海洋权争

一、我国海洋权益基本状况：

中国是世界上海岛最多的国家之一。按照《联合国海洋法公约》，沿海国家最大可管辖以下6大海洋区域：港口、内海、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等。据此规定，中国拥有近300万平方公里的海洋国土。众所周知，中国有渤海、黄海、东海和南海四大海域，其中渤海基本上属於内海，而黄海、东海和南海则都与其他国家存在争议。尤其是石油储量丰富的东海、南海争议更大。相比之下，石油和天然气储量最大的南海，问题也最为严重。从周边国家的反应来看，当东海、南海的石油和天然气储量尚未探明之时，各国基本上相安无事。上个世纪70年代，无论是越南外交部的声明还是越南教科书和地图，都说称南沙群岛是中国领土。然而，南海发现石油后，有关沿海各国的反应立时发生变化

最近几年，一方面是中国的能源紧缺状况日益严重，另一方面中国与日本在东海，与东南亚国家在南海主权问题上的争议也日渐浮上表层。中国如何思考海洋策略，已经提上议事日程。长期以来，我国顺应和平解决国际争端的潮流，坚持通过和平谈判和友好协商，推动与周边海上邻国逐步解决岛屿主权争端和海域划界问题，倡导在争议海域的共同开发和合作，同时对有关国家侵害我国岛屿主权和有关海洋权益的行为进行了坚决的交涉和斗争。

二、我国海洋权益面临的严峻形势

1．纷纭复杂的岛礁之争

目前我国的海洋权益被严重侵犯，海洋安全形势非常严峻。中国300多万km2海洋国土中，有150万~190万km2被相关邻国觊觎，有些水域存在争议，有的已被他国圈占多年。从北到南，我们在黄海、东海和南海3个海域内与8个周边国家存在争议，而且还面临美国、印度等大国插手的严峻现实。在黄海北部，中国面临与朝鲜划分各自领海、专属经济区和大陆架边界的问题；在黄海南部，中国与韩国存在海洋划界争议；在东海，中国和日本、韩国之间面临专属经济区和大陆架划界争议，日本这方面立场尤其强硬，排斥按照自然延伸原则划分大陆架的国际惯例，单方坚持按照中间线原则划分200海里专属经济区，严重损害我们的海洋权益和历史主权，此外，日本还一直占据中国的钓鱼

岛，完全无视中国几百年来对其拥有和管辖的历史事实。此外，南海地区海洋安全形势更为严峻。直接卷入南海海域和岛屿争端的共有6国7方，中国与菲律宾、文莱、马来西亚和印度尼西亚之间要进行专属经济区和大陆架划界，同时还要与越南划分相关领海、专属经济区和大陆架海域。有关国家竞相采取各种策略和手段，提出所谓国际“先占”原则，以图达到长期占领和实际控制岛屿主权的目的。有的国家还竞相利用主权争议空当，加紧开发和掠夺中国专属经济区内的各类海洋资源，并把国际资本和公司引入其中，以此来增大问题国际化和事实占领程度。

2．区域外大国的介入

较长时间以来，与我国在海权上有争议的国家出现联合趋势，加之美国、印度等域外势力和中国台湾问题牵涉其中，使我国海洋安全形势更加复杂化。尽管有些国家存在争端，但权衡之下，南海周边国家开始在海洋争端问题上出现统一口径，联合对付我国。表面上对中国周边海域正义持中立态度的美国，为限制中国海上力量发展和削弱中国海洋安全空间以及海洋资源，近年来不断发表所谓希望和平解决海洋争端的声明，频繁与日、韩、菲等与中国存在争议的国家举行联合海上演习，并在日、韩、菲、马、越等国之间穿针引线，怂恿他们积极扩充军备，特别是美日之间积极进行军事合作，两国在太平洋地区日益呈现合霸态势，给我国安全造成很大压力和影响。2004年6月，美国还无端介入中日海洋纠纷，敦促中国和日本尽快完成东海划界谈判，并建议按照所谓基线原则划分，愈加彰显其不良用心。美国还多次表示，为防范恐怖袭击和打击海盗，要渗透和进驻马六甲海峡地区。

三、维护我国海洋的合法权益的政策方略

1、针对中日东海以及中国和东南亚诸国在南海问题上的争议，中国曾提出「搁置争议，共同开发」的倡议。但一段时间来的实际情况是：争议搁置了，共同开发却没有展开；更有甚者，各周边国家采取「先下手为强」策略，抢先攻占有争议海域和岛屿。

从表面上看，中国与涉及南海主权争议的诸国近年来签订了一系列框架性协定，为主权问题解决之前的各国行为作了一个大致的规范。但实际情况却是，

包括《南海各方行为宣言》在内的一系列共同文件几乎已经成为一纸废文。在这种情况下，中国提出的「搁置争议，共同开发」倡议不但得不到回应，反而被他国利用中国按兵不动来实行「先下手为强」的策略。

在这方面，中国有必要确立基本原则和底线，即：一、国家利益一定要维护；

二、若有妥协，一定要在谈判之后才能接受；三、绝不可接受或默认既成事实。

2、中国企业须主动出击

鉴於中国目前的国力和其他实际情况，希望一蹴而就解决所有海洋争端既不现实，也不符合中国最终利益。因此，迫使有关国家同意并真正实施「搁置争议，共同开发」，应该是中国在过渡阶段的主要战略。

这一战略的第一步，是将有关国家逼到谈判桌边；而双边谈判的目的，是迫使有关国家同意「搁置争议，共同开发」。在这方面，中国须改变以前只是提出动议，一味等待其他国家回应的消极做法；中国必须走出去，主动在有争议地区采取开采行动，将争议的问题主动提上台面。中国只有主动提出议题，才能在这一争议中获得主动，也才能在双边或多边谈判中取得主动权。

3、国家须有统筹机制

如果说，中国采取主动，提出议题的目的，是逼迫周边各国回到双边或多边谈判桌边上来，那麼双边或多边谈判的目的则是迫使有关国家同意并开始实施「搁置争议，共同开发」。近年，中国国内有学者提出「先深海后浅海」、「先远海后近海」的开采建议，大体也是顺著这一思路。

要实现上述思路，中国方面必须有一个统筹的机制。作为中国方面的石油开发公司，其首先是一个企业，即便采取主动在有争议领域开始开采行动，但考虑的也首先是商业利益，其风险的覆盖必须由国家进行全面统筹。在这方面，国家企业和能源管理部门，以及交通、外交都须有一个统筹的机制。

4．加强持续性实际控制

从海洋争端解决的实践来看，先实际控制争议地区是最常见的宣示主权的方式，然后才是其他手段的跟进。从国际惯例来看，实际控制的时间越长，解决争议时就越有优势。日本在钓鱼岛设灯塔，加强警戒，越南在南沙搞国际旅游项目开发等行为，都是在通过各种手段确立对有争议海域的实际控制权。目前，在南沙群岛中，除我国控制的永暑礁等7个岛礁和台湾控制的太平岛外，越南、菲律宾、马来西亚等国已陆续侵占了我40多个岛礁。我国在保持对上述8个岛屿实际控制的同时，还应该考虑到对周边海洋的有效控制，通过军机、军舰巡逻、演习等方式展示我海军力量。尽管这对于目前我国的海军力量是个考验，但惟如此才可以慑止周边国家对我岛屿的进一步侵占，并为以后解决这些争端创造条件。

