第一章 心理诊断技能习题
第一章心理诊断技能习题
75、精神病性描述限定的范围是（显著的兴奋和活动过多、显著地精神运动性迟滞、幻觉妄想或紧张症性行为）
76、心理冲突的特点(常形一般是心理生理障碍、常形与现实处境直接相关、变形与现实处境没有关系)
77、神经症的正确评分是（病程只要超过一年者可评为3分、尽量避免某些社交场合着为2
分、精神痛苦完全无法摆脱者为3分、总分大于等于6者诊断就能成立）
78、精神衰弱的主要临床特点不包括（抑郁情绪体验、自我评价过低、焦虑情绪体验）
79、焦虑性神经症的主要临床特点包括（焦虑性情绪、紧张性不安、运动性不安）
80、恐怖性神经症的主要临床特点不包括（间接造成社会功能受损、因害怕感到生活无意义）
81、与强迫性神经症的主要临床特点不符合的是（间接造成了社会功能的严重受损、本人意识到时异常的，但不想摆脱、观念违背他人的意愿，但无法控制、自我强迫和自我反强迫交替存在）
82、疑病性神经症的主要临床特点是（常伴有疑病观念、对身体过分注意、对健康过分忧虑）
83、抑郁性神经症的主要临床特点是（兴趣减退，甚至丧失、常常感到精神疲惫、常对前途悲观失望、感到生活没有意义）
84、人格解体神经症的主要临床特点是(感到“我”似乎不存在，即狭义人格解体、感到周围世界似乎是陌生的，即现实解体、感到自己整个身体麻木不仁，即身体解体)
85、神经衰弱症状的具体表现是（联想和回忆增多且杂乱无意义、一般不会伴有言语运动的增多、疲劳有弥散性和明显的情绪性、疲劳并不伴有欲望和动机减退）
86、烦恼和焦虑的区别点在于（是否有明确的对象、是否有痛苦的体验、是否有健康的心态、是否有现实的内容）
87、对易激怒的理解正确的是（容易生气、容易发怒、容易急躁、按耐不住）
88、精神病性易激怒的特点是（事后并没有感到自己失控、常否认发脾气的行为事实、事后并不觉得不对或不好）
89、造成神经衰弱失眠的因素有（存在着做梦就等于没睡的误解、把白天的各种不适感归咎于失眠、失眠的烦恼代替了现实中的烦恼）
90、双相情感障碍中躁狂的典型症状包括（精力增加、自高自大、心境高涨、失去控制）
91、双相情感障碍中抑郁的典型症状包括（兴趣缺失、自杀行为、自我贬低、自罪妄想）
92、广泛性焦虑障碍的诊断要点是(由应激事件诱发、症状可持续数天、坐立不安和头疼、震颤和不能放松)
93、混合性焦虑抑郁障碍的诊断要点是（心境低落或悲伤、显著焦虑或担心、紧张不安和震颤）
94、适应障碍的诊断要点是（对近期创伤性事件的应急反应、对近期应激性事件的急性反应、常有焦虑、担忧或感到难以对付）
95、分离性（转换）障碍的诊断要点是（表现出不同寻常的躯体症状、症状富有戏剧性且不同寻常）
96、难以解释的躯体主诉的诊断要点是(无躯体性解释的躯体症状、无视检查结果而经常就诊)
97、神经衰弱的诊断要点是（精神性或躯体性疲劳、记忆力和注意力减退、睡眠紊乱和性欲减退）
98、进食障碍的特点是（严格控制饮食或呕吐、过分努力的控制体重、无端的害怕体重增加、否认体重是问题所在）
99、与失眠不符合的是（入睡并不是太困难、觉醒期频繁或缩短）
100、男性常见的性功能障碍有（射精延迟、射精过早、勃起障碍）
101、女性常见的性功能障碍有（性欲低下、性交困难）
102、多动（注意缺陷）障碍的诊断要点是（严重的注意力维持困难、常有异常的躯体性不安、未经过思考就采取行动、该行为存在于所有场合）
103、品行障碍的诊断要点是（具有某种持续的异常反抗性、依相应年龄的正常规范判断）104、遗尿症的特点是（可能在应激或创伤事件后出现、可合并广泛的情绪及行为障碍、存在排尿控制能力的发育延迟）
105、反社会人格障碍的特点是（社会适应不良、不能吸取教训、高度的攻击性）
106、偏执性人格障碍的特点是（敏感多疑或心胸狭窄、常把错误归咎于他人、常存在某些超价观念、对挫折或失败过分敏感）
107、分裂样人格障碍的特点是（常逃避与社会的接触、思维反常或固执己见）
108、强迫型人格障碍的特点是（常自我克制或谨小慎微、做事反复检验，苛求细节）109、表演型人格障碍的特点是（有过分做作或夸张的行为、暗示性和依赖性特别强、对人肤浅，难以长久交往）
110、表演型人格障碍的特点是（情绪不稳定，缺乏冲动控制、易激怒，动辄就以暴力威胁、发作后后悔，但不能防止复发、少量饮酒可引起发作，但不严重）
111、循环型人格障碍的特点是（又称为情感型人格障碍、循环型指两型交替发作、本型发作与外因无关联、随年龄的增加逐渐加重）
112、边缘型人格障碍的特点是（高度冲动性、持久空虚感、持久厌倦感）
113、寻找生物学原因时的操作步骤是（首先应检查求助者是否患有躯体疾病、躯体疾病与心理问题是否有因果关系、考虑生理年龄对心理问题形成的影响、考虑性别因素对心理问题形成的影响）
114、关于生理功能与心理活动的关系，下列说法中正确的是（心理功能的改变会引起心理活动的改变、心理活动的改变会引起生理功能的改变、求助者未加陈述是对咨询师缺乏信任、求助者对此未加陈述的原因是无意忽略）
115、对求助者被确认感染HIV后心理变化规律描述正确的是（多遵循否认-否认-怨恨-妥协-抑郁-接受的变化规律）
116、发病前从未接受过检测的AIDS患者特点是（一经确诊常会受到心理巨大冲击、少数患者会出现心理或情绪危机、病情重者迅速进入抑郁和接受期、在心理危机期后会逐渐恢复常态）
117、关于生理年龄对心理行为活动的影响，下列说法中正确的是（儿童的心理障碍多数是以行为障碍为主的、复杂的人际关系对儿童构不成直接的威胁、儿童的心理问题很容易装化为心理障碍、不同年龄对同一事件的心理反应是不同的）
118、性别因素对心理行为活动的影响是（不同性别的心理反应是不同的、女性容易遭受较重的心灵创伤）
119、寻找社会性原因时应该确定（相关生活事件、人际关系及所处生存环境、求助者的临床表现与社会生活事件的关系、求助者的心理障碍与社会支持系统有无关系）
120、对心理问题的社会性原因分析时，应该注意的是（负性社会生活事件会成为应激源、生活事件的发生频度起重要作用、道德风俗习惯等因素起重要原因）
121、对心理问题的认知因素分析时，不正确的操作是（查看他人对求助者有无误解或错误的评价、寻找求助者的记忆中有无持久负性记忆情绪记忆、分析求助者有无反逻辑性思维和不良的归因倾向）
122、认知因素治病难干的原因包括（对事物的理解出现了偏差、对概念的使用出现了失误、对逻辑的推理出现了误差、对自我的认识出现了偏差）
123、对致病认知因素的临床分类包括（知识性认知偏差、个性的认知偏差、环境的定向偏差、人物的定向偏差）
124、对持久的负性情绪的记忆事例判断正确的是（长期家庭的不合带来的创伤难以愈合、中学时期被同学孤立经常蒙受羞辱、自幼在单亲家庭中缺少重视和疼爱）
125、影响认知评价的因素不包括（存在正性自动想法、以往生活中的经验、成年期的固定信念）
126、对自动想法的理解错误的是（人们过多的考虑想法的有效性、自动想法不可能是功能失调）
127、情绪障碍的认知模型有（浅层的负性自动想法、深层的功能失调性假设）
128、图式的特点包括（形成之后相当的稳固、决定着人得信息选择、可指引新信息的加工、可以预测事件的发展）
129、功能失调性态度的特点包括（脆弱性、强制性、依赖性）
130、负性自动想法的特点是（不经逻辑推理自动突现于脑内、内容消极，常和不良情绪相联系、存在于意识的边缘且稍纵消失）
131、负性自动想法与功能失调性的态度的区别在于（前者是状态性的、后者是特征性的）132、导致认知曲解的原因包括（按照各自的习惯方式去认识自己和世界、根据自己对事件的判断和解释处理事件、用自己的想象和预测推测事件的发展和未来、环境信息的多样化造成信息加工系统的紊乱）
133、认知曲解的类型包括（情绪推理、应该倾向、乱贴标签）
134、认知曲解中绝对性思考的特点包括（思考方式导致完美主义、认为达不到标准就是失败）
135、认知曲解中任意推断的特点包括（缺乏事实的根据、草率的下结论）
136、心理冲突常形的特点不包括（它与现实处境没有联系、不涉及重要的生活事件、不带有明显的道德色彩）
137、心理冲突变形的特点包括（涉及不重要的生活事件、不带有明显的道德色彩、一般具有神经症性障碍）
138、对心理冲突中病程的正确评分是（病程2个月1分，病程6个月2分，病程9个月2分）
139、对心理冲突中精神痛苦程度的正确评分是（求助者自己可以主动设法摆脱的为1分，需要借助处境的改变才能摆脱的为2分、借助修养也完全无法摆脱的为3分）
140、对心理冲突中社会功能的评分不正确的是（工作、学习效率降低而不得不减轻工作者为1分、由于工作效率下降而不得不改变工作者为3分）
141、对神经症与器质性疾病关系的描述正确的是（若神经症症状典型持久时应考虑神经症的诊断、神经症症状典型且存在某些生理疾病时应下两个诊断、神经症与躯体疾病同时下诊断在治疗上对病人有益）
