小学语文试讲稿：《蒙娜丽莎之约》

小学语文试讲稿：《蒙娜丽莎之约》

教学目标

1．知识与技能目标：

读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

2．过程与方法目标：

（1）有感情地朗读课文。

（2）对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3.情感态度与价值观目标：感受世界名画的魅力。

教学重点和难点

对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

1．课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

2．教师准备此画的挂图。

3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

教学过程

（一）激发兴趣，导入新课。

1．出示课题：蒙娜丽莎之约。

2．学生看课题质疑。

（二）推进新课

1.初读课文，感受名画。

（1）快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？

（2）概括课文大意，完成练习：——的蒙娜丽莎

2.欣赏名画，感受魅力。

（1）默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。（2）出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

（3）从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（4）课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（5）随机交流，感受名画的魅力。

①引导学生感受画的整体。（第五自然段）

②引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

③引入资料：

（6）作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？

（7）同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。（学生做讲解员介绍）

（三）课堂小结

对蒙娜丽莎的微笑诠释是不确定的，可以从不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。

（四）布置作业

课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。

板书设计

永不磨灭心灵之约

小学语文说明文试讲稿

小学语文说明文试讲稿 各位评委老师： 大家好!我是应聘小学语文教师的x号考生，今天我试讲的题目是，下面开始我的试讲。 (一)兴趣导入 同学们，上课!同学们好!请坐! 在上课之前【A.老师有些问题想请教一下大家：…………B.请同学们观看大屏幕，老师给大家带来了一些图片/一个视频小短片C.聆听一段音乐】 从同学们的回答/观看中，我读出了认真和好奇。今天带着大家的求知欲，我们一起来了解一下。 (二)新授 从同学们的眼睛里，老师读出了大家对的好奇。下面请同学们认真阅读课文，给大家五分钟的时间。在阅读的过程中，如果遇到不认识的生字或者不理解的词语，可以用笔将他们标出来，结合课文最后的生字表和大家手边的字典进行查阅。 同学们已经读完了，那现在请第一排的前两位同学为大家自然、流利的朗读【A.全文B.第**自然段】。这两位同学读的非常流畅，没有一点磕磕绊绊，并且没有错别字，我们一起为他们鼓掌。请同学们注意一下这个字“”【A.这个字该怎么念?“*”，同学们读的非常准确;B.这个字是上下/左右/半包围结构，请同学们注意，不要写错啦。】

现在同学们对文章内容已经有了一个大致的了解，请同学们思考一个问题：文章描述了【A.哪几种 ?B. 的哪些方面?C.什么内容?】学习委员，请你来说。他说文章描写了。学习委员找的非常仔细，也非常全面，我们一起来鼓励一下他。 现在我们知道文章当中一共给大家介绍/讲述了。那【A.这些他们都有什么特征呐?B.他们又具备了什么样的作用呐?】请同学们再次阅读课文，阅读完之后，小组内进行讨论，回答老师刚才提出的问题。给大家五分钟的时间，现在开始。 五分钟过去了，我们一起来探讨一下刚才我所提出的问题。 我们先来看一下，哪个小组的代表来回答一下?老师看到第二组的小组代表手举的非常高，你来说。他说的特点/作用是: 。恩，回答的非常正确，请坐。 那老师想问一下，作者是运用怎样的写作方法来说明这一特点的?同学们说是通过【A.**这样的一个案例非常形象、具体的对它进行说明。B.将相同的事物进行分类对它进行说明C.将相似的两种事物进行对比来进行说明;D.运用比喻的方法来进行说明E.运用客观的语言对事物进行描述的方法进行说明;F.通过客观具体的数字进行说明】。在说明文当中，我们将这种通过【A.举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力，这样的说明方法叫做举例子的说明方法;B.对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性的说明方法称为分类别的说明方法;C.把XX和XX 加以比较，突出强调了事物的特征或事理的说明方法称为作比较的说

小学语文优秀试讲稿

二、《富饶的西沙群岛》 各位评委老师： 大家好！！！我是应聘小学语文教师的x号考生，今天我试讲的题目是《富饶的西沙群岛》，下面开始我的试讲。 一、兴趣导入 师：在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 师：美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，那真是一个美丽的地方。你们想去看看吗？ 师：今天，就让老师来做一次“导游”坐上轮船一起走进西沙，感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。 二、讲授新课 师：下面我请大家快速朗读课文，思考一个问题“为什么说西沙群岛是个可爱的地方呢”，给大家5分钟时间。 师：时间到，哪位同学能告诉老师？ 师：好，第三排穿红色衣服的女同学，你说因为这里“风景优美、物产丰富”。 师：这位找得非常准确，大家都找到了吗？ 师：我看到有的同学在点头，有的摇头，没有关系，我们一起来看看。 师：同学们，大家有感情地再次朗读第一自然段，你们从这段的末尾读出了什么？大家一起告诉我。 师：你们知道了“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，所以现在都找到了吧。师：现在老师又提问了，文章中哪些地方在描写西沙群岛的风景优美呢？ 师：大家可以前后桌一起讨论，给大家5分钟时间。 师：好的，我已经看到有同学把手举得高高的了，我们请最后面那位男同学。 师：你说是通过海水、海底的描写，嗯，你的答案找得非常好。 师：还有没有同学愿意补充的？ 师：好，第一排的蓝色衣服的女生，你说还有海滩，嗯，补充的非常完整。 师：同学们，那么文中的海水到底是怎么样的呢？请大家一齐朗读第二自然段。 师：我听到有同学在说了，这里的海水颜色多，很漂亮。 师：那么到底有哪些颜色呢？ 师：中间第2个女同学，你说海水五光十色，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。师：嗯，我们这位同学找得非常全面，这里的海水颜色很多，看得我们都眼睛花了，是不是？ 师：那么这样的海水大家喜不喜欢啊？ 师：都喜欢啊，所以有机会大家一定要去我们富饶的西沙群岛旅游哦。 师：刚才我们说这里的海水颜色很多是不是？老师现在想问大家，我们经常会怎么形容大海？ 师：哦，我听到有的说是浩瀚的大海，很好，这是在说海非常地大。那么还有其他的吗？师：恩恩，非常棒，危险，不错，我们去海边的时候一定要和家人一起。 师：如果我们想用颜色来形容大海呢？

