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绘本：小房子变大房子

《小房子变大房子》

教学目标：

1、了解故事内容，大致明白房子没变，但感觉变了。

2、培养学生读故事的技巧和观察画面的能力。

3、体验绘本阅读的乐趣。

教学过程：

一、激发兴趣

1、阅读封面，关注图画和作者。看封面，这个小老太太在想，我的小房子怎样才能变为大房子呀？

2、介绍“聪明豆绘本系列”标志：献给最最聪明的孩子。老师觉得你们是最聪明的孩子，所以就把这本书拿来介绍给你们了。

3、读扉页，有个聪明的老先生可能比你们更棒，你们想跟他比一比吗？

4、设疑：聪明老先生到底用了什么办法把小房子变成了大房子呢？让我们开开心心、轻轻松松来听故事吧！

二、阅读故事

1、导入故事：一位小老太太，一个人住着一间房子，她对聪明老先生发牢骚：“我家地方真是小。聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在

挤得慌！”请你们帮小老太太出出主意，怎样才能让小房子变大房子呢？

2、师讲述故事。孩子看画面，了解故事的内容。关键处让学生猜，后翻页印证。（孩子们边看图边听故事。故事中的小老太太因抱怨自

己的屋子空间不够，所以，每个画面都不大，特别是老婆婆在屋子里的时候，以黑色线当边框，以显出那种空间的局限感和压迫感。）

如：（1）小老太太住的家里有些什么？（引导学生观察）她在干什么？

（2)猜一猜，聪明先生用什么办法使小房子变为大房子？

（3）孩子们边看图边听故事，注意观察动物们各式各样的神情，有满心喜悦、有调皮捣蛋、有安心满意、有失望落寞……想想它们想说

什么？体会小老太太和这些动物之间的互动与拉扯。

（4）“一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！”房子还是一样的房子，为什么小得连打个喷嚏也没地方了呢？

（5）以下多了山羊，猪和奶牛，一样的房子，为什么觉得越来越小了？(在重复中感受聪明和幽默)。

3、故事讲完后，说说你觉得最有趣的地方。

4、师生合作填写发现表。

小老太太的感觉

房子的变化

小动物

房子的变化

5、师生共同分析对照表的变化。

（1）老太太说：“那不就和原来一个样儿？”你觉得是一样还是不一样？

（2）交流，体会“房子没有变，而是老太太的感觉变了。”观察小老太太前后的房间布置，什么东西换过了？这些东西是被谁破坏的？

（回忆故事内容）东西换了，小老太太对房子大小的看法也变了。

三、好书推介

看封底，谁在那儿？聪明老先生给我们推荐了五本书，他说，孩子们读了就会变成聪明豆呢！《咕噜牛》1999年斯马尔蒂斯儿童读物金奖

《女巫扫帚排排坐》2003年蓝彼得儿童读物奖

《城里最漂亮的巨人》2003年格林威大奖提名

《小海螺和大鲸鱼》2004年格林威大奖提名

《咕噜牛小妞妞》2004年英国国家图书奖最佳儿童读物

四、引导思考

我们每个人都有一间心房子，自己的房子里有什么？联系自己的想法，自己对什么不满意，想用什么方法使其发生满意的变化？

有声睡前故事

篇一：有声故事目录全部单本绘本（28）阿文的小毯子爱心树蹦猜猜我爱多爱你大猩猩第五个鳄鱼怕怕，牙医怕怕跟屁虫好饿的小蛇和我一起玩花婆婆活了一百万次的猫鲸鱼狼婆婆妈妈心，妈妈树妞妞的鹿角七只瞎老鼠亲爱的小鱼晴朗的一天让路给小鸭子失落的一角失落的一角遇见大圆满是谁嗯嗯在我的头上苏菲的杰作天空在脚下爷爷一定有办法约瑟夫有件旧外套月亮，你好吗系列经典绘本（344）不一样的卡梅拉（10）我想去看海我想有颗星星我想有个弟弟我去找回太阳我爱小黑猫我能打败怪兽我要捞到朗朗我不要被吃掉我好喜欢她我要救回贝里奥贝贝熊系列丛书（86） 01 怕黑 02 见啥要啥 03 礼貌待人 04 恶梦 05 傻大胆儿 06 恶作剧 07 电视迷 08 知足常乐 09 作业的烦恼 10 和父母相处 11 在奶奶家 12 难忘的生日 13 南瓜比赛 14 钱的学问 15 对待陌生人 16 新邻居 17 坏习惯 18 搬家 19 实话实说 20 受人冷落 21 上学 22 学校的烦恼 23 爱护环境 24 科学饮食 25 凌乱的房间 26 朋友之交 27 去医院 28 女孩靠边 29 小霸王 30 难忘的假日 31 睡袋晚会 32 遇见圣诞熊 33 母亲节的惊喜 34 麻烦的家务活 35 睡前大战 36 玩具迷 37 舞台怕不怕 38 妹妹的假条 39 成绩单大麻烦 40 学会理财 41 找回轻松 42 看牙医 43鸟蜜蜂和贝贝熊 44 抱抱别生气 45 甩开嫉妒心 46 宠物真麻烦 47 自己做做看 48 自己画画看 49 自己试试看 50 自己种种看 51 安全第一 52 新朋友 53 我爱小金鱼 54 广告的诱惑 55 父亲节的惊喜 56 意外的情人节 57 鹦鹉学舌 58想想需要它们的人 59 我来帮帮你 60 爱上足球 61 谁的错 62 临时妈妈 63 熊王国的工作 64 棒球选拔赛 65 闹别扭 66 森林里的幽灵 67不给糖果就捣蛋 68 蜂蜜不见了 69 妈妈的新工作 70 去野营 71 电脑大麻烦 72 代课老师 73 开车去旅行 74 甜蜜的晚餐 75 勤劳的新邻居 76 万圣节幽灵 77 家庭新成员 78 家庭运动会 79 爸爸讲故事 80 妈妈不在家 81 生病的日子 82 复活节彩蛋 83 宠物总动员 84 森林大冒险 85 赛车冠军 86 阁楼里的宝藏青蛙弗洛格的成长故事（12）我就是喜欢我找到一个好朋友弗洛格和陌生鸟儿在歌唱弗洛格是个英雄弗洛格找宝藏弗洛格去旅行弗洛格吓坏了爱的奇妙滋味冬天里的弗洛格难过的弗洛格特别的日子聪明豆系列（30）咕噜牛

