《张衡》教学设计(第一课时)
《张衡》第一课时教学设计
内容简析：
《张衡》是一篇人物故事，写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。设计理念：
新课改要求我们的语文教学要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。实现观念创新、内容创新、教法创新。因此，本课时的教学我力求紧扣年段目标和单元要求，针对学情，确定学习目标，精选学习内容，带领学生深入到文本的语言中，让学生读通课文，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，让学生得意、得言、得法。
教学目标：
1、在句子中学习本课21个生字新词，指导书写“录”字。
2、读通课文，整体把握，理清文章思路。初步感受张衡坚持研究，破除迷信的勇气与持之以恒的精神，激发强烈的民族自豪感。
3、朗读课文。
教学重点：
学习生字新词，读通课文，理清文章脉络,了解课文大意。
教学难点：掌握本课的生字词。
课前准备：生字词语卡片
教学过程：
一、认识张衡，理解“杰出”
1、引出课题，让学生跟着老师一起板书课题，读课题。
(1) 出示地动仪的图片，提问：大家知道这是什么仪器吗？
（2）是谁发明了地动仪？板题：9 张衡
2、出示张衡的图片和书本学习链接中的资料。自由读一读。从张衡的简介中，我们知道了张衡的才能和成就怎么样？
3、读课文的第一自然段，理解“杰出”的意思。“杰出”可以换一个什么词？再读这一自然段，把张衡的了不起读出来。
【设计意图：《课标》强调，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。开课伊始，用张衡的图片和资料使学生认识张衡，感悟他的出众，巧妙地帮助学生理解词语“杰出”。然后读第一自然段，让学生整体感知“张衡是个杰出的科学家”。扣住文眼“杰出”，使孩子们兴趣盎然地进入文本，为教学活动的开展作好铺垫。】
二、读通课文，理清脉络
1、出示阅读提示和要求：
⑴自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
⑵勾画生字词语，可看注释或查字典，或问同学、教师，认读生字词语。
⑶运用查字典或联系上下文的方式理解词义。
⑷标注自然段序号，看看课文主要讲了谁？他做了一件什么事？
2、检查自学情况。
⑴指名回答：课文主要讲了谁？他做了一件什么事？
⑵汇报生字词语学习情况。
①出示生字词语，指名拼读，纠错正音后齐读。
②出示去掉拼音的生字，认读生字词。
⑶出示含有生字词的句子，在读句子中检查字音，相机强调难读准的生字词“征兆”，通过与“凹”字对比理解词语“凸（tū）起”，通过换词法理解词语“卓（zhuó）越”（杰出）。
（4）出示难读的句段，检查读。
三、再读课文，鼓励探究
1、自由朗读课文，了解课文的主要内容。要求：围绕下列问题说准确：
①课文讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）
②张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（我国是一位杰出的科学家，他发明地动仪。）
③地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了地震。）
2、归纳：课文写的的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的事。
【设计意图：阅读教学提倡“强化初读，延迟开讲”。“观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显”。此时，落实好字词，通过初读课文，突破朗读关，从整体入手，理清文章的脉络，为下一步学习做铺
垫，达到“纲举目张”。在理清这篇文章的脉络时，三年级的学生在学习过程中有一定的困难，教师顺学而导，根据学情，适当提示，指导学法，让学生真思考、真体验地自主学习。】
四、掌握字形，指导写字
1、找出自己认为难写的字。
2、教师重点指导难字的书写。
杰、兆、录、究、酒、献、征兆、研究、贡献
五、完成练习，巩固所学
1、抄写字词。
2、朗读课文。
(全国通用版)2019高考语文大一轮复习 专题一 文言文阅读 定点突破1 常见的古代文化知识
（全国通用版）2019高考语文大一轮复习专题一文言文阅读定点 突破1 常见的古代文化知识 1.下列关于古人称谓或姓名的说法,不正确的一项是( ) A.古人幼时命名,成年取字,字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓,对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原。 B.号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是:前者由父亲或尊长取定,后者由自己取定。号一般只用于自称,以显示某种志趣或抒发某种情感。 C.古代王侯将相、高级官吏、著名文士等在生前或死后被追加的称号叫谥号,如欧阳修为欧阳文忠公,而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。 D.古人可以用斋号或室号来称呼。如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋,人们称其为杨诚斋;姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。 解析:C “谥号”只能是古代王侯将相、高级官吏、著名文士等在死后被追加的称号。 2.下列关于古人称谓或姓名的说法,不正确的一项是( ) A.北宋王安石是江西临川人,故而人称王临川,清初学者顾炎武是江苏昆山亭林镇人,被称为顾亭林。由此可见,人们可以用其籍贯称呼本人。 B.“豫州今欲何至?”因刘备曾任豫州刺史,故以官地称之;再如贾谊曾贬为长沙王太傅,世称贾长沙;贾岛曾任长江县主簿,世称贾长江,他的诗集就叫《长江集》。 C.“谦称”表示谦逊的态度,用于自称。比如,愚,谦称自己不聪明;鄙,谦称自己学识浅薄;敝,谦称自己或自己的事物不好。 D.所谓“谥者,行之迹”。谥号,分为官谥和私谥两大类。谥法初起时,只有“美谥”“平谥”,没有“恶谥”。“年号”始于西汉,止于清朝,是封建皇帝死后,在太庙立室奉祀时的名号。解析:D 封建皇帝死后,在太庙立室奉祀时的名号是庙号。“年号”是封建皇帝纪年的名号,由西汉武帝首创。每个朝代的每一个新君即位,改变年号,称作改元。 3.下列关于古代爵位或官职的说法,不正确的一项是( ) A.