协同学(Synergetics)

协同学（Synergetics）

协同学亦称协同论或协和学，是研究不同事物共同特征及其协同机理的新兴学科，是近十几年来获得发展并被广泛应用的综合性学科。它着重探讨各种系统从无序变为有序时的相似性。协同论的创始人哈肯说过，他把这个学科称为“协同学”，一方面是由于我们所研究的对象是许多子系统的联合作用，以产生宏观尺度上结构和功能；另一方面，它又是由许多不同的学科进行合作，来发现自组织系统的一般原理。

客观世界存在着各种各样的系统；社会的或自然界的，有生命或无生命的，宏观的或微观的系统等等，这些看起来完全不同的系统，却都具有深刻的相似性。协同论则是在研究事物从旧结构转变为新结构的机理的共同规律上形成和发展的，它的主要特点是通过类比对从无序到有序的现象建立了一整套数学模型和处理方案，并推广到广泛的领域。它基于“很多子系统的合作受相同原理支配而与子系统特性无关”的原理，设想在跨学科领域内，考察其类似性以探求其规律。哈肯在阐述协同论时讲道：“我们现在好像在大山脚下从不同的两边挖一条隧道，这个大山至今把不同的学科分隔开，尤其是把‘软’科学和‘硬’科学分隔开。”

协同学的创立者，是联邦德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯（Haken）。1971年他提出协同的概念，1976年系统地论述了协同理论，发表了《协同学导论》，还著有《高等协同学》等等。

协同论认为，千差万别的系统，尽管其属性不同，但在整个环境中，各个系统间存在着相互影响而又相互合作的关系。其中也包括通常的社会现象，如不同单位间的相互配合与协作，部门间关系的协调，企业间相互竞争的作用，以及系统中的相互干扰和制约等。协同论指出，大量子系统组成的系统，在一定条件下，由于子系统相互作用和协作，这种系统会研究内容，可以概括地认为是研究从自然界到人类社会各种系统的发展演变，探讨其转变所遵守的共同规律。应用协同论方法，可以把已经取得的研究成果，类比拓宽于其它学科，为探索未知领域提供有效的手段，还可以用于找出影响系统变化的控制因素，进而发挥系统内子系统间的协同作用。

哈肯在协同论中，描述了临界点附近的行为，阐述了慢变量支配原则和序参量概念，认为事物的演化受序参量的控制，演化的最终结构和有序程度决定于序参量。不同的系统序参量的物理意义也不同。比如，在激光系统中，光场强度就是序参量。在化学反应中，取浓度或粒子数为参序量。在社会学和管理学中，为了描述宏观量，采用“测验”、调研或投票表决等方式来反映对某项“意见”的反对或赞同。此时，反对或赞成的人数就可作为序参量。序参量的大小可以用来标志宏观有序的程度，当系统是无序时，序参量为零。当外界条件变化时，序参量也变化，当到达临界点时，序参量增长到最大，此时出现了一种宏观有序的有组织的结构。

协同论指出，一方面，对于一种模型，随着参数、边界条件的不同以及涨落的作用，所得到的图样可能很不相同；但另一方面，对于一些很不相同的系统，却可以产生相同的图样。由此可以得出一个结论：形态发生过程的不同模型可以导致相同的图样。在每一种情况下，都可能存在生成同样图样的一大类模型。

协同论揭示了物态变化的普遍程式：“旧结构不稳定性新结构”，即随机“力”和决定论性“力”之间的相互作用把系统从它们的旧状态驱动到新组态，并且确定应实现的那个新组态。由于协同论把它的研究领域扩展到许多学科，并且试图对似乎完全不同的学科之间增进“相互了解”和“相互促进”，无疑，协同论就成为软科学研究的重要工具和方法。

协同论具有广阔的应用范围，它在物理学、化学、生物学、天文学、经济学、社会学以及管理科学等许多方面都取得了重要的应用成果。比如我们常常无法描述一个个体的命运，但却能够通过协同论去探求群体的“客观”性质。又如，针对合作效应和组织现象能够解决一些系统的复杂性问题，可以应用协同论去建立一个协调的组织系统以实现工作的目标。协

同论应用于生物群体关系，可将物种间的关系分成三种情况：1，竞争关系；2，捕食关系；3，共生关系。每种关系都必须使各种生物因子保持协调消长和动态平衡，才能适应环境而生存，协同论应用于生物形态学，提出形态形成的基本途径是，通过某些化学物质的扩散与反应形成一种“形态源场”，由形态源场支配基因引起细胞分化而形成生物机体。由于协同论强调不同系统之间的类似，因此它试图以远离热动平衡的物理系统或化学系统来类比和处理生物系统和社会系统，所以协同论除设计了许多物理、化学的模型外，还设计了许多生灭过程、生态群体网络和社会现象模型。象“社会舆论模型”、“生态群体模型”、“经络模型”、“人口动力模型”、“捕食者----被捕食者系统模型”、“形态形成模型”等等。协同论还探讨了人的大脑中化学图样的形成和求知过程与脑细胞之间的联系模型等。

此外，哈肯提出了“功能结构”的概念。认为功能和结构是互相依存的，当能流或物质流被切断的时候，所考虑的物理和化学系统要失去自己的结构；但是大多数生物系统的结构却能保持一个相当长的时间，这样生物系统颇象是把无耗散结构和耗散结构组合起来了。他还进一步提出，生物系统是有一定的“目的”的，所以把它看作“功能结构”更为合适。

自然，协同论的领域与许多学科有关，它的一些理论是建立在多学科联系的基础上的（如动力系统理论和统计物理学之间的联系），因此协同论的发展与许多学科的发展紧密相关，并且正在形成自己的跨学科框架。协同论还是一门很年轻的学科，尽管它已经取得许多重大应用研究成果，但是有时所应用的还只是一些定性的现象，处理方法也较粗糙。但毫无疑问，协同论的出现是现代系统思想的发展，它为我们处理复杂问题提供了新的思路。

[编辑本段]新老三论小释

信息论

是运用概率论与数理统计的方法研究信息、信息熵、通信系统、数据传输、密码学、数据压缩等问题的应用数学学科。

信息论将信息的传递作为一种统计现象来考虑，给出了估算通信信道容量的方法。信息传输和信息压缩是信息论研究中的两大领域。这两个方面又由信息传输定理、信源－信道隔离定理相互联系。

什么是信息？

信息现代定义。[2006年,医学信息(杂志)，邓宇等].

