最新整理六年级语文《春夜喜雨》教案

最新整理六年级语文《春夜喜雨》教案

《春夜喜雨》主要是培养学生对诗歌意境领悟、形象探究、形式甄别、语言赏析的能力。下面整理了关于《春夜喜雨》的教案，一起来看看!

教学目标：

1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。

2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。

3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。

教学重点：

朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。

教学准备：

课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。

教学过程：

一、导语：

同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。打开第51页，一起读课题，解题(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。)

二、简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗?(学生展示资料) 同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!(学生谈春雨。)

今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。

三、学习古诗，体会意境

1.指名读古诗，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?

简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3.检查自学情况：

(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。)

(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

了解下列一些字词的意思：

乃：就。

发生：在诗中的意思是雨降落、降临。

潜：暗暗地，悄悄地。

径：小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。

4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。

讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。

练习有感情地朗读这首诗。

(二)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢?

教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。

1.感悟“好雨知时节，当春乃发生”。

雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法?(拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。)

2.着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。

(1)学生说说自己对诗句的理解。

(2)教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处?(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。)

春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗?(春雨具有无私奉献的精神。)

(3)那么这时诗人心中充满了什么感情?(对春雨的喜爱和赞美。)

所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!(学生有感情地读颔联两句。)

3.学习“野径云俱黑，江船火独明”。

大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做?

(诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)说说颈联两句的意思。

4.想象“晓看红湿处，花重锦官城”。

(1)最后两句也是诗人看到的吗?为什么?

(最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)说说对这两句的理解。

(2)联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你还会想些什么?(引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……)

四、总结升华，指导背诵。

1.学习了这首诗，你有什么感想?诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情?为什么诗人能把春雨写得这么美好?

引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。

2.朗读背诵。注意诗的节奏：

好雨/知时节，当春/乃发生。

随风/潜入夜，润物/细无声。

野径/云俱黑，江船/火独明。

晓看/红湿处，花重/锦官城。

五、拓展阅读，欣赏古诗。

请搜集了有关春雨的诗的同学展示资料。

早春呈水部张十八员外二首(其一)

唐韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

同学们，这本书中还有许多优美的诗文，有待于以后我们继续学习，今天我们就学这一首，课下同学们也可以到图书室借阅，增强我们的诗文积累，丰富我们的语言，为将来的学习奠定良好的基础。

六、作业。

搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。

六年级语文《春夜喜雨》教案

部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案

部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案 【教学目标】 1.充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。 2.感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。 3.启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。 【教学重点】 朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。 【教学准备】 课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。 【教学过程】 一、新课导入。 同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。打开第51页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。） 二、简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料）同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。）今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。 三、学习古诗，体会意境 1．指名读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗

的知识？ 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。 要求：①正确朗读这首诗。 ②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。 ③提出不懂的问题。 3．检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。 4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 （二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？ 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。 1．感悟“好雨知时节，当春乃发生”。 雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。） 2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。 （1）学生说说自己对诗句的理解。

人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计

人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。 2、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重点： 1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 2、体会作者深沉含蓄的思想感情。教学难点： 对本诗意境的理解。 教学方法：整体感知深入体味拓展延伸教学准备：PPT、图片、音频课时安排：1课时教学过程： 一、复习导入中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。 相信同学们经过了五年多的学习，已经储备了很多古诗了，那么老师今天就要考考大家了！看图猜古诗。（PPT展示图片，请学生回答。）图片展示的是古诗《绝句》。 请问这首古诗的作者是谁？生答：唐代诗人杜甫（板书诗人）（展示：诗人简介）今天我们就来欣赏杜甫所写的另一首流传较广的诗《春夜喜雨》。（板书课题） 二、对本诗的整体主观感知 1、研读新课，感受律诗的韵味美。

①、一读：自由朗读，指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。②、反复读：朗读要求：读准字音。读出节奏和韵味，注意韵脚的诵读，划分节奏，并读出来。 明确：五言律诗，确认节奏划分。（PPT展示）③、全班齐读，体味节奏韵味。 2、指导欣赏，感受诗的画面美。 读诗要学会想象，一句诗就是一幅画，请同学们以小组为单位讨论交流：读了古诗，你仿佛看到了哪些画面？ （小组合作）小组合作要求：轻轻地读边读边想看看课本注释再读把画面关键字找出来请想好你怎样向同学说明你想到的画面。时间：5分钟学生汇报 XXXXX：教师点评：（PPT展示画面）画面想象出来了，你能读出这些画面感吗？分组朗读。 三、互动质疑、深入体味想象着眼前的画面，诗人写作的感情又是什么呢？诗情你懂了吗？ 1、题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？ “喜”就是高兴，愉快，欢乐，喜悦。春夜喜雨是什么意思？意思是春天的夜晚下了一场雨，诗人的心里很高兴。“喜”是作者通贯全文的一种内心感情。（板书：喜） 2、对于“诗中没有一个‘喜’字，但处处都体现着诗人的喜悦之情”，你是怎样理解的？哪个字、哪个词能体会到诗人的喜