爵位、爵号,是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位,后代爵称和爵位制度往往因时而异。 B.丞相是封建官僚机构中的最高官职,是秉承君主旨意综理全国政务的人,简称“相”。如《廉颇蔺相如列传》:“且庸人尚羞之,况于将相乎!”但与“相国”不是一回事。 C.太师指两种官职。其一,古代称太师、太傅、太保为“三公”,表示恩宠而无实职。其二,古代称太子的老师太子太师、太子太傅、太子太保为“东宫三师”。如贾谊曾为梁怀王太傅,故称其为“贾太傅”。 D.尚书最初是掌管文书奏章的官员。隋代始设六部,唐代确定六部为吏、户、礼、兵、刑、工,各部以尚书为长官。如《张衡传》:“上书乞骸骨,征拜尚书。” 解析:B 丞相有时称相国,常与宰相通称,简称“相”。 4.下列关于古代爵位或官职的说法,不正确的一项是( ) A.按照周代官制,天子及诸侯皆有卿,分上中下三等,最尊贵者谓“上卿”。如《廉颇蔺相如列传》:“廉颇为赵将……拜为上卿。” B.大将军是先秦、西汉时将军的最高称号。如汉高祖以韩信为大将军。魏晋以后渐成虚衔而无实职。明清两代则又恢复设立此职。《张衡传》“大将军邓骘奇其才”,邓骘当时为汉安帝的大将军。 C.御史本为史官,如《廉颇蔺相如列传》“秦御史前书曰”,“相如顾召赵御史书曰”。秦以后置御史大夫,职位仅次于丞相,主管弹劾、纠察官员过失诸事。韩愈曾任此职。
张衡传教案
《张衡传》教案 1、课程标准要求（选自“必修课程·阅读与鉴赏表达与交流”中有关要求） 8．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 9．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 2、课程标准解读 第8条目标是从文体阅读角度提出对古代文学作品的阅读鉴赏要求，第9条目标是从语体角度提出对一般文言文阅读的要求，这两条目标是课程标准中对文言文必修课程提出的基本要求，不分年级层次，应贯穿高中三个年级。 第8条从学习古代文学作品的重要性和方法论两方面阐释。“体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”，突出古代文学作品在弘扬和培育民族精神方面的重要性，“体会”一词强调让学生在阅读中去体验和领会，强调了学习古代作品的真正意义和价值在于让学生在优秀文化的熏陶中，塑造热爱祖国和中华文明的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，奠定精神的底子。二理解和评价古代文学作品则需要“历史眼光和现代观念的统一”，“从历史发展的角度理解古代作品的内容价值”，要求读者要有历史的眼光，看到那个时代对待自然、人生、社会乃至宇宙万象的历史合理性和必然性，吸收其合理内核，“从中汲取民族智慧”；但任何阅读又是当下的阅读，所以在评价古代作品的积极意义和历史局限时，应从当下社会语境出发，根据今天的价值标准作出理解和判断，即“用现代观念审视作品”。 第9条提出阅读文言文的基本目标和方法要求。首先，文言文阅读目标定位在“读懂”即“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”。所谓“理解词句含义”，课根据由易到难的层次分解为：说出此语境中的词句含义，能说出词句在不同语境中的含义，能根据不同语境准确说出词句的含义。“读懂文章内容”，亦可根据不同的层次分解为：能大致复述文章内容，能准确翻译句子内容，能准确表达文章的基本内容和深层含义。其次，强调文意的理解离不开具体的语境，注重文言文阅读的实际能力，重点体现“文言语法知识要让学生在自己的实践中习得，而非在教师的理论指导中记忆”这一基本理念。“了解”意为“知道”，可以外显为行为动词“说出”；“梳理”则包含“积累——整理——总结”三个行动层级，体现对学生学习文言文基本方法的要求；“常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”，可以结合《普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》中要求掌握的常用实词、18个常用虚词、词类活用及4种特殊句式等文言知识。最后，强调古代诗文的学 习手段为诵读，要求学生在诵读和背诵中积累语感，积淀语文素养。 2、教材分析 《张衡传》是必修二第二单元中的一篇，它与《论无性造人》共同组成“探索科学奥秘”
《张衡传》鉴赏
《张衡传》鉴赏 《张衡传》以张衡“善属文”“善机巧”“善理政”为纲组织全文，显示了张衡作为文学家、科学家、政治家的才干与成就。范晔继承了司马迁、班固等人关于史传文写作的传统，并因人取事，因事敷文，形成了自己记写人物传记的特色。张衡一生行事众多，成就卓著，品格高尚，如何取其精又不失于偏，虑及全又不流于繁，写其形又得其神，确要费一番匠心。 叙学习，显示其成就的基础。张衡的朋友崔瑗曾称赞他说：“道德漫流，文章云浮。数术穷天地，制作侔造化。瑰辞丽说，奇技伟艺，磊落炳焕，与神合契。”张衡多才多艺，德高品洁，是和他的学习、实践分不开的。范晔写他的学习，说他“少善属文”，自幼聪颖明慧，而更突出了他的“游于三辅，因入京师，观太学”。张衡系南阳西鄂（今河南南阳）人，而游学到“三辅”之地，并进入京城洛阳太学参观、学习。当时学界盛行的是“章句之学”，完全是一套陈腐的死学问，张衡涉足社会，不惜远游，目标远大，直入太学，这就使他达到“通五经，贯六艺”的地步。把五经、六艺都融会贯通了，他不是食而不化，也非固步自封，不仅读书本而且看实际，不只钻典籍而且研技艺，不单捧册页而且知世情。张衡贯古通今，知书识世，明道谙理，可是“虽才高于世，而无骄尚之情”，谦虚谨慎，既是取得重大成就的条件，也是为人处世的美德。作者仅用了三十四个字，就概及张衡学习的各个方面：内容、方法、精神、成就。这真可谓用墨精当得能收海于勺，缩龙成寸。作者先叙张衡的学习，为下文叙述他的善为人、善作文、善机巧、善理政奠定了基础。 叙品行，显示其高尚的节操。张衡对为官作宦，“从容淡静”；对贪官酷吏，嫉恶如仇；对科学技术，不遗余力。有的人把学问作为沽名之具，钓利之饵，登官之梯，而张衡参透人生，洁身自守，他辞谢了多次的举荐与征召。作者连用“连辟”“累召”“不行”“不就”“不应”等词语，强调了他的不慕利禄，无意仕途。后来的出仕，也只是“拜郎中，再迁为太史令”一些从事科技、史学方面的业务性职务。“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙”，他不想握权柄以抬高地位，居高位以谋私利。 张衡没有官欲，但并非没有官才。他有着敏锐的政治眼光，清醒的政治头脑，高明的政治手腕。他看到“天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈”，不惜花了十年工夫，模拟班固的《两都赋》，而写了《二京赋》。在《西京赋》和《东京赋》中，极力铺写了二京的所有宫室、动植物、游侠辩论之士、角牴大傩之戏，讽谏当朝的穷奢极侈。这是婉转的讽喻。有时他也挺身而出“上疏陈事”，“讽议左右”，向皇上直言进谏，弹劾奸佞。一旦由他掌握了一定权力，也就大力剪锄奸徒丑类。他出为河间王刘政的相时，看到刘政骄奢，“不遵典宪，又多豪右，共为不轨”，他一到任就能“治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽”，收到“上下肃然，称为政理”的效果，可见张衡不仅具有如何做官的认识、理论，而且有着实际施行的本领。 张衡上究天文，下穷地理，精于历算，擅于机械，自然也洞察当时社会世情。官场之中，
