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苏教版一年级数学 10的分与合教案

苏教版一年级数学 10的分与合教案
苏教版一年级数学 10的分与合教案

《10的分与合》教学设计

教学内容:苏教版数学一年级上册41页。

教学目标:

一.知识与技能

让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。

二.过程与方法

通过动手活动和游戏,让学生自主探索,掌握10的分与合,为10以内的加减法打下基础。

三.情感态度与价值观

让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。

教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。

教学难点:有序记忆10的分与合。

教学课时:一课时

教具准备:盒子、球、数字卡片。

学具准备:水彩笔、数字卡片。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,游戏导入。

师:小朋友们,你们看,老师今天给大家带来了一个礼物,盒子里有很多的球,现在不管谁上来抓一把,老师不看他拿,也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球,你们相信老师有这

个本领吗?谁愿意上来试一试?(学生抓球,老师猜。)师:老师为什么猜得又对又快呢?有谁知道其中的秘密吗?猜猜看。

学生自由猜测、交流。

师:小朋友们猜得对,老师知道盒子里有10个球,是根据10的组成猜想到还有几个球的,如果你们学习了10的分与合,会比老师猜得还要快呢。(揭示课题,10的分与合,齐读。)

二、探索新知,自主探究。

1、初步感知。

(1)智慧仙子看到同学们又聪明,又能干,奖给大家五串珠子,请数一数每串珠子有几颗?

(2)仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎么涂的呢?从哪边起涂了几颗红色珠子?分成了几颗红珠子和几颗黄珠子?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据学生的回答电脑演示。

(3)你能有次序的涂一涂,分一分吗?动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起,涂几颗?分成了几颗红珠子和几颗黄珠子?10可以分成几和几?(老师根据回答演示)

2、有序探索。

(1)下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?翻书独立完成。

(2)要求:有次序地涂,并且把分得的结果填写在10下面的方框中。

(3)汇报完成情况,你是怎样涂的?怎样分的?说完整。

(4)教师讲解、板书,一起齐读。

( 5 ) 你还有不同的方法吗?

三、巩固应用。

1 、玩数字卡片找朋友。

(1)小朋友们把自己准备的卡片拿出来,同桌讨论,从中找出能合成10的一对好朋友,并能完整的说出来,看看谁找得又对又快。(师拿出一张卡片10,同桌两个同学讨论并且拿出能合成10的两张卡片。)

2、说数抢答,师口述,学生抢答。

5和()合成10,2和( ) 合成10,

3和()合成10,6和()合成10,

10可以分成3和(). 10可以分成2和().

3、摘苹果

那些数能合成10,把能合成10的两个苹果摘下来。

我们学习了10的分与合,如何让自己在最短的时间内有效的记住这一对一对的好朋友呢,接下来我们用一首儿歌来帮助我们记忆。

4,、凑十歌。

一九一九好朋友,二八二八手拉手。

三七三七真亲密,四六四六跟着走。

五五合成一双手。

5、10元店

老师去10元店买东西,要求买两种商品刚好10元钱,那老师能买那些东西呢?小朋友们来帮帮老师好吗?

四、全课总结,布置作业。

这节课你学得开心吗?说说这节课你学到了什么?把你们漂亮的小手伸出来,用手势告诉老师那些数可以合成10。

作业:完成42页第一题第二题。

板书设计:

10的分与合

10 10 10 10 10 10 10 10 10

1 9

2 8

3 7

4 6

5 5

6 4

7 3

8 2

9 1

课后反思:

我认为数学教学关键在于注重学生的学习过程,创设一个有利于学生主动发展的教育氛围,让学生自主探索、自主建构、教师只是学生的合作者、引导者。

一、注重学生的动手操作,动手实践、自主探索和合作学习是

学生学习数学的重要方式,但是对于学生来说有一定的难度。因此在教学时要注意引导。

二、注重学生的语言表达,着力培养学生数学语言表达能力对

发展学生初步逻辑能力有着重要的意义,在教学中要加强培训。

一年级 10的分与合教案

《10的分与合》教学设计 教学内容:苏教版数学一年级上册41页。 教学目标: 一.知识与技能 让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。 二.过程与方法 通过动手活动和游戏,让学生自主探索,掌握10的分与合,为10以内的加减法打下基础。 三.情感态度与价值观 让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。 教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。 教学难点:有序记忆10的分与合。 教学课时:一课时 教具准备:盒子、球、数字卡片。 学具准备:水彩笔、数字卡片。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣,游戏导入。 师:小朋友们,你们看,老师今天给大家带来了一个礼物,盒子里有很多的球,现在不管谁上来抓一把,老师不看他拿,也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球,你们相信老师有这