信息是物质、能量、信息及其属性的标示。逆维纳信息定义

信息是确定性的增加。逆香农信息定义

信息是事物现象及其属性标识的集合。2002年

控制论

是研究动物(包括人类)和机器内部的控制与通信的一般规律的学科,着重于研究过程中的数学关系

协同论

主要研究远离平衡态的开放系统在与外界有物质或能量交换的情况下，如何通过自己内部协同作用，自发地出现时间、空间和功能上的有序结构。协同论以现代科学的最新成果——系统论、信息论、控制论、突变论等为基础，吸取了结构耗散理论的大量营养，采用统计学和动力学相结合的方法，通过对不同的领域的分析，提出了多维相空间理论，建立了一整套的数学模型和处理方案，在微观到宏观的过渡上，描述了各种系统和现象中从无序到有序转变的共同规律。

协同论是研究不同事物共同特征及其协同机理的新兴学科，是近十几年来获得发展并被广泛应用的综合性学科。它着重探讨各种系统从无序变为有序时的相似性。协同论的创始人哈肯说过，他把这个学科称为“协同学”，一方面是由于我们所研究的对象是许多子系统的联合作用，以产生宏观尺度上结构和功能；另一方面，它又是由许多不同的学科进行合作，来

发现自组织系统的一般原理。

系统论

是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，它研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门新兴的科学。

突变论

突变论是研究客观世界非连续性突然变化现象的一门新兴学科，自本世纪70年代创立以来，十数年间获得迅速发展和广泛应用，引起了科学界的重视。突变论的创始人是法国数学家雷内托姆，他于1972年发表的《结构稳定性和形态发生学》一书阐述了突变理论，荣获国际数学界的最高奖---菲尔兹奖章。突变论的出现引起各方面的重视，被称之为“是牛顿和莱布尼茨发明微积分三百年以来数学上最大的革命”。

结构论

研究系统的结构、功能与发生演变及其相互关系的规律，也称为泛进化或自组织系统的结构理论（曾邦哲1986-1994年发展的系统综合理论），探讨系统的结构本原模型、适应稳态结构、系统层次的组织建构，以及实在系统与符号系统对应转换关系，探讨系统科学的逻辑学基础，以及宇宙、生命、文明的信息组织化过程的结构演变规律。

地方应用型高水平大学年度建设项目工作任务书应用型科学研究

地方应用型高水平大学年度建设项目工作任务书(应用型科学研究)

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地方应用型高水平大学2016年度建设项目工作任务书 项目名称：应用型科学研究 牵头单位负责人：诸立新 联系方式： 牵头单位：科技处 建设年份： 2016 滁州学院发展规划处制

一、项目建设总体目标 （包括：项目情况介绍，建设总体目标） 1. 子项目情况介绍 以地方需求为导向，服务地方产业结构调整和行业发展，加强应用型学科建设。现有省级重点学科1个、校级重点学科4个、校级重点建设学科5个，省级2011协同创新中心1个，省级人文社科重点研究基地1个，市级工程技术研究中心4个。近五年，承担国家级科研项目14项、省部级科研项目108项，签订技术开发、咨询、成果转化等产学研合作项目186项。科研到账经费2502万元，其中产学研合作项目到账经费1382万元；累计配套经费1500余万元。5项成果通过省级鉴定，2项成果成功转化，获国家专利授权110项。 对照地方应用型高水平大学建设要求，学校科技工作整体上尚处于起步阶段，科研基础较弱、科研总量较小、科研成果较少，科研意识尚待增强，学校服务地方能力和水平还有待提高。应用研究方向尚需凝炼；以重大项目为牵引,汇聚领军人才与团队，对地方经济社会发展的智力支撑尚显不足；高级别项目、高水平成果不多。 2. 建设总体目标 紧紧围绕安徽省东向发展战略和滁州市承接产业转移示范区建设，主动适应产业转型升级和创新型城市建设的需求，凝练学科方向，打造6个创新团队、构建6个高水平科技创新平台、培育一批高级别项目，形成学 科特色和优势，彰显学校办学水平，提升科技创新和社会服务能力。 应用型学科特色更加鲜明，科研激励机制更加完善，服务地方能力显著提升。培育2-3个省级重点学科、2-3个省部级科技创新平台、6个市级科技创新平台、6个区域产学研团队。力争获得2项省级以上科技进步奖，每年获得30项以上国家专利授权。科研到账经费每年递增30%，2018年到账经费达3000万元以上，其中产学研合作经费占50%以上。

教育部2018年产学合作协同育人项目

教育部2018年“产学合作协同育人”项目力拓科技公司“产学合作移动教学课程综合改革项目”项目 申报书 （A类） 学校名称：_____________________ 项目负责人：_____________________ 申报日期：_____________________ 力拓网络科技 2018年5月

申报说明 1.本类别（A类）项目按学校申报和建设，由学校教务处负责组织填表申报。 2.有志于进行教学容改革、完善课程体系，并已经进行过类似研究，或已经有完 善的研究计划，能够代表该课程在行业的最新发展方向； 3.对移动教学云有一定研究，具备基本的移动教学云素养，已经尝试或准备尝试 一些移动教学方法； 4.对最新的教学理念和方法有研究，如翻转课堂教学法、混合式教学法、任务引 领式教学法、探究式教学法等，并能够将新的教学方法应用到课程建设中； 5.有一定的多媒体教学资源制作经验，能够胜任移动微课件和精准课堂对多媒体 数字资源的制作要求； 6.确保能按时完成项目的建设和交付，每个项目原则建设时间为一年； 7.校、院领导应大力支持教学创新及信息化教学改革、推进高校专业综合改革。

教育部2018年“产学合作协同育人”项目力拓科技公司“产学合作移动教学课程综合改革项目”项目 申报书 （B类） 学校名称：_____________________ 院系名称：_____________________项目负责人：_____________________ 申报日期：_____________________ 力拓网络科技 2018年5月

申报说明 8.本类别（B类）项目按二级院系申报和建设，由二级院系负责组织填表申报。 9.有志于进行教学容改革、完善课程体系，并已经进行过类似研究，或已经有完 善的研究计划，能够代表该课程在行业的最新发展方向； 10.对移动教学云有一定研究，具备基本的移动教学云素养，已经尝试或准备尝试 一些移动教学方法； 11.对最新的教学理念和方法有研究，如翻转课堂教学法、混合式教学法、任务引 领式教学法、探究式教学法等，并能够将新的教学方法应用到课程建设中； 12.有一定的多媒体教学资源制作经验，能够胜任移动微课件和精准课堂对多媒体 数字资源的制作要求； 13.确保能按时完成项目的建设和交付，每个项目原则建设时间为一年； 14.校、院领导应大力支持教学创新及信息化教学改革、推进高校专业综合改革。