幼儿园大班语言教案小房子

教学资料参考范本幼儿园大班语言教案：小房子 __________________ 撰写人： __________________门：部

__________________ 间：时 1 / 6 《小房子》是由美国作家维吉尼亚·李·伯顿在六十多年前创作的故事,它从“小房子”的视角讲述了城市化进程的加速给自然环境带来的巨大变化以及消极影响,从而引发我们思考,当城市发展的速度越来越快,变得越来越美时,我们该怎样看待身边那些象征过去的“小房子”呢?随着20xx年上海世博会的日益临近,我们通过开展一系列有关“我们的城市”的主题活动,让幼儿了解“城市,让生活更美好”的世博主题。在这样的背景下,我们选择和幼儿一起欣赏《小房子》的故事,带着幼儿一起去体会,并不是只有摩登的高楼大厦代表着城市的美,那些老建筑同样呈现出城市的另一种风貌。活动目标 1.初步理解故事内容,体会现代城市建设带来的变化,产生爱家乡的美好情感。 2.感受生活中一些老建筑的独特风貌,大胆表达自己的看法。活动过程

环节一:讲述故事 1.师:今天老师给你们带来了一本很好看的书——《小房子》,你们看这是一幢什么样的小房子?(引导幼儿仔细观察小房子,发现小房子的特别之处以及微笑的表情,与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。) 2.师:小房子身边的朋友越来越多,小房子很好奇,它不知道城市是什么样的,我们来告诉小房子,城市是什么样的。 3.小结:城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华,难怪小房子要对城市感到好奇了。 2 / 6 (此环节通过讲述故事,让幼儿自由表达,感受城市生活的一些特征,引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷,教师及时进行归纳小结,以帮助幼儿提升语言表达能力。) 环节二:引出问题 1.师:现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬静的街心花园、摩登的高楼大厦,出门就能坐公交、乘地铁,非常方便。可是,小房子却不开心,为什么?(引导幼儿观察画面中小房子的表情,关注城市中的噪音、空气污染等问题。) 2.师:小房子那么破了,已经没有人住了,有人提议将小房子拆掉,但也有些人不同意拆,你们的意见呢? (此环节旨在引出问题——到底拆还是不拆小房子,幼儿以小组辩论

大班绘本教案《小房子变大房子》

大班绘本教案《小房子变大房子》一、活动目标： 1．专注地观察画面，倾听故事，了解故事内容。 2．以连贯的语句表述房子前后几次的"大小"变化及老太太的心情。 3．体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。二、活动准备： 1．绘本故事PPT2．聪明老先生、小老太太及动物头饰三、活动过程：一）阅读封面、大胆猜想，激发阅读兴趣。 1．师：小朋友们好！瞧，在这本书的封面上，你看到了什么？（根据幼儿回答，介绍书名、作者、出版社等基本信息）2．师：哦，这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样？心情怎么样？（不开心、在思考问题）3．师：我告诉你们哦，她就在想（手指标题）小房子变大房子。你想一想，怎么能把小房子变成大房子呢？（幼儿举手发言，师不评判）4．师：故事中还有位聪明的老先生，他会用什么办法把小房子变成了大房子呢？让我们来听一听故事吧！二）师逐页讲述故事，幼儿边观察画面边倾听。 1、师：（翻至P2开始讲述）一位小老太太，一个人住着一间房子。引导幼儿观察： 1）小老太太的房子里有些什么？（幼自由说，师以故事语言小结） 2）那她在干什么？你觉得她开心吗？（不开心，因为她嘴巴是往下的） 3）她请来了聪明老先生，（故事语言）听下去，看看和你们的好办法一样不一样？ 2、师：（讲述P3至P10）提问，梳理故事情节： 1）聪明老先生的先请谁进房子？（母鸡）他怎么说的？（把你的母鸡抱进屋）母鸡进屋后，怎么样？（下蛋、摔破瓷罐子）老太太说？（一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！连打个喷嚏的地方也没有。） 2）师：她又向聪明老先生求助了，她说？（在故事讲述中,请幼儿一起说出"聪明老先生。请你帮帮忙，我家是在挤得慌"师继续讲下页内容）山羊怎么进屋的?(强调动作：牵)这样有几个在房子里了？ 3）三个待着怎么样？小老太太感觉房子怎么样？（更加更加） 4）之后的两个动物部分，与（2）类似提问。三）师揭晓聪明老先生的好方法（讲述P11-P13） 1．师：小老太太现在的心情怎么样？她还觉得房子小吗？那觉得怎么样？（大的不得了）2．师：房子真的从小房子变成大房子了吗？房子是没变的，那什么变了呢？谁变了？3．师小结：原来呀，房子没有变，还是原来的小房子。变的是小老太太的感觉。四）师幼共玩"找不同"游戏，分析房子前后的变化，再次回顾故事情节。 1．师：其实，房子中的有些东西也变了？你能像孙悟空那样，用你的火眼金睛找出来吗？2．师（翻至P14，前后的房间对比图）找一找不同的地方，什么东西换过了？（根据幼儿回答标注出来）还记得，这些东西是被谁破坏的？（回忆故事内容）四、活动延伸： 1．师（出示故事人物的头饰）：这是为百变小舞台的演员们准备的新的演出道具，我们将进行排练，到时欢迎小观众们来观看《小房子变大房子》的舞台剧。

