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最新三年级上册美术教案

二O一四学年度第一学期

小学美术第5册教学计划及课时设计

学校：柯岩街道阮社小学

班级：三年级

教师：陆海燕

小学美术第 5 册学期教学计划

一、教材分析

1、教材结构分析

本册教材体现国家基础教育改革的基本精神；立足面向全体学生、面向全体教师，充分考虑学生发展的需要、教师教学的需要和教师自身提高的需要。

2、教学内容分析

以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

3、教学重难点分析

同学们应自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，自觉地培养创新精神和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。

二、教学目标

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

2.培养学生的想象力和设计创作能力。

3.让学生在设计创作的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

三、班级学生情况分析

三年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的训练，所以他们已具备了一些基本的美术素养。能够欣赏美术，进行一些简单的评述。但是，这只是初步的，并没有达到一个高的层次，学生的造型、表现能力需要更进一步的提高。这一阶段的学生想象力比较丰富，画画有了自己的观点，有了一些个性化的东西，这是一个提高。

四、主要教学措施

1、严格教学要求。认真上好每一节。认真完成每一次作业。规范作业评讲。

2、充分应用网络资源，不断丰富教学资源。

3、加强课前准备工作，努力按教材上好每个教学内容。

4、建立作业过关制度，加强学生作业质量管理。

5、分层教学，对学有所长的学生进行兴趣培养。发现和培养美术特长生。

6、组织年级作业比赛，组织优秀习作展览。

7、开展校外美术活动，引导学生开阔美术视野。

五、教学进度安排

教学进度表

1.我驾神舟游太空

实施日期：年月日

一、教学目标：

1.初步了解飞船等有关航天知识，学习飞船纸模型的基本造型方法。

2.通过尝试制作火箭或飞船，进一步提高利用身边的废旧物来美化生活的实践能力。

3.通过学习活动初步感受祖国先进的寒天技术，知道现代科技的价值。同时在学习活动中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作习惯。