个本领吗?谁愿意上来试一试?(学生抓球,老师猜。)师:老师为什么猜得又对又快呢?有谁知道其中的秘密吗?猜猜看。 学生自由猜测、交流。 师:小朋友们猜得对,老师知道盒子里有10个球,是根据10的组成猜想到还有几个球的,如果你们学习了10的分与合,会比老师猜得还要快呢。(揭示课题,10的分与合,齐读。) 二、探索新知,自主探究。 1、初步感知。 (1)智慧仙子看到同学们又聪明,又能干,奖给大家五串珠子,请数一数每串珠子有几颗? (2)仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎么涂的呢?从哪边起涂了几颗红色珠子?分成了几颗红珠子和几颗黄珠子?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据学生的回答电脑演示。 (3)你能有次序的涂一涂,分一分吗?动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起,涂几颗?分成了几颗红珠子和几颗黄珠子?10可以分成几和几?(老师根据回答演示) 2、有序探索。 (1)下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?翻书独立完成。 (2)要求:有次序地涂,并且把分得的结果填写在10下面的方框中。

与的分与合教案

与的分与合教案集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

8、9的分与合教案 主备人:邓梅兰 教学内容 人教版数学一年级上册第五章第52页。 教学目标 1.掌握8、9的分解与组成,领悟规律,加深对10以内数的认识。 2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3.领会分与合的思想,并体会数学知识是相互联系的。 教学重点 通过实践,探索得出8、9的分与合,并领悟规律。 教学难点 掌握并领悟8、9的分与合的规律。 教学用具 多媒体课件、学具盒。 教学过程 一、复习导入 谁愿意当小老师带着大家说一说7的分与合? 二、创设情境,激发兴趣 我们班谁的小星星最多?得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优秀,大家要向他学习。今天老师也带来了小星星,你们来帮老师分一分好不好? 三、探索新知 1.谈话:小朋友数一数,老师这儿有几个小星星?(课件展示) 我先移动一个,请你说说它分成了几和几,几和几合成8?

如果我再移动一个,想一想,8又分成了几和几,几和几合成8? 就这样,每次移动一个小星星,移一次,说两句话,你会吗? 请把你的8个小星星横着摆成一排,自己练习一遍,然后再移给同桌看,说给同桌听。学生操作、表述,教师巡视、指导。 2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果,其余的小朋友观察他们的答案和你的一样吗? 3.9的分与合 (1)情境引入。 妈妈买了9枝花,请小明插在2个花瓶里,可以有几种插法? (2)探究学习。 你可以一边摆花的学具图片,一边把分法记录下来,也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做,一边说。 (3)汇报结果。 1)全面展示:老师板书。 2)探究规律:还有别的分法吗?你有什么想问的吗?这样写有什么好处? 看一个就能记住另外一个,因此9的分与合就只需要记住4个,这样简便了很多。 (4)学生观察,巩固新知。 老师板书9的组成,简写。 用最快的方法记忆9的组成,老师任选一个板书,问:这个式子可以怎样读? 引导学生学会表达:9可以分成1和8,1和8组成9,9可以分成8和1,8和1组成9。 谁愿意带着大家读读其它的式子? 你能用这种方法记忆8的分与合吗? 四、活动游戏,巩固应用

苏教版一年级数学上册10的分与合教案

第七单元分与合 第5课时10的分与合 教学内容: 课本第41页。 教学目标: 1、让学生通过动手实践、自主探索,合作交流,自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。 教学重点: 让学生通过实践探索,合作交流,掌握10的分与合。 教学难点: 有序地掌握10的分与合。 教学过程: 一、情境导入 我们每个小朋友都有一双手,一双手共有几根手指呢? 今天我们就来学习10的分与合。 二、思索探究,交流共享 1、手指游戏 请小朋友伸出双手面向自己,弯曲一只大拇指,你能说两道10的分成式子吗? 接着每次弯曲一根手指,让学生说出两道式子,和你的同桌说一说。 2、教学例题 请大家把书翻到第41页,数数这页书的上面画了几串珠子? 再数一数每串有几颗? 第一串珠子中有几颗涂色的?几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗? 你能接着有序地涂一涂,把每串10颗珠都分成两部分,最后根据涂色结果在书上填一填。 学生独立做后,指名回答。 你还能想到什么? 10的分与合共有9道式子,你为什么只填这里5道? 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗? 10的合成呢?

三、检测完善 1、“想想做做”第1题:接受鲜花 向日葵姐姐看到你们肯动脑筋,给每个人都带来了好几朵花,印在了你们的书上,就是想想做做第一题,向日葵姐姐还提出了一个问题,哪两朵花上的数合起来是10?用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。 2、“想想做做”第2题:找朋友 你们看题中的两位小朋友在干什么?你知道为什么7是3的好朋友吗? 你能动手连一连吗? 3、“想想做做”第3题:验收货物 向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物,让我们都当小验收员验收,这些货物也印在我们的书上,就是“想想做做”第二题,你能看出每辆小车上的货物是多少吗?怎么看出来的?许多车上只写了一个数,你能把缺少的数写出来吗? 四、全课总结 今天我们学习了什么?你有什么收获? 一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。 板书设计: 10的分与合 10 10 10 10 10 /\/\/\/\/\ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 10 10 10 /\/\/\/\ 4 6 3 7 2 8 1 9 教学反思: 10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识。通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识。教学活动达到了全员参与,但对学习有困难的同学的个别指导还做得不够。学生回答问题时,齐答的机会比较多,应注重学生个人思维及口头表达能力的训练。