有关于《小房子》读后感范文五篇赏析

有关于《小房子》读后感范文五篇赏析《小房子》是2010年南海出版公司出版的书籍，由维吉尼亚·李·伯顿编写。下面是橙子为大家整理的有关于《小房子》读后感范文五篇赏析相关模板，接下来我们一起来看看吧! 有关于《小房子》读后感范文五篇赏析(一) 《小房子》的作者是美国的维吉尼亚·李·波顿，写的是一座小房子从乡村到城市，再从城市回到乡村的生活故事。小房子在乡村的生活环境四季都是这么宁静、欢乐、悠闲、美丽。但小房子还是对城市生活感觉很好奇,很向往。后来，不断发展的城市渐渐吞食了田园，小房子终于过上城市生活了，但他却变得越来越孤独、寂默，它开始怀念以前在乡村的生活。再后来，小房子终于被他主人的后代拉到一个离城市很远的地方，正好在一片原野的中间，周围还有苹果树。小房子却很开心，因为他又回到了田野，又有人住进来了，也有人照顾它了。通过这个故事，给我两点启发。一是我们现在的乡村也在一点一点地被城市覆盖，大部分人都进入了城市生活，环境被污染得也越来越厉害，我们以后要多注意保护环境。二是看似很美好的东西，并不一定真的美好。比如小房子以前在乡村生活时，非常向往城市生活，但真生活在城市里了，却发现自己并不喜欢。在我们成长的过程中，要注意辨别什么东西对我们是真的美好，什么是有害的，不能总是被好奇心拉着跑。有关于《小房子》读后感范文五篇赏析(二)

我读了一本非常好看的绘本，名叫《小房子》。很久以前在乡下，有一座非常坚固也非常漂亮的小房子，小房子在山坡上很开心，可是她对城市很好奇。有一天，小房子前面修好了一条公路，沿着公路两边盖起了和各种各样的房子，公路越来越多，房子越来越多，小房子的乡村变成了城市。可是没有人愿意住在小房子里，也没有人照顾她。小房子很怀念原来的田野和月光下跳舞的苹果树。有关于《小房子》读后感范文五篇赏析(三) 《小房子》的作者是美国的维吉尼亚波顿，写的是一座小房子从乡村到城市，再从城市回到乡村的生活故事。通过作者的描写，我知道了小房子在乡村的生活环境四季都是这么宁静、欢乐、悠闲、美丽。但小房子还是对城市生活感觉很好奇，很向往。后来，不断发展的城市渐渐吞食了田园，小房子终于过上城市生活了，但它却变得越来越孤独、寂默，它开始怀念以前在乡村的生活。再后来，小房子终于被它主人的后代拉到一个离城市很远的地方，正好在一片原野的中间，周围还有苹果树。小房子却很开心，因为它又回到了田野，又有人住进来了，也有人照顾它了。通过这个故事，给我两点启发。一是我们现在的乡村也在一点一点地被城市覆盖，大部分人都进入了城市生活，环境被污染得也越来越厉害，我们以后要多注意保护环境。二是看似很美好的东西，并不一定真的美好。比如小房子以前在乡村生活时，非常向往城市生活，但真生活在城市里了，却发现自己并不喜欢。在我们成长的过程中，要注意辨别什么东西对我们是真的美好，什么是有害的，不能总是被

大班绘本-小房子

大班绘本－小房子 XX课件大班绘本：小房子一设计构思：教材来源结合近几年的城市规划，我们身边的高楼大厦马路汽车不断增多，而那些具有特色的老建筑在逐渐的被拆掉，不断消失着。在主题拆的活动引领下，发现《小房子》这个绘本故事恰好就巧妙地从小房子的视角讲述了城市化进程的加速给自然环境带来的巨大变化以及消极影响，从而引发我们的思考：当城市发展的速度越来越快变得越来越美时，我们该怎样看待身边那些象征过去的小房子呢？这个话题对孩子来说既具有现实意义又具有教育意义。重难点：重点：理解故事，感知小房子四周的变化，表达出自己对于小房子拆与不拆的看法。难点：感受小房子随着周围环境变化而产生的心理变化和老建筑和城市的美好结合，产生爱家乡的美好情感。设计理念：《小房子》原著的内容比较冗长，涉及到季节变化人类居住环境变化社会发展人的情感变化等内容，若将绘本全盘拿来让幼儿欣赏分析讨论，显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此，教师对教材进行了加工，巧妙地将作品中的主角小房子作为有生命有情感的角色加以呈现，让幼儿体会小房子的情感变化，并适时抛出了一个关键问题要不要拆掉小房子，激起幼儿的思维冲突，引发幼儿热烈讨论。活动流程：观察封面，导入活动——观察画面，理解故事内容，引

出话题拆与不拆——经验迁移，了解生活中的老建筑。二活动目标：．观察阅读画面，理解故事内容，乐意表达小房子拆与不拆的看法。．感受生活中城市建设的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美好情感。三活动准备：课件（《小房子》故事内容周庄古建筑图片）四活动过程：（一）导入活动，激发幼儿兴趣出示课件画面（封面），今天老师给大家带来了一个绘本故事《小房子》。出示课件画面，看一看，这是一幢什么样的小房子呢？窗户像什么，门前弯弯的台阶又像什么？看起来是什么表情？(引导幼儿仔细观察小房子的特征来导入活动，让幼儿在发现小房子的特别之处以及微笑的表情中产生阅读的兴趣。 )（二）观察画面，理解故事内容这样一幢漂亮微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢，我们往下看。教师讲述课件画面-，（很久以前……走过了春夏秋冬）师：小房子住在哪里？春夏秋冬它的周围分别是什么样的？小结：小房子周围的景色随着季节的脚步渐渐的变化着，但依然很美丽。．教师继续讲述课件画面，（小房子也很喜欢……城市是什么样的）师：谁愿意告诉小房子城市是怎样的呢？小结：城市有高楼花园马路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。接下来可能会发生什么呢？（幼儿自由讨论）（观察画面，结合已

给我一个班,我就心满意足了.

