3．掌握本文借物抒怀的写法。 4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 巅(diān) 屏(píng) 障(zhàng) 狂澜(lán) 哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài) 九曲(qǔ)连环 diān 峰(巅) 流xiè(泻) 发yuán(源) wǎn转(宛) 2．解释下面词语。 （1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 （2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物） （3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。 （4）澎湃：形容波浪互相撞击。 （5）狂澜：巨大的波浪。 （6）宛转：弯弯曲曲地流过。 （7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。 3.作者链接 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。 4．背景链接 1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到

黄河颂导学案

黄河颂 【学习目标】： 知识与能力：品读歌词中的语言。 过程与方法：初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。 情感态度与价值观：通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神。 【学习重点】：通过反复诵读感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神 【学习难点】：品读歌词中的语言。 【教法学法】：朗读法、讨论法、延伸拓展法。自主、合作、探究 【课前准备】：教师：准备《黄河大合唱》各个部分的MP3音乐和课文录音 学生：寻找《黄河大合唱》影视听资料，搜集有关黄河相关的资料 【教学设想】： 《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。 【教学储备】 1、背景资料 1938年11月武汉沦陷后，我国著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，由陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流，怒涛漩涡，礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。 1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇，冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。4月13日，在延安陕北公学大礼堂首演，引起了巨大的反响，很快传遍了整个中国。作品共有《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《黄河对口曲》《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》8个乐章组成，每章开头均配有音乐朗诵。《黄河大合唱》在20世纪60年代后期，被改编为钢琴协奏曲。 2、题目解读 《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”；在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。在《黄河船夫曲》中作者写道：“乌云满天，惊涛拍岸，黄

2.1物质的三态温度的测量教案

§3.1 物质的三态 温度的测量 1、通过观察（或复习回顾），感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己 的语言将这些基本特征描述出来。 2、能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。 3、了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度， 4、能说出生活环境中常见的温度值。 5、尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环境保护意识。 1、重点：温度计的使用（即温度的测量）。 2、难点：（1）归纳不同状态下的水的形状体积的特点。 酒精灯的使用 让学生观察酒精灯，教师提问：有谁知道酒精灯的使用方法？ 学生回答，教师演示、讲解酒精灯的使用注意事项： （1）酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热 （2）绝对禁止用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯 （3）熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭 （4）万一酒精外溢燃烧，应立刻用湿抹布扑盖 一．课前复习与预习： 1．像木块、石块那样不会流动的物体叫做 ；像水那样会流动的物体叫做 ， 像空气这样会在空中四面八方流动的物体叫做 。 （小学科学课本内容） 2．怎样将水变成冰？盛于盆中的水在烈日下逐渐消失，水到哪里去了？此时属于什 么状态？ 4．列举自然界和日常生活中各种不同状态的物质。 固态物质有： ； 液态物质有： ； 气体物质有： 。

5．调查了解下列温度值： （1）人体的正常温度值；（2）本地的最 高气温和最低气温；（3）人感觉较为舒 适的气温；（4）电冰箱冷冻室的温度和 冷藏室能达到的最低温度分别为。 6．如图，先把两手同时放入热水和冷水中， 过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉（选填“相同”或“不相同”）。这个事实说明。（必须亲自体验） 二．课堂自学与交流： 1．常温下的水呈态，温度降低，可以使水结成冰而成为态；温度升高可以使水变成水蒸气而成为态。可见，物质处于什么状态与它的有关。 2．观察教材P31图2-6所示的常用普通温度计及其实物，了解它的构造：常用温度计是一根粗细（均匀/变化）、两端封闭的玻璃管，下端有一个，内装小量的，玻璃管的外壁标有。 3．温度计上的标度采用温标，它是由瑞典物理学家首先规定的。标度的单位是，用符号表示。具体规定如下： （1）以通常情况下的温度作为0度，记作0℃； （2）以标准大气压下的温度作为100度，记作100℃； （3）将0℃至100℃之间等分为100份，每一等份是一个单位，叫做1 。 4．液体温度计的工作原理：是利用的性质工作的。 5．普通液体温度计的使用方法：（阅读课本P32）。 （1）测量前，观察所要使用的温度计，了解它的和。 （2）测量时，应使温度计的与被测物体接触，在测液体温度时，不能与容器的和接触。 （3）待温度计的示数后再读数，读数时温度计（仍须/不必）和被测物体接触。 （4）读数时，视线要与温度计中的相平。