人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教案备课讲稿

人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》- 教案

精品文档 人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，根据课文注释，学生能用自己的语言出诗句的意思。 3、能借助图画，通过语言文字，了解这首诗所描写的情景。 教学重难点： 1、通过字词的理解，用自己的话说说整首诗的大概意思。 2、背诵课文。： 3、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 4、体会作者深沉含蓄的思想感情。第一课时教学过程： 一、揭题，解题，简介作者。 杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？ 明确：五言律诗。 1、板书课题。《春夜喜雨》，这是一首唐代诗歌，是诗人晚年（上元二年春， 759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。 2、讨论题意。 ⑴你从课题上读懂了什么？⑵用自己的话说出题意。 首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？ 教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。因何而喜呢？ 因雨而喜。 二、初读古诗，疏通字词，把自己不懂的字词标出来。 三、检查自学情况。 1、指名读生字，注意读准字音。 2、指名来评议刚才学生读的生字，你发现什么问题吗？ 3、学生齐读生字。师随机点名检查。 4、全班朗读《春夜喜雨》，师纠正错误读音。 5、指导学生书写生字，重点指出容易写错的字。如：“乃”不要写成“及”。 6、指导学生朗读，创造意境，播放诗歌朗读。（多媒体配乐播放） 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

人教版六年级上册语文春夜喜雨教学

人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计 《春夜喜雨》是唐代大诗人杜甫的一首写春雨的诗，六年级语文老师要如何设计这首诗的教学呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版六年级上册语文《春夜喜雨》教学设计1 一、谈春雨，导入课文。 1. 启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧! 学生谈春雨。 2. 导入课文，简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗? 二、初读古诗，认识生字。 1.教xx 读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识? 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。 要求：①正确朗读这首诗。

② 结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。 ③ 提出不懂的问题。 3. 检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 读准下列字音：甫f U乃n d俱j（苔t a扣k o u（2提问：这首诗写于什么时候?什么地方?（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。） （3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zh o n g三、朗读感悟，体会意境。 （一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 （二）诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢? 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。 1. 感悟“好雨知时节，当春乃发生”。 雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法?

人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计

《春夜喜雨》教学设计 授课者：刘佳老师 教学目标： 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。 2、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重点： 1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 2、体会作者深沉含蓄的思想感情。 教学难点： 对本诗意境的理解。 教学方法： 整体感知——深入体味——拓展延伸 教学准备： PPT、图片、音频 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。相信同学们经过了五年多的学习，已经储备了很多古诗了，那么老师今天就要考考大家了！ 看图猜古诗。（PPT展示图片，请学生回答。）图片展示的是古诗《绝句》。

请问这首古诗的作者是谁？生答：唐代诗人杜甫（板书诗人） （展示：诗人简介） 今天我们就来欣赏杜甫所写的另一首流传较广的诗——《春夜喜雨》。（板书课题） 二、对本诗的整体主观感知 1、研读新课，感受律诗的韵味美。 ①、一读：自由朗读，指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。 ②、反复读： 朗读要求：读准字音。读出节奏和韵味，注意韵脚的诵读，划分节奏，并读出来。 明确：五言律诗，确认节奏划分。（PPT展示） ③、全班齐读，体味节奏韵味。 2、指导欣赏，感受诗的画面美。 读诗要学会想象，一句诗就是一幅画，请同学们以小组为单位讨论交流：读了古诗，你仿佛看到了哪些画面？（小组合作） 小组合作要求：轻轻地读边读边想——看看课本注释——再读——把画面关键字找出来——请想好你怎样向同学说明你想到的画面。时间：5分钟学生汇报： 教师点评： （PPT展示画面）画面想象出来了，你能读出这些画面感吗？ 分组朗读。 三、互动质疑、深入体味

