少年中国说(节选)_教案

少年中国说（节选）

【教学目标】

1．借助注释理解课文内容。

2．有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

3．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。

【教学重难点】

有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

【教学准备】

学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。

【教学过程】

（一）导入新课。

1．同学们你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。（课件出示梁启超的头像）2．作者简介。

（二）初读课文。

1．播放本课的朗读视频。要求学生注意读音。

2．学生自由朗读，注意字音。

3．学生汇报朗读。

（三）分组合作疏通文意。

1．学生分组合作疏通文意，要求会哪句说哪句，不懂的提出来全班解决。

2．学生分组汇报。

（四）走进历史，悟情诵读。

1．播放历史视频《火烧圆明园》、《甲午风云》片段、百日维新、马关条约、辛丑条约

2．看完之后你有什么感受？

3．梁启超面对清政府的腐败无能，自己上书变法又失败了，流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托于谁身上了？引读（故今日之责任……雄与地球。）

4．这一小部分运用了什么修辞方法？

5．面对我大好河山遭践踏，我生灵遭涂炭，他痛心那！他希望我们的少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢？（引读红日初升……来日方长。）

6．读了这一部分你有什么想法？引导学生从修辞上说。

7．结构整齐，运用了对偶的方法。

比喻把红日比作了少年中国的灿烂前程。

河出伏流象征少年中国发展的不可限量。

鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发。

用剑比拟为创建少年中国立功的少年……

8．作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个突然崛起，生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由的说，引读（美哉，我少年中国……与国无疆）

这样的一个中国，危机四伏，风雨如磐要靠谁来扭转，在这样的历史时期他为什么要把责任全压在少年肩上呢？

9．我们少年就要肩负起这样的责任。引读全篇，能背的就试背。

（五）今昔对比激发情感。

1．那么梁启超期待的中国现在是什么样呢？让我们看看今天的中国吧！播放视频《香港回归》、《奥运盛况》等。

2．你有什么感受？

3．看看今天的中国聚集当今世界上最大最广最多的人气和景气，不管风吹浪打胜似闲庭信步，和平与发展是我们期盼的心声，我们的伟大的祖国不卑不亢不骄不躁不惊，以坦荡豁达深邃和娴静阔步在新世纪的黎明，正继往开来走向新的辉煌。

4．配乐试背全文。

5．我们伟大的祖国如此繁荣富强你打算怎么做，看视频想做法。

6．你们是幸福的一代，也是肩负重任的一代。回顾历史。从清末被蹂躏到现在的繁荣盛世，多少少年英雄抛头颅洒热血，用他们的生命换来了今天的和平。他们开创了祖国的今天，我们就要造就祖国的明天，让我们弘扬民族之精神，再现中华之雄魂，树爱国之心，立报国之志，用最先进的科学技术和人类灿烂的文化武装自己，时刻准备着为祖国明天贡献力量，相信在你们不懈的努力下，祖国的明天更美好！

部编版少年中国说精品教案6

五年级上册语文教案－13. 少年中国说（节选）｜人教（部 编版） 第四单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。 2.单元重点： （1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。 （2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。 【学情分析】

少年中国说(节选)_教案

少年中国说（节选） 【教学目标】 1．借助注释理解课文内容。 2．有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。 3．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。 【教学重难点】 有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。 【教学准备】 学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。 【教学过程】 （一）导入新课。 1．同学们你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。（课件出示梁启超的头像）2．作者简介。 （二）初读课文。 1．播放本课的朗读视频。要求学生注意读音。 2．学生自由朗读，注意字音。 3．学生汇报朗读。 （三）分组合作疏通文意。 1．学生分组合作疏通文意，要求会哪句说哪句，不懂的提出来全班解决。 2．学生分组汇报。 （四）走进历史，悟情诵读。 1．播放历史视频《火烧圆明园》、《甲午风云》片段、百日维新、马关条约、辛丑条约 2．看完之后你有什么感受？ 3．梁启超面对清政府的腐败无能，自己上书变法又失败了，流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托于谁身上了？引读（故今日之责任……雄与地球。） 4．这一小部分运用了什么修辞方法？ 5．面对我大好河山遭践踏，我生灵遭涂炭，他痛心那！他希望我们的少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢？（引读红日初升……来日方长。） 6．读了这一部分你有什么想法？引导学生从修辞上说。 7．结构整齐，运用了对偶的方法。