142、对神经症与人格障碍关系的描述不正确的是（对极少数的神经症才伴有人格障碍、人格障碍对神经症的预后无重要影响）
143、对神经症与精神病关系的描述不正确的是（持续的典型神经症若有精神病状态常很典型、这两类诊断标签在同一时刻并不互相排斥、神经症对任何一种神经病存在终身免疫力）
第二章心理咨询技能习题
110、关于系统脱敏法的基本原理，下列说法中正确的是（可用于治疗求助者的恐惧和焦虑、基本方法是让求助者用放松取代焦虑）
111、系统脱敏法起源于（沃尔普的动物实验、猫的实验性神经）
112、系统脱敏法的创始人并不是（弗洛伊德、沃尔普、罗杰斯）
113、系统脱敏法的基本步骤是(学习放松技巧、建构焦虑等级、逐级系统脱敏)
114、建构焦虑等级的方法包括（求助者说出引起焦虑的事件或情境、将引起焦虑的事件或情境排序、求助者本人给引起焦虑的事件或情境打分）
115、建构理想的焦虑等级的具体要求包括（每一级的焦虑，应小到能被全身松弛说拮抗的程度、各焦虑等级之间级差计量均匀、焦虑等级的设定主要取决于求助者本人）
116、系统脱敏训练的具体做法是（当求助者感到焦虑紧张时，令其停止想像，全身放松、求助者的焦虑分数低于25分的，方可进行下一级的训练）
117、针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括（每种情境单独处理、每种情境制订一张焦虑等级表）
118、冲击治疗法的基本特征包括（让求助者持续一段时间暴露在唤起焦虑的情境之中、由于恐惧的结果不会出现，求助者的焦虑迅速减轻、可以分为现实冲击疗法和想象冲击疗法）119、现实冲击疗法的特点包括（让求助者暴露于现实的恐惧刺激中、不允许求助者用不适应的行为应对
120、想像冲击疗法的特点包括（让求助者暴露在想象的恐惧之中、可以再造创伤情境）121、冲击治疗法的禁忌对象是（老人、儿童、孕妇、高血压患者）
122、冲击治疗法治疗协议的基本内容必须包括（咨询师要讲解冲击法治疗的基本原理、必要时咨询师可以强制执行治疗计划、求助者及家属执意要求停止时，应立即停止治疗）123、冲击治疗法实施之前的具体准备工作包括（确定刺激物、选择治疗场地）
124、冲击治疗法的实施包括（求助者穿戴简洁、宽松，监测血压、心电指标，每次尽量做到极限水平）
125、冲击治疗法与系统脱敏疗法的主要具体区别体现在（治疗疗程、原理）上
126、冲击治疗法终止治疗的条件包括（求助者昏厥、求助者或家属坚决要求取消治疗而劝说无效、求助者休克、求助者出现通气过度综合症）
127、厌恶疗法的基本原理并不是（操作性条件反射、尝试-错误学习、超限抑制）
128、内隐治敏与经典的厌恶治疗法相比，其主要特点包括（运用想象技术、用可怕或令人厌恶的形象作为厌恶刺激）
129、厌恶治疗法的基本程序包括（确定靶症状、选用厌恶刺激、把握时机实施厌恶刺激）130、厌恶治疗法常用的厌恶刺激包括（电刺激、药物刺激、想象刺激、其他令人不快的刺激）
131、厌恶治疗法中施加厌恶刺激时，应注意（必须将厌恶体验与不良行为紧密联系、厌恶）体验应与不良行为同步）
132、厌恶治疗法对靶症状的要求包括（症状单一、症状具体、动作单一、动作具体）133、模仿法的理论基础包括（行为主义理论、社会学习理论）
134、模仿法的基本操作程序包括（选择合适的治疗对象、设计示范行为、强化正确的模仿行为）
135、模仿法的五种具体形式包括（生活示范、内隐示范、象征性示范）
136、模仿法对示范者的要求是（感染力越强越好、与模仿者共同之处越多越好）
137、模仿法的适用对象包括（年轻的求助者、模仿力强的求助者）
138、生物反馈法（借助于电子仪器、将个体未意识到的生理功能外化为声、光信号）
139、生物反馈技术的最早临床实验应用者并不是（华生、巴普洛夫、米勒）
140、目前常用的生物反馈仪有（肌电反馈仪、脑电反馈仪、皮肤电反馈仪、皮肤温度反馈仪）
141、肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作包括（咨询师熟练掌握生物反馈仪的使用方法、向求助者讲解生物反馈疗法的原理特点、征求求助者是否接受该治疗法的意见）
142、肌电生物反馈疗法的诊室训练的基本操作步骤包括（求助者取仰卧位，自然呼吸、在选定的部位安放电极、测量肌电水平的基线值、设定预置值，开始反馈训练）
143、肌电生物反馈疗法的家庭训练，应当（重复在诊室训练中学到的放松体验、坚持记录自我训练的日记、开始时每天2-3次，每次20分钟）
144、生物反馈疗法适应症包括（各种睡眠障碍、各类伴有紧张、焦虑、恐惧的神经症）145、生物反馈疗法禁忌症包括（紧张性头痛、训练中出现头晕、恶心的求助者、训练中出现血压升高、失眠的求助者、经期前紧张症）
146、认知行为治疗法的主要流派包括（埃利斯的合理情绪疗法、贝克的认知疗法、梅肯保姆的认知行为矫正技术、雷米的认知疗法）
147、认知行为疗法的主要特点包括（求助者和咨询师是合作关系、认为心里痛苦是认知障碍的结果、让求助者在治疗中承担主动角色）
148、贝克与雷米认知疗法的基本步骤包括（运用提问和自我审查技术确定问题、检验表层错误观念、运用行为矫正技术进一步改变认知）
149、运用贝克与雷米认知疗法的提问技术时，对于某些较为严重的问题，咨询师可以（多变换几种提问、用问题指正提问方式）
150、贝克与雷米认知疗法的自我审查技术是指（咨询师鼓励求助者说出对自己的看法、让求助者对自己的看法进行细致的体验和反省、咨询师用特定的问题让求助者注意过去忽略的经验、让求助者在对过去忽略的经验的重新评价中发现不合逻辑之处）
151、贝克与雷米提出的表层错误观念是指（边缘性错误观点、非中心性错误观念、求助者对自己不适用行为的直接而具体的解释）
152、贝克与雷米纠正表层错误观念的技术包括（建议、演示、模仿）
153、在解决深层错误观念方面，贝克和雷米采用的逻辑分析技术主要包括（灾变祛除、重新归因、认知重建）
154、运用贝克和雷米的语义分析技术时，要把主语位置上的“我”换成（与我有关的具体行为、与我有关的具体事件）
155、贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法包括（咨询师为求助者设计新的行为模式、咨询师帮助求助者产生通常被忽略的情绪体验、新产生的体验对政变求助者的认知有重要的作用）
156、贝克和雷米关于认知复习的具体做法包括（布置专门设计的家庭作业、让求助者阅读认知疗法的资料、让求助者继续应用演示或模仿技术）
157、梅肯保姆认知行为技术的具体程序包括（要求求助者评价他们的焦虑水平、教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知、帮求助者通过重新评价自我阐述来检查自己的想法）
158、梅肯鲍姆压力接种训练模型的几个阶段是（概念阶段、技能获得和复述阶段、应用和完成阶段）
159、梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认关注的是因对训练关注的是（内部对话、自我陈述）
160、梅肯鲍姆疗法压力管理程序中可以采用的行为干预措施是（放松训练、社会技能训练、时间管理指导、自我训练指导）
161、压力管理训练可以用于（愤怒控制、焦虑管理、自信心训练、创造性思维训练）162、贝克理论的几个重要概念是（规则、程序、共同感受、自动化思维）
163、贝克归纳的常见的7种“逻辑错误”包括：（主观推断、选择性概括、夸大或缩小）164、贝克提出的五种认知治疗技术包括（认知自动化思维、认别认知性错误、真实性试验）165、雷米的“中心-边缘”模型主张（每组群集中各错误观念的重要性不同、主要的观念支配着次要的观念、主要的错误观念不能根除，就不能改变情绪与行为）
166、求助者中心疗法的创始人罗杰斯的基本假设是（人是完全可以信赖的、人有很大的潜能理解并解决自己的问题、咨询关系对于求助者的成长有重要的关系）
167、罗杰斯强调的影响咨询结果的首要决定因素包括（咨询师的个性、咨询师的态度、咨询关系的质量）
168、国内学者归纳的求助者中心治疗法的治疗目标包括（让求助者的自我变得较我开放、使求助者的自我变得较为协调、使求助者更加信任自己、使求助者愿意将其生命成为变化的过程）
169、罗杰斯对咨询关系的表述包括（两个人有心理意义上的接触、咨询师无条件的接受和关注求助者、咨询师对求助者的经历表示共情）
170、求助者中心疗法的主要特点包括（关系是咨询过程的开始、关系是咨询中的主要事件、关系是咨询的结束、咨询以关系为导向）
171、求助者中心疗法的主要技术包括（设身处地理解、坦诚的交流、无条件接受）
172、设身处地的理解的具体技术是（关注、语言交流、非语言交流、沉默）
173、艾根提出的坦诚交流技术包括（并不固定角色、自发性、无防御反应）
174艾根主张的表达尊重的五种态度包括（看到求助者的发展潜力、承诺与求助者共同努力、相信求助者能够做出改变）