高校联合培养研究生的成效、问题及协同创新

高校联合培养研究生的成效、问题及协同创新 摘要：高校与企业、工程院所联合培养研究生是协同创新的重要路径，是大幅度提高国家科技自主创新能力，实现中华民族伟大复兴的重要举措。文章旨在阶段性地总结中国高校实施联合培养研究生以及培养研究生所取得的成效、解决存在的问题和应对挑战，为今后如何更好推进协同创新与发展提出了参考性政策建议。 关键词：高校；博士生；联合培养；协同创新 高等学校和科研机构同是我国国家创新体系的重要组成部分，高校联合培养博士研究生，体现了科技、人才和教育三方面的发展与改革，推动双方的强强联合、深度合作和协同创新，是加快提高自主创新能力的一条重要途径。为了及时了解高校与科研院所联合培养博士研究生的发展状况，“高校与冶金企业联合培养研究生基地建设研究”课题组在钢铁研究总院、有色金属研究院等42家研究机构进行了问卷调查和专家访谈，发放问卷300份，收回有效问卷287份。现将高校与企业研究院所联合培养博士过程中取得的成绩、存在的问题进行分析，并对高校与企业协调创新提出建议。 一、联合培养博士生的主要成效 （一）我国当前博士生联合培养的背景及规模 为推动工程研究院所和高校研究生教育的战略合作，进一步完善研究生培养机制，探索高层次创新型工程科技领军人才培养的新途径，在中国工程院研究生教育委员会的组织、推动下，2010年教育部开展了工程研究院所与高校联合培养博士研究生试点工作，下发了《教育部关于开展高等学校和工程研究院所联合培养博士研究生试点工作的通知》（教发﹝2010﹞4号）。2011年，教育部将“完善高等院校和工程研究院所博士研究生联合培养机制”列为年度主要工作之一， 13家单位加入联合培养的试点范围，当年度专项招生计划为210名，是2010年的2.4倍。2012年，专项招生指标达到412名，是2011年的将近两倍。以国家重大战略需求为导向，参与联合培养试点工作的工程科院所和高校的数量在稳步增长，学科专业的范围随之逐步扩大，同一单位的合作方也实现适度增加，联合培养总体上体现出多样化、多层次的发展趋势，初步形成了一定的规模效应。 （二）联合培养博士生呈现出的特点 对于理工科特别是工程科学领域的研究生而言，研究生培养包括理论学习、实践能力和综合素质的培养，而实践环节应贯穿于研究生的整个培养过程之中，实践能力与创新能力是其培养的核心，其特点有以下三个方面：第一，培养过程以实践操作为主要方式，注重产学研结合培养研究生，以产学研结合形式牵头承担了大量国家课题和企业课题，这些课题往往涉及企业生产设计、流程优化改造、产品品种品质等诸多领域。研究生论文选题基本来源于这些科研课题，论文内容往往就是科研课题的重要组成部分，具有鲜明的学术性和实用价值；第二，所授专业知识与工作领域的对应性很强，在行业内具有明显的学科优势，承担了大量国家课题和企业课题，经费充足。这些课题往往都是以市场为导向，具有前沿性、战略性、综合性和实用性特点，用于解决行业关键性、共性的技术问题或企业生产工艺、产品品种质量等实际问题，科研成果直接面向市场，应用性较强，转化速度较快；第三，很多定量研究的内容对学生的应用能力要求更高。通

石景山区关于支持科技创新 和科技成果转化应用的办法(试行)

石景山区关于支持科技创新 和科技成果转化应用的办法（试行） 为加快构建高端的科技创新驱动体系，发挥企业创新主体作用，提升产业创新发展能力，促进科技成果转化应用，推动科技成果转化应用强区建设，依据《中华人民共和国科学技术进步法》、《中华人民共和国促进科技成果转化法》等相关政策规定，制定本办法。 第一条本办法适用于在中关村科技园区石景山园及经认定的产业基地范围内注册纳税的企业、驻区科研机构、高等院校和科研人员。 第二条支持企业建立研发机构。对新引进的世界500强和国内100强企业在本区设立独立研发机构、新认定的工程技术研究中心等国家级研发机构，经认定，给予一次性资金奖励支持，最高100万元。对新认定的北京市重点实验室、企业技术中心等市级研发机构，经认定，给予一次性资金奖励支持，最高金额50万元。 第三条支持企业加强产学研用合作。对产学研用联合组建的新型产业技术研究院和协同创新中心等协同创新机构，经认定，给予一次性资金奖励支持，最高50万元。鼓励本区企业围绕本区重点产业，与海外企业、科研机构展开科技研发合作，针对实际发生的技术研发费用、购买用于引进消化吸收再创新的知 - 1 -

识产权费用，按照合同实际支出额的20%给予后补贴，最高补贴金额50万元。 第四条支持申请国内外专利。本区企事业单位和个人获得国内专利授权的，发明专利奖励5000元/件、实用新型专利奖励1000元/件、外观设计专利奖励300元/件。对于通过PCT及其它途径进入国外发明专利受理阶段的，按照1万元/国/件标准给予资助，每件最多资助两个国家或地区；对获得国外发明专利授权的，奖励1万元/件。 第五条支持制定和修订各类标准。对于主导制定和修订的国际、国家、行业标准的企业，按照标准级别分别给予50万元、20万元、10万元的一次性奖励，每家单位每年最高补贴100万元。 第六条支持知识产权专业服务。对服务不少于10家本区企业，且代理专利申请量超过1000件，服务优质、信誉良好、贡献突出的知识产权服务企业，给予一次性10万元的资金奖励支持。对企业围绕专利布局、挖掘、预警、评估、信息服务等购买知识产权专业服务，按照合同额给予购买费用30%的后补贴，最高补贴金额20万元。 第七条支持企业申报国家高新技术企业。对获得国家高新技术企业资格的企业，给予一次性5000元的申报资金补贴。 第八条支持科技成果在本区落地转化和示范应用。对拥有自主知识产权或自主研发科技成果的企业，通过新设公司进行产 - 2 -

协同创新中心实施方案

高等学校创新能力提升计划类型： XXXX协同创新中心 实施方案（试行） 主管部门(公章)： 牵头单位(公章)： 联系人： 联系电话： 传真： 二O一年月日

信息表

概述（2000字内） 1.建设背景 2.总体目标与重点任务 3.前期培育组建情况 4.下阶段计划开展的重点工作 5.预期成效与社会贡献 一、建设依据、背景与意义 1.1协同创新方向选取的重要性与必要性 1.2该方向国内外现状与发展趋势 1.3我国在该方向科技创新面临的主要机制体制问题 1.4开展协同创新的迫切性与可行性 二、总体目标与重点任务 2.1近中期发展目标 2.2整体发展思路 2.3重点建设任务 三、申报基础与培育组建情况 3.1牵头和主要参与单位的已有基础与影响力 注：在人才、学科、科研等方面的基础和代表性工作 3.2协同创新体的基本形式、主要构成与任务分工 3.3已开展的体制机制改革和主要措施 3.4人才队伍建设情况 3.5创新要素的汇聚情况 注：包括国家级或教育部重点平台、基地整合，现有用房、仪器设备、图书资料、后勤保障等基础条件 3.6已获得的相关支持情况 3.7前期培育取得的其他主要成效 四、下阶段计划开展的重点工作 4.1新的机制体制改革计划与措施 4.2拟开展的主要研究计划与重点任务安排