《张衡传》教案
15 张衡传 [ 文本扫描] 本文是一篇典型的人物传记，以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。而且详略突出，重点介绍了他在科学上的贡献，其间贯穿了作者对张衡品德的由衷景仰之情。层次清晰，条理分明，一位博学多才、从容淡泊的文人学者形象如在眼前。 语言凝练平实是本文的突出特点，作者写作时绝少用形容词，尽量抓住史实，描绘时惜墨如金，无一句赘言。但平实精谨中有精彩之处，如候风地动仪一段描写生动形象，说明作者胸中自有丘壑，所以能繁简得体，伸缩自如。也唯其如此，才能将张衡一生中在诸多领域中的大事交代得清楚详明，有条不紊。 张衡（78--139）东汉著名科学家和文学家。其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪” 比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956 年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说: “如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。” 本文节选自《后汉书?张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删 节。《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。[ 问题导引] 1．作为传记，它的一般写法是怎样的？本文是怎样写的？ 提示：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。 2．传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物材料的？ 提示：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。 3．张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？ 提示：张衡的高尚品德表现在：（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；（3）品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收拿奸党。其“才”高于世，表现在：一是“善属文”，写作著名的《二京赋》；二是“善机巧，作浑天仪，造候风地动仪；三是“善术学”，著有《灵宪》《算罔论》；四是善政事，为政机智果断，不畏权贵，“称为政理”。 4 ．本文和《屈原列传》相比，有哪些相同之处与不同之处？ 提示：和《屈原列传》相比，两篇传记最大的共同点都是按时间顺序，截取重点片段塑造人物形象，表现人物的一生，选材有详有略，重点突出。最大的区别是在表达方式上，《屈原列传》为了表现屈原的高洁的“志”“行”和寄寓作者的情怀，采用了叙议结合的方法，文笔充满感情，有抒情散文的特点，主观性较强。而《张衡传》以表现张衡的杰出贡献，简要概括其一生为主要目的，所以用说明性文字对张衡的文学
全国通用2019版高考语文一轮复习试题：逍遥游
温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 ﹡逍遥游 一、通假字 1.北冥有鱼(“______”通“______”，______) 2.小知不及大知，故夫知效一官 (“______”通“______”) 3.此小大之辩也(“______”通“______”，______) 4.若夫乘天地之正，而御六气之辩(“______”通“______”) 1.冥溟海 2.知智 3.辩辨区别 4.辩变 二、古今异义 1.野马 ．．也，尘埃也 古义：________________ 今义：一种哺乳动物 2.腹犹果然 ．． 古义：_______________ 今义：副词，表示事实与所说或所料相符 3.抟扶摇羊角 ．．而上者九万里 古义：_______________ 今义：羊头上长出的坚硬的东西 4.虽然 ．．，犹有未树也 古文：_______________ 今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应 1.游动的雾气 2.很饱的样子 3.旋风 4.两个词，即使这样 三、一词多义 1.名
(1)北冥有鱼，其名为鲲( ) (2)凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下(《过小孤山大孤山》) ( ) (3)后世之谬其传而莫能名者(《游褒禅山记》) ( ) (4)本图宦达，不矜名节(《陈情表》) ( ) (5)又患无硕师名人与游(《送东阳马生序》) ( ) 2.置 (1)置杯焉则胶( ) (2)沛公则置车骑，脱身独骑(《鸿门宴》) ( ) (3)南朝自武昌至京口，列置烽燧(《过小孤山大孤山》) ( ) (4)既至匈奴，置币遗单于(《苏武传》) ( ) 3.志 (1)《齐谐》者，志怪者也( ) (2)歌以咏志(《观沧海》) ( ) (3)博闻强志( ) (4)得其船，便扶向路，处处志之(《桃花源记》) ( ) (5)余既为此志，后五年，吾妻来归(《项脊轩志》) ( ) 4.视 (1)其视下也，亦若是则已矣( ) (2)视事三年，上书乞骸骨(《张衡传》) ( ) (3)子孙视之不甚惜(《六国论》) ( ) (4)怵然为戒，视为止，行为迟(《庖丁解牛》) ( ) 1.(1)名字，名称(2)有名，闻名(3)指识其本名(4)名声，名望 (5)有名的，著名的 2.(1)放置，安放(2)放弃(3)设置(4)置办，购买 3.(1)记载(2)心意，志向(3)记，记住(4)做标志(5)记事的书或文章 4.(1)看(2)治理，处理(3)看待，对待(4)视力，目光四、指出下列句中加点词的活用类型并释义