175、咨询师表达无条件关注的四种行为包括（设身处地的理解求助者、培养求助者的潜力）176、佩特森划分的咨询过程七个阶段的特点包括（每一阶段都渗透着下一阶段的发展变化、七个阶段是渐进的、灵活的过程七个阶段并非相互割裂）
177、求助者中心疗法对人性的基本看法包括（人有自我实现的倾向、人有“机体智慧”、人是可信任的）
178、求助者中心治疗法所使用的“经验”的概念的含义是（现象场、人的主观世界）179、求助者中心治疗法中的自我概念的含义包括（求助者对自身的总体的知觉和认识、求助者自我知觉和自我评价的统一体、求助者大量的自我经验和体验的集合物）
180、求助者中心治疗法中“价值条件化”的含义是（求助者的价值评价建立在他人评价的基础上、求助者的行为不再受内化的他人的价值规范指导、求助者的行为不再受有机体评价过程的指导）
181、求助者中心治疗法认为个体经验与自我概念之间的关系包括（个体经验符合个体需要，被纳入自我概念、个体经验与自我概念不一致而被忽略、经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念和个体体验的矛盾）
182、求助者中心治疗法的实质包括（达到个体人格的重建、重建个体人格在自我概念和经验之间的和谐）
183、求助者中心治疗法亦称作（非指导性疗法、咨客中心疗法、以人为中心疗法）
184、求助者中心治疗法的初学者容易犯的错误是（倾向于接受没有挑战性的求助者、只把精力放在倾听上）
185、评估求助者在社会上的接纳程度时，主要评估（求助者的行为表现、求助者与周围环境的适应情况）
186、社会接纳程度的评估内容包括（跟人的来往、学习和工作的表现、跟家人的相处、对
问题的处理方式和能力）
187、社会接纳程度的评估的方法有（家属或周围人的观察、咨询师本身的审查）
188、自我接纳程度的评估内容主要包括（自诉症状与问题的减轻或消除、性格方面的成熟情况）
189、自我接纳程度的评估方法主要包括（求助者的口头报告、量表评估）
190、远期疗效评估中常用的回访方式包括（追踪卡、通讯、面谈、电话）
191、团体心理咨询具有的特殊功能包括（成员在接受其他参与者的帮助的同时也给予其他人帮助、团体提供的考验实际行为和尝试新行为的机会、满足成员归属感的需要）
192、美国团体工作专业协会为（心理教育团体、人格重建团体、人际问题解决团体）类型的团体设定了培训标准。
193、在团体初创阶段，咨询师的主要任务包括（协助成员间相互尽快熟悉、澄清团体目标、订立团体规范）
194、在团体初创阶段团体规范应该包括（保密承诺、专心投入、对他人的表露提供反馈）195、在团体过度阶段，团体成员常见的反应应该有(想冒险说出自己心中的话、出现各种不同形态的抗拒心理)
196、在团体结束阶段，咨询师主要面临的任务有（协助成员整理归纳在团体中学到的东西、鼓励成员将团体中所学的东西运用到日常生活中、评估团体咨询的成效）
197、在团体结束阶段，由于分离在即，成员心中一般会（分离愁别、害怕孤独、珍惜依恋）198、团体方案设计必须符合（计划的合理性、操作的可行性、效果的可评价性）的要求199、与个别咨询相似的团体的心理咨询技巧包括（倾听与同理心、澄清与面质、自我表露）200、团体咨询过程中运用团体练习可达到（增加团体的趣味性和吸引力、活跃团体气氛、减轻成员焦虑，促进成员投入团体、有助于团体领导者有效的介入与工作）的目的
201、团体初创阶段设计的重点包括（多运用同理、反映、支持、倾听、澄清、增强等技巧、营造温馨气氛、拟定团体契约与规范）
202、团体过渡阶段设计的重点包括（以更开放、包容、尊重、温暖等特质与成员互动、选择增加团体信任感和凝聚力的活动来催化团体动力、运用摘要、解释、联结、设限、保护等技巧）
203、团体工作阶段设计的重点包括（运用面质、高层次同理心、自我表露、反馈、联结、折中、建议的技巧，多给与成员自由互动与成长空间、设计引发深层次的自我表露及正向或负向的反馈）
204、团体结束阶段的设计重点包括（运用反映、反馈、评估、整合等技巧，让成员有机会回馈团体经验、处理离开团体的情绪与未完成的事项）
205、每次团体活动应该包括的内容有（主要活动、结束活动、热身活动）
206、团体的成员应具备的条件包括（自愿报名参加，并怀有改变自我和发展自我的强烈愿望、能坚持参加团体活动的全过程，并愿意遵守团体的各项规则、愿意与他人交流，并具有与他人交流的能力）
207、在团体咨询开始前，引导有参加团体意愿者以积极的态度准备参加团体咨询的方法有（为以确定的参加团体咨询的成员准备一些与团体咨询的有关的文书、资料，在团体咨询开始前组织成员观看与团体活动有关的录像、电影，通过协的使团体成员知道以后在团体内的具体行动）
208、不适合参加团体心理咨询的人是（性格极端内向、羞怯、孤僻、自我封闭的人，被家长或老师强制要求参加的人）
209、有高凝聚力的团体所具备的特征包括（团体成员注意力集中与此时此地、团体成员充分感受到被接纳、被尊重）
210、团体起始技术的作用包括（使团体成员拉近距离、增进成员彼此了解、减轻焦虑和不安感）
211、有效处理防卫或抗拒的技术包括（团体领导带头示范自己的感受、直接而委婉的面质成员）
212、在团体心理咨询过程中，领导者承担的职责有（营造团员彼此接纳的团体气氛、激发成员大胆表楼自己的意见、根据成员谈话的中心及方向适当的加以引导）
213、融洽的团体气氛表现为（成员之间相互尊重、互相关心、，成员可以真实的、坦率的开发自己、成员感到温暖、理解、同情、安全）
214、一个成功的团体领导者因具备的特点是（真诚、坦率、友善，充分的想象力和判断力，建立良好关系的能力）
215、团体咨询过程中诮用自我探索练习可能发挥的作用有（提升成员自我觉察和觉察他人需要的能力、强调成员彼此之间反馈和反应的重要性、协助成员发掘自身内在的潜能）。216、使得团体心理咨询产生效能的治疗因素包括（团体成员有机会将内心隐抑的消极情绪泄出来、团体成员有机会从其他成员身上发现与自己类拟的经历和遭遇、团体成员产生强烈的归属感和认同感）。
217、领导者应该考虑的影响团体治疗效果的因素有（团体的规模是否适宜、团体的目的与成员的相关程度、团体成员合作信任和承诺的水平）。
218、进行团体评估的原因有（检验咨询目标达到的状况、了解和改进领导技能和水平、有效监控咨询方案的执行状况）。
219、过程性评估符合的条件有（团体心理咨询进行过程中所做的评估、团体心理咨询进行过程中决定团体应该终结还是应该延续、团体心理咨询进行过程中了解成员在团体内的表现和团体特征）。
220、与总结性评估相关的内容包括（团体心理咨询进行结束时一项必须做的工作、拿出翔的令人信服的调查数据，证明团体成效、在团体结束时让团体成员填写，然后进行分析）。221、追踪性评估常用的方法包括（会谈法、测验法、观察法、实验法）。
222、团体评估的执行者包括（团体成员、团体领导者、团体成员相关者（如父母、老师、同学等）、团体督导者）。
223、采用行为计量法作为团体效果评估方法具有的长处包括（具体且可操作、便于成员自我监督）。
224、选择标准化心理测验的根据是（具有良好信度和效度的量表、考虑到团体成员文化背景的因素、符合团体咨询的目标）。
心理诊断技能.doc
（二级）心理诊断技能 心理诊断思路： 1.找症状（心理/生理/社会） 2.定诊断（明确/具体/详细） 3.立依据（定性/定量/分析） 4.作鉴别（相近/相似/同类） 5.觅原因（心理/生理/社会） 6.举措施（诊断/咨询/测量） 7.列方案（咨询方案十类） 8.作评估（五方面四角度） 一、对求助者目前（身心和社会功能状态）进行整理 1、精神（心理）状态 A．感知觉、注意品质、记忆、思维状态 B．情绪、情感表现 C．意志行为（自控能力、言行一致性等） D．人格完整性、相对稳定性 2、身体状态 A．有无躯体异常感觉 B．求助者近期体检报告 3、社会工作与社会交往 A．工作动机与考勤状态
B．社会交往状况（接触是否良好） 二、该求助者的主要症状（或临床表现）是什么？ 从所给出的文字中找出症状，包括心理症状（如：焦虑，恐惧），以及生活状态异常（如：睡眠障碍，食欲下降），社会功能方面（如：不敢和人说话，与同事关系较差,不能参加聚会等活动） 三、对该求助者的诊断及依据是什么？ 1、一般诊断 判断出是一般心理问题、严重心理问题、神经症还是精神病。 （三级考试倾向于一般心理问题和严重心理问题。二级考试倾向于神经症和精神病。） 2、诊断依据（诊断鉴别）： （1）根据病与非病的三原则，判断有无精神病。（2）对照症状学标准。从严重程度标准、病程时间、有无泛化等方面，判断是否是严重心理问题和神经症。(不用鉴别一般心理问题) 注：二级需要进一步 （1）通过症状确定为何种神经症（恐怖症、焦虑症、强迫症、神经衰弱），（精神病，精神分裂症）、心境障碍（躁狂症、抑郁症）。 （2）根据心理测验结果进行支持。