罗给我一个班，我就心满意足了 ——做一个幸福的班主任发言稿黄友英我，很普通，很平凡。是一个普普通通的班主任和语文老师。但是，我努力追求，做个幸福的教师幸福。也的确享受到作为一个老师的幸福与快乐。要当个有幸福的、受学生欢迎的老师，并不难——讲故事。也许你会不相信，但又千真万确。做个受欢迎的教师——给学生讲故事。是的，很简单，给学生讲故事就能成为受学生欢迎的老师，就能享受到当老师的乐趣。。 1994年，刚当教师不久，偶尔看到一篇文章，讲给学生读书（讲故事）的好处。回想读小学的时候，最喜欢那个老师，最记得那个老师？讲故事的老师。开始为学生讲故事了，一讲就是15年，开始是一周一两个，这两年，几乎每天一个。给孩子们讲什么故事？没接一个新的班，我都会给孩子们讲《当州长的信念》：有一个小男孩，出生在纽约的贫民窟，受环境影响，染上和那里其他孩子一样的恶习：打架逃学、口吐秽言......新上任的小学教师保罗苦口婆心地劝说这些孩子，希望他们做一个有理想的人，但没一人听得进去。后来，保罗发现，这里的人十分迷信，于是他就在课堂上给孩子们看起了手相。孩子们十分兴奋，因为按照保罗对手相的推测，他们以后一个个不是富商，就是名人。那个小男孩在旁边观察了很久，也有些忍不住了。但他怕自己命不好，因为从小到大几乎没人喜欢过他。小男孩啊，最终紧张地把手伸了过去，保罗煞有介事地把这只脏兮兮的小手翻来翻去，研究了好久。“你以后一定会是纽约州的州长。”他盯着小男孩，非常确信地说。小男孩有点不敢相信自己的耳朵，这是真的吗？我会是一名州长吗？他感激地望着老师，心里暗暗确立了当州长的信念。从此，这个小男孩像变了个人一样。他一点一点地改掉了从前的种种坏毛病，因为一个真正的州长就是这样的。多少年后，这个男孩心中当州长的信念没有丝毫动摇。他勤奋地工作，朝着自己的目标不懈地奋斗，51岁那年，他真正成了纽约州第53任州长——罗杰·.罗尔斯，纽约历史上第一位黑人州长。无论在怎么样的环境中.只要我们的信念不动摇.成功迟早就会到来。相信自己.为着自己喜爱的事业而奋斗.成功会大的让你吃惊。这个故事，与其说是讲给学生听，不如说是讲给自己听。每次，重讲这个故事，我都会鼓励自己：不要小瞧自己啊，罗尔斯的成功竟是源于小学老师的一句话。要多给孩子们鼓励啊，也许，老师的一句话，会影响孩子的一生。

大班语言活动《小房子》课后反思

大班语言活动《小房子》课后反思在本次的“艺苗杯”优质课评比，我选择了绘本《小房子》设计了一个大班的语言活动。该绘本借助了“小房子”这一视角，展现了工业快速发展后人们居住环境的变化，画面色彩丰富，前后对比强烈，虽是译本，但故事用语规范，词句优美，各种修辞手法渗透其中，是一本既具可看性、又具可听性的故事绘本。如何将这样一个绘本呈现给孩子？他们能够从中获得什么？首先，分析绘本，故事中有明暗两条线索，明线是直观的画面信息，前半部分四季变化中呈现出了乡村田园在不同季节中的美和趣。美体现在画面的布局设计，以及色彩的变化，春，一片嫩绿，生机勃勃，夏，一抹深绿，尽显郁郁葱葱的特点，秋，红、黄、橙色中点缀绿色，凸显了其五彩斑斓的特点，冬，银装素裹中人物衣着的亮色点缀，更衬托出了白色之美。而故事中的趣，正体现在不同季节人们的活动、劳作，如夏季的游泳、秋季的采摘、冬季的运动等。而

后半部分以色调的变化、画面事物的增多、布局的丰满，与前半部分形成强烈的对比，既体现了城市发展带来的便捷，也呈现了污染、喧闹、拥挤等不适感。而故事中的暗线则是小房子的心情，随着乡村建设变化而变化着，从愉快渐渐转变为孤独、伤心，继而又转变为高兴，这也是作者要反映的主题，人与时代发展、居住环境之间的关系。其次，思考孩子们的经验是什么？在他们的生活环境中，他们能够感受到城市生活带来的便捷和愉快，也体验到了雾霾等环境污染带来的不便，同时，也具有对乡村生活的直观感受，这些已有经验有助于他们对绘本故事的理解。第三，通过该绘本的阅读孩子们能够获得什么？了解故事主要内容，明白作者讲了什么，当然这是最基本的，除此之外呢？这就需要立足幼儿的发展需要来思考，当我将这个绘本教学定位在语言领域，那么我就需要聚焦语言领域的发展目标来思考。《指南》中关于阅读的目标中有以下两条阐述“喜欢通故事，看图书。”“具有初步的阅读理解能力。”由此可见，绘本阅读不仅是看，解决看到了什么的问题，还