《张衡传》打印教案
张衡传 1、积累文言知识 2、了解张衡的成就，感悟张衡的人格魅力。 1、疏通文本，翻译句子。 2、了解张衡，感悟张衡 对“因入京师”中的“因”，“权移于下”中的“于”等字 词用法的准确把握。 一：导入新课 同学们刚才看到的是汶川大地震时的图片。08年的汶川大地震遇难6万9千多人，37万多人受伤。从触目惊心的图片也可以看出地震的危害特别大，因此人们想了解地震，预防地震。早在1900多年前，东汉时期的张衡对地震就很有研究，并制造了世界上第一台能检测地震的仪器——地动仪，这一项发明比欧洲早1700多年。今天我们学习《张衡传》，进一步走近张衡。 板书题目 学习这篇课文，我们要完成这样两个目标： 二：明确目标 1、积累文言知识 2、了解张衡的成就，感悟张衡的人格魅力。 上节课已经预习这篇课文了，同学们预习的怎么样呢，老师要检测一下，先请同学们齐读一遍课文。张衡传，开始。 三、检测预习 1、齐读课文 …… 同学们读的很流畅，字音把握的很准确，可以看出同学们很认真的预习了。我们掌握了字音，还要了解字义。请看多媒体，重点看红色和蓝色字的意义和用法。 （Ppt显示重要的字词）
2、解释字词: 文言知识归纳：见《教材解析》P 哪位同学解释第一自然段的字词？ ……（可用笔做记录） Xx解释的怎么样，其他同学有没有不同的见解？ …… 好，解释（补充）的很好。 问题预设：“因入京师”中的“因”解释成“趁机”还是“于是”？ 如果是“于是”的话，表示一种承接关系，给人一种“水到渠成”的感觉，想一下张衡在三辅游学时，还不具备直接进入京师的能力，需要找到合适的机会，因此“趁机”比较符合他当时的身份。 下面看第二段的字词，这一段请哪位给解释？ …… 刚才我们了解一些字词的意义和用法，但这样还不够，学习文言文，翻译句子更重要，考试时翻译占10分呢。 3、翻译句子 老师在文中选了4个句子供同学们翻译。翻译时除了解释字词的意义，还要注意文言句式、词类活用、古今异义词等文言现象。
高三语文一轮复习专题六文言文阅读61文言实词基础词义推断技法课时作业
文言实词基础词义推断技法 教材重要实词回顾训练 (1)左 ①坐定，公子从车骑，虚左．(《信陵君窃符救赵》) ②淮左．名都，竹西佳处(《扬州慢》) ③旁门左．道(成语) ④意见相左． 【推导助记】“左”的本义是“左边(的手)”(甲骨文其字形是左手朝上的形状)。一般人左手更不灵活，故引申出“不合、不帮助”之义。由“不合”义又引申出“不正”之义。 答案：①车上的尊位②东面，地理方位上以东为左③不正，邪僻④不合 (2)坐 ①项王、项伯东向坐．(《鸿门宴》) ②因击沛公于坐．(《鸿门宴》) ③停车坐．爱枫林晚(《山行》) ④来归相怨怒，但坐．观罗敷(《陌上桑》) ⑤王曰：“何坐？”曰：“坐．盗。”(《晏子使楚》) ⑥项王则受璧，置之坐．(《鸿门宴》) ⑦安能行叹复坐．愁(《拟行路难》) 【推导助记】“坐”的本义是人在席子上的跪跽之形，即“两膝着席，臀部压在脚跟上”。既是“坐”自然就有“座位”，“坐”是不动的，故又有“止息、停留”义。 答案：①坐着，坐下②通“座”，座位③因为，由于④因为⑤因……犯罪⑥通“座”，座位⑦徒然，空 (3)归 ①四方之民归之，若水归．下也(《勾践灭吴》) ②君臣相顾，不知所归．(《伶官传序》) ③后五年，吾妻来归．(《项脊轩志》) 【推导助记】“归”的基本义是“女子出嫁”。出嫁就是成年女子回到另一个家，故有“回家”“回国”之义，也即“归附、附属”于夫家了。出嫁含有把女儿送给别人之义，故又借作“馈”字而有“赠送”之义。 答案：①归附，趋向、归向②去③女子出嫁 (4)质 ①有复言令长安君为质．者(《触龙说赵太后》) ②乃令张仪佯去秦，厚币委质．事楚(《屈原列传》) ③永州之野产异蛇，黑质．而白章(《捕蛇者说》) ④君不如肉袒伏斧质．请罪(《廉颇蔺相如列传》) ⑤质．明，避哨竹林中(《〈指南录〉后序》) 【推导助记】“质”的基本意义有两个：一是“抵押”，一是“本质、本体”。事物的“本质”是“朴实”“正直”的。由“正，正直”义引申出“向别人求正，以定是非”，要“向别人求正”自然是需要“询问、责问”的。
张衡传重点学习的教案.doc
张衡传教案 张衡传教案 ( 一) 【教学目标】 1、知识目标 (1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。 (2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。 (3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。 2、能力目标 (1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。 (2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。 (3)对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。 3、情感目标 (1)培养学生的科学精神和科学意识。 (2)学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。 【教学重难点】 1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。 2、分析评价张衡的品德和精神。 【教学策略】 1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人 为切入点