教学重点：有创意地利用身边的物品制作飞行器。

教学难点：如何巧妙地利用自己身边的废物进行加工来表现飞船或火箭。二、教学设计：

课前准备：

（学生）：剪刀、胶水、可乐瓶、纸筒、卡纸等。

（教师）：多媒体课件、火箭模型若干件。

教学过程：

1.揭示课题后引导学生谈谈关于宇宙、太空和火箭等，初步了解航天知识和我国的相关研究成果。

2.引导学生在欣赏中观察、讨论、分析飞行器的造型特点和创意点。

3.引导学生观察、分析火箭的形状特点，启发学生学习将平面的纸材制作成立体的火箭。

4.引导学生分析讨论自己身边废弃物的形状和材质，互相启发可以制作飞行器的构思，进一步拓宽创作表现思路。提出作业要求：小组合作完成一件飞行器的创作。

5.学生在进行小组合作时，教师巡视并进行针对性的个别化辅导。

6.引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。

7.教师小结本课的学习并提出拓展要求：鼓励学生课后继续关注太空新的发现、探究新的飞行器制作方法等。

三、板书：四、教学反思：

2.汉字的创意与设计

实施日期：年月日

一、教学目标：

1.初步了解汉字创意设计的特点，学习汉字创意设计的方法。

2.能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构做合理的联想和变形，创作出富有创意的美术字。

3.培养形象思维能力和创新能力。充分体会创意美术字与自己的学习、生活息息相关，懂得学以致用。

教学重点：学习汉字创意与设计的基本知识和方法。

教学难点：字体设计的创意。

二、教学设计：

第一课时

课前准备：

（学生）：彩色水笔、油画棒、纸张。

（教师）：课件、相关美术工具。

教学过程：

1.感知汉字起源的文化。

（1）了解在没有文字之前，古人的记事方式是结绳记事。

（2）欣赏西安“半坡遗址”出土的彩陶碎片上的“刻划符号”，了解最古老的汉字形式。

（3）以“车”字为例，了解汉字的演变。

2.了解创意美术字的作用。

（1）欣赏“车”字的创意美术字，思考：人们为什么要对汉字进行创意与设计？总结创意美术字的作用。

（2）欣赏标志、书籍封面、店面招牌等设计中的创意美术字，并说说在生活中还有哪些地方运用了创意美术字。

（3）欣赏创意美术字，说一说这些字的“创意”在哪里。

3.探究创意美术字的设计方法。

（1）欣赏“点、照、蝶、火”等字的创意与设计，小组讨论这些用了哪些不同的设计方法。

（2）总结创意美术字常用的三种设计方法。

（3）引导学生思考出更多创意美术字的设计作品。

4.创作实践。

学习建议：选择一个字，设计有独特创意的美术字。

5.互动评价。

（1）介绍自己的作品，说说自己的设计意图。

（2）欣赏同学设计的优秀作品，拓展设计思路。

（3）分析同学设计作品中的不足，提出修改意见，并说说设计创意美术字时要注意什么。

（4）欣赏同学作品，思考他们运用了哪些设计方法。

6.小结延伸。

（1）课外延伸：可以尝试设计创意字母和创意数字。

（2）引导学生课后将学生的创意字设计作品汇编成创意字字典，将学习到知识运用到生活中，懂得学以致用的道理。

第二课时

课前准备：

（学生）：彩色笔、卡纸等。

（教师）：课件，范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片。

教学过程：

1.复习导入。

（1）回顾上一课时学习的创意设计方法。

（2）欣赏词组的创意设计作品。

2.分析、探究创意词组的设计方法。

（1）欣赏作品，分析词组的创意设计方法与字的创意设计方法有哪些相同之处。（2）欣赏作品，分析词组的创意设计还有哪些方法。

（3）总结词组创意设计常用的五种方法。

（4）小游戏：看词组找方法。总结词组创意设计的原

3．创作实践。

学习建议：选择一个词组或自己的名字，设计有独特创

意的词组。

4．互动评价。

(1)介绍自己的作品，说说自己的设计意图。

(2)欣赏同学设计的优秀作品，拓展设计思路。

5．小结延伸。

(1)课后可以尝试将创意词组设计成一幅画。

(2)学习预告：下一课时将要运用创意美术字进行“刊头设计”。

(3)生活中继续关注创意字和创意词组设计，并能学以致用。

三、板书：四、教学反思：

3.刊头设计

实施日期：年月日

一、教学目标：

1.了解刊头的作用和特点，学习刊头设计的方法。

2.以小组合作的形式参与，刊头设计作品的欣赏与讨论，促进同学间的交流，提高合作能力和创新能力。

3.培养热爱生活的情感和美化环境的意识。

教学重点：学习刊头设计的知识与方式，绘设计刊头。

教学难点：设计有创意、有美感的刊头。

三、教学设计：

课前准备：

（学生）：彩色水笔、铅笔等常用作画工具。

（教师）：学案、刊头图片、学生优秀作业。

1.创设情境，导入新课

（1）教师进行课前谈话，创设闯关大赛的氛围。

（2）教师介绍“闯关大赛”的项目与规则

2．观察讨论，了解刊头

（1）师生共闯《刊头设计》第一关：刊头知识我了解。

（2）教师总结课件，讲解刊头设计的相关知识

（3）小组讨论什么是刊头，刊头设计的要素有哪些，刊头设计的作用是什么等问题，并共同完成学案第一关问题。

（4）教师宣布第一关闯关成绩。

3．尝试构图，激发创意

（1）师生共闯《刊头设计》第二关：刊头排版我知道。

（2）欣赏刊头设计作品。

（3）师生共同分析，图文结合的刊头设计有哪些不同的形式。

（4）小练习：以“艺术天地”为题，用简练的图形和线条画刊头设计稿。教师绘制草图举例示范。

（5）学生以四人为一组，设计绘制四种不同的排版方式。

（6）展示同学作品，讨论还有哪些不同排版方式

（7）说一说：刊头版式需注意什么？

（8）教师宣布第二关闯关成绩。

4．创作评价、总结成果

（1）师生共闯《刊头设计》第三关：刊头设计我能行。

请四人小组用手绘的方式为手抄报《大拇指报》设计大刊头和小刊头，设计要求：围绕主题，图文并茂，简洁明了，富有创意。

（2）教师巡视指导。

（3）学生以小组为单位，展示学习成果。

（4）教师宣布第三关闯关成绩。学生汇总三关所有成绩，共同评出“刊头设计小能手”和“刊头设计小行家”。

5．课外拓展

（1）欣赏优秀的学生手抄报设计作品。

（2）教师鼓励学生将刊头设计的知识运用到生活中去。

三、板书：四、教学反思：

4.纸拎袋

实施日期：年月日

一、教学目标：

1.认识纸拎袋的用途，初步掌握纸拎袋的基本设计与制作方法

2.运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只即实用又美观的纸拎袋

3.培养关注生活、美化生活、热爱生活的情感，激发学生勇于实践和创新的兴趣与能力

教学重点：掌握纸拎袋的基本设计与制作方式

教学难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作

纸拎袋新颖有趣

二、教学设计：

1.情境创设，揭示课题

（1）检查学具准备情况

（2）出示纸拎袋范作，教师从袋子中找出剪刀、双面胶、绘画用具，展示袋子（3）揭题

2.欣赏感知，审美体验

（1）请学生以小组为单位，展示课前搜索到得纸拎袋，说说它的来历和用途（2）除了学生说的用途外，纸拎袋还能用来做什么？课件展示各种纸拎袋（3）好的纸拎袋本身就是艺术品，课件相应出示纸拎袋图片

教师总结：这些造型各异、风格不同的纸拎袋既方便购物，有展示产品的形象、理念、文化，还体现设计者的个性与想象力

3.分析讨论，尝试制作

（1）请学生将自己带来的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解纸拎袋的特点和基本型的制作方法

（2）课件出示纸拎袋的制作方法和步骤图，学生尝试制作纸拎袋基本型探究：制作过程中应注意哪些问题？如：怎样使纸拎袋的容量更大？怎样设计纸拎袋更舒适？怎样粘连更牢靠？

