盐津县第三中学班级管理及班主任评价方案

盐津县第三中学班级管理及班主任评价方案

为了对班级进行有效管理，更好的发挥班主任工作的积极主动性，建设良好的班风、校风，营造良好的育人环境，根据《盐津县第三中学管理规划方案》，结合学校实际，制定本方案。

一、班级管理

1、考核内容：

（1）教室、区域卫生占20% （由政教处工作人员检查统计）（2）宿舍占15% （由宿管工作人员提供数据）（3）课间操占5% （由体育老师提供数据）

（4）校会、周训出勤和纪律占5% （由政教处工作人员检查统计，可负分）

（5）违纪 25%（由及班主任等提供数据，根据《盐津县第三中学操行评分标准》扣分，可负分。）

（6）学生出勤 10% （由内保、门卫、宿管等政教工作人员检查，提供依据，学生病事假，见假条，谁准假谁负责。）

（7）好人好事占5% （由政教处工作人员统计，不超过5分）（8）财产管理 5%（由保管提供数据在5分内扣分，可负分）（9）班主任教师出勤、班会占5% （周训，政教工作会议，迟到扣1分，缺席每次扣2分，在5分内直接扣分）

（10）班级文化建设及档案管理占5%（由政教处工作人员检查）

2、考核方式：

（一）、过程考核

（1）周考核：每周汇总各项考核内容得分进行排序，按全校班额30%的比例颁发流动红旗，

（2）月考核：按该月各班每周班级考核总分的平均分进行排序，以全校班额3：4：3的比例分成一、二、三共三个等级，兑现班主任津贴。

（二）、终极考核：过程考核分（60%） + 班级教学成绩分（40%）按学期班级考核月总分之和的60%，加教学得分的40%为该班的终极得分。以终极考核得分进行排序，按全校班额3：4：3的比例分为一、二、三共三个等级，作为班主任的年终考核依据。

二、班主任评价及津贴发放标准

1、按学期班级管理终极考核总分排序，获得一等的班级为优秀班级，班主任为优秀班主任。

2、按班主任月评价等级发放津贴，一等每月每生2元，二等每月每生1.5元，三等每月每生1元。

根据学校财力适时调整班主任津贴。

三、对班主任的惩罚措施

（1）无故不完成学校布置的有关工作，造成不良影响及后果的，扣除班主任当月津贴。

（2）由于教育方法不当，讽刺挖苦，体罚或变相体罚学生等，造成社会反响，出现不良影响的，扣除班主任当月津贴。

（3）本班学生在校内外发生重大安全事故或有违法和严重违纪，造成不良影响的,扣除班主任当月津贴，取消当月文明班级评选资格。

注：

1、在执行过程中，出现本方案中未涉及的事项，由政教处另行处理。

2、教学成绩依据：春季学期期末考试成绩为秋季学期考核依据，秋季学期期末考试成绩为春季学期考核依据。

3、本方案从2009年春季学期起执行。

盐津县第三中学

2009年2月11日

班主任工作量化管理考核方案(综合)

班主任工作量化管理考核方案 正阳中心学校

班主任工作量化管理考核方案 一、总则 班级是学校教育教学工作最基本的组织，做好班级管理工作是提高教育教学质量，落实素质教育的重要保障。为了更客观、科学、真实、全面、有案可查地评价一个班集体，半班主任的荣誉、待遇同班级管理挂起钩来，以调动班主任工作的积极性，特制定本方案，以促进班级管理工作。 二、班主任工作奖惩情况 1、根据班主任考核成绩，学校每学年组织一次优秀班主任评比。 考核成绩排名前三者，具有参加市、县级优秀班主任的评选。 2、班主任考核成绩分为两个层次，优秀和良好。优秀，学校每学 期给予120元奖金，良好，每学期给予80元奖金。 3、班主任如有以下情况，取消其优秀班主任评选资格。 （1）、因失职、渎职造成班级较大事故者 （2）、因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者 （3）、不能经常深入班级、深入学生，不关心学生的学习、生活，学生家长意见较大者 三、考核内容和考核办法 1、班主任工作考核分为《班主任常规工作管理考核》（以校务日志记载为主）和《班主任常规工作检查细则》（学校各项检查记录为主）