童话中的反复

《童话中的反复》教学设计议题解读：本议题基于课本第三单元主题进行设计。通过阅读这组群文，不仅能让学生了解“反复”这样的童话表现形式，还能丰富学生对生活发认知，了解正确的道理，使心态更加阳光健康。文本分析：《在田野上捡到的“开心”》讲述的是小田鼠想要捡到“开心”，却意外拾得了一把钥匙，在为钥匙找回失主的过程中，体会到帮助别人就能让自己开心的生活道理。《兔子的名片》讲述兔子为了保护自己，在面对强大的对手时，反复机智地用名片暂时求得安稳的故事。《犟龟》讲述了一只乌龟不计较别人的嘲讽，一直向着自己的目标前进的故事。《小房子变大房子》讲了一个老太太反复换房子的故事。《换装记》情节荒诞，讲述了一群动物反复换装的故事。这组群文围绕“童话中的反复”展开。《在田野上捡到的“开心”》用反复的情节丰富了学生对生活的认识。《兔子的名片》用并列关系的反复情节，教给学生让内心强大的方法。《犟龟》反复出现乌龟和其他动物的对白，表现其倔强却坚持的性格对最后结果产生的影响。《小房子变大房子》在动物反复的进出中，房子的大小没变，但是小老太太转变了心态，于是感受就完全不一样了。《换装记》是让反复的换装推动情节的发展，结尾引人发笑，生动有趣。阅读这组群文，不仅能让学生了解“反复”这种童话中常见的表现形式，也能体会“反复”的不同作用，甚至可以尝试用这种方法进行创编。教学目标： 1.运用情节结构图，发现童话故事中的反复结构。 2.通过比较性阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。 3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事。教学准备： ppt、阅读文本、工作单教学过程：（一）激趣导入 1.老师在黑板上写一个词：开心。谁来说说“开心”是什么意思？ 2.老师继续板书：捡到的。读一读：“捡到的开心”，你有什么想问的？ 3.老师继续板书：在田野上。再读一读：“在田野上捡到的开心”，你又有什么想问的？（二）认识童话中的反复 1.带着你们刚才的疑问，翻到32页，快速浏览，看看这个故事讲了谁的一件什么事？ 2.根据学生的回答，梳理故事的框架图：小田鼠心情沉闷——小田鼠捡到钥匙串——小田鼠问小刺猬——小田鼠问稻草人——小田鼠问小男孩——小田鼠变得开心。 3.请同学们找到描写“小田鼠问小刺猬——小田鼠问稻草人——小田鼠问小男孩”的段落，仔细读读，说说你发现了什么？小结：小田鼠问小刺猬、问稻草人、问小男孩的情节是一样的，都围绕着“还钥匙这件事”来写。

绘本——大房子变小房子教案

大房子变小房子教案 ——陈梦丽活动目标： 1．观察封面封底上的图片和文字，了解这本书。 2．以连贯的语句表述房子前后几次的"大小"变化及老太太的心情，使学生对这本绘本产生兴趣。 3．体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。活动重点：理解房子前后几次的变化及老太太的心情递进程度。活动难点：体会房子没变，但感觉变了的心情一、导入板书“变”，让孩子说说生活中哪些会变？今天老师给大家带来了一篇故事，这个故事是什么变成了什么？（板书：小房子变大房子）学生齐读。二、阅读封面、封底，大胆猜想，激发阅读兴趣。 1．师：小朋友们好！

瞧，在这本书的封面上，你看到了什么？（根据学生回答，介绍书名、作者、出版社等基本信息，重点是看图片，引导孩子用“图上有…有…有…”来说。） 2．师：哦，这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样？心情怎么样？（不开心、在思考问题） 3．师：这位老奶奶就是这个故事的主人公——小老太太，不过呀，她现在遇到一个难题。 4．师：看完封面我们再来看封底，封底和封面一样，是由图片和文字组成的，我们现在重点来看一下图片，图上有…… （根据学生回答，引导孩子用“图上有…有…有…”来说。）师：我们来看这位老爷爷，从他的外貌看，你觉得这是一位怎样的爷爷？（聪明的、有智慧的）师：这位老爷爷就是我们故事中的另外一位主人公——聪明老先生。三、看图片，了解故事。 1、看过封底和封面，我们知道了故事中的两位主人公——小老太太和聪明老先生。

2、小老太太遇到了什么难题呢？生：想把小房子变大房子（出示幻灯片）我们先看一看小老太太的家，非常干净漂亮，房子里有地毯、瓷罐子、花盆、窗帘…… 3、师：聪明老先生帮她出了什么主意？请同学们猜一猜？（让学生自由发挥想我们看一下聪明老先生给她出了什么主意象。）四、（讲述P3至P10）提问，梳理故事情节： 1、（1）、师：（出示图片：把你的母鸡抱进屋……）把母鸡抱进屋？屋里会发生什么事呢？（学生想象发挥）师：（出示小老太太的表现）小老太太对这个主意满意吗？生：不满意。（2）．师：她又向聪明老先生求助了，她说？（在故事讲述中,请幼儿一起说出"聪明老先生。请你帮帮忙，我家是在挤得慌"师继续讲下页内容）山羊怎么进屋的?(强调动作：牵)这样有几个在房子里了？（3）三个待着怎么样？小老太太感觉房子怎么样？（更加更加）之后的两个动物部分，与（2）类似提问。 2、师出示图片，让学生揭晓聪明老先生的好方法

幼儿园公开课教案：大班语言活动设计《小房子变大房子》

大班语言活动设计《小房子变大房子》执教者：周村区实验幼儿园韩艳丽设计意图：现在的孩子大多数都是独生子女，生活阔绰而幸福，但却有很大一部分孩子存在很强的攀比心理，尤其是进入大班以后的小朋友，某某小朋友又买了什么新玩具，某某小朋友又穿了一件怎样的新衣服？某某小朋友的爸爸开着一辆什么样的汽车等等，而对于自己已经拥有的一切却视而不见，甚至是遗忘。针对幼儿的这一特点，我设计了本次活动《小房子变大房子》，旨在让幼儿在听听、说说、演演的过程中，感受幽默诙谐的故事基调，积累词汇、发展语言表达能力。并希望通过本次活动的开展，能够在幼儿心中埋下一颗珍惜现有生活，体验身边幸福的种子。活动目标： 1.认真倾听故事，并能说出故事主要情节。 2.理解并能正确运用“推”、“拉”、“抱”、“牵”等表示动作的词语。 3.透过故事中的语言描述感受故事中小老太太前后心情的变化。活动准备：《小房子变大房子》的书与ppt，聪明老先生、小老太太及动物头饰活动过程：一、导入部分：出示故事第一页画面，引导幼儿观察，图上有谁？她在什么地方？她看起来怎样？为什么？二、展开部分（一）阅读故事，感受故事语言的诙谐有趣。 1．出示故事封面与扉页，猜测故事内容，激发进一步阅读的兴趣。你从图上看到了什么？他们看起来怎么样？现在你觉得小老太太为什么不开心呢？ 2．阅读故事正文（1）绘声绘色读聪明老先生出的第一、二个主意。提问：接下来，聪明老先生会出什么主意呢？（2）读完故事前半部分，提问：聪明老先生帮小老太太都出了什么主意？小老太太的感觉是什么呢？小结：老太太的感觉先是更加小，再是更加更加小，最后是小得不能再小。现在小老太太又向聪明老先生求救了，这回，聪明老先生又会帮小老太太出什么主意呢？