小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版五年级上3《桂花雨》)

基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿 （十分钟左右） 重点课文教学设计参考 说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲 通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细 致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议 可直接为我所用。教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文 教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考 小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。 具体模板可在百度文库搜索以下文件名： 1.小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课) 2.小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用) 3.小学语文教师考编试讲不同文体通用模板(精编版内部使用) 小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程 一、创设情境，导入新课 二、初读课文，整体感知 三、精读课文，深入感悟 四、研读品读，体会表达 五、总结迁移，尝试运用

新部编版小学语文五年级上册第一单元 3《桂花雨》试讲教学设计 【教学目标】 1.认识“箩、杭” 2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。 2.能结合课文内容，说出桂花给我带来的美好回忆。 3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的思想感情。 4.有感情地朗读课文， 【试讲环节设计】 一、创设情境，导入新课 1.出示桂花的图片。 2.激趣导入：同学们你们见过桂花吗？它是我国特产的观赏花木和芳香树。因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常会用美好的诗词歌颂它。宋代杨万里在《咏桂》一诗中这样称赞道：“不是人间种，移从月里来。广寒香一点，吹的满山开”。当代台湾著名的作家琦（qí）君奶奶也久久难忘童年时代家乡的桂花，今天我们就来学习她写的文章《桂花雨》。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。】 1.自学反馈 （1）识字。本课会认2个生字。“箩”和“杭”都是形声字。可以出示图片指导学生识记“箩”字。“箩”是用竹子编的器具，形旁竹字头表意。识记“杭”字时，可结合“杭州”一词。 （2）写字。本课会写10个字。结构方面，“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都

小学语文试讲模板

小学语文试讲模板 一、导入 （1）谈话导入 Eg：同学们，提到旅游...(提两三个著名景点或诗句),如此所见,中国名胜古迹数不胜数,来,我们跟着作者再来感受一下. Eg:同学们，我们祖国以他壮美的河山，神奇的自然风光吸引着我们每个人，我们会为“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖流连忘返，也会为“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山而如痴如醉。那么，一望无垠的大草原又会给我们内心带来什么震撼呢今天就让我们跟随作家老舍先生一起感受草原的魅力吧! （2）质疑课题导入 学生读课题---两个学生提疑问---对学生评价，将答案告诉评委。 Eg：同学们，来齐读课题，读的字正腔圆，真响亮，对了课题你们有什么想问的请你来说....，你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大疑有打进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。 Eg：同学们，大家在平常都叫我什么老师！其实说心里话更喜欢大家叫我导游，为什么呢因为在我看来，语文就像是一个大观园，里面妙趣横生，景趣横生，在这节课的学习中，我会带领大家一起玩转整个大观园。大家有没有信心玩得高兴，玩得满载而归好，今天老师就要带大家一起通过时空隧道，穿越到作家某某的童年，看看他捅

马蜂窝的故事。 （3）特长导入 : Eg：绘画，朗诵文章里的引出课题。 （4）多媒体，图片导入 Eg：视频，音频 （5）课题生字导入法 Eg：伸出小手何老师一起板书课题。 （6）第二课时导入法 Eg：同学们，上一节课我们已经学习过了...，今天让我们继续走进...的一文。先复习一下字词。 二、初读 初读要解决：①字词问题，②文章大意 （1）任务布置法： & 接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，读的时候注意读懂字音，读通句子，遇到难读的多读几遍，不会读的借助工具书进行查阅。与此同时，还要思考这样一个问题（初读问题） 景：初读问题：作者从哪些方面描写了...呢（描写了..的哪些画面） 精读问题：景和人各有什么特点（作者是如何具体描写的）

小学语文《我多想去看看》试讲稿

小学语文《我多想去看看》试讲稿 一、导入之趣美 1.同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪里?试着说一说： 我去过，那里有。 2.大家去过的地方可真不少。你还想去哪里? 我还想去，那里有。 3.这是大家的愿望。有两个小男孩，他们也有自己的心愿，他们想去哪里呢?今天，就让我们一起走进《我多想去看看》，来了解一下他们的心愿。 4.板书课题，齐读课题，认识“想”：这是今天要学习的第一个生字，为什么是心字底呢? 二、互助之和美 1.师范读，生认真听，注意生字的读音，也可小声跟读。 2.自读课文，可以借助拼音，也可以请教学习伙伴，注意读准字音。 3.标出自然段的序号;圈出生字，画出生词，学习伙伴互相读一读、听一听，并用你喜欢的方法认识生字。 三、展示之丰美 1.(多媒体出示带拼音的生词)多种方式朗读： (1)指名读，其余学生做评委，如果正确，全体跟读两遍;如果错误，及时纠正后再齐读两遍。

