信息化高效课堂论文

信息化高效课堂论文 Prepared on 22 November 2020

以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂

张洪学校刘艳

摘要：当前，我国已经进入信息化时代，为了顺应时代发展的要求，实行信息化教学势在必行。对于初中化学来说，其教材内容中涉及到许多理论性的知识，学起来相对比较枯燥，很容易导致学生产生反感情绪，运用信息化教学的方法可以将各种有趣的图像、动画、声音等通过多媒体教学设备引入到化学课堂中，从而增加学生的学习兴趣。就针对以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂进行了分析和探讨。

关键词：信息化教学；高效；初中化学课堂

初中生正处于接收化学知识的启蒙阶段，由于之前没有接触过与化学相关的知识，绝大部分学生都对化学存在一些陌生和恐惧感，再加上传统课堂教学氛围本身比较单调乏味，学生根本无法在课堂上集中精力学习，对化学知识存在一知半解的问题十分常见，信息化教学是一种多元化、系统化的新型教学平台，对改善传统初中化学课堂教学的弊端具有重要意义，是实现初中化学课堂教学高效化的重要途径。

一、以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂的意义

1、有利于增加学习的趣味性，提高学生学习的主动性由于长期处在传统教学方法的指导下，学生在课堂上往往处于被动学习的状态，在自主探究性学习上缺乏积极性，尤其是对于初中化学教学来说，传统化学课堂上，教师没有

意识到学生的主体地位，只顾自己讲解理论知识或者向学生展示实验操作原理完全忽略了学生对知识的接收度，许多学生都认为化学的学习就只需要记住基本的化学反应方程式和一些与生活无关的实验操作步骤就行了，根本没有结合

现实生活来思考和运用化学知识。事实上这种想法是错误的，化学本身是一门与实际生活关系密切的学科，一旦脱离生活实际，便掩盖了化学学习的真正意义。运用信息化教学方法能将日常生活中常见的化学现象通过ppt 课件展示到化学课堂上，从而指引学生联系生活实际来思考化学，了解学习化学知识的现实意义，同时，教

师还可以在课堂上播放化学实验小视频，增强课堂的趣味性，从而实现提高学生学习主动性的目标。

2、有利于提高课堂教学效率对于初中化学来说，由于学生刚刚开始接触化学知识，教师在教学进度的设置上应当比其他学科稍微慢些，这样才能保证学生对化学知识的完全掌握。在传统教学模式的指导下，教师在课堂上大多比较偏重理论知识的教学，这些化学公式中涉及较多的数字、符号和枯燥的理论，初中生大都不感兴趣，因此，学习的积极性也就不高，然而，在信息化的时代背景下，教师可以运用各种多媒体教学设备将抽象化的知识形象地展现在学生面前，例如，在“氯化钠”这一节知识的教学中，教师可将生活中搜集的素材整合到ppt 课件中，通过播放视频的方式来让学生了解氯化钠在实际生活中的应用，包括食用盐、医学注射等领域。采用这种教学方式能让学生产生对化学的兴趣，从而更好更快地理解化学知识，

最终提高课堂教学效率[1]。

二、以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂存在的问题

1、教学资源缺乏

对于初中化学教学来说，其信息化教学资源是非常丰富的，但是，目前普遍存在的问题是各种教学资源内容冗杂、更新不及时等，随着我国化学科研进程的加快，相关化学信息资源的更新周期也逐渐缩短，但是一些网站管理者并不注重对网站内容的更新，导致教师在搜集信息资源的时候出现一些陈旧错误的信息，这也是造成初中化学教学资源缺乏的重要原因之一，此外，有些教育网站的利用率偏低，包括电子期刊库、电子图书馆等，这主要在于网站的宣传力度不够，大多数教师根本不知道有这些教育网站的存在，自然也就不会在这些网站上搜寻教学资源，这就进一步加剧了教学资源缺乏的问题现状。

2、教学观念陈旧

从当前的现状来看，虽然我国已经在全国范围内实行了新课程改革，要求教师转变传统教学观念及教学方法，但是大多数教师仍然不能完全突破传统教学观念的束缚，课堂上大多数的时间都是采用讲解和板书的模式来进行教学，运用信息化教学资源的时间很少。尽管有一部分教师能够在课堂运用ppt 课件来进行教学，但是对信息化教学资源的理解还不够全面，认为在课堂上利用投影仪展示一些图片，播