滔滔黄河导学案

滔滔黄河导学案石桥子初中主备人白桂彩 学习目标】 1.通过学习能够说出黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。 2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用。（重点） 3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。（难点） 【自主互助合作学习】 一、课前延伸 回顾上节课学习的河湖知识，阅读《地理图册》P20“黄河流域”，完成下表下图： 黄河：巴颜喀拉山、渤海、河口、桃花峪、南宁、兰州、银川、呼和浩特、西安、太原、郑州、济南、湟水、洮河、汾河、渭河、龙羊峡、李家峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底、宁夏平原、河套平原、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 二、课内探究 1、黄河各河段及水文特征 ①上游：位于阶梯交界处，多，落差，丰富 ②中游：流经水土流失严重的，河流多 思考：中游多泥沙的原因及危害 ③下游：流经，河床，水流，泥沙，形成 2、母亲河的奉献 黄河已建成龙羊峡、刘家峡等一系列水利枢纽工程，在方面发挥综合效益，其中，最大的水利工程是，它是的关键性工程，在发挥综合效益

3、拯救母亲河（1）凌汛 ①含义： ②河段： ③危害： ④措施： （2）断流①自然原因 a水资源，平均径流量 b降水季节分配，冬春期易造成断流 ②人为原因a上中游沿岸城市生活及工业用水量，影响 径流量b 用水浪费严重，水资源利用率 ③解决方法： （3）地上河 a该图表示黄河___________河段,称为“__________”,其形成的主要原因 ___________________________________________________________________。b该河段存在的巨大隐患是_______________________________。 c为防止灾害，在该河段可采取的措施有_______________________________。 4、根治黄河 由于黄河含沙量特别大，所以治黄的关键是___________。黄河泥沙90%来自哪里？ _________ ，因此治黄的根本__________________________________，综合治理黄河的措施：在上中游_________________,在下游_________________________ 【课后提升】 黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？ 1．读黄河水系示意图，回答问题。 （1）黄河中游两条主要支流的名称：①________，②________。 （2）具有“塞上江南”美称的平原：③________平原，④________平原。 （3）从降水季节分配、黄土高原地表植被、土质等状况，分析黄河中游水土流失严重的主要原因____________________。 （4）黄河下游成为“地上河”的原因是_____________________________。治理的根本是 ______________________________，关键是

物质的三态温度的测量学教案

教案 第一步：【解读课标】 1、知识与技能目标： ○1了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。 ○2了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 ○3培养学生的动手能力和自学能力。 2、过程与方法目标： ○1培养学生的观察分析、提出问题的能力。 ○2初步培养学生的创造性思维和创造能力。 3、情感态度和价值观目标： ○1培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。 ○2培养学生爱护环境的意识。 教学重点：○1使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。 ○2以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。 ○3通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。探究声音的产生和传播的条件 教学难点：培养学生自主性学习的意识。 第二步：【引领探新】 【设置情境】播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境； 生活经验告诉我们：水的存在有哪些形态？引入物质的三种状态。 一、物质的三态、酒精灯的使用 请同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？ 师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？ 师：掌握了酒精灯的使用之后，请同学们相互配合，完成课本P28“做一做”实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？ 师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态物质的例子 二、温度计、温度的测量 师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进行了水的三态及特征的实验研究，这些物质的形成，物质三态的变化都与温度有密切的关系。日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么吗？ 师生共同探讨： 师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家一起探究？ （1）温度计的原理及构造

(完整版)黄河颂导学案及答案

《黄河颂》导学案及答案 主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计1课时 课题：《黄河颂》课型：自读课 【学习目标】 1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。 2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。【学习重点】 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 【学习难点】 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 【课件准备】白板 【小组任务】自学合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 1.给下列加点的字注音。 巓（）澎湃（）狂澜（）浊流（）滋长（） 哺育（）摇篮（） 2.用下列词语造句。 浩浩荡荡： 澎湃： 3.原文填空。 我站在高山之巅，望黄河滚滚，（）向东南。惊涛澎湃，（）起万丈狂澜；浊流宛转，（）成九曲连环；从（）下奔向（）之边；把中原大地劈成（）两面。 4．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。 ⑴ ⑵ 5.请你试着给下列形似字组词。 魄__________浦__________磁__________扮________ 魂__________哺__________滋__________纷________ 6.用词的引申意义造句。 例：五千年的古国文化，从你这儿发源。 澎湃—— 扮演—— 【合作探究】 1. 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? 2.主体部分中“望”字所统领的内容？ 3.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