心理诊断技能三级知识点.docx
第一章心理诊断技能●如何进行初诊接待工作？ 8个方面 （一）做好咨询前的准备工作 1．合理配置心理咨询场所 2．表现出心理咨询师应有的仪态 3．保持正常社交距离和咨询位置 4．注意言语和非言语交流技巧的使用 （二）使用礼貌的接待方式和礼貌的语言 （三）间接询问求助者希望得到那方面的帮助，不可直接逼问（四）询问结束后，明确表明态度 （五）向求助者：说明保密原则* （六）向求助者：说明心理咨询的性质 （七）向求助者：说明求助者的权利与义务 （八）与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式
●遵守保密原则的要点 心理咨询师应该在初诊接待及其他必要的时候，向求助者说明保密范围及保密例外。保密原则既是职业道德的要求，也是心理咨询本身的性质所决定的。 1、需要心理咨询师保密的内容 需要保密的内容包括：心理咨询过程中求助者暴露的内容，心理咨询过程中与求助者的接触过程。在没有征得求助者同意的情况下，心理咨询师不得随意透露上述信息；心理咨询师也不得随意打探求助者与咨询无关的个人隐私。 2、保密例外 保密例外情况：求助者同意将保密信息透露给他人；司法机关要求心理咨询师提供保密信息；出现针对心理咨询师的伦理或法律诉讼；心理咨询中出现法律规定的保密问题限制，如报告虐待儿童、老人等；求助者可能对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁的；求助者患有危及生命的传染性疾病。当遇到以上保密例外情况时，心理咨询师应将泄密程度控制在最小范围内。
3、遵守保密原则的重要性 尊重求助者的自主性；体现心理咨询师的诚信；避免对求助者造成伤害；使求助者获得安全感；利于建立良好的咨询关系。 遵守保密原则： 1）尊重了求助者的自主性； 2）体现了心理咨询师的诚信； 3）避免对求助者造成伤害； 4）使求助者获得安全感； 5）利于建立良好的咨询关系。 ●在咨询过程中如何进行危机处理？ 在咨询过程中如何避免危机？ （一）在咨询过程中一旦发现求助者有危及自身或他人的情况，必须立即采取必要措施，防止意外事件发生，必要时应通知有关部门和家属，但应将有关保密信息的暴露程度限制在最小范围内。 （二）在接受卫生、司法或公安机关询问时，不得做虚假的陈述或报告。 ●摄入性会谈时怎么记录会谈信息？ （一）不能当着求助者的面做记录、录音 （二）会谈时头脑中事先要有框架和条理 （三）所有摄入信息都要在会谈后追忆 ●●（四）心理问题的表现形式分类 由表及里的逻辑分类方法： 问题的严重程度：轻、中、重
1心理咨询师考试真题模拟一及答案
心理咨询师考试模拟试题一 一、Single Choice Exam 单选题（每题0.5 分×60，共30 分） 1. 下列心理现象不属于心理过程的是（）。 A. 认识 B. 情绪情感 C. 需要和动机 D. 意志活动 2. 反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体，反对把意识看作是一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能，反对把心理学只看做一门纯科学，重视心理学的实际应用，这属于（）。 A. 构造心理学 B. 机能主义心理学 C. 格式塔心理学 D. 认知心理学 3. 一个右利手患者虽然发音器官没有毛病，却失去了说话的能力，但是患者仍保留听懂别人说话以及写字和阅读的能力，这种情形可能是患者的哪个部位受到了损伤？（） A. 左半球的额叶 B. 右半球的额叶 C. 左半球顶叶 D. 右半球顶叶 4. 下列现象不属于内脏感觉的是（）。 A. 性 B. 痛 C. 便意 D. 压觉 5. 对物质现象的延续性和顺序性的反映是（）。 A. 时间知觉 B. 运动知觉 C. 距离知觉 D. 空间知觉 6. 瞬时记忆是通过什么进行信息编码的？（） A. 事物的形象 B. 信息物理特性 C. 语义或形象 D. 听觉 7. 一大一小，但一样重的木盒，掂起来总感觉小的重大的轻，人的这种心理准备叫（）。 A. 迁移 B. 原型启发 C. 定势 D. 定型 8. 注意的广度是（）。 A. 5～9 B. 7～10 C. 8～12 D. 6～11 9. 下列哪些不属于生长性需要（）。 A. 空气 B. 谈恋爱 C. 升职 D. 自考 10. B＝f（P，E）中的E是指（）。 A. 个人 B. 个人所处的环境 C. 行为 D. 函数关系 11. 下列哪项是认知活动的例子？（） A. 哭泣 B. 锻炼 C. 做梦 D. 大笑 12. “整体大于部分之和”这句表述的是下列哪个理论或观点？（） A. 生物学 B. 社会学习 C. 行为主义 D. 格式塔心理学 13. 借助群体随机样本研究，科学家（）。 A. 能够询问目标群体的每个成员 B. 均衡地使用目标群体的代表性子群 C. 希望避免研究偏见 D. 确保研究可被轻易复制 14. 吸烟与健康长寿之间的关系是（）的例子。 1
心理咨询师心理诊断技能课程知识要点第一章word资料10页
心理咨询师心理诊断技能课程 第 1 节：初诊接待 第一单元如何进行初诊接待 操作步骤 （一）做好咨询前的准备工作,表现出咨询人员应有的仪态（社交距离1.5米） （二）礼貌地接待方式和礼貌语言 （三）间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问 （四）询问结束后，明确表明态度，是否能向求助者提供帮助。 （五）向求助者说明保密原则 （六）在向求助者表明可以对他提供心理学帮助之后，应立即简约地向求助者说明心理咨询的性质。确保求助者了解什么是心理咨询，心理咨询如何进行，心理咨询主要解决什么问题，不能解决什么问题等等。（协助） （七）说明求助者的权利和义务（职业资格，收费，中止）（如实说明，完成作业，缴费） （八）与求助者协商，确定使用哪种咨询方式。 三、相关知识 （一）社会交往中第一印象的重要性 （二）心理咨询的保密原则的重要性 （三）心理咨询工作的对象、性质与范围；求助者的权利和义务，心理咨询工作的各种形式。（四）归类有几种方法，下面介绍一种，由表及里的逻辑分类方法，供参考（见表1）。 四、注意事项 （一）避免紧张情绪。 （二）语速把握适中，吐字清楚，避免使用方言，每句话必须使求助者听清楚，必要时，可将提问或解释性语句重复一遍，直到求助者表示听清楚并完全理解为止。谈话中若使用专业术语，应向求助者说明专业术语的内涵和外延。 （三）对心理咨询中的保密原则，特别是对心理测量资料的保密原则，要反复向求助者说明，承诺咨询者的责任，并说明一旦由咨询人员泄密，求助者有诉诸法律的权利。 （四）心理测量、心理咨询的功能都是有限的，咨询人员不可为了获取求助者的信任而随意夸大它们的功能，心理咨询工作受范围限制，咨询者不能在咨询范围以外向求助者提供帮助和做任何承诺。 （五）不许吸烟，不许做多余的“下意识”动作（如玩弄铅笔、轻敲桌面、抖动身体等等）。接待来访者之前，绝对不许饮酒或服用兴奋、镇静等药物。交谈中不能东张西望，应注意力集中，认真倾听或发问。
心理咨询师三级技能试题及答案
2007年5月心理咨询师三级操作技能真题 07年5月三级考试操作技能部分 第一部分技能选择题 (1—100题，共100道题) 本部分由十一个案例组成。请分别根据案例回答工一直00题，共100 道题。每题工分，满分100分。每少题直二仝或畫仝簽塞正确，请在答 顾卡上熔所迭答宝的相应字母涂黑.错选、少选、多选，该题不得分. 案例一 一般资料：男性，17岁，未婚，中专学生。 求助者自述：我最近一个多月心情很烦，不想见人，什么事都不想做，尤其不愿去学校，同学都笑我，压力很大。 案例介绍：求助者父亲介绍，半年多前这孩子脸上起了一些青春痘，后来越长越多。他老是用手挤，约两个前月开始感染，青春痘颜色加重，用了很多药也不管用.孩子思想负担越来越重，怕别人问怕见人，经常不去上学。 下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话： 心理咨询师：你好，请坐，我是心理咨询师，你有什么问题，咱们谈谈吧!（直接逼问） 求助者;你看我脸这样，怎么见人，你能帮帮我吗? 心理咨询师：你能谈谈脸怎么了?让你不能见人? （多重提问，开放式问题） 求助者：半年前我脸上起了一些青春痘，我就忍不住用手抠，可是没想到近两月前开始感染青春痘颜色加重，还越来越大，用了很多药却不管用.一天，女同学们在议论哪个帅哪个酷，我从旁边过她们就不说了.但我走过去后就听到一阵笑声，我想他们肯定在议论我，说我的青春痘。从那以后我感觉青春痘影响了我，我变丑了，我怕见人，尤其不愿去学校，怕同学们笑话.走路也低着头，没有一点信心，情绪也不好很痛苦，觉得没意思。我决心治好了再上学，可我不学习就没法按时毕业，也就没前途了。您说我该怎么办?