4 .观察发现，感悟设计

（1）造型

请学生想想，你见过、用过的纸拎袋有哪些形状，你发现它的共同点吗？

①课件出示一组几何形纸拎袋，你发现了什么？说说它们的共同点和不同点。

②课件出示一组仿生形纸拎袋，说说这些纸拎袋的设计灵感来自哪里。

教师小结：我们发现这些不同形状的纸拎袋都可以概括为基本的几何形和几何形的组合；除几何形外，还有具象的仿生形，如：可爱的小兔、有趣的小狗等。

(2)装饰。

①课件出示教材中以图案装饰为主的纸拎袋，思考：这些纸拎袋的图案设计有什么不一样？你喜欢哪一款？为什么？

②怎样让纸拎袋变得更美观呢？可以用哪些方法来装饰？你带了哪些材料？打

算怎样装饰？

课件出示：拼贴法（剪、绕、撕、折、卷、贴等）和添画法装饰的纸拎袋。

教师小结：可以运用各种材料，用剪一剪、绕一绕、撕一撕、折一折、卷一卷、贴一贴等方法，让纸拎袋变得更漂亮！

(3)拎带。

你觉得拎带可以怎么制作？学生讨论。

课件出示：用纸剪贴的、直接剪的、用绳穿孔的…

5．设计制作，实践创新。

(1)作品欣赏。

①课件出示学生作品，说说你最喜欢哪一只纸拎袋，为什么？（引导学生从造型、装饰、色彩等方面讨论o）

②课件出示创意纸拎袋作品，说说它们的创意在哪里，这些纸拎袋的造型和拎带设计巧妙在哪里？通过图片欣赏引导学生感受创造性设计的魅力。

(2)小组讨论：如果让你设计，你会设计怎样的纸拎袋？你用它来干什么？

(3)学生作业。

①作业内容：设计制作一只纸拎袋，以添画或拼贴的方

法进行装饰美化。

②作业要求：

第一层次：造型美观、色彩搭配和谐。

第二层次：构思新颖、造型独特、装饰美观。

③学生制作，教师巡回辅导，对学生作业中出现的优缺点及时点评。

辅导要点：整体构思与造型；制作的技法与装饰方法。

6．作业展示，学生互评。

(1)学生作品展示。

①学生自评：“设计师”从纸拎袋的造型、装饰、材料、功能等方面进行介绍，说说自己作品的特色与创意，谈谈在创作中遇到了什么困难，又是怎样克服的。

②同学互评：说说你最喜欢谁的作品，为什么？你有什么好的建议吗？提出不足及改进方案。

③思维的碰撞，学习他人的优点，找出自己的不足，完善作品。

(2)评选活动：最佳制作奖（评价标准：造型美观、制作精美）；创新设计奖（评价标准：造型新颖有个性、装饰美观）。

7.课外拓展。

学习了纸拎袋的设计与制作，希望学生在环保意识日益觉醒的今天，能多设计、多使用符合环保要求的拎袋，为美化生活作出贡献。

课件出示各式自制环保袋，学生欣赏并承诺不再使用或尽量少用塑料袋。8．整理材料，保持整洁。

把桌面上的碎纸、废料装进我们亲手制作的纸拎袋里，

保持桌面和地面整洁。

三、板书：四、教学反思：

5.找果子的刺猬

实施日期：年月日一、教学目标：

（1）了解刺猬的相关知识与形象特点。

（2）用泥塑的方法塑造一只或一组找果子的刺猬。

（3）培养爱小动物的意识，以及热爱、保护大自然的情感。

教学重点：能用泥塑的表现方式，运用水滴形的造型方式完成一只或一组刺猬。教学难点：能巧用生活原型来塑造泥塑刺猬，并能添加果实来增加趣味性。

三、教学设计：

1.展示图片，情景导入，揭示课题

（1）通过秋天的图片，教师创设情境，导入内容。

教师说：“秋天到了，树叶黄了，果实成熟了，人们都忙着收获了，深林里动物们也忙开了！”

（2）学生们发挥想象猜测。

教师说：“深林里动物们都在忙什么？”

学生讨论。

（3）出示刺猬图，导入课题——找果子的刺猬。

教师说：“猜猜是什么动物？跟着刺猬一起找果子旅行吧！”

2．通过找果子旅行为线、观察图片为主，了解是刺猬的生活习性和外形特征。（1）了解刺猬的生活习性。

小组讨论刺猬的生活习性，了解刺猬是哺乳类的杂食动物，冬季有冬季的习性等。

（2）欣赏图片，找出刺猬的外形特征。

①整体外形。

滚圆的身体，尖尖的脑袋，尖锐的棘刺，短小的四肢。

②细部的特征。

炯炯有神的黑眼睛，椭圆的小耳朵，嗅觉灵敏的大鼻球。

3．欣赏名作以及生活中的艺术品，感受艺术之美。

（1）艺术家眼中的刺猬。

艺术家眼中的刺猬和生活中的刺猬的区别在哪里？

学生讨论，教师总结。（拟人，概括，夸张的手法）

（2）小朋友眼中的刺猬。

刺猬是一种很可爱的动物，以它的形状创作的艺术品也是既生动又美观的，今天我们用泥塑的方法来制作一件刺猬工艺品。

4．讨论泥塑制作的方法。

教师：“可以用什么方法来做？”

（1）探讨身体和头部的制作。

搓圆球→手指放圆球的一端搓→四只搓成水滴形装上，调整脑部（尖头向上调整）→水滴形的色彩刺→未干时装上刺→最后装饰（加眼睛、鼻球、腮红等）

（2）探讨刺猬背上的制作方式。

①水滴形的刺

这里大多数形状都为水滴型，大水滴是刺猬身体，小水滴是刺猬身上五彩的刺猬很像彩色铅笔插满整个刺猬的感觉

②剪刀剪出刺。

③借用外形，塑造成刺。

④学生交流手捻成型的其他方式。

5．制作交流，表现找果子的刺猬，

（1）作业要求：可以采用水滴型。巧用生活原型、手捻成型等其他手法来表现刺猬。

刺可以用许多手法表现，动态有直立、爬行等。可以制作一些生动的果子，增加趣味。

（2）学生作业交流。

我做了一个怎么样的刺猬？它身上有哪些地方表现的最富有创意？它找到了哪些诱人的新鲜的果子。

6．小结拓展，再激学习兴趣。

通过本课学习，我饿们知道刺猬的生活习性和外形特征，同时也了解了刺猬是深林的保护着，一晚上能吃200克的虫子，消灭害虫，有利农业，但有时偷吃果子。刺猬全身是宝，所以许多人捕杀它，为了人类和大自然的和睦相处，请好好保护动物吧！

