把语文课堂真正还给学生

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把语文课堂真正还给学生

作者：吕丽娟

来源：《新课程学习·上》2015年第03期

摘要：作为一名新课改下的语文教师，应该重新定位自己的角色，大胆创新，充分“放权”，把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生。从以下两个大方面论述了怎样把小学语文课堂还给学生：树立正确的语文教学观念（尊重学生个性差异，转变教师角色）；运用自主探究学习方式（点燃学生自主学习的火花，激发学生探究学习的欲望）。

关键词：语文课堂；主动权；教学观念

虽然新课改已走过了一段路程，可是给人的感觉是带着镣铐跳舞，我们的教学理念和教学模式没有得到彻底改变，应试教育还没有彻底退出历史的舞台。在语文教学中，好多老师仍然沿用“老一套”的教学模式，自己操控着整个课堂，学生只是被动接受知识，这是与时代发展极不适应的。因此，作为一名一线教师，应该大胆创新，充分“放权”，把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生。下面我就针对怎样把小学语文课堂真正还给学生谈几点浅显看法，仅供大家参考：

一、树立正确的语文教学观念

语文学科具有工具性、人文性的特点，这就决定了语文课堂的任务是提高学生的审美能力、创新能力、应用能力和自我完善能力，因此，作为教师，应该彻底摒弃陈旧的教学模式，树立正确的语文教学观念，因为有怎样的教育观念就有怎样的教育，有怎样的教育就培养怎样的人才。那种落后迂腐的教育观念是培养不出有个性、有能力的人才的。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“在教学中，要积极创新教学方法，注重学习和思考的结合，倡导运用讨论式、探究式、启发式的教学方式”，这就要求我们教师要彻底改变教学观念，树立正确的课堂观、教师观、学生观。为此，我采取了这样的教学措施：（1）尊重学生个性差异。作为一名新形势下的教师，应该充分尊重学生的个性差异，因为有的学生性格外向，活泼好动；有的学生性格内向，沉稳爱静，所以，我们应该因人而异，不能强求他们整齐划一，不能强求他们都按教师的意愿行事。例如，在学习人教版小学语文教材时，对于那些好的文章，我总是要求优秀学生背诵全文，那些基础较差的学生只要求他们背诵喜欢的段落，这样优等生就有发挥的余地，后进生就有了选择的机会，语文课堂也就真正还给了学生。（2）转变教师角色。作为教师应该学高身正，因为我们是学生仿效的对象，由于受传统思想的影响，我们教师把自己定位于知识的传授者，自己的任务是“传道、授业、解惑”，可是教学方式的改变，我们教师应该重新定位自己的角色，因此，在学习人教版小学语文教材时，我积极转变角色，做学生的合作伙伴，与学生一起交流，一起探讨。

二、运用自主探究的学习方式