策划书,自闭症儿童教育现状调研,以合肥为例

安徽大学2014年暑期社会实践关爱“星星的孩子”——自闭症儿童教育现状调研以合肥为例

策

划

书

安徽大学文典学院学生会

二〇一四年五月

目录

一、活动介绍 (2)

（一）活动背景 (2)

（二）活动目的 (4)

(三) 活动意义 (4)

（四）活动主题 (5)

（五）活动机构 (5)

（六）活动主办单位 (6)

（七）预期的活动成果及成果展示 (6)

二、活动流程 (6)

（一）前期准备 (6)

（二）活动实施 (7)

（三）活动后续 (11)

（四）补充说明 (11)

三、团队介绍 (12)

（一）团队队名 (12)

（二）成员简介 (12)

（三）成员职能分工 (13)

（四）团队管理制度 (14)

（五）指导老师 (14)

（六）应急预案 (15)

四、SWOT分析 (16)

五、活动预算 (17)

〈附录一〉 (18)

活动机构接收证明 (18)

〈附录二〉 (19)

关于自闭症儿童教育现状调研问卷 (19)

一．活动介绍

（一）活动背景

1.关于自闭症

自闭症，又称“孤独症”，是一种以语言交往和社会沟通障碍为主要特征的心理发育障碍。通常起病于3岁以前，是儿童发育障碍中最为严重的疾病之一，2006年我国正式将其确定为精神残疾。慈善爱心人士将自闭症患儿称为“星星的孩子”。

“自闭症”通常会伴有智力发展迟缓、癫痫、极度活跃、退缩以及其他情绪障碍。由于存在着心智解读和社交障碍，自闭症儿童生活自理、社会交往能力有着很大障碍，他们很难融入社会，家长精神负担和经济负担沉重，有些家长不得不放弃工作照看病儿，一些家庭因病致贫。

为提高人们对自闭症的认识，自2008年起，联合国大会将每年的4月2日定为世界自闭症日（World Autism Awareness Day），和艾滋病日一样，是联合国仅颁布的两个疾病日之一。目前，全球自闭症患者已经达到了6700万，并以较快的速度增长。

在我国，对于自闭症人和自闭症儿童没有做过专门调查，只能根据若干依据推算其发生的大概规模。据世界各国的研究表明，自闭症发生率与种族、民族、社会发达程度没有关系，各国的统计数据之所以有较大差异，主要原因在于诊断的能力。目前，美国的发生率最高，达10‰，日本次之，达8‰，其他国家从1‰到6‰各不相同。国际社会普遍认同和应用最广的，是全球自闭症平均发生率占人口总量的4～6‰。若以这个数据推算，中国的自闭症患者约为300万～500万人。据业内人士估算，截止至2011年，安徽省约有自闭症人士10-15万，其中合肥约4000余人。

2.关于自闭症教育

2014年4月1日，联合国秘书长潘基文就“世界提高自闭症意识日”发表致辞，呼吁人们采取行动，通过支持教育和就业等领域的措施，使自闭症患者融入社会。潘基文说，在当前的经济紧缩时期，政府应继续投资于造福自闭症患者

的服务。他说：“世界提高自闭症意识日不仅仅是为了加深了解，它更是一次行动呼吁。我敦促所有相关方面通过支持教育方案、就业机会和其他措施，参与和推动这一行动取得进展，帮助实现建立一个更包容世界的共同愿景。”

十一届全国人大三次会议上，温家宝总理在政府工作报告中指出，“优先发展教育事业，加强学前教育和特殊教育学校建设。”根据中残联网站公布的信息，近年全国两会，许多代表和委员都提出了有关自闭症等精神残疾人康复和社会服务的议案和提案，为政府相关部门决策提供依据。

3.安徽自闭症教育发展现状

现有多家民办自闭症培训康复机构：

安徽雨虹自闭症特训中心

至爱阳光自闭症儿童训练中心

合肥市春芽残疾人互助协会

合肥星连心自闭症儿童训练中心

合肥晓燕子康复训练中心

合肥蓝天康复中心

合肥心怡康残疾人健康服务中心

合肥市欢乐屋——自闭症托管中心

合肥市天天向上儿童特殊早教中心

芜湖市自闭症家长互助协会

安庆市大观区儿童自闭症培训中心

阜阳爱之旅(自闭症)儿童教育中心

淮南市关爱自闭症儿童协会训练中心

然而，目前全省尚无一所公办性质的专门培训康复机构；而成年的自闭症患者在安置、养护等方面也没有明确的政策。

合肥等市自闭症儿童家长为了孩子的教育问题，自发成立了数个康复训练机构，民办自闭症儿童康复教育机构几乎所有经费来源于服务对象，而绝大多数服务对象则因病致贫，购买服务的能力远远不能满足自闭症儿童康复教育成本，而

