利用游戏培养幼儿的道德情感-2019年精选文档
利用游戏培养幼儿的道德情感
品德是道德品质的简称，是一种个体心理的现象，它是个体依据一定的社会或阶段的道德行为准则或规范行动时表现出来的某些经常的稳固的心理特征和倾向。幼儿心理学的研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，同时也是塑造幼儿良好道德品质的关键时期。
当前在幼儿教育中，人们比较重视文化素质的培养，而忽视道德品质的教育，使得一些幼儿缺乏爱心，独立性差，缺乏良好的行为习惯和劳动习惯。这些问题的存在，更加提醒我们要加强幼儿的品德教育，为幼儿形成健全人格奠定良好的基础。因此，我们必须自觉的、有目的、有计划地对幼儿进行品德教育。而情感是人在他的需要得到满足或得不到满足时产生的主观反映。良好道德情感的培养不但有益孩子的身心健康成长，而且有利于幼儿良好性格的形成，并能促进幼儿智能的发展。因而在幼儿期加强幼儿道德情感的培养显得尤为重要，幼儿教师作为幼儿教育的实施者，更要抓住教育的契机，将幼儿道德情感的培养贯穿于幼儿的一日生活之中。
一、角色游戏对幼儿道德情感的培养
角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，也是幼儿最喜爱的一种游戏。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力，以及幼儿的独立性和道德情感。学习正确处理人际关系，为他们
更好地适应社会生活提供了有利的学习环境。角色游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉快感。教师在幼儿游戏时应引导幼儿把游戏活动向健康方向开展。例如在“娃娃家”的角色游戏中，“妈妈”要细心照顾“孩子”，“孩子”也要尊重长辈。“奶奶”累了，帮“奶奶”捶捶背，帮助“妈妈”做力所能及的家务活。使幼儿懂得了要尊老爱幼。在“爱心医院”角色游戏中，开展“献爱心”活动，免费出诊、为病人看病，使幼知道关心同伴，在别人生病时知道主动去探望，培养了幼儿的同情心和爱心。在“天天乐超市”角色游戏里，“营业员”要为“顾客”提供方便，开展“送货上门”服务。“顾客”也要尊重“营业员”的劳动，有礼貌地和“营业员”打招呼。幼儿在角色游戏活动中，扮演着各种各样的角色，逐步认识并理解角色的义务、职责，不断学习社会经验和行为准则，进而使幼儿的同情心、责任感得到良好的发展，并逐步养成互相帮助的优良品质。
二、音乐游戏、表演游戏对幼儿道德情感的培养
幼儿道德情感的培养还可以通过音乐游戏、表演游戏来进行。这些活动既满足了幼儿的表演欲望，又促进了幼儿各方面能力的发展。例如：幼儿在童话剧表演“小红帽”这个游戏时，幼儿通过亲身体验童话剧中的角色，感受到小红帽的善良，大灰狼的凶恶；猎人的勇敢；从而萌发幼儿同情弱者，有想去想办法帮助小红帽的心愿，可是当猎人出现时，幼儿表现出了憎恨，从而产生要打败大灰狼的勇气。通过音乐游戏“让座”，引导幼儿扮
演音乐中不同的角色，乘客中有老有少，售票员是怎样卖票的？等等，她们哪些行为值得小朋友们学习？从逐步引导幼儿模仿角色的过程中使幼儿懂得乘坐公共汽车时要尊老爱幼，心中有他人，让幼儿体验到关心他人，处处为同伴着想的愉快情感，为幼儿良好道德情感的培养做点点滴滴的积累。
三、桌面游戏对幼儿道德情感的培养
幼儿玩桌面游戏时，往往容易因争抢玩具而产生纠纷。这时，教师要教育幼儿团结友爱、互相谦让，让幼儿知道玩具是大家的，小朋友一起玩才有乐趣。让幼儿懂得想玩别人的玩具时，要和别人商量，经过同意后才能拿过来玩，不可硬抢。例如：我们班有一个孩子，他很聪明，但也很倔强，只要是他想玩的玩具就非要得到，为此常常会惹小朋友告他的状，慢慢地小朋友孤立了他。见此情景，每次玩玩具时我都在一边陪他玩，注意引导他观察其他小朋友们是怎样在一起玩游戏的？他们为什么那样开心？
“晓之以理，动之以情”，老师通过细心地引导观察和耐心地说服教育，让幼儿感受到桌面游戏的乐趣。通过桌面游戏不仅仅培养了幼儿尊重他人的良好品质，还让幼儿学会与同伴和谐相处。在此，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感，引导幼儿观察分享到玩具的小朋友高兴、欢喜的情绪，这就是“移情”教育。利用“移情”来教育幼儿，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善，良好行为品格的形成。特别是在建构游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，
才能使游戏顺利进行下去。合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功了，工作完成了，友谊也增进了。这时对幼儿进行巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。