放一段视频就够了，事实上，初中化学信息化教学资源涵盖的范围是很广的，包括网络题库、常见问题解答、目录检索、媒体素材等，只有将这些信息资源科学合理地整合在一起，才能真正实现初中化学信息化教学水平的提高。

3、技术水平落后

信息化教学方式是随着计算机网络技术的发展而出现的一种新的教学方法，在信息化教学平台的构建中，要求教师具备相关计算机知识与操作技能，因为所有教学资源的应用都必须建立在熟练使用相应计算机设备的基础上。当前，虽然很多教师都具备了计算机的基本操作能力，但是在使用上还不够熟练，尤其是在ppt 课件的制作上，绝大部分教师都是采用的Powerpoint 来制作幻灯片课件，几乎没有教师利用Flash 等制作工具，这种技术上的局限往往会影响到课件制作的质量。此外，一些从事教师职业较长的老教师，大多不愿意利用信息化教学平台，认为初中化学应该注重实验教学，根本不用把时间浪费在计算机操作上。这种狭隘、固执的观念导致他们在实际教学中仍然停留在传统教学方式上，更谈不上去提高电脑操作技术水平了。

三、以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂的策略

1、构建数字化学习平台

21世纪是数字化、信息化的时代，要实现初中化学信息化教学水平的提高，首先就必须构建一个科学的数字化学习平台。利用现阶段各种先进的信息技术手段，不断充实教学内容，优化教学方式，从而达到提高课堂教学效率的目标。

在构建数字化学习平台的过程中，化学教师应将教材内容与信息化教学资源相结合，利用数字化实验室、数字化教室以及维格教室等来吸引学生的课堂注意力。例如，初中化学教材中“利用排水法收集二氧化碳”的实验，教师可采用氧气传感仪和数据采集器相结合的方法，这种创新型的方法不仅能在上述实验中应用，同时也可以用在探测不同水质中氧气含量的实验中。

2、转变教学观念，优化教学方法

要实现初中化学信息化教学高效课堂的构建，必须转变教师的教学观念，改变传统课堂教学中教师的权威地位，突出学生的主导地位，采用各种信息化教学手段来激发学生的学习兴趣，为了改变初中化学单调枯燥的课堂环境，应通过分组学习

的方法，加强生生互动，创设信息化的实验环境，让学生在分组实验中互相交流与沟通，从而取得共同进步。中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

3、教师应加强学习，提升自身专业能力

教师作为初中化学课堂的引导者，其专业能力的高低对教学质量具有十分关键的影响。信息化教学在初中化学中的应用对教师提出了更高的要求。首先，教师必须具备全面的学科知识，对教材内容进行准确分析和整理，并在制作课件的过程中体现出化学知识的重点、难点。其次，教师必须掌握相关的信息技术知识，包括各种先进的多媒体技术，不断提高技术操作水平，完善教学手段，设计出创新型的教学方案。再次，教师应建立专业的电子档案，对自身的知识与技术水平进行客观评价，最后，教师还必须对各种不同的教学手段进行灵活运用，根据学科特点和学生的实际水平选择出最佳的教学方法，从而提高教学效率。

4、合理利用信息技术，将课本知识重新组合，组建化学专题复习课

信息技术扩大了课堂的容量，这是传统教学中根本不可能做到的。教师如果能在教学过程中充分利用信息技术，不但能增大教学容量，加大训练密度，减轻师生抄题、擦题等无谓的负担，让学生有更多的时间去思考、探究发现。无论是授新课还是复习课，都有利于提高课堂效率。在利用信息技术过程中，教师把大量信息短时间传递给学生，并使之接受、理解、记忆，就需要清晰的条理。这时候教师就需要根据教学内容的内在联系，组合有关复习内容，如何将其有机的结合在一起，为学生构建一定的情景，使学生主动地、有效地建立自己的知识体系，以达到我们的教学目的。通过信息技术把化学教材中具有联系的性的知识组合在一起，便于学生温故而知新，同时把一些重点和难点知识用图片的形式突出出来，创建了化学高效课堂，促进了学生有效学习。

总之，对于初中化学来说，采用信息化教学方法既能适应时代发展的要求，同时也能改善传统教学模式的弊端。目前，信息化教学在初中化学课堂中的应用还存在一些问题，仍需在实践中不断总结教学经验，提高教学水平。