10的分与合教学设计及反思20

10的分与合 执笔:教学内容: 10的分与合,教材第41页例题4、“想想做做”第1~3题。 教学目标: 1.让学生通过动手实践,探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10,加深对10以内数的认识。 2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。 3.让学生进一步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。 教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分与合。 教学难点:不看实物图,熟练地说出10的分与合。 教学准备:学生每人准备1至9的数字卡片,多媒体课件。 教学过程: 一、导入 1.复习2~9的分与合 (大家学得真好) 2.游戏导入: 今天老师就给大家表演一个魔术,魔术的名字叫“神奇眼睛”,请一个小朋友和老师配合一下,请你从盒子里抓几个球出来,数一数有几个,告诉大家,老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几个,有谁不相信的?(请一生再数数袋子里的数量)老师说的对吗?还有谁再来试一试老师的神奇眼睛? 有谁知道老师是怎么看出来的吗?其实,这个盒子里一共有10个球。 我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习,你也会有一双神奇的眼睛。 3.今天这节课我们就一起来学习10的分与合。(板书课题,齐读课题) 二、新授 1. 羊博士听说我们要学习10的分与合,给我们送来了5串智慧珠。(出示珠子图)请你数一数每串珠子都有几颗? 仔细看,第一串和其他的4串有什么不同,第一串智慧珠被分成了几部分,1个红色的和9个黄色的,也就是10可以分成几和几呢?谁能根据第一串写式子。 根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么,1指什么,9指什么。 2.让学生涂色,要先引导学生观察,第一串已经涂了一个红色,思考第二串应该涂几个红色? 指名说说第2串珠子是怎么涂的,并要求学生说出自己这样一涂,也就是把10个珠子分成了几和几。

小学一年级数学“10的分与合”教案(1)

小学一年级数学“10的分与合”教案(1) 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页10的分与合。 教学目标 1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。 2.让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。 教具准备 A~9的扑克牌,红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 谈话:星期天,天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗? [评析:把学生从严俊的课堂气氛中带入实际生活中。]多媒体演示,播放猴妈妈的话:孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数,今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音: 我呀,要把宝宝们分成两部分,一部分摘梨,一部分摘苹果,嗯我该怎么分呢? 谈话:猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量,帮猴妈妈出出主意。 [评析:创设了猴妈妈分宝宝的生活情境,请小朋友帮助猴妈妈出主意,充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的优良品质,有极强的表现欲,以此来调动学生学习的积极性,为下面10的分与合教学作了很好的铺垫。]

二、主动探索,体会领悟 谈话:看!就连羊博土也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠,每串有几个,你们数一数。(各有10个),第一串和其他四串有什么例外?(一部分已涂色,另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?翻开课本第35页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。 提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果,引导学生互相进行评价。) [评析:通过学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨交流,亲身体验了知识探索的全过程。] 谈话:我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出例外的分法。 10 10 10 ∕ \∕ \∕ \ □ □ □ □ □ □ 10 10 ∕ \∕ \ □ □ □ □ 看到10的这五种分法,你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的10的分与合。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个) 三、巩固深化,应用拓展 1.谈话:看,春天到了,草地上的数字花都开了(多媒体演示:课本35页想想做做第一题),哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确,春姑娘将送给他两朵花,祝他学习进步,天天向上。练武场:(照例题填空。)

《10的分与合》教案

苏教版数学一年级上:《10的分与合》 教案 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第37页的例题和“想想做做”。 教学目标 1. 通过实际操作,使学生掌握10的分与合,进一步体会分与合的思想。 2. 在合作交流中发展学生的探索意识,提高有序思维能力,学会与他人合作、沟通。 3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系,感受学习的乐趣,培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 1. 出示内装10个圆片的盒子,让学生从中任意取走若干个圆片,教师不用看,就能正确报出学生拿走的圆片个数。 2. 鼓励学生发现老师猜数的“窍门”,并适时引入新课。

[说明:这一环节,教师应发挥语言的激励作用,激发学生的求知欲望,在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。] 二、主动探究,获取新知 1. 动手分圆片。要求学生拿出10个圆片,用自己的方法,把它们分成两堆。比一比,看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。 [说明:教师应及时评点,让学生体会到这样“无序”地分,效果不好。] 2. 动手涂算珠。 (1)激励学生先认真观察,动脑思考,再自由讨论怎样“有序”地涂,然后独立动手涂一涂。 (2)写一写,说一说,读一读。 引导学生把10的组成情况写下来。反馈时让学生说一说自己是怎样想的,最后集体读一读。 (3)快速抢答。 如,老师报出10分成9和1,学生马上回答出10分成1和9,并适时补充板书。 [说明:如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系,在语言上要以鼓励、表扬为主。]