4.3人才队伍建设和学生培养计划 4.4新的资源汇聚计划与措施 4.5实施周期与年度计划安排 五、中心组织管理保障与政策支持 5.1组织机构与职责 5.2管理运行方式 5.3骨干人员介绍 六、政策支持与保障 6.1已建立和落实的相关配套政策与措施 注：包括部门、行业、地方、高校等已给予针对性的政策支持以及已有的各类国家级基地和教育部平台等 6.2希望国家给予的政策支持 七、经费需求与筹措方案 7.1总体经费需求与测算依据 7.2经费筹措及落实情况 注：部门、行业、地方、企业、985工程、211工程以及高校自筹和其他方面的投入等 表1： 7.3专项经费总体使用计划 注：须扣除筹措经费中可解决的部分后，详细说明中央财政专项资金的总需求和使用计划、年度需求和使用计划以及协同创 新体间的分配计划等。 八、预期成效 8.1科技产出 8.2人才培养

协同治理理论

协同治理理论 协同理论（synergetics）亦称“协同学”或“协和学”，是20世纪70年代以 来在多学科研究基础上逐渐形成和发展起来的一门新兴学科，是系统科学的重要 分支理论。其创立者是联邦德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯（Hermann Haken）。1971年他提出协同的概念，1976年系统地论述了协同理论，发表了《协同学导论》，还著有《高等协同学》等。 协同论主要研究远离平衡态的开放系统在与外界有物质或能量交换的情况下，如何通过自己内部协同作用，自发地出现时间、空间和功能上的有序结构。协同 论以现代科学的最新成果——系统论、信息论、控制论、突变论等为基础，吸取 了结构耗散理论的大量营养，采用统计学和动力学相结合的方法，通过对不同的 领域的分析，提出了多维相空间理论，建立了一整套的数学模型和处理方案，在 微观到宏观的过渡上，描述了各种系统和现象中从无序到有序转变的共同规律。 协同论是研究不同事物共同特征及其协同机理的新兴学科，是近十几年来获 得发展并被广泛应用的综合性学科。它着重探讨各种系统从无序变为有序时的相 似性。协同论的创始人哈肯说过，他把这个学科称为“协同学”，一方面是由于我们所研究的对象是许多子系统的联合作用，以产生宏观尺度上结构和功能；另一 方面，它又是由许多不同的学科进行合作，来发现自组织系统的一般原理。 客观世界存在着各种各样的系统；社会的或自然界的，有生命或无生命的， 宏观的或微观的系统等，这些看起来完全不同的系统，却都具有深刻的相似性。 协同论则是在研究事物从旧结构转变为新结构的机理的共同规律上形成和发展的，它的主要特点是通过类比对从无序到有序的现象建立了一整套数学模型和处理方案，并推广到广泛的领域。它基于“很多子系统的合作受相同原理支配而与子系 统特性无关”的原理，设想在跨学科领域内，考察其类似性以探求其规律。哈肯 在阐述协同论时讲道：“我们现在好像在大山脚下从不同的两边挖一条隧道，这个大山至今把不同的学科分隔开，尤其是把‘软’科学和‘硬’科学分隔开。”

教育部产学合作协同育人项目管理办法

教育部产学合作协同育人项目管理办法 第一章总则 第一条为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕3号）精神，加强和规范教育部产学合作协同育人项目（以下简称产学合作协同育人项目）管理，特制定本办法。 第二条产学合作协同育人项目旨在通过政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。 第三条产学合作协同育人项目坚持主动服务国家经济社会发展需求，服务战略性新兴产业发展需求，服务新工科、新医科、新农科、新文科建设需求，服务企业基础性、战略性研究需求，鼓励相关企业不以直接商业利益作为目标，深化与高校产学合作，促进培养目标、师资队伍、资源配置、管理服务的多方协同，培养支撑引领经济社会发展需要的高素质专门人才。 第四条产学合作协同育人项目实行项目制管理，主要包括六类： （一）新工科、新医科、新农科、新文科建设项目。企业提供经费和资源，支持高校开展新工科、新医科、新农科、新文科研究与实践，推动校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，深入开展多样化探索实践，形成可推广的建设改革成果。

（二）教学内容和课程体系改革项目。企业提供经费、师资、技术、平台等，将产业和技术最新进展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程，推动高校更新教学内容、完善课程体系，建设适应行业发展需要、可共享的课程、教材、教学案例等资源并推广应用。 （三）师资培训项目。企业提供经费和资源，由高校和企业共同组织开展面向教师的技术培训、经验分享、项目研究等工作，提升教师教学水平和实践能力。 （四）实践条件和实践基地建设项目。企业提供资金、软硬件设备或平台，支持高校建设实验室、实践基地、实践教学资源等，鼓励企业接收学生实习实训，提高实践教学质量。 （五）创新创业教育改革项目。企业提供师资、软硬件条件、投资基金等，支持高校加强创新创业教育课程体系、实践训练体系、创客空间、项目孵化转化平台等建设，深化创新创业教育改革。 （六）创新创业联合基金项目。企业提供资金、指导教师和项目研究方向，支持高校学生进行创新创业实践。 第二章管理职责 第五条教育部是产学合作协同育人项目的宏观管理部门，主要职责是：（一）制定有关政策和项目管理办法，编制发展规划和年度工作重点，统筹推进和指导项目规范运行；