2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。 第一课时 【教学内容】 熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。 【教学过程】 一、新课导入 从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑 上的题词说起。在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早 在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪 器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科 学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料 制成的。 1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道： “如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。” 二、解题 1、“传”：传记 . 记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出 传主的特点。 范晔 (398-445) 南朝宋顺阳 ( 在今河南浙川东 ) 人。他根据前人撰 述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起 兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195 年的历史， 与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称 “四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。 2、范晔 (398-445) 南朝宋顺阳 ( 在今河南浙川东 ) 人。他根据前人 撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀 起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉 195 年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。
《张衡传》公开课教案
《张衡传》教案 《张衡传》教案教书人生 教学目标 1、知识与能力 （1）了解范晔及《后汉书》。 （2）梳理掌握文言知识及相关文体文化知识，疏通文意，整体感知课文内容。 2、过程与方法 （1）学习人物传记写人叙事的方法，说明事物的方法以及详略得当的剪裁方法。 （2）采用质疑导读法，让学生在自读实践中养成良好的阅读习惯。 3、情感态度价值观 （1） 通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢、全面发展的伟大科学家的原因，引导学生学习张衡的高尚品德和刻苦钻研、注重社会实践的精神。 教学重难点： 1、了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。 2、体会本文凝练简洁的语言。 教学策略： 1、设计艺术：郭沫若曾评价张衡如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。让学生课前搜集资料，课文，以我看张衡为题，在班里做一次三分钟演讲。 2、重难点突破方法：诵读法、点拨法、质疑导读法、探究法、旧知归纳法。 教学计划：二课时 第一课时 教学内容： 1、疑难词句的处理。 2、探究张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方。文章重点记叙了张衡的科学成就。 教学过程 一、新课导入：同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，进一步了解和认识这位被郭沫若先生称为如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见的汉代科学家张衡。 二、问题设置： 1、本文是从哪几个方面来写张衡的？文章记叙的重点是什么？（采用明段意分段法，理清文章结构。） 2、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？ 3、张衡为什么有如此的文学才华？（让学生文章原句多角度探究问题原因。教师巧妙运用质疑导读法，鼓励学生将疑难问题分解成三个小问题，逐步启发引导，让学生学会文句自己组织答案。） 师问（1）张衡博通经典，才学非凡，在文章第一段找出相关语句，并概括说明其中原因。 启发：（2）张衡成为博学多才的伟人，除了上述原因外，还有哪些原因？ 生：无骄尚之情常从容淡静，不好交接俗人。 （学生查字典，疏通难点从容淡静）不慌不忙，镇静，淡泊宁静。 译文注释为：举止稳重，神态淡泊宁静。
13《张衡传》原文及翻译
《张衡传》 1、张衡字平子，南阳西鄂人也。 衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。 常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。 衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。 2衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。 遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。 3顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。 4阳嘉元年，复造候风地动仪。 以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。 中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。
其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。 虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。 自书典所记，未之有也。 尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。 自此以后，乃令史官记地动所从方起。 5时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。 尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之。衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。 衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明，乃作《思玄赋》以宣寄情志。 6永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。 衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。 视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。