政府购买服务的体系尚未形成，民办康复机构因财力不足又时刻面临着生存危机。对于自闭症儿童及其家庭而言，这些本应享受义务教育的自闭症儿童，却因为个体在教育上的特殊需求而无法在普通学校和现有特教学校接受教育

省人大代表郑少东建议，将自闭症患者的培训救助纳入民生工程。郑少东建议，加大投入，以政府为主导，鼓励公益机构参与，在全省建立培训康复机构，明确公益性质，将自闭症患者的培训救助纳入民生工程，让更多患儿尽早进行康复训练。政府主动承担自闭症患者的福利责任，加大财政投入，保障自闭症儿童与家庭的基本生活需求和持续发展。在教育安置与大龄养护上给予更多支持；当患儿年满18岁后，直接纳入最低生活保障体系；提供照料者津贴与最低生活保障。建立自闭症康复训练人员的培训机制，对从业人员、患者家庭成员、看护人进行培训，提高干预能力，把眼下的民办自闭症康复机构从业人员纳入特殊教育津贴享受范围。

（二）活动目的

面对如此严峻的事实，我们希望通过此次的社会实践，切实走入自闭症家庭和自闭症康复教育机构，实现如下目的：

1.将本次暑期实践活动的成果进行整理后上传到合肥市政府论坛，安徽大学暑期社会实践专题网站等相关网站，或通过微博等社交网络进行展示，传达儿童自闭症的相关情况，促进市民对之的正确了解与认识；

2.联系媒体，通过新闻报道，引发社会对自闭症儿童教育问题的关注，集合社会力量，对自闭症家庭进行援助；

3.联系教育部、人大代表，通过建议书等方式，向政府传达自闭症家庭的心声，呼吁建立平价优质的自闭症儿童培训康复学校。

4.联系普通学校，使他们对自闭症儿童有更为客观全面的认识，提倡普通学校也接纳自闭症儿童，为他们创造和同龄人一起生活娱乐的空间。

（三）活动意义

1.提高社会对自闭症儿童教育问题的重视程度。自闭症与其他各类精神疾患明显不同，由于它发病于儿童早期，抢救性康复期较短，错过以后很难补救；同时，不同于精神分裂症的间歇性发作，自闭症的核心症状无一例外是持续性的，终生需要康复并且终生需要健全人的照顾；自闭症的个体症状千差万别，而且大部分患者伴有智力损害，所以大多为多重残疾，自闭症儿童教育方法必须多样性，教育投入应比其他各类残疾人更高；他们基本无法独立就业，但有相当数量的人群却具有超强的机械记忆和艺术表现能力，潜力的开发极具价值，甚至刻板重复的特点都可以为他们的就业带来很大的可开发性。

2.提倡科学规划，从“终生教育”的角度采取正确的教育措施。每个自闭症儿童病情程度不同，表现也不同，应当根据不同特点制定个性化的教育方案，并要注意随时发现随时调整以便不断找到适合“这一个”的方法。因此，专业的教育机构必不可少，而且需要更科学有效，需要在制定短期培训计划的时候牢固地树立怎样对孩子的长期发展有利的意识；对于这一点，希望能引起各界关注，为自闭症儿童培养专业老师。

3.提高大学生的社会责任感，为“中国梦”的实现尽己之力。习近平总书记五四青年节在同各界优秀青年代表座谈时的讲话中，深情寄语广大青年，勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。今天，我们作为大学生通过实践说出我们对社会、对自闭症儿童的美好期盼；明天，我们将用更为有力的臂膀，建设起祖国更为美好的未来！