心理咨询师：哦，听了你说的情况我也很为你着急，本来应该在学校上课，却因为长青春痘缺课这么多，你认为同学们都笑话你，这让你感到心情烦恼痛苦，是吗?（封闭式提问） 求助者：是的。医生说长青春痘是正常的，但都治了好几个月了还不见好，别人一看我，我就心跳，他们肯定觉得我特难看，所以我不愿见人，更不愿去学校。想治好了再去，家里人嫌我缺课太多。我也知道，但就是不愿见人。所以来求您看怎么办? 心理咨询师：我想告诉你，我年轻时也曾经长过青春痘，所以，我很理解你现在的心情。 求助者：你能告诉我该怎么办吗? 心理咨询师：我还要进一步了解你的情况，然后我们再讨论怎么办好吗? 单选：1.求助者最可能是( )。 (A)情感性精神障碍 (B)抑郁性神经症 (C)一般心理问题 (D)严重心理问题 单选：2.求助者的行为症状是( ). (A)感到前途很渺茫 (B)觉得生活没意思 (C)不见外人不上学 (D)认为青春痘难看 多选：3.心理咨询师在咨询中使用的提问方式包括( ). (A)间接询问 (B)直接逼问 (C)开放提问 (D)封闭提问 卷册二：操作技能部分(心理咨询师国家职业资格三级) 第1页(共12页) 多选：4.心理咨询师在本段咨询中不当的提问方式是( ). (A)间接询问 (B)多重问题 (C)直接逼问 (D)封闭提问
《心理咨询师二级技能 复习要点》第一章：心理诊断技能(二级)
第一章：心理诊断技能 第一节：鉴别诊断 第一单元：与神经症相关的鉴别诊断 一、学习目的 学会对神经症与心理不健康状态、其他常见精神障碍的鉴别 二、工作程序 （一）熟练掌握神经症的评定方法 1、神经症的临床评定方法 先弄清心理冲突的性质。心理冲突有常形与变形之分。 ①心理冲突的常形有两个特点： 一是它与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件； 二是它有明显的道德性质，不论你持什么道德观点，你总可以将冲突的一 方视为道德的，而另一方是不道德的。 ②心理冲突的变形也有两个特点： 一是它与现实处境没有什么关系，或者它涉及的是生活中鸡毛蒜皮的小事， 一般人认为简直不值得为它操心，或者使不懂精神病学的人感到难以理解， 为什么很容易解决的问题病人却解决不了？ 二是它不带明显的道德色彩，心理冲突的变形是神经症性的，而心理冲突 的常形则是大家都有的经验。 ③显然，如果与生理功能障碍相伴随的心理冲突限于常形，甚至并没有什么 痛苦的心理冲突，那么，这充其量只是心理生理障碍，而不是神经症。 要注意的是，一旦出现头痛、失眠、记忆力差或内脏功能障碍，原来不明 显的心理冲突便会尖锐化，也很容易发生变形，例如明显的疑病症状。 ④对心理冲突的揭示和分析： a、病程：不到3个月为短程，评分1； 3个月到1年为中程，评分2； 1年以上为长程，评分3。 b、精神痛苦的程度：轻度，病人自己可以主动设法摆脱，评分1； 中度，病人自己摆脱不了，需要借助别人的帮助或处境的改变才能摆脱，评分2； 重度，病人几乎完全无法摆脱，即使别人安慰、开导他，或陪他娱乐、 异地修养也无济于事，评分3。
c、社会功能：能照常工作学习以及人际交往只有轻微妨碍着，评分1； 中度社会功能受损害者，工作学习或人际交往效率显著下降，评分2； 重度社会功能受损害者，完全不能工作学习，回避毕业的社会交往，评分3。 2、神经症与其他疾病的鉴别 身体和神经系统检查阴性不能构成神经症诊断的充分根据。反之，如果神经 症症状典型而且持久（例如长期存在心理冲突的变形），即使病人却有内科 疾病，神经症的诊断仍然是可以成立的。换言之，在某些情况下，我们必须 下两个诊断，即某种内科疾病和神经症。 3、神经症与人格障碍的鉴别 本教材神经症的评定步骤是： （1）确定求助者心理冲突的性质； （2）如果心理冲突为变形，则使用简易评定法。 如果得分为3分，则为神经症性心理问题； 如果得分为4~5分，则为可疑神经症； 如果得分为6分及以上，则可确诊为神经症。 （二）区分不同类型的神经症 神经症分为：神经衰弱、焦虑神经症、恐惧神经症、强迫性神经症、疑病神经症五种典型的神经症。还有抑郁神经症、人格解体神经症、其他类型和无法分 症状可分为三组： （1）与精神易兴奋相联系的精神易疲劳。 （2）情绪症状主要有三个方面：烦恼、易激惹、心情紧张。 并且必须具备以下三个特点： a、病人感到痛苦，并常常向别人倾诉，寻求帮助或治疗； b、感到控制不了或摆脱不了； c、情绪的强烈程度和持续时间之久与生活事件和处境不相称。
心理咨询技能试题
心理咨询技能 一、单选题 1、正确的咨询态度包含的五种要素是尊重、热情、真诚、共情和( )。 (A)咨询特质 (B)积极关注， (C)咨询技巧 (D)职业理念 2、“完整地接纳”求助者，并不意味着( )。 (A)接纳求助者全部的优点和缺点 (B)对求助者的恶习无动于衷 (C)接受求助者的光明面和消极面 (D)充分尊重求助者的价值观 3、“真诚不等于说实话”的含义是( )。 (A)真诚与说实话之间没有联系 (B)表达真诚不能通过言语 (C)表达真诚应有助于求助者成长 (D)实话实说不利于表达真诚 4、收集求助者资料时下述问题中最重要的是( )。 (A) who(谁) (B) what(什么) (C) why(为什么) (D) how(怎样) 5、求助者的主要问题不一定是( )的问题。 (A)最关心 (B)最困扰自己 (C)最先提出 (D)最需要解决 6、咨询的终极目标与具体目标的关系是( )。 (A)从终极目标着眼，从具体目标着手 (B)以具体目标为指导，实现终极目标 (C)从具体目标着眼，从终极目标着手 (D)由具体目标出发，确定终极目标 7、咨询方案中需要明确的求助者的权利包括( )。 (A)遵守职业道德 (B)提供真实资料 (C)提出中止咨询 (D)完成自我探索 8、心理咨询的次数一般是( )。 (A)每周1～2次 (B)每周3～4次 (C)两周5～6次 (D)每月1次 9、参与性技术中不包括( )。 (A)情感反应 (B)面质 (C)容反应 (D)倾听 10、关于倾听技术，错误的做法是( )。 (A)设身处地地听 (B)适当地表示理解 (C)给予价值评价 (D)通过言语或非言语形式作出反应 11、倾听时的鼓励性回应技巧中最常用、最简便的是( )。 (A)点头 (B)目光注视 (C)手势 (D)言语表达 12、咨询师将求助者谈话的实质性容，用自己的话表达出来，在咨询活动中称之为 ( )。 (A)概括 (B)总结
《心理咨询师三级技能-复习要点》(第一章：心理诊断技能)
第一章:心理诊断技能 第一节：初诊接待与资料的搜集、整理 第一单元：如何进行初诊接待 一、学习目标:学会按心理咨询原则与求助者进行第一次接触。 二、工作程序(共8点） (一)做好心理咨询前的准备工作 １、合理配置心理咨询场所.心理咨询师应具备的条件: (1）能显示专业的特点。 (2）具有保密的功能。 （３）能提高适当宽敞的空间. (4）配置舒适的座椅。 (5) 配置必需的设备。 2、表现出心理咨询师应有的仪态 3、与求助者会谈时，保持正常社交距离，保持正常的咨询位置 4、注意言语和非言语交流技巧的使用 （二）使用礼貌的接待方式和礼貌的语言 (三)间接询问求助者希望得到哪方面的帮助,不可直接逼问 （四）询问结束后,明确表明态度 （五）向求助者说明保密原则 1、需要心理咨询师保密的内容。 2、保密例外。 3、遵守保密原则的重要性。 (六）向求助者说明心理咨询的性质 (七)向求助者说明其权利与义务 （八)与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式 三、相关知识 (一）社会交往中第一印象的重要性 (二)危机的处理 （三）心理问题的表现形式分类（Ｐ4) 四、注意事项 （一）避免紧张情绪
(二）语言表达 （三）反复说明心理咨询中的保密原则 （四)说明心理测量功能的有限性 （五）心理咨询时，在仪态方面还应该注意以下内容 第二单元：摄入性会谈 一、学习目标 学会确定摄入性会谈法的目标、会谈内容与范围。 二、工作程序:（6点） (一）确定会谈的目标、内容与范围 １、求助者主动提出的求助内容 2、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点 3、心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题 4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标 （二)确定提问方式 (三）倾听 (四）控制会谈内容与方向（控制会谈和转移话题的技巧：) 1、释义：也称内容反应，即把求助者说的内容中重要的部分反馈给求助者. （重复求助者话语的重要内容，并顺便提出另一个问题) 2、中断：指在会谈中暂时休止一下。（替他倒一杯水，请他取一样东西过来。) 3、情感反射：指心理咨询师有意识地刺激一下求助者，使他把会谈转向某类 问题。(初次会谈尽量不使用此办法，治疗中也需慎用。） ４、引导：指由目前的话题引向另一话题.（不是转换，而是引申出新话题）（五）对会谈内容归类（非经同意不得现场记录) １、个人成长、发展中的问题(经受的挫折或不良行为等） ２、现实生活状况 3、婚姻状况 4、人际关系中的问题 5、身体方面的主观感觉(直观症状) 6、情绪体验、生活态度 7、其他 (六）结束会谈（结束会谈时必须申明和承诺的话）
