数据的排序和筛选 教学设计
数据的排序和筛选
一、教学目标分析
知识目标：
1、了解排序、筛选是数据检索中常用的方法；
2、理解排序、筛选的数据检索意义；
3、掌握单个数据表中排序和筛选的方法；
4、领会排序和筛选在数据管理中的作用。
能力目标：
1、数据的排序和筛选是进行数据检索的有力的工具之一，要求学生熟练掌握排序和筛选的操作方法。
2、培养学生灵活应用排序和筛选解决学习生活中遇到的数据检索的问题。
情感态度与价值观目标：
1、揭开数据库中大量数据如何进行检索的方法, 形成对数据库的直观印象，感悟利用计算机进行数据管理的优点。
2、培养学生对知识要领融会贯通的能力，增强学生的学习成就感。
3、鼓励学生积极思考、勤学好问；培养学生间合作、协作的意识。
二、教学内容分析
地位与作用：
①、本节是学习如何使用关系数据库进行大量数据检索的入门介绍，是讲解选修模块《数据库管理技术》教材中使用Access软件进行数据管理的开端，本节内容能让学生进一步体验和感受数据库技术的功能和作用。因此，能否通过本节课的学习激发学生理解并掌握数据库使用的基本方法，将直接关系到以后对数据库相关知识的学习能否顺利地展开。
②、用计算机创建和使用数据库，是学习数据库知识的重要内容，也是信息加工和处理的重要方法之一。其中数据的排序和筛选是检索数据的重要方法，通过这些方法可以使人们高效、准确地完成数据管理的任务。本节内容是第二章的后续，对第三章内容起到承上启下的作用。通过此节的学习，学生可以直观地体验到使用数据库可以进行大量数据的检索，并掌握排序和筛选的方法和技巧。
教学重难点分析：
教学重点：掌握排序和筛选的方法，理解字段如何组合才能达到数据筛选的要求。
教学难点：按多字段进行筛选时如何设置筛选的条件；关系运算符“AND”、“OR”的使用；通配符的运用。
三、学情分析
1、我们的学生绝大部分在学习本章内容之前都没有使用过数据库，但通过前面认识数据库和构建数据库的学习后，学生已具备一定的数据库（特别是Access数据库管理软件）概念，如数据的分析与建模、如何创建数据库，如何添加删除数据。但学生对如何使用数据检索普遍陌生，因此要讲清讲透排序筛选的目的。
2、高一学生已具备一定的计算机使用能力和操作技巧，学习过在Excel表格中筛选和排序的概念和操作方法。因此在教学中要进一步对学生进行知识的迁移、更新、引伸，在原有知识上构建新知。
3、由于学生基础不一样，学习习惯不一样，接受能力也不一样。因此，教学中要充分注意分层次教学，教学设计中要充分体现教学内容的深浅程度，教学进度的快慢等问题。
四、教学策略分析
1、教学方法：讲解演示法、任务驱动教学法、分层次教学法、交流讨论法等。
2、教学策略：准备较为贴近学生生活和较感兴趣的实例来讲解，同时注意准备多个不同的任务供给不同层次的学生，使其根据自身的情况钻研和学习，使教学更加人性化。教学中通过创设情境、新课导入、案例分析、阐述演示、明确任务、操作体验、拓展加深、讨论交流、归纳总结等环节，使学生了解数据库检索的功能，并充分理解用数据库解决数据检索的基本过程，引发学生对数据库学习的兴趣。
3、教学思路：本节计划1课时完成，主要任务是创设情景（提出问题，分析问题）；讲解演示（告诉学生解决问题的操作方法）；任务驱动（根据教学设计学生的任务并驱动学生完成）；自主探究、交流讨论（对于设计给学生的任务可以通过多种方式来完成）。
4、教学媒体的选择：采用多媒体网络教室上课，教师机具有视频广播功能和文件发送功能，课例及相关的辅助学习资源放到服务器FTP上，可供学生下载。
5、提供的教学资源：
硬件环境：多媒体网络教室。
软件资源：营造网络学习环境。（Windows2000、LanStar广播软件
Access2000、Excel2000、服务器FTP等)
教学材料：考试成绩表.xls、学生成绩管理.mdb、中小学信息技术大赛.mdb 课件：“学习网页”文件夹（学习网页内容包括以下几点构成：①心理测试；②知识点介绍；③学习任务；④学习方案和评价；⑤学习资源下载）
6、学习评价方法：采用任务检测评价与学习效果评价相结合的方式。提供
给学生人手一份学习方案，学习方案上有学生需要掌握的知识点、任务完成情况检测和学习评价等内容，让学生完成学习后从学习接受程度、任务完成情况等几个方面进行评价。
五、教学环节流程图
教师教学流程 学生学习流程
六、教学过程
5 分钟
1、复习回顾：第二章中构建数据库、数据表、添加删除记录的
知识。（由于时间关系，只是口头引导回顾，不做教学演示）
2、打开EXCEL表格，快速演示查找、排序、筛选的操作。
3、打开ACCESS数据库文件“校园网吧管理”中的“学生上机卡
表”。如下图所示：
图一
1、老师带
领，复习回
顾第二章的
知识。
2、回顾
ECXEL中查
找、排序、
筛选的相关
知识。
3、体验情
境，感知任
务。
1、通过
回顾旧知，引
入新课。
2、在原有
的知识上进
行从Excel到
Access的知
识迁移做准
备。
提问1：回想前几次课我们在录入数据时，录入的数据是按什么
方式排列的？（看上图：数据是按输入的先后顺序排列的）
提问2：请看表中的记录是按什么顺序进行排列的？（按“卡号”
排列）
提问3：这样的排列方便查看某个年段（如：高一）办卡的学生
有哪些吗？有没有办法解决呢？（有，可以自己一个个找或者用查找
的功能，这两种方法都不方便，用排序的方法最直观）
补充：查找的操作方法，“编辑”菜单——查找。
积极抢
答教师的提
问。并进行
活跃的小组
讨论。
创设情
境，吸引学生
进入到教学
情境中去，让
学生思索，使
学生兴趣高
涨，积极投
入，激发学生
的求知欲。
步骤教师活动学生活动设计意图
提出任务
教学演示
5 分钟知识点：
一、排序：就是根据数据表中的某个或多个字段的值
对表中所有记录按升序或者降序进行重新排列。（重点）
任务一：如何在“学生上机卡表”中查找高一年的学
生？（同时回忆在excel里用排序找最高分的方法。）
操作步骤：选中“年段”字段，单击降序，相反，
则点击升序。
说明：升序是按照从A-Z的排列，降序是从Z-A的排
列。
教材拓展：排序后能保存结果吗？（可以）
操作步骤：①、点击“另存为”；
②、出现如图所示对话框：
3、输入文件名，选择保存类型为窗体后，就可以在
数据库设计窗口的“对象”——“窗体”项中找到。
补充：教材没提到ACCESS的查找的功能，在此可做
补充。如：查找某个同学的记录。
1、听教师对知识的
分析与阐述。
2、思考解决问题的
可能途径。
3、看教师的演示。
1、运用了任
务驱动教学法、
分层次教学法、
讨论教学法。
2、明确提出
任务，具体演示
任务的操作步
骤。
3、目的是使
学生的知识体系
从Excel到
Access的迁移。
4、进行课本
知识以外的的引
申与拓展，当然，
引申的知识点是
数据库实际使用
中常见的方法。
任务二：把“学生上机卡表”里不相邻的三个字段“年
段”、“班级”、“姓名”升序排列。（重点）
操作步骤：①、首先拖拽“姓名”字段到“年段”和
“班级”字段的后面，使其成相邻位置（注意拖拽字段的
方法）；②、同时选中这三个字段；③、点击升序按钮。
注意：在进行多字段排序时，首先对第一字段排序，在第
一字段满足的情况下才对第二字段排序，满足第二字段后
再对第三字段排序，依次类推。
问题1：排序后可以重新安排列的位置吗？（可以，
用鼠标拖拽，改变字段位置后并不影响排序的结果）
强调：
