孔乙己(知识点总结)

5孔乙己

第一课时

【学习目标】

1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2.品味小说精练、深刻、含蓄的语言。

【学习过程】

一. 课前自主学习

默读小说，完成练习（建议用时30分钟，实际用时分钟）

1、文学常识填空。

《孔乙己》作者，原名，字豫才，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级、、，中国现代文学的奠基人。《孔乙己》一文是鲁迅继后写的第二篇白话文小说，是又一篇的战斗檄文。我们学过他的作品有选自散文集的《从百草园到三味书屋》和，选自短篇小说集《呐喊》的有、。

鲁迅，原名周树人，字豫才，革命家、思想家、文学家，《狂人日记》，反对封建文化和封建科举制度，《朝花夕拾》《藤野先生》<<社戏>><<故乡>>

2、给加点字注音或根据拼音写汉字

咸亨．（hēng）羼．水（chàn）颓．唐（túi）舀．出（yǎo）拭．擦（shì）蘸．酒（zhàn）哄．笑（hōng）蒲．包（pú）笔砚．（yàn）不屑．（xiè）阔绰．（chuò）门槛．（kǎn）踱．步（duó）荤．（hūn）菜附和．(hè)绽．开(zhàn) 暂．时(zàn) 间．或(jiàn)

3、选词填空。

（1）只有穿长衫的，才进店面隔壁的房子里。（走、踱、跨、迈）

（2）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便出九文大钱。（排、摸、掏、拿）

（3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住。（盖、捂、罩、笼）

4、解释下列加点的词。

（1）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩

．．．．的神气。

不屑置辩：认为不值得争辩。

（2）孔乙己立刻显出颓唐

．．不安模样。

颓唐：精神萎靡。

5、省略号的一般作用有：A、表思维跃进；B、表话未说完；C、表心情矛盾；D、表静默或

思索。试指出下列句子中省略号的作用。

（１）孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”（） B、表话未说完（２）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（） C、表心情矛盾（３）“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”（）A、表思维跃进（４）“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”（） D、表静默或思索。

6、仔细阅读课文，填写孔乙己的履历表：

（生活贫困、硬摆读书人架子、与

别人也便这么过”（地位低下，

二.课堂合作研讨

1.导入。

2.组内检查交流课前自主学习内容，组长评价，小组展示，教师指点（12分钟）

3.小组读课文，自主学习并研讨展示（自学20分钟，讨论交流5分钟）

（1）小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?

（答案：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。）

小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?

(1)概括介绍：

你是怎样理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”这句话的？

（答案：揭示了人物的特殊身份、经济地位，又刻画了他穷困潦倒却又想保住读书人的自尊，虚荣心十足的性格特点。）

(2)肖像描写：

①第一次出场：

“他身材很高大……也没有洗”肖像描写形象地刻画出了孔乙己是一个尚有劳动能力、营养不良又不肯劳动、贫困潦倒、饱受欺凌、穷酸、好逸恶劳、懒得出奇的形象。

②第二次出场：

“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。

断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

(3)语言神态描写：

①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。

③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、强词夺理，死要面子的性格。

④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

(4)动作描写：体会下列句子中加点字的用法。

Ａ、(孔乙己）便排．出九文大钱。

Ｂ、他从破衣袋里摸．出四文大钱……

（一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？）

（答案：一个“排”字表现了孔乙己根本不把对方放在眼里，显示了孔乙己的摆阔气、内心得意的心理。“摸”“摸”是摸索,寻找的意思,说明这四文钱是仅有的，表明了他悲惨的境地，以此表现孔乙己穷困窘迫到极点，和前文的"排出九文大钱"构成对比,表明孔乙己已经极度贫穷了,但仍然是喝酒付钱,为人诚实。）

4、归纳总结：孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子，凄苦惨绝但麻木不

仁、至死不悟，迂腐可笑而又诚实善良的读书人。可怜而又可气，是时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。

作者对孔乙己的态度是：哀其不幸，又怒其不争。

2.课文第九段在全文中起作用。

（答案：这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。）

三、课堂巩固检测：（用时3分钟）

1、指出下列各句运用的描写方法。

（1）他身材高大；青白脸色，皱纹间夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。（）肖像描写（2）有一回对我说道，“你读过书么？”（）语言描写

（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（）神态描写、语言描写

2、判断正误。（正确的在括号内打“√”错误的打“×”）

（1）短衣帮站着喝酒，穿长衫的慢慢坐喝，这种穷富等级社会地位的差别正是孔乙己所处的时代背景，是小说中描写的社会背景。（）

（2）“窃书不能算偷”，把“偷”说成“窃”，一是为了遮丑，二是炫耀才学，这正好暴露了孔乙己虚荣心被损伤后的内心痛苦。（）

（3）“在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”这句话反映了孔乙己被封建教育毒害之深遭人唾弃的情景。（）