比喻把红日比作了少年中国的灿烂前程。 河出伏流象征少年中国发展的不可限量。 鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发。 用剑比拟为创建少年中国立功的少年…… 8．作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个突然崛起，生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由的说，引读（美哉，我少年中国……与国无疆） 这样的一个中国，危机四伏，风雨如磐要靠谁来扭转，在这样的历史时期他为什么要把责任全压在少年肩上呢？ 9．我们少年就要肩负起这样的责任。引读全篇，能背的就试背。 （五）今昔对比激发情感。 1．那么梁启超期待的中国现在是什么样呢？让我们看看今天的中国吧！播放视频《香港回归》、《奥运盛况》等。 2．你有什么感受？ 3．看看今天的中国聚集当今世界上最大最广最多的人气和景气，不管风吹浪打胜似闲庭信步，和平与发展是我们期盼的心声，我们的伟大的祖国不卑不亢不骄不躁不惊，以坦荡豁达深邃和娴静阔步在新世纪的黎明，正继往开来走向新的辉煌。 4．配乐试背全文。 5．我们伟大的祖国如此繁荣富强你打算怎么做，看视频想做法。 6．你们是幸福的一代，也是肩负重任的一代。回顾历史。从清末被蹂躏到现在的繁荣盛世，多少少年英雄抛头颅洒热血，用他们的生命换来了今天的和平。他们开创了祖国的今天，我们就要造就祖国的明天，让我们弘扬民族之精神，再现中华之雄魂，树爱国之心，立报国之志，用最先进的科学技术和人类灿烂的文化武装自己，时刻准备着为祖国明天贡献力量，相信在你们不懈的努力下，祖国的明天更美好！

13 少年中国说(节选)(教案)

13 少年中国说（节选） 1.学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。 3.结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。 ●重点 理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,了解中国人的强国梦想。 ●难点 结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。 1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。体会人物内心的情感和人物的品质。通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。 2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。 3.排比、设喻，连珠喷发。如文章的第2自然段，在描述少年中国时，就运用了一连串的排比句和比喻句。像这样集排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比等表现手法于一体的语言形式，生动形象地写出了少年中国的英姿勃勃，前途无量。像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。 4.激情滚滚，一气呵成。梁启超的文章，得力于气势，而气势则得力于激情，激情则得力于感愤之深重。有了真实、激烈的情感，文章才有了逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”“气”所至自成妙文。 1.预习提纲 （1）激情导入，简介作者。 （2）疏通文义，质疑问难。 （3）细读课文，品悟感情。

（4）再读课文，学习写法。 （5）探究异同，励志豪情。 2.多媒体课件 学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.会认“泻、鳞、惶、胎、履、哉”6个生字，会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”7个生字，熟练认读、书写由生字组成的词语。 2.理解题目意思，了解时代背景。 3.读通课文内容，整体感知课文。 一、播放歌曲，导入新课。 1.播放歌曲《少年英雄》 听完这首歌你有什么要说的吗。 （学生讨论交流） 2.在100多年前，20世纪的钟声敲响之际，中国就有人就提出了这样的观点：今日之责任，不在他人，而全在我少年。这个人就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。 （板书课题）。 3.我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。 预设：少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。 师：这么理解也不错，如果把认识再推进一步，你们会发现梁启超这样说还有更深一层的意思。 （课件出示时代背景）

部编小学语文五年级少年中国说优秀教学设计

部编小学语文五年级少年中国说优秀教学设计 一、课文内容分析 《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。 课文第1自然段阐明了建设少年中国之责任在中国少年；第2自然段运用了象征等手法,描绘了少年中国的光辉前程；第3自然段直抒胸臆,感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。通过层层阐述,说明了“少年中国”和“中国少年”的前途和命运是紧密地联结在一起的。《少年中国说（节选）》这篇课文饱含着作者振兴中华的迫切愿望，洋溢着热爱祖国的激越之情。 二、学情分析 五年级的学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，所以让学生借助注释和资料大致理解文意大致可以做到。但课文中出现的象征手法，以及少年中国于中国少年之间的辩证关系，对于学生来说是比较难理解的，因此引导学生结合课文插图想象画面情景，联系全文合作探究，体会少年中国的灿烂前程，理解少年中国于中国少年是相辅相成的关系。 三、教学目标