北科大考研复试班-北京科技大学钢铁共性技术协同创新中心机械工程考研复试经验分享

北科大考研复试班-北京科技大学钢铁共性技术协同创新中心机械工 程考研复试经验分享 北京科技大学于1952年由天津大学(原北洋大学)、清华大学等6所国内著名大学的矿冶系科组建而成，现已发展成为以工为主，工、理、管、文、经、法等多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是全国首批正式成立研究生院的高等学校之一。1997年5月，学校首批进入国家“211工程”建设高校行列。2006年，学校成为首批“985工程”优势学科创新平台建设项目试点高校。2014年，学校牵头的，以北京科技大学、东北大学为核心高校的“钢铁共性技术协同创新中心”成功入选国家“2011计划”。2017年，学校入选国家“双一流”建设高校。2018年，学校获批国防科工局、教育部共建高校。 学校由土木与资源工程学院、冶金与生态工程学院、材料科学与工程学院、机械工程学院、能源与环境工程学院、自动化学院、计算机与通信工程学院、数理学院、化学与生物工程学院、东凌经济管理学院、文法学院、马克思主义学院、外国语学院、高等工程师学院，以及研究生院、体育部、管庄校区、天津学院、延庆分校组成。现有20个一级学科博士学位授权点，30个一级学科硕士学位授权点，79个二级学科博士学位授权点，137个二级学科硕士学位授权点，另有MBA(含EMBA)、MPA、法律硕士、会计硕士、翻译硕士、社会工作、文物与博物馆和工程硕士等8个专业学位授权点，16个博士后科研流动站，50个本科专业。学校冶金工程、材料科学与工程、矿业工程、科学技术史4个全国一级重点学科学术水平蜚声中外(2017年进入国家世界一流学科建设行列;在第四轮学科评估，冶金工程、科学技术史获评A+，材料科学与工程获评A)，安全科学与工程、环境科学与工程、控制科学与工程、动力工程与工程热物理、机械工程、计算机科学与技术、土木工程、化学、外国语言文学、管理科学与工程、工商管理、马克思主义理论等一批学科具有雄厚实力，力学、物理学、数学、信息与通信工程、仪器科学与技术、纳米材料器件、光电信息材料与器件等基础学科与交叉学科焕发出勃勃生机。 启道考研复试班根据历年辅导经验，编辑整理以下关于考研复试相关内容，希望能对广大复试学子有所帮助，提前预祝大家复试金榜题名！ 专业介绍

关于新材料应用技术研究院可行性研究报告

民办非企业单位可行性报告 *****民政局： ***科学院、****政府、****公司、****先生申请成立****新材料应用技术研究院，现将名称预先核准的有关情况申请如下： 名称：****新材料应用技术研究院 （备选字号：****生物降解高分子新材料研究院） 办公地址：********* 业务主管单位： 举办者/举办单位简介： 举办者一： 名称：*****政府 乌鲁木齐高新技术开发区成立于1992年8月，是经国务院批准的全国54个国家级高新技术产业开发区之一，也是新疆第一个的国家级高新技术开发区，乌鲁木齐高新技术产业开发区位于乌鲁木齐市新市区东部，总体规划面积为9.8平方公里，东起河滩北路，西至北京路，南起新医路，北至喀什路。离新区交通方便，北有河北路，南有苏州路，西有城市主要交通干线北京路，东临河滩赂，中有河南路东西贯穿全区，通过河北路、河南路、鲤鱼山路到达北京路及河滩公路，与城市道路及公路网相连接，可以很方便地到达全市各地和飞机场、火车站等对外交通枢纽。

规划：从高新区中心到市人民政府行程10公里，到民航机场10公里，到铁路西站14公里，到规划的新客运二宫车站为8公里。高新区东部原为黄土荒山、黄土层以下为砂砾地层，为利用表层黄土现做为砖厂用地，围取土烧砖，地面起伏不平，将在黄土耗尽时进行改造利用；西半部多为农田，地势平坦，便于开发。城市总体规划中的商贸金融中心卫星广场及钻石城将成为高新技术产业开发区的招商区首先起步，不仅发挥了开发区“支撑体系”的作用，还会加快城市总体规划的实现。中国科学院新疆分院在本区西铡，将有利于加快科学技术向生产力转化的步伐，因此高新区选址定点的外部条件是比较优越的。 定位：承载国家使命，支撑区域发展，以创新型特色产业园区为依托，聚焦特色主导产业，建成中亚科技经济合作的桥头堡、中国西部创新驱动和低碳发展的先行区，打造我国面向中、西、南亚及俄罗斯市场的高新技术产业战略基地，成为新疆新型工业化的战略引擎和乌鲁木齐的科技新城区。 发展：2018年11月，国务院同意乌鲁木齐高新技术产业开发区建设国家自主创新示范区，享受国家自主创新示范区相关政策，同时结合自身特点，不断深化简政放权、放管结合、优化服务改革，积极开展科技体制改革和机制创新，加强资源优化整合，在培育优势特色产业集群、科技创新重大平台建设、科技成果转化、人才培育引进、科技金融结合、知识产权运用与保护、面向中西亚合作创新等方面探索示范，努力创造出可复制、可推广的经验。 作为乌鲁木齐高新区（新市区）唯一的国有创投服务

18、协同创新中心资源共享管理办法

农副产品生化制造协同创新中心资源共享管理办法 第一章总则 第一条为更好地支持农副产品生化制造协同创新中心（以下简称中心）有效汇集资源，搭建资源整合与开放共享平台，提高资源集约使用效率和创新能力，特制定本办法。 第二条中心按照“统筹规划、同等待遇、成本分担”的原则开展资源整合与开放共享，努力实现资源的科学使用、开放共享的持续运行、资源效益的有效提升。 第三条本办法中的“资源”是指支撑中心开展一切学术科研活动所必需的人力、物力、财力等各种基础要素的统称，包括教师队伍、学生资源、科研基地、科研平台、仪器设备、图书资料、信息网络等资源。 第二章运行管理 第四条中心依托资产、人力资源，成果转化相应的管理，完善中心资源的共享机制，建立资源档案，随时记录各项资源的运行状态和实时动态，进行“规范化、高效化、动态化”管理。 第五条中心各协同单位将本单位可开放共享的资源纳入中心统筹，资源所有权仍归属原单位，统一对协同体各单位开放供人才培养、科学研究和社会服务使用。 第六条中心根据科学研究和人才培养需要，统一规划，统一投入，进行设备购置以及资源引进，避免重复、高档抵用、闲置不用。 第七条中心统筹规划科研平台、仪器设备、图书资料、信息网络等的建设，依托协同体多渠道筹集建设资金。 第三章人员共享 第八条中心开展学生协同培养，鼓励实行研究生跨单位双导师制。根据课程中心设置情况，实现互派相关专业课程教师。 第九条中心科研技术人员实行项目短期借用机制，及时了解科研技术人员的工作动态，科研技术人员需要优先满足中心科研课题的需要。