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教育信息化应用论文 在新的时代背景下，现代教育逐步实现信息化建设是时代发展的必然要求，也是现代教育的必然趋势。但我国职业教育信息化建设却始终没有取得预期理想的效果，致使我国职业教育的发展处于短暂的停滞状态。如何有效促进我国职业教育信息化建设与发展已经成为我国教育界的焦点问题，也成为众多专家学生不得不思考的问题。 一、我国职业教育信息化建设现状 (一)对职业教育信息化建设的认识不够 从实践调查中发现，大部分职业院校对职业教育信息化建设的认识不够，其认识只停留在表面，还没有正确认识到职业教育信息化建设的本质与核心。大部分职业院校认为职业教育信息化建设就是使用多媒体教学进行课堂教学，也就是误认为使用多媒体设备进行教学是职业教育信息化的全部。大部分职业院校的教师还不能理性的认识职业教育信息化。这就导致教师还没有正确认识教育信息化的主体，还没有意识到教师、学生和信息化设备三者之间的关系，也就无法在教学过程中使三者进行有机结合，进而发挥出职业教育信息化的优势。究其原因主要有两点。一方面，使用多媒体进行课堂教学是我国教育信息化建设初期的明显特征。但因为应试教育理念的深远影响，我国教育并未能真正实现教育信息化，也就没有得到进一步的发展与建设。这也就导致部分教师从主观上认为教育信息化即是利用多媒体设备进行教学。另一方面，我国部分职业院校对教育信息化建设工作的重视程度不够，这也就导致职业院校中的教师得不到相应的培训，也没有进行教育信息化建设的意识。在这种背景下，我国职业教育信息化建设还没有得到快速发展，仍旧处于单纯地使用多媒体设备进行课堂教学的初级阶段。 (二)职业院校的设施设备还相对欠缺

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多媒体技术让小学数学低段教学插上“天使之翼”摘要：伴随着高科技的发展，多媒体已深入课堂教学，并以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，推进了教育技术的信息化。多媒体计算机走进课堂，在小学低年级数学教学中能有效提高教学质量，实施素质教育。 关键词：多媒体小学数学低段课堂效率 随着现代教育技术的推广，多媒体技术已经慢慢普及。教学由一支粉笔，一块黑板的传统课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这都离不开多媒体技术的应用。数学新课程标准明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，具有鲜明时代特色的多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中，它以语言、文字、动画演示、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源，革新了传统的教学模式。 教学要面向全体学生，因材施教，必须给予学生足够的思考空间与时间，让人人都有不同程度的收获，不断增强他们学好数学的信心。然而，根据低年级儿童的年龄特点，要求每个学生都在40分钟内都精力集中难度较大，而多媒体计算机走进课堂教学正是解决这个问题的可行的办法，它为学生的自主学习、自主探索、掌握知识，为学生的学习补充必要的、广阔的信息资源都起到了人为不可代替的作用，也是新世纪信息时代的必然趋向。

一、运用多种教学媒体，诱发学习兴趣，使学生主动学习。 心理学研究表明：“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”由此可见，兴趣是学生最好的老师。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术,具有很强的表现力和艺术感染力,充分创造出一个图文并茂的教学情境。从而激发学生的兴趣、好奇心,调动学生参与的积极性,使他们的注意力更集中稳定持久,思维更为积极活跃,达到预期的教学目的,变“要我学”为“我要学”。 [案例1] 在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。例如：“教学比大小、比高矮、比轻重”一课时，教师利用多媒体创设动物乐园一角中大象、小猴、小狗三只动物玩耍的情景，让学生仔细观察后，用比一比的方法说一说三只动物外形比较的结果。由于创设的情景富有趣味，引发了学生的积极思维。有的学生运用直觉思维判断出“大象的身体比小猴大，小猴的身体比大象小；大象比小狗大，小狗比大象小”。有的说：“大象比小猴高，小猴比大象矮；小狗比小猴高，小猴比小狗矮。”还有的说：“大象比小猴重，小猴比大象轻；大象比小狗重，小狗比大象轻；小狗比小猴重，小猴比小狗轻。”