1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。 4.能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作手抄报。 四、教学重难点 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。（教学重点） 2. 能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作手抄报。（教学难点） 五、教学过程 第一课时 一、激趣导入 同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----《少年中国说》。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。（板书：13.少年中国说） 谁知道题目什么意思？ 少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。 【设计意图：教师一上课就饱含情感地称赞青少年，鼓励青少年，创设一种情景，感染学生，带动学生尽快进入到本课的学习中来，奠定本课的情感基调。】

统编版五年级语文上册13.少年中国说(教学设计)

13.少年中国说 【教学内容】 教科书P52~53内容。 【教学目标】 1.借助注释理解课文内容。 2.有感情地朗读课文，并背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。 3.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。【教学重难点】 1.有感情地朗读课文，并背诵课文。 2.体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。 【教学过程】 一、导入新课，介绍作者 1.同学们，你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。（课件出示梁启超的头像） 2.作者简介：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。 二、初读课文，注意字音 1.播放本课的朗读视频。要求学生注意读音。 2.学生自由朗读，注意字音。 3.学生汇报朗读。 三、分组合作，疏通文意 1.学生分组合作疏通文意，要求会哪句说哪句，不懂的提出来全班解决。 2.学生分组汇报。 四、走进历史，悟情诵读 1.播放历史视频《火烧圆明园》《甲午风云》片段。 2.看完之后你有什么感受？ 3.梁启超面对清政府的腐败无能，自己上书变法又失败了，流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托于谁身上了？（引读：故今日之责任……雄于地球。） 4.这一小部分运用了什么修辞方法？

5.面对我大好河山遭践踏，我生灵遭涂炭，他痛心呐！他希望我们的少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢？（引读：红日初升……来日方长。） 6.读了这一部分你有什么想法？引导学生从修辞上说。 7.结构整齐，运用了对偶的方法。 比喻把红日比作了少年中国的灿烂前程。河出伏流象征少年中国发展的不可限量。鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发，用剑比拟为创建少年中国立功的少年…… 8.作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、生于欧洲、雄于地球的中国，是一个突然崛起，生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由得说，引读：美哉，我少年中国……与国无疆！ 这样的一个中国，危机四伏，风雨如磐要靠谁来扭转，在这样的历史时期他为什么要把责任全压在少年肩上呢？ 9.我们少年就要肩负起这样的责任。引读全篇，能背的就试背。 五、今昔对比，激发情感 1.那么梁启超期待的中国现在是什么样呢？让我们看看今天的中国吧！播放相关视频。你有什么感受？ 2.看看今天的中国聚集当今世界上最大、最广、最多的人气和景气，不管风吹浪打，胜似闲庭信步，和平与发展是我们期盼的心声，我们伟大的祖国不卑、不亢、不骄、不躁、不惊，以坦荡、豁达、深邃和娴静阔步在新世纪的黎明，如今我们的祖国正继往开来走向新的辉煌。 3.配乐试背全文。 4.我们伟大的祖国如此繁荣富强，你打算怎么做，看视频想做法。 5.你们是幸福的一代，也是肩负重任的一代。回顾历史，从清末被蹂躏到现在的繁荣盛世，多少少年英雄抛头颅洒热血，用他们的生命换来了今天的和平。他们开创了祖国的今天，我们就要造就祖国的明天，让我们弘扬民族之精神，再现中华之雄魂，树爱国之心，立报国之志，用最先进的科学技术和人类灿烂的文化武装自己，时刻准备着为祖国的明天贡献力量，相信在你们不懈的努力下，祖国的明天会更美好！ 【板书设计】 少年中国说 美哉我少年中国，与天不老； 壮哉我中国少年，与国无疆。 【教学反思】 这篇课文在朗读上需要一定的技巧，可以借助注释来理解课文，但由于古今异义，在理解上仍存在一些问题，需要学生提前了解当时的相关背景，以便更好掌握本课内容。

少年中国说教学设计(实用)

《少年中国说》教学设计 一．教学目标 知识与能力： 1结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。积累重点实词。 教学重点 教学难点：历史地分析梁启超的狭隘民族主义和大国沙文主义教学设想 三教具准备：音频朗读图片 四课时安排：二课时 五教学过程： ㈠导入新课：