(完整word版)《张衡传》教学设计
《张衡传》教学设计 【教学目标】 1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。 2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。 3、了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。 【教学重点】 1、记人叙事详略得当的写作方法。 2、文言词句知识的归纳整理和迁移运用。 3、文史、文化常识。 【教学难点】 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。 二、知识积累 1、知人物：作家及张衡简介 《后汉书》纪传体东汉断代史，共一百二十卷，包括本纪十卷、传八十卷、志三十卷。纪、传为南朝宋范晔撰。志为晋司马彪撰，一般称《续汉志》。 范晔（398——445）南朝宋史学家，曾任尚书吏部郎、左卫将军、太子詹事。后来因为刘义康谋反案的牵连，被处死。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》，内容充实，文笔简练生动，对考核史实有参考价值，并具有较高文学价值。后世称赞其文笔“简而且周，疏而不漏”，王应麟则说“史裁如范，千古能有几人？”《后汉书》为“前四史”之一。初中课文《乐羊子妻》便节选自《后汉书》。
张衡（78——139）东汉著名文学家、科学家、政治家。在文学方面，是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星，代表作《二京赋》（《东京赋》、《西京赋》的合称）。艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。地震学方面，发明了世界上第一台测定地震及其方位的“候风地动仪”，比欧洲早1700多年。天文学方面，他发明了世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器“浑天仪”；著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星相图；提出了“月光生于日之所照”的科学论断。地理学方面，绘制有完备的地形图，并研制出“记里鼓车”、“指南车”等。数学方面，著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466到3.1622之间，比欧洲早了1300多年；气象学方面，制造出“候风仪”预测风力、风向，比西方的风信鸡早1000多年。机械学方面，他制造的“独木飞雕”是世界上最早的飞行器，还制造出土圭（日影器）、活动日历等。张衡在科学文艺方面所做的杰出贡献，使他成为世界上光彩夺目的科学与文艺的双子星。1956年，郭沫若为南阳重修的张衡墓题词时说：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。”为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。 2、文体知识 《张衡传》是一篇精彩的人物评传。传，传记，记叙的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传的特点，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有代表性的事件，叙述他的为人及对社会的影响。传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。传记叙述一个人的生平，并不
2019届高三一轮复习—《兰亭集序》复习学案
《兰亭集序》复习学案 编辑：王显军审核：吴福标 2018/11/22 复习目标：1、积累重点文言知识。 2、挖掘文本作文素材，学以致用。 课前知识梳理 一、解释划线的词： 1、群贤毕至，少长咸集。（） 2、虽趣舍万殊，静躁不同（） 3、列坐其次（） 4、信可乐也（） 5、当其欣于所遇（） 6、曾不知老之将至（） 7、况修短随化，终期于尽（）8、不能喻之于怀（） 9、固知一死生为虚诞（）（） 10、齐彭殇为妄作（）（） 二、古今异义——解释下列加点的古今异义词的古义 1．夫人 ．．之相与 古义：____________________________________今义：尊称一般人的妻子 2．列坐其次 ．． 古义：____________________________________今义：次第较后，第二 3．亦有感于斯文 ．． 古义：____________________________________今义：文雅，文化或文人 三、词类活用——指出下列加点词的活用类型并释义 1．群贤．毕至，少长 ．．咸集_________________________________________ 2．映带．左右___________________________________________________ 3．一觞．一咏___________________________________________________ 4．引以为流．觞曲水_____________________________________________ 5．所以游．目骋怀_______________________________________________ 6．足以极视听 ．．之娱_____________________________________________ 7．固知一．死生为虚诞，齐．彭殇为妄作______________________________ 8．犹不能不以之兴．怀____________________________________________ 课堂难点探究 一、一词多义 1．致(10年5考) (1)所以兴怀，其致．一也 ________________ (2)假舆马者，非利足也，而致．千里(《劝学》)________________ (3)女行无偏斜，何意致．不厚(《孔雀东南飞》)________________ (4)家贫，无从致．书以观(《送东阳马生序》) ________________ (5)听妇前致．词(《石壕吏》) ________________ (6)专心致．志 ________________ (7)衡善机巧，尤致．思于天文阴阳历算(《张衡传》)________________
人教版高中语文必修四《张衡传》教案