(2)开火车读。 (3)男女生赛读。 2.(出示不带拼音的生字)我抢我答。 3.游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。) 四、点拨之妙美 (一)读好句子，读懂句子 1.生字宝宝回到课文里啦，你还认识它吗?快来读读课文吧! 2.出示长句子，指导朗读。 遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 (1)读好短语： 遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式 (2)把短语放进句子，读好句子。 3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思：从天山到北京，相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，用一个词来说，就是——遥远。 4.借助视频，理解“壮观”。 (1)播放视频，观看天安门广场上的升旗仪式。 (2)看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，场面非常——壮观。 (3)给“非常”换个意思相近的词。

小学语文教师资格证面试试讲稿-通用版

小学语文教学设计模板 【教学目标】： 知识与技能目标：认识本课要求认识的字，会写本课要求写得生字。（这是三维目标里的第一个，小学语文里99%都是这句话，背下来吧！） 过程与方法目标：通过了解作者的语言表达特点（体会文中语言的准确性和简洁性说明文多用这句话/体会语言的优美简洁叙述文多用这句），掌握拟人、排比、比喻等修辞方法和（借景抒情/情景交融/首尾呼应/动静结合/承上启下/开门见山）的写作方法。养成良好的阅读习惯。 情感态度价值观目标：感受（情感/景色）的美好，培养学生（热爱生活/懂得分享的美好品德/热爱祖国山水、热爱大自然的思想感情） 【教学重点】：一般是教学目标的第2个，抄一下就行。 【教学难点】：一般是教学目标的第3个，抄一下就行。 注意：以上括号里的词根据课文特点灵活替换，括号外面的常用语建议背下来。 【教学过程】 一、导入 第一种：猜谜导入 师：同学们，今天我们来一起猜个谜语……（不建议临场发挥用，因为不容易找到能背下来的谜语。）今天我们就来一起学

习一篇与______有关的文章（板书课题），请大家齐读课题。第二种：谈话导入 师：同学们，你们听说过___/了解过____吗？今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章（板书课题），请大家齐读课题。 二、初读课文，理清脉络 要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不准或读不懂的地方多读几遍，也可以做好标记。 （2）思考：课文讲了一件什么事？ （3）课文可以分成几个层次（或者几大段），试着总结层次意思（或者段意）。（这个第3点常用在四年级及以上的语文课上，低年级不建议用。据了解，面试的时候爱用四~六年级的课文。） 注意：前两点尽量背下来，最好背熟，因为面试准备时间很短，而且你现场写的教案可能还要上交。 三、再读课文，学方法，悟感情 师：文中哪里最能体现________（课文的主题：比如说文中哪里最能体现颐和园的美/主人公的好品质/太空种子的神奇功能等等）。 师：（挑一个体现中心思想的句子）这个句子运用了什么修辞？哪个词最能体现______(课文主题)？（或者问你觉得哪个词用得最好？）

小学语文试讲万能稿子

小学语文试讲万能稿 小学语文试讲万能稿 匿名|浏览304 次 2016-05-14 22:33 我有更好的答案 1条回答 面试在招教考试中占有举足轻重的地位，因为你的笔试成绩只是作为入围的前提，它在综合评定中占40%，而面试则是考察你是否具备教师综合素质的必备条件，占了60%。 首先请大家在精神上轻视它，在行动上要重视它。那么如何才能在短暂的15分钟内有效利用时间，上好一节模拟课呢?朋友们，大家都知道讲课时，下面坐的都是评委(十几个人)，没有学生，但是我们要想象着下面坐的全是学生，我们在讲课时要提问、要夸奖、要鼓励学生。这就等于是要自己自拉自唱，千万不能只拉不唱。一般情况下，我们在平时讲课时，要想学完一篇课文，至少需要一节半时间。把课文分成两个课时，讲课环节一般是：第一课时：导入课题、讲解生字词、朗读课文(初步感知课文);第二课时：自由朗读课文(带着问题去读)、解决问题、解决重点段落{中间涉及小组讨论、不同形式的读：(提问单个学生读、老师读、用自己喜欢的方式读、自由读、有感情的读、师生齐读)｝、学生谈感受、老师总结、拓展延伸、布置作业。 参加面试讲课时，如果把以上环节都涉及到，15分钟是不够用的。所以可以在15分钟内只讲一个课时，你可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。如果你想在15分钟内出彩的话，建议你讲第二课时。对于我们刚毕业的考生来说，一般选择讲第一课时会容易点。但是问了几位有经验的教师后，他们建议我们最好讲第二课时，因为展现一个教师整体素养的地方就体现在这里。你的激-情、你的课堂把握程度、你的语言表达能力等等，都将呈现在