第十条中心应加强人才资源管理的技术力量建设，建立人才引进和培训机制，建立并完善管理和服务工作相对应的考核评价标准，确保人才资源的管理和开放共享服务工作落到实处。 第三章科学仪器共享 第十一条协同中心理事会设立仪器设备资源共享协调小组（简称“协调小组”），作为协同中心仪器设备资源共享工作的协调机构。协调小组由成员单位相关部门负责人、领域专家及协同中心分管领导组成。 第十二条协调小组负责制定成员单位仪器设备资源共享的有关管理实施办法，指导、组织共享工作的实施、绩效考评，协调收费政策，向理事会及成员单位通报工作开展情况、考核评价结果。 第十三条协调小组负责协调建设“协同中心仪器设备资源共享平台”，督促成员单位发布、更新开放共享的仪器设备目录。 第十四条成员单位负责共享仪器设备的日常管理。成员单位应结合协同中心统筹使用管理的要求制定相衔接的具体办法。 第十五条成员单位的权利： (一)共享协同中心的优惠政策。 (二)免费享受协同中心仪器设备信息资源； (三)获得“共享基金”使用、补助及奖励。 (四)免费接受协同中心组织的技术、人员培训和指导。 (五)有偿服务按规定收取有关费用。 第十六条成员单位的义务： （一）及时将仪器设备加入“协同中心仪器设备资源共享平台”，向成员单位完全开放，优先提供优质服务，为用户提供技术保障和准确可靠的分析测试结果。 （二）妥善保管对外服务获得的实验数据，遵守有关知识产权保护的规定，为用户保守技术秘密和商业秘密。 （三）保持仪器设备完好正常，保证用户随时使用；无正当理由不得拒绝用户使用共享仪器设备要求。 （四）向协同中心公开提供各自的优惠收费标准。

(征集)2019年首都临床诊疗技术研究及示范应用专项征

(征集)2019年首都临床诊疗技术研究及示范应用专项征 各相关单位： 为贯彻落实《北京市加快医药健康协同创新行动计划(2018-2020年)》中“提高临床研究水平，发挥溢出效应”的重点任务,充分发挥北京临床资源的优势，为北京医药健康产业高质量进展提供有力支撑，市科委现组织申报2019年度“首都临床诊疗技术研究及示范应用”专项〔以下简称“专项”〕。 【一】工作目标 本专项以医院和临床医生为创新主体，以临床实际问题为导向，通过依托京区优势学科力量开展疾病科技攻关，提升北京临床研究水平，保障市民健康；同时，推动医院与高校院所、医药企业协同创新，促使京区临床资源溢出效应凸显，为医药健康产业高质量进展提供有力支撑。 【二】支持方向 优先支持具有国际领先、先进水平的创新性研究，以及培养以后有可能成为北京的优势学科方向。重点开展两方面研究： 〔一〕支持由临床医生发起的、为改写国内外临床诊疗指南提供循证医学证据的临床应用研究，或是诊疗新技术、新方法的临床评价研究。鼓舞临床医生与生命科学领域专家或是企业开展合作。 〔二〕支持临床诊疗新技术向适宜技术进行转化，并进行示范推广应用。 【三】申报要求 〔一〕申报项目要求 1、该专项分为协同创新重点项目、优势学科培育项目和成果示范推广项目三类，其中： 1〕协同创新重点项目：面向在京国家临床医学研究中心、“首都十大疾病科技攻关与治理工作”领衔专家及复旦大学医院排行榜〔2017-2017年〕和中国医院科技量值排行榜〔2018-2018年〕排名前三的学科及专家团队进行定向征集，每个专家团队限报1项，择优支持。鼓舞以项目形式进行申报，原那么上每个项目下设课题数不超过5个，其中至少一个课题由中青年作为课题负责人。项目内容那么应重点围绕目前临床急需解决的重大临床问题进行课题设置。经费依照研究成果具有国际领先或国内领先水平等统筹考虑，资助额度为200-1000万元/项。 2〕优势学科培育项目：面向在京各级各类医疗机构进行公开征集，每家医疗机构能够以项目或课题形式进行申报，以项目形式申报时，原那么上项目下设课题数

协同学理论[教育]

协同学理论[教育] 协同学理论 协同学理论 随机微分方程系统的基本演化方程 P75 它的一般形式为: ( X, t ) = N ( q ( X, t ), ? , α, X, t, F ) (3-1) 显然，这是一个关于 q及其不同阶导数的动力学方程或方程组，即微分方程。这一模型有如下特点: 1(状态变理q 数目很大。模型(3.1)中的q表示系统的状态变量，它是空间坐标X=(x, y, z)和时间t的函数，即: q=q(X，t) (3-2) 对于不同的系统，q代表不同的参量。q可能是微观量，如粒子的坐标、速度等，也可能是宏观量，如经济系统的生产率等。由于协同学研究的是大量了系统组成的巨系统，所双描述它的行为需用的状态变量数目很大。令q记状态变量，它们是X和t的函数: (i=1,2,...,n) (3-3) 为简便记，常采用状态变量来表示: (3-4) 2(非线性特性。状态变量的各阶导数与状态变量本身有关，反映系统内部不同因素的相互作用。由于研究的是自组织系统。而线性系统不可能出现自组织，所以基本演化方程是非线性的。

3(依赖于外部控制参量α、β。协同学研究会、开放的、大都是远离平衡态的系统，它们与环境有物质和能量的交换，演化行为受外部条件找影响或支配。当外界对系统的作用在一定时期内保持不变时，这种外部作用将以常量α、β等形式出现于演化方程中，称为 控制参量或外部参量。如经济系统中的投资增长率等。 4(包含涨落力F。系统发生时间演化的动因不可完全预见，往往是变化的，导致涨落现象。涨落的基本来源有二个方面。一是经典力学的来源，或者由于我们对系统信息掌握不够，或者由于自由度太大而无法描述。二是量子力学的来源，由于我们原则上不能绝对精确地预见粒子的行为，量子涨落引起的F不确定是不可避免的。所以种种不确定性影响的总和，以涨落力F的形式出现于演化方程中，使数学模型取随机微分方程的形式。 5(由于当系统处于非均匀介质中时必须处理扩散或波传导等因素，空间导数应包含在基本方程中，即包含哈密顿算子?。有时还包含拉普斯算子 ?= (3-5) 如果存在对流，还可能出现V?V项。所以，基本演化方程采用偏微分方程的形式。 对于不同的具体系统，其中一些项可以忽略，演化方程具有较为简单的形式。在许多情况下，可将模型(3.1)简化为: (3-6) 有了基本方程就可以通过求出状态变量对时空的依赖关系研究系统的演化行为。从数学上看，只要给定适当的初始条件或边界，原则上可以求解基本方程。 线性稳定性分析 P77 所谓线性稳定性分析就是在略去方程(3.6)中F项方程: (3-7)