浅谈中小学教育信息化建设论文

浅谈中小学教育信息化建设 随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开，教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一。此刻，既担负着知识普及与文化传承，又是高素质人才培养摇篮的中小学，该如何来迎接教育信息化的挑战呢？ 中小学教育必须信息化，也必然信息化，这已是为实践所证明的雄辩命题。中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程，它要求建立以现代信息技术为基础的全新教育体系，因而必然涉及到诸如目标与任务，决策与管理，模式与评价，环境与资源，手段与技术，科研与培训等各个方面的问题。这些问题对于传统的教育教学模式来说是一个全新的课题，因而，对于中小学教育信息化这个过程必须逐步探索，及时总结，切莫等闲视之。经过本人的全面了解和系统分析，结合周边学校的一些实际情况，以下我粗浅地来谈一谈本人对教育信息化建设和发展过程的一些体会和看法。 信息化教学环境是教育信息化的基础。教育信息化离开

一、信息化教学环境的建设 了能适应学生信息化学习所需要的信息化教学环境，就成不 了中小学教育信息化的重要内容。信息化教学环境，决非仅 仅硬件系统而已，而是硬件、软件和潜件三者有机的综合系 统，与传统的教学环境相比，其具有明显的优势：①.增强了共享学习资源的通信功能；②.实现了教学设施的网络化；③.促进了多媒体学习环境的完善。对于这一块的建 设，我校领导层以长远的眼光，审时度势，在学校经济并不 宽裕的情况下，耗巨资跨出了迈向教育信息化建设的第一 步。在这几年里，为了能满足学生信息化学习的需要，逐步 建立了多媒体计算机教室、宽带校园网、电子阅览室、远程 教学信息网络系统。目前，学校正在积极想办法，多方筹集 资金，加紧多媒体教室的建设。致力于建设用于信息化教和 学的各种支持系统及用于各种教育资源、教育设施管理的信 息管理系统等。 二、信息化教育资源的建设与利用 信息化教育资源是指用于教育信息化的各种资源，如学 科教案、电子教材、各类素材、试题、百科知识、教研论 文、教育新闻信息及各类教育统计数据等等。信息化教育教 学过程的开展与控制；有赖于通过对各类教育信息资源的传

关于教育信息化论文

关于教育信息化论文 随着信息技术的发展,高校学生管理逐步进入“网络教育”的新 时期。关注大学生在网站论坛、微博上对社会上发生的一些现象发 表的看法,了解大学的思想动态,及时对学生进行正确引导是“网络 教育”的主要内容。 1实时监督,迅速反馈,掌握学生动态 第一,强化“网络教育”高校学生管理阵地,丰富网上高校学生管理的形式和内容。高校管理者应该积极研究“网络教育”的理论并 将理论与管理实践结合起来,在实践中发现问题并努力寻找解决方法。在管理网站上及时更新社会热点问题、大学生感兴趣的内容,积极引 导大学生思想的进步。 第二,建立高校“网络教育”预警机制。网络的迅速发展及普及 应用给学校突发事件的处理带来新的挑战,一是微博、微信使用的大 众化,各类信息的广泛传播,导致社会经验缺乏的大学生难以分辨事 件的真假而做出错误的判断;二是网络信息的极速传递导致事态危害 的升级。作为人群密集区的高校,一旦发生突发事件而不能得到有效 的控制,将会造成巨大的负面社会影响。所以,网络时代下高校学生 管理者在应对突发事件时,要做到及时掌握舆论动态、还原事件事实 真相并加以对学生思想的引导。利用学校网站、微博、微信等网络 传播载体,一方面公布事件发展的最新动态,揭露真相,遏制流言,预 防学生思想波动;另一方面引导学生辨别事件真假,提出正确处理方法,保护学生不受侵害。 第三,建立“网络教育”新型信息交流平台。首先,高校学生管理人员可以利用微博建立一个师生之间互动交流的平台,以微博为平台,传播积极向上的正能量信息,并针对某些问题开展多种形式的讨论, 加强老师和学生之间的交流和沟通,并在此过程中对学生潜移默化的 积极引导,创造一个轻松、和谐、健康的交流环境,使学生从中学习 到必要的“认识问题、分析问题、解决问题”的相关知识,拓宽看问