1、排序后可以重新安排列的位置，并不影响排序的结果。
1、思考解决问题
的可能途径。
2、看教师的演
示。
3、观摩、思考。
4、小组讨论找出
答案
1、此部分是
上一环节的加深
（单字段到多字
段的排序），使
知识点环环相
扣。
2、学生通过
观察，对数据库
管理和使用产生
直观的认识。
3、知识点由
浅到深，逐步推
进。
步骤教师活动学生活动设计意图
实践探索
完成任务
10
分
钟1、走到学生中间，去主动发现问题。
2、提供帮助，巡视指导。
3、调控课堂气氛
4、告知学生学习资料可以从FTP下
载或从“学习网页”文件夹中获取。
5、提醒学生：
①注意分析要按哪些字段排序
才能过到目的。
②升序和降序的区别。
③按单字段进行排序时，也可
以将光标放在该字段列中的任意位
置，然后点击“升序”或者“降序”
按钮，即可完成排序。
下载并打开“中小学信息技术大
赛”数据库中的“参赛作品表”。
（提示：该数据库与教师演示的
数据库不是同一个！）
任务1：查找获得最高分的作品。
任务2：将“获奖等级”字段按升序
排列。
思考：“获奖等级”的排序结果并没
有按一、二、三等奖顺序排列，为什
么？（汉字的排序是按读音排序的。）
任务3：将“作品类别”和“选手编
号”两个字段同时按降序排列。
注意：以下任务对学习快的学生要求
完成，其余学生不做要求！
任务4（拓展）：将任务3的排序结
果按窗体类型保存。
任务5（拓展）：以学习小组的方式
互相考排序的操作。计论如何统计获
得一等奖的作品数量？
1、通过明确任务、操
作体验、拓展加深、讨
论交流等活动巩固所
学知识。
2、自主探究完成学习。
3、对于学习快慢程度
不一的同学设计不同
层次的任务去让学生
完成，让学生根据自身
的情况去钻研，使学习
更加个性化。
4、培养合作竞争的学
习精神。
5、通过拓展任务，引
出筛选的概念和方法，
为下一环节的教学做
铺垫。
提出任务
教学演示
5
分
钟二、筛选：就是指在数据表中查找
出满足一定条件的记录。它是针对
单表的。(重点)
打开“校园网吧管理”数据库
的“学生上机卡表”：（图一）
任务一：筛选出高一年段学生
的数据。
操作步骤：光标停留在“高一”
处，点击“按选定内容筛选”按钮
即可。
任务二：筛选出高一、高二年
段学生中没有不良上机记录的数
据。（图二）
任务三：筛选出初中学生中有
不良上机记录的学生。（图三）
操作步骤：①、点击“记录”
菜单，选择“高级筛选/排序”项；
②、在字段列表框中拖拽所需字段
到设计网格中；③设置条件；④应
用筛选。
注意：
1、在设计网格的“条件”栏中，
多个条件若在同一行，表示它们之
间的关系是AND（与）的关系，即这
些条件要同时满足；若置于不同行
是OR（或）的关系，即表示这些条
件中只要满足其中一个就可以了，
也可如图一所示。（难点）
2、通配符的使用：“*”表示
任何个数的字符。“？”表示任何
单个字符，如图二。（难点）
3、“条件”中的字符必须输入
英文字符。
图二
图三
1、听教师对知识的分析与阐述。
2、观摩思考，明确任务。
思考：“按选定内容筛选”和“高
级筛选/排序”的不同。
1、采用讲解演示教学
法，让学生通过观察，
对数据库的操作产生
直观的认识。
2、知识点环环相扣，
实现知识由浅到深的
推进。
步骤教师活动学生活动设计意图
七、学习方案及学习评价（见附表）
为了使学生更加方便、清晰地学习，特别设计学生的学习方案及评价，上课时分发给学生人手一份，学生可以在学习过程中边学边对照学习方案，对于不同层次的学生帮助较大，同时也方便学生任务完成情况的检测和学习评价的工作。
八、课件
数据的排序和筛选.html（网页文件）
附表：此表在上课时要分发给每个学生人手一份，以方便学生的学习和学习评价的检测。
学习方案及评价
姓名班级座号课题第三章使用数据库§3.1数据的排序和筛选
学习目标
1、学会在数据表里按照某些要求对数据进
行排序。
2、学会单字段和多字段的排序。
3、学会把所需的数据筛选出来，同时学会
准确设置筛选的条件，区别关系运算符“OR”、
“AND”。
4、了解通配符“*”、“？”的含义。
重
点
排序
筛选
难
点
1、按多字段进行筛选时如何设
置筛选的条件；
2、关系运算符“AND”、“OR”
的使用；通配符的运用。
学习过程
一、排序（P57页）
排序：就是根据数据表中的某个或多个
字段的值对表中所有记录按升序或者降序进行重新排列。
操作步骤：
1、打开数据表，选中要排序的字段；
2、单击工具栏上的降序图标，相
反，则点击升序图标。
注意：
1、对于不相邻的多个字段，要拖拽到一起可以选中再拖到一起，然后才能排序。
2、进行多字段排序时，首先对第一字段排序，在第一字段满足的情况下才对第二字段排序，满足第二字段后再对第三字段排序，依次类推。
3、汉字是按读音来排序的。问
题
并
回
答
1：如何查找获得最高分的作品？（回忆在
excel里用排序的方法找最高分的方法。）
答：
2：在ACCESS中，如何进行排序的操作？
答：
3、汉字的排序是按什么顺序？
答：
4、排序后可以重新安排列的位置吗？
答：
任
务
打开“中小学信息技术大赛”数据库：
任务1：查找获得最高分的作品。
任务2：将“获奖等级”字段按升序排列。
任务3：将“作品类别”和“选手编号”两个
字段按降序排列。
任务4：统计获得一等奖的作品数量。
二、筛选（P58页）
概念：筛选就是指在数据表中查找出满
足一定条件的记录。它是针对单表的。
分析：多个条件的设置。需要进入“高级筛选/排序”中的设计网格，注意“条件”的格式，尝试理解“条件”的内容。问
题
并
回
答
1、用什么方法可以得知数据表中获得“一等
奖”作品的作品数量？
答：
2、设计网格的“条件”行中的符号必须是中
文还是英文状态下的符号？
答：
3、通配符中的“*”可代表什么样的字符？“？”
又可代表什么样的字符？
答：
4、排序和筛选能在多表间进行吗？
答：
数据的排序和筛选教学设计
数据的排序和筛选 教学目标： ◆知识与能力目标： １．理解排序与筛选的意义； ２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。 ３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。 ◆过程与方法目标： １、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神； ２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。 ◆情感态度与价值观目标： 1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。 2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。 3．培养学生良好的看书学习习惯，团结协作学习的能力，信息技术素养。 教学重难点： 重点： 熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。 难点： 关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。 课前准备： １、发送相关的文件（数据的排序和筛选.xls）到学生机上。 ２、检查教师机和学生机情况。 组织教学： 上课，同学们好，请坐下！ 教学过程设计 一、复习前面知识。（１分钟） 前几节课我们学习了：