听歌曲《男儿当自强》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步， ㈢疏通文意 1）朗读的设计如下： 一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音； 2．疏通文意 ⑴回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课下注释；还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）⑵分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）

3．每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。 4．集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。 ㈣品读课文诵读，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。 1大家齐读，谈谈你读后的印象生畅所欲言，师最后请学生总结： ⑵少年中国特别美； ⑶用了许多比喻句，写的形象生动； ⑷还有排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪感。 ○大家或毛遂自荐读或推荐咱们班的朗诵高手读，其余同学评价朗诵，再次体会。者的强烈赞美和无限向往之情。

5、作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年） 6、中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？请同学们在文中找出答案及其依据。（圈点勾画法、讨论法，品读法） 下 长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。 布置作业：以“我为祖国做贡献”写一段话 一．导入

13 少年中国说(节选)六步法教学设计

《少年中国说（节选）》导学单 一、我会读:(自我评价:☆☆☆☆☆） 1、我读了（）遍，就可以把课文读流畅。 2、我可以把下列词语读准确。 二、我会写(自我评价:☆☆☆☆☆） 给下列字注音。 泻( ) 鳞( ) 惶( ) 胎（ ) 履( ) 哉( ) 潜( ) 硎（ ) 疆( ) 试( ) 皇( ) 三、我会填(自我评价:☆☆☆☆☆） 按原文内容填空。 1.少年智则，，，， ，，，。 2.红日，。，。潜龙，。，震惶。鹰隼，。 四、第读了课文，我心中还有一些疑惑： 《少年中国说（节选）》导学案

【学习目标】 一、知识与能カ: 1、认识“泻、潜”等6个生字，会写“胎、疆”等7个生字。 2、正确，流利，有感情地朗读并背诵课文。 3、感受强烈的爱国情怀，理清课文层次。 一、过程与方法:通过小组合作，看注释，查阅资料，边读边想方法，感知小古文大意，用自己的话讲一下小古文的意思。 二、情感态度与价值观:通过本文学习，激发学生热爱传统文化、学习其中人物爱国的精神。 【学习重点】引导学生自主识字，感受课文句式特点，并理解人物的品格和强烈的爱国精神 【学习难点】理解应用四字韵文，比喻手法以及象征的意义。 【课时安排】2课时 【学前准备】课件，教学设计。 【教学过程】 第一课时 【学习目标】 1、认识“泻、潜”等6个生字，会写“胎、疆”等7个生字。 2、正确，流利，有感情地朗读并背诵课文。 3. 读通文章、理解文章内容和作者炽热的感情。

【教学过程】 1、检查导学单，字词正音，练读词语，开火车读词语。 2、谈话： 同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？同学们把书翻到52页，今天我们来学习一篇小古文——《少年中国说（节选）》。 通过课前的预习，你觉得课文讲了一个什么故事？（生反馈，PPT 出示课题）同学们说得太棒了！我们再来看一个动画视频，更加直观地感受这个故事。（播放视频） 一、创设问题 1、什么是少年中国？ 2、又什么是中国少年？ 二、自主探究 1、朗读小古文，把不理解的词语，句子，用“”画出来，想一想。 2、画一画：课文用了哪些事物赞美少年中国？用“”画出来。 三、讨论解疑 1、课文可以分成几部分？每个部分主要写了什么？ 2、“少年中国”和“中国少年”有什么联系？