5．加强海防建设

维护海洋权益主要靠海上力量，而海上力量关键是海军。没有强大的海军，不可能有巩固的海防，更不可能成为真正意义上的海洋强国。对于中国而言，要做到完全维护我国的海洋权益，也必须拥有一支决定性的海军力量。没有海上力量对争议海域的实际控制，就无法搞开发、旅游、管理和执法，就谈不上有效维护我国的领土领海主权。当我们的海上力量能够走进“蓝水”，在“第一岛链”外执行任务时，台湾和平统一的可能性就会增大，中国维护自己海洋权益的安全系数就会大大提高

6、．建立高效协调机构

目前中国涉及管理东海、南海有争议岛屿的部门不少，但缺乏一个协调组织机构。维护海洋权益是一项系统工程，单靠一个部门管理或是各个部门各管一摊，力量太薄弱。必须设立一个专门的机构，负责联系协调有关海洋权益维护的工作，以结束目前所处的“五龙闹海”、各自为政的局面，使我国外交、海军、海监、海事、海警、渔政、科调、民间力量有机地协调起来，互为补充，平时作好预案，一旦有事便能快速反应。

四、结束语

我国在维护海洋权益方面面临着十分复杂的形势，矛盾和斗争很尖锐。这是一场涉及中华民族生存和发展空间的斗争，也是周边关系中的一个热点领域。如果我国与周边国家的海洋关系处理得不好，必将影响国家主权和领土完整，甚至成为诱发政局不稳的潜在导火索，使陆地经济的各种矛盾特别是人口、资源、环境三大矛盾更加突出，后果不堪设想。因此，我国要完善海洋法律制度，制定划界方案，研究维护海洋权益的措施、政策及方略，进一步加快海洋合作开发步伐，为实现海洋大国到海洋强国的跨越而不懈努力。

五官争功(校园版)

五官争功（校园版） 脑袋：大伙儿好，我算是我家里传说中的聪慧伶俐的脑袋～瓜子。特别谢谢在坐的、后面在站的老师们，我今天所取得的成算是和双眼、耳朵、鼻子、嘴没有一点关系的。我的学习成果是离别开（左右点头微笑）各位（向前一步面对老师鞠躬）老师们的耐心教导的。 耳朵：唉，脑袋你如此说别可别认同啊！ 脑袋：呦，耳朵瞧我这耳朵长得真有八戒的血统。来，耳朵靠过来（对着耳朵吹口气） 耳朵：你这是干嘛呢？ 脑袋：我吹吹我这耳朵还有耳屎没。 耳朵：唉，这你别用管了，咱说正事啊。刚才你说你的成就跟我耳朵没关系我别认同，要说这最关键的依然靠我耳朵（用手拎自己耳朵）。你回顾下，老师说那么动听的课全是我耳朵听的啊！下课铃响你跑的比兔子还快也是我听见的啊！食堂大叔说要多打给一勺菜，也是我听到的啊！ 脑袋：停停停，还说食堂那事呢，上次我打完菜没付钞票就要走，被食堂大叔喊住了，也是你听到的吧！你这功劳可别小啊，害我失去了偷菜俭学的机会。 耳朵：我那次是失误了，那大叔向来喊钞票钞票钞票，我以为是寻给你钞票呢。（嘴上前来） 嘴：是啊，就那次弄的我什么也没敢说，要说取得的成就关键依然我。 脑袋：呀！嘴啊，来来来，也让我吹下我的嘴嘴（众人上前阻拦） 嘴：你说哪次积极回答老师咨询题别是我吧！哪次吃好东西别是我这张大嘴一张吃八方啊！哪次把你班女生骗的迷糊别靠我瞎吹的啊！ 脑袋：嗯？什么 嘴：别是瞎吹…是瞎说。 脑袋：瞎说也别对啊，那叫真是的欺骗。你说你嘴功劳大，那天一美女走在路上走着，我很绅士的过去一伸腿，那女人啪就摔倒了，然后我过去扶人家并说：别用怕，我别是什么好人。人家女生站起来也深情的回了一句话：流氓！你说说这是你的错吧，这功劳你一点也没有！ 双眼：唉，对这话我认同（脑袋点头微笑），脑袋上次那美女可是我双眼看到的吧（脑袋点头微笑），你这成就依然我功劳最大吧! 脑袋：嗯？那你有什么能耐你可得给大伙吹吹。 双眼：（抒情的说）那是在一具遥远的前天晚上，月黑风高，伸手别见五指。 脑袋：（大叫）那还要你双眼干嘛？！我这双眼啊武侠小说看多了。 双眼：哦，对别起啊，说错了，在白天阳光明丽，星光灿烂…别是，嗯… 脑袋：别想了，直接说正事吧！ 双眼：哦，咱老师写下那么多精辟优美的文章可是我小双眼（声音拉长，加上动作）看的啊，什么‘独揽众山小’‘傲视群雄’可基本上我双眼能做到的啊！ 脑袋：‘坐井观天也是你看得吧！ 双眼：那你班这个大脸美女也是我看得啊！脑袋：行了，小双眼唉，你那38的视野能容的下人家那42的大脸吗？ 鼻子：你们都谈论这么长时刻应该知道了功劳最大的依然我鼻子吧！？ 脑袋：你干啥啊，大鼻屎～的家，大鼻子？ 鼻子：当你们争的别可开交的时候，却不记得了我那个最灵敏、最匀称、最适中、最性感、总是勇敢的挺在最前的我－－鼻子了吧！ 脑袋：哦，久仰久仰，你算是我的这个以鼻屎著名，因鼻涕著称的鼻子啊，那就

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 五官争功节目串词 篇一：五官争功台词 五官争功台词 脑袋哎，我来跟大家说个事儿啊，我昨晚作了个梦，我这梦啊！特别奇怪，我梦见我这五官啊，从?? 眼睛哟！脑袋。 脑袋哎。 眼睛哈哈！哈哈！ 脑袋你好，你好！ 眼睛您还认识我吗？ 脑袋我可不敢认啦！请问您贵姓啊？ 眼睛我姓眼。 脑袋姓??姓什么？ 眼睛姓眼。 脑袋百家姓有你这姓吗？ 眼睛头一个就是啊。 脑袋哪句呀？ 眼睛赵钱孙“眼”。 脑袋没听说过！赵钱孙“眼”？赵钱孙李！ 眼睛啊，周吴郑“眼”！

脑袋周吴郑王。 眼睛冯陈褚“眼”。 脑袋你别“杵”啦！你不怕“杵”瞎啦？ 眼睛不，我?? 脑袋你叫什么名字吧？ 眼睛我叫眼睛。 脑袋眼睛？ 眼睛哎，对对！ 脑袋哎呀，您说这人有叫眼睛的吗？啊？ 眼睛那你这部分叫什么？ 脑袋别摸！ 眼睛不，我就问问。 脑袋摸坏了，哪儿配这零件儿去呀？ 眼睛你这叫什么？ 脑袋我这是眼睛。 眼睛我就是您的眼睛。 脑袋您就是我的眼睛？ 眼睛对对对。 脑袋我这眼睛长的跟带鱼似的？你上这儿干吗来啦？眼睛多日不见，怪想您的，我来看看您。 脑袋哎哟！谢谢您，您找个地方坐下看。 眼睛啊，坐下看。 脑袋我接着说我这梦啊。 鼻子哟嗬！您在这儿呢？