数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。在这些基本知识当中，跟这节课联系比较密切的知识点有：区域的概念和选择，就是要根据要求，选择相应的区域。 二、新课 1、导入：（７分钟） 同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢？所谓排序，就是对一串数据按照一定的顺序排列。比如，数据从大到小排序；字母从Ａ到Ｚ排序。什么叫筛选呢？就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如：电脑，语文，课桌，英语，体育，学生，大家就一目了然，哪些是属于科目类的词语。那么接下来，请同学们互相讨论一下：我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢？ 学生活动：学生举例说明。 教师活动：点评学生所举例子(好，同学们举的例子都非常形象生动……)。好，现在，请大家在上节课阅读教材的基础上，完成以下任务： ２、任务驱动，层层深入 教师活动：通过极域软件，把教师机屏幕广播给全体学生。（5分钟） 教师讲解：桌面上已经有一个老师发送过去的文件叫“数据的排序和筛选.xls”，稍候请同学们打开个文件。这是教师机的界面，大家可以看到，这个文件一共有七张工作表，第一张工作表叫“自学指导”，包含的内容有：学习说明和友情提醒。我们主要来看学习说明：本节课的主题是排序与筛选；学习目标有三点，其中最重要的一点是排序与筛选的操作；学习的形式分达标学习（完成第一关到第四关的内容，这是必须完成的内容）与拓展学习（是在完成前面四关的基础上，根据所学知识，对实际问题的解决，主要是看大家对A所学知识是否做到学以致用，这一关是备选关）学习过程中还设置了本关要求、目标对照、点击帮助、录像帮助、友情提醒等信息，但是老师特别强调一点：希望大家尽量参考课本80到85页内容独立完成本节课任务，实在无法独立完成的情况下，才寻求点击帮助、录像帮助、老师和同学的帮助。做出来的结果必须与目标对照一致。
数据的排序与筛选说课稿
《数据的排序与筛选》说课稿 一、教材分析 《数据的排序与筛选》是山东教育出版社的《初中信息技术》走进数据处理王国——Excel模块中第六课。这一课从增强学生的切身体会、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍本课时要学习的基本知识，以及处理完成这些数据处理使用的软件Excel的操作使用方法，通过利用PPT课件的演示，教师的引导，让学生实际完成相关练习。 本节课是学习Excel处理数据的第四课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用Excel处理数据的一些能力，如：数据保护、修改、利用公式、函数处理数据等等，本节课将以前的无规律数据变为有规律数据，而且这种变化要根据我们的需要来变化，从而调动学生的学习积极性，可提高他们的操作技能。所以，本节课采取充分发挥他们的动手能力，放手让学生自主操作学习的办法，实现学会学习、提高能力的完美结合。 二、教学目标 当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为： 1.知识目标 掌握Excel电子表格对数据的排序与筛选（自动筛选）的一般方法。 2.能力目标 ⑴培养学生的实践能力。 ⑵提高学生对信息的处理能力。 3.发展目标 ⑴培养学生创新、团结协作的能力。 ⑵培养学生自主学习的能力。 ⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。 4.情感目标 ⑴培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 ⑵培养学生尊重他人的思想感情。 ⑶进一步培养学生对信息技术的兴趣。 三、教学重点和难点 1.教学重点 ●两种排序的操作方法 ●自动筛选的操作方法 2.教学难点 ●排序与筛选的混合应用 四、教学方法和教学手段
《数据排序与筛选》说课稿4
“数据排序与筛选”说课稿 学科：信息技术 年级：高一 单元课程：第四章第四节第二小节（4.4.2） 作者单位：江西省上犹职业中等专业学校 作者姓名：肖飞莲 一、说教材 1、教材的地位和作用 “数据排序与筛选”是《计算机应用基础》第四章第四节第二小节的内容，是继“工作表基本操作”后的知识。“数据排序与筛选”属于“处理数据”模块的知识，是EXCEL软件中的精华，也是办公人员在处理表格时最为实用的功能，因此要求每一位学生都必须掌握EXCEL 这一基础而又重要的知识。 2、教学目标的确定和依据 A、知识目标：要求掌握EXCEL表格中数据的排序和筛选操作，了解排序和筛选的意义。 B、能力目标：能够熟练运用EXCEL的排序与筛选功能对日常生活中的表格进行处理。 C、情感目标：通过学习EXCEL的数据排序与筛选操作，提升学习计算机的兴趣；通过实例操作，提高分析问题，解决问题的能力。 3、教学重难点的确定和依据 重点：“数据排序”、“数据筛选”是表格中典型的“处理数据”功能，所以这是本节课的重点。可以通过实例操作引领学生学习这一重点内容。 难点：本节课的难点是“高级筛选”。“高级筛选”是“筛选”的一种，一般情况下很少用及此功能，这是作为拓展学习所要掌握的内容，教师可通过典型的实例化解此难点。 二、说教法 1、任务驱动法：学生已经有了一定的EXCEL操作基础，教师提供一定的任务，稍加指导，就可以自行解决。所以本节课内容宜使用“任
务驱动法”，通过布置操作任务和要求，让学生讨论，尝试操作并解决问题，可以提高学生的积极性，培养探索能力。 2、讲演法：教师可以在多媒体教学环境下，边操作边讲解操作方法，并及时归纳总结。 三、说学法 练习法：学生学完本课新知后，有上机实践的欲望。但实践必须有合适的练习，否则上机就会漫无目的。所以教师可以布置相关的上机作业，供学生上机实践。 四、说程序 （一）导入新课 展示某班成绩表，提问引入新课。 ×××班考试成绩表 姓名性别语文数学英语计算机总分 陈乐天男92898589355 张杰男90566585296 赵薇女48868967290 王霞女70605685271 李小红女69453281227提问1：有一个成绩表，要求按总分的高低排名次，应怎样操作？ 提问2：要求只显示语文成绩在80分以上的同学数据，应怎样操作？ 【设计意图】创设问题情境，激发学生的学习兴趣。 （二）讲解新课 1、展示如上成绩表，提出操作任务和要求，让学生分组讨论，并尝试操作，教师跟踪指导。 任务一：对成绩表按总分进行降序排序。 任务二：只显示成绩表中语文成绩在80分以上的数据。 【设计意图】激发学生的学习积极性，培养学生的合作精神和探索精神，提高学生的实践操作能力。 2、教师演示、归纳并讲解新知 （1）排序： 单关键字：单击常用工具栏的排序按钮； 多关键字：单击[数据/排序]命令。
(完整word版)《数据的排序和筛选》教学设计