（1）√（2）√（3）×

3、选出对孔乙己主动教“我”写字的深层原因分析正确的一项。（）

A．他在故意显示自己的善良。

B．他在社会上实际所处的境地是十分的孤独。

C．他在故意向孩子炫耀自己的博学。

D．他在向短衣帮表示自己的轻蔑。

四.课后总结延伸

1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。

2.简单小结与学习对子的学情比较。

3. 比较孔乙己和《范进中举》中的范进，两个人物有何异同？

（答案：相同之处：

1.身份：读书人。

2.地位：他们都出身低微，既贫且寒。孔乙己有吃酒的嗜好，却只能一文一文地付给人酒

钱（假装阔绰地“排”，抖抖嗦嗦地“摸”）；范进穷得揭不开锅，借钱赶考不成，反遭胡屠户的一顿臭骂。

3.本性：两个都“人心本善”，不纵恶，不隐丑。孔乙己面对一群讨茴香豆吃的小孩，做

起了“罩碗”的游戏；范进对岳丈的“教诲”，唯唯连声。

4.向往：古训曰“学而优则仕”，学的目的就是为了升官发财，光宗耀祖，茅棚生辉。他

们二人可以说都只有一门心思——中举。

5.本领：由于四体不勤，鄙视劳动，他们都不会营生。孔乙己干不了抄书的行当，三天打

鱼两天晒网，最后连书墨纸砚都当了酒喝。范进家几十年“猪油不曾吃过两三回”，最后落到卖鸡换盐的地步。

6.社会风情：冷漠。

相异之处：

1.所处时代不同：范进生活在清朝初年，清王朝正处于上升时期，封建制度充分发展，长达千年的科考发展到登峰造极的地步，几乎全社会都沉浸在“科考热”中，所以在胡屠户的眼中，张乡绅是天上的文曲星，在众人的眼里中举后喜极而疯的范进患的是富贵病，没有一个人敢说他是疯子。孔乙己则生活在清朝末期，封建制度分崩离析的前夜。短衣帮不买他的账，小伙计对他不屑一顾，从一个侧面可以看出读书人的身价不再是水涨船高，尤其是从科考桥上跌落下来的失败者，；再加之新思想的介入，东南沿海资本主义经济的缓慢发展，为封建文化殉道反而又被抛弃的孔乙己之流，其性格取向、命运归宿便可见一斑。

2.科举考试的结果不同：孔乙己在科举路上跌落下来，同时又陷入了鲁镇特有的酒文化之中，以致养成了好喝懒做的习惯，进而至于干些偷窃的勾当。而范进从二十岁开始便“矢志不渝”，虽屡试屡败，却能屡败屡试，死不甘心，终于爬上去。如果没有对科考的痴迷，命运也许比孔乙己还要差。

3.命运归宿的不同：因为孔乙己“连半个秀才也捞不到”，那些短衣帮、长衫主顾便以成败论“英雄”。何况，孔乙己对短衣帮是从来不屑一顾的，所以他一旦应试不中，便会被人们反讽相讥，作为茶余酒后的谈资。最后作者还近乎残酷地安排他拖着断腿走向坟墓，至此，他精神肉体双双死亡。所不同的是范进终于叩开了功名富贵的大门，让胡屠户刮目相看，让众邻居忙前忙后，备受敬重。

4 .性格气度的不同：范进懦弱委琐，甘蒙屈辱。一脸自卑自贱的奴才相。孔乙己虽穷困交织、落魄无定，却自诩“君子固穷”，有一股自视清高、孤芳自赏的傲气。

5.刻画人物方法的不同：《孔乙己》一文主要通过肖像、动作、神态描写刻画人物，《范进中举》则主要采用对比、夸张、讽刺的手法刻画人物。

6.作者的情感因子不同：吴敬梓写范进，庄中有谐，哀而不伤，既写出了他的猥琐懦弱，又刻画出了他的世故虚伪，在范进的脸谱上可贴一个“丑”字标签，字里行间更多的是嘲讽。同为热衷功名的孔乙己，鲁迅对他或多或少地有“哀其不幸，怒其不争”的同情，与范进比较，孔乙己的灵魂深处，浮游着几丝悲惨凄凉。）

第二课时

【学习目标】

1. 探究社会环境描写，理解造成孔乙己悲剧的社会原因。

2. 品味小说精练、深刻、含蓄的语言。

【学习过程】

一. 课前自主学习

1、为黑体字选择正确的解释

（1）不屑置辩A、不愿意B、认为不值得C、形容轻视D、不琐碎

（2）君子固穷A、安守B、牢固C、坚定

2、“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”“的确”是否矛盾？

（答案：因为这些年来从没人确切讲过孔乙己死的消息，事情已经过了二十多年，只能用“大约”来推测，说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，他的死亡是必然的，不用怀疑的。这句话也流露出小伙计对孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控诉了旧社会。）

二.课堂合作研讨

1.导入。

2.组内检查交流课前自主学习内容，组长评价。（5分钟）

3.小组读课文，自主学习并研讨展示（自学20分钟，讨论交流9分钟）

（1）小说中的“我”是一个怎样的形象？作者以第一人称口吻叙事，有什么好处？

[提示]回答此题要注意，小说中的“我”只是作者塑造出来的一个形象，“我”不是作者自己。另外要注意不同的叙述人称及其不同的表达作用。

[参考答案]作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，以酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，比第三人称显得更为真实亲切。

（2）课文几次写到笑，各有什么不同的含义？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？

[提示]关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品的主题。

[参考答案]第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象；酒客们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。

他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。作者以笑贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，以乐境写哀，更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。

（3）探究孔乙己形象的社会意义

孔乙己课文分析

孔乙己课文分析 《孔乙己》学习要点 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。作为伟大的文学家的鲁迅，他的贡献是多方面的。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。鲁迅一生写了三十多篇小说，他对友人说，他最喜欢的是《孔乙己》。巴金也称赞《孔乙己》写得好。日本有一位作家说《孔乙己》是最完美的艺术典型。凡是读过鲁迅小说的人，都对孔乙己、阿Ｑ、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。 关于写作背景和写作用意。 《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年４月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。 《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。 本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，

请读者看看，并没有别的深意。……” 知识汇总 1、生字 竹笋（sǔn）荐头（jiàn）阔绰（chu?）羼水（chàn）绽出（zhàn） 踱步（du?）缠夹（jiā）哄笑（hōng）门槛（kǎn）间或（jiàn） 咸亨（hēng）擦拭（shì）颓唐（tuí）附和（fù）涨红（zhàng） 不屑（xia）分辩（biàn）蘸（zhàn） 2、辨音 哄（hōng）哄笑叨（dāo）叨念的（dí）的确折（zh?）折叠 （h?ng）起哄（dáo）叨咕（de）是的（sh ?）折本 （hǒng）哄骗（tāo）叨扰（dì）一语中的（zh ē）折跟头 间（jiàn）间接倘（tǎng）倘若 （jiān）中间（cháng）倘佯（同徜徉）