人教版语文六年级上册背诵内容

人教版六年级上册要背诵的内容 1、诗经?采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 2、春夜喜雨（唐）杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 3、西江月?夜行黄沙道中（宋）辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 4、天净沙?秋（元）白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 5、马诗（唐）李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 6、“一”字诗：一帆一桨一渔舟，一位渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。 7、描写大自然的诗句。 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）《己亥杂诗》清 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）《新雷》清 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）《月夜》唐 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）《春夜洛城闻笛》唐 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）《襄邑道中》宋 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）《菊花》唐 8、爱国名言。 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来） 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平） 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅） 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金） 9、中华传统美德名言警句。 轻诺必寡信。《老子》 民无信不立。《论语》 不精不诚，不能动人。《庄子》 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》 10、环境保护的宣传口号和标语。 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。 11、鲁迅先生的名言警句。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。《门外文谈》 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

人教版六年级语文上册春夜喜雨

《春夜喜雨》教学设计 南康市第一小学杨丽 教学目标：1、有节奏地诵本诗，感受古诗词带来的韵律美； 2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃炼意的特点，体会诗词推敲字句的妙处； 3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重、难点： 品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌的意境并能有感情地朗诵诗歌。 教学过程：一、导课题，识诗人 师：听说六（）班的同学很聪明，猜猜这个什么字出示“喜”的演化师：看着这个大红喜字你想到了什么？生说 师：喜是一种文化，彰显着幸福、美满、安宁，喜还是一种心情。我们到杜甫的《春夜喜雨》中去体验这种心情。 师：出示诗题：春夜喜雨（师板书）（边看老师书写边想你从诗题中读懂了什么？（点读）（用你的朗读告诉大家。（2-3个）——我们一起把诗人的心情读出来——齐读。 这首诗的作者是杜甫,你了解杜甫吗？ 师：出示：（杜甫，唐代诗人，字子美，自称“少陵野老”。杜甫是最伟大的现实主义诗人，被人尊称为“诗圣”。与李白齐名并称为“李杜”。他的诗被称为“诗史”）老师简要说明：最伟大的现实主义诗人（他的诗歌多反映国家的命运，老百姓的生活，也被称为诗史。） 二、初读诗，知韵律 《春夜喜雨》是一首五言律诗。 1、请同学们自由读古诗，把音读准，把诗读通读顺 2、指名读诗（1人）（强调“潜”的读音），齐读诗。 3、师：“好诗是反复吟诵出来的”读诗不仅要读得字正腔圆，还要读出诗的味道来，谁愿意当小诗人来读读诗？点读（评价）（师范读）（生评价）老师把诗的味道读出来了，那就是读出了它的节奏，读的慢一些）出示节奏知道诗的韵律我们能把诗读得更好（师生合作读）（出示：晓韵律）（生与同桌共读）——点读（生评价）齐读我们学习一首古诗，读出了韵律还不够，还要理解诗意。（出示

语文人教版六年级上册春夜喜雨

《春夜喜雨》赏析 教案设计 教学目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力。 教学重点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感； 培养学生的再造想象和创新思维能力。 导入： 同学们，在进入我们今天的主题之前，我想和同学们一起来个热身活动，下面请大家看到大屏幕（出示大屏幕）“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”；“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”（出示PPT 杜甫江阁的图片），结合这些信息，你能猜出它们与谁有关呢？（杜甫） 板书作者：杜甫 作者介绍 那么关于杜甫，同学们有谁能够为他代言，做下介绍。 同学自由回答。 诗人杜甫被世人称为“诗圣”，有着这样美誉的杜甫，他的诗歌也同样地被世人所传唱。今天，就让我们一起走进他的《春夜喜雨》。 学习诗歌 齐读课题。 1.解诗题 师：老师曾经说过题目是文章的眼睛，对于诗歌它同样适用。读完诗题，同学们你们推敲一下，《春夜喜雨》这首诗可能写了什么呢？ 生：春夜里的一场雨 师：很显然，这是一首写景的诗歌，古人写诗都寄予了一定的情感，写景是为了抒发情感，那么同学，从诗题中哪个字就能体会到诗人的情感吗？ 生自由回答。（师引导：“喜“字透露出作者对春雨的喜爱） 师：那你们知道诗人因何而喜？ 补充写作背景（饱经战乱之苦的杜甫终于结束了颠沛流离的生活，在成都定居，过上安稳的日子。） 同学们真厉害，通过一个标题能知道这么多，让我迫不及待想和同学们来“品读“这场雨。下面就请同学们翻开书的101面。 2.读诗歌 请同学们先自由朗读诗歌，待会我请几位同学朗诵诗歌。 请两位学生朗诵诗歌，学生评价（让学生在评价中掌握读诗的技巧：要有