教育信息化论文

教育信息化论文 1资料与方法 1.1青岛市继续医学教育信息管理系统构成 青岛市继续医学教育信息管理系统从各级医疗卫生管理机构的实际工作出发，以卫生技术人员为主线，利用计算机、互联网、IC卡、MBOX刷卡机等先进的电子化管理手段将继续医学教育工作所涉及的 业务进行过程化、流程化管理，同时将相关数据结果准确汇总、归 类到每一名卫生技术人员之下。 1.2方法 选取市南区人民医院作为试运行单位，前期个人信息化录入完备、医卡通购置完成。选取常规继续教育培训项目一项，地点设置在市 南区人民医院学术厅，将参会的198名卫生技术人员随机分成两组，观察组应用刷卡签到、办理学分;对照组手工签到、手工办理学分证，通过对相关数据的统计及对比，对继续医学教育管理系统进行评估。 1.3观察指标 记录两组人员会议签到时间对比、学分办理时间，对场面可控性进行对比。 1.4统计学分析 采用SPSS17.0分析研究数据，以(x±s)形式表示计量资料，采 用t检验，P<0.05则差异具有统计学意义。 2结果 通过试运行，继续教育项目管理前后对比如下：传统管理方法手工签到，签到时间长、会议现场混乱;代签、迟到、早退等无法控制 的情况。项目监督管理需由继续教育管理办公室工作人员现场验会，人手少，会议多，达不到100%验会。学分办理要收取照片、领取纸 质学分证、填写项目、盖钢印，程序繁琐，工作量大。应用继续教

育信息管理系统刷卡签到、简单快捷，会议秩序良好，不定时不定 次的刷卡。项目监督管理有视频、照片同步采集系统，可以将现场 照片即时传送到继续教育管理部门，管理方便。学分办理学分数据 刷卡自动录入，便捷高效。观察组签到所用时间及办理学分证所用 时间显著短于对照组(P<0.05)。 3讨论 随着继续医学教育工作的重要性在医疗卫生工作中体现的越来越明显，对教育教育管理工作的要求也越来越高。目前，继续医学教 育管理实行学分登记制，卫生专业技术人员聘任、注册、晋职、晋级，都需要达到一定的继续医学教育学分要求。随着卫生专业技术 人员的增多，传统的继续医学教育的管理工作逐渐显露出各种弊端：工作量大、效率低下，数据收集、汇总难度大，易出错;年终总结， 需要手工统计，费时费力;卫生专业技术人员无法及时准确的查询到 继续教育项目及自己所完成的学分，管理显得不是很人性化等。青 岛地区之前建立了继续医学教育学分管理制度，需要手工填写学分 证书、贴照片、手工加盖钢印，程序耗时且繁琐。学分管理停留在 纸质管理阶段，继续医学教育信息流通十分不畅通。随着信息化的 发展及普及，传统的继续教育管理方法浪费人力物力，工作效率非 常低，继教管理人员，主要是医院的继续教育管理者，对于准确地 把控本单位卫生技术人员的继续医学教育学分的获得、达标情况有 很大难度，对本院继教总体情况的把控和评估存在困难，不能及时 地总结出合理的实时数据支持，供卫生行政部门决策。针对以上存 在的情况，使我市的继续医学教育工作能够更加科学化、人性化地 实施，我市卫生系统自2015年起启动全省统一，集记录、管理、统计、申报为一体的继续医学教育信息化管理系统。此套继续医学教 育信息管理系统的启用，继续医学教育项目实现了网上申报、网上 专家评审、网上审批。项目举办、项目举办情况的实时反馈以及学 分办理、审核，都实现了电子化、信息化。全程严格控制项目举办 和学分录入的途径，既实现了科学化、人性化信息管理，又杜绝了 乱发学分证的现象。解决了电子学分跨市学习，实现了数据省内互联，省内举办的学术活动均可参加通过刷卡获得学分;极大地减少了 医院继续教育管理者的工作量，继续医学教育管理工作的权限可下