初中语文阅读知识点归纳

初中语文阅读知识点归纳 第一部分 二种常见叙事线索：物线、情线。 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。二种论据形式：事实论据、道理论据。 第二部分三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。） 人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端交代背景，铺垫下文。 例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。 发展刻画人物，反映性格。 例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。 高潮表现冲突，揭示主题。 例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。 结局深化主题，留下思考。 例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。 环境主要理解自然环境和社会环境的作用。 自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、 推动情节发展。 例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。 例2:《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。 例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。 社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。 议论文三要素：论点、论据、论证。 议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三种说明顺序：

孔乙己教案

《孔乙己》教学构思及教学设计 授课内容 《孔乙己》写于1919年三月。是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。 教读课文，应该是以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。基于这样的考虑，教学中始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。解读人物是读懂小说的主要途径。要准确把握人物的性格，必须理解他性格中的矛盾性。为此，教学中运用矛盾分析法，把握人物形象，深层探究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。同时，引导学生品味小说辛辣深刻的语言，掌握刻画人物的方法，提高写作能力。为培养生分析问题的能力和探究兴趣，可将本文与《范进中举》加以从主题表达、手法运用等方面的对照、比较。 教学目标 知识目标 1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2．理解文章的主题思想。 3．体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标 1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点 1．把握小说主题。 2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 教学难点 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 教学方法 1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。 2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生完成“孔乙己履历表》，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。 3．比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。 课时安排 2课时 教学构思： 第一课时 1、导入新课，激发学生阅读探究的兴趣 2、速读课文，攻克字词难关，进一步感知课文内容 本环节的目的不是让学生熟悉故事情节，而是引导学生关注文中场景与人物之间的内在联系，让学生带着明显的目的和一定的速度开始阅读，为学生进行深入的探究阅读创造条件。阅读的方式可以自由选择。 3、选读填表，创设阅读探究的情境 在老师设计的《孔乙己》履历表的基础上，组织学生讨论并完善表格，填写文中的有关内容。填表的过程是为学生发现问题创设情境，进而引起学生对孔乙己生存环境、社会地位及性格特征的思考。 4、小组交流，引导学生自己发现文中的问题 通过阅读填表，学生会得出一些结论，有小组选择值得进一步探究的问题。并引出下节课要讨论的问题。

《孔乙己》重点语句分析

《孔乙己》重点语句分析 １、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”孔乙己“站着喝酒”，说明他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内，不能享受“长衫顾客”的待遇，只能和“短衣帮”一起。可是他又是“短衣帮”中惟一“穿长衫”的人，显得很特别。这种矛盾现象充分地说明孔乙己的分外身份和性格特征。他贫困潦倒，地位卑下，是从长衫客中被挤出来的人，但是他不肯脱掉那件长衫，和“短衣帮”为伍，因为这件长衫是读书人身份的标志，“万般皆下品，惟有读书高”的开放思想在他的头脑中根深蒂固，即使无情的现实已经粉碎了他进入仕途的迷梦，但是有了这件长衫，似乎在精神上还可以得到安慰，这样他既不能爬到上层，又不肯甘居下层从事劳动，说明他是一个畸形的“多余的人”。这种人是罪恶的开放科举制度的产物。因此，孔乙己出现时的这一句话，既照应了前文，又表明了他的独到身份，并预示了他的悲剧命运，对展示孔乙己的一生起到了“画龙点睛”的作用。 ２、“店内外填塞了快活的空气” 第４段、第６段结尾句都是“店内外填塞了快活的空气”，有力的渲染了哄笑的气氛，清撤的表现出人们麻木的嘴脸，剧烈的透露出悲凉的意味。同时形成一种回环往复的节奏，文势跌宕有致。３、“孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠。” 孔乙己长期受开放教育和科举制度的毒害，养成轻视劳动者，好喝懒做的坏习惯。他的偷是出于不得已的，是偶然的。 从小说看，主要还是偷书籍一类的东西，但却成了他的悲剧命运、被别人嘲笑的主要原因。对此他却另有“高论”，说什么“窃书不能算偷”，他认为“窃书”比别的偷窃行为“高尚”，还高唱“君子固穷”的调子，这虽带有几分咬文嚼字的“强辩”性质，但也的确反映了他的基本看法，可见他受开放教育和科举制度毒害之深。孔乙己的确不是“油滑之徒”，在某些方面和程度上，还是坚守“君子固穷”的信条，仍然讲求“信义”。他对所欠的酒钱，“从来不拖欠”，“不出一月，定然还清”，这又表现了他那性格的质朴和忠诚的一面。

孔乙己(知识点总结)

5孔乙己 第一课时 【学习目标】 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2.品味小说精练、深刻、含蓄的语言。 【学习过程】 一. 课前自主学习 默读小说，完成练习（建议用时30分钟，实际用时分钟） 1、文学常识填空。 《孔乙己》作者，原名，字豫才，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级、、，中国现代文学的奠基人。《孔乙己》一文是鲁迅继后写的第二篇白话文小说，是又一篇的战斗檄文。我们学过他的作品有选自散文集的《从百草园到三味书屋》和，选自短篇小说集《呐喊》的有、。 鲁迅，原名周树人，字豫才，革命家、思想家、文学家，《狂人日记》，反对封建文化和封建科举制度，《朝花夕拾》《藤野先生》<<社戏>><<故乡>> 2、给加点字注音或根据拼音写汉字 咸亨．（hēng）羼．水（chàn）颓．唐（túi）舀．出（yǎo）拭．擦（shì）蘸．酒（zhàn）哄．笑（hōng）蒲．包（pú）笔砚．（yàn）不屑．（xiè）阔绰．（chuò）门槛．（kǎn）踱．步（duó）荤．（hūn）菜附和．(hè)绽．开(zhàn) 暂．时(zàn) 间．或(jiàn) 3、选词填空。 （1）只有穿长衫的，才进店面隔壁的房子里。（走、踱、跨、迈） （2）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便出九文大钱。（排、摸、掏、拿） （3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住。（盖、捂、罩、笼） 4、解释下列加点的词。 （1）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩 ．．．．的神气。 不屑置辩：认为不值得争辩。 （2）孔乙己立刻显出颓唐 ．．不安模样。 颓唐：精神萎靡。 5、省略号的一般作用有：A、表思维跃进；B、表话未说完；C、表心情矛盾；D、表静默或 思索。试指出下列句子中省略号的作用。 （１）孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”（） B、表话未说完（２）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（） C、表心情矛盾（３）“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”（）A、表思维跃进（４）“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”（） D、表静默或思索。