《少年中国说》 大赛获奖教案

少年中国说 教学设计】 [教学目的] 1．能解释下列词语：恶、澌、硎、冤业、汪洋、八荒。 2．能用现代汉语翻译重点语句。 3．能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。 4．能体会作者的爱国之情。 [教学重难点] 能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。 [教学安排] 两课时 [教学步骤] 第一课时 一、导人课文 梁启超是生活在清末民初的杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。 作者知耻于当时中国之“老大”，对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝，对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝，对国家的落后十分痛心，对国民的愚昧十分痛心，因而从内心爆发出一种不可遏止的激情，猛烈抨击这一切令人厌恶的东西，并热情呼唤一个充满生机的“少年中国”尽快到来。这种昂扬的改革精神和深切的爱国情怀令人钦 佩。 用老年人来类比“老大”的中国，用少年人来类比“少年”的中国，并从少年人必将取代老年人，认识到少年中国必将取代老年中国，这是进化论的观点。这种进化论的社会发展观，使梁启超在极其黑暗、衰败的时代，看到了一个腐朽王朝的必将灭亡，并充满希望和信心地迎接新时代的到来，其积极因素不能抹煞。但进化论有待于发展为历史唯物主义，否则，它就只能是社会改良主义的思想武器。梁启超一生的政治思想多有变化，这恐怕正是进化论观点和改良主义思想在其社会改革实践中得失消长的体现。对此，我们应当有一个比较全面的认识。另外，与进化论相联系，他认为老年人一切都不好，青年人一切都好，这虽多半出于社会改革的宣传

少年中国说-(拼音版)节选

少年中国说（节选） 梁启超 shào nián zhìzé guó zhì，shào nián fùzé guó fù； 少年智则国智，少年富则国富； Shào nián qiáng zé guóqiáng，shào nián dú lìzé guódú lì； 少年强则国强，少年独立则国独立； shào nián zìyóu zé guózìyóu，shào nián jìn bùzé guó jìn bù 少年自由则国自由，少年进步则国进步； shào nián shèng yúōu zhōu zé guóshèng yúōu zhōu， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， shào nián xióng yú dìqiúzé guóxióng yú dìqiú。 少年雄于地球则国雄于地球。 hóng rìchūshēng，qídào dàguāng。hé chū fú liú，yīxiè wāng yáng 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 Qián lóng téng yuān,lín zhǎo fēi yáng。rǔhǔ xiào gǔ , bǎi shòu zhèn huáng。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 yīng sǔn shìyì，fēng chén xī zhāng。qíhuā chū tāi，yù yù huáng huáng。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。ɡān jiāng fāxíng，yǒu zuò qímáng。tiān dài qícāng，dìlǚqíhuáng。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 zòng yǒu qiān gǔ，héng yǒu bā huāng。qián túsìhǎi，lái rìfāng cháng。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 měi zāi！wǒshào nián zhōng guó，yǔtiān bùlǎo！ 美哉！我少年中国，与天不老！ zhuàng zāi！ wǒzhōng guó shào nián，yǔ guó wújiāng

《少年中国说》优秀教案1

五年级上册语文教案-12少年中国说（节选）人教部编版 《少年中国说》创新教案 教学目标： 1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。 2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。 3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 教学难点 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学方法： 1.小组合作探究 2. 朗读法 教学过程： 一、情境铺垫导语引入 1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？ 2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。 3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封

建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。 二、初步感知，解决生字词。 1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。 鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī） 2. 给文章划分层次。 明确：全文划分为三个层次。 第一部分（第一段）点明少年的责任。 第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。 第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。 三、深入阅读。 1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。 2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？ 明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。 3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。 明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。 四、拓展迁移。 特色品评：小组讨论本文的写作特点。 明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。 五、布置作业

少年中国说(节选拼音已排版版)