《数据的排序和筛选》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、掌握在ACCESS中进行筛选和排序的基本操作 2、能灵活运用所掌握的信息技术解决常见的数据处理问题 过程与方法： 1、让学生理解排序、筛选的意义 2、深入领会排序和筛选在数据管理中的作用 情感态度价值观： 1、初步培养学生分析数据、并利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力，并让 学生在网络学习环境下自主性、探究性的学习，从而提高学生的科研能力和自我学 习意识。 2、培养学生信息管理意识，知道使用ACCESS能规范、高效地管理数据，激发学生 学习用ACCESS管理数据的的兴趣，通过网络环境下的自主、探究性学习，培养学 生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。 二、教材分析： 该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。 教学重点：1、掌握数据的排序和筛选的操作方法； 2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题 教学难点：1、数据的高级筛选； 2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题 三、教学对象分析： 学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面几章的学习，已经熟悉了ACCESS环境，也初步掌握了建立ACCESS数据库的方法，因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上，联系实际生活，最大限度地调动学生分析问题、探索问题的积极性，以提高其信息素养。 四、教学策略设计 1、教学方法设计： 创设情境，在教学中充分调动学生自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主构建知识体系，采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学，设计不同的教学任务，层层深入，使全体学生都能达到课标的要求，能将已有的知识与技能，运用于解决实际生活中的问题。 2、关于教学流程和教学活动的设计思路：
《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计
《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计 《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计范文 一、教学目标： 1、知识与技能。 ①理解查排序、筛选、分类汇总的意义。 ②掌握数据排序、筛选、分类汇总的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。 ④培养学生自主、协作学习的能力。 2、过程与方法。 本节课的操作主要围绕“高一年级成绩表”进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观。 ①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。 ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的.精神。 ③通过实践练习，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解
决学习、生活中问题的能力。 二、重点： 1、基本的数据排序。 2、数据的自动筛选。 3、数据的分类汇总。 三、难点： 1、数据的复杂排序。 2、数据的多条件筛选。 四、教学方法： 任务驱动法、协作学习法、分层教学法。 五、教学过程： （一）复习导入新课。 1、今天，在上课之前，你们的班主任交给班长一个作业，请班长来说一下作业的内容是什么？ 生：我这里有本次月考高一的各科成绩，老师交给我四个任务：（1）计算每个同学的总分； （2）将成绩按总分高低的顺序排序； （3）查找出所有“总分”不小于560分的同学； （4）计算每一个班级的语文平均分。 2、请看第一个任务，同学们根据我们上节课学习过的内容来完成。（请同学演示） （二）新授：
《数据的排序和筛选》教学设计-公开课
《数据的排序和筛选》教学设计 一、学生分析 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本知识的运用。本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。 二、学习目标 知识与技能： （1）了解工作表排序、筛选的概念； （2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法； （3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。 过程与方法： （1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。 （2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。 （3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 情感、态度与价值观： （1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。 （2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。 （3）激发主动关注我国的基本情况。 三、学习重点与难点 本节课主要是处理工作表中的数据，所以我将掌握数据的排序和筛选的方法作为本课时的重点，而将满足多个条件的记录筛选视为本课时的难点。 在具体教学中，教师启发和引导学生，主动进行问题的探究，逐步领会数据处理的基本思想、方法和过程。在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，使教学内容合理流动，水到渠成，有助于重难点的突破。 在探求“满足多个条件的记录筛选”时，通过四个任务，以小组协作形成完成，利用学生自主学习、协作学习，再引导学生互相检查学习成果，进行思维碰撞，大大降低了难度。
《数据的排序与筛选》教案分析
《数据的排序与筛选》教案分析 一、案例背景信息 ．模块（或章节）：第16节 2．年级：七年级 3．所用教材版本：xx教育厅教研室编著，xx教育出版社出版 4．学时数：1课时 上机操作时间30分钟 二、教学设计 （一）教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下： 、知识与技能 ①理解排序、筛选的意义。