三、游戏活动,应用拓展 [说明:小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性和持久性较差。在这一环节,利用课件设计闯关的游戏,可以再次激发学生参与学习的积极性。] 第一关:“芝麻开门”。 通过练习“想想做做”第1题,完成闯关任务。 第二关:“快乐搭档”。 同桌合作,完成拍手游戏。(如,生1:我拍3,生2:我拍7,合:3和7合成10) 第三关:“学唱儿歌,谁最棒”。 通过竞赛的方式,学唱儿歌“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走,五五五五,合成一双手。” [说明:可以鼓励学生发挥想像力,用自己的方式进行适当的表演。] 第四关:“商店购物,你能行”。 课件呈现几种不同的玩具,标价1~9元。提出问题:如果你用10元钱,买一件自己喜欢的玩具后,还剩多少元钱? [说明:让小组成员相互交流、评价,感受数学在生活中的价值。]

苏教版-数学-一年级上册-《10的分与合》精品教案

《10的分与合》精品教案 教学内容 10的分与合 教材第41~43页的内容。 教学目标 1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。 2.掌握10的分与合。 3.通过练习,巩固10以内数的分与合。 重点难点 有序地掌握10的分与合。 教具学具 投影,数字卡片等。 教学过程 学前准备 1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。 2.师生对口令说组成。如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。”并让学生和学生对口令。 引导学生有规律地说。 探究新知 1.教学教材第41页例题。教师指导做第一个。学习10可以分成9和1。 投影(或课件)出示一串珠子。(都是白色的) 提问:数一数,一共有几颗珠子。 在学生数的基础上教师板书“10”。 教师把最左边的一颗珠子涂上色。 提问:这10颗分成了几和几?(1和9) 引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。 提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗? 2.自己探索学习10的分与合。

(1)涂珠子。 (2)填。 3.集体交流、学习。(可投影出示学生的答案) (1)针对学生的答案,教师总结板书: 让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。如10可以分成2和8,2和8合成10。 (2)看到每一种分与合,你还能想到什么? 引导学生得出结论: 为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5) (3)同桌互记10的组成。(可用对口令形式) 课堂作业新设计 1.教材第41页“想想做做”的第1题。 请你连一连。教师巡视,连完后自己先说说,看所连的两个数是否合成10。最后同桌互查。 2.教材第41页“想想做做”的第2题。 可以在书上完成,也可以组织学生做“找朋友”的游戏。如果两个人拿的数字凑成10,那么你们俩就是好朋友。如学生拿卡片3,说:“我的朋友在哪里?”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里。”两人走在一起后,分别说:“3和7合成10,7和3合成10。” 3.教材第41页“想想做做”的第3题。 先仔细观察图,弄清是什么意思,教师加以点拨,然后由学生独立完成,最后小组交流互查。 4.教材第42页练习四的第1题,复习10以内数的分与合。 看哪两个同学说得全,是有次序地说的。如第1个,把8个蘑菇放在两个盘子里,可以这样放:

苏教版一年级数学:“10的分与合”教学设计

苏教版一年级数学:“10的分与合”教学设计义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页10的分与合。 教学目标 1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。 2.让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。 教具准备 A~9的扑克牌,红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 谈话:星期天,天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗? [评析:把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。] 多媒体演示,播放猴妈妈的话:孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数,今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音:

我呀,要把宝宝们分成两部分,一部分摘梨,一部分摘苹果,嗯我该怎么分呢? 谈话:猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量,帮猴妈妈出出主意。 [评析:创设了猴妈妈分宝宝的生活情境,请小朋友帮助猴妈妈出主意,充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质,有极强的表现欲,以此来调动学生学习的积极性,为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。] 二、主动探索,体会领悟 谈话:看!就连羊博土也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠,每串有几个,你们数一数。(各有10个),第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色,另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?翻开课本第35页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。 提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果,引导学生互相进行评价。) [评析:通过学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨交流,亲身体验了知识探索的全过程。]

2019-2020学年苏教版小学数学一年级上册《10的分与合》教学设计-一等奖教案

课题:10的分与合 教学目标: 1、让学生通过动手实践、自主探索,合作交流,自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。 教学难点:让学生通过实践探索,合作交流,掌握10的分与合。教学难点:有序地掌握10的分与合。 教学程序: 一、情境导入 我们每个小朋友都有一双手,一双手共有几根手指呢? 今天我们就来学习10的分与合。 二、思索探究,交流共享 1、手指游戏 请小朋友伸出双手面向自己,弯曲一只大拇指,你能说两道10的分成式子吗? 接着每次弯曲一根手指,让学生说出两道式子,和你的同桌说一说。

2、教学例题 请大家把书翻到第37页,数数这页书的上面画了几串珠子? 再数一数每串有几颗? 第一串珠子中有几颗涂色的?几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗? 你能接着有序地涂一涂,把每串10颗珠都分成两部分,最后根据涂色结果在书上填一填。 学生独立做后,指名回答。 你还能想到什么? 10的分与合共有9道式子,你为什么只填这里5道? 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗? 10的合成呢? 三、检测完善 1、“想想做做”第一题:接受鲜花 向日葵姐姐看到你们肯动脑筋,给每个人都带来了好几朵花,印在了你们的书上,就是想想做做第一题,向日葵姐姐还提出了一个问题,哪两朵花上的数合起来是10?用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。