少年中国说（节选）梁启超 ru?wǒshào nián zhěqián ch?ng hào hào h?u gùmáng máng zhōng gu?ér wéi niú w?i mǎ若我少年者，前程浩浩，后顾茫茫。中国而为牛为马wéi nú w?i lìz?pēng luán chuí biān zhī cǎn kù，w?i wǒshào nián dāng zhīzhōng guo rú 为奴为隶，则烹脔棰鞭之惨酷，惟我少年当之。中国如chēng bàyǔnai zhǔméng dìqiú，z?zhǐhuīgù pàn zhī zūn r?ng w?i wǒshào nián xiǎng 称霸宇内, 主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享zhīyú bǐqìxīyǎn yǎn yǔguǐw?i lín zhě h?yǔyān bǐér mò rán zhìzhīy?u kě之。于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？彼而漠然置之，犹可yán yěwǒ?r mò rán zhìzhībùkěyán yě。shǐjǔguó zhī shào nián ?r guǒwéi shào 言也。我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少 nián yěz?wúzhōng gu?w?i wèi lái zhīgu?qíjìn bù wèi kě liàng yěshǐjǔguó zhī年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之shào nián ér yìwéi lǎo dàyěz?wúzhōng gu?wéi guò qù zhī gu?qísī wáng kě qiáo zú ér 少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而dài yě 待也。 gùjīn rì zhī z?ran bùzài tār?n ér quán zài wǒshào nián shào nián zhì zé guó 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国 zhìshào nián fùzé gu?fùshào nián qiáng z?gu?qiáng shào nián dúlì zé guó dúlì智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；shào nián zì yóu zé guó zì y?u shào nián jìn bù zé guó jìn bù shào nián shèng yú ōu zhōu zé guó少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国shèng yúōu zhōu shào nián xióng yú dì qiú zé guó xióng yúdìqiúh?ng rìchūshēng qídào 胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道 dàguāng h?chūfúliúyīxiè wāng yáng qián lóng t?ng yuān lín zhǎo fēi yáng rǔhǔxiào 大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸gǔbǎi sh?u zhan huáng yīng sǔn shìyìfēng ch?n xīzhāng qíhuāchūtāi yùyùhuáng huáng 谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。ɡān jiāng fā xíng yǒu zu?qímáng tiān dài qícāng dìlǚqíhuáng z?ng yoúqiān gǔ 干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，hēng yoúbāhuāng qián túsìhǎi lǎi rìfāng cháng měi zāi wǒshào nián zhōng gu?yútiān bù横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不lǎo zhuàng zāi wǎzhōng gu?shào niǎn yǔgu?wújiāng 老！壮哉我中国少年，与国无疆！

《少年中国说》节选教案

《少年中国说》教案 一．教学目标 1·让学生了解文言文，并学会翻译简单的文言文； 2·讲解学习语文的方法，让他们能通过学习者篇文章能提升能力； 3·要引导学生了解戊戌变法，并通过文章的精髓，增进他们爱国情怀； 4·激励他们奋发图强，为中国美好明天献出一份力量； 二．教学用具 要准备教学视频，如戊戌变法的相关视频，一些阅读技巧，一些写语文题的方法。还有一个朗诵的音频，以便播放时用。 三．教学方法 要通过讲述和视频播放来引领学生了解这篇课文，并要求背诵这篇课文。要在最后一堂课时放一个视屏来放松前听写。 四．课时安排 大约3课时 五．教学过程 第一课时：1·作者简介 梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民等，清朝光绪年间广东新会人。近代中国启蒙思想家，资产阶级改良主义政治家、教育家，史学家和文学家，戊戌变法运动领袖之一。戊戌变法失败后，流亡日本，创办《清议报》、《新民丛报》、《新小说》，探索改良主义与君主立宪制；倡导“诗界革命”、“小说界革命”，提倡“新文体”。辛亥革命后，曾拥袁反袁，与段祺瑞合作。反对“五四”新文化运动。晚年讲学于清华大学。著有《饮冰室合集》。 2·写作背景 清朝末年，清王朝实在撑不住，搞成了清政府，但是，官场依旧糜烂不堪，大义泯灭，龟鬼横行，究其根源，是氏族传承纲常之祸也，贵贱氏族俱立家谱，其谱编制长达70代以上，国以孔为贵。粗知历史的人都知道，自嬴秦以来，改朝换代更天换地者十数次，这些氏族为何能在十数次天崩地溃中屹立不倒？人自然明白，无他，出卖旧天子，充当新奴才尔，