第二课时内。 那么如何才能讲好一篇课文的第二课时呢?怎样才能让评委老师一下子就能听出你讲的是第二课时?这就需要你的介绍：首先是：各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《》，下面开始上课。(师喊)上课! 同学们好!(鞠躬) 请坐! 同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文(板书课题)，板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗? 好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想文中主要讲了一件什么事?(记叙文)：或是都描写了哪些景物?从那几个方面来描写这个景物的?(写景);或是描写了小动物的哪些特点?(写物)。那么谁来回答这一问题呢?开始提问：1、这位同学你来说说，(鼓励)你回答得真棒!你找的真准确!2、那么谁还有补充? 来，你说!嗯，说得真好!3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗? 哦，看来大家都很满意啊! 快把热烈的掌声送给他们吧! 下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。然后开始提问，注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖;2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的，这时你可以说：这位同学你来回答! 嗯，请坐。大家同意他的说法吗? 来，你来说说。哦，你不太赞同他的答案啊! 那么你能不能来说说吗? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊!那么请大家一起来说说吧!哦，是(内容)呀!(师重复一下答案) 下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这段话(板书

小学语文试讲稿(终审稿)

小学语文试讲稿 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

环节一：导入新课（谈话、联系背景知识、创设情境导入、谜语） 1、师：同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时候能欣赏到美丽的风景，有时候领领悟到隽永的生活哲理，那今天我们再次打开书本，进行一次文字旅行，看看，这一次它能带给我们什么呢？ 2、师：同学们，请抬起头，看看老师写的课文题目，请你来读一读。（板书） 3、师：嗯，那么你想通过你的读，告诉大家什么/读着这个题目，你想了解什么 4、…… 5、师：了解了几位同学的理解，现在请同学们带个你们各自的体会一起读课文题目。 环节二：初读课文，初步感知；检查初读效果 1.师：请同学们端起课本，齐读课文，在读的过程中，注意读准字音，读通顺句子（自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的地方多读几遍，不理解的词语可以联系上下文或是借助身边的工具书自行解决）*****起 2.大家读得可真认真啊！同学们抬起头看大屏幕，这些词语你能读准吗请你读，老师喜欢你读词语的节奏感，但是有一处错误，哪位同学听出来了你来说，对，应该读漂流，不要读成四声（漂），漂组成词语漂亮，跟老师读一遍，漂流。 3.来，你继续，好，声音响亮，字音准确。 4.看来字音大家已经不成问题了。大家觉得课文生词中哪一个最难记？你来说，你认为“滚”字最难记。同学们，我们一起来写一写，记住这个字，注意这个字的结构。大家记住这个字了吗（ 板书）

5.同学们，通过读课文，你知道这篇课文主要讲了什么内容吗（请你！真不错，你是用课文中的一句话来概括的，想想还能不能更简单些，请你！嗯，更简单了，你真了不起，把这么长的文章读成了一句话。）（课文中有一个句子，也概括了课文的内容，齐读）这篇课文描写了**哪些特点对，是****（板书） 环节三：精读课文，深入感悟 1.师：同学们读一读你们最欣赏的部分，找出给你印象最深的词句划出来，谈谈为什么（请大家默读课文，课文是怎样表现出********，找出文中的描写。） 2.师：这个同学最快举手，请你说说你的想法。 3.师：（手指大屏幕）现在请大家来读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么请你说，你仿佛看到了********，这叫做*****；你仿佛听到了什么你来说，你听到了 *********，这叫做******。 4.师：同学们，想不想亲自领略一下****风采请看大屏幕。如果此时你就站在河岸上，感觉如何你来说，你害怕的都发抖了！这叫做胆战心惊！同学们，带着这些感受，让我们再来读一读这段话。起 环节四：熟读陈述，拓展延伸 师：大家都表达出了自己的情感。 1.指导朗读与背诵 2.仿写片段 3.续写（想法、感受、我想对……说……） 4.拓展阅读（比较阅读）

新整理小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》

小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》 小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》 《乡下人家》课文原文： 文章来源小学语文教材 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（s hì），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍（s háo）药，凤仙，鸡冠（g uān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走

来走去。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣，它们也从不吃惊。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（x ié）的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 试讲要求： 1、试讲10分钟 2、有感情的朗读课文 3、设置小组讨论

小学语文试讲稿模板、小学语文教师招聘面试试讲稿模板

小学语文试讲稿一：《富饶的西沙群岛》 各位评委老师： 大家好！我是应聘小学语文教师的XX号考生，今天我试讲的题目是《富饶的西沙群岛》，下面开始我的试讲。 一、兴趣导入 师：在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 师：美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，那真是一个美丽的地方。你们想去看看吗？ 师：今天，就让老师来做一次“导游”坐上轮船一起走进西沙，感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。 二、讲授新课 师：下面我请大家快速朗读课文，思考一个问题“为什么说西沙群岛是个可爱的地方呢”，给大家5分钟时间。 师：时间到，哪位同学能告诉老师？ 师：好，第三排穿红色衣服的女同学，你说因为这里“风景优美、物产丰富”。 师：这位找得非常准确，大家都找到了吗？ 师：我看到有的同学在点头，有的摇头，没有关系，我们一起来看看。

师：同学们，大家有感情地再次朗读第一自然段，你们从这段的末尾读出了什么？大家一起告诉我。 师：你们知道了“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，所以现在都找到了吧。 师：现在老师又提问了，文章中哪些地方在描写西沙群岛的风景优美呢？ 师：大家可以前后桌一起讨论，给大家5分钟时间。 师：好的，我已经看到有同学把手举得高高的了，我们请最后面那位男同学。 师：你说是通过海水、海底的描写，嗯，你的答案找得非常好。师：还有没有同学愿意补充的？ 师：好，第一排的蓝色衣服的女生，你说还有海滩，嗯，补充的非常完整。 师：同学们，那么文中的海水到底是怎么样的呢？请大家一齐朗读第二自然段。 师：我听到有同学在说了，这里的海水颜色多，很漂亮。 师：那么到底有哪些颜色呢？ 师：中间第2个女同学，你说海水五光十色，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。 师：嗯，我们这位同学找得非常全面，这里的海水颜色很多，看得我们都眼睛花了，是不是？ 师：那么这样的海水大家喜不喜欢啊？