4.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？ 5．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 【展示提高】 1、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。 1.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。 人物： 评论： 【巩固拓展】课外语段阅读 黄河颂 浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。 据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。 黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，经之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经·国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东称儒雅，两汉将相洵出其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。人文盛，彪炳史册，令人缅怀留连，无时或已。 自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转迁徒于其间。由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。都城所在，人文荟萃，历久不衰。奔腾的黄河，激励人民向外发展，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。虽说是景慕神仙，实际是谋图海外开拓。而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广大无垠。海上三神山诚渺茫难稽，日南交趾的设郡，汉迁使者遂得远至已不程国。以今地按之，已达到印度南部海岸。这种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。 黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂躏，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代，皆有所修建。由于有了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采。长城并未使黄河流域受到封闭，也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为限。而参于可汗道的建筑，丝绸之路的畅通，又皆显示出没有受到任何的阻隔。这些都是开拓和进取，而不是封闭和保守。黄河的激荡和奔放，是不会使人封闭和保守的。 近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏。这是人为作用的恶果，是不肖的炎黄子孙的造作。植被的破坏，水土的流失，愈至挽近而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？如果除旧

第三册黄河导学学案

第三册黄河导学学案 学习目标： 1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、干流流经的省区及地形区的名称 2、在图上找出并记住黄河的主要支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中下游的分界点内蒙古河口镇和河南省旧孟津 3、知道龙羊峡、三门峡和小浪底等工程的名称及分布 4、理解黄河“母亲河”的奉献 5、理解黄河“地上河”的形成原因和造成的危害 6、住治理黄河的关键和根本 7、知道治理黄河的措施及取得的成就 学习重点： 1、黄河的自然特点 2、黄河“母亲河”的奉献 3、黄河“地上河”的形成原因 4、治理黄河的关键和根本 导学思考题一： 1、为什么说黄河是中国的第二长河，而不说是中国的第二大河？ 2、阅读课文，了解黄河的发源地、长度和注入的海洋？

3、黄河从源头到入海口，流经那些省、自治区？ 4、在黄河水系图上，依次找出黄河干流流经的青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原 5、在黄河水系图上，找出黄河的发源地、源头；四条支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上、中、下游的分界点：河口、旧孟津，看他们各位于哪个省区？ 6、黄河在宁夏、内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”美称的是什么平原？ 7、黄河水能资源最丰富的河段是哪一段？在黄河上已建成和正在建设的大型水利枢纽及水电站有哪些？什么河段梯级开发最密集？ 强化训练题一： 1、黄河发源于青藏高原上的山，全长千米，注入海。 2、黄河源头是，在山西省注入黄河的支流是，在陕西省注入黄河的支流是。 3、黄河发源于高原，依次流经高原、高原和平原。 4、黄河上、中、下游的分界点分别是内蒙古的和河南的。 5、是华北平原的主要塑造着之一，并在干旱的宁夏、内蒙古境内，塑造了具有“塞上江南”美称的平原和平原。 6、黄河游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源。

七年级语文下册 3《黄河颂》导学案(无答案) 长版

6 黄河颂 【预习指导】 一、预习要求： （一）初读诗歌，积累基础： 1.试读诗歌，圈点出生字词，查阅工具书给生字正音，解释词语。 2.查阅资料，了解作者、写作背景。 （二）有感情再读诗歌，探究问题： 1. 第二节文字做一思路分析。 2. 初步理解诗歌运用的象征手法。 二、预习检测： 1．给下列加点字注音： 气魄．（）哺．育（）山巅．（）澎湃 ．．（） 狂澜．（）屏．障（）浩荡 ．．（）臂．膀（） 2.试着解释下列词语。 巅： 狂澜： 发源： 屏障：. 3、作者情况。 光未然，原名， 1939年 3月,他创作组诗，经人民音乐家冼星海谱曲后在全国各地广泛传唱。这组诗雄健磅礴、深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是时期现实的悲壮图画。 三、自学方法指导： 1.利用工具书积累基础知识； 2.有感情反复颂读诗歌，联系写作背景体会诗歌情感。 3.自疑自问。 四、本课与前阶段学习内容的勾连： 本课是对七年级上册第三单元的学习要求进行了必要的螺旋式反复，如单元对《秋天》的教学提示为“加强诵读反复朗读，沉浸到诗的意境中，你仿佛能听到诗人在深情絮语”，学习本课也是继续达到这一单元要求。