张衡传 【教学目标】 知识与能力 （1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。 （2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。 （3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。 过程与方法 （1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。 （2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。 （3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。 情感态度与价值观 （1）学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。 【教学重难点】 1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。 2.分析评价张衡的品德和精神。 【教学策略】 1.设计艺术：以传记为切入点 2.重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。 【课前预习】 自主翻译 【教学内容】 熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。 【教学过程】
一、新课导入（2分钟） 从今天开始，我们就进入一个新的单元，进入一个新单元我们应该先干嘛？ 翻开课文55页，打开单元导读。 告诉老师，第四单元我们要学习什么？（人物传记）好，那我们这个单元学习的人物传记都是选自哪里的？《史记》《汉书》，这些传记的主人公都干了些什么，能让后人为他们写传？要么政绩突出，要么品德高尚，或者是文学才干名垂青史，才能使后人景仰、追慕，为他写传。 单元导读还告诉我们，要如何学习这些作品呢？（要在读懂课文的基础上，结合时代背景，把握人物身上的闪光之处，体会作者对笔下人物的感情倾向） 要注意什么？这些传记多样的叙事写人手法，体味文章的风格和韵味。 那我们今天呢，就以《张衡传》为第四单元开篇。 二、人物简介（3分钟）
人教版必修四：《张衡传》教案
张衡传 【教学目标】 1. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。 2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。 3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。 【教学重点】 1. 记人叙事详略得当的写作方法。 2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。 3. 文史、文化常识。 【教学难点】掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。 【教学程序与教学内容】 一、导入 从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。” 二、解题 “传”：传记. 记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。 比较“传”的不同含义：
《张衡传》《左传》 《廉颇蔺相如列传》《诗集传》 （传记）（传记） 张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早1700 多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。课文节选自《后汉书张衡传》。 《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。 三、导读全篇，掌握内容、结构、写法 1. 逐段阅读 课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。 (1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。 ①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。 ②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。 游三辅、观太学通五经、贯六艺 因── ── ── ── ──→果 ③谦虚、踏实治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。
最新中职语文张衡传同步教案
中职语文张衡传同步教案 本文是一篇典型的人物传记，以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。而且详略突出，重点介绍了他在科学上的贡献，其间贯穿了作者对张衡品德的由衷景仰之情。层次清晰，条理分明，一位博学多才、从容淡泊的文人学者形象如在眼前。 语言凝练平实是本文的突出特点，作者写作时绝少用形容词，尽量抓住史实，描绘时惜墨如金，无一句赘言。但平实精谨中有精彩之处，如候风地动仪一段描写生动形象，说明作者胸中自有丘壑，所以能繁简得体，伸缩自如。也唯其如此，才能将张衡一生中在诸多领域中的大事交代得清楚详明，有条不紊。 张衡 (78--139)东汉著名科学家和文学家。其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说: “如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。” 本文节选自《后汉书?张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成
一百三十卷的今本《后汉书》。范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。 [问题导引] 1．作为传记，它的一般写法是怎样的？本文是怎样写的？ 提示：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。2．传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物材料的？ 提示：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。 3．张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？ 提示：张衡的高尚品德表现在：（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，