脑袋怎么又来一位？您好！您好！ 鼻子您好！您还认识我吗？ 脑袋你也问我这句呀？不敢认啦。 鼻子哎哟，真是大水冲了龙王庙，一家人不认一家人啦！ 脑袋请问您贵姓呀？ 鼻子我姓鼻。 脑袋啊，姓??怎么这姓都这么别扭啊？姓鼻，百家姓有您这姓吗？鼻子有。脑袋哪句呀？ 鼻子赵钱孙“鼻”。 脑袋去！没听说过！赵钱孙“眼”！咳！“孙眼”他说的！你叫什么名字吧？鼻子我呀，叫鼻子。 脑袋鼻子。 鼻子啊，我就是您这鼻子。 脑袋坏啦！我这鼻子也下来啦！你上这儿干吗来啦？ 鼻子多日不见，怪想您的，我来呀，闻闻您。 脑袋闻我！去去！甭闻啦！坐那儿，坐那儿。 鼻子哎，哈哈。 脑袋我这梦啊！ 耳朵哟嗬！ 脑袋怎么又来一位？你好，你好！ 耳朵您在这儿呢？您还认识我吗？ 脑袋怎么全问我这句呀？我不敢认啦！ 耳朵您真是房顶上开窗户——六亲不认啦！ 脑袋请问您是谁？

新五官争功

新五官争功 角色定位： 时间：一个夜晚 地点：卢震沙寝室 人物：画作者卢震沙 嘴：朱海尔 脸：寇雅芝 鼻子：赵未未 眉毛：乔绍瑄 眼睛：孟梁缘 耳朵： 头发： 剧情介绍： 在某一天的某一晚，屋外的风猛烈地吹着，冷飕飕的。我睡在床上，在温暖的被窝里很快就进入了梦乡。而挂在墙上的美女画却争论起来了。 脸：（很疑惑）每天都有这么多人来看我们，赞美我们，但是，我们中间谁是最美的呢？ 嘴巴：（自豪地拍拍胸脯）当然是我了！看我的樱桃小口，多么可爱！多么讨人喜欢呀！

是这般美丽，高高的，别人有吗？ 眉毛：哼，看我又细又长，看起来就很顺眼，看你那臭嘴，怎配得上我？（边比划边说） 嘴巴：握紧了拳头：你…… 眉毛：你那大鼻子，还小巧玲珑呢？净瞎说！ 眼睛：（了不起的神情）我是多么明亮！要是没有我，小鼻子就会撞成肿鼻子，眉毛早就搬家了！嘴最吓人，肯定会变成猪嘴的！哈哈哈…… 耳朵：（推了眼睛一把）没有我，就听不见别人对我的赞美；没有我，脸就会变成冬瓜脸，哪里好看了？ 头发：你们就别自夸了，没有我，你们再美，也是一个秃子；没有我，少了一处别人赞美的地方，哪有人来夸奖你们？ 脸：都别说了，我才是最最最重要的，有我才有你们的地方，没有我，你们造就out了，我才是真正的no.1！ 眉毛：（气急了）为什么？为什么？我可不想跟那臭嘴、丑鼻子、烂眼睛在一起呢，至少我也是no.2! 眼：呸呸呸，谁想和你们在一起，我才是最重要的…… 鼻子：阴阳怪气地说：如果没有我，那是什么样，你们想过吗？……（他们吵起来，吵得面红耳赤，握住拳头，快要打起来了）（一下子，他们好像清醒过来了，一起看着脸，只见脸在一旁偷着乐呢） 它们气急了，一起吼：凭什么你是no.1?

相声《五官争功》台词

相声《五官争功》台词 甲哎，我来跟大家说个事儿啊，我昨晚作了个梦，我这梦啊！特别奇怪，我梦见我这五官啊，从…… 乙哟！脑袋。 甲哎。 乙哈哈！哈哈！ 甲你好，你好！ 乙您还认识我吗？ 甲我可不敢认啦！请问您贵姓啊？ 乙我姓眼。 甲姓……姓什么？ 乙姓眼。 甲百家姓有你这姓吗？ 乙头一个就是啊。 甲哪句呀？ 乙赵钱孙“眼”。 甲没听说过！赵钱孙“眼”？赵钱孙李！ 乙啊，周吴郑“眼”！ 甲周吴郑王。 乙冯陈楚“眼”。 甲你别“杵”啦！你不怕“杵”瞎啦？ 乙不，我…… 甲你叫什么名字吧？ 乙我叫眼睛。 甲眼睛？ 乙哎，对对！ 甲哎呀，您说这人有叫眼睛的吗？啊？ 乙那你这部分叫什么？ 甲别摸！ 乙不，我就问问。 甲摸坏了，哪儿配这零件儿去呀？ 乙你这叫什么？ 甲我这是眼睛。 乙我就是您的眼睛。 甲您就是我的眼睛？ 乙对对对。 甲我这眼睛长的跟带鱼似的？你上这儿干吗来啦？ 乙多日不见，怪想您的，我来看看您。 甲哎哟！谢谢您，您找个地方坐下看。 乙啊，坐下看。 甲我接着说我这梦啊。 丙哟嗬！您在这儿呢？

丙您好！您还认识我吗？ 甲你也问我这句呀？不敢认啦。 丙哎哟，真是大水冲了龙王庙，一家人不认一家人啦！ 甲请问您贵姓呀？ 丙我姓鼻。 甲啊，姓……怎么这姓都这么别扭啊？姓鼻，百家姓有您这姓吗？ 丙有。 甲哪句呀？ 丙赵钱孙“鼻”。 甲去！没听说过！赵钱孙“眼”！咳！“孙眼”他说的！你叫什么名字吧？丙我呀，叫鼻子。 甲鼻子。 丙啊，我就是您这鼻子。 甲坏啦！我这鼻子也下来啦！你上这儿干吗来啦？ 丙多日不见，怪想您的，我来呀，闻闻您。 甲闻我！去去！甭闻啦！坐那儿，坐那儿。 丙哎，哈哈。 甲我这梦啊！ 丁哟嗬！ 甲怎么又来一位？你好，你好！ 丁您在这儿呢？您还认识我吗？ 甲怎么全问我这句呀？我不敢认啦！ 丁您真是房顶上开窗户——六亲不认啦！ 甲请问您是谁？ 丁我是您的耳朵呀！ 甲我耳朵也来了。 丁下来啦！ 甲哎约，您上这儿干吗来啦？ 丁多日不见，怪想您的，我到这儿来听听您。 甲听我？您坐这儿听！我这个梦啊， 戊哟嗬！您在这儿呢？ 甲啊。 甲、戊您还认识我吗？ 戊哎！这位怎么这么大劲儿啊？ 甲我认识您，您不是赵炎嘛。 戊啊！不……我哪儿赵炎哪？ 甲你不是赵炎吗？ 戊再好好看看。 甲怎么看……我看不出来了。 戊您的眼睛怎么啦？ 甲我眼睛在那儿歇着呢！ 戊我呀，姓嘴。

《手指》获奖教学设计

《手指》获奖教学设计 【学习目标】 １、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 ２、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 ３、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 【课前准备】 １、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 ２、自学题的课件。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指。 二、初读课文，理解大意 １、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 ２、边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流： １、自读课文，填表格： 手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指

２、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” ３、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ ４、有感情地把课文朗读两遍。 ５、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 １、学生汇报对自学题中前三题的理解。 ２、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思维 １、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来…… “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”