②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题 ④培养学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法 本节课的操作主要围绕学绩表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观 ①培养学生信息管理意识，知道使用EXcEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXcEL的兴趣。 ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。 ③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。 （二）内容分析 、教材分析 本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与筛选》
数据的排序 说课稿
《数据的排序》说课稿 今天我说课的题目是《数据的排序》。下面我将从七个方面对本节课进行说明。 一、教材分析： （一）教材所处的地位和作用： 《数据排序》是冀教版《信息技术1》七年级第十三课的内容。本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel 整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。是本单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。因此，本节课在学生今后的Excel学习中，起着承上启下的作用。 （二）教学目标：根据新课程标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我从知识、技能、情感方面确定本节课的目标： （1）知识目标：1.理解排序的意义。 2.建立主要关键字、次要关键字的概念。 （2）技能目标：1.掌握利用Excel对数据进行排序的方法 2.能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。 （3）情感目标：1.通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。 2.在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。 （三）教学重难点： 根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以及通过灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 二、学情分析 经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基本知识，基本技能有了一定的了解，并能够较熟练地使用EXCEL创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，掌握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。但基于学生年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知能力较弱，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。 三、教学理念
数据处理与分析教案
授课教案 班级：17计1班课程：office2010 授课教师：黄媚
教学过程设计 教学环节及 时间分配 教学内容师生活动设计意图导入新课 （ 3分钟） 讲授新课 （ 20分 钟） 通过一个与该节相同的例子观看， 导入本次新课。 第七章电子表格中的数据处理 7、2 数据处理与分析 7.2.1 数据的查找与替换 1、数据查找 单击任意单元格-开始-【编辑】组-查 找和替换-查找-在“查找和替换”的对 话框输入查找内容-选择“查找全部” 2、数据替换 单击任意单元格-开始-【编辑】组-查 找和替换-替换-在“查找和替换”的“替 换”对话框输入查找内容和替换内容- 选择“全部替换” 教师示范操作 学生认真听课并回 答教师提出的问 题。 当堂的师生互动 能让学生更能加 深对操作步骤的 印象，对其中运用 到的按钮印象更 深刻
序 选 7.2.2 数据排序 1、使用排序按钮快速排序 开始-【编辑】组-排序和筛选 表示数据按递增顺序排列，使最小值位于列的顶端 表示数据按递减顺序排列，使最大值位于列的顶端 2、使用“排序”对话框进行排序 选择需要排序的单元格-数据-【排序和筛选】组-排序-确定 列——选择要排序的列 排序依据——选择排序类型 次序——选择排序方式 数据包含标题——排序时保留字段名称 通过学生自主练习，提高学生动手操作能力。
7.2.3 数据筛选 1、自动筛选 按值列表、按格式、按条件 选择所需单元格-数据-【排序和筛选】组- “筛选”下拉按钮-选择所需值-确定 2、自定义筛选 选择所需的单元格区域或表-数据-【排序和筛选】组-筛选
数据的排序与筛选教案分析
《数据的排序与筛选》教案分析 《数据的排序与筛选》教案分析 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：第16节 2．年级：七年级 3．所用教材版本：xx教育厅教研室编著，xx教育出版社出版 4．学时数：1课时上机操作时间 30分钟二、教学设计（一）教学目标中小 学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下： 1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题④培养 学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法本节课的操作主要围绕 学绩表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有 关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地 管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。（二）内容分析 1、教材分析本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与筛选》的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”表中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作；
Excel数据分析说课稿