张衡传的教案范文
张衡传的教案范文 张衡传的教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大家的张衡传的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 1、积累文中涉及的重点文言词句知识； 2、筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就； 3、学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。 1、通过课前预习及课堂提问、点拨法，掌握文中出现的重点语法现象； 2、通过合作探究，把握人物性格； 3、通过延伸拓展，联系自身实际，获得有益启示。
多媒体投影 一课时 今天我们要认识的这个人，是我国东汉的学者张衡。1900年前，当人们都还在茫然中打量这个世界时，张衡，就已经将自己的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰。 他是文学家，二京大赋，气势恢宏； 他是书画家，东汉四家，上有其名； 他是数学家，圆周率说，千年第一； 他是发明家，浑天地动，构造奇精； 他是地理学家，地形图表，泽被后世； 他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。
他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。他为什么能取得如此大的成就？今天，我们就来跟随南朝历史学家范晔，走进《后汉书张衡传》，解读他的精彩人生。 1、请三位同学分段朗读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。其他同学认真听读。 2、检查重点字词的解释。课件出示。 1、在读这篇文章之前，你听说过张衡吗？那你所了解的，是关于张衡的什么？ 2、这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方面的成就？ 3、在这三方面，张衡分别取得了哪些主要的成就呢？结合课文思考，概括回答。 学生概括回答 4、教师小结：我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生平事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，
教学设计 张衡传教案
11、xxxx列传·教案xx 【教学目的】 1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。 2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。 3.认识廉颇蔺相如的思想品格；培养学生先国后私的爱国主义精神；教育学生 xx，有错就改。 【教学重难点】 1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语 法现象、特殊句式的方法。 2.欣赏文中个性化的对话描写。 【教学设想】 教学方法 1.诵读法。 2.归纳法。 3.对比阅读法。 4.“引导—探究”学习法。 【教学时数】两课时。 第一课时 一、导语设计 他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义直言，却身受酷刑。在肉体 与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国
西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》 是我国第一部记传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。在上一 节课学习了他颇具文采的书信《报任安书》之后，这一节课我们就来学习更能体现 他史家风范的传记《xxxx列传》。 (解说：从介绍司马迁及其著作切入，旨在加深学生对这一重要文学常识的印 象。) 二、解题 1.文体简介：传记，是记录某人生平事迹的文字。《史记》中的12本纪、30 世家、70列传都属于传记文。 2.时代背景：廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国，在当时“七雄”并峙的形 势下，各诸侯国都想以武力统一中国。因此，各国之间经常发生军事斗争和外交斗 争。赵惠文王时代，秦强而赵弱，两国时战时和，本文就反映了这个时期秦赵争斗 的一个侧面。 (解说：了解文体，便于掌握文体特点；了解时代背景，有助于加深对廉颇、蔺 相如性格品质的认识。)
张衡传教案
张衡传 董凤香 一、导入课题 （投影候风地动仪）同学们知道这个仪器是什么吗？“候风地动仪”，制造者是谁啊？“张衡”它有什么样的科学价值呢？世界上第一架精密的测震仪器，比欧洲早1700多年。大家对张衡科学家的身份很熟悉，还有几重身份可能是你不太了解的。 他还是文学家，在文学上著作等身，有《西京赋》《东京赋》等二十余部作品。 他是地理学家，绘制的地形图流传好几百年。 他是画家，被誉为后汉六大名画家之一。 他还是政治家，在政治上令行禁止，很有建树。 郭沫若先生说：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。万祀千龄，令人景仰。”今天，就让我们带着这种景仰之情走近张衡，了解张衡其人。（投影标题）请同学们打开课本66页，一起来学习《张衡传》这篇课文。 二、明确任务 这节课的学习任务有这样三点：（投影目标） 1、积累文言知识 2、把握写作特点 3.学习张衡精神 三、检查预习，完成文言知识积累 本课我们要采取分组计分竞赛的形式来完成学习任务。每两排同学为一组，你们各自推荐一个组长，负责组织讨论、协调答题。答题分必答和抢答两个环节：必答环节每次回答正确加20分；抢答环节每次回答正确加30分。如果有不完整或错误的地方本组同学可以补充更正，最后还不能完成就被扣掉相应的分数，其他小组回答加分。同学们记住我们的规则了吗？下面掌声有请班长同学上来做裁判计分。 首先进入第一个必答环节：检查预习，积累文言知识。各小组看准各自题号按顺序轮流作答，此轮完全正确赢得满分100分，每错一处扣20分。 第一题是写出句中通假字，请各组派一名同学上来写在本组序号下面。 1、通假员径八尺通“圆”；形似酒尊通“樽”； 一时收禽通“擒”；傍行八道通“旁”