《孔乙己》教学设计

《孔乙己》教学设计 一、教学目标 1.理解文章的主题思想以及小说精巧含蓄的布局。 2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 二、教学重点 1．把握小说主题。 2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。三、教学难点 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 [教学要点] 诵读，梳理小说的情节结构。分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。 [教学步骤] 一、导语设计 大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者) 二、诵读，整体感知文意 1．学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。 (1)注音：阔绰(chuò) 羼(chàn) 绽出(zhàn) 拭(shì) (2)释义： 2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 (1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局 学生精彩回答，教师提示： (1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 (2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 (3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” “大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。 3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。 学生回答，教师归结： 六个生活片断是： (1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； (2)众人讥笑孔乙己考不中秀才； (3)孔乙己为偷书作辩解；

孔乙己人物形象分析

《孔乙己》人物形象分析 教学目的：自主、合作、探究孔乙己这一经典人物形象，了解其所处的社会环境、生活遭遇、思想性格及其教育意义。 教学时间：一课时 教学形式：展示课 合作探究： 1、在人们心目中，孔乙己是可笑的，他的可笑体现在那些方面？ 可笑之一：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（巨大反差，尴尬可笑） 可笑之二：“窃书不能算偷……”（迂腐、狡辩） 可笑之三：便排出九文大钱。（装阔、炫耀；书呆子的一丝不苟） 可笑之四：…… 2、你认为孔乙己还有哪些品性？ 可恶的人—— 典型处：可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。 可爱的人—— 可爱之一：他说，“读过书……我便考你一考。茴香的茴字，怎样写的？”（真心诚意） 可爱之二：他便给他们茴香豆吃，一人一颗。（善良、爱心） 可悲、可怜的人—— 可悲之一：众人都不知道他的名字，取一个绰号唤作“孔乙己”（卑

贱的人） 可悲之二：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（多余的人） 可悲之三：…… 3、为什么孔乙己的可笑带着泪水，可恶不使人恨，甚至是可爱中透着凉意？（因为他的可笑、可恶、可爱中包藏着深深的可悲。）A．可笑中的可悲： a、穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（穷死不肯脱下象征读书人身份的破烂长衫，多么可悲。） b、窃书不能算偷。君子固穷。多乎哉，不多也。 （典型的孔乙己式语言，透着迂腐，发着酸气。鼓励学生积极品味语言，提出新解。） B．可恶中的可悲：不会营生→好喝懒做（这是一个深入点，性格可恶，还是封建教育制度的可恶。） C．可爱中的可悲：热心考“茴”字和分给孩子茴香豆。 （这是一个难点，引领学生感受一个落魄读书人的孤独与凄凉。） 总结：孔乙己是可笑、可恶、可爱、可悲的，这组成他悲剧的性格，交织成他悲剧的人生。 4、可恶与可爱，可笑与可悲，组成了孔乙己悲剧性格；悲剧性格演绎悲剧人生，他的人生悲剧还由什么原因造成的？ 在更大的文化背景下，理解孔乙己的悲剧来自封建科举制度，他是这一制度的牺牲品，是制度的悲剧。

部编人教版九年级下册语文《孔乙己》教案

下册第二单元人物画廊 5孔乙己 1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。 2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。 3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。 一、导入新课 鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。 二、教学新课 目标导学一：阅读全文，梳理故事情节 1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。 明确：主人公：孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。 2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。 明确：第一部分(1～3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。 第二部分(4～13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。 第一层(4～9)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。(开端、发展) 第二层(10～12)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。(高潮) 第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。(结局) 目标导学二：分析事件，初步把握人物形象 1．阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。 明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。

《孔乙己》教学设计(全)

《孔乙己》教学设计 《孔乙己》教学设计 教学目标： 1、通过转换人物角度，准确叙述孔乙己的一生的发展过程，梳理出关于孔乙己的生活片段，从而概括出孔乙己的人物形象。 2、结合具体语句能够准确说出周围人对他的态度，并能分析得出孔乙己悲惨命运造成的原因。 3、感受当时社会的凉薄和冷漠。 教学重点：转换角度能够全面地阐述孔乙己的一生遭遇。 教学难点：全面感悟周围人对孔乙己的态度，体会“笑”背后的原因。 教师导入：上节课我们梳理了文章的思路，分析了文章的前三个自然段的社会环境描写及作用，在课下试着让大家填写了孔乙己的一份简历，这节课我们结合具体的片段和情节分析孔乙己的人物形象，感受周围人对他的态度，并分析造成孔乙己现状的原因。 教学环节一：参看简历转换角度叙述 教师：请同学参照孔乙己的人物简历，用“我是孔乙己，我……”为开头，转换角度进行自我介绍。其他同学为用人单位的招聘人员，请认真倾听，听后要表达是否愿意录用孔乙己，结合具体情节说明理由。（6分钟）

学生回答预设：我不会用孔乙己，虽然孔乙己从不拖欠酒钱，但是他经常好喝懒做，偷东西，被人打折腿，干不了体力活。 学生回答预设：我不会用孔乙己，他每天都之乎者也的说一些听不懂的话，我没办法跟他交流。 学生回答预设：我不会用孔乙己，他虽然有文化，写的一手好字，但是他好喝懒做，做不到几天，便连人和书籍纸张笔砚都没了，他没有长性，还不讲诚信，我是不会用他的。 学生回答预设：孔乙己还是很善良的，他把自己舍不得吃的茴香豆给孩子们分着吃，但是他好喝懒做，做什么事没有长性，经常偷东西，还偷到丁举人家里，被再次打折腿，我也不愿意用他。 教师过渡：听了用人单位的意见后，我感受也颇多，如果我是用人单位，我也会多方考虑。同学们经过一段一然段地梳理情节后，让我们一起来说说孔乙己的形象是什么样的。 总结孔乙己的有优缺点。