三、板书：四、教学反思：

6.夸张的脸

实施日期：年月日

一、教学目标：

1.学习抓住人物头像特征，运用夸张表现的手法，并尝试泥塑，进行头像立体造型。

2.观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张、大胆、有趣味的表现人物头像，提高对人物的观察。

3.体验泥塑夸张表现人物头像的乐趣，培养对泥塑人物的审美情趣。

教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。

教学难点：扎住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

三、教学设计：

1.导入。

（1）变脸小游戏。

对比欣赏漫画名人与真人头像作品。

让学生观察，说说这样的脸给你什么感觉，为什么会有这种感觉？应用夸张手法。

导出课题《夸张的脸》

2.欣赏，分析。

（1）欣赏各种运用了夸张的脸的艺术品，分析每件作品如何运用了夸张手法的。（2）总结运用夸张手法的好处。

3.技法指导

（1）学生用陶泥制作各种形状，如：球形、长方形……

（2）总结基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴。

4.教师示范制作。

视频：变脸小游戏。

制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。

5.学生制作

（1）制作要求：用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张的脸。

（2）教师巡视做个别指导。

6.展示、评价

（1）作品展示在前面放在桌上，给学生一定时间进行欣赏。

（2）请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说原因。

7.延伸、拓展

（1）欣赏不同材料制作的夸张的脸。（绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作等）（2）鼓励学生回去用不同的材料制作。

三、板书：四、教学反思：

7.威武的大将军

实施日期：年月日

一、教学目标：

1.感受艺术作品中大将军威武之气，学会抓住细节生动表现人物神态的泥塑表现方式。

2.探究不同的人物的塑造方式，采用自己喜欢的泥塑形式创造一个威武的大将军。

3.感受大将军的威武之气，获得与中国古代名将伟大人格的超时空心灵对话。

教学重点：感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的泥塑形式，创

造一个威武的大将军

教学难点：让塑造的大将军站稳且威武

三、教学设计：

1. 观看视频，引出学习主题

（1）请学生边看视频边思考：你看到哪几位大将军？

（2）围绕“你还知道那些古代大将军”、“用一个词形容你对古代大将军的印象”这些问题进行交流

在此基础上，引出新的学习主题：《威武的大将军》

2. 聚集“细节点”，品威武的大将军

引导学生欣赏《将军侗》、灵隐寺《将军像》、抗倭英雄《戚继光像》等作品，思考：这几件作品从哪体现出大将军的威武的样子？

3. 借助“步骤图”，探索多元塑造法

（1）引导学生先根据作品，结合已学过的塑造法，猜猜作品是采用哪些方法制作出来的

（2）结合“步骤图”，和学生一起小结“捏塑”为主的陶艺制作步骤。

（3）观看“泥片卷塑”为主的陶艺制作方法，体验不同的塑造方法

4．寻找“启发点”，探索威武站姿

引导学生观看同龄学生的多件泥塑作品，一到他们边看边观察：作品采用了哪些让大将军站稳的方式？这些站稳有没有起到更好的赠加大将军威武气概的表现方式效果？

5．突出“威武之气”，创意泥塑大将军

（1）提出作品要求：用泥塑的方法塑造一位古代将军，突出“威武”的特点（2）教师巡视指导，对作品如何站稳或更好突出威武的特点，进行个别指导6．装置作品展，别样作品欣赏

引导学生把塑造的大将军摆成类是“秦兵马俑”的阵势，对现代装置的艺术场景下进行欣赏，并学生评出自己心目中最伟大的大将军，说出理由。

三、板书：四、教学反思：

8.三原色与三间色

实施日期：年月日

一、教学目标：

1. 认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色，了解原色与间色的关系；建立起初的色彩知识与概念，能运用任意两种原色调配出间色。

2. 通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配出丰富的间色的方法；并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。