四、体育游戏对幼儿道德情感的培养
体育游戏是幼儿一日生活中不可缺少的内容。幼儿通过体育游戏不但可以全面锻炼身体，增强体质，提高对自然环境的适应能力，而且也培养了他们机智勇敢、遵守游戏规则等优良品德和活泼开朗的性格，这些是任何室内活动所不及的。严格遵守游戏规则，不仅能使游戏顺利进行，是提高游戏质量的保证，同时也是在游戏中进行德育教育的有效方法。幼儿对游戏的兴趣使幼儿能愉快地、心甘情愿去服从扮演的角色和游戏规则，从而加强幼儿对自己的约束力。例如：在“炸碉堡”的体育游戏中，幼儿通过学习解放军整齐有序，精神抖擞的队列队形训练，学习解放军在军事活动中勇往直前，不畏惧艰难险阻，团结合作的宽广胸怀，培养幼儿遵守纪律，不怕苦不怕累的优良品质。尤其是在“过草地”、“翻雪山”、“爬过铁丝网”时，都需要幼儿有勇敢、克服困难的信心，这正是贯彻了寓德育于体育游戏中的精神。
五、亲子游戏对幼儿道德情感的培养
良好的道德情感和健康的情绪能产生巨大的动力，推动人去从事伟大的事业。孩子从呱呱落地的那一刻起，她的道德情感就在一步步的萌生。做为孩子的第一任老师，也是孩子最亲近的人——家长，如何去引导幼儿培养良好的道德情感呢？在些，请家
长不要忘记家庭这个大环境，其实在家庭中通过亲子游戏培养幼儿的道德情感，也是一个很好的途径。因此，家长不仅要关心幼儿的饮食营养，还要关心幼儿的精神营养，注意观察并细致地培养和发展幼儿的道德情感，使之健康、快乐地成长。例如，我们家长经常要给孩子讲故事，和孩子一起看有益于幼儿的影视节目，讲完看完之后切记不要一了了之，一定在抽出点时间和孩子讨讨论论：“你喜欢故事中的谁？为什么？谁做得对？如果是你，你会怎样做等等，引导幼儿对故事和影片中的情景进行评价，从而培养幼儿爱憎分明的道德情感。同时也让幼儿从一些具有教育意义的作品中学习主人公高尚的道德情感和聪慧的
理智感。榜样的力量不可抗拒，又如：家长在给幼儿讲一些以弱小战胜强暴的故事后，问一问：为什么小白兔战胜了大灰狼？为什么小山羊战胜了大老虎？为什么武松打死了吃人的老虎？等等，让幼儿知道，遇到困难时不要慌张，要冷静思考就能想出好办法，战胜困难，便能发挥人的聪明才智和超强的本领。那么，孩子在以后遇到困难时一定会想起心中的偶像来鼓励自己，当孩子摔倒擦破了皮，你看他泪珠在眼中打转，可他还是会坚强地说：“我不疼！”可见，家庭亲子游戏中，人与人之间的关心、友爱、谅解、谦让等友善关系，及大人对待问题平和的态度、愉快的情绪、开朗的性格及善于控制的能力等，对幼儿良好道德情感的培养都有极大的影响。
六、民间体育游戏对幼儿道德情感的培养
陶行知提出的六大解放中提出：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子得嘴，使他能说；解放孩子的空间，使他能够接触大自然：解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。民间游戏集民俗、娱乐、游戏于一体，而且环境助于自然，玩具取于自然，幼儿就在大自然中自由嬉戏，自由玩耍，以获得娱乐，获得知识，感受快乐。
（一）民间游戏可以提高幼儿的合作意识：民间体育游戏中有许多需要多人配合方可完成的内容，比如《划船》《黄鼬拉鸡》《打敌人》等。作为参与游戏活动的幼儿，在游戏中就要相互配合相互适应，随时判断自己的行为是否符合游戏规则，并进行适时的纠正。学会关注他人，关注自己，提高合作意识。
（二）民间游戏帮助幼儿理解关心他人：民间体育游戏竞争性强，同伴协作性更强，让幼儿在游戏中必须学会抑制自己的个性缺点，如自私、急躁、软弱等，来适应游戏，同时还要出于他人地位，知道理解他人，改正以往爱推卸责任，只顾自己情绪利益的不良习性。同时具有模仿性的民间体育游戏，让幼儿在模仿他人的同时又学会了关爱他人。很好的培养了幼儿的道德情感。
（三）民间游戏可以培养幼儿的交往能力，形成道德认识，增强幼儿的公德意识；民间体育由此多集体游戏，重视交往。而幼儿就通过同伴交往逐步学会评价自己的行为，发展自我意识，形成道德认识。幼儿在游戏中可深切感受到自己的行为所造成的
好的或不好的结果，思考自己的不足指出，知道自我控制并会改造问题行为。久而久之通过幼儿自己去感觉，自己去探索，自己去改正，懂得要尊规守矩方能被他人、被社会接受。道德情感也逐渐成熟起来。
总之，积极地为幼儿创设游戏环境，正如著名的幼儿教育家蒙台梭利所说“有准备的环境”一样，让游戏环境的创设有利于幼儿良性品质的形成和成长。有助于促进幼儿道德情感的发展。让他们看到的、听到的、触摸到的、感受到的，都是美好的、健康的、有一定生活品味和优良社会道德标准的东西，以满足幼儿的道德需求。当然，培养幼儿的道德情感，不能孤立进行，应把德、智、体、美诸方面的教育互相渗透，有机结合，并且扩大到幼儿园教育的每一个角落。