孔乙己人物形象分析

*作品编号：DG13485201600078972981* 创作者：玫霸* 《孔乙己》人物形象分析 教学目的：自主、合作、探究孔乙己这一经典人物形象，了解其所处的社会环境、生活遭遇、思想性格及其教育意义。 教学时间：一课时 教学形式：展示课 合作探究： 1、在人们心目中，孔乙己是可笑的，他的可笑体现在那些方面？可笑之一：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（巨大反差，尴尬可笑） 可笑之二：“窃书不能算偷……”（迂腐、狡辩） 可笑之三：便排出九文大钱。（装阔、炫耀；书呆子的一丝不苟）可笑之四：…… 2、你认为孔乙己还有哪些品性？ 可恶的人—— 典型处：可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。 可爱的人—— 可爱之一：他说，“读过书……我便考你一考。茴香的茴字，怎样写的？”（真心诚意）

可爱之二：他便给他们茴香豆吃，一人一颗。（善良、爱心） 可悲、可怜的人—— 可悲之一：众人都不知道他的名字，取一个绰号唤作“孔乙己”（卑贱的人） 可悲之二：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（多余的人） 可悲之三：…… 3、为什么孔乙己的可笑带着泪水，可恶不使人恨，甚至是可爱中透着凉意？（因为他的可笑、可恶、可爱中包藏着深深的可悲。）A．可笑中的可悲： a、穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （穷死不肯脱下象征读书人身份的破烂长衫，多么可悲。） b、窃书不能算偷。君子固穷。多乎哉，不多也。 （典型的孔乙己式语言，透着迂腐，发着酸气。鼓励学生积极品味语言，提出新解。） B．可恶中的可悲：不会营生→好喝懒做（这是一个深入点，性格可恶，还是封建教育制度的可恶。） C．可爱中的可悲：热心考“茴”字和分给孩子茴香豆。 （这是一个难点，引领学生感受一个落魄读书人的孤独与凄凉。）总结：孔乙己是可笑、可恶、可爱、可悲的，这组成他悲剧的性格，交织成他悲剧的人生。

孔乙己优秀教案

《孔乙己》教案设计 教学目标：1、了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景。 2、欣赏孔乙己的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。 3、体味重点的字词对表现文章中心的作用。 4、了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味培养积极的人生态度。 教学过程设计： 一、新课导入： 同学们请看这幅图片，（出示图片）这是在绍兴咸亨酒店门前矗立的一尊铜像，他就是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象，大家说是谁？孔乙己（板书孔乙己）。是的这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物，想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解，我先请同学们介绍一下你所熟悉的鲁迅（只要是鲁迅先生的有关知识点均可）。同学们讲得非常好。鲁迅先生确实是一代文学巨匠，在2005年的全球阅读排行榜上，鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，从而揭开了中国新文学的序幕，他的这两本短短的小说集，内容深切，格式特别，茅盾先生在《读呐喊》一文中说：犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光。感受是那样的至深至切。如果说，茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话，那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者，今天让我们走进孔乙己，去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。 解题： 二、让学生思考：这篇小说主要写了有关孔乙己的哪些事情？ 三、文本研读 1、小说的三要素是什么？ 板书：情节、人物、环境 2、谁来说一下这篇小说的情节？ 明确：孔乙己在咸亨酒店里是站着喝酒而穿长衫唯一的人，他深受封建科举制度的毒害，但他屡考不中，直至最后连个秀才也没有捞到，后来他为了度日替人抄书，但由于他懒散成性，经常把人家的书纸笔砚丢掉，导致连叫他抄书的人一个也没有了。于是他经常偷人家的书，也经常被人家打得鼻青脸肿的，他经常来咸亨酒店，他教酒店的小伙计识字，分孩子们茴香豆，他经常受到众人的取消，直到有一天，他因偷了丁举人家的东西被打折了腿，直到死去。 3、我们知道要把人物形象刻画完整必须要有一定的人物描写手段，你所知道的人物描写手段有哪些？ 板书：外貌、语言、神态、动作 4、那么我们依次照这几种描写手段梳理一下全文，我们首先来看外貌描写，请同学们找出文章中描写孔乙己外貌的有关语句。 明确：（1）、他身材很高大（说明他尚有劳动能力），青白脸色（说明他穷愁潦倒，营养不良又不肯劳动所致），皱纹间时常夹些伤痕（是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志），一部乱蓬蓬的花白的胡子（表明他年龄较大而又精神颓唐萎靡）。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗（说明他穷愁的经济状况和懒得出奇的性格特征）。

5.《孔乙己》导学案含答案

5.《孔乙己》导学案 设计：龙的故乡 【学习目标】 1?了解课文作者及写作背景。 2?掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。 3?体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。 4?了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。 【学习重点】 1?学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2?体会环境描写的作用；理解文章的主题思想。 【学习难点】 探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。 【自主预习案】 1?给下列加点字注音。 颓唐附和（）不屑置辩（）咸亨酒店（） 孱水蘸（）阔绰（）涨红 绽出哄笑间或（）打折 2?解释下列词语。 ①不屑置辩： _______________ ②颓唐： _________________ ③之乎者也： _______________ ④附和： _________________ ⑤君子固穷： _______________ 3?修改错别字。 ①孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色。（） ②这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。（） ③样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。（） ④坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。（） 4?根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。 ①只有穿长衫的，贯才_进店面隔壁的房子里…… ②孔乙己_出九文大钱。 ③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子_住。 ④孔乙己_出四文大钱。 ⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上_上了一层灰色。 5 ?本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是，典型形象是。文中的我”作者鲁迅。 6?读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？ 参考答案： 1?颓唐附和（he4）不屑置辩（xie4）咸亨酒店（hengl）孱水蘸（zhan4）阔绰（chuo4）涨红绽出哄笑间或（jian4 ）打折