3. 通过欣赏、调色练习等，培养对色彩的敏感度与兴趣，培养艺术感受力。教学重点：认识三原色、三间色，掌握运用原色调配间色的方法。

教学难点：感受原色与间色的魅力，并能以色彩进行自我表。

二、教学设计：

课前准备

（学生）红黄蓝三色颜料、调色盘、水粉笔、湿布。

（教师）课件、调色板、塑料杯、白卡纸、KT板、湿布。

教学过程：

1.欣赏导入，感知色彩。

（1）初步感知色彩。

师生谈话：生活中，我们随处能看到各种色彩，请说出你最喜爱的一种，并说说色彩带给你什么感受。

（2）掲题。

小结：色彩就像个魔术师，把我们的生活装点缤纷、绚丽，充满乐趣。今天，我们就要走进奇妙的色彩世界，一起来探究了解三原色与三间色。

2.尝试体验，探究色彩。

（1）确认颜色。

教师给每个小组准备了不同的两种颜色（原色）。请各小组说出自己小组里的是哪两种颜色。

（2）游戏—色彩对对碰。

选择一种颜色，用整个手掌和手指充分跟颜料接触，把沾有颜料的手，在白纸上留下印痕。把手洗干净后，再选择另一种颜色，用同样的方法和刚才的手印交叠印在旁边。

（教师边说边演讲）

请学生在每张纸上印3-5手印

（3）鼓励观察，发现间色。

问题1：除了红色和黄色（或者红色和蓝色，或者蓝色和黄色），你能发现第三种颜色吗？

问题2：这个颜色是如何产生的呢？

回顾刚才的手印游戏，得出当红色和黄色相交在一起会变成橙色。根据问题，教

师依次点击课件，出现橙色、绿色、紫色。

问题3：通过观察，你能看出橙、绿、紫是由哪三种颜色相互调配出来而成的吗？学生通过观察分析得出：是红色、黄色、蓝色中的其中两种颜色调配出来的. 教师小结：在这些色彩中，红色、黄色、蓝色可以调出别的颜色，但红色、黄色、蓝色不能由别的颜色调和而成，所以我们把红色、黄色、蓝色称为三原色。而橙色、绿色、紫色是红色、黄色、蓝色中的其中两种颜色调配出来的，所以把橙色、绿色、紫色称为三间色。

（4）实验演示，鉴证间色。

教师：将红、黄、蓝其中的任意两种原色倒在空杯里摇一摇，观察结果。（学生分工实验。）

问题1：你们组调出的是三间色中的哪种颜色？是由哪两种原色调成的？

问题2：为什么同是间色（橙色、绿色、紫色），深浅却不同呢？

学生回答：两种原色的用量不同。

3.名作欣赏，感受色彩。

（1）红、黄、蓝的构成。

（2）农民装饰画。

4.玩味色彩，集体创作。

（1）教师：学习大师用原色或间色来完成一张大的手印画.

（2）作业要求：

1.选择任意两种原色印出几种不同深浅的间色手印。

2.注意手印要有叠加，体现出疏密变化，保持手形的完整性。

（3）根据色彩为作品取名。

5.作业展示，欣赏评述。

（1）用了哪两种原色？调出了深浅不同的哪种间色？

（2）自己小组创作作品的取名是什么？为什么取这个名？

6.即兴创作，拓展手法。

（1）认识波洛克。

教师：我们来结识美国的一位绘画大师。

（2）教师即兴创作。

教师：艺术在不断地发展与创兴，我们可以打破常规，采用一些新式的绘画方式，来表现不同的色彩效果。老师在原画上进行二度创作（在手印画上加入刷、甩、喷、洒、滴等技法）。

（3）部分同学参与体验。

（4）欣赏评述。

教师：画面给你什么感觉？

学生自由言谈：眼花缭乱、有变化、效果很特别.......教师趁此快速在学生作品上面加贴KT版镜框，呈现风格的作品。

7.课堂小结，拓展寄语。

（1）回顾三原色和三间色的特性。

（2）欣赏生活中的色彩的作用.

（3）有兴趣的同学还可以利用生活的物品，运用三原色、三间色进行色彩的装饰，以美化我们的生活。

三、板书：四、教学反思：

9.四季歌

实施日期：年月日

一．教学目标：

1.了解四季的相关知识，能用语言对四季的景物和色彩进行描述，表达对美的感受。了解古诗配画的知识，学会从诗句中的主题事物、环境、色彩三方面为古诗配画的方法。

2.运用油画棒的色彩的形式表现四季，通过对花、树等自然界中的景物来表现四季的象征景色，学会运用主观色彩来突出季节的特征。并在理解古诗的基础上巧妙构思，画出诗句的意境之美，体会画画与作诗互相融合的感觉，培养想象与表现能力。

3.激发热爱大自然、走进大自然、亲进大自然的情感。激发热爱祖国故事文化，从中得到美的启示，受到美的熏陶，提升鉴赏审美能力。

教学重点：1.通过描绘具有季节特征的景物，表现出四季的特点。2.学习运用

诗配画（或画配诗）的艺术形式表现四季景物。

教学难点：1.学会运用主观色彩来突出季节的特征。2.在理解古诗的基础上巧

妙构思，画出诗句的意境之美。

二、教学设计：

教学准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、调色盘、水杯等绘画工具。

（教师）课件、范作等。

教学过程

1．欣赏导人。

(1)课件展示图片，并提问：

①喜欢哪种花，它有什么特别的美？

②它们分别在什么季节开放？（板书：春、夏、秋、冬。）你还知道什么花在什么季节开放？

(2)教师小结：大自然一年四季都很美，每个季节都有不同的花朵绽放，每个季节都有各自不同的美丽景色。这节课，我们就一起来感受美丽的四季吧！出示课题：《四季歌》。

2．欣赏描述。

(1)四个季节中你最喜欢哪个？这个季节有哪些美丽的景色？

(2)谁能用一到两个成语来描述这个季节？

(3)你认为哪些色彩能突出这个季节的特点？

3．欣赏评论。

(1)课件展示画家的作品，引导学生赏析。

①你喜欢哪幅作品？它表现了什么内容？

②画家的作品分别从哪些方面表现出了季节的特点？（内容、色彩。）

小学三年级美术教案推荐

小学三年级美术教案推荐课时：2课时学习领域：造型*表现教学目标： 1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。 2、培养学生的记忆、创新的能力。 3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。教学重难点：指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。教学准备：优秀作品、有关做梦的科学常识（录象）、工具刀、牙签等。教学过程：第一节一、提问导入： 1、师问：同学们做过梦吗？都做些什么梦呢？要不要描述给大家听？ 2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。 3、师小结：刚才同学门描述的梦境有甜蜜的也有可怕的梦，这节课我们要来学习表现的是：甜蜜的梦（出示课题）二、渗透做梦的科学常识： 1、让学生说说人为什么会做梦。 2、师播放录象补充人做梦的科学常识。