（四）活动主题

呼吁社会关注自闭症儿童教育问题，改善自闭症儿童社会教育现状，减轻自闭症家庭教育负担。

（五）活动机构

（1）合肥市教育局

（2）合肥市残联

（3）合肥天情儿童康复中心

（4）合肥梦之桥自闭症康复中心

（5）太湖路小学

（六）活动主办单位

共青团安徽大学委员会

安徽大学文典学院学生会外联部

（七）预期的活动成果及成果展示

根据调研结果（数据以及文字信息等），系统的整理出调研所得到的成果，具体成果可以分多种形式：

（1）图片资料：在实践过程中所搜集到的图片资料，可整理成图片集。并将这些图片以展览的形式在当地社区及学校范围内宣传，或者将图片集上传至安徽省合肥市论坛和校内媒体上，以引起政府和社会对于自闭症儿童教育问题的重视。

（2）文字形式：根据队员们在调查过程中的亲身体验以及与政府、企业和合肥市民的沟通，获知他们内心最深处的想法，将之整理成完整的文字说明，通过互联网或宣传海报的方式将之呈现于人们面前，将最真实完善的信息传递给社会，也让社会对于近年来自闭症儿童教育问题有更深入的认识。

（3）数据形式：通过问卷调查的结果，并利用SPSS软件总结出相关的数据比例信息，通过数据展示自闭症儿童教育问题的相关信息。

二、活动流程

（一）前期准备

1.活动主题的确定

我们团队经过五次讨论，认真分析了每一个主题的可行性及其目的意义，最后决定针以合肥为例，针对自闭症儿童教育现状进行调研。

2.研究对象

主要面向自闭症儿童家庭、学校、以及教育局，学校又分为普通学校和专门的自闭症儿童学校。针对不同的对象我们将采取不同的方式，例如，家庭可能会采用见面了解，对其周围人群进行询问；学校会采用普查等方式。

3.活动计划的拟定

确定活动地点，实践，提前通过电话网络等方式对各方面进行协调，寻找好

路线，安排会面食宿等具体问题，根据确定的计划进行经费预算。

4.研究方式

（1）问卷调查

（2）咨询指导老师

（3）走访相关部门

（4）实地考察相关学校

5.研究材料

首先，我们通过实地调查、询问老师，网络搜索等方式了解了部分关于合肥自闭症儿童现状的问题。同时，通过网络，查询到关于合肥自闭症儿童机构的一些资料，完成暑期社会活动的前期资料收集工作。之后，在5月27日，我们团队分批赶赴合肥市教育局和合肥天情儿童康复中心，与相关负责人见面，并且向其传达本次调研活动的基本情况以及确认对方是否接受我们的调研。紧接着，我们和学校、政府的负责人商讨一下暑期活动的具体安排并拿取接受证明，以便更顺利地开展暑期实践活动。

6.队旗，横幅，宣传单，调查问卷等得制作

确定宣传标语，制作队旗以及横幅，根据查找的资料制作调查问卷和宣传单

7.前期获得的支持

合肥市教育局

合肥市残联

合肥天情儿童康复中心

合肥梦之桥自闭症康复中心

合肥太湖路小学

.....

（二）活动实施

1.活动时间

2013年7月4日——7月6日

2.活动地点

安徽省合肥市

（1）合肥天情儿童康复中心

网址：https://www.wendangku.net/doc/044320389.html,

联系方式：180******** 0551-********

地址：南二环与桐城路交口凌江苑二楼

（2）合肥梦之桥自闭症康复中心

地址：合肥市金寨南路66号芙蓉名园1栋2单元106室

联系方式：院长张玲：150********

总院丁老师：1875605270,0551-********

（3）合肥市残联

网址：https://www.wendangku.net/doc/044320389.html,/n7216006/n8705697/index.html

地址：合肥站西路中段市残联大厦

联系方式：64259289（办公室）、64259290（组织联络处）、64259291 （康复处）、64259293（值班室）。

（4）太湖路小学

地址：合肥包河区金寨路44号(太湖新村内)

联系方式：0551-********

（5）合肥市教育局

地址：合肥市天鹅湖路558号合肥广电中心A区12-16层

联系方式：0551-********,63505127,63505118

3.具体流程

（四）活动后续

1.将本次暑期实践活动的成果进行整理，将活动成果上传到合肥市政府论坛，安徽大学暑期社会实践专题网站等相关网站，也可通过微博等社交网络进行展示，传达近年来合肥市近些年公交系统方面的发展情况，加深市民对之的了解；