【课堂建议】 一、教师的教学预设 1．学情预设：本课容易理解，教学应以诵读为主，不宜过多讲解。学生可能会在“理解诗歌运用的象征手法”这一环节有困难，教师要给予指导。 2．建议课时：一课时 二、重难点突破 1.教学重点 有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 技巧突破： 在教学过程中，教师可以借助音乐的力量，重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，通过反复朗诵体味歌词中澎湃激昂的民族感情。（说明：诗歌的朗读节奏学习，在第一单元中已经具体学习了，故本课朗读重点是有感情地朗读。） 参考：播放录音，学生跟读，要求尽力揣摩，读出感情——教师范读其中一节，请学生给老师做个点评，要求说出教师读的优点和欠缺之处。你认为应该怎样读，为什么。（互动环节，有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感、停顿等）——小组互读，学生选出自己喜欢的一节大声朗读，小组互评——展示学生诵读成果，学生互相品评、交流——师生齐读本诗。 2.教学难点： 理解诗歌中象征手法的运用。 技巧突破：教师要引导学生理解诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，还可以引导学生理解象征手法的作用，象征和比喻的区别。 三、教学中怎样发挥教师个人所长 教师可根据个人特长教师范读、示范写小诗 四、学生怎样展开自主合作学习 环节一：自主学习 课前按预习要求进行自主学习，时间控制在20分钟左右。 环节二：合作探究 1.第二节是主体部分，主要是“颂黄河，这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 2. 理解诗歌中象征手法的运用。

物质的三态温度的测量测试题

《物质的三态温度的测量》测试题 镇江实验学校魅力之城分校许国良 一、选择题（本题共10小题，每小题3分共30分） 1．形状不固定，体积不易变化的物质状态是（）A．固态 B．液态 C．气态 D．固态和液态 2．倒一杯开水，杯口会冒出“白气”，“白气”是属于水的三态中的（） A．固态 B．液态 C．气态 3．关于酒精灯的使用，下列说法中正确的是（） A．可用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯 B．熄灭酒精灯时，可以用嘴吹 C．用酒精加热物体时，应让物体贴近焰芯加热 D．酒精灯的外焰温度最高 4．0℃的水和0℃的冰，下列说法正确的是（）A．温度相同，水冷一些 B．温度相同，冰冷一些 C．冰温度低，冰冷一些 D．温度相同，冷热程度一样 5.－20℃读作（） A.零下二十摄氏度 B.摄氏负二十度 C.零下摄氏二十度 D.二十摄氏度 6．以下温度最接近23℃的是（）A．人体的正常体温 B．北方冬季的平均气温 C．让人感觉温暖、舒适的房间温度 D．冰水混合物的温度 7．使用常用温度计，为了防止管内液体膨胀时胀破玻璃管，必须注意（）A．温度计的最大刻度值B．温度计的最小刻度值 C．温度计的长度D．温度计玻璃泡的大小 8．关于温度计的使用方法，错误 ．．的说法是（）A．温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触 B．测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计 C．读数时应该让温度计离开待测物体 D．读数时视线应与温度计内液柱的液面相平 *9．在气温为16℃的房间里，用水银温度计测沸水温度，当水银面经过“16”和“100”之间的某一刻度时，温度计的读数表示的是（）A．房间内空气的温度B．沸水的温度 C．温度计内水银的温度D．什么也不表示 *10．关于温度计和体温计的用法，下面说法正确的是（） A．用常用温度计测液体温度时，温度计的玻璃泡不要离开被测液体 B．用体温计测量人的体温，读数时体温计不要离开人体 C．如果没有用酒精给体温计消毒，也可以把体温计放在沸水中消毒 D．常用的温度计和体温计都能测出冰水混合物的温度