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对努力加快西部初中学校教育信息化建设的思考和研究 ——以甘肃省清水县第五中学信息化建设研究为例摘要：本文以甘肃省清水县第五中学教育信息化建设尤其是“三通两平台”的建设的基本情况、取得的成绩、存在的问题研究为突破口，对努力加快西部初中学校教育信息化建设进行思考，提出合理的建议。西部初中学校近年来一直十分重视教育信息化建设，信息化建设有力推动了学校的教育教学工作，但也存在家庭经济支持不够、学校技术支撑能力不强、教师应用能力水平不高等问题，笔者从夯实“三通两平台”基础建设、加强“三通两平台”设备的管理与维护、加强教师的业务学习提高师资水平、推进学科与信息技术整合提出合理建议，以此积极探索推动教育信息化科学发展的运行机制、推进西部初中学校教育信息化建设进程。 关键词：初中；三通两平台；信息化建设；问题；建议 教育部《国家教育事业发展第十二个五年规划》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出到2020年基本实现教育现代化，重点推动“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）建设，笔者结合甘肃省清水县第五中学信息化建设特别是“三通两平台”的建设及应用情况，对初中学校教育信息化建设作一点思考和探讨。 一、西部初中学校依托三通两平台建设加快学校信息化建设进程情况 在相对比较落后的西部，学校教育信息化建设进程较慢，但近几年初中学校教育信息化建设尤其是“三通两平台”的建设发展还是相当迅速的，下面就以甘肃省清水县第五中学信息化建设为例，全面了解一下学校信息化建设进程情况。 清水五中创建于2003年，是一所县直独立初中。多年来学校一直十分重视教育信息化建设，在校园安全、学校管理、教育教学等方面，实现了信息化手段的全覆盖，尤其在“三通两平台”建设方面成效显著。学校近年来在教育信息化建设的主要工作有： （一）2.4G无障碍考勤设备。它通过采用远距离感应读卡的数据交互方式，学生只需步行通过校门即可自动完成考勤，并形成报表留痕，无需再像以往那样排队刷卡。用这个平台就可以查看学生进出校门的考勤记录，可以统计到每一个班的学生进出校门的具体情况，有助于班主任掌握学生的去向。 （二）视频监控。学校电子探头77个，几乎覆盖校园的每个角落。通过这个平台，可以及时了解师生的课堂教学、课间活动、食堂就餐和宿舍就寝等方面的情况，有助于学校平安校园的打造和依法治校工作的开展。 （三）多媒体教学。学校现有的41个教学班全部配备有多媒体设备，依托101网校、国家教育资源公共服务平台、甘肃省基础教育资源公共服务平台、天水市教育信息网等，实现了优质资源班班通。学校组织专业人员多次对教师进行课件制作、电子白板使用等信息化教学手段的相关培训和过关测试，组织骨干教师、青年教师进行各个层面的教学展示交流。在课堂教学中，通过查课、教学工作民主测评、优秀课评选等手段，进一步促进了多媒体教学的使用，电子白板使用率达到95%以上。 （四）开放式课堂。学校建设了开放式课堂，基于视频监控技术和移动互联网技术，开

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教育信息化和教育现代化 张奇 摘要:教育现代化，就是建立适应现代社会、经济、科技发展需要的，以培 养创造型的人为目标的新型的现代化教育体系。 关键词：信息技术；信息化；现代化 引言：“信息化”一词最早于20世纪60年代出现在日本的一些学术文献中，1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”，俗称“信息高速公”计划，从而带动了全球信息化建设的浪潮，教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。 1、信息化、现代化概述： （1）教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。中国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。现在，政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化的工作。 （2）教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。 2、信息化、现代化的分类： 教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。普及信息技术教育既是教育现代化的重要内容,也是实施国家信息化战略、参与国际市场上人才竞争的一项基础性工程。教育部将开展信息技术教育写入了21世纪教育振兴行动纲领,各级政府和主管部门都把信息技术教育纳入了“十二五”国民经济信息化和“十二五”教育发展规划,这无疑对提高教育的现代化水平、提高人才的培养素质有着极其重要的战略意义。因此,我们广大中小学必须普及信息技术教育,实现教育信息化。

高校教育信息化论文：对高校教育信息化的理解

高校教育信息化论文：对高校教育信息化的理解 [摘要] 针对目前高校进行教育信息化建设改革，大力发展信息化教育的现状，本文就教育信息化的溯源进行了系统阐述，对教育信息化的概念进行了梳理，对教育信息化的基本内涵进行了分析，从而形成对教育信息化的理解。 [关键词] 高校教育信息化 自上世纪末以来，计算机技术和网络技术的迅速普及，让整个社会的发展与信息技术发展越来越密切，高等教育作为推进信息化建设的主力军之一，“教育信息化”的提法也随之出现。2001年7月，教育部的《全国教育事业第十个五年计划》把教育信息化写入了正式文件，并将其列为全国教育事业十五计划的战略要点；2004年2月教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中明确提出实施“教育信息化建设工程”。由此，教育信息化从此被提上一个前所未有的重要地位，获得了飞速发展。教育信息化已经成为全球教育现代化过程中的一个重要环节，是衡量一个国家教育水平乃至国家竞争力的重要指标，加强教育信息化建设已经成为我国进行教育改革、实现科教兴国的最迫切行动之一。 一、教育信息化的溯源 信息化（informationization）一词最早于20世纪60年代出现在日本的一些学术文献中，当时对“信息化”这一概念主要是从产业角度进行阐述和界定的。20世纪70年代，