小学语文万能试讲稿

朱槿家小学语文教师从业资格证万能试讲稿 同学们好，我是你们朱槿姐姐。本人是非师范类科班出身，却通过了教师资格证笔试面试，已经顺利拿到教师从业资格证，现在将本人总结的试讲套路分享给各位师弟师妹们~（古文诗词除外）（著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。）。例： 《赵州桥》随便你抽到什么，不重要，小学语文就是考你教写生字、教读、假如你抽到的就是赵州桥。 一、教学目标 1、知识与技能目标（学生应该学习的知识内容和学习程度）：学习生字，会读、会认本文中的词语； 2、过程与方法目标（通过本次学习使学生哪些能力得到提升或者掌握哪些能力）：有感情地朗读课文， 读准字音、读通语句； 3、情感态度与价值目标（制定本节课内容对学生的意志、品质的锻炼和培养）：通过的学习， 让学生体会... 激发.... 了解我国劳动人民的智慧和才干（增强民族自豪感）。 二、教学重点及难点 1、教学重点（课堂中需要解决的主要矛盾、教学重心与前面知识的联系紧密，对后续学习具有重大影响，学生得到及时帮助及解决疑难问题）：了解赵州桥的建造特点、体会作者的表达方法； 2、教学难点（抽象、离学生学习中普遍、离学生生活实际太远、过程太复杂、学生难以理解和掌握的）：了 解赵州桥设计上的特点及其好处、作用。 、教学方法（教学方法的种类有很多，我选两个比较常用的） 1、讲授法：通过讲授法调动学生的学习热情，同时培养学生的自学能力、加以引导 2、读书指导法：通过读书指导法，教师组织、学生演练、在仿真提炼，愉悦宽松的场景中达到教学目标。

四、学过程（教学过程应该有以下 4 个基本环节） 1、新课导入 2、新课讲授 3、巩固提高 4、小结与作业 五、板书设计 、、上 详案： 同学们好，上课啦！请坐。 上节课呢，我们学习了《西沙群岛》（随便编个课题吧，我也不懂赵州桥上一篇课文是什么），那么今天我们学习的这篇课文和之前学过的课文呢，在难度上会有所增加，大家有信心跟老师一起来学得更好吗？（万能的激情导入） “有！” 好的，谢谢同学们这么热情，让我们一起加油来学好这篇课文吧！请同学们自由朗读课文，讲难读、难懂的字，用我们手上的小铅笔把它标划出来，好，开始（转身写课题）。同学们都读完了吗？有哪些字不会读呢？举起小手让老师看看呀! 好，你说，嗯，第一自然段第一个字，济字（记得配肢体动作及面带微笑的表情）；还有吗，嗯，你们说第二自然段第二个字，匠字；还有哪些字，好！第三自然段第三个字，砌字；还有吗？好，第四自然段第四个字，横字！ 还有吗？好的，没有了，那我们一起来学习这四个生字，同学们知道济字是什么结构吗？嗯，你说济字是左右结构（转身板书写笔画，提醒同学们写这个字的时候改注意容易错的地方），好，说的真对，请坐，济，济。。。请同学们跟老师一起读三遍，济济济，注意看老师的口型，。 好的，学习了这四个生字，老师想叫同学上黑板听写，有哪位同学愿意的吗？举起小手让老师看看。

最新小学语文试讲稿

环节一：导入新课（谈话、联系背景知识、创设情境导入、谜语） 1、师：同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时候能欣赏到美丽的风景，有时候领领悟到隽永的生活哲理，那今天我们再次打开书本，进行一次文字旅行，看看，这一次它能带给我们什么呢？ 2、师：同学们，请抬起头，看看老师写的课文题目，请你来读一读。（板书） 3、师：嗯，那么你想通过你的读，告诉大家什么？/读着这个题目，你想了解什么？ 4、…… 5、师：了解了几位同学的理解，现在请同学们带个你们各自的体会一起读课文题目。 环节二：初读课文，初步感知；检查初读效果 1.师：请同学们端起课本，齐读课文，在读的过程中，注意读准字音，读通顺句子（自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的地方多读几遍，不理解的词语可以联系上下文或是借助身边的工具书自行解决）*****起 2.大家读得可真认真啊！同学们抬起头看大屏幕，这些词语你能读准吗？请你读，老师喜欢你读词语的节奏感，但是有一处错误，哪位同学听出来了？你来说，对，应该读漂流，不要读成四声（漂），漂组成词语漂亮，跟老师读一遍，漂流。 3.来，你继续，好，声音响亮，字音准确。 4.看来字音大家已经不成问题了。大家觉得课文生词中哪一个最难记？你来说，你认为“滚”字最难记。同学们，我们一起来写一写，记住这个字，注意这个字的结构。大家记住这个字了吗？（板书） 5.同学们，通过读课文，你知道这篇课文主要讲了什么内容吗？（请你！真不错，