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五官争功故事mp3下载 五官争功故事mp3下载 口与鼻争高下。口曰:“我谈古今是非，尔何能居上我,” 鼻曰:“饮食非我不能辨。” 眼谓鼻曰:“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。” 明察秋毫又谓眉曰:“尔有何功居上我,” 眉曰:“我虽无用，亦如世有宾客，何益眉飞色舞、眉清目秀、贼眉鼠眼、眉来眼去主人,无即不成礼仪。若无眉，成何面目, 挤眉弄眼、慈眉善目、横眉竖眼、眉目传情” 尔何能居我上, 耳曰:“……” 我功劳巨大，尔等有何功居我中,若无我，嘴不知如何作答,眼不知如何看,鼻不知闻如何,眉不知画如何,我应居于中。” 主人曰:“……” 尔等休吵～若无口谁为我谈，若无鼻谁谓我辨，若无眼谁谓我看，若无耳谁谓我听, 若无尔等，我岂不成废人一个, 改版小故事: 一天，五官们都来参加近期的服务代表大会，下面是各位代表的讲话。首先发表讲话的是眼睛，它提了提嗓门，眨了眨眼皮，斜着眼睛扫了大家一眼，大声说道:“俗话说，眼观六路，耳听八方。我能让主人看到如诗如画的景色，搞笑有趣的动画片，电视剧里的悲欢离合，书上打动人心的故事，所以我的功劳最大，服务最佳奖非我莫属”。…… 词语超市 眉开眼笑捧腹大笑洋洋得意和颜悦色悠然自得气势汹汹心平气和平心静气忍俊不禁哑然失笑勃然大怒恼羞成怒神气十足疾言厉色安然不动咬牙切齿轻视、嘲笑、傲慢、不屑一顾、皱、吸、耸、撇咧、歪、嘟……

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2020线上教学初三第三次语文模拟试题(含答案)

2020初三年级线上教学第三次检测语文试题 语文试题(卷) (全卷满分120分，考试时间150分钟) 注意事项: 1. 全卷共6页，直接在答题纸上作答。 2.答卷前务必将个人信息填写(涂)清楚。 一、积累和运用(共6小题,计17分) 1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的组是(2分)( ) A.噩耗(hào) 黄晕(hūn) 怂恿(sǒng) 中流砥柱(dǐ) B.归宿(sù) 柔嫩(nùn) 愚钝(dùn) 故弄玄虚(xuán) C.抽穗(suì) 琐屑(xiè) 怪诞(dàn) 渺无人烟(miǎo) D.焦灼(zuó) 当差(chāi) 别墅(shù) 优柔寡断(róu) 2.下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是(2分)（） A.臆断渴幕瓦砾才疏学浅 B.河畔剔透抽屉峰回路转 C.绝密铠甲元勋有例可源 D.花梢纷扰箫瑟感人肺腑 3.请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。(2分) (1)我们要从讲政治的角度，传承好、发扬好“西迁精神”，将个人的奋斗步伐深 (雕镂镌刻铭记)到新时代民族复兴、国家进步的伟大征程中。 (2)西安有着灿烂中华文化的深厚底蕴，是古代中华文明的一颗璀璨明珠，

应当 (义不容辞刻不容缓无可规避)的担起古都复兴这份责任。 4.经典诗文默写。[在第(1)~(7)题中，任选五题;在第(8) ~(10)题中任选一题(6分) (1)山气日夕佳， (陶渊明《饮酒(其五)》) (2) ，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》) (3)俗子胸襟谁识我? 。(秋瑾《满江红》) (4) ，郁郁青青。(范仲淹《岳阳楼记》) (5)落红不是无情物，。(龚自珍《已亥杂诗》) (6) ，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》) (7)苔痕上阶绿，。(刘禹锡《陋室铭》) (8) ，引无数英雄竞折腰。(毛泽东《沁园春、雪》) (9)他没有婆娑的姿态，（矛盾《白杨礼赞》） (10) ，是绯红的黎明正在喷薄。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》） 5.阅读语段，按要求完成下面的题目。(3分) ①中国高速铁路象征着中国改革开放的中国速度。②目前中国是世界上高速铁路运行里程最长、规模最大的国家。③中国高铁已经成为展示中国速度、中国智慧、中国精神的文化。④高铁已经成为名副其实的助推中国外交发力的快车，在《一带一路》中发挥了不可或缺的作用。 (1)请提取第①句的主干。(1分) (2)第③句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。(1分)

2018年高考语文写作点拨及高考佳作赏析《戏剧、小品、相声类》

2018年高考语文写作点拨及高考佳作赏析 戏剧、小品、相声类 （一）戏剧 戏剧是文学的样式之一，与小说、诗歌、散文并列。近几年来，戏剧小品常常出现在电视屏幕上，给学生不少启发与教益。另外，课本中的作品《雷雨》《哈姆莱特》《窦娥冤》等也在形式上给学生很大的帮助。考场上构思一幕或几幕戏剧，确实考验考生的写作功力。那么，写作戏剧应注意点什么呢？ 首先，应了解剧本的特点。戏剧演出因受时间、场地的影响，所以人物、场景、情节应高度集中，人物不能太多，故事的头绪也不能过多，矛盾冲突必须在短时间内、在不多的场合中反映出来。同时，还要有尖锐的矛盾冲突，能在尖锐的矛盾冲突中表现人物性格，吸引观众。为符合这些条件，建议同学们以写独幕剧为主。 其次，精心设计戏剧语言。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言要有高度个性化和充分的表现力。不仅能准确、生动地表达人物的思想感情和意图，而要符合人物身份、性格、年龄的所处的特定环境。同时，要求明朗动听，有潜台词。舞台说明是一种说明性文字，写在每一幕的开端、结尾和对话中间，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作上下场。它具有渲染舞台气氛、烘托人物心情、展示人物心情、推动情节展开等多种辅助作用。 最后，要有尖锐的矛盾冲突。现实生活中，人们由于阶级立场、政治观点、社会地位、文化修养、生活环境等的不同而产生的矛盾冲突在戏剧中的反映，就是戏剧冲突。戏剧冲突主要表现为剧中人物的性格冲突，而性格冲突又具体表现为一系列的动作。所以要精心为人物设计能看见的外部形体动作和看不见的内心动作。 （二）小品 由于春节联欢晚会的媒介，小品作为语言类节目，因其反映社会现象的深度、广度，以及活泼、诙谐的表演形式倍受观众的喜爱。比如前几年由崔永元、宋丹丹、赵本山表演的“实话实说”系列、“扶不扶”等，一直深受热议。小品的特点有： 1.短小精悍，情节简单。 2.幽默风趣，滑稽可笑。 3.雅俗共赏，题材广泛。 4.贴近生活，角度新颖。 5.针砭时弊，内含哲理。 所以在小品创作中，一定要熟悉小品的舞台要求，深入生活，贴近生活，体验生活，从生活中找灵感。要用艺术的眼光去发现题材，挖掘题材。题材宜小不宜大，要“大题小做”，不要“小题大做”。要有笑料和“包袱”，要突出小品的特点。 （三）相声 相声的写作不同于戏剧小品，对舞台要求没有那么严格，主要突出语言，注重笑料。 从形式上分，相声分为单口相声、对口相声和群口相声。

