建立和使用数学错题档案之我见

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建立和使用数学错题档案之我见

作者：宦家龙

来源：《读与写·下旬刊》2012年第03期

摘要:建立和使用数学错题档案，是为了更好地帮助学生总结和纠正学习中的错误，错题档案不仅能培养学生良好的学习习惯和态度，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；而且还能帮助学生解决零散、疏漏等问题。它也能帮助教师反思自己的教学，从中发现教学存在的问题，调整教学策略。

关键词：数学；错题；成因；解决策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0160-01

我们经常发现，尽管有的题目讲过许多遍，有的学生还是做错；有的题目，学生总是错多次；有的题目，每届学生都会出错。其实，学生做错题目总是难免的，但如果一错再错，教师就不能不引起重视了。而师生建立错题档案，共同发现错误、分析错误、纠正错误，进而找到正确的解题方法或策略，是提高数学教学效果的重要途径。

1.学生数学错题成因归类

在建立错题档案前，首先要对收集的错题进行整理分类，并分析主要错因，一般不外乎以下三种：

1.1题目非常简单，由于粗心大意而审题失误导致做错的。小学生由于年龄比较小，往往会忽视细节，不容易关注一些细节问题。教师在批改学生作业或试卷时发现，由于学生的粗心，许多错误都是类同的，如数据的抄错，横式漏写结果，基本的加法口算出错，加法忘了进位，减法忘了退位，加法看成减法，小数点忘了点或点错等，这些错误都与学生的非智力因素紧密相关。

1.2题目难度中等，出错的原因：一是学生缺乏一定的知识基础，二是审题不到位。心理学研究表明，小学生的知觉常常表现为比较随意，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各个部分之间的内在联系。不能很好的控制自己的知觉，对感知的对象分析综合水平差。学生由于认知水平有限，不同年龄的学生在不同阶段都会出现一些由于对知识的模糊理解引起的认知原因造成的错误。