通敌才是贵族之大道，是故，国因贵孔而空，民以卖国而荣，民之所以卖国，是为其族可以老大也，国之所以靡空，是因其崇老大而失道也，进而，要从根本上拯救糜烂的清朝，梁启超就写了本篇《少年中国说》，为的是克服氏族传承5000年的谎言，断了崇洋媚外的根源，了结卖国而偷生的情愫 3·戊戌变法介绍 1895年4月，日本逼迫中国在日本马关签定《马关条约》的消息传到北京，康有为发动在北京应试的1300多名举人联名上书光绪皇帝，痛陈民族危亡的严峻形势，提出拒和、迁都、练兵、变法的主张。史称“公车上书”。这次上书，对清政府触动不大，却轰动了全国。“公车上书”揭开了维新变法的序幕。为了把维新变法推向高潮。1895年8月，康有为、梁启超等人在北京出版《中外纪闻》，宣扬变法；组织强学会。1896年8月，《时务报》在上海创刊，成为维新派宣传变法的舆论中心。1897年冬，严复在天津主编《国闻报》，成为与《时务报》齐名的在北方宣传维新变法的重要阵地。1898年2月，唐才常等人在湖南成立了强学会，创办了《湘报》。在康、梁等维新志士的宣传、组织和影响下，全国议论时政的风气逐 渐形成。到1897年底，各地已建立以变法自强为宗旨的学会33个，新式学堂17所，出版报刊19种。到1898年，学会、学堂和报馆达300多个。1897年11月，德国强占胶州湾，法国强租广州湾，英国强租借后来被成为新界的地区和威海卫，全国人心激愤，维新运动从理论宣传转到政治实践。12月，康有为第五次上书，陈述列强瓜分中国，形势迫在眉睫。1898年1月29日，康有为上《应诏统筹全局折》，4月，康有为、梁启超在北京发起成立保国会，为变法维新作了直接准备在维新人士和帝党官员的积极推动下，1898年6月11日，光绪皇帝颁布“明定国是诏”诏书，宣布变法。新政从此日开始，到9月21日慈禧太后发动政变为止，历时103天，史称“百日维新”。 在此期间，光绪皇帝根据康有为等人的建议，颁布了一系列变法诏书和谕令。主要内容有：经济上，设立农工商局、路矿总局，提倡开办实业；修筑铁路，开采矿藏；组织商会；改革财政。政治上，广开言路，允许士民上书言事；裁汰绿营，编练新军。文化上，废八股，兴西学；创办京师大学堂；设译书局，派留学生；奖励科学著作和发明。这些革新政令，目的在于学习西方文化、科学技术和经营管理制度，发展资本主义，建立君主立宪政体，使国家富强。

《少年中国说》教学设计

《少年中国说》教学设计 教学目标：有感情的朗读并背诵课文。理解本文的主题，感受文本句式整齐，气势磅礴的语言特点。体会运用排比、比喻等修辞方法的的语言效果。 教学重点：体会本文句式整齐、气势磅礴的的语言特点，体会本文表达的爱国主义情感。 教学过程 1.导入新课 一曲《少年中国》，让我们想起在100多年前，20世纪钟声敲响之际，有人提出“今日之责任，不在他人，而全在我少年”的观点，他就是梁启超。今天我们就继续学习他的《少年中国说》板书课题 2.回顾历史背景 回顾上节课的内容，梁启超实在怎样的社会背景下写下的这篇文章？课件展示展示梁启超强烈地反对这种说法，提出了自己的观点：“吾心目中有一少年中国在”。“世界有一少年中国在” 3.范读课文 100多年后的今天，我们来拜读他写的这篇《少年中国说》，透过字里行间，我们或许会明白梁启超的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，明白他为何把国家的命运系于少年一身的强烈情感。（课件：课文朗读视频） 点名读文课件：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语） 相信同学们在品读文章后会读的更加有韵味 4.品析文本 同学们，当年的历史是屈辱的，梁启超面对清政府的腐败无能，戊戌变法的失败，自己又流亡国外，有家难回，所以他要把希望寄托在谁身上？（中国少年）引“故今日之责任，不在他人，而全在我少年” （1）那作者如何将少年与国家联系在一起的？ （时课件展示少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。） （2）从字里行间你读懂了什么？ 一句告诉我们作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。 这组句子用了排比的手法。这组句子里的每个句子都用了“少年×则国×”的句式，结构都一样，是排比，增强气势 我觉得这些句子的意思是一步步向前推进的。（师插问：能不能具体地说？）作者先写“智”，“智”了就会“富”，“富”了就会“强”，“强”了就可以“独立”，“独立”了才能“自由”，“自由”了才会“进步”，“进步”了才会“胜

小学语文《少年中国说》教学设计

小学语文《少年中国说》教学设计《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。 一、教学目标 1.学会本课泻、潜、渊等生字词，正确、流利地朗读课文。 2.通过反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。 3.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。 二、教学重难点 重点：理解文章内容和作者炽热的感情。 难点：四字韵文，比喻的手法以及象征意义的理解。 三、教学方法 朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课