2、“想想做做”第二题:验收货物 向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物,让我们都当小验收员验收,这些货物也印在我们的书上,就是“想想做做”第二题,你能看出每辆小车上的货物是多少吗?怎么看出来的?许多车上只写了一个数,你能把缺少的数写出来吗? 3、“想想做做”第三题:找朋友 你们看题中的两位小朋友在干什么?你知道为什么7是3的好朋友吗? 你能动手连一连吗? 四、全课总结 今天我们学习了什么?你有什么收获? 五、板书设计 10的分与合

苏教版一年级数学《10的分与合》教案

10的组成 授课时间:2015年10月16日授课老师:秦玉兰班级:一年(4)班 教学内容:苏教版数学一年级上册41页。 教学目标:1、学会10的分解与组成,进一步体会分与合的思想, 2、通过对数的分与合为10以内的加减法打下基础。 3、通过动手活动和游戏,让学生自主探索,以成功感受提升学习兴趣。教学重点:理解和掌握10的分解与组成。 教学难点:有序的掌握10的分与合。 教具准备:PPT、十张卡片,多媒体。 学具准备:1-10的数字卡,彩笔。 教学过程: 一、复习导入 师:上节课我们学过了8、9的分与合,谁能选一个数有序的说一说它的分与合。学生举手发言。 师:今天我们一起来探究10的组成。 板书课题:10的组成 二、探究新知 出示PPT第一张,珠子图。 1、数一数,说一说. 学生观察情境图。 师:这是什么?你能告诉我你所看到的吗? 生:这是一串珠子。有1个红色和黄色 学生数珠子。 看看他把10分成了什么跟什么? 生:1和9 生:9和1 出示板书: 学生齐读10可以分成1和9,1和9合成10 。 2、涂一涂,分一分。 出示PPT、(5串珠子)

师:你能有次序的涂一涂吗,分一分吗? 指导学生动手操作。 学生涂一涂第2-5串。 交流汇报。 师:你是怎么样第二串的,把10分成了几和几? 生:途2个红的,把10分成2和8. 师:第三、第四、第五串又应该涂几个红色?把10分成几和几呢? 生:第三串涂3个红色,把10分成了3和7. . . . . . 出示板书: 分别用PPT逐一订正,并读一篇相应的分与合。 3、填一填,说一说。 师:根据刚刚的分法,有序的填一填。 完成书上41页分合式! 看着这些式子,你会怎么想? 生1:10可以分成9和1,9和1合成10。 生2:10还可以分成8和2,8和2合成10。 . . . . . 指导学生推想出其余的四种分法,并有序的说一说10的分与合。 根据学生回答完成板书: 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 师:谁能把10的分与合有次序的说一说、读一读。 10的分与合有几种?我们只需要记住几种就可以了。 三、巩固拓展 1、完成教材第41页,“想想做做”的第1题 指导学生练一练,哪两个数合起来是10. 学生独立完成,集体交流。

10的分与合教案

10的分与合教案 (小学一年级数学) 教学目标:1、通过动手实践,自主探索,合作交流自己得出并掌握10的分与合。 2、发展初步的动手操作能力,发散思维能力和语言能力。 3、初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学 教学重点:让学生通过实践探索,合作交流,自己得出10的分与合的各种说法教学难点:让学生有序地掌握10的分与合 教学准备:10颗玻璃珠和一个透明的瓶子,写有数字1-9的花朵,各种水果和玩具卡片,小黑板,每个学生都准备10个圆片和数字卡片。 教学过程: 一、创设情境激发兴趣 今天,老师要和小朋友玩一个猜珠子的游戏,这儿有一些漂亮的珠子,请一个小朋友上来随便抓一把,我就能猜出你抓了几个。哪个小朋友想来和老师玩这个游戏? 验证(抓、猜、数) 大家一定想知道老师怎么这么聪明!(如有学生明白其中的道理,可以由学生揭示)其实,瓶子里一共有10个珠子,老师先数出剩下有几颗珠子,就能猜出小朋友抓了几颗,也就是根据10的分与合想出来的。今天我们就来学习“10的分与合”。学了10的分与合之后,小朋友就能和老师一样猜出抓了几颗珠子。 二、主动探索体会领悟 1.操作学具 大家想不想动手分一分? 下面请大家拿出10个圆片,有次序的分一分;一边分一边说说:10可以分成几和几,几和几合成10? 分好的同学把圆片收到文具盒里。 坐正,分完的小朋友举手,请一名同学到前面来分一分,其他同学仔细看他分得对不对。 2.教学例题 (实物投影仪出示例题图) 看,老师这儿有5组花,每组都是10朵。