Excel电子表格中《数据处理》说课稿 信息技术系贾遂民 各位专家和老师们： 我今天要说课的题目是Excel电子表格中《数据处理》一节，我将从说教材，说教法学法，说教学过程几个方面来阐述这堂课 一、教材分析 1．教材的地位与作用 （1）本教材是中国铁道出版社出版的《大学计算机基础》，是“十一五”规划教材。 （2）Excel是第5章办公软件的应用中的一个重要部分，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件 （3）本节内容主要讲解怎样对数据排序、筛选、分类汇总，这个知识点在办公自动化中应用广泛，也是Excel数据应用中的一个重点和难点，因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。 2.教学目标 根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下： （1）知识目标 让学生明确在电子表格中数据处理的重要性，通过对这一节课的教学，让学生掌握：（1）数据清单的概念（2）数据的排序和筛选。（3）数据的分类汇总（2）能力目标 通过培养学生的分析能力、抽象思维能力和动手能力，能对实际问题进行处理。 （3）情感目标 通过教学，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本课程的热爱。 3.教学重点，难点 通过对教材的分析，针对学生的实际。确定本节的教学重点是数据的排序，筛选和分类汇总，难点是数据的高级筛选和数据的分类汇总。 二、教法和学法 教法：本节课以“案例讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解——观察—总结归纳—实践”的程序，过渡到知识应用和练习。实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。 学法：（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日
初中信息技术《数据的排序与筛选(1)》教案、教学设计
第六课《数据的排序与筛选》教学设计 课型：新授课 教学目标 一、基础目标： 1、知识目标：认识并使用Excel 中排序、筛选功能。 2、技能目标：通过自主探索，培养动手实践能力，增强创新意识 二、拓展目标: 利用排序、筛选功能完成Excel 数据表的的数据处理教学重点： 会使用单关键字、多关键字排序，会使用筛选命令 教学难点： 筛选命令条件的输入并使用 教学方法： 讲授法、启发法、任务驱动法 教具：计算机 教学过程 （一）新课导入：
先看几组照片，照片展示了济南严重的雾霾以及济南空气质量严重污染，再看济南市民佩戴口罩出行，重度污染的空气已经严重影响了济南市民的正常生活。 再看一组视频，《pm2.5 的那些事》，通过这个视频，进一步了解和认识pm2.5，以及pm2.5 细颗粒物对人体造成的危害，济南的污染已经触目惊心了 抛出全国空气污染最差十城的数据表，问？能否一眼看出济南排名第几？ 学生：激发兴趣。引发共鸣 引出今天第一个知识点——数据的排序，通过数据排序来完成济南位次的排序。 （二）授课过程： 壱、数据的排序 1、按“单关键字”排序 问学生,什么是关键字？思考“关键字” 《2017 年某月全国空气质量最差城市排名》表中，应该使用哪一个关键字来对数据进行排序？
由此引出导学案中-知识科普-什么是AQI？数据数值的单位是：微克/立方米。通过阅读“知识科普”完成知识拓展。 布置任务1：将《2017 年某月全国空气质量最差城市排名》表中，以“AQI”为关键字使用降序进行“单关键字”排序。 学生排出济南排名第二。 布置任务2：将表中再以“pm2.5 浓度”为关键字使用降序排序。 学生排出济南排名第一。 学生独立操作，完成“单关键字”排序的两个任务。并上台讲演。 济南空气质量排名倒数第一和第二的结果成为济南市民的痛，济南市政府为治理空气，出重拳治霾，举措卓有成效。2018 年以来济南的空气质量如何？ 引出空气治理后的第二张数据表《2018 年某月全国25 城空气质量数据》，再让学生排序。引出下一知识点 2、按“多关键字”排序 布置任务1：让学生用“空气质量”为单关键字进行排序。 学生发现单关键字排序无法解决问题。独立探究完成多关键字排序。
表格数据处理筛选排序(教案)
表格数据处理——排序、筛选 常州技师学院何山 教学目标 1、认知目标： （1）理解排序、筛选的意义； （2）建立主要关键字、次要关键字、第三关键字的概念； 2、技能目标： （1）掌握数据的排序、筛选操作。 （2）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题。 （3）逐步学会主动学习：根据目标、主动探索、自我小结、自我评价。 3、情感目标： （1）敢于大胆尝试，主动学习，自主探索。 （2）互相帮助，共同进步； （3）提高学生的竞争意识和小组集体主义精神。 二、教材分析 1、教学重点：筛选条件的选择，排序关键字先后的运用 2、教学难点：自定义排序，高级筛选。 三、教学方法与手段 充分发挥学生的主体作用，教学设计的一切从学生出发。 （1）课题的引入选择多哈亚运会入手，激发学生的学习兴趣。 （2）教学过程中教师由问题一个个提出作提示，鼓励学生大胆尝试，并提供给学生“帮助在线”，以供学生分层学习。 （3）目标测试题以小组竞赛方式进行。提高学生的竞争意识和小组集体主义精神。（4）学生评价结合本节课内容，采用网上表格汇总评价，让学生排序得出本节课得分最高的同学，并筛选出分数高于60分的同学。体现了本节课在现实生活中应用。
四、教学过程： 接单击）
附学生学习任务： 打开“数据.xls”文件完成以下任务 任务一、在“任务一”中按“比赛时间”由低到高排序。 任务二、在“任务二”中按“国家/地区”及“奖牌”由低到高排序。 任务三、在“任务三”中按“奖牌”的“金牌”“银牌”“铜牌”自定义排序。 任务四、在“任务四”中筛选出“奖牌”为“金牌”的项目。 任务五、在“任务五”中筛选出“比赛时间”为“17：30”后的项目。 任务六、在“任务六”中筛选“国家/地区”为“日本”和“韩国”获奖牌的项目。）附:学生抢答题任务： 1、哪几个商店畅销圣诞帽？ 2、圣诞服销量最高的是哪个商店？ 3、圣诞树销量大于360但小于590的是哪个商店？ 4、圣诞书和圣诞鞋都卖得最少数量的是哪一个商店？ 提高题任务 ※1、在“任务七”中筛选出“中国”、“中国台湾”和“中国香港”获奖牌的项目如何操作？ ※2、在“任务八”中筛选出“国家/地区”是“日本”、“韩国”、“新加坡” 获“铜牌”的项目如何操作？ ※小练习：在任务九中筛选出“小项”是“男子200米蝶泳”“女子100米蝶泳”“女子200米自由泳”的金牌情况。 附二份数据表： 表1：
初中信息技术《数据的排序与筛选1》教案、教学设计
《数据的排序与筛选》教学设计 一、教材分析 本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL 管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。 二、学情分析 初二学生已对Office 办公软件中Excel 的基本知识、技能有了一定的了解，初步掌握了Excel 的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。 三、教学重、难点 重点：数据的排序和筛选的操作。难点：对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。 【教学方法】:发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的