2018北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心考研复试通知复试时间复试分数线复试经验

2018北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心考研复试通 知复试时间复试分数线复试经验 启道考研网快讯：2018年考研复试即将开始，启道教育小编根据根据考生需要，整理2017年北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心考研复试细则，仅供参考： 一、复试科目（启道考研复试辅导班） 二、复试通知（启道考研复试辅导班） 一、复试分数线及差额比例 2017年中心复试分数线实行学校基本复试分数线，实行差额复试，差额复试比例为200%。 二、复试方法、内容及复试分值

复试采用笔试+面试的方式进行，主要考察考生教育学心理学专业素养、外语水平及个人综合素质。复试满分值300分，其中笔试100分，面试200分，研究生入学考试总成绩为初试成绩和复试成绩直接相加。 三、复试时间及地点 报到时间：2017年3月18日08:00 报到地点：京师学堂304B(所有考生须携带本人身份证，往届毕业生仍须携带毕业证书原件) 笔试时间：2017年3月18日08:20-09:50 面试时间：2017年3月18日10:00-12:00 复试地点：京师学堂第六会议室 四、准备材料 1.本科成绩单(应届本科毕业生须提供由就读学校教务部门加盖公章的成绩单，往届考生成绩单须加盖档案管理部门公章或毕业学校教务部门公章) 2.本人公开发表的学术论文、所获专利及其他研究成果(原件或复印件均可) 3.开题报告或毕业论文(应届毕业生提交开题报告，往届毕业生提交毕业论文) 4.英语成绩证明 5.个人简历 五、录取办法 1.优先录取第一志愿考生; 2.调剂考生初试成绩不计入总成绩; 3.考生录取名次按总成绩由高到低排序; 4.凡复试总成绩及复试单科成绩不及格者(即未达复试满分值的60%)一律不得录取。 六、复试费用 考生复试费100元，报到时收取。 三、复试分数线（启道考研复试辅导班）

企业战略协同_理论综述与中国实践_李伟杰

企业战略协同：理论综述与中国实践 笪李伟杰１，宋 焱２ （１．农信银资金清算中心，北京１０００２９；２．瑞泰人寿保险有限公司，北京１０００４４） [摘要]企业战略协同是当前国内外企业竞争的核心理念。如何理性选择战略协同路径，合理把握战略协同节奏，全面防范战略协同风险，已成为关乎企业竞争成败的重要问题。文章在总结现有文献研究的基础上，对企业战略协同相关研究现状进行了梳理，对我国企业战略协同实践进行了回顾，并分析了其趋势和影响因素。 [关键词]企业战略协同；企业集团；并购重组；战略联盟[中图分类号]F272 [文献标识码]A [文章编号]1673-0461（2013）08-0008-06 收稿日期：2013-04-19 网络出版网址：https://www.wendangku.net/doc/0c3943524.html,/kcms/detail/13.1356.F.20130807.1053.201308.8_016.html 网络出版时间：2013-8-710:53 作者简介：李伟杰（1980-），男，山东海阳人，北京大学光华管理学院博士后，现供职于农信银资金清算中心，主要研究领域：金融计量、宏观投资策略、大类资产配置、支付清算体制；宋焱（1979-），女，江西宜春人，经济学博士，现供职于瑞泰人寿保险有限公司，主要研究领域：产融结合、并购重组、保险监管。 一、引言20世纪60年代，学界提出“企业战略协同” （Strategic Synergy ）概念，渐成为国内外企业竞争的核心理念。按照协同学原理①，企业内部各子系统，以及企业内部资源与外部资源之间，均存在“1+1>2”的协同效应，战略协同正是实现这一效应的必要条件。基于这一观点，近几十年来，战略协同引发了企业竞争形态的深刻变革，从“非合作博弈”的对立式竞争转向“合作博弈”的协同式竞争。 如何理性选择战略协同路径，合理把握战略协同节奏，全面防范战略协同风险，成为关乎企业竞争成败的重要问题。针对企业战略协同的理论界定、实现模式、影响因素、定量评估等领域，国内外学者做了不少研究。本文在梳理总结现有文献研究的基础上，对企业战略协同相关研究现状进行了梳理，对我国企业战略协同实践进行了回顾，并分析了其趋势和影响因素。 二、相关研究综述 企业战略协同概念由H.Igor Ansoff （1965）提出，他认为企业战略由产品与市场范围、增长向量、协同效应、竞争优势4类要素构成，协同效应是企业群的整体经营表现优于各独立组成部分的简单加总，基于对各类资源的有效整合，企业能够实现成本降低和规模效应。描述协同效应的变量包括：增加的销售收入、降低的运营成本、压缩的投资需求等。 （一）理论发展 基于Ansoff 的定义，其他学者从不同角度做出了进一步阐释。从范围经济学角度，J.Pnazar 和R.Willing （1979）认为，企业不同业务领域的联合将产生协同效应，发掘未被充分利用的企业资源和核心能力，联合后创造的效益高于局限于某一业务领域的收益。Hofer 和Schende （1985）认为，协同是各独立组成部分汇总后产生的“共同效应” （Joint Effect ）。Rosabeth Moss Kanter （1983）认为，协同是多元化企业价值创造的唯一途径，企业内部各单元之间的高度相关性是实现协同的必要条件，创造有利于提高企业内部相关性和整体性的企业氛围，并适时调整业务定位和组织架构将有助于增进协同。Michael E.Porter （1985）认为企业价值链是其历史沿革、战略制定、战略执行及经济利益的综合体现，价值链各环节之间存在相互关联、相互影响的协同作用，各环节运行质量直接影响其他环节的成本收益。 Hiroyuki Itami （1987，1990）认为协同来自于企 业某一领域的隐形资产在内部其他领域同时点、无成本地运用，它能够最大限度地发挥企业资源效能。 20世纪90年代以来，战略协同理念对企业 的深层次影响开始显现，表现为企业管理模式变革和竞争形态转变，协同模式分为内部协同和外部协同两类。内部协同通过组织协作和多元化经营，提高内部资源匹配效率，实现整体效应最大 2013年8月第35卷第8期 当代经济管理 CONTEMPORARY ECONOMY &MANAGEMENT Aug.2013Vol.35No.8 DOI:10.13253/https://www.wendangku.net/doc/0c3943524.html,ki.ddjjgl.2013.08.002