三、画画奇妙的梦境： 1作业要求：用单色线描的方法描绘梦境。指导要点：突出主体形象，画面饱满。 3.作业展示：以参观画展的形式展示和评价。四、布置下节课工具。第二节一、引导欣赏对比学习刮法： 1、欣赏没有刮蜡笔画和刮过的作品进行对比，让学生感觉它们不同效果。 2、指导学生学习在蜡层上刮出肌理效果：（1）先画出梦境内容并用油画棒或蜡笔涂色（单层或多层）。（2）师示范用刀、牙签、指甲等硬物尖头刮划出痕迹使画面变得更加丰富多彩。二、发展阶段： 1、回忆做过的梦。 2、用蜡笔。 3、比一比，赛一赛，把自己的梦境用绘画形式表现在刮蜡纸上，用带来的工具刮出机理效果。三、引导观摩作业，交流与评价：以参观画展的形式展示和评价学生的作品。 1.学生互相观摩作业，并选出比较优秀作业进行欣赏。 2.欣赏范例作品，学生讨论刮蜡画中线条的运用和变化。 3.教师解答学生讨论中疑问，明确构图和表现的方法。

三年级下册美术教案

三年级下册美术教案（人教版）第一课：水墨游戏教学目的： 1、尝试使用中国画的工具，材料。 2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。 3、培养学生热爱民族传统艺术。教学重点； 1、认识、掌握工具材料的使用。 2、焦、浓、重、淡、清的画法。教学难点： 1、工具的使用。 2、用笔、用墨的训练。教学工具、材料：毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。教学过程： 1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。 2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。 1、教师边实践边介绍中国画的工具材料。（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。） 2、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。 3、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。 4、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。 5、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。 6、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。 7、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。

第二课重重复复教学目的： 1.认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。 2.学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。 3.联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。教学重难点:让学生掌握重复排列的设计方法。教学过程: 一、组织教学，师生问好。二、创设情景，诱导发现，导入新课。师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么？我们先看一幅画就知道了。 1. 教师出示范图，让学生发现重复排列的特点。 2.引导学生概括出重复的概念。师：谁能把刚才看到的说一说？小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。板书课题：重重复复。三、观察质疑，操作交流，讲授新课。 1. 让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。师：重复构成的规律，真特别。下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。把你们所想的都摆出来。教师随着学生演示完毕，逐步把骨式图贴于黑板上。引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。 2. 发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。师：鱼儿除了这几种排列外，还有其他的排列方式吗？同学再摆一摆，通过学生动手操作，发现还有多种重复排列的方式，待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。四、自由想象，小组创作，进行课堂练习。 1. 结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。师：除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使学生明确画的内容之多、之广。 2. 讲解作画步骤。 ①先请学生说说作画步骤。 ②教师适当给予提示，再归纳。 3. 自由想象，绘画图案。接下来，各小组讨论一下，把你们收集的东西摆一摆. 4. 教师巡视辅导,学生自由想象,讨论、设计、绘画。五、展评习作

三年级人教版三年级上册美术教案

三年级人教版三年级上册美术教案课题：天然的斑纹课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标： 1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。教学重难点： 1、能否理解肌理的含义。 2、能否说出不同肌理给人的不同感受。教具学具：收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等教学过程：一、引导教学 1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻…… 2、发展阶段教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。建议用两课时，让学生尝试不同的方法。表现不同的肌理。 3、收拾与整理由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。二、课后拓展如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果… 三年级上第五课教学参考资料肌理：与形态，色彩一起组成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，组成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感。质地，手感，触感，织法，性质，纹理等说法，都可包括在肌理之中。能够实际触摸的称为“触觉肌理”；只能看不能触摸出差别的称为“视觉骨理”，如从照片或印刷品上感受到的肌理即是。

三年级下册美术教案

第1课家乡的桥教学目标： 1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。 2、了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。 3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。教学重点、难点：重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。难点：经过记忆思考后的创造性表现。第一课时课前准备（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。教学过程 1、导入课题。教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感

的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥…… 2、桥的文化。（1）桥是艺术品。教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。教师出示桥的图片，学生讨论以下问题： ①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析） ②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）范例：桥是自然界一道靓丽的风景。 “水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。” “ 大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。” 教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。 3、桥是效益的纽带。教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。

三年级上册美术教案三篇

三年级上册美术教案三篇【导语】美术泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 大人国与小人国教学目标： 1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。重点难点： 1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。 2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3、构图是否完整。 4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。

教具：多媒体教学过程：一、引导阶段 (用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。) 1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。请同学欣赏课件：《大人国与小人国》 2、提出问题：（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。（4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二、新授阶段 1、观察、思考、感受： a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。 b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？三、发展阶段 1、出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？（以小组合作方式讨论）（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）