先看第一组,老师想把这10朵花分一分。 (边涂边说)我是通过涂色来分的。 这就把10分成了几和几?还可以怎么说?得出一种分法,就把结果写下来。 请同学们打开书本第41页,把第一种分法写下来。 10还可以怎么分,你能有次序的涂一涂,把每组花分一分吗?在书上涂一涂,分一分,并把分得的结果填在书上。 填好的小朋友坐正,看这位小朋友涂得对不对,填得对不对。他填得对吗,你们呢?填对的举手。 看到这几种分法,你还能想到什么? 你能把10的所有分法全记住吗?用自己喜欢的方法有次序的读一读,记一记,说给你的同桌听。 3.有几只淘气的小猴子想和小朋友做个捉迷藏的游戏,你能猜出每只小猴分别藏住了数字几吗?为什么? 三、巩固深化应用拓展 1.第一题(指名回答) 小朋友们真棒,老师给你带来一些花朵。(出示花朵) 哪两朵花上的数合起来是10?(回答要完整) 2.对口令 下面我们来对口令,要求是老师说的一个数与你们说的数合起来是10。(对4至5组) 下面请1组小朋友开火车和老师对口令,其他小组的同学认真听火车开得快不快? 3.老师这儿也有一辆火车。(小黑板出示) 火车头写着几?表示每节车厢上的两个数合起来都是10。第一节,8和2合成10,后面几节车厢只告诉你一个数,另一个数是几?请小朋友们在书上填一填。 填好的小朋友举手,指名问问这节车厢该填几?为什么?你是这样填的吗?对的小朋友举手。 4.找朋友,(全班活动)

【数学】小学数学一年级教案——“10的分与合”教学设计及说明_0

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学数学一年级教案——“10的分与合”教学设计 及说明 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第37页。 教学目标 1. 通过动手操作和合作交流,自主发现并掌握10的分与合。 2. 经历探索10的分与合的过程,体会分与合的思想,发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。 3. 在参与学习活动的过程中,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。 1 / 8

教学过程 一、游戏引入 谈话:小朋友,你们看,老师这里有个袋子,袋子里有一些花片。我们先来做个游戏,小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片,老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗? 师生一起做游戏,连续做三四次。 提问:老师为什么猜得又对又快呢?你能猜出其中的秘密吗?(袋子里一共有10个花片) 谈话:小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片,是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合,也能猜对。 [说明:猜花片的游戏是学生喜欢的活动,学生从羡慕老师的高明到发现其中的秘密,激发了进一步学习和探索的兴趣。] 二、自主探索

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1. 初步感知。 要求:请小朋友拿出10个花片,把10个花片分成两个部分,一边分花片一边想,10可以分成几和几。 学生按要求活动,教师巡视,并对个别学生进行指导。 反馈:你是怎样分的?(指名到磁性黑板上分一分,一边分,一边说10可以分成几和几,按先无序后有序的顺序组织反馈) 揭示课题:10的分与合。 2. 有序探索。 谈话:××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几,真了不起!小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗?拿出课前老师发给大家的作业纸,看图上有5串珠,每串都有多少个珠? 要求:你能有次序地分一分、涂一涂吗?先和同桌的小朋友商量 3 / 8

10的分与合教案20

10的分与合 执笔: 教学内容: 10的分与合,教材第41页例题、“想想做做”第1~3题。 教学目标: 1.让学生通过动手实践,探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10,加深对10以内数的认识。 2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。 3.让学生进一步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。 教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分与合。 教学难点:不看实物图,熟练地说出10的分与合。 教学准备:学生每人准备1至9的数字卡片,多媒体课件。 教学过程: 一、导入 1.复习2~9的分与合 (大家学得真好) 2.游戏导入: 今天老师就给大家表演一个魔术,魔术的名字叫“神奇的眼睛”,请一个小朋友和老师配合一下,请你从盒子里抓几个球出来,数一数有几个,告诉大家,老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几个,相信吗?(请一生再数数袋子里的数量) 有谁知道老师是怎么看出来的吗?其实,这个盒子里一共有10个球。 我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习,你也会有一双神奇的眼睛。 3.今天这节课我们就一起来学习10的分与合。(板书课题,齐读课题) 二、新授 1. 羊博士听说我们要学习10的分与合,给我们送来了5串智慧珠。(出示珠子图)请你数一数每串珠子都有几颗? 仔细看,第一串和其他的4串有什么不同,第一串智慧珠被分成了几部分,1个红色的和9个黄色的,也就是10可以分成几和几呢?谁能根据第一串写式子。 根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么,1指什么,9指什么。 2.让学生涂色,要先引导学生观察,第一串已经涂了一个红色,思考第二串应该涂几个红色? 指名说说第2串珠子是怎么涂的,并要求学生说出自己这样一涂,也就是把10个珠子分成了几和几。 根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么,2指什么,8指什么。 3.用同样的方法给第三串、第四串、第五串珠子涂色(注意要有次序的涂)。 4.提问:你能根据上面的珠子图写分成式子吗?