余映潮《孔乙己》的整体阅读教学设计

余映潮《孔乙己》的整体阅读教学设计 1. 在课文教学的初读阶段，设计安排了这样一个主问题：说说孔乙己与“酒”。 要求：同学们围绕“孔乙己与‘酒’”自读课文，从课文的人物、场景、情节、结构等等 方面读一读，写一写，并说说自己的阅读所得。 这是一个巧妙的问题设计。这个问题及学习要求的出现，打破了那种让学生泛读课文、抄写字词、标明段落、理解层次的习惯性讲读思路。它激发了学生的求知情绪，把学生引入了课文，也把学生引入到专心致志、全神贯注的阅读心理境界。学生会立即被这个问题所吸引，目光深深地进入课文，开始对课文进行整体性感知阅读。在老师的指导下，同学们可以感知到如下的内容： ①孔乙己是一个酒客，是一个站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ②作者设置了孔乙己活动的特定场所——表封建社会一角的咸亨酒店。 ③随着故事情节的发展，小说着重描写了孔乙己喝酒时，酒客对他的两次无情嘲弄。 ④在酒店里，他在周围的人们包括孩子们的眼中，都只是一种笑料，得不到一丝一 毫的同情和温暖。 ⑤他最后出场是在咸亨酒店里，喝完酒“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走 去了”…… 2. 在课文教学的进行阶段，设计安排了这样一个主问题：谈谈孔乙己的“偷” 要求：同学们围绕“孔乙己与‘偷”’自读课文，从课文中任选一个点进行品析，写出自 己的简短发言稿，以准备参加课堂讨论。 “孔乙己与‘偷’是一个极有吸引力的教学问题，视点集中，内蕴深厚。这个问题及课堂 教学要求的出现，改变了那种逐段串讲、多讲多问、处处落实、面面俱到的陈旧教法。教师此时不是着眼于自己的讲解而是着眼于学生自己确有必得的“谈谈”，同学们就能在深刻 感知课文的基础上继续怀着极大的兴趣和继续保持着长久的注意，对课文的关键之处、重点之处进行着整体性理解阅读。在老师的点拨之下，在课堂上进行的讨论之中，同学们能够从如下侧面对课文进行理解： 1) 由“偷”引出“酒”。偷——孔乙己喝酒的经济来源之一。 孔乙己替人抄书，只能混口饭吃，但他好喝，便免不了做些偷窃的事。由于“偷”，他 那双有特有的形状和极富个性特征的动作的手便别有用途。小说中不论写孔乙己“排出九

初二语文八年级课文风筝孔乙己知识点归纳

八年级第二学期期末语文部分课文笔记归纳 第26课风筝 1 观察下表，对兄弟对于风筝的心里转变进行分析 看风筝做风筝被发现风筝被毁坏 弟弟高兴惊慌绝望 哥哥鄙视愤怒傲然 归纳出人物性格为： 弟弟：天真可爱，追求美好，善于动手，弱小无助 哥哥：传统古板，自以为是，动作粗暴，关爱弟弟 2 第1小节运用了什么描写？为何说“在我是一种惊异和悲哀”？ （1）运用了环境描写（2）惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了（与故乡不同）。悲哀是因为想起了小时候对于“精神的虐杀”这一幕，风筝虽然美丽，但它记录了童年时不愉快的经历。从结构上说，二者是为了引出下文。 3 第2小节，为何说春天“久经逝去”？“却就在这天空中荡漾了”作何理解？（1）“春天”有特定含义，指小时候的故乡的春天，天空中有风筝的春天，现在却离小时候故乡的春天很远了。 （2）“荡漾”是因为看见北京冬天的风筝想到了故乡的风筝时节。 （3）运用了环境描写，以美好的景色反衬内心的悲哀 4 第3、4小节 （1）“对于精神的虐杀的这一幕”中这一幕具体指什么，为什么这么说？ 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷放风筝，气得“我”将他快要完工的风筝折断并踩扁了。因为玩乐是孩子的天性，而作者却将自己的意志强加在弟弟身上，剥夺了他精神上的快乐。 （2）鲁迅为何不允许小兄弟放风筝甚至毁了风筝？ 作者当年认为风筝是没出息孩子所做的玩意，作为兄长理应管教小弟。（3）鲁迅把自己写得犹如凶神恶煞，这是为什么？ 第3小节，我对于弟弟对风筝的惊呼跳跃都加以鄙弃，把压制写得十分严酷，隐含着对于小兄弟的同情和对自己深深地自责。第4小节，写自己以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，和“傲然走出”的步态，其实是自责当年扮演了精神虐杀者的角色。最后留他绝望地站在小屋里，又加深了自己的冷酷无情，暗含同情、后悔和自我谴责之意 5 第5小节，看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？ 以前“我”一向自以为管教小兄弟的方式方法是对的，而现在，看到了书上正确的道理，心情一下子就沉重起来，良心受到了谴责，可谓“不幸”。 6 第8节“生”的辛苦的条纹说明了什么？ 1）生活的艰苦 2）封建文化不断精神虐杀致使麻木

《孔乙己》教案教学设计

《孔乙己》教学设计 教学目的： 1.学习方法的指导。 2.思维能力的训练。 教学内容： 1.掌握一种分析人物性格的方法——矛盾分析法； 2.分析孔乙己的性格特征； 3.理解文中描写短衣帮、掌柜以及多次写到“笑”的作用。 课时安排：3课时。 预习要求： 1.疏通文字，熟悉课文。 2.了解科举制度及文中涉及的封建思想(课前印发资料)。 教学步骤： 一、导入。 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿用“矛盾分析法”来认识一下孔乙己这个人物形象。 二、全面感知。 1.默读全文，完成下列句子，了解孔乙己身上的矛盾表现。