人教版小学三年级美术上册全册教案

人教版三年级上册（第五册）美术全册教案全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐

趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

人美版三年级下册美术教案

教学计划一、班级及学生情况分析：三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。二、教学目标 1、造型·与表现领域：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2、设计·应用领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 3、欣赏·评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4、综合·探索领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。三、教材分析： 1、教学重点：常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。 2、教学难点：辅助学生在已有知识上建立链接并拓展，达到理解与积累。五、教学措施： 1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。教学进度计划周次内容第一周清明上河图、我们的社区第二周恐龙的世界第三周画中的线条第四周会动的线条第五周卵石动物造型第六周威武的盾牌第七周会变的盒子第八周彩墨游戏第九周大嘴怪第十周中国龙第十一周吉祥图案第十二周橙色的画第十三周绿色和紫色的画第十四周吃虫草第十五周有趣的造型第十六周一张奇特的脸第十七周电脑美术第十八周变垃圾为宝

小学美术三年级上册教案全册

河北版小学美术三年级上册教案全册色彩的魔术师教材分析：我们生活在一个色彩缤纷的世界，红、橙、蓝、绿、青、靛、紫……美丽的大自然就像是一首色彩的交响乐，优美动人。在大自然中，光就象是一个魔术师，是它使我们的世界变得如此绚丽多姿、生机勃勃。画家离不开色彩，因为色彩是最美、最富有表现力的美术语言，他们在创作时，就像魔术师一样，用画笔调和出丰富变幻的色彩，创作出动人的美术作品。了解和认识色彩在我们的生活和美术创作中的重要性，感受色彩变幻的动人魅力，是这节色彩课的主要意义之一。在本课中，要调动学生在生活中的感受，让他们用眼睛，用心灵去充分感受色彩的魅力，从而加深对色彩的认识，培养良好的色彩感觉，并学习基本的色彩知识，大胆尝试涂抹调配色彩，做一个能够调控色彩的魔术师。教学目标： 1.了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。 2.能够感受色彩的魅力，了解色彩的基本知识。 3.喜欢进行色彩的各种探索实验，愿意探索色彩的魅力。教学准备：水粉色、水粉纸、水粉笔、调色盘、笔洗等教学过程：一、课前准备 1. 教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 2. 学生准备学具：水彩画工具。二、课堂教学 1. 引导阶段因为三年级的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色，然后进行交流。 2．发展阶段让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的

浙美版三年级下美术教案

浙美版三年級下冊教學設計 1灯彩辉映教学目标： 1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。 2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。 3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。重点：利用各种材料制作彩灯。难点：巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。教学过程： 1、猜谜引入，吸引注意。（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。（3）引出课题：灯彩辉映。 2、观看录像，走向生活。（1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。

（2）请学生说说看后的感受。（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。（4）教师小结。 3、欣赏范作，加强体验。（1）学生欣赏范作。（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。（3）教师小结。 4、探讨做法，学生实践。（1）结合以前的知识，进行灯型设计。（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。（3）学生进行制作。 5、作业讲评，课外拓展。（1）师生共同评价作业。（2）参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。

2台灯造型设计教学目标： 1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。 2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。 3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。教具学具（学生）课前根据教材提示就地取材的废弃物品。（教师）台灯实物，示范作品。教学过程: 1.认识材料。（1）说说各组准备的各种材料。（2）动手感受：材料还可以变出新形态吗？（3）揭示课题：利用材料的多变性设计台灯。 2.造型游戏。（1）出示?我的台灯?，提问：根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的?实物替换?。

人教版三年级上册美术教案全册

人教版三年级上册美术教案全册 Prepared on 21 November 2021

第一课魔幻的颜色教学目标： 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点： 1、能否用三原色调出三个间色 2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教学课时：1课时课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：一、引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。 1、师：同学们。你们用过水彩吗谁能说说水彩颜料有什作用学生根据自己的认识回答 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！二、发展阶段 1、认识三原色: a.出示定义。问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色哪几种颜色是原色请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b.观看电脑课件。师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话

(让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么 (不能由别的颜色调合成) c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2、认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色 (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫 d.做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色(师边说边做)。生:橙色。让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 e.得出定义。

小学美术三年级教案

小学美术三年级教案篇一：人教版新课标小学美术三年级上册全册教案人教版第五册美术教案全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。第一课魔幻的颜色课时：1课时教学目标：