通过谈话导入：同学们，你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。今天我们来学习一篇梁启超被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章。(板书题目) (二)初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。 2.播放范读音频，引导学生听音韵，听节奏，听停顿，并且大声跟读，意在读通课文，培养语感。 3.品读课文，感受作者炽热的爱国感情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。 4.对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。 明确：第一部分(1)写少年的责任。 第二部分(2)写少年是什么样子。 第三部分(3)期待少年的雄起。 (三)深入研读，重点感悟 1.思考“作者心目中的中国是什么样的?” 明确：一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。 2.在课文哪部分有所体现?这组句子有什么特点? 明确：第一部分。这组句子用了排比的手法。这组句子里的每个句子都用了“少年……则国……”的句式，结构都一样，是排比。作者先写

《少年中国说》教学设计

《少年中国说》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能： A、结合时代背景，了解作者的写作意图。 B、会认字会写字（泻、潜、渊、鳞、试、胎、哉、皇、履、疆） C、借助注释理解词语和句子的含义和作用。体会句式整齐、气势磅礴的 语言特点。 2、过程与方法：反复诵读；交流讨论。 3、情感态度与价值观：通过理解中国少年与少年中国的关系，感受作者 对祖国富强繁荣昌盛的强烈期望，激发学生对祖国的爱国之情和责任之心。 二、教学重、难点： 反复诵读理解课文，背诵课文，体会作者的爱国之情。 三、教学课时：1课时 四、教学过程： （一）导入。 1、观看戊戌变法视频，画面中的领导人物是谁？他怎么会想到变法的这 一思想呢？那么我们今天就先来认识一下他吧！--梁启超。 2、作者简介及本文的写作背景。 梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会县人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代 表人物之一。 戊戌变法，指1898年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改良主义 者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革。主要内容有：学习西方，提倡科 学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太 后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新 派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法终于失败。“戊戌变法”失败后，梁启超流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇 著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩 最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的 代表作。今天我们就一起来学学他的这篇“少年中国说”。 3、板书课文标题《少年中国说》。我们先把课题读明白，谁能说说你的 理解。 少年指的是什么？少年中国指的是什么？ （少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国） “说”是指的什么？ “说”是一种古代的文体，可以叙事，可以议论，可以说明…… （二）朗读课文并疏通文意

少年中国说节选

1900年的中国贫穷、落后、愚昧，同时饱受着西方的侵略，清王朝连自己的龙椅都拱手让与了他人，国家命运岌岌可危。国人疾呼：京师危矣！中国危矣！民族危矣！国将不国！面对内忧外患的中国，时仅２７岁的梁启超先生以其忧国忧民之心和卓越的文采写下了著名的《少年中国说》，告诉我们只有中国少年智、强、独立、自由、进步，我中国才能胜于欧洲，雄于地球！ 制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 少年中国说节选 1900年的中国贫穷、落后、愚昧，同时饱受着西方的侵略，清王朝连自己的龙椅都拱手让与了他人，国家命运岌岌可危。国人疾呼：京师危矣！中国危矣！民族危矣！国将不国！面对内忧外患的中国，时仅２７岁的梁启超先生以其忧国忧民之心和卓越的文采写下了著名的《少年中国说》，告诉我们只有中国少年智、强、独立、自由、进步，我中国才能胜于欧洲，雄于地球！ 制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 1900年的中国贫穷、落后、愚昧，同时饱受着西方的侵略，清王朝连自己的龙椅都拱手让与了他人，国家命运岌岌可危。国人疾呼：京师危矣！中国危矣！民族危矣！国将不国！面对内忧外患的中国，时仅２７岁的梁启超先生以其忧国忧民之心和卓越的文采写下了著名的《少年中国说》，告诉我们只有中国少年智、强、独立、自由、进步，我中国才能胜于欧洲，雄于地球！ 制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 少年中国说节选 1900年的中国贫穷、落后、愚昧，同时饱受着西方的侵略，清王朝连自己的龙椅都拱手让与了他人，国家命运岌岌可危。国人疾呼：京师危矣！中国危矣！民族危矣！国将不国！面对内忧外患的中国，时仅２７岁的梁启超先生以其忧国忧民之心和卓越的文采写下了著名的《少年中国说》，告诉我们只有中国少年智、强、独立、自由、进步，我中国才能胜于欧洲，雄于地球！ 制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！