德国、欧共体和联合国教科文组织等国家及国际组织先后出台了一系列推动信息技术在社会中应用和发展的规划，这些规划都把信息基础设施作为重要一环。 1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”（national information infrastructure，简称nii），俗称“信息高速公路”（information superhighway）计划，其核心是发展以internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（information techno1ogy，简称it）在社会各领域的广泛应用。值得一提的是，在这个报告中，首次提出了教育信息化问题，并将之作为美国教育改革的一个基本方向和突破点。正是在这种社会背景下，教育信息化逐渐成为美国，甚至世界各国教育改革与发展的一个焦点。 表现在高等教育领域，高校信息化问题实际上早在1993年美国政府正式提出nii计划之前，就已初露端倪。1990年，美国克莱蒙特大学的kenneth c. green 教授首次提出了“campus computing”（校园信息化）的概念，并于同年开始了针对美国高校信息化的研究项目：campus computing project（ccp）。该项目至今已持续13年，是目前世界上最有代表性的高校信息化研究项目。受其启发和影响，2002年北京大学与香港大学共同启动了亚洲地区第一个国际性的 高等教育信息化研究：accs（asian campus computing

中小学教育信息化论文题目选题参考

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https://www.wendangku.net/doc/0315886934.html, 二、中小学教育信息化论文题目大全 1、中小学教育信息化问题与改进措施 2、农村中小学教育信息化与教师信息素质 3、中小学教育信息化效益评估综合指标 4、欠发达地区中小学教育信息化动态反馈的系统分析 5、突破中小学教育信息化应用的瓶颈--区域推进行动计划 6、农村中小学教育信息化发展策略研究 7、关于中小学教育信息化的思考与建议 8、农村地区中小学教育信息化发展之实践与探索——昌平区信息化发展之路 9、上海市浦东新区中小学教育信息化评价的实践探索 10、我国农村中小学教育信息化现状和对策 11、农村教育信息化的深度推进——以上海市400所农村中小学教育信息化应用实验项目为例 12、论中小学教育信息化中的若干教学问题 13、中小学教育信息化存在的偏差与对策研究 14、普及应用提高效益——大力推进中小学教育信息化 15、农村信息化寒冰解冻尚需时日——江西农村中小学教育信息化现状调查思考 16、南京市推进中小学教育信息化建设的实践与思考 17、聆听教育信息化的高音与低音——对我国东部一个中等发达地区中小学教育信息化的调查研究 18、我国农村中小学教育信息化现状分析与研究 19、中小学教育信息化建设中的问题与对策

小学信息化论文2

浅谈小学教育信息化的建设与应用 教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志。小学必须信息化，这已是为事实所证明的雄辩命题。小学教育信息化是一个关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程，它要建立以现代信息技术为基础的全新教育体系，因而必然涉及到诸如目标与任务，决策与管理，模式与评价，环境与资源，手段与技术，科研与培训等各个方面的问题。这些问题对于传统的教育教学模式来说是一个全新的概念，因而，对于中学信息化这个过程必须逐步探索，及时总结，切莫等闲视之。笔者根据近几年的经验和结合本校在这方面所取得的成果，在此浅谈自己的几点看法。 一、学校信息化教学环境的建设 学校信息化教学环境是教育信息化的基础。教育信息化离开了能适应学生信息化学习所需要的信息化教学环境，就成不了教育信息化的重要内容。信息化教学环境，决非仅仅硬件系统而已，而是硬件、软件和潜件三者有机的综合系统，与传统的教学环境相比，其具有明显的优势：一是增强了共享学习资源的通信功能；二是实现了教学设施的网络化；三是促进了多媒体学习环境的完善。在这几年里，为了能满足教师、学生信息化学习的需要，很多学校投入很多资金逐步建立了计算机教室、宽带校园网、电子备课室。致力于建设用于信息化教和学的各种支持系统及用于各种教育资源、教育设施管理的信息管理系统等。 二、信息化教育资源的建设与利用 信息化教育资源是指用于教育信息化的各种资源，如学科教案、电子教材、各类素材、试题、百科知识、教研论文、教育新闻信息及各类教育统计数据等等。信息化教育教学过程的开展与控制，有赖于通过对各类教育信息资源的传播分析、处理、加工、利用等手段来进行。换句话说，离开了教育信息资源，信息化教育的教学活动便难以开展，教育信息化更是无从谈起。时下不少的学校建立的校园网，由于缺乏教育教学信息资源，难以发挥其在教学、科研和管理上应有的作用与效益，造成设备的闲置和浪费，并且随着时间的推移和信息技术的高速发展，校园网的设施将面临着急速贬值的尴尬境地。造成这种局面的根本原因就是教育教学信息资源的严重缺乏，这一问题也成为了制约了学校教育信息化发展的“瓶颈”。针对这一现象所形成的“瓶颈”，应充分认识到了其中的厉害关系，并及时引导全体教师规范建立教学资源库，以适应信息技术和教育信息化建设不断发展的需求。 三、教育信息化与师资培训 教师是教育信息化落实到教学环节的关键，虽然许多学校已经装备了高配置、高技术、高水平的现代化教学媒体，多媒体教室，以及功能齐全的校园网，

