语文天地五26
宝鸡市陈仓区千渭小学四环开放式导学案26
班级：六年级班小组：姓名：
【一环结构预习 -------我参与】
一.自习语文天地的内容，抄写积累“读一读”。
二.阅读《报纸的故事》、《第一支笔》完成测试：
（一）《报纸的故事》是按照、、三个情节叙述顺序展开，条理非常清晰。（二）《第一支笔》从第自然段开始讲述了这支笔的来历。可以分为以下五个层次逐步推进：。
【二环探究展示 -------有风度】
探究一. 《报纸的故事》写“自己”看报、一家三口的故事，这样写在反映什么？（学法指导：读课文了解故事背景，站在作者的角度进行思考。）
探究一.《报纸的故事》中对话很生动，摘抄人物对话，揣摩人物心理补充人物当时心里在想什么。（学法指导：课文很长，细细品读，从字里行间想象人物说话时的神态，体会人物说话时心里的想法。）
探究三：交流《第一支笔》中“成熟在贫困之中的有益的东西”说说你是怎样理解的？（学法指导：联系上下文，想一想课文表达的中心及流露的情感，对句子进行分解试着理解。）
【三环拓展检测 -------有自我】
一、梁晓声曾经说过：“少年是人生画布上关于人的首次白描。此时画布上一个少年的眉目略清，他的表情已然默默无言的预示着他未来的性情和品格。”结合《第一支笔》谈谈你对这句话的理解。
【四环多维评价 -------我能行】
▲通过本课的学习我罗列的知识点：
▲自我评价：同伴评价：老师评价：
二年级语文下：语文天地五
二年级语文下：语文天地五 1识字写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。 2自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。 教学过程： 第一课时 一描一描，写一写。 丁丁提醒我们要注意什么？ 二比一比，组词。 你还可以给它们换什么部首，组成新的字？ 你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字） 三读一读，选三个词造句。 先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。 学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。
有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。 四读一读，想想它们的意思。 在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。 分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。 第三课时 上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。 一发挥想象，自由练说。 看清每幅图上画了谁？在干什么？ 按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。 二四人小组，交流合作。 每个组员都讲一讲自己编的故事。
小组内排序一致的同学，再合作编故事。 选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。 三全班交流，互评互学。 请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。 学生评价，主要评他哪些地方讲得好。 了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。 通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。（淡化教的痕迹，创设学的情境。）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用自言自语等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。 练习与拓展 1猜一猜。（脑筋急转弯） 有一天，丁丁在阳光下玩，忽然发现自己的身前有一个长长的影子。哇，这是我的影子！丁丁自言自语地说，我要超越自己的影子！
二年级语文下《语文天地五》教学设计一
二年级语文下《语文天地五》教学设计一 2自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。 教学过程： 第一课时 一描一描，写一写。 丁丁提醒我们要注意什么？ 二比一比，组词。 你还可以给它们换什么部首，组成新的字？ 你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字） 三读一读，选三个词造句。 先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。 学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。 有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。
四读一读，想想它们的意思。 在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。 分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。 第三课时 上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。 一发挥想象，自由练说。 看清每幅图上画了谁？在干什么？ 按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。 二四人小组，交流合作。 每个组员都讲一讲自己编的故事。 小组内排序一致的同学，再合作编故事。
选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。 三全班交流，互评互学。 请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。 学生评价，主要评他哪些地方讲得好。 了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。 通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。（淡化教的痕迹，创设学的情境。）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用自言自语等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。 练习与拓展 1猜一猜。（脑筋急转弯） 有一天，丁丁在阳光下玩，忽然发现自己的身前有一个长长的影子。哇，这是我的影子！丁丁自言自语地说，我要超越自己的影子！丁丁努力地向前跑着，可是不管他向前跑多远，跑多快，影子总是在
语文天地五
语文天地五 导读：1自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。 教学过程： 第一课时 一描一描，写一写。 丁丁提醒我们要注意什么？ 二比一比，组词。 你还可以给它们换什么部首，组成新的字？ 你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字） 三读一读，选三个词造句。 先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。 学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。 有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。 四读一读，想想它们的意思。 在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。 分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。 第三课时
上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。 一发挥想象，自由练说。 看清每幅图上画了谁？在干什么？ 按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。 二四人小组，交流合作。 每个组员都讲一讲自己编的故事。 小组内排序一致的同学，再合作编故事。 选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。 三全班交流，互评互学。 请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。 学生评价，主要评他哪些地方讲得好。 了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。 通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。（淡化教的痕迹，创设学的情境。）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用“自言自语”等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。 练习与拓展 1猜一猜。（脑筋急转弯）
北师大版五年级语文上册语文天地
语文天地一 笔下生花 马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。 ★你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。 ★以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自拟题目。 ★想象作文：马的未来。 1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？ 2. 你打算如何来写这篇作文？ 3. 小组交流，共同完成协作提纲。 4. 全班交流协作提纲。 语文天地二 笔下生花 同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个。 1. 要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？ 2. 你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。 3. 全班交流协作提纲。 语文天地三 笔下生花。 1．互赠礼物，指导学生写片断。
（1）把你制作的礼物送给班上的一个同学。 （2）说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的心情怎样？ （3）把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。 （4）小组内交流，互相评价后修改。 （5）小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。 2．观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。 （1）认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它细致地想同学们做个介绍。 （2）说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？ 3．习作。 （1）确定自己要写的题目。 （2）写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别要注意写好人物的心理活动。 天地五 二、笔下生花。 魏明不想劳动，又想得到表扬，于是花钱雇李冬替自己做值日，还不让李冬说出去，魏明受到老师的表扬，并获得了“卫生流动小红花”。 1、分角色对上述事件展开辩论。 2、小组交流。 3、集体展示。 4、指导关注场面，写场面。 5、讲评。出示金钥匙。 语文天地七
语文天地五——看图讲故事
语文天地五——看图讲故事 教学目标：1识字写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。 2自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。 教学过程： 第一课时 一描一描，写一写。 丁丁提醒我们要注意什么？ 二比一比，组词。 你还可以给它们换什么部首，组成新的字？ 你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字） 三读一读，选三个词造句。 先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。 学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。 有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。 四读一读，想想它们的意思。 在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。 分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看
哪个组说得最多。 第三课时 上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。 一发挥想象，自由练说。 看清每幅图上画了谁？在干什么？ 按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。 二四人小组，交流合作。 每个组员都讲一讲自己编的故事。 小组内排序一致的同学，再合作编故事。 选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。 三全班交流，互评互学。 请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。 学生评价，主要评他哪些地方讲得好。 了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。 通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。（淡化教的痕迹，创设学的情境。）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用“自言自语”等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。