人教部编版六年级语文下册 3.春夜喜雨

1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。 2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。 3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。 一、导入新课,激发兴趣。 1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。”“李”我们知道是李白,那“杜”呢?对,就是杜甫。对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗? 2.吟诵学过的杜甫的诗句。 3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。(板书课题) 二、初读诗歌,扫清字词障碍。 1.学生自由读诗。 教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huāzhònɡ) 2.教师范读。 3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。 4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。 知:明白,知道。说雨知时节,是一种拟人化的写法。 乃:于是,就。 潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。 润物:指植物受到雨水的滋润。 晓:天刚亮的时候。 红湿处:被雨水打湿的花丛。 三、再读诗歌,整体感知。 1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。 (诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。) 2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢? (这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。从上年的冬天到这年的二月间,成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人,最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人,最懂得雨的可贵。所以在春雨来临之际,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功。) 3.这首诗的写作思路是怎样的? (盼雨—听雨—看雨—想雨) 四、品读感悟,体会情感。 1.师:大家能读懂诗人笔下的这场雨吗?你读出了怎样的雨?(及时的好雨) (1)理解“及时”:正赶上时候;适合需要。

人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教案

人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，根据课文注释，学生能用自己的语言出诗句的意思。 3、能借助图画，通过语言文字，了解这首诗所描写的情景。 教学重难点： 1、通过字词的理解，用自己的话说说整首诗的大概意思。 2、背诵课文。： 3、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 4、体会作者深沉含蓄的思想感情。第一课时教学过程： 一、揭题，解题，简介作者。 杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？ 明确：五言律诗。 1、板书课题。《春夜喜雨》，这是一首唐代诗歌，是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。 2、讨论题意。 ⑴你从课题上读懂了什么？⑵用自己的话说出题意。 首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？ 教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。因何而喜呢？ 因雨而喜。 二、初读古诗，疏通字词，把自己不懂的字词标出来。 三、检查自学情况。 1、指名读生字，注意读准字音。 2、指名来评议刚才学生读的生字，你发现什么问题吗？ 3、学生齐读生字。师随机点名检查。 4、全班朗读《春夜喜雨》，师纠正错误读音。 5、指导学生书写生字，重点指出容易写错的字。如：“乃”不要写成“及”。 6、指导学生朗读，创造意境，播放诗歌朗读。（多媒体配乐播放） 7、学生练读。 8、全班读---小组比赛读---指名读。 四、再读课文，理解诗意。 1、默读课文，根据课文给出的注释，思考：用自己的话说说每句诗歌的意思，

人教版六年级上册语文春夜喜雨教学

人教版六年级上册语文春夜喜雨教学 设计 《春夜喜雨》是唐代大诗人杜甫的一首写春雨的诗，六年级语文老师要如何设计这首诗的教学呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版六年级上册语文《春夜喜雨》教学设计1 一、谈春雨，导入课文。 1.启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧! 学生谈春雨。 2.导入课文，简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗? 二、初读古诗，认识生字。 1.教xx读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识? 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。 要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。 ③提出不懂的问题。 3.检查自学情况： (1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。) (3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。三、朗读感悟，体会意境。 (一)朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 (二)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢? 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。

人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》教学设计)

《春夜喜雨》教学设计 教材分析： 这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。 教学目标： 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。 2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。 3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重难点： 品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 教学准备： 教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。 学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。 教学过程： 一、导入 1、本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？ 2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。 3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？ 4、生简介杜甫。培养学生搜集资料的能力 5、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题） 二、初读

1、生自由读诗，读正确通顺。 2、指名读诗。评价。 3、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。 4、生自主理解诗句。 三、品析 1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨） ①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。 ②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。） ③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节） ④指导朗读此句。 2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨） ①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。） ②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道） ③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！ ④引入朱自清的《春》片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝……像一层薄烟。 ⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。 3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？ ①理解“野径云俱黑，江船火独明”。指名说说看。 ②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。 （安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇

人教版六年级语文上册春夜喜雨

《春夜喜雨》教学设计 教学目标： 1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。 2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。 3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。 教学准备： 课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。 教学过程： 一、导语： 同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。打开第51页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。） 二、简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料） 同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。） 今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。 三、学习古诗，体会意境

1．指名读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？ 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。 要求：①正确朗读这首诗。 ②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。 ③提出不懂的问题。 3．检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。） （3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。 4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 （二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？