2.整理此次活动的访谈记录，作为后续研究调查着力点；

3.调研小组开总结会议，将此次暑期实践活动的过程和结果详细整理，交与指导老师点评并给予指导意见；

4.撰写此次暑期实践活动的调研报告，并将调研结果上传到校内媒体上，将调研报告交与安徽省的相关部门用于研究。

5.组内人员进行总结反思，讨论后得到一些如何对自闭症儿帮助，保护等得看法

（五）补充说明

1.图片资料、文字总结于7月15号之前收集完毕，各成员实践总结及考察

论文于7月25号之前上交总负责人，对取得突出成绩和做出突出贡献的个人进行表彰。务必于开学前向学校团委上报以下相关资料：

（1）实践调研成果（如社会调查报告、论文、录像等）。

（2）团队总结报告一份。

（3）团队实践日记一份。

（4）团队成员个人小结或社会实践调查报告一份（每人一份）。

（5）至少20张比较有代表性的活动照片（要求比较清晰，电子版要求较高的分辨率）。

（6）接收实践单位评语及盖章。

（7）当地媒体对实践活动的相关报道。

（8）当地领导或者知名人士对社会实践活动的题词等。

2.资料的搜集和整理有专人负责，不得遗失。

三、团队介绍

（一）团队队名

自闭症儿童教育现状调研以合肥为例——安徽大学文典学院学生会外联部赴合肥市暑期社会实践团队

（二）成员简介

（三）成员职能分工

（四）团队管理制度

第一条工作时认真负责，不得擅离职守，按质按量的完成事先布置好的工作。第二条不懂就要问，切忌不懂装懂，以免造成不必要的问题。

第四条学习与调研紧密结合，时刻谨记实事求是的原则。

第五条保持与实践团队指导老师的联系，必须每天向指导老师汇报团队的情况，保证指导老师随时掌握实践团队的实践进程。

第六条每晚回来召开例会，对当天情况进行客观分析总结。安排专人负责“活动日记”，回来时每人提交一份心得体会，内容要真实，严禁作假。

第七条实践过程中，原则上不允许单个队员脱离实践队伍单独行动，必要情况下，有队员单独行动时，必须向队伍说明事由、前往地点、返回时间以

及确保联络畅通。

（五）指导老师

王邦虎，男，教授、硕士研究生导师。1977年毕业于南京大学中文系，1985年9月赴美国UGA（佐治亚大学）留学，主要研究领域为教育学、文化人类学、社会学，并获得硕士、博士学位。读博期间的主攻方向为社会科学方法论。

1988年荣获“国际学者奖”，并于1992年以“向西方挑战”（奖状语）的精神获取了UGA的研究生最高荣誉奖。1993年回国，现被聘为《求是》的“第一读者”；省政协委员（社科组），省纪委、监察厅党风廉政建设特聘研究员；国家教育部社会学教学指导委员会委员；安徽大学社会学系系主任、社会工作教研室主任和安徽大学人口研究所所长。2001年，被评为省模范教师。曾以副主编和作者的身份参与出版了10卷本的《当代大教育论》（该书为国家教育部“九五”规划重点图书，获国家图书出版二等奖）。2003年4月其译著《美国人的道德教育》由“人民教育出版社”出版，受到读者好评。负责并完成的科研项目有“皖南、皖北生育水平差异比较研究”（2000-2001年，原国家计生委中国人口情报中心、安徽省计生委、安徽省人口研究所联合项目，获华东地区社科一等奖）；安徽省城镇化可持续发展战略决策研究—以三河镇为个案研究（2002年，获国家一等奖）；徽州社会变迁与生育文化的嬗变（2003年，原国家计生委，大会宣读论文）；2002年以竞标方式赢得国家教育部的重大科研项目“徽州村落的研究与开发”。

（六）应急预案

指导原则：

安全第一，预防为主，防范结合

具体预案:

