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支架式教学模式对高中英语写作教学的启示-2019年教育文档

支架式教学模式对高中英语写作教学的启示

一、支架式教学模式

支架式的教学思想是在前苏联心理学家维果茨基的最近发

展区理论的基础上逐步发展起来的。维果茨基认为,在进行智力活动的这一过程中,儿童自身解决问题的能力与待解决问题之间存在一定的差距,而儿童能够在教师的指导与帮助下消除这一差距,这种差距即最近发展区。换言之,儿童依靠自己的能力解决问题时的实际发展水平与在教师的启发下解决问题时的潜在发

展水平之间的区域,即最近发展区。儿童的两种发展水平之间的状态取决于教学,也就是说,教学能够创造最近发展区。由此可见,教学应走在学生发展的前面,而不仅仅是被动地适应学生现有的发展水平。

支架式教学模式正是基于上述思想,并将这一教学过程具象化,借用建筑工程中普遍使用的脚手架来说明教师在教学过程中应当担当怎样的角色。教师应当在学生学习过程中根据学生最近发展区设置教学任务,并为学生搭建脚手架,给予学生适当的指导,使学生的水平得以提升。但教师必须意识到,支架只是起暂时的、辅助的作用,在学生逐步掌握所学内容的同时,教师应适当地撤除脚手架,不能使学生习惯性地依赖教师,而应让学生自主地探索。支架式教学主要可以分解为以下五个环节:搭脚手架、进入情境、独立探索、合作学习,以及效果评价。

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