2017年5月心理咨询师三级-专业技能考试真题完整版(含答案)
2017年5月心理咨询师三级 专业技能考试真题完整版（含答案） 第一部分技能选择题 案例一：求助者：男性，46 岁，公务员。 案例介绍：求助者的母亲于两个月前去世，求助者感觉父亲一直没能从悲痛解脱出来，担心父亲身体出问题，为解决父亲问题前来咨询。下面是咨询记录。第一次咨询： 心理咨询师：您好！您有什么心理方面的问题需要我提供帮助吗？ 求助者：您好，我自己没有什么问题。主要是想请教怎么帮助我父亲从母亲去世的悲伤里走出来。 心理咨询师：您来这里是解决您父亲的问题？ 求助者：是，我已经找过两个咨询师了，他们都说我来咨询只能解决我的问题，老爷子快 80 岁的人了。腿脚不利落，我没法带他出来，我请他们帮忙出诊到我家里跟老爷子聊聊。他们说不行，我挺生气的。这次到您这来，不知道能不能帮我？ 心理咨询师：看来您真挺为您父亲的身体和心理状况担忧的，我感觉您现在相当疲惫您想喝点水，然后把您父亲的情况和我说说。 多选：1.心理咨询师在本段对话中用到的调节方式包括（） A.直接逼问 B.开放式提问 C.间接询问
D.封闭式提问 多选：2.本段对话中，表现出的咨询态度包括（） A.尊重 B.热情 C.共情 D.真诚 单选：3.本段对话中可以反映出该求助者（） A.咨询目标明确 B.咨询动机正确 C.了解咨询过程 D.对咨询有期待 单选：4.心理咨询师在“看来您真挺为您父亲的身体……”的这段话中用到的技术是（） A.内容反应 B.内容表达 C.情感反应 D.情感表达 单选：5.初诊接待中，心理咨询师的工作主要在于（） A.解决求助者的困扰 B.为求助者提供释放压抑的空间 C.真确进行心理诊断 D.双方共同制定合适的咨询目标 多选：6.在求助者方面影响咨询关系建立的因素包括（） A.咨询理念 B.咨询动机 C.期望程度 D.悟性水平
心理诊断技能
第一章 心理诊断技能 第一节 初诊接待 1. 心理问题的表现形式按由表及里的逻辑分类方法，可分为： 1）恋爱婚姻家庭（ 2）心理成长发育（ 3）情绪反应（ 4）社交适应（ 5）人际关系（ 6）躯 体疾病（ 7）其他 问题的严重程度（轻中重） 问题的一般原因（生物原因、认知原因、社会原因） 问题的具体原因（躯体原因、人格因素、具体压力的特点） 2. 初诊接待的注意事项 1）避免紧张情绪； 说明专业术语的内涵和外延； 3）反复说明心理咨询中的保密原则； 4）说明心理测量功能的有限性； 酒，交谈时注意力集中，不东张西望等。 第二节 摄入性会谈 1. 工作程序 2）确定提问方式；（ 3 ）倾听；（ 4）控制会谈的内 2. 确定会谈内容和范围所依据的参照点： 心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点 心理咨询师可以根据心理测评结果的初步分析发现问题 上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标 3. 会谈法的种类 1）摄入性会谈：通过会谈了解求助者的客观背景资料，了解健康状况、工作状况和家庭 状况等；通过会谈了解求助者当前的感受、状态、咨询动机和期望等。 2）鉴别性会谈：通过会谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施。 2）语言表达：语速把握适中，吐字清楚， 避免使用方言；若使用专业术语，应向求助者 5）心理咨询时，在仪态上应注意不吸烟， 不多做多余的下意识动作。接待求助者前不饮 1）确定会谈的目标、内容与范围；（ 容与方向（ 释义、中断、情感反射、引导 ）；（ 5）对会谈内容归类；（ 6）结束会谈 1） 求助者主动提出的求助内容
精品文库 3）治疗性会谈：针对心理问题和行为问题所进行的会谈。 4）咨询性会谈： 针对健康人 的某些问题，如职业选择等进行的会谈。 5）应急性或危机性会谈：求助者发生意外，如突然的精神创伤时进行的会谈。 4. 桑德伯格 制定的采集客观背景材料的提纲： 人口学资料 ：姓名、性别、年龄、职业、收入、婚姻、住址、出生日及地点、宗教、教育、 文化水平和文化背景。 5. 心理咨询师在会谈中出现提问过多错误的原因（提问的数量和频率） 1）咨询师对求助者的心理问题和所说内容缺乏基本理解； 2）咨询师没有掌握或不善于使用语言交 流的技巧。 最有效办法：把封闭式问题变为开放式提问） 不恰当提问带来的消极影响： 1）造成依赖（ 2）责任转移（ 3）减少求助者的自我探索 4）产生不准确的信息 （ 5）求助者处于被审问的地位而产生防卫心理和行为 6）提问过多可以影响交流中必要的概括与说明 了解问题的性质和可能造成的后果（ G.Kelly ） 为什么”的问题：有强烈暗示性，可改成“什么、怎样”的形式 多重选择的问题：获得的信息收限制，可去掉选择部分 多重问题：表现出咨询师的急躁和没耐心 使会谈陷入僵局，把会谈内容引向空洞和抽象的评价，离开具体问题， 对求助者毫无益处 6. 选择会谈内容的原则：可接受性、有效、积极 7. 摄入性会谈的注意事项： 提问中避免失误 在摄入性会谈中，除提问和引导性语言外，不能讲任何题外话 不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容 在摄入性会谈后不能给出绝对性的结论 结束语诚恳、客气，不能用生硬的话，避免引起求助者的误解。 第三节 心理测验 1. 工作程序 1） 修饰性反问： 5）责备性问题： 产生威胁感，引起心理防卫 6）解释性问题： 减少了求助者的自我探索 1） 心理咨询师必须保持中性的态度
心理咨询师考试经验总结
心理咨询师考试经验总 结 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
心理咨询师考试经验总结 理论知识中，三级考试考核教材基础知识和三级技能两本书，基础知识的比例在 50% 左右；一般都在习题册上。请多做两遍习题册，以保证正确率。二级考试考核教材基础知识、三级技能和二级技能三本书。心理测验学在整个考试中所占的比例偏低，请各位学员根据自己的实际情况进行复习。理论考试大家一般不担心，虽然知识点比较多且碎，但是还是可以找到方法去记。相对来说技能试卷的难度就大了。 技能考试分为案例不定项考试和案例问答题两部分。 专业能力考核主要考核三大技能：心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。 三级考试考核三级教材全部内容，二级考试考核三级及二级全部内容。 《案例不定项》考试的内容 《案例不定项》考试一般是由八到十二个案例组成；每个案例又分为“一般资料”（求助者自然情况）、“求助者自述”、“补充资料”（或心理咨询师了解到的资料）、“提取资料”（或会谈资料）、“心理测量结果”几个部分组成。 考生根据案例中所给内容回答案例后面的相关问题。一般根据自己的情况，也可先浏览一下问题，然后再看案例，这样更有针对性。建议大家平时多做一些相关的题目，或者把书上的案例都看一遍。这样你在考试的时候就不那么紧张了。有时，考卷上的案例就是书上的原内容。不过，不要因此而不看试卷上的案例，如果改了一个时间，那么对我们做诊断来说，可能就会产生干扰。 《案例问答题》考试的题量： 国家职业资格考试的题量为100道；分单选和多选 《案例问答题》考试的时间： 《案例不定项》的考试与《案例问答题》的考试合并为120分钟。 《案例不定项》考试的范围： 涉及基础理论、咨询技术、测量技术、诊断技术等。
心理咨询师教材电子版—三级技能-第一章-心理诊断技能