中班语言谈话活动教案《五官争功》

活动方案：五官争功（中班语言领域谈话活动） 一、活动目标 1、知识目标：让幼儿理解《五官争功》的故事内容，对五官形成基本的认识。 2、能力目标：通过谈话和交流讨论训练幼儿的口语表达能力、倾听能力等。 3、情感目标：五官缺一不可，培养幼儿团结、合作的意识和集体观念。 二、活动准备 1、物质准备：五官的教学挂图、嗅觉瓶两个（分别装适量酱油、醋）、铅笔、图画纸若干。 2、媒体设施：《五官争功》相关场景PPT图片素材。 3、经验准备：幼儿对感觉器官的认识有一定的生活经验。 4、材料准备：故事图册《五官争功》。 三、活动过程 （一）创设情景，激发幼儿学习兴趣。 1、教师出示五官的教学挂图，创设情境五官做客。 2、教师引导幼儿观察五官的图片，激发幼儿学习兴趣。 师：小朋友们，今天老师邀请了五位新朋友到我们班级做客，大家猜猜究竟是哪五位新朋友呢？ 师：对了，就是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛五位小伙伴，大家掌声欢迎。（二）组织幼儿画五官，说五官。

1、教师让幼儿在图画纸上画出自己印象中的五官。 2、教师以提问的方式让幼儿分享描述自己的五官画，鼓励幼儿交流讨论、大胆发言，加深幼儿对五官形状、大小、位置等特征的认识。 师：下面老师要请刚才画画最认真、最安静的小朋友来说他画的五官有什么特点。师小结：（眉毛弯弯像天上的月亮、嘴巴扁扁、鼻子又大又挺、眼睛圆溜溜的）（三）分段讲述故事《五官争功》，组织幼儿进行交流讨论。 1、讨论内容： ①五官的本领有哪些？ ②五官该不该团结合作？ ③五官是一个整体吗？ ④每个感官如果都不合群、只注重表现自己会给主人的生活带来什么不便？ 2、五官的作用 ①眼睛：看清周围的事物（让幼儿遮住眼睛说说自己看到了什么） ②鼻子：辨别气味（闻嗅觉瓶酱油与醋） ③耳朵；听声音 ④嘴巴：说话和进食（出示丰盛的晚餐这一PPT图片，但幼儿没有嘴巴却无法进食和告诉妈妈） ⑤眉毛：装饰的作用。 （四）品德教育

五官争功剧本

脑袋：哎，我来跟大家说个事儿啊，我昨晚作了个梦，我这梦啊！特别奇怪，我梦见我这五官啊，从…… （一起上来）合：我们向你来道喜了 脑袋：谢谢，但是我不认识你们 嘴：我就是你的嘴 脑袋：我的嘴够肥的啊。 鼻子：我就是你的鼻子 脑袋：我的鼻子也下来了 耳朵：我是你的耳朵 眼睛：我是你的眼睛 嘴：这不给您道喜来啦！ 鼻子：给您哪，祝贺来啦！ 耳朵：祝贺您，取得成绩呀！ 眼睛：祝贺您获得了荣誉。 脑袋：我有什么荣誉？你们这么祝贺我呀？ 鼻子：哎？这您还不明白吗？ 脑袋：怎么回事儿？ 鼻子：不久之前，拿了奖学金。 脑袋：啊，有这事儿。 合：哎！ 耳朵：我可听说啦！ 脑袋：听说什么？ 眼睛：发了那么多奖金。 脑袋：你看见啦？ 眼睛：夜里三点半，您不还数一回。 脑袋：谁数啦？ 嘴：不，关键是您有了荣誉，我们想问问：您这荣誉呀，是怎么得来的。 合：哎。 脑袋：还是我这嘴会说话。荣誉怎么得来的？ 合：啊。 脑袋：上级正确领导，同行的支持，观众们热情的帮助，加上我个人的一点努力。 眼睛：我呢？ 鼻子：我呢？ 耳朵：我呢？ 嘴：我呢？ 脑袋：坏啦！就这点荣誉不够也们四个分的。碍着你们什么事啦！ 合：en？ungratefulness。 鼻子：我可告诉您，脑袋！你所以取得这么大的荣誉，跟我们五官这哥几个发挥功能可有很大的关系。 脑袋：五官各有各的作用啊。

鼻子：那您说说，谁的作用大？ 耳朵：谁是五官之首？ 眼睛：谁该立头功？ 嘴：这头份奖金归谁？ 脑袋：你说这问题我怎么解答？这五官全长我脑袋上，这是有机整体呀！谁头功，谁二功？谁拿头份奖金？我分不清楚啦！ 合：nonsense 鼻子：脑袋！我可告诉你，你所以当上头号笑星，那全仗着我这鼻子给你挺着呢。 脑袋：跟你这鼻子有什么关系？ 鼻子：太有关系啦！ 脑袋：你说说！ 鼻子：你想啊，我这鼻子是你脑袋上唯一的一个呼吸器官哪，我有一天不干活儿，您就受不了。 脑袋：是啊！你这鼻子就管出气的，你凭什么不干活呀？ 鼻子：白天咱就不说了，到晚上也一样啊。 脑袋：晚上怎么啦？ 鼻子：你老人家躺在床上睡着了。 脑袋：休息呀！ 鼻子：眼睛闭上啦！嘴也合上啦！耳朵也歇着啦！ 脑袋：对。 鼻子：噢，就让我鼻子一个人值夜班啊？人家工厂都讲三班倒！你哪怕让我休息个十分八分的？ 脑袋：你休息一会儿，我就休克了。能休息吗？ 鼻子：再者说了，你从小长这么大，你哪时哪刻离开我鼻子啦？ 脑袋：这倒是，打一生出来就有这玩艺儿，这玩艺儿还原装的。 鼻子：再者说，我这鼻子还是你脑袋上的嗅觉器官。 脑袋：怎么叫嗅觉器官？ 鼻子：哎，有我这鼻子，你才能闻出来什么叫香，哪叫臭不是。 脑袋：得靠我这鼻子来闻味儿。 鼻子：哎。要没我这鼻子？ 脑袋：啊？ 鼻子：不客气地说：您——饿啦！ 脑袋：怎么样？ 鼻子：您就上厕所啦！ 脑袋：回去！我上那儿干吗去？ 鼻子：您闻不出味儿来呀？ 脑袋：行行，行行，您这鼻子很重要就是啦！ 鼻子：重要。那我得问问你：既然我这鼻子这么重要，那为什么在笑星领奖大会上，你发言的时候，对我这鼻子的功劳，你只字不提呀？ 脑袋：那我怎么提呀？我上来就这么讲：同志们！评我为笑星，主要得归功我的鼻子。奖金给我的鼻子吧 鼻子：反正我鼻子的待遇，您得重新考虑。 脑袋：鼻子很重要。