你是用课文中的一句话来概括的，想想还能不能更简单些，请你！嗯，更简单了，你真了不起，把这么长的文章读成了一句话。）（课文中有一个句子，也概括了课文的内容，齐读）这篇课文描写了**哪些特点？对，是****（板书） 环节三：精读课文，深入感悟 1.师：同学们读一读你们最欣赏的部分，找出给你印象最深的词句划出来，谈谈为什么？（请大家默读课文，课文是怎样表现出********，找出文中的描写。） 2.师：这个同学最快举手，请你说说你的想法。 3.师：（手指大屏幕）现在请大家来读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么？请你说，你仿佛看到了********，这叫做*****；你仿佛听到了什么？你来说，你听到了*********，这叫做******。 4.师：同学们，想不想亲自领略一下****风采？请看大屏幕。如果此时你就站在河岸上，感觉如何？你来说，你害怕的都发抖了！这叫做胆战心惊！同学们，带着这些感受，让我们再来读一读这段话。起 环节四：熟读陈述，拓展延伸 师：大家都表达出了自己的情感。 1.指导朗读与背诵 2.仿写片段 3.续写（想法、感受、我想对……说……） 4.拓展阅读（比较阅读） 师：勇敢，智慧，镇静，机敏。同学们，这八个字不仅仅是**的精神，更是整个中华民族精神的缩影！**的形象能给人们带来启迪和鼓励。愿同学们像艄公一样。撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活

教师资格考试面试小学语文《题西林壁》优秀试讲稿

教师资格考试面试小学语文《题西林壁》优秀试讲稿 《题西林壁》试讲稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组的... ...号考生，我今天抽到的试讲题目是《题西林壁》，下面，开始我的试讲。 一、导入 师：上课，同学们好，请坐。 师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的名山大川。那么，你们都去过哪里呢？来和大家分享下你们的游览经历吧。 师：哦，你说，你去过桂林，那里的水呀，非常的清澈，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美丽的山水画。“山水画”这个形容可真棒，老师给你点个赞。 师：还有哪位同学？哦，你说，你去过哈尔滨，在那里感受过美丽的冰雕和雪雕。从你陶醉的眼神中，老师感受到，你呀，也被美丽的冰城迷住了。 师：好了，同学们，祖国的美景数不胜数，那今天呢，老师要为大家介绍一处新的旅游佳境，它就是庐山，下面，就让我们一起走入苏轼的《题西林壁》。 二、作者简介 师：说到苏轼，哪位同学先来给大家介绍下诗人。哦，你说苏轼是北宋著名的文学家，他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”，你的文学储备可真丰富，好，请坐！

师：还有哪位同学，想补充下，哦，你说，他号东坡居士，世称“苏东坡”。你们呀，可真是黄金搭档。 三、解题 师：那我们再来看看诗歌的题目，谁能按照我们以往的学习经历，来划分下朗读的节奏呢？ 师：你已经跃跃欲试了，勇敢的站起来吧。 师：题/西林壁，大家有觉得有问题吗？哦，完全正确。那让我们齐读一遍题目——题/西林壁。 师：先别着急坐下，老师再考考你，“题”是什么意思？没错，就是题写。那“西林壁”呢？哦，西林寺的墙壁。那你能连贯的解释下题目的意思吗？“题写在西林寺墙壁上的诗歌”。回答的简洁明了，声音洪亮，好，请坐。 师：诶？那西林寺和庐山有什么关系呀？哦，大家说西林寺就在我们的庐山上，那现在就让我们一起来领略庐山的风光吧。 四、朗读 师：老师先给大家播放一个名家范读，在他朗读的过程中，请大家注意朗读的节奏，并标记上你不认识的生字词。 师：好，范读结束了，哪位同学来挑战下自己？为大家进行朗读。 师：你的眼神充满了自信，就你吧！ 师：大家说他读的怎样啊？ 师：是啊，如果再注意下语言上的抑扬顿挫，就更能传情达意了。 师：哪位同学再来试试。

小学语文面试试讲稿

《鲸》试讲稿 鲍维维 上课同学们好请坐 一、讲故事导入 1、同学们，上课之前，老师想给大家讲个故事。一天，海洋王国举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼都来参加比赛了。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵的。今天我们就来学习《鲸》这篇课文。伸出手，跟老师一起写课题。 二、整体感知 1、读课文 请同学们打开课本，自己先读读文章，注意：读准字音，读通句子，思考：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？ 2、识词 ①上颚鳍滤出来 这些词语不知道大家能不能正确地读出来了？谁来试试？请你来。 上颚鳍滤出来都读正确了，了不起！ 谁还想读？请你来。字正腔圆，真不错。 3、整体感知 那么课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？你来说。 是的，鲸特别大，就是指它的形体特点。鲸是哺乳动物，不是鱼，也就是讲了它的进化过程。 你有补充。是的还有鲸的种类。最后讲到的，鲸怎样进食，用肺呼吸，如何睡觉，胎生，都属于它的生活习性。 三、精读课文 过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性。 1、自读课文 你对哪一部分最感兴趣？请用自己喜欢的方式读一读。划划相关句子，圈圈词语，写写你的感受。 2、反馈