孔乙己是一个站着喝酒但又的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但的人。 孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。 孔乙己是以读书为傲但又的人。 孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法但又的人。 孔乙己是使人快活但又的人。 2.交流：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐的人。孔乙己是以读书为傲但又把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤的人。孔乙己是个热心教小伙计“茴”字写法但又遭到冷遇的人。孔乙己是个使人快活但又无人关心的人。 三、深入探因。 1.学生四人一组讨论孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，探求孔乙己的思想、性格、社会地位。归纳出如下答案：孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。 孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得以而为之。

初中语文孔乙己教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录

第二单元第五课《孔乙己》 （第二课时） 教学目标： 1.分析人物形象，概括人物的性格特征。 2.分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。 教学重点：学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写作方法。 教学难点：分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。 教学设想：第一课时，了解写作背景和封建科举制度，理清小说的情节；第二课时，采用自主、合作、探究的方式，从多角度深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义；第三课时，品味小说的语言特色，体会“以笑写悲”的巧妙构思。 课时安排：3课时 教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法 教学过程： 一、回顾上节内容 二、自主学习，合作探究。 1、默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。 2、提出疑难，讨论交流。 （1）议一议，分析原因。 我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。 短衣帮：我认为孔乙己是一个的人。掌柜：我认为孔乙己是一个的人。何家、丁举人：我认为孔乙己是一个 的人。小伙计：我认为孔乙己是一个的人。邻家孩子：我认为孔乙己是一个的人。 （2）品析语言，了解人物： （一）联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题： 1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词） 2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（提示，思考一下这句话在文中的作用？） 3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？） （二）你在学习过程中，还欣赏了哪些精彩的语句？你为什么欣赏它们？

苏教版八下孔乙己常见知识点

《孔乙己》知识要点 阅读１－３段，回答问题 １概括选段的主要内容 介绍了咸亨酒店的格局及“我”在酒店的情况，交代孔乙己生活的社会环境. ２文中对短衣帮和长衫客进行了哪些对比？对比的目的是什么？ 进行了四个方面的对比：衣着，短和长；姿势，站和坐；地点，里和外；菜肴，荤 和无。 对比的目的：突出贫富悬殊、等级森严的社会现实，为孔乙己的出场做铺垫。 ３作者细致地介绍酒价和菜价的用意何在？ 酒价和菜价在当时是很低廉的了，但是短衣帮们也不能完全付得起，这既表明 短衣帮的贫困，又为下文孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”做铺垫。 ４长衫客踱进里面喝酒的“踱”字有什么表达效果？ 传神地表达出长衫客们的养尊处优，悠闲自在的神态，和短衣帮构成鲜明的对比。 ５作者为什么对“我”的职务情况进行了详细的介绍？ 通过介绍“我”的职务变化，实际是进一步揭示了当时社会势利冷酷的现实，揭 露了孔乙己的悲剧性结局的社会基础。 ６①作者渲染了咸亨酒店怎样的气氛？②对掌柜的脸孔和主顾态度的交代有什么 作用？ ①气氛压抑，人情冷淡，揭示了当时的社会世态炎凉的冷酷现实。②进一步描写了孔乙己的生活环境，更突出了孔乙己被当作笑料的可悲的社会地位，为孔乙己悲 剧性的结局埋下了作了铺垫。 ７解释“只有孔乙己到店，才可以笑几声”中的“笑”的确切含义 小伙计的笑是不经意的笑，是玩笑；其他人的笑则是取笑、哄笑. ８文章为什么从一个十几岁孩子的角度去写？ 文章从咸亨酒店小伙计的角度去写，有利于表达,①小伙计都瞧不起的人，可见其社会地位低下，同时也表明当时的社会是多么冷酷无情，增加了文章悲凉的意味； ②小伙计毕竟还小，受毒害还没那么深，不像掌柜的那样势利冷酷，也不像短衣帮 酒客那样麻木不仁，表达了一定的关心和同情，这也是作者部分思想感情的反映； ③小伙计读过一点书，有利于文章对“之乎者也”的语言描写，有利于对孔乙己这个人物形象的刻画。 阅读第４段，回答问题 １①应怎样理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的描写？ 揭示了人物的特殊身份，刻画了他穷困潦倒却又想保住读书人的自尊，虚荣心十 足的性格特点. ２①小说往往通过细节描写来刻画人物形象。请指出下面的语句是哪一种描写，试 分析刻画了人物怎样的性格特点 ①他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬花白的胡子。 穿的虽然是长衫,可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ①①肖像和外貌描写。社会地位低下，穷困潦倒，想保持读书人的自尊，虚荣心十足，却又十分懒惰的老书生的形象。 ①他对人说话,总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 语言描写。以读书人自居，卖弄学问，迂腐不堪，受封建教育毒害深重，已经达

孔乙己导学案及答案

孔乙己导学案 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 一、预习与交流 1.读课文，圈画课文的生字词。 颓．唐（）附和．() 分辩．() 不屑．置辩() 咸亨．酒店() 砚．() 荤．菜() 羼．水（） 拭．（）蘸．() 惋．惜（）阔绰．() 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩：分辩： 格局：缠夹不清： 之乎者也：大抵： 附和：格局： 阔绰：污人清白： 绽出：君子固穷： 间或：颓唐： 营生： 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 二、合作与探究 （一）整体感知

1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。 2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。 3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？ 3.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？ （二）环境描写 1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？ 2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？