五官争功

《五官争功》教学设计 教学目标： 1、能流利、通顺、有感情地朗读课文。 2、了解课文的意思，练习用古文仿写。 3、通过揣摩语言文字，懂得团结互助力量大的道理。 教学重难点： 练习用古文仿写。通过揣摩语言文字，懂得团结互助力量大的道理。 教学过程： 一、联系生活谈话 1.故事引入：当我坐车来这里的时候，正昏昏欲睡中，忽然，我的嘴巴跟我讲话了：“老徐啊，你到外面去上课，不都是因为‘我’吗？我滔滔不绝，能言善辩，全都是我的功劳。”我刚想说话，却打了个喷嚏，鼻水流下，嘴就不高兴了：“你怎么搞得？弄脏我了知不知道？”嘴巴和鼻子就吵起来了。 2、谈话：我讲的这个故事好听吗？ 为什么我的故事会生动？（根据生的回答，生板：动作、表情、语气、语调） 3、今天让我们一起来讲故事。 三、读熟读懂练仿写 1、出示：口与鼻争高下。 口曰：“我谈古今是非，尔何能居上我？” （1）师：这是一句古文。我们说“嘴巴”，古文称“口”，“鼻子”称“鼻”。说明古文往往是单字的。 （2）师：“是非”是什么意思？ （3）师范读这句话：我谈古今是非。 为什么要这样分开读？学生练读 （4）比较：“尔何能居上我？”和“尔何能居我上？”有什么区别？为什么这样说？ 上：shang 四声，下降；我：wo 三声，上扬，显示出口的骄傲。 （5）指导朗读，加上动作，表情 2、出示：鼻曰：“饮食非我不能辨。”

（2）师范读：饮食非我不能辨。为什么这样分开念？ （3）理解意思再读。 眼睛往下一看，不乐意了—— 3、出示：眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。” （1）毫是什么意思？ （2）“明察秋毫”里的“毫”是指秋天里最早长出来的最细小的绒毛，就是“毫毛”。 （3）理解“毫端”：毫毛的顶端。 （4）这里没有用“居上”，而用了一个“先”，为什么？（先表示第一，更加傲慢。）眼睛还不解气，发现还有东西在他的上面，是谁呢—— 4、出示：又谓眉曰：“尔有何功居上我？” （1）眉毛是不是没有用？它有什么用处？ （2）积累含“眉”的词语：眉飞色舞、眉清目秀、贼眉鼠眼、挤眉弄眼、慈眉善目、横眉竖眼 （3）小结：看来，眉和目是不能分开的，只有“眉来眼去”，才能“眉目传情”。 眉毛讲话文绉绉的，他回答说—— 5、出示：眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面目？” （1）齐读，“有理不在身高。” （2）理解大意，再读。 6、自由练读，分角色表演。 7、指名分角色演练对话 （1）注意语调、动作。 （2）指名两组读 （3）全班起立读，最好能背诵下来。 8、添油加醋读 （1）师添油读：喂，老兄，我谈古今是非，尔何能居上我？

小学高年级(小升初)阅读与写作精练(含答案)二

小学高年级（小升初）阅读与写作精练（一） 一、阅读下面小古文，完成练习。 五官争功 口与鼻争高下。 口曰：?我谈古今是非，尔何能居上我？? 鼻曰：?饮食非我不能辨。? 眼谓鼻曰：我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。?又谓眉曰：?尔有何功居上我？?眉曰：?我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面目？? 1.联系上下文，解释下列字词。 ①居：②尔：③谓：④鉴：④唯： 2.朗读下面这句话，停顿正确的是（） ①我/近鉴/毫端，远观/天际，唯我/当先。②我/近/鉴毫端，远/观天际，唯我/当先。 ③我近鉴/毫端，远观/天际，唯我/当先。④我/近鉴/毫端，远观/天际，唯/我当先。 3.翻译全文。 二、阅读下列关于?‘电脑视疲劳’，不可小视?的材料，回答问题。 ?自然缺失症?离你有多远？ 【“自然缺失症”正蔓延】 ?自然缺失症?这一概念，由美国记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中提出。自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会的一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。 《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》显示，在我国每周户外活动时间少于3小时的孩子则达到48.5%。 ?宅?这种生活方式正在儿童中蔓延。一方面，一些父母把孩子圈在狭小范围内，以保证安全和卫生。另一方面，父母正试图让孩子更早地接受教育。城市里的孩子往往见多识广、能说会道。但由于被割裂了与自然的联系，会失去感知能力。这种情况下，他们感受不到花鸟鱼虫的细节之美，体会不到新发现的快乐，可能无法静下心来观察某个事物，之后就会表现出缺乏注意力等问题。 电视、电脑、手机的普及，更是给了孩子更多留在室内的?理由?。2012年，厦门学生张欣窈研究的课题《?自然缺失症?现象调查与对策研究》，获得第27届全国青

小古文 五官争功

五官争功 教学目标： 1、联系生活感知五官的作用，并积累积累“掩耳盗铃”等成语。 2、通过讲故事的方式了解小古文大意，能正确流利地朗读小古文。 3、通过合作、表演等各种方式趣读小古文。 一、谈话交流，感知五官 孩子们，我们脸上有眼耳口鼻眉，这些器官统称“五官”，教师板书。 老师也搜集了一些关于他们的成语，谁来读读看？ 出示：大饱眼福、大开眼界、目不转睛、掩耳盗铃、口若悬河、香气扑鼻、眉开眼笑、眉飞色舞等。 二、故事解题 1、看来，眼耳口鼻眉都有自己独特的本领。它们居住在人的脸上，各自为主人勤勤恳恳地忙碌着。可是有一天却闹起别扭来。 讲故事：一天中午，我正昏昏欲睡中，忽然，我的嘴巴跟我讲话了：“张老师啊，你能给小朋友们上课，不都是因为‘我’吗？我滔滔不绝，能言善辩，全都是我的功劳。”我刚想说话，却打了个喷嚏，眼泪鼻涕哗哗地流，嘴就不高兴了：“你怎么搞得？弄脏我了知不知道？”嘴巴和鼻子就吵起来了。 2、谈话：我讲的这个故事好听吗？ 为什么我的故事会生动？（根据生的回答，生板：动作、表情、语气、语调）3、今天让我们一起来讲故事。完善课题：五官争功（争功什么意思？争论功劳） 三、故事中读懂文言 1、首先出场的是：嘴巴和鼻子 古人说话简洁凝练，所以嘴巴称作——口，鼻子就是——鼻 出示：口与鼻争高下。 （1）他们在干什么？（就是它们俩在比谁的本领的意思） （2）我们来看看他们各自说了什么

2、出示：“我谈古/今/是/非，尔/何能居上我？” （1）师范读这句话：我谈古今是非。 （2）师：为什么要这样分开读？猜猜什么意思？(我能谈古论今，你有什么能耐呆在我的上面呢？ 了不起，你也是博古通今的小专家了，我们一起读读这句话。 （3）比较：“尔何能居上我？”和“尔何能居我上？”有什么区别？为什么这样说？ 上：shang 四声，下降；我：wo 三声，上扬，显示出口的骄傲。 开火车读，这上扬的语调让你感受到什么？（骄傲） （4）指导朗读，加上动作，表情 3、来看看第二句 （1）出示：“饮食非我不能辨。” 学生练读师范读：饮食非我不能辨。 为什么这样分开念？ 生做动作读理解意思读 小朋友，根据这两句话的意思，你知道哪句是口说的，哪句是鼻说的吗？ 借机出示口曰~~~~鼻曰~~~ （曰就代表说。）指名读，分角色读。 4、眼睛往下一看，不乐意了—— 出示：眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。” （我近可以分辨毫毛尖端（那么细微的事物），远可以观察到天边，只有我当排名最先。）（1）鉴：分辨 （2）毫是什么意思？“明察秋毫”里的“毫”是指秋天里最早长出来的最细小的绒毛，就是“毫毛”。 （3）瞧，不管是细微之处，还是遥远的事物，眼睛自认为什么都能看，他才是——天下第一。你能读好这句吗？ 教师评： （4）瞧，这两个小短句放在一起有什么特点？