第一章心理诊断技能 第一节初诊接待与资料的搜集、整理 第一单元如何进行初诊接待 一、学习目标 学会按心理咨询原则与求助者进行第一次接触。 二、工作程序 （一）做好咨询前的准备工作 表现出咨询人员应有的仪态：服装整齐、坐姿端正、表情平和（既不可板面孔、又不可喜笑颜开）。与来访者会谈时，保持正常社交距离（1.5米左右），保持正常的咨询位置，按我们的民族习俗，会谈时不可直视对方的眼睛，可扫视对方的眼神或表情。 （二）礼貌地接待方式和礼貌语言 1.接待来访者，态度应当平和、诚恳。 2.见面时使用礼貌语言，如“请进！”，“请坐！”，“非常欢迎您前来咨询，谢谢您的信任。” “我很愿意向您提供心理学帮助。” “如果您同意的话，请您填写这张表格。”（登记表或简单问卷表等） （三）间接询问求助者希望得到哪方面的帮助。不可直接逼问 间接询问如：“我很希望知道，我在哪方面能向您提供帮助。” “您希望在哪方面得到我们的帮助。” 直接逼间如：“您有什么问题，说吧！” “您找我们有什么事，说吧！” “怎么啦？有什么问题，说吧！” “出什么事啦，说吧！” （四）询问结束后，明确表明态度 向求助者说明是否能向求助者提供帮助。 （五）向求助者说明保密原则 保密原则既是职业道德的要求，也是心理咨询本身的性质所决定的。求助者的隐私和秘密可能就是心理问题的症结所在。求助者只有认为自已所说的一切都能得到保密的承诺时，才能敞开心扉，毫无保留地向咨询师倾诉，从而有助于问题的解决。 （六）向求助者说明心理咨询的性质 在向求助者表明可以对他提供心理学帮助之后，应立即简要地向求助者说明心理咨询的性质。确保求助者了解什么是心理咨询，心理咨询如何进行，心理咨询主要解决什么问题，而不能解决什么问题等等。应当向求助者说明，心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。“协助”二字表明，咨询是否成功在很大程度上取决于求助者是否有主动参与的态度和行动。另外还要说明，咨询是一个过程，有些问题不是一次两次的交谈就能解决的，有时会有迂回曲折甚至反复，也有些问题甚至是难以完美地解决的。为此，求助者要有充分的思想准备。 （七）说明求助者的权利与义务 例如求助者有权选择心理咨询师以及确认他的执业资格，有权知道收费标准，有权中止咨询。 求助者有义务如实向咨询师说明情况，提供与自己心理问题有关的真实信息；要按共同商定的时间表进行工作，如有更改要事先通知；要按时完成家庭作业，不试图与咨询师建立咨询以外的任何
心理咨询师二级模拟试题(含答案解析)-团体心理咨询技能
一、单项选择题 1. 团体咨询的工作阶段成员的反应不包括( )。 A 充满了安全感、归属感，相互接纳、互诉衷肠 B 彼此难以谈论自己或别人的心理问题 C 积极开放自我，表露出更多的个人资料 D 愿意探索问题和解决问题 答案:B [解析] 团体咨询的工作阶段成员充满了安全感、归属感，互相接纳，互诉衷肠，开放自我，表露出更多的个人资料及其生活中问题，并愿意探索问题和解决问题；利用团体内人际互动反应，发现自己的缺点与弱点、存在的不足，努力加以纠正。 2. 关于团体咨询局限性正确的是( )。 A 团体咨询适用于所有的求助者 B 对指导者的业务水平要求不高 C 个体差异难以照顾周全 D 许多成员容易受到伤害 答案:C [解析] 团体咨询的局限性包括：①个人深层的问题不易暴露； ②个体差异难以照顾周全；③有的成员可能受到伤害；④咨询过
程中获得的隐私信息，如果无意泄露，可能给当事人带来不便； ⑤对指导者要求高，不称职的领导者会给团体带来负面影响。 3. 团体心理治疗主要通过( )起作用。 A 指导者的解释 B 团体内的人际交互作用 C 个体的主动观察学习 D 个体的自我认识 答案:B [解析] 团体心理治疗是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。 4. 团体心理咨询与个别心理咨询均强调助人自助，从积极方面看都是通过帮助个人自我了解、自我接纳、增强自信，以达到自我统整和自我实现，从消极方面看都在于帮助个人解决问题、减除困扰、缓解症状。这是指( )之处。 A 从对象上看，两者的对象都以发展中的个体为主 B 从目标上看，两者的目标均为助人自助 C 从技术上看，两者都需要掌握基本的咨询技术 D 从助人氛围上看，两者都强调合作、互助、分享的关系和气氛
心理咨询师考试试题答卷及参考答案
心理咨询师考试试题答卷及参考答案 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
2016年心理咨询师考试试题答卷及答案一、单项选择题：下面每题的选项中，只有一个是正确的。(本题共50小题，每小题0.5分，共25分) 1、声音强度太大或声音持续时间太长，导致听觉感受性在一定时间内降低的现象(C) A听觉疲劳B听觉后像C听觉适应D听觉隐蔽 2.、人们在知觉物体时，总想知道它是什么，这反映知觉具有() A恒常性B理解性C选择性D整体性 3、估计时间最准确的是() A视觉B听觉C触觉D嗅觉 4、测谎仪本质上属于一种() A心电图B生物反馈仪C行为反映测量仪D投射测量仪 5、个体心理发展的首要加速期是() A婴幼儿B童年期C少年期D青年期 6、某年轻女性同时被两男人追求，其中一人英俊但经济条件差，另一人富有但年龄大，此时该女性难以做出决定是因为面临() A双趋冲突B双避冲突C驱避冲突D双重驱避冲突 7、以50为平均数，以10为标准差来表示的标准分数() A离差智商BT分数C标准分数DZ分数 8、影响信度的是() A系统误差B随机误差C恒定误差D测量误差 9、心理咨询不能帮助解决的() A情绪问题B认知问题C行为问题D经济问题
10、咨询师经过初诊接待。初步了解和评估求助者的问题后，可以() A收集一般资料B进行摄入行会谈C形成初步诊断D做出鉴别诊断 11、咨询师再进行严重心理问题诊断时，需要分析求助者情绪反应的对象是否() A同化B泛化C内化D外化 12、在分析情绪是否泛化时，要注意区分泛化与()对人的影响 A强化B反射C冲突D心境 13、心理咨询的效果主要取决于() A咨询师的经验B求助者的修养C咨询师的技术D求助者的配合 14、合理情绪疗法局限在于() A不适用于文化水平高的人B缺乏理论依据C不实用过分偏执的人不D不易操作实施15、不适宜作为咨询对象的个体的特征之一是() A人格正常B学历偏低C行动自觉D智力偏低 16、中国修订的韦氏成人智力量表包括的分测验是() A10个B11个C12个D13个 17、按照韦氏智商分级标准，智力平常IQ值范围是() A80---119B85—115C90---109D70---129 18、我国修订的联合型瑞文测验，合并的是() A标准型和彩色型B标准型和高级型C彩色型和高级型D城市版和农村版 19、中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为() A15B16C17D18 20、卡特尔16种人格测验的编制方法() A综合法B因素分析法C经验法D逻辑分析法 21、看见一朵玫瑰花并能认识它，这种心理活动是()
心理诊断技能习题多选题
心理诊断技能习题 多项选择题： 66、心理咨询室应具备的条件包括：具有保密功能；配置舒适的座椅。 67、初诊接待中，工作人员不应有的仪态是：坐姿随意、服饰入时、表情热情、密切地注视着求助者；坐姿随意、服饰整洁、表情平和、不停地扫视求助者；坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者。 68、初诊接待时，不正确的询问方式是：您有什么样的问题需要解决，说吧；您能告诉我到底出了什么事吗；您找我究竟想要解决什么问题呢。 69、初诊接待中，向求助者介绍心理咨询时不正确的表述是：没有必要告知对方什么是心理咨询；求助者不必了解心理咨询如何进行；心理咨询按照求助者的要求解决问题。 70、心理咨询中，对于保密原则的把握不正确的是：心理咨询师时刻保守求助者的秘密；求助者的所有情况均在保密之列。 71、初诊接待时，应该正确把握的内容是：避免紧张情绪；避免使用影响交流的方言；严守保密原则。 72、心理咨询中，一旦发现求助者有危害自身或他人的情况时，心理咨询师应该：在必要时通知有关部门；在必要时通知他的家属。 73、在摄入性谈话中确定谈话的内容和范围时，不正确的是：依上级咨询师真短的结果进行谈话；根据临床诊断的结果分析进行谈话；依咨询师主动提出的内容进行谈话。 74、在摄入性谈话中，对倾听的理解正确的是：全神贯注地倾听；不随便地打断谈话。 75、控制谈话的方向应把握的要点不正确的是：应该按照求助者的意愿来进行；运用技巧随心所欲地转换话题；控制会谈的内容对咨询师最重要。 76、对谈话法的理解正确的是：一旦开始进入会谈，就应该将谈话维持下去；只有持非批判性的态度，才能使对方无所顾忌。 77、对非批评性性态度的理解不正确的是：会使求助者不知所措；可使求助者感到获得支持。 78、对谈话法的种类正确描述的有：通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是鉴别性谈话；通过谈话了解病史和其他状况的谈话是摄入性谈话；针对精神变态和行为异常的谈话是治疗性谈话；内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话。 79、谈话时，提问过多的原因可能是：咨询师对求助者的心理问题缺乏理解；咨询师对求助者谈话的内容缺乏理解；咨询师不善于掌握语言交流的技巧。 