大班绘本小房子

大班绘本小房子本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！大班绘本：小房子一、设计构思： 1.教材结合近几年的城市规划，我们身边的高楼大厦、马路、汽车......不断增多，而那些具有特色的老建筑在逐渐的被拆掉，不断消失着。在主题“拆”的活动引领下，发现《小房子》这个绘本故事恰好就巧妙地从“小房子”的视角讲述了城市化进程的加速给自然环境带来的巨大变化以及消极影响，从而引发我们的思考：当城市发展的速度越来越快、变得越来越美时，我们该怎样看待身边那些象征过去的“小房子”呢？这个话题对孩子来说既具有现实意义又具有教育意义。 2.重难点：重点：理解故事，感知小房子四周的变化，表达出自己对于小房子拆与不拆的看法。难点：感受小房子随着周围环境变化而产生的心理变化和老建筑和城市的美好结合，产生爱家乡的美好情感。

3.设计理念：《小房子》原著的内容比较冗长，涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会发展、人的情感变化等内容，若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论，显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此，教师对教材进行了加工，巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现，让幼儿体会小房子的情感变化，并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”，激起幼儿的思维冲突，引发幼儿热烈讨论。 4.活动流程：观察封面，导入活动——观察画面，理解故事内容，引出话题“拆与不拆”——经验迁移，了解生活中的老建筑。二、活动目标： 1．观察阅读画面，理解故事内容，乐意表达“小房子“拆与不拆的看法。 2．感受生活中城市建设的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美好情感。三、活动准备： ppt（1.《小房子》故事内容2.周庄古建筑图片）四、活动过程：（一）导入活动，激发幼儿兴趣

浅析小房子变大房子

浅析《小房子变大房子》绘本的设计特征 [摘要] 绘本历来是受孩子们喜欢的重要读物，是一种独立的文学形式。而不同的绘本又有不同的设计风格。《小房子变大房子》绘本以其独特的构思、故事性的图画以及简洁的对话来讲述了一个有趣而又蕴含哲理的故事。作者在对文字、图画和故事设计层次上也是独具匠心的。本文会从不同维度来分析图画书的一些特征在此绘本的应用和达到的艺术效果，此外，对这部绘本作品在教育活动的不同领域也做了简要分析。 [关键词] 绘本；图画；文字；教育领域绘本是“画出来的书”，但绘本与广泛意义上的图画书又有不同，它更强调文与图的内在关系[1]，因此绘本的文字和图片一定是精心构思和设计的，每一幅图都是有意义的、不可缺少的，每一段文字都是故事的必要组成部分，融于完整的故事其情节里面。绘本的阅读对儿童的成长有着重要的价值。《小房子变大房子》绘本可以开展语言教育，培养孩子的表达能力；可以开展社会教育，丰富幼儿的情感体验；还可以进行健康教育活动，塑造幼儿健全的人格；等等。以下是笔者对此绘本的具体分析和相关的价值挖掘。一、绘本中图画的特点在《小房子变大房子》绘本中，作者以直观清晰的图画呈现了故事的发展过程，把故中每一个环节发展的主体部分都表现出来，这是考虑到孩子识字水平有限，且对丰富生动的图画感兴趣，因此作者设计的图画有叙事的作用，让孩子能够根据图画内容进行大胆的猜测和想象，使得孩子仅凭图画就能够明白故事中的小老太太从对自己的房子太小而抱怨到感受自己房子很大的欢天喜地的转变过程，作者就是运用连续的图画来演绎的这个完整的故事。在这部绘本中，作者使用的图画不仅会讲故事，而且富有童趣和情趣[2]。在《小房子变大房子》中，作者以丰富明亮的色彩给故事奠定了欢快、诙谐的基调，在对人物、动物以及他们动作的刻画中也十分形象逼真，画面写实的特点和简洁明了的风格，给读者较大的视觉冲击和感染力，能够很快地吸引读者。比如小猪追着小鸡跑，小动物们把小老太太的屋子弄得乱七八糟，奶牛站在桌上跳踢踏舞，等等，这些图画都生动活泼，大胆奇特，能够激发孩子阅读的愿望，让孩子有立体画面感。作者在故事的讲述中很重视情节的连贯性和顺序性，从图画中可以看出，作者对画面的处理是费了一番功夫的，比如，一些图画采用了电影镜头般的视角来凸显内容：当小老太太把奶牛也赶到房子里，母鸡、山羊、小猪和奶牛就闹腾不停，还描绘了一幅山羊、小猪和奶牛坐在桌子上的特写，使读者能透过画面更好的感受到房子的拥挤和狭小。二、绘本中文字的特点绘本的文字与图画是紧密相关的。在这个绘本中，故事的文字就是对图画内容的解说。语言简练，表达直接，在叙述上用了反复的语句，如：“这个主意真稀奇”、“请你帮帮忙，我家实在挤得慌”；还有加重强调的语句，如：“更加小了”、“更加更加小了”、“更加更加更加小了”，充分体现了房子空间的压迫感。此外，作者基本上是以小老太太的独白式语言和小老太太与聪明老先生的对话为主来描述故事详情的，有时还能起到为画面配音的效果[2]。虽然此绘本的语言简单明了，但包含的内容是很丰富的，描绘的故事也极具想象力，且故事的情节层层推进。小老太太听从聪明老先生的建议，把母鸡抱进屋，可是母鸡到处乱飞；又把山羊牵进屋，山羊啃坏了东西；然后把小猪推进屋，小猪翻柜子吃东西；最后把奶牛牵进屋，奶牛站在桌上跳踢踏舞。通过对一系列情节的联想和展开，丰富了故事内容，也提起了孩子的味口，让孩子也跟着思考：这么多小动物呆在家里，这确实太糟了！