剧作文学的一个“大关目”

剧作文学的一个“大关目” 苏叔阳先生针对当前一个时期我国文学艺术界流行的一些模糊的观念和创作实践中的一些实际问题所作的《剧作是文学》(《文艺报》5月14日)一文发表以来,引起了广泛的关注。苏先生提出的“一切戏剧和表演艺术只有在文学剧本的支撑下,才会成熟”、“剧作就是文学,就是戏剧、影视的灵魂”、“影视既是艺术又是技术,既是事业又是产业。技术应当服从艺术,不能为了产业毁了事业”等观点,既坚守了艺术的内在原则又兼顾了社会的外在变数,可谓真知灼见,掷地有声。陆续又有李心峰等先生从不同的角度对苏先生的观点做出新的阐发或补充,对当前戏剧影视界普遍存在的“轻忽”文学性的编剧现象给予了提醒。但近日又读到李道新先生的一篇文章,在这篇文章中,李先生开门见

山地表明了一种几乎是完全与苏叔阳先生观点相左的看法。读罢李先生这篇在标题上就显出些针锋相对的鲜明姿态的文章――《剧作不必是文学》(《文艺报》6月2日),在我看来,一方面李先生的基本观点无法令人认同,其论证与所讨论问题的根本所在之间也存在错位,另一方面,也令人感到,在理论话语和艺术手段、艺术形态更加多样化的今天,重新让人们确认剧作的文学属性以及文学性之于当下戏剧影视艺术实践的意义,的确还需要人们从更多的角度和层面来予以梳理和辨析。 “名分之争”的要害在哪里 李道新先生“从文化生产和消费角度出发”,据媒介属性将文学界定为“通过识字读者进行专门阅读的一

种语言的艺术”。这个定义应该说大致不错,但作者又 进一步认为在戏剧影视等综合艺术领域,“文学性”是一个似是而非的概念,主张用“艺术性”来替代“文学性”,而这种“艺术性”并不为文学所专属,――李先生这里以“艺 术性”取代“文学性”应该说并非不可,据此他得出结 论:“剧作不必是文学”。这是在概念上实现了一次重心转移,将“文学性”概念的范围限定起来,逐出戏剧影视 的范围。其实作者这里的论证与其文章第3部分提及的上世纪七八十年代白景晟、张骏祥、陈荒煤、郑雪来诸先生关于电影与文学的关系的讨论所涉及的几乎是同一问题。当时张主张“电影就是文学”,强调“电影的文学价值”,陈认为强调电影是综合艺术无可厚非,但“千万不要忘了文学”、“不要否认电影文学创作是影片的基础”,而郑则反对将文学凌驾于其它艺术之上,认为各种艺术所要体现的是“美学价值”,未必是“文学价值”。

人教版小学语文五年级下册第三单元复习资料整理

人教版小学语文五年级下册第三单元复习资料 一、词语盘点 读读写写：侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻 赔不是实话实说面不改色安居乐业 读读记记：解释负责完好无损不惜代价了如指掌 词语积累： ABCC式词语：小心翼翼、神采奕奕、气势汹汹、生机勃勃、心事重重、风尘仆仆、虎视眈眈、威风凛凛、雄心勃勃、文质彬彬 形容人多的词语：人山人海、水泄不通、门庭若市、熙熙攘攘、车水马龙、座无虚席 二、多音字 为waì设果应yìng声可乘chéng之机看kàn见都dōu是只zhī身 为w?i难应yīng该千乘shèng之国看kān守首都dū只zhǐ是 挨ái打解散sàn 撒sǎ种旗杆gān 挨āi挤松散sǎn撒sā谎笔杆gǎn儿 三、近义词 强盛（强大）侮辱（欺侮）威风（威严）吩咐（嘱咐）取笑（讥笑）欺骗（哄骗）规矩（规则）纯洁（纯净）凝视（注视）招待（款待）迎接（欢迎）浓厚（深厚）乘机（趁机）聪惠（聪明）温柔（温情）猛烈（强烈）昏暗（阴暗）凝视（注视）粗暴（蛮横）秘密（机密）联系（联络）方便（便利）浓厚（深厚）消灭（毁灭） 了如指掌（洞若观火） 四、反义词 聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）强盛（弱小）严肃（活泼）猛烈（柔和） 昏暗（光明）粗暴（温柔）纯洁（污浊）古代（现代）方便（麻烦）节约（浪费）浓厚（淡薄）小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）安居乐业（颠沛流离） 五、解析课文、语句 1、《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语》，《世说新语》主要记述世人的生活和思想，及统治阶级的情况，反映了魏晋时期文人的思想言行和上层社会生活的生活面貌。《杨氏之子》反映了这个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。夫子：古时有地位、有学识的男子尊称；君：品格高尚的人，也是尊称。 （１）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（甚：很；聪惠，惠通慧，聪明的意思） 在梁国一户姓杨的人家，有一个九岁的儿子，他非常聪明。 （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（诣：拜见；乃：就，就是；呼：叫） 孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在，孔君平就把这个孩子叫了出来。 （这段话说明两家关系很好，所以孩子的父亲不在，孔君平就叫出这个孩子，一定与孩子很熟。）（3）为设果，果有杨梅。（为：给；设：摆设，摆上） 孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。 （这句话说明孩子很有礼貌，很会招待客人。） （4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（指：指着；示：给——看；曰：说） 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（应声：随着声音；未：没有；闻：听说；家禽：家里的鸟） 孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” （孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而

校园相声----五官争功

校园相声----五官争功 眼睛：我是脑袋的眼睛，祝大家眉开眼笑！ 耳朵：我是脑袋的耳朵，祝您耳听八方！ 嘴巴：我是脑袋的嘴巴，祝大家笑口常开！ 鼻子：我是脑袋的鼻子，愿您鼻子通了！ 脑袋：哈哈，够热闹的了。你们这四官全上这儿干吗来了？ 眼睛：脑袋，这不，给您道喜来啦！ 脑袋：我有什么喜事？喜从何来？ 嘴巴：上个星期，您被同学们选为中队长了。有没有这事？ 脑袋：嗯，有这事儿。同学们选我当中队长了。 耳朵：我们想问问：您这荣誉，是怎么得来的？ 脑袋：老师的鼓励，同学们的支持，再加上我个人的一点点努力。 齐声：我们呢？ 脑袋：碍着你们什么事啦！ 眼睛：忘恩负义。 嘴巴：过河拆桥！ 鼻子：念完经就打和尚。 耳朵：吃饱了就骂厨子。

脑袋：哪儿这么多废话啊！ 眼睛：我可告诉您，脑袋！您取得这么大的荣誉，跟我们这几个哥们发挥的作用可分不开啊。 脑袋：那你们说说，你们都发挥了什么作用。 嘴巴：在您竞选演讲中，老师说您口齿伶俐，吐字清楚，嘴皮子利索，那就是夸我这嘴巴。您说，我的功劳是不是最大？ 脑袋：对对，你有功劳。 眼睛：没有我眼睛天天睁得大大的，您能读书，写字吗？能取得好成绩吗？同学们会选您吗？依我看，我是劳苦功高啊。 脑袋：是啊，你的功劳也很大。 鼻子：您想啊，我这鼻子是您脑袋上唯一的一个呼吸器官，没日没夜地为您呼吸，从来都没有休息过一分钟。如果我罢工不干了，您不就咽气了吗？要说，这功劳得归我鼻子。 脑袋：不错，没有你鼻子，也就没有我的命了。 耳朵：我时时刻刻为您耳听八方，收集信息，才让您消息灵通，您才有机会竞选成功。您说，这功劳是不是我的？ 脑袋：说得也是，也有你耳朵的功劳。 嘴巴：为什么当上了中队长，你脑袋就放光了呢？把我们闲在一边不闻不问，不理不睬呢？ 脑袋：嗐，都别争了，我的中队长刚刚被免职了。