80、不恰当的提问可能会带来的消极作用包括：造成依赖；责任转移；求助者产生防卫心理； 81、谈话中不恰当提问的表现形式不包括：间接性询问；开放式询问。 82、选择会谈内容的原则包括：可接受；有效；积极。 83、使用摄入性谈话时，不正确的做法是：避免提问失误，绝对不能扭转对方谈话的内容；保持中立性态度，但必要时使用批评性语言；除了进行咨询性谈话外，不能讲任何题外话。 84、使用心理测验时，不正确的做法是：不必说明进行测验和选择某测量手段的原因；必要时不必征得上级咨询师的同意，既可以施测。 85、所谓乱用心理测验，是指：在诊断目的以外使用各种心理量表；在临床上使用直接翻译的测验工具；单纯依据数据结果进行诊断和矫治。 86、一般资料的整理包括求助者的：娱乐活动；自我描述；工作记录。 87、个人成长史资料的整理包括：围产期母亲的身体状况；家庭教养的方式如何；婚姻是否受到过挫折；目前对既往事件的评价。 88、求助者目前状态的整理不包括：生活方式和经济状况；家庭情况和婚姻状况。 89、验证临床资料的可靠性时，采用的方法一般是：补充提问；测验资料；对同一资料从不同来源进行比较。 90、对临床资料进行解释的思路包括：在现象与可能的原因之间建立联系；找出偏离正常标准的现象。 91、影响资料可靠性的因素可能是：过分随意的交谈可能形成暗示；咨询师的倾向性可能形成暗示；收集
国家二级心理咨询师心理诊断技能(笔试部分)
学校德育干部--心理健康教育教师培训资料第一章心理诊断技能 第一节初诊接待与资料的搜集、整理 第一单元：如何进行初诊接待 工作程序： 1、做好咨询前的准备工作。 2、礼貌接待和礼貌用语。 3、间接询问，避免直接询问。 4、询问结束后，明确表明态度。 5、向求助者说明保密原则。（保密例外） 6、向求助者说明心理咨询的性质。（协助） 7、说明求助者的权利和义务。 8、与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式。初诊接待注意事项。 1、避免紧情绪。 2、语速适中，语调平和，语言清楚，语义清晰。 3、反复说明心理咨询中的保密原则 4、说明心理测量功能的有限性。 5、咨询时的仪态。 第二单元摄入性会谈 工作程序 1、确定会谈的目标、容与围 参照点如下： （1）求助者主动提出的求助容； （2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。（3）心理测评结果的初步分析中所发现的问题； （4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标； 2、确定提问方式： 一般情况下应使用开放式提问，不使用封闭式提问，特殊情况下可使用半开放式提问。但如果为了确证某种现象是否存在也可使用封闭式提问。 选择哪种提问方式要依据会谈目标、收集资料的性质和容来确定。3、倾听 （1）全神贯注，不打断、不评论； （2）用耳、用心、用脑； （3）找关键点最重要。 4、控制会谈容与方向： 控制会谈和转换话题的方法有：释义（也称容反应）、中断（倒水）、情感反射（刺激）、引导等。 5、对会谈容归类。（成长、现实、婚姻、人际、主观症状、情绪体验） 6、结束会谈（结束时必须申明和承诺的话） 相关知识 会谈法要点简介： 1、会谈中听比说更重要。 2、持非评判性态度。理解 3、对求助者的会谈容进行区分和鉴别。（A程度鉴别：分清情绪和行为。B真伪鉴别、C因果鉴别） 4、会谈法的种类包括： A摄入性会谈（收集资料）、 B鉴别性会谈（测验方法）、 C治疗性会谈（心理问题和行为问题）、 D咨询性会谈（职业选择、子女教育等）、 E危机性会谈。（突发意外精神创伤） 最常用的摄入性会谈方式是背景资料采集法。附一：桑德伯格提纲。 1、身份资料； 2、来就诊的原因和对治疗服务的期望； 3、现在及近期的状况； 4、对家庭的看法； 5、早年回忆； 6、出生和成长； 7、健康及身体状况； 8、教育及培训；9、工作记录； 10、娱乐；11、性欲的发展； 12、婚姻及家庭资料；13、社会基础； 14、自我描述；15、生活的转折点和选择； 16、对未来的看法； 17、求助者附加的其他任何材料。 .学习帮手.
《心理咨询技能》练习题
《心理咨询技能》练习题(附答案) 一、单选题 1、评估咨询效果时，首先要明确（）。 （A）问题的类型（B）问题的性质 （C）问题的严重程度（D）咨询的目标 2、心理咨询师和求助者互相尊重，相互平等的基础是（）。 (A)心理咨询师把自己摆在改造求助者的位置 (B)心理咨询师将求助者视为依赖自己的人 (C)心理咨询师将求助者视为有人权有价值又情感又独立人格的人 (D)心理咨询师认为自己的职业类似于医生 3、心理咨询师说：“如果你能……或许就会更好”，这句话使用了（）。 （A）具体性技术（B）自我开放技术 （C）内容表达技术（D）情感表达技术 4、对自我开放技术不正确的理解是（）。 （A）与情感表达技术十分相似（B）与内容表达技术十分相似 （C）与内容反应技术十分相似（D）是情感和内容表达的组合 5、团体咨询中治疗团体的人数一般是（）。 （A）3~4人（B）5~8人 （C）10~15人（D）10~20人 6、指导技术的含义是指心理咨询师（）。 （A）直接地指示求助者去做事情和说话 （B）直接地指示求助者改正错误的观念 （C）间接地暗示求助者去做事情和说话 （D）间接地暗示求助者以某种方式行动 7、心理咨询阶段正确的划分是（）。 （A）心理诊断，确定目标，自我改变（B）收集信息，心理诊断，心理咨询 （C）确定目标，心理咨询，效果评估（D）心理诊断，心理帮助，结束巩固 8、罗杰斯的当事人中心疗法非常强调（）对咨询的重要意义，并认为它是使求助者人格产生建设性改变的关键条件之一。 （A）有条件尊重（B）无条件尊重 （C）有条件信任（D）无条件信任 9、反对使用开放性咨询方式的理论派别是（）。 （A）理性情绪学派（B）精神分析学派 （C）行为主义学派（D）人本主义学派 10、关于心理咨询方案的制定，错误的说法是（）。 （A）实施方案由双方共同商定 （B）明确双方的责任、权利和义务 （C）不一定签订书面方案 （D）方案一旦制定就要严格遵守，不得更改 11、下列哪项不是团体咨询效果评估的方法（）
心理咨询师技能试题
06年5月技能试题第一部分技能选择题
(1~100题，共100道题) 本部分由十个案例组成。请分不依照案例回答1~100题，共100道题。每题1分，满分100分。每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、该题不得分。 案例一 下面是一段心理咨询师与求助者的访谈过程，请据此回答问题。心理咨询师：你来那个地点有什么问题，请谈谈吧！ 求助者：我最近一个多月心情专门烦，什么情况都不想做，也不想见人，压力专门大，不明白如何应付，你能帮帮我吗？心理咨询师：你能详细谈谈发生什么情况了吗？ 求助者：一个月前，我和谈了三年的女友分手了。本来我上个月就要结婚了，但是，我却在婚检中检查出乙肝，尽管是小三阳，她和家人却专门在意，我也可怕传染给她。她先是提出推迟结婚，要我先治疗，而且也不敢再见我，只是接我电话。我就决心和她分手，但是，分手以后，我专门痛苦，觉得活着没意思，我宁肯得癌症也不想得乙肝，现在单位也不让我上班了，讲是让我休息，事实上他们还不是可怕吗？你讲我该如何办？我的前途全给这病毁了！唉！ 心理咨询师：哦，听了你叙述的遭遇我也专门为你感到难过，本来要结婚，却因为乙肝分手，而且单位也不让上班了，这让你感到心情苦恼痛苦，前途渺茫，生活没意思，不想见人，是吗？
求助者：是的。但是，大夫讲我的乙肝没有传染性，坚持治疗愈后专门不错，我的肝功能也专门好。我却专门可怕大夫是在安慰我，今后万一严峻了，如何办呢？家人和大夫都讲我想的太多，让我来心理咨询，我也觉得自己跟不人不一样，世界上那么多乙肝病人，人家如何就活得好好的呢，因此就来求您了。心理咨询师：我想告诉你一件事，也许你会惊奇，我也曾经是乙肝患者，现在依旧携带者，因此，我专门理解你现在的心情。 求助者：啊！你能告诉我该如何办吗？ 心理咨询师：我还需要进一步了解你的情况，然后，再共同讨论一下如何办。 单选：1、心理咨询师在咨询中使用的提问方式不包括（ B ） A、间接询问 B、直接逼问 C、开放提问 D、封闭提问 单选：2、心理咨询师在咨询中不恰当的提问方式是（ B ） A、间接询问 B、直接逼问 C、开放提问 D、封闭提问 单选：3、求助者的咨询问题最可能属于（ C ） A、器质性心理问题 B、心理性生理问题 C、一般性心理问题 D、严峻性心理问题 单选：4、求助者的感知症状不包括（ C ） A、感到前途专门渺茫 B、觉得生活没意思 C、不情愿出去见人 D、认为都因为乙肝