鲸的体形特点 我们先来看看鲸的体型特点。 你来说说是什么引起你的兴趣，从哪儿看出是在写鲸的体型呢？ 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 你真会读课文，课文拿我们平时见到过的象作比较，体现了鲸体型的大。 你也想说是的，你抓住了“大得多”这个词，更形象地把鲸体型的大展现出来了呢。你也对鲸的体型感兴趣，请你说。 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 你真是个会学习的孩子。从“十六万公斤重”“两千公斤重”，发现鲸体型庞大。是呀，像这样用数字的方式来直观描述，就是列数字的方法。这样列数字的方式，这段话中还有，谁能找到？请你说。 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 非常正确。里面“四万公斤重”、“十七米长”、“十几头”都是运用了列数字的方法。这样非常准确地说明了鲸的体型之大。 这位同学，请你说。 它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 你真会发现。你从这个例子中发现，鲸是体型庞大的动物。这样举个例子的说明方式就是举例子。 3、读 大家刚才抓住了文章中的重点句子，圈出了里面的关键词，现在让我们一起来读读鲸的体型特点把。 4、小组合作，学法迁移，学习2、3自然段 读得真好，从你们的朗读中，老师仿佛看到一头体型巨大的鲸呢。鲸不仅体型庞大，它虽然生活在海洋，却不是鱼，而是哺乳动物，这是怎么回事呢？它又分为哪些种类？运用刚才我们学习的方法，小组合作画画句子，圈圈关键词，把你的体会进行小组交流。 你们小组交流好了，你代表你们小组发言吧。

小学语文《我多想去看看》试讲稿

小学语文《我多想去看看》试讲稿小学语文《我多想去看看》试讲稿1、导入之趣美 1.同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪里?试着说1说： 我去过，那里有。 2.大家去过的地方可真很多。你还想去哪里? 我还想去，那里有。 3.这是大家的欲望。有两个小男孩，他们也有自己的心愿，他们想去哪里呢?今天，就让我们1起走进《我多想去看看》，来了解1下他们的心愿。 4.板书课题，齐读课题，认识“想”：这是今天要学习的第1个生字，为何是心字底呢? 2、互助之和美 1.师范读，生认真听，注意生字的读音，也可小声跟读。 2.自读课文，可以借助拼音，也能够请教学习火伴，注意读准字音。 3.标出自然段的序号;圈诞生字，画诞生词，学习火伴相互读1读、听1听，并用你喜欢的方法认识生字。 3、展现之丰美 1.(多媒体出示带拼音的生词)多种方式朗诵： (1)指名读，其余学生做评委，如果正确，全部跟读两遍;如果毛病，及时纠正后再齐读两遍。 (2)开火车读。 (3)男女生赛读。 2.(出示不带拼音的生字)我抢我答。 3.游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，

摘下星星，你就到达北京城了。) 4、点拨之妙美 (1)读好句子，读懂句子 1.生字宝宝回到课文里啦，你还认识它吗?快来读读课文吧! 2.出示长句子，指点朗诵。 遥远的北京城，有1座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 (1)读好短语： 遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式 (2)把短语放进句子，读好句子。 3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思：从天山到北京，相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，用1个词来讲，就是——遥远。 4.借助视频，理解“壮观”。 (1)播放视频，观看天安门广场上的升旗仪式。 (2)看到广场上人隐士海，大家从4面8方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，场面非常——壮观。 (3)给“非常”换个意思相近的词。 (4)再读短语：非常壮观壮观的升旗仪式 (2)了解首都北京 1.到北京去，除非看不可的壮观的升旗仪式，其实北京还有很多美景。今天，老师想给你们当1回导游，小朋友们，1起来吧! (1)我们先来到了北京的天坛公园。 (2)接着我们来到了北海公园,这里是我国现存最悠久、保存最完全的皇家园林之1，距今已有近千年的历史。

小学语文试讲稿

（鞠躬）尊敬的评委老师，大家好，我是号考生。今天我试讲的内容是。下面我开始试讲，请各位老师指导。（鞠躬）一．导入： 1.同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时能欣赏到美丽的风景，有时能领略深刻的生活哲理，那今天我们又要打开书本，进行一次旅行，这一次又会带给我们什么呢？ 2.看老师写课题。 请大家来读课题。你想通过你的读，告诉大家什么？ （指一个学生说）你说，你想告诉大家什么？（停顿）你想告诉大家……，真好。那大家带着自己的理解再齐读一遍。 3.读着这个课题，你最想了解什么？（指三个学生说） 老师评价：你说……（竖大拇指）恩，你真会提问题！ 你说……你是个爱思考的孩子！ 你说……从这个问题就知道你很会读书。 4．题目是文章的眼睛。同学们可以从简单的题目中读出这门多问题，真了不起。带着这些问题拿着笔开始你的文字之旅吧。 二、初读课文，整体感知：（突出重点） 师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，划出生字新词。边读边想，课文写了什么内容？ 师：同学们读的都很认真，现在老师要来考考大家对生字词的掌握，看大屏幕（出示生字新词）请你来读一读，恩，读的不错，其他同学有没有什么不同意见呢？对，你注意到了的声调，