10的分与合教案

10的分与合教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《10的分与合》教案 觅小钱莉 教学目标: 1、创设情境,使学生能利用已学知识自主解决新问题,学到新知识; 2、熟练掌握10的分与合,加深对10的认识和理解,能有序地思考10的分与合。 3、培养学生的联想、类推的思维方式,加深有序思维的体会,体会到有序思考的优越性。 教学过程: 一、创设情境,激趣引入 老师会变魔术,你们相信吗?今天老师就给大家表演一个魔术,魔术的名字叫“神奇眼睛”,请一个同学和老师配合一下,请你从盒子里抓一把糖出来,数一数有几颗,告诉大家。现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几颗,有谁不相信的(请一生再数数袋子里的数量)老师说的对吗还有谁再来试一试老师的神奇眼睛有谁知道老师是怎么看出来的吗?这个盒子里一共有10颗糖,我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习,你也会有一双神奇的眼睛。 二、主动探索,体会领悟。 1、分一分:把10颗糖分成2份,有好几种分法。请小朋友拿出练习纸,把分的结果记在练习纸上。有困难的同学,可以用10根小棒代替10颗糖,边分边记录分的结果。

2、说一说:学生分好后,分析错误现象。指名请学生说分的过程。边分边说。(实物投影) 3、读一读:(1)按顺序读。(2)一对一对地读。 4、记一记:10的分与合有这么多,你想用什么方法记住它。给你1分钟时间,用你觉得最好的方法记住10的分与合。 三、巩固深化,应用拓展。 1、游戏巩固:都记住了吗敢不敢接受老师的挑战那我们用10的分与合来做游戏。 (1)举牌游戏。(A集体举;B同桌互玩) (2)报数游戏。(A集体对;B开火车对) 2、想想做做: (1)由于时间关系,游戏暂时做到这儿,下课后与你的好朋友继续玩。下面请你把书打开到37页。想想做做第1题:哪几个数合起来是10,请你用线连起来。 (2)秋天是收获的季节,农民伯伯的粮食也获得了大丰收。咦!你们看,他们正用火车把粮食运往全国各地呢!同学们,你发现了什么? 师:同学们,你们很聪明,一下子有这么多的发现。那根据你们发现的规律往下填吧。 四、拓展延伸。

小学一年级数学“10的分与合”教案(1)

小学一年级数学“10的分与合”教案(1)义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页10的分与合。 教学目标 1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。 2.让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。 教具准备 A~9的扑克牌,红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 谈话:星期天,天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗? [评析:把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。] 多媒体演示,播放猴妈妈的话:孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数,今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音:

我呀,要把宝宝们分成两部分,一部分摘梨,一部分摘苹果,嗯我该怎么分呢? 谈话:猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量,帮猴妈妈出出主意。 [评析:创设了猴妈妈分宝宝的生活情境,请小朋友帮助猴妈妈出主意,充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质,有极强的表现欲,以此来调动学生学习的积极性,为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。] 二、主动探索,体会领悟 谈话:看!就连羊博土也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠,每串有几个,你们数一数。(各有10个),第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色,另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?翻开课本第35页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。 提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果,引导学生互相进行评价。) [评析:通过学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨交流,亲身体验了知识探索的全过程。]

10的分与合

10的分与合 一、教材解读: 本课教学内容是国家课程标准苏教版小学数学一年级年级上册第41页的“10的分与合”。 分与合是一种数学思想,是认识事物的一种方法,是理解加减法意义的前提,是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学,是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加,退位减中占有举足轻重的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。 10的分与合中,教材选用学生所熟悉的珠子为题材,让学生有序的涂色,把每串10颗珠子分成两部分,然后根据每种分法得出10的不同组成,并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比,10的分与合提高了教学要求。首先,教材不出范例,让学生自己操作、探索、获取知识。其次,要求学生有序的进行10的分与合,并且要求通过一幅图想到两种说法。在这里通过让学生操作、实践、交流,提高抽象概括能力、语言表达能力、并使学生懂得操作实践、合作交流也是一种重要的学习方式。最后教材还安排了“想想做做”,通过开火车、找朋友等形式激发学生的学习兴趣,同时巩固数的组成。 二、教学目的: 1、知识与技能: (1)在涂一涂、分一分的基础上,主动抽象出10的分与合; (2)记住并比较熟练地说出10的分与合; 2、过程与方法: (1)在认识10的分与合的过程中,初步了解有序思考,进一步感悟分与合的思想,积累数学活动经验,发展初步的观察、分析、抽象等思维能力; 3、情感价值态度观: (1)进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶; (2)进一步体会合作、交流在数学学习中的作用,在探讨活动中获得学习成功的感受。重点:10的分与合 难点:10的分与合 三、教学过程: 一、游戏导入