幼儿园中班绘本故事《果酱小房子》活动教案

III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I I III lllll lllll III II lllll Illi Illi I III lllll lllll Illi Illi III I III III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll III I Illi Illi III I 中班绘本《果酱小房子》寿小莉活动目标： 1欣赏故事，感受故事中房子的趣味。 2 ?喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动准备： 1大绘本 2 ?小绘本人手一本活动过程：一、引起兴趣，拿出字卡“房子”。你见过房子吗？见过怎么样的房子？（幼儿讨论，回答）二、（出示图片“熊哥哥”）这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。三、理解故事，出示背景图片讲述边提问： 1小房子的香味可能是什么？熊哥哥为什么不逃？（应该逃吗？为什么？） 2.小房子空空的，什么也没有，那果酱到底在哪里？ 3 ?熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，为什么还要吧蜂蜜涂在墙上呢？ 4 ?为什么舔完果酱之后他心里会感到不安？ 5 ?熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？讲述故事，并出示图片“熊弟弟”，提问：熊弟弟会去树林吗？为什么？接下来会发生什么事呢？b5E2RGbCAP 四、熊哥哥是怎么样用鼻子在吸？你能学学他的样子吗？五、迁移续编。可以出示图片让幼儿给房子涂上有香味的东西。“想想还有谁会到小房子这儿来，来了以后又会发生什么事呢？幼儿续编故事，并给故事起名字。plEanqFDPw II II II II II II II II II II II II II II II

一至六年级：必读经典作品

1-6年级必读经典书目一年级：绘本系列和童话《小猪唏哩呼噜》《安徒生童话》《格林童话》《365夜儿歌》《365夜故事》《小房子变大房子》《女巫扫帚排排坐》《爷爷一定有办法》《蚯蚓的日记》《猜猜我有多爱你》《爱心树》《失落的一角》《春天的兔子》《圆圆的月亮》《别再亲来亲去》《我爸爸》《活了100万次的猫》《勇气》《风到哪里去了》《流浪狗之歌》《雪人》《雪人与火苗》《失落的一角》 ……二年级：必读经典作品15部 1、《一百条裙子》 2、《科学王国里的故事》 3、《成语故事》 4、《小寓言大道理》（上、下册） 5、《王尔德童话》 6、《木偶奇遇记》 7、《伊索寓言》 8、《绿野仙踪》 9、《窗边的小豆豆》 10、《草原上的小木屋》 11、《亲爱的汉修先生》 12、《时代广场的蟋蟀》 13、《一千零一夜》 14、《我和小姐姐克拉拉》 15、《苹果树上的外婆》三年级：必读经典作品20部 1、《父与子全集》 2、《三十六计》 3、《昆虫记》 4、《骑鹅旅行记》 5、《红色少年的故事》 6、《查理和巧克力工厂》 7、《世界尚未解开的1001个自然之谜》 8、《木偶的森林》 9、《上下五千年》 10、《克雷洛夫寓言》 11、《夏洛的网》 12、《东周列国志故事》 13、《新版神奇校车》（10册） 14、《走月亮》（吴然） 15、《桃花雨》（佟希仁） 16、《美丽眼睛看世界》（桂文亚） 17、《寻找幸运花瓣儿》（金波） 18、《与舵鸟对视》（高洪波） 19、《特别的女生萨哈拉》 20、《中外神话故事》 21、《男生贾里全传》杨红樱 22、《女生贾梅全传》杨红樱

阅读课小房子教案

《小房子变大房子》教学设计绘本简介：这是一本“妙趣横生、充满智慧”的图画书。故事是这样的：当小太太抱怨房子太小时，聪明老先生让小老太太把母鸡抱进屋，把山羊牵进屋，把猪推进屋，把牛赶进屋，让他们在里面飞啊、叫啊、追啊、跳啊，济济一堂。小老太太快疯掉了！然后聪明老先生再让她把它们全放走。于是，奇怪，明明还是原来的小房子，可是小老太太却觉得大得不得了！教学目标： 1、了解故事内容，大致明白房子没变，但感觉变了。 2、培养学生读故事的技巧和观察画面的能力。 3、体验绘本阅读的乐趣。教学过程：一、激发兴趣 1、阅读封面，关注图画和作者。看封面，这个小老太太在想，我的小房子怎样才能变为大房子呀？ 2、介绍“聪明豆绘本系列”标志：献给最最聪明的孩子。老师觉得你们是最聪明的孩子，所以就把这本书拿来介绍给你们了。 3、读扉页，有个聪明的老先生可能比你们更棒，你们想跟他比一比吗？ 4、设疑：聪明老先生到底用了什么办法把小房子变成了大房子呢？让我们开开心心、轻轻松松来听故事吧！二、阅读故事 1、导入故事：一位小老太太，一个人住着一间房子，她对聪明老先生发牢骚：“我家地方真是小。聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！”请你们帮小老太太出出主意，怎样才能让小房子变大房子呢？ 2、师讲述故事。孩子看画面，了解故事的内容。关键处让学生猜，后翻页印证。（孩子们边看图边听故事。故事中的小老太太因抱怨自