应该读而不能读成，请你来试一试，读的不错。 师：这些生字新词我们再写的时候要注意什么呢？对，你说的不错， 请拿出你们的手，和老师一起把难写的字书空一遍。 师：看来同学们对生字新词掌握的很不错，那请你们说说课文写了什么内容？你 来说一说，恩，，你，，你，，还有吗？， （板书：主要内容） 大家找的都很好，请你们根据老师的板书读读相应的部分。 三、品读课文，深入感知：（突破难点） 师：你们觉得作者在这篇课文中写得最打动你的是什么？为什么最打动你呢？找一找相关的句子，读一读品一品。 老师发现，咱班的同学特别会学习，有的同学在相关词语下面作了记号；有的同学用波浪线勾画了自己感触很深的句子；这位同学还把自己的感受写在了课文的空白处。 1．师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听? ①你最快举手，请你读读你找的句子。 恩，这位同学说是最动人的，他找到了这句，请看大屏幕，我们一起来读一读（课件出示） 师：从这个句子的描写中你体会到了什么？请你来回答， 恩，作者用词很生动，你说说哪些（个）词用得好？……说得真好

小学语文《望洞庭》试讲稿

小学语文《望洞庭》试讲稿 小学语文《望洞庭》试讲稿 尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的... ...号考生，今天，我为大家试讲的题目是刘禹锡的《望洞庭》，下面开始我的试讲。 一、导入 师：我们的祖国是花园/花园里花朵真鲜艳/和暖的阳光照耀着我们/每个人脸上都笑开颜。 师：同学们，我们的祖国有许多美丽的名山大川，比如：我们中华民族的象征万里长城; 江作青罗带，山如碧玉簪的桂林山水;曲径通幽，巧夺天工，使人叹为观止的苏州园林。 师：今天，老师同样是要给大家介绍一处景点，它就是洞庭湖，现在，就让我们一同走入刘禹锡的《望洞庭》。(板书课题) 二、初读

师：望洞庭，刘禹锡是怎样望洞庭的?在望的过程中他都看到了些什么呢? 师：现在，老师给大家范读这首诗，在老师朗读的过程中，请同学们标记上你不认识的生字词，并注意朗读的节奏。 师：好，老师开始了。 师：望洞庭刘禹锡 师：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 师：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 师：好，老师读完了，现在，我们先找一位同学读一读多媒体上的生字词。 师：你的手举得最高，就你吧。

师：大家说，她读得怎么样? 师：声音洪亮，非常的有气势。 师：现在，我们将大家分为两组，女生为一组，男生为一组。我们比赛读一读，看看哪一组读的更好。 师：好，女生先来，嗯，声音柔美，老师仿佛都感受到洞庭湖的美景了。 师：男生再来，哦，丝毫都不逊色，特别的有气势。 师：那解决了朗读的问题，现在哪位同学，能为大家介绍一下刘禹锡呢。 师：你的眼神充满了自信，就你吧。 师：嗯，你说刘禹锡，字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有诗豪之称。看来你的课前预习做的很充分，老师给你点个赞。

小学语文万能试讲稿教学文稿

小学语文万能试讲稿

朱槿家小学语文教师从业资格证万能试讲稿 同学们好，我是你们朱槿姐姐。本人是非师范类科班出身，却通过了教师资格证笔试面试，已经顺利拿到教师从业资格证，现在将本人总结的试讲套路分享给各位师弟师妹们~（古文诗词除外）（著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。）。例： 《赵州桥》 随便你抽到什么，不重要，小学语文就是考你教写生字、教读、假如你抽到的就是赵州桥。 一、教学目标 1、知识与技能目标（学生应该学习的知识内容和学习程度）：学习生字，会读、会认本文中的词语； 2、过程与方法目标（通过本次学习使学生哪些能力得到提升或者掌握哪些能力）：有感情地朗读课文，读准字音、读通语句； 3、情感态度与价值目标（制定本节课内容对学生的意志、品质的锻炼和培养）：通过......的学习，让学生体会......激发......了解我国劳动人民的智慧和才干（增强民族自豪感）。 二、教学重点及难点 1、教学重点（课堂中需要解决的主要矛盾、教学重心与前面知识的联系紧密，对后续学习具有重大影响，学生得到及时帮助及解决疑难问题）：了解赵州桥的建造特点、体会作者的表达方法； 2、教学难点（抽象、离学生学习中普遍、离学生生活实际太远、过程太复杂、学生难以理解和掌握的）：了解赵州桥设计上的特点及其好处、作用。

三、教学方法（教学方法的种类有很多，我选两个比较常用的） 1、讲授法：通过讲授法调动学生的学习热情，同时培养学生的自学能力、加以引导 2、读书指导法：通过读书指导法，教师组织、学生演练、在仿真提炼，愉悦宽松的场景中达到教学目标。 四、学过程（教学过程应该有以下4个基本环节） 1、新课导入 2、新课讲授 3、巩固提高 4、小结与作业 五、板书设计 详案： 同学们好，上课啦！请坐。 上节课呢，我们学习了《西沙群岛》(随便编个课题吧，我也不懂赵州桥上一篇课文是什么)，那么今天我们学习的这篇课文和之前学过的课文呢，在难度上会有所增加，大家有信心跟老师一起来学得更好吗？（万能的激情导入） “有！” 好的，谢谢同学们这么热情，让我们一起加油来学好这篇课文吧！请同学们自由朗读课文，讲难读、难懂的字，用我们手上的小铅笔把它标划出来，好，开始（转身写课题）。 同学们都读完了吗？有哪些字不会读呢？举起小手让老师看看呀! 好，你说，嗯，第一自然段第一个字，济字（记得配肢体动作及面带微笑的表情）；还有吗，嗯，你们说第二自然段第二个字，匠字； 还有哪些字，好！第三自然段第三个字，砌字；