《10的分与合》教学设计

《10的分与合》教学设计 课前思考: 1、让学生在生动具体的情境中学习数学,如使用做游戏、直观演示等,以此来激发学生的学习兴趣。另外,培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。 2、形式多样、层次分明的练习,符合学生的年龄特点,能有效地激发学生参与学习活动的兴趣,促动所学知识的内化。“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏,以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动,增加了学生练习的机会,提升了练习的效率;“有几种分法”引导学生使用所学知识解决实际问题,有利于学生的数学思考。 教学内容:教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。 教学目标: 1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。 2、发展初步的动手操作水平、发散思维水平和语言表达水平。 3、初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。 教学重点: 让学生通过实践探索、合作交流,自己得出10的组成的各种说法。 教学难点: 如何让学生有序的掌握10的组成。 教学准备:电脑投影、每人10个花片、糖果10颗、花朵数字卡片。 教学过程: 一、复习9以内的分与合。 学生开火车说出卡片上的分与合。 二、创设情境,激发兴趣。 师:今天,老师带来了一些礼物(展示糖果),现在不管谁上来抓一把糖果,老师不看他拿,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。谁愿意上来试试?(学生抓,老师猜) 师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。 学生自由猜测、交流。 师:你们很聪明、猜得对,老师知道一共有10颗糖果,是根据10的分与合推想出来的,如果你们学习了10的组成,会比老师猜得还快。(揭题:10的分与合) 三、实践操作,探究新知。 1、探索新知。 出示5串珠子图。 (1)师:书老师觉得同学们又聪明,又能干,奖给大家五串珠子,请数数每串有几颗? (2)师:仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说10能够分成几和几吗?根据老师的回答电脑演示。 (3)师:青豆老师说你能有次序的涂一涂,分一分吗?动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗?分成了几颗黄珠和几颗红珠?10能够分成几和几?(老师根据回答演示)

10的分与合教案

十的分与合 【教学目标】: 1.通过动手操作和合作交流,自主发现并掌握10的分与合。 2.经历探索10的分与合的过程,体会分与合思想,发展初步的动手操作能力、小组合作学习能力、数学思考能力和语言表达能力。 3.在参与学习活动的过程中,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。 【教学重点】:掌握10的分与合,加深对10以内数的认识。 【教学难点】:掌握10的分与合,加深对10以内数的认识 【教学准备】:一个袋子,10个球,课件,数字卡片,10个花片 【教学过程】: 一、情境激趣,引入新课 1、谈话:亲爱的孩子们,你们看,老师手中有一个袋子,里面装的是球。你从袋子里随意拿出几个告诉老师,老师就能猜出袋子里还剩下几个。想不想试试? 2、师生一起游戏3次左右。 3、师:老师为什么能猜得又快又对呢?谁能猜出其中的奥秘?请你举手。 谈话:小朋友猜得对,老师知道袋子里共有10个玻璃珠,是根据10的组成猜到还有几个球的,如果小朋友掌握了10的分与合,也能跟老师一样猜得既快又对的猜出来,今天我们就来一起学习“10的分与合”。出示课题。 二、主动探究,获取新知 1、动手涂算珠。 (1)老师这里有一些智慧珠,数一数,有几串,每串有几个?(各有10个) 第一串和其他4串有什么不同?(一部分已涂色,另一部分没有涂色。) 第一串涂了几个?从哪边涂起的?说明10可以分成几和几呢? 第二串珠子可以怎样涂?涂几个呢?记下的分和式应该是怎样的? (2)下面你能有次序地涂一涂,把它们也分成两部分吗? 打开数学书37页,用铅笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。(3)提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果,引导学生互相评价)。 (4)看到10的这五种分法,你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法) 2、记忆10的分与合 (1)齐读10的分与合,分小组读。男生和女生比赛读。 (1)10的分与合你记住了吗?你认为10的分与合只要记住几个?给你一分钟时间自己默记一下。然后同桌互相检查,你背给我听,我背给你听。 (2)谈话:老师这里有一首儿歌,可以帮助小朋友记忆。 跟老师读儿歌,认真学,等会儿要比赛唱儿歌呢 一起读,女生唱,男生唱 三、游戏活动,应用拓展 1、对一对 谈话:刚小朋友们的儿歌唱的很好,是不是真的记住了呢,老师要考考你。看到你桌上的数字卡片了吧,敢跟老师对一对吗? 师出一张卡片,生对卡片,数字要合成10。 同桌对卡片,每人各出5次,看谁都能对对。 2、连一连 “想想做做”第一题。

小学数学一年级上册《10的分与合》教学设计

《10 的分与合》教学设计 课前思考: 1、让学生在生动具体的情境中学习数学,如运用做游戏、直观演示等,以此来激发学生 的学习兴趣。另外,培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。b5E2RGbCAP 2、形式多样、层次分明的练习,符合学生的年龄特点,能有效地激发学生参与学习活动的 兴趣,促进所学知识的内化。 “抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜” 的游戏,以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动,增加了学生练习的机会,提高 了练习的效率;“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题,有利于学生的数学思考。
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教学内容:教科书第 37 页的例题和“想想做做”的习题。 教学目标: 1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握 10 的组成。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。 教学重点: 让学生通过实践探索、合作交流,自己得出 10 的组成的各种说法。 教学难点: 如何让学生有序的掌握 10 的组成。 教学准备:电脑投影、每人 10 个花片、糖果 10 颗、花朵数字卡片。 教学过程: 一、复习 9 以内的分与合。 学生开火车说出卡片上的分与合。 二、创设情境,激发兴趣。 师:今天,老师带来了一些礼物(展示糖果),现在不管谁上来抓一把糖果,老师不看他 拿,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。谁愿意上来试试?(学生抓,老师猜)D
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师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。 学生自由猜测、交流。

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