实际应用。 四、教学过程 创设情境，导入课题 师：为了了解全国青少年身体健康状况，我国每年都收集各地各学校学生的体质健康数据，并进行分析，今天我们一起来利用Excel 工具体验如何做一名健康分析员。 下面是我校学生“体质健康数据统计表”，请同学们思考两个问题：（1）怎样快速找出身高排名前三学生信息？ （2）怎样快速找出健康等级良好的学生信息？ 通过之前对Excel 的学习，谁有解决这两个问题的方法？举手回答生：思考讨论，给出方法。 师：（讨论一下学生的答案是否可行）预设学生可能出现的情况：如1.学生用查找的方法；2.排序的方法。针对这两种情况要有解决预案。针对第一种，如果表格信息量很大是否麻烦，我们有更简单的方法。第二种情况：这位同学演示的就是我们今天要学习的《数据的排序与筛选》中的“排序”操作（这种情况是最好的）。如果都没有再说通过今天这节课的学习我们一起来发现解决这两个问题的答案。 导入课题《数据的排序与筛选》 请同学们打开任务一，按要求完成里面的操作，有问题小组讨论，合作完成。 生：学生完成任务，展示结果，演示具体操作。 如果导入环节学生已经完成排序操作，找到了答案，就在出示课题后强
Excel中数据的排序和筛选教学设计
Excel中数据的排序和筛选 教学目标: 认知领域：1.理解排序、筛选的意义 2.关键字的概念 操作领域：学会排序、筛选的操作 情感领域：1.培养学生信息管理意识，运用Excel规范、高效管理数据 2.培养学生分析问题、解决问题的能力 教学重点、难点: 重点：学会排序、筛选的操作 难点：根据实际情况要求设置排序、筛选条件（排序涉及到的是关键字的设置；筛选重要的是自定义的设置） 教学过程： 一、【导入新课】 假如有“陕西省单招考试成绩及录取专业”excel数据表，你能分析： 1）谁考得成绩高，考上了那所学校，选择了什么专业，选择这个专业的学生学有多少？ 2）本市高三毕业班考了多少本科生，考取同一所学校的学生有多少，成绩如何？ 3）你能根据他们的分数知道自己下一步的努力方向吗？ 二、【讲授新课】 （一）排序 1、简单的排序 通常情况下，Excel是按列进行排序的。所谓按列排序就是根据一列或几列中的数据值对数据清单进行排序。排序时，Excel将按指定字段的值额指定的“升序”或“降序” 排序次序重新排列行的次序。 例1：对学生成绩表中的数据按总成绩由高到低进行排序。 如果只需根据一列中的数据值对数据进行排序，则只要选中该列中的任意一个单元格，然后单击【常用】工具栏中的升序按钮或降序按钮即可完成排序。 练习：对学生成绩表中的数据按语文成绩由低到高进行排序。 1.2 多重排序
例2：在工作表中对数据进行排序：第一关键字为总分由高到低排列，次要关键字为语文分由高到低排列，第三关键字为数学分由高到低排列。 操作步骤： 第一步：选定要排序的数据区域。如果对整个数据排序，可以单击数据区域内的任何一个单元格。 第二步：选取【数据】菜单中的“排序”命令，出现“排序”对话框（如图）； 第三步：在对话框中，单击“主要关键字”右 边的“下拉列表”按钮，在“字段”下拉列表 中选取主要关键字段； 第四步：指定升序还是降序； 第五步：一次选择次要关键字和第三关键字， 指定升序还是降序。如果只需要使用一个或两 个排序关键字，则其他关键字可不选，但主要 关键字必须设置； 第六步：为避免字段名也成为排序对象，应 选中“有标题行”单选按钮，再单击“确定” 按钮进行排序。 练习：对工资表的数据进行排序：第一关键字为实发工资值由大到小排列，次要关键字为奖金由大到小排列，第三关键字为房租由小到大排列。 （二）筛选 1、自动筛选 自动筛选是针对简单条件进行的筛选。 例3：在工资表工作表中利用自动筛选，筛选出基本工资超过1400元（含1400元）的员工记录。 操作步骤： 第一步：单击数据清单内的任何一个单元格； 第二步：选取【数据】菜单中的“筛选”命令下的子命令“自动筛选”，在各个字段名右下角出现一个自动筛选箭头； 第三步：单击“基本工资”字段名右下角的自动筛选箭头，出现包含这一列中所有不
《Excel中的数据排序》说课稿
《Ｅxcel中的数据排序》说课稿 wtt为大家整理的《Ｅxcel中的数据排序》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 各位评委，各位老师，大家好！ 我是……，我说课的题目是《Excel中的数据排序》，我的说课思路分三个部分：教学设计、教学实施、教学收获。 首先，我从三方面说明本节课的教学设计。 一、说教材： 1、教材分析： 本课选自西北农林科技大学出版社的陕西省中等职业学校公共课教学用书《计算机应用基础》中第四章Excel 20xx中第三节第四部分的内容。《计算机应用基础》课的主要目的是提高学生的全面素质和综合职业能力，使学生在掌握计算机应用基础知识和基本技能的基础上，培养他们具有获取、分析和处理各种信息的初步能力，以适应当今社会。 Excel 20xx是一个功能强大的表格处理软件，第三节数据处理是本章的一个重点，也是难点，我计划用3课时完成本节课的教学。第1课时：数据筛选；第2课时：数据排序；第3课时：分类汇总。今天所说的内容是第2课时——数据排序，为新授课。 2、目标分析：
根据目前职业教育“以就业为指导，以能力为本位，以技能为核心”的指导思想，根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求，我将培养学生基本能力作为重点，确定教学目标如下：【知识目标】 让学生认识排序在数据处理中的重要性，明确默认排序，掌握排序的多种方法及自定义排序的方法； 【能力目标】 培养学生观察分析能力和自主探究的学习能力，强化操作技能，提高解决实际问题的能力； 【德育目标】 通过教学，充分调动学生学习主动性，激发学习热情，培养并增强学生在研究中学习，在学习中探索的意识。 3、重点、难点分析： 根据中职计算机教学的`要求以及本节课的教学目标，结合教材及学生实际情况，确定重点、难点。 重点：掌握数据排序的两种方法； 难点：理解关键字的含义，学习自定义排序的方法。 4、学情分析： 本节课的教学对象是一年级幼教班学生，该班全是女生，以前接触计算机机会少，操作能力一般，但学习都踏实认真，能很好的配合老师，共同完成教学及学习任务。 5、教学环境分析：
数据的排序和筛选_教学设计
福建省教育出版社2008年12月第1版七年级第二单元第七节 《数据的排序和筛选》教学设计 福建省大田县第六中学林联丰 一、教学目标 知识目标： 1、掌握基本的数据排序功能，了解复杂的排序操作； 2、掌握数据的自动筛选，能对数据进行简单的筛选，了解数据的高级筛选。 能力目标： 1、掌握数据的处理——排序、筛选 2、培养学生自主学习、协作学习的能力； 3、培养学生的动手操作、综合实践的能力； 4、培养学生的信息处理能力。 情感目标：培养学生尊重科学、应用科学的意识。 二、教学重难点： 教学重点: 1、基本的数据排序； 2、数据的自动筛选，“与”和“或”的区分。 教学难点: 1、数据的多条件排序和筛选； 2、排序中的“笔划排序”和筛选中“自定义”的使用。 三、教学媒体和准备： 多媒体网络教室、多媒体教学软件，自制教学课件和学习包。 四、教学时间：1课时 五、教学过程： 1
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板书设计： 教学反思： 我觉得，本节课是对Excel数据进行进一步的分析和处理，教材浅显易懂，完全可以让学生按照课本的步骤进行操作来掌握。授课中我以“学生动手实践”为主线，把学习的主动权交给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。我的主要任务是适时对学生加以组织调控，为学生设置学习任务，引导学生尝试操作，掌握“数据的排序和筛选”的方法。根据学生能力的不同，对接受能力强的学生我让他们自主探究，完成任务后要在组内开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习过程中，既要重视学生知识的学习，又要注重学生能力的培养，包括动手操作、技术应用、创新实践的能力，尽量留给学生最大的空间，让学生勤尝试、会尝试、乐尝试，勤于实践，大胆动手操作，促进学生应用信息技术能力的不断提高。 4