孔乙己人物赏析

孔乙己人物赏析 （一）可悲可怜的孔乙己 孔乙己是一个矛盾的统一体，他既可悲，又让人可怜。孔乙己穿长衫而又站着喝酒，这是他自身经济地位与自身精神定位的矛盾。经济地位的低下，让他无法真正成为咸亨酒店的“长衫主顾”，那有形的“曲尺柜台”所筑起的无形高墙是孔乙己永远无法逾越的，但实现这种跨越又是他所梦绕魂牵的，他无法脱下的那又脏又破的长衫，实际就是他内心渴求的物化。精神追求的错位无疑是孔乙己人生最大的悲剧，他追求了他不该追求或者说他追求了他永远追求不到的东西。他身材高大，却四体不勤；他识文断字，却难以谋生；他从不拖欠，即便是拖欠也必定还清；他不理会我冷漠的面孔，认真地教“我”识字；他真诚地与小孩们分享着那一小碟茴香豆，这一切的一切，无不透射出孔乙己内心的纯真与良善。及至他最后的一次喝酒所付出的“四个现钱”，更是孔乙己追求人格操守的最好实证。然而，他却又以好吃懒做，小偷小摸，自命清高，迂腐穷酸来践踏自己的人格尊严。这种人格的分裂看似让人难以理喻，实则是鲁迅先生对孔乙己悲剧的最合理设计。正是孔乙己的这种纯真与良善激起了我们内心对他的悲悯，而这种纯真与良善在当时的社会环境中又是多么的无力与苍白。在掌柜的无情嘲讽中，它在“短衣帮”的快活的笑声中，在“我”这个少不更事的伙计的冷眼中被撕裂，又在丁举人的毒打下灰飞烟灭。在封建教育思想的浸染下，这纯真与良善又是如此的荒诞与可笑：追求清高而沦为小偷，追求诚信而信口狡辩，追求自己想追求的却又被想追求的所扼杀。这种对纯真与良善的漠视，这种对纯真与良善的撕裂，这种对纯真与良善的扼杀，正是鲁迅先生对“悲剧”的最好诠释——把美的东西毁给别人看。 （二）冷漠无情的掌柜 小说中的掌柜不仅是咸亨酒店的老板，也是作者要极力塑造的一个人物。他对长衫客是极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮则不讲情义，恣意剥削；对小伙计则是凶狠无情；而对孔乙己，则是讥笑嘲骂，不屑一顾，只有在孔乙己“还欠十九个钱”的时候，才会想起他，这些都充分说明，掌柜是一个虚伪、势利、冷酷、媚富欺贫、唯利是图的人，正是他这种人，成为加害孔乙己的一个元凶。 （三）善良的小伙计 小说中那位不谙世事的酒店“小伙计”，看似无关大局，却蕴意极丰。他是小说的线索人物，通过他的观察，向我们展示了当时社会底层形形色色的风貌；通过“小伙计”的见闻，看到孔乙己的遭遇，来深刻揭批科举制度对于读书人的戕害；他有同情心，同情孔乙己的遭遇，但又无能为力改变自己的命运。同时，作者设计“小伙计”这一角色，来深刻拷问中国社会的未来，在小伙计貌似平常的言行中冷峻的显露：如果中国社会不产生剧烈的变革，国人的思想不产生深刻的荡涤，未来的中国人还将继续麻木，继续冷漠，继续沉重！ （四）可恶可恨的丁举人

统编版九年级下册第5课《孔乙己》知识点及习题参考答案

统编版九年级下册第5课《孔乙己》知识点及习题参考答案一、作者简介 鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》等。 二、故事背景 《孔乙己》写于1919年3月，最初发表在《新青年》杂志上，后收入小说集《呐喊》。当时新文化运动虽已揭开序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。对复古主义的各种逆流，鲁迅十分愤懑。为拯救青年一代，他写下此文，艺术地再现了深受封建科举制戕害的读书人形象，有力地批判了封建科举制度。 三、理解词义 缠夹不清：指说话没条理，混杂纠缠说不清楚。 不屑置辩：认为不值得争辩。不屑：认为不值得。 颓唐：精神不振，情绪低落。 附和：（言语、行动）追随着别人。 君子固穷：意思是君子能够安于贫困，固，安守。 间或：偶然，有时候。 颓唐：精神萎靡。 污人清白：毁坏人家的名誉。 四、课文分段 第一部分（①-③）：写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。 第二部分（4-13）：写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示主题。

五、问题归纳 1.小说开头是怎样介绍鲁镇的酒店的格局和喝酒的两种人的，这属于什么描写？目的何在？ 鲁镇的酒店的特殊格局——当街一个曲尺形的大柜台，隔开了喝酒的两种人：一种是“短衣帮”，他们“靠柜外站着”喝，这是穷苦的劳动人民；另一种是“长衫”主顾，他们踱进店里，“要酒要菜，慢慢地坐喝”，这是悠闲、阔绰的剥削阶级。这属于社会环境描写。通过一短一长，一外一里，一站一坐的鲜明对比，揭示了顾客贫富的悬殊，阶级的对立，这是孔乙己生活的社会环境的缩影，为下文写孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的特殊身份作了铺垫，也预示着人物悲剧命运的必然性。 2.“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”简要说明这句话在全文中的作用。 渲染了咸亨酒店里势利、冷漠的气氛，为主人公出场提供典型的生活环境。这是文章第一次出现笑，孔乙己是一个连酒店的小伙计都可以嘲笑的人，更加突出了孔乙己被当作笑料的可悲的社会地位，为孔乙己悲剧性的结局埋下伏笔。 3. 品析“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这句话的含义。 这句话反映出孔乙己的思想意识与经济地位的矛盾，“站着喝酒”说明他生活贫困，经济地位和社会地位同“短衣帮”一样；“穿长衫”说明他硬摆读书人的架子，不愿与“短衣帮”为伍。“唯一的”说明在酒店里只有他一人是这样，他既被上层统治阶层排挤又不容于下层人民，预示着其悲剧命运的必然性。 4.“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这两句话用了什么描写方法？有何作用？ 外貌描写。孔乙己“身材很高大”，具备劳动能力，却不去做活，可见他懒惰或是不屑劳作的迂腐。“青白脸色”，说明他营养不良，生活贫困。“皱纹间时常夹些伤痕”，为下文“短衣