1.安全应急组织原则

一切活动安全第一，实行安全一票否决制，特别是道路上的安全。负责人灵活应付各种情况，做到随机应变。

2.安全事故应急预案

（1）对实践队员做好安全教育，提前学习各种危险的应急处理方式。

（2）出发前，统计所有队员的手机号码、家庭电话等资料，做到人手一份，以

便互相联系或紧急情况下的及时沟通。

（3）由于暑期天气炎热，要预防各种夏日疾病，如中暑、热伤风等，因此出发前要准备必要的防暑降温药品，如藿香正气丸、清凉油、感冒发烧药等。

3.路途安全

（1）保持团队，集体行动，以确保人身、财产安全。

（2）与恶劣天气和自然灾害不能保证行动安全时应立即停止行动，寻找安全地点，确保安全。

（3）活动中，所有成员要24小时开机；定时定期向指导老师汇报情况。

4.财物安全

（1）出发前对贵重财物进行统计，如笔记本电脑、数码相机等。

（2）活动中由专人负责看管，每天的活动结束后再进行汇总。

（3）财物开支状况要经过严格预算，由专人负责记账。

四．SWOT分析

有利条件（Strengths）：

1.2014年4月1日，联合国秘书长潘基文呼吁关注自闭症患者的教育问题。2011年，中国人民政治协商会议安徽省合肥市委员会提出“关于关注自闭症儿童医疗教育的建议”。“自闭症儿童教育现状”这一主题具有较强的时代性和现实意义。

2.指导老师知识深厚、经验丰富，可以给予我们团队较为专业的指导。

3.实践的地点是合肥市教育局、合肥天情儿童康复中心、合肥梦之桥自闭症康复中心，相关负责人积极配合，可以提供帮助。

4.团队成员较为熟悉，彼此了解，共同完成过很多工作，同时也是比较要好的朋友，所以彼此配合会较好，有利于活动的顺利进行。

5.实践地点在合肥，能最大程度的将资金用于实践活动中，有利于取得较好的活动效果。

不利条件(Weaknesses)：

1.团队成员不够专业，实践的专业知识较为缺乏。但是老师非常专业，我们

能从指导老师那里得到较为专业的指导。

2.团队成员实践经验较少，基本都是第一次参加这种实践活动。但是我们有认真学习、认真工作的精神，相信我们可以将活动做得比较让人满意。而且相信企业也会较为包容，能够理解我们的不成熟，积极配合我们的活动。

3.团队成员对暑期实践活动的认识不同，重视程度不同，所以需要分配好工作，成员之间需要磨合，好好合作。

我们的机会(Opportunities)：

1．教育局、市残联、相关学校以及指导老师的大力支持；

2．团队成员自身素质较高，有丰富的人脉和人际交往经验，能够将这一实践做好。

我们的威胁(Threats)：

1. 缺少自闭症方面的专业知识和与自闭症儿童接触的经验；

2. 自闭症儿童情绪不稳定，安全问题值得注意；

3.部分自闭症儿童家长、学校负责人和政府领导可能不配合。

五．活动预算

<附录一> 活动机构接收证明

安徽大学2014年暑期社会实践

共青团安徽大学委员会：

我单位同意接收安徽大学文典学院朱茹霞等9人自 7 月4日至 6日到开展暑期社会实践活动，并对他们相关活动给予支持和帮助。

特此复函。

此致

敬礼！

二〇一四年五月

（单位公章）

注：

单位负责人：

联系方式：

<附件二>关于自闭症儿童教育现状调研问卷

关爱“星星的孩子”——自闭症儿童教育现状调研

您好，我们是安徽大学学生。我们正在进行“关于合肥市自闭症儿童教育现状”的社会实践，旨在通过问卷了解自闭症儿童教育的社会环境。我们特邀您参加此次调查，希望您能提供宝贵意见。您提供的情况，我们将会严格保密，我们期待能收到您填写完整的问卷。谢谢合作！

性别：A.男 B.女

年龄：A.17岁及以下 B.18—39岁 C.40—59岁 D.60岁及以上

1.请问您的受教育程度

A.中学及以下

B.大专或本科

C.本科以上

2.请问您的月收入是

A.0—3000元

B.3000—6000元

C.6000元以上

3.您对自闭症是否了解？

A.十分了解并关注过

B．了解一点

C.只是知道，并不了解

D．完全不知道

4.您了解自闭症的主要途径是？

A.电视、广播和网络

B.书籍报刊

C.公益宣传

D.实际接触

E.听别人说

F.其他

5.您对自闭症儿童的态度是？

A．十分可怜，表示同情

B. 有些怪异，表示反感

C．想通过实际行动帮助他们

D．已经通过实际行动帮助了他们

E．无所谓

6.您认为自闭症儿童应该接受什么样的教育？

A.进入普通学校，接受平等教育

B.在特殊教育机构接受教育

C.在家由父母教育