【周丽丽】《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》教学设计及反思
课题：《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》 学校及姓名：南航附属初级中学周丽丽 ■教材分析 《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》是第4章《数据统计与分析》第3节《数据处理与统计》第2课时的内容。继公式与函数的学习之后，本节内容又进一步体现了Excel软件在处理和加工数据上的巨大优越性，实用性较强，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。是本章的重点内容也是本章的难点之一。■学情分析 经过前面几节课的学习，学生已经初步掌握Excel软件的基本操作，感受到了Excel软件在数据运算上的巨大优势，为本节课的学习打下了良好的基础。结合本节课学习内容，教师应联系生活实际，寻找贴近学生生活的素材，让学生能够学以致用，充分激发学生的学习积极性。 ■教学目标 1、知识与技能 （1）感知查找的作用，掌握查找的基本方法。 （2）了解记录单的概念与相关操作，了解在记录单中查找信息的基本方法。 （3）感知排序的作用，了解排序的一般过程，掌握排序的基本方法。 （4）感知筛选的作用，掌握单字段自动筛选的基本方法。 （5）感知分类汇总的作用，了解分类汇总的三要素，知道分类汇总操作的一般过程，掌握分类汇总的基本方法，知道分类汇总的注意项。 2、过程与方法 通过情境的创设，利用不同的问题让学生去思考找出问题答案的方法，寻找能够解决问题的Excel操作，感知查找、排序、筛选与分类汇总的作用。 3、情感态度与价值观 通过用excel操作技能去解决实际问题，找出问题答案的过程，体验成功的乐趣。 4、行为与创新 通过问题驱动，在学生寻求答案的过程中产生一种学习的内驱力。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 教学重点：学会查找、排序、筛选和分类汇总的基本操作。 教学难点：1、关键字的选择 2、能够依据需求正确分析分类汇总的三要素，并正确实施分类汇总。 ■教学方法与手段 情境教学、任务驱动、直观启发式教学法、自主探究法 ■课前准备 教学课件、学件 ■教学过程
《Excel2003电子表格中高级筛选》教学设计
《Excel 2003高级筛选》教学设计 一、教材分析 本课选自安徽省中等职业学校《计算机应用基础》教程。本教材体现“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”的教学理念，面向全体学生，注重知识的宽度和广度，具有时代性、实用性和针对性，将为中等职业学校学生的专业学习、继续教育、终身教育和自主发展打下坚实的基础。 本节课取自第5章电子表格Excel2003中的数据筛选，在学习本节课之前，学生已经初步掌握了工作表的创建及编辑，数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序和自动筛选，力求以信息处理为主线，从一个个学生感兴趣的实用处理任务出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，去完成相关任务，在完成任务的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。 二、学生分析 学习对象是高一的学生，已经初步掌握了工作表的创建及编辑，数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序和自动筛选，已具备一定的知识积累和较丰富的计算机使用经验，能够对相关的问题进行思索、分析和解决，但在传统的教育影响下，不善于思考、发现问题，缺乏合作协作和自主学习能力，同时对Excel高级筛选的相关功能与操作比较陌生，基础相对欠缺。 三、教学手段：采用课件演示，多媒体广播系统等现代化教学手段 四、教学目标： 1．知识目标：掌握高级筛选能解决实际问题。 2．能力目标：通过完成高级筛选的操作，培养学生的分析问题能力和解决问题能力。 3．情感目标：通过小组协作自主完成任务的过程培养学生的小组合作精神、自主学习能力。 五、教学重点： 1、高级筛选的条件设置。 2、解决高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误的问题？ 六、教学难点： 1、如何设置好高级筛选的条件？ 2、如何解决高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误的问题？ 七、教学方法及设计： 1、采用讲授、讨论、任务驱动、实践、演示和自主学习相结合的教学模式。 2、教师首先播放视频，将学生带进高级筛选的环境，引导学生自学高级筛选的方法与技巧。在学生具有一定的操作经验后，教师再通过任务驱动分层引导学生正确使用高级筛选。最后补充高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误问题怎么去解决。
排序与筛选 说课稿
5锦上添花——排序与自动筛选 亲爱的各位评委老师，大家上午好！ 我叫陈伟娟，来自于大连市瓦房店第三初级中学，今天我要进行说课的课题是《锦上添花——排序与自动筛选》。我将从以下六个方面对我的设计进行阐述。 一、说教材 本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级（上）第三单元第十二课《我喜欢的图书——排序与自动筛选》，本节课共一课时。内容分为两大块：1排序。2自动筛选。运用排序和筛选可以很方便快捷的进行数据分析。在很大程度上正是因为WPS表格强大的数据分析功能，决定了WPS表格在办公及生活中的广泛应用，成就经典。清晰的数据分析思维更是思维上一个质的飞跃，因而本节课的重要性在整个WPS表格中不言而喻。 二、说教学目标 根据维果斯基的最近发展区理论，应当为学生设置一个适合学生难度的教学活动，通过完成力所能及的任务，逐步缩小与别人的差距，达到提升自己的目的。因而本节课中，帮助女排姑娘们分析数据，我将教学目标设计如下： 1. 知识与技能： ①.掌握wps表格中数据数据分析的两种方法：排序和自动筛选。 ②.能够根据实际情况灵活运用排序和自动筛选分析和处理数据。 2. 过程与方法： ③.通过欣赏女排姑娘辉煌战绩短片作为导入，为学生提供一个充满激励性的情境。能 够通过分析计算数据帮助女排姑娘，激发学生的学习热情。 ④.通过微课导学，学生理清排序和自动的操作步骤。攻克数据分析这个大难关，体验 本节课的巅峰自我成就感。 3. 情感态度与价值观： ⑤.感受WPS表格解决生活实际问题所带来的学有所用的体验。 ⑥.在利用微课分析排序和自动筛选操作步骤的过程中，培养学生的逻辑分析思维。