己的屋子空间不够，所以，每个画面都不大，特别是老婆婆在屋子里的时候，以黑色线当边框，以显出那种空间的局限感和压迫感。）如：（1）小老太太住的家里有些什么？（引导学生观察）她在干什么？（2)猜一猜，聪明先生用什么办法使小房子变为大房子？（3）孩子们边看图边听故事，注意观察动物们各式各样的神情，有满心喜悦、有调皮捣蛋、有安心满意、有失望落寞……想想它们想说什么？体会小老太太和这些动物之间的互动与拉扯。（4）“一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！”房子还是一样的房子，为什么小得连打个喷嚏也没地方了呢？（5）以下多了山羊，猪和奶牛，一样的房子，为什么觉得越来越小了？(在重复中感受聪明和幽默)。 3、故事讲完后，说说你觉得最有趣的地方。 4、师生合作填写发现表。 5、师生共同分析对照表的变化。（1）老太太说：“那不就和原来一个样儿？”你觉得是一样还是不一样？（2）交流，体会“房子没有变，而是老太太的感觉变了。”观察小老太太前后的房间布置，什么东西换过了？这些东西是被谁破坏的？（回忆故事内容）东西换了，小老太太对房子大小的看法也变了。三、好书推介四、引导思考我们每个人都有一间心房子，自己的房子里有什么？联系自己的想法，自己对什么不满意，想用什么方法使其发生满意的变化？

《小房子变大房子》绘本导读.

《小房子变大房子》绘本导读教学设计课堂设计理念：儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。这次要教学的导读绘本是《小房子变大房子》，属于聪明豆绘本系列之一。这是一套被称为“当代图画书的经典”的读本。拿到书，我首先被吸引的是它的图画，每个插图都用一个个的小图来呈现，所以我想让孩子全情投入地参与，文字并不重要。因此，我选择了放弃文字，因为这是需要老师来读的，不让他们看文字能更吸引孩子观察画面。这是一个聪明的老先生，他让小老太太把动物们一个个牵进屋，让他们在里面飞呀，叫啊，追啊，跳啊，济济一堂。等小老太太受不了的时候让她把它们全放了。于是，还是原来的房子，可是小老太太却觉得大了。这个故事所蕴涵的道理，不是一个阅读着这样的书的孩子可以理解的。所以，孩子们可能会对故事中房子的变大变小不理解，因此，我打算在每一动物进屋的时候让孩子们把重点放在感觉上。这一绘本的图片能够让学生理解，所以，我打算通过老师的念读和孩子的观察来了解绘本。最后通过观察来找图片前后的不同。说真的，插图真的很棒。流程：教学目标： 1、通过老师的念读，掌握故事大致内容。 2、培养学生听故事的技巧和观察面画的能力。 3、通过讨论，培养孩子的想象力，大致明白房子没变，但是感觉变了。课时：一课时活动过程：一、导入：今天老师要给你们介绍一位老人，他的名字叫任溶溶。（出示任溶溶的照片，介绍他的部分作品。因为作家是外国的，孩子也不熟悉，所以不作介绍。）出示书面上的标志：献给最最聪明的孩子。老师觉得你们就是最最聪明的孩子。今天我还要向最最聪明的孩子介绍一位聪明老先生，他能把小房子变成大房子。想知道聪明老先生是怎么聪明地把小房子变成大房子的吗？快快跟着我一起翻开这个故事吧。这里头的大智慧，可是你一生的宝贝！出示封面：观察封面上画着什么？（有牛，鸡，猪，羊，还有小房子）二、故事：孩子看画面，了解故事的内容。关键处让学生猜，后翻页印证。 1、小老太太一个人住在一间房子里。房子里有些什么呢？（有桌子，椅子，架子上放着个瓷罐子）她对聪明老先生发牢骚：“我家地方真是小。聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！” 请你帮她出出主意，怎样让她的房子变大点？（学生发表自己的见解）我们来看看聪明老先生是怎么帮他出主意的呢？原来是聪明老先生叫她把母鸡抱进屋。 2、一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！母鸡到了屋子里是怎么捣乱的呢？房子还是一样的房子，为什么连打个喷嚏也没地方了呢？（引导学生明白一样的房子，多了一只鸡，感觉小了。）

绘声绘色读绘本童心童趣度童年—一年级开学校长荐书

绘声绘色读绘本童心童趣度童年美国诗人惠特曼有一首诗：《有一个孩子向前走去》。诗里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分…… 如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分，如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们每个做父母的都想看见自己的孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。作为孩子的老师和父母我们应该为孩子点亮这盏走进经典的灯。为孩子们选择适合他们的经典，让文学滋养他们的心灵。下面是给一年级孩子推荐的20本优秀绘本读物，建议家长自行到书城或网上购买。 1、《爱心树》 2 、《活了一百万次的猫》 3、《猜猜我有多爱你》 4、《给爸爸的吻》 5、《驴小弟变石头》 6、《石头汤》 7 、《花婆婆》 8、《彩虹的尽头》 9、《这不是我的错》 10 、《有个性的羊》 11、《小绿狼》 12、《勇气》 13 、《小房子》 14 、《小房子变大房子》 15、《不一样的卡梅拉》 16 《奥菲丽亚的影子剧院》 17 《爷爷一定有办法》

18、《阁楼上的光》 19 《一片叶子落下来》 20《爷爷有没有穿西装》同时为了帮助家长更好地陪孩子一起成长，我们也为您推荐一些家庭教育书籍。 1 、吉姆·崔利斯《朗读手册》 2、刘良华《新父母学校》 3、张文质《父母改变孩子改变》 4、尹建莉《好妈妈胜过好老师》 5、池莉《来吧孩子》 6、阿黛尔? 法伯和伊莱恩? 玛兹丽施《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》孩子不需要担心，而需要关心；孩子不需要责骂，而需要理解；孩子不需要说教，而需要分享；孩子不需要考验，而需要分担；孩子不需要冷落，而需要疼爱；孩子不需要寄予希望，因为他本身就是希望。前海小学(校长) 陈春华