人教版小学三年级下册美术教案全册

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小学美术三年级下册教案课题 1 水墨游戏教学目标学习传统笔墨技法知识，及在造型中表现的艺术情趣，提高对民族绘画的认识并培养作画的基本功。教学重点：笔墨造型中的笔情墨趣教学难点：用笔用墨的方法和效果教具：国画工具、示范用纸等教学过程：一、组织教学检查学生工具，集中学生注意力。二、讲授新课：（一）导入：现在生宣纸上，用大笔以浓淡不同，相互重叠渗化的点线面笔墨，信手表现几种不同的造型。以无声的语言，加上笔随意转的举动，把学生引入微妙的遐想和情思，趁机提问，"老师用什么工具材料画出来的你们画过这种画吗有什么体会" (二)用笔用墨技法及艺术情趣 1、用笔法（结合欣赏、演示与学生尝试） ①笔锋运用练习：中锋、侧锋②笔触练习：点、线、面2、用墨法：（结合欣赏、演示与练习）①墨色：浓、淡、干、湿②墨法：笔、墨、色、水相互交融的趣味教师当堂演示用笔蘸墨、蘸色、色墨混合效果的试验以及在造型中的具体应用，树干、树枝及不同用笔形成的点线效果，采用随堂讲练结合的办法。墨法主要包括：泼墨法、破墨法、积墨法泼墨法：一般以大面积的浓淡墨色，采用写意手法，势如泼出，有的先以重墨落纸后，接着以水笔晕开找出形象再加点景；破墨法：应用广泛，但不论浓破淡还是淡破浓，均应把握趁湿接画；积墨法：主要是依据形象由浅到深层层积点，但要干后再接画第二遍，它在形象塑造方面更具特点。三、作业要求：1、墨色的浓淡与水分把握的关系2、墨和色相互作用的效果第一点作随堂练习，第二点是学生做练习的重点，并可作为本课的主要任务。当堂作业的练习，要提醒学生注意水分与浓淡掌握的情况，检查试笔纸和衬纸

湘版美术三年级上册教案(全)

美术三年级上册教案第一课老师您好教案教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：第一课时：一、激趣： 1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？ 2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。 3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？ 4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。 5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。 6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？ 7、板书课题。二、体验、探索： 1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。 2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

（1）学生尝试作画。（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？ 3、让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。 4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？ 5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。三、学生创作。四、老师巡视指导。五、作业点评，总结下课。第二课时教学要求： 1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。 2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。 3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。教学重点：表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。教学难点：把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。教学准备：彩笔或水粉水彩画工具、作业纸教学过程：一、导入 1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。 2、谈话导入九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）为什么要有个教师节？二、说一说 1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？

人教版小学美术三年级全册教案(下册)图文版

东新小学2017—2018学年度美术教案（第二学期）三年级小白

第1课水墨游戏课时：1课时学习领域：造型·表现教学目标：认识水墨画中的浓、淡、中锋、侧锋等。教学重点：水与墨的不同比例调色。教学准备：水墨绘画工具与水墨实例作品，幻灯等。教学过程：一、组织教学二、导入阶段 1、欣赏水墨画，感受水墨画得魅力。 2、水墨的工具有哪些？ ①不同型号的毛笔。 ②墨汁。

③宣纸。 ④毛毡垫或者报纸。 ⑤中国画颜料。 ⑥调色盘和水。三、新授阶段 1、水墨的用法。 2、认识浓、淡、清。 3、认识中锋、侧锋。 4、简单演示水墨画的绘画步骤。四、学生作业 1、研究水和墨的调和原理。 2、尝试绘画和感受。 3、简单绘制作品。五、巡视指导六、点评展示七、收拾与整理 1、保持课桌的干净整洁。 2、特别注意擦干净桌面和地面上的水。八、课后反思

第2课重重复复课时：1课时学习领域：造型·表现教学目标：了解重复在美术中的特征与独特魅力。重点难点：重复分各种方式与效果。教学准备：幻灯、实例、绘画工具。教学过程：一、组织教学二、导入阶段 1、欣赏运用重复方式表现的美术作品。 2、讨论并发现作品中的规律——重复。 3、认识重复：重复是美术作品中的一种表现方式，给人与整齐或有规律的感觉。三、新授阶段 1、以范图为例，深入研究重复：重复即是一种排列和规律。 2、讨论总结重复的规律有哪些？ ①单一的重复。 ②有变化的重复。 ③不同规律的排列。 ④规律中的变化。

2、简单演示重复分方法。 ①选择基本元素。 ②思考排列的方法。 ③绘制重复的画面或者摆放重复的物品。四、学生作业 1、构思草图。 2、绘画描线或者摆放物品。 3、完成作业。五、巡视指导六、点评展示

小学三年级美术教案(3篇)

小学三年级美术教案（3篇）【篇一】小学三年级美术教案课题：大人国与小人国教学目标 1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国” 教学评价建议 1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。 2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3、构图是否完整。 4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教学实施建议一、课前准备 1、教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。 2、学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。二、课堂教学 1、引导阶段

让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。教师也可以用一些图片，告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。 2、发展阶段学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？学生根据自己的创意开始作业。 3、收拾与整理 4、学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。三、课后拓展用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。【篇二】小学三年级美术教案课题《今天我值日》教学内容

部编版美术三年级上册全册教案

新人教版小学三年级美术上册教案目录第1课魔幻的颜色 (2) 第2课万花筒 (5) 第3课大人国与小人国 (7) 第4课前前后后 (9) 第5课登山游戏 (11) 第6课黑与白 (13) 第7课快乐的回忆 (15) 第8课星空的联想 (17) 第9课天然的纹理 (19) 第10课美丽的花 (21) 第11课各式各样的鞋 (22) 第12课团包纸工 (24) 第13课化平凡为神奇 (26) 第14课梦幻的城堡 (28) 第15课我设计的自行车 (30) 第16课新颖的电脑 (32) 第17课会响的玩具 (34) 第18课电脑美术——画“花布” (36) 第19课美术小记者 (38) 第20课迷人的动画片 (40)

第1课魔幻的颜色教学目标： 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。重点难点： 1、能否用三原色调出三个间色 2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教具：多媒体教学过程：一、引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。 1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生根据自己的认识回答 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！二、发展阶段 1、认识三原色: a. 出示定义。问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b.观看电脑课件。师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?

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