产学合作教育中校企合作模式案例分析

产学合作教育中校企合作模式案例分析 摘要:产学合作教育是目前职业教育人才培养转型期的普遍而又各具特色的现象,它的发展和建立充分体现了学校、政府和企业之间的关系,展现了学校组织随社会的进步和发展而变化的进程,及其周围环境对组织内部的影响。研究以我校的校企合作实践为例,以其产生、发展为线索,以参与校企合作的各主体的需求为出发点分析中等职业学校与企业在合作过程中的互利双赢关系的形成和建立,在相互关系的研究中探讨各参与主体在校企合作中所应承担的责任。 关键词:中等职业学校;培养模式;资源依赖 产学合作教育是职业教育适应经济社会发展需求,谋求教育资源与社会目标协调发展的必然选择。这种由学校与企业共同参与完成人才培养任务的教育模式是高技能人才培养的最有效途径和方式已被世界许多发达国家的实践所证实。中等职业教育,如何与企业协调合作共同创造有利的人才成长环境,利用各自的禀赋培养适应劳动力市场需求的技能型人才,形成具有“中等”和“职业”特色的合作模式,是中等职业教育发展永恒的主题。“合作教育”一词最早出现于20世纪初的美国,产学合作教育在美国最早产生于大学的工程技术学科领域,它主要是指辛辛那提大学同大企业合作,对27名技术系学生实施的职业教育。因而,校企合作教育最早是产生在美国。而产学合作教育形式可溯源于19世纪末的德国,1897年是德国双元制职业教育形成年,这种双元制的实质就是校企合作教育,被视为校企合作教育的开端。德国产学合作教育开始向职业教育领域扩展的标志是20世纪60年代德国职业教育法的颁布和职业学校的出现。近些年来,美国、德国、英国、澳大利亚、日本等发达国家成熟的校企合作模式逐渐被很多国家所研究和借鉴。纵观这些形式多样的模式产生和发展的历程,不难发现其形成都是与国家的经济发展、产业结构调整、科技创新的需求密切相关的。我国各地区文化背景不同,经济发展水平、产业结构不均衡导致不同区域人才需求差异明显,校企合作教育还处于初级的探索阶段,还没有建立起有效的校企合作运行体系。在当前我国校

昆明理工大学国家级、省部级重点实验室及研究中心名录.pdf

国家级13个 国家大学科技园 国家技术转移示范机构国家创新人才培养示范基地 国家高校学生科技创业实习基地微波能工程应用及装备技术国家地方联合工程实验室 超硬材料先进制备技术国际联合研究中心 冶金及化工行业废气资源化国家地方联合工程研究中心金属先进凝固成形及装备技术国家地方联合工程实验室国家国际技术转移中心 锂离子电池及材料制备技术国家地方联合工程实验室 部级7个 有色金属工业能源高效利用重点实验室西部优势矿产资源高效利用教育部工程研究中心 冶金节能减排教育部工程研究中心国家环境保护工业资源循环利用工程技术（昆明）中心中国有色金属行业微波冶金工程技术研究中心 省级 81个 云南省计算机应用重点实验室 云南省有色金属真空冶金重点实验室云南省内燃机重点实验室 云南省特种冶金重点实验室（培育）云南省冶金节能减排工程技术研究中心 云南省抗震工程技术研究中心 云南省智能电网工程技术研究中心云南省肿瘤转化医学工程技术研究中心 云南省医学分子诊断工程技术研究中心云南省微波能应用及装备技术工程实验室 云南省矿产资源预测评价工程实验室云南省金属凝固成形及控制工程实验室 云南省工业节能工程实验室云南省先进电池及材料工程实验室 云南省工业废气净化及资源化利用工程研究中心云南省金属矿尾矿资源二次利用工程研究中心 昆明理工大学质量发展研究院云南省知识产权研究院 云南省地方立法研究院云南省食品安全研究院 云南省金融工程研究院云南省现代化管理与新型工业化研究基地 云南省放射性及有毒有害挥发性物质质量监督检验站云南省金银饰品质量监督检验站 云南省保健食品质量监督检验站云南省能源效率中心 云南省食品及天然产物产品质量控制和技术评价实验室云南省生物柴油制备与检测技术研发中心 云南省矿业开发产学研联合研究开发中心云南省动力机械产学研联合研究开发中心 云南省高层次人才创新创业示范基地云南省生产力促进中心

军工科研院所与高校共建协同创新中心模式研究

军工科研院所与高校共建协同创新中心模式研究 科技创新是国家经济发展和社会进步的核心驱动力，协同创新是科技创新在当今时代和未来一段时间的一种新的组织范式。为了促进科技创新，充分发挥军工科研院所与高等院校协同创新作用，本文就军工科研院所与高等院校共建协同创新中心的模式进行了研究，通过对协同创新理论基础、驱动因素及理论体系分析和研究，提出模式设置的一般规则、结构及运行基本规则等。 标签：军工科研院所;高等院校;协同创新;模式 1研究背景及意义 1.1研究背景 1912年熊彼特首次提出“创新”概念，经过世界范围内生产关系的变化和生产力的革新与进步，已经证明科技创新是提高一个国家综合实力和社会整体水平的战略支撑。在国际竞争日益激烈的当代，国家综合实力的核心焦点就是科技水平的竞争，因此国家发展必须要将科技创新摆在核心地位。 较多的科技创新研究在高等院校、科研院所、企业内部通过各自设立的研究机构、依靠自身资源和能力独立完成，推动了20世纪整个世界科技的变革和社会的快速发展。随着科技的进步和发展，创新机构和组织逐渐增多，创新资源也分散在不同的社会创新组织中，导致任何一个创新组织都不具备进行重大科技创新活动所需要的全部资源。故步自封的创新模式一定程度上限制了科技创新发展的较多可能性。所以，要以创新科技目标为导向和以创新效率为指标，组织生产力要素并构建和调整生产关系，打通科技创新全流程并提高创新能力，集中科技创新资源提高国家综合竞争力、进而在激烈的国际竞争环境中立足。 目前，国际上科学与技术进步和迭代日益加速，科技创新已经成为制约和决定我国综合国力发展水平和能力的重要因素。我国科技创新管理存在的突出问题包括组织壁垒较强、系统集成较弱、互动及协同较少。科技创新资源分散、重复，创新组织体制机制固化、闭塞，严重影响了科技资源的有效利用和科技创新的快速发展。迫切需要创新组织的合作与协同，以国家科技创新目标为导向，整合创新资源，推动协同创新，提高整体科技创新能力，推动建设创新型国家战略目标的实现。 为了满足经济与社会发展、国家整体能力提升等各方面对科技创新发展的要求，新的科技创新模式不断涌现。纵观科学将技术发展历史，科技创新开展经历了五种代表性模式：科技推行型、市场拉动型、技术与市场的耦合互动型、一体化模式、系统集成与网络化模式。协同创新正是在科技创新逐步走向集成、网络化的背景下产生的，是科技創新的一种范式。协同创新与原始科技创新的协调合作不同，是一种管理创新，其本质是促进创新资源的有机结合，完成创新目标，推进国家科技创新体系建设和国家综合国力提升目标的实现。