中小学教育信息化论文参考文献范例

中小学教育信息化论文参考文献 一、中小学教育信息化论文期刊参考文献 [1].欠发达地区中小学教育信息化动态反馈的系统分析. 《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大 学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年11期.焦中明.黄桂红. [2].上海市中小学教育信息化政策"过程"分析. 《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大 学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年3期.梁志华.王昭君.赵娜. [3].中小学教育信息化发展新阶段问题的现状及对策研究. 《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大 学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年5期.张文波. [4].日本中小学教育信息化的发展现状与动向日本教育工学会会长山西润一专访. 《外国中小学教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京 大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年5期.日山西润一.宋庆清. [5].实现中小学教育信息化规模经济的策略研究. 《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大 学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年2期.易凌云.左明章. [6].影响中小学教育信息化进程的教师因素分析及启示. 《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大 学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年10期.张冬玉. [7].新西兰中小学教育信息化的变革与发展——从1998年《交互教育政策》到2006年《电子学习战略》. 《西南大学学报 《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大 学《核心期刊目录》收录CSSCI.2003年11期.史舒人.胡芬.

教育信息化论文

小学低段数学教学的“天使之翼” ——多媒体技术在小学低段数学教学的运用摘要：伴随着高科技的发展，多媒体已深入课堂教学，并以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，推进了教育技术的信息化。多媒体计算机走进课堂，在小学低年级数学教学中能有效提高教学质量，利于素质教育的实施。 关键词：信息技术小学数学低段课堂效率新课堂 随着现代教育技术的推广，多媒体技术已经慢慢普及。教学由一支粉笔，一块黑板的传统课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这都离不开多媒体技术的应用。数学新课程标准明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，具有鲜明时代特色的多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中，它以语言、文字、动画演示、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源，革新了传统的教学模式。 教学要面向全体学生，因材施教，必须给予学生足够的思考空间与时间，让人人都有不同程度的收获，不断增强他们学好数学的信心。然而，根据低年级儿童的年龄特点，要求每个学生都在40分钟内都精力集中难度较大，而多媒体计算机走进课堂教学正是解决这个问题的好办法，它在学生的自主学习、自主探索、掌握知识等各个方面都起到了不可代替的作用，多媒体的不断融入课堂也是新世纪信息时代

的必然发展趋向。 一、运用信息技术，激发学习兴趣，促进主动学习。 心理学研究表明：“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”由此可见，兴趣是学生最好的老师。学生之所以对数学感到枯燥、无味、害怕，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所造成的，再者因为传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术,具有很强的表现力和艺术感染力,充分创造出一个图文并茂的教学情境。从而激发学生的兴趣、好奇心,调动学生参与的积极性,使他们的注意力更集中、稳定、持久,思维也更为积极活跃,达到预期的教学目的,变“要我学”为“我要学”。 [案例1] 在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。例如：“教学比大小、比高矮、比轻重”一课时，教师利用多媒体创设动物乐园一角中大象、小猴、小狗三只动物玩耍的情景，让学生仔细观察后，用比一比的方法说一说三只动物外形比较的结果。由于创设的情景富有趣味，引发了学生的积极思维。有的学生运用直觉思维判断出“大象的身体比小猴大，小猴的身体比大象小；大象比小狗大，小狗比大象小”。有的说：“大象比小猴高，小猴比大象矮；小狗比小猴高，小猴比小狗矮。”还有的说：“大象比小猴重，小猴比大象