五官争功小品剧本精品

**！！五官争功！！** 马季哎，我来跟大家说个事儿啊，我昨晚作了个梦，我这梦啊!特别奇怪，我梦见我这五官啊，从…… 眼睛哟!脑袋。 马季哎。 眼睛哈哈!哈哈! 马季你好，你好! 眼睛您还认识我吗? 马季我可不敢认啦!请问您贵姓啊? 眼睛我姓眼。 马季姓……姓什么? 眼睛姓眼。 马季百家姓有您这姓吗? 眼睛头一个就是啊。 马季哪句呀? 眼睛赵钱孙“眼”。 马季没听说过!赵钱孙“眼”?赵钱孙李! 眼睛啊，周吴郑“眼”! 马季周吴郑王。 眼睛冯陈褚“眼”。 马季你别“杵”啦!你不怕“杵”瞎啦? 眼睛不，我…… 马季你叫什么名字吧?

眼睛我叫眼睛。 马季眼睛? 眼睛哎，对对! 马季哎呀，您说这人有叫眼睛的吗?啊? 眼睛那你这部分叫什么? 马季别摸! 眼睛不，我就问问。 马季摸坏了，哪儿配这零件儿去呀? 眼睛你这叫什么? 马季我这是眼睛。 眼睛我就是您的眼睛。 马季您就是我的眼睛? 眼睛对对对。 马季我这眼睛长的跟带鱼似的?你上这儿干吗来啦? 眼睛多日不见，怪想您的，我来看看您。 马季哎哟!谢谢您，您找个地方坐下看。 眼睛啊，坐下看。 马季我接着说我这梦啊。 鼻子哟嗬!您在这儿呢? 马季怎么又来一位?您好!您好! 鼻子您好!您还认识我吗? 马季你也问我这句呀?不敢认啦。

鼻子哎哟，真是大水冲了龙王庙，一家人不认一家人啦! 马季请问您贵姓呀? 鼻子我姓鼻。 马季啊，姓……怎么这姓都这么别扭啊?姓鼻，百家姓有您这姓吗? 鼻子有。 马季哪句呀? 鼻子赵钱孙“鼻”。 马季去!没听说过!赵钱孙“眼”!咳!“孙眼”他说的!你叫什么名字吧? 鼻子我呀，叫鼻子。 马季鼻子。 鼻子啊，我就是您这鼻子。 马季坏啦!我这鼻子也下来啦!你上这儿干吗来啦? 鼻子多日不见，怪想您的，我来呀，闻闻您。 马季闻我!去去!甭闻啦!坐那儿，坐那儿。 鼻子哎，哈哈。 马季我这梦啊! 耳朵哟嗬! 马季怎么又来一位?你好，你好! 耳朵您在这儿呢?您还认识我吗? 马季怎么全问我这句呀?我不敢认啦! 耳朵您真是房顶上开窗户——六亲不认啦! 马季请问您是谁?

五官争功(作文4篇)

五官争功（作文4篇） 宣立翔 在一个夜深人静的夜晚，从一个房间传来了吵闹声，打开门一看，原来是五官在争功。 眼睛一边给自己按摩一边炫耀道：“唉，小主人最大的功臣可真不好当。小主人白天要带我游览题目，晚上呢，小主人辛苦了一天要休息休息，又得用我去看电视、电脑上的动画片。在小主人快睡觉时，还要用我看一会儿书。当小主人的大功臣可真难啊！” 眉毛说：“不就是只会看看嘛，哪儿像我，把本来就已经很帅的小主人变得更加英姿帅气。” 鼻子不懈地说：“不就是只会看看和一个装饰品吗？还没有我好呢，我可以闻到世间万物的气味，你们能闻到奶油蛋糕那香气扑鼻的香味吗？我告诉你们，你们不能，而我却能！”嘴巴听了，气不打一处来，说：“不过是只会看看、闻闻和一个装饰品，哪里比得过我？我能把食物咬碎并把营养输送给小主人，让小主人快快长高。我还吃过酸、甜、苦、辣各种滋味，品尝山珍海味，你们吃过吗？”

耳朵再也忍不住了，气愤地说：“不过是一些无名小卒罢了，哪里比得过我？我能听到美妙的音乐，婉转动听的小鸟唱歌声，你们能吗？” 就这样争吵越来越响，终于，惊醒了小主人，小主人听后语重心长地说：“你们别吵了，如果我的生活缺少了你们中的任何一个，都是不行的。”五官听了，羞愧地低下了头。 从此，五官和善地生活在了一起。 太棒啦！通过小作者丰富的想象与联想，将五官们的作用通过争吵的方式得以体现，语句生动，场景精彩，棒！ 五官争功 黄钰 三（1）班 在一个夜深人静的夜晚，突然，传来一阵争吵声，到底是谁和谁在争吵呢？仔细一听原来是五官在争论谁的功劳大呢！ 眼睛一边帮自己捶背一边说：“在学校小主人要用我看黑板上的字书；放学时又要用我看汽车，这时，我要二十分的精神，只要一不留神，小主人就会被汽车撞到；还有回到家时，又要用我来打游戏机，玩电脑。直到晚上我才能休息一会。

五年级下册语文教案课打电话人教新课标图文稿

五年级下册语文教案课打电话人教新课标 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《打电话》教学设计 【教材解析】 《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。 【教学目标】 1．了解文章大意，学说相声。 2．抓住典型语句，体会相声生活化的语言艺术。 3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 【教学过程】 一、兴趣导入，揭示课题 1.课前请大家欣赏几个节目：（小品、双簧、相声）请学生看后猜一猜。 2.师：喜欢听相声吗为什么喜欢（有趣、搞笑）今天，我们就来学习一段相声怎么样这节课就让我们一起来走近相声，感受相声语言的独特魅力。（板书课题：13*打电话） 二、检查预习，了解相声 1.师：读过课文了吗文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗 嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭

师：“嗞嗞”，模拟声音。“呃”是语气词，“耗子”是什么意思（四害） 师：“甭”这个字最有意思，是个会意字，你能猜出它的意思吗（不用，拓展歪、孬）。嘚儿啷，唱出来。啰嗦也写作“啰唆”，文中的甲名字就叫啰唆，你觉得他这名和他这人相符吗（留待思考） 2.师总结：像这些贴近生活的语言都是在相声表演当中经常用到的。对于相声这种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢 （屏幕出示文字）相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，是所有说唱艺术中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，留给人们思考，因此又有寓教于乐的功能。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。（指导学生提取主要信息，交流） 3、师：这篇文章就是一段对口相声的剧本，由甲和乙两个人物的对话展开。下面我们就先来熟悉一下剧本，来了解一下这段相声的大意。 三、浏览课文，概括大意 1.师：请同学们浏览（快速、粗略、扫描式、跳过式）课文，一边读一边想：这段相声大概讲了一件什么事 生：一位青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。(师板书：半分钟? 2个多小时！) 四、批注重点，体会啰嗦