两个部分，个占总考核成绩的50%。 2、《班主任常规工作管理考核》主要以校务日志上值周教师各项检查记载为依据，采用扣分制，每周统计一次，算出一周工作得分。学期末进行汇总，算出学期总成绩。 3、《班主任常规工作检查细则》主要以学校领导各项检查记录为依据，学期末由相关部门领导根据各项检查记录对检查细则中每一项进行打分，最后得出总成绩。 四、《班主任常规工作检查细则》 班主任常规工作细则之一-------每日工作 1、每天早晨检查学生出勤情况以及学生个人卫生和仪表。督促学生交齐作业，教育迟到、早退、旷课及违纪的学生，对缺席的学生，当天了解原因，应在当日上午设法与家长取得联系。凡学生因病、因事三日未上学，班主任要主动与家长联系，互通情况。 2、每天督促值日生做好室内清洁工作和室外分担区的。 3、每天晨会课不得随意挪用，按照学校统一安排，对学生进行有针对性的教育。 4、广播操（国旗下讲话）要准时到岗，清点人数。督促学生认真做好广播操，做到集合快、队列静、做操齐。 5、加强课间管理。教育学生要文明休息，不做危险的游戏或做影响他人休息的事。 6、及时处理班内的偶发事件。对重大事件要及时报告，积极协助年级主任、学校做好协调处理工作。 7、加强安全教育。学生中途离校必须经班主任允许。 8、教育学生爱护公物，节约用电，节省烧柴。 9、凡学校组织的集体活动（集会、参观、外出等）应负责到场组织。 班主任常规工作细则之二------每周工作

浅谈班主任如何加强班级管理

浅谈班主任如何加强班级管理 海伦市向荣中学：刘立波 “学校无小事，处处是教育”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任自身的素质的培养和提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质，作为班主任对于如何提高班级管理的成效，激发学生的潜能，培养学生的良好素质的问题，下面浅谈几点体会。 一、坚持原则,平等地对待每一个学生 在班级管理中,班主任还要坚持原则。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。 二、健全组织，自主管理

班级干部是班级的直接组织者，因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班 干部充分认识到自己是班级的主人，班级的事就是自己的事。老师要求学生做到 的,班干部必须以身作则,率先垂范。此外,班主任还要培养班干部独立工作能力, 以大局为重,不计个人得失的高尚品德。在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。 三、注重“文化建设”的熏陶 班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老 难成，一寸光阴不可轻”“一寸光阴一寸金，存金难买存光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”“盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名人或自学成才的人的好的学习方法、典型事例。俗话说,“榜样的力量是无穷的”,通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非常有益。 四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养 学校教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶逐渐形成。

班级管理方案

班级管理方案 一：班级骨干确定： 班长（管理班级，每天早上和下午清点人数，对班上的一切事情和突发事件及时向班主任老师汇报） 副班长：协助正班长和纪律委员做好本职工作，如发现正班长和纪律委员有疏忽时要及时提出来，此外负责油笔的加水。 纪律委员：负责全班的纪律，特别在课间一定要管理好班级纪律，提醒同学们不能奔跑、打闹、坐在桌子上、以及大声喧哗。课前如老师不能及时进班更要组织好班级纪律确保课前安静，绝对不允许发生打闹现象。 语文科代表：收集小组长的小组作业并统计和登记各组的上交情况。 数学科代表：收集小组长的小组作业并统计和登记各组的上交情况。 英语科代表：收集小组长的小组作业并统计和登记各组的上交情况。劳动委员：负责安排和监督值日生打扫卫生以及检查打扫情况（主要是下午打扫卫生） 小组长：负责收集小组成员的作业并统计和登记上交情况(分没做

的，没签名的) 二：一日工作安排 1、晨读期间：各科代表进行带读，纪律委员协助管理班级纪律，小组长负责收集作业。（作业必须在八点十分之前收集好并统计好） 2、午餐：（1）提前安排学生抬饭，安排一个学生负责打菜，所有学生一律在自己座位上吃饭，饭后快速洗碗（2）并安排一个学生负责整理队伍并带入午休房。（3）安排一个学生负责中午安排打扫卫生和监督他们，并负责关门门窗。 3、每节课间，班长、副班长、纪律委员必须管理好课间纪律，避免安全事故发生。 4、放学后：下午放学后吩咐劳动委员安排好打扫卫生，留一部分人进行辅导。 三：行为习惯培养 1、早上所有人不能在教室吃早餐，禁止带零食进班。 2、时刻保持教室的干净整洁，任何人不能把垃圾仍在地上。 3、全班轮流擦黑板，要求每节下课后擦一次，中午放学和下午放学清洗一次，并整理好讲台。 4、每位同学准备一本作业记录本，每天放学后记下当天的作业情况，小组长负责检查作业记录本 5、每天的作业（书写作业、口头作业、实践作业）必须要求家长检查和签名。

班主任怎样做好班级管理工作

班主任怎样做好班级管理工作 红旗区小店镇闫屯小学冯灵燕在学校的发展中，班主任肩负着的使命既光荣又艰巨，具有对孩子进行管理、教育、服务三项重要职责，班主任对小孩子的学习和习惯的养成上负有“导师”的责任，也是加强孩子思想教育的一支重要队伍。班主任必须全方位提高班级管理水平，才能将培养合格人才落到实处。因此，在这里结合自己从事班主任工作的实际，谈谈班主任如何搞好班级管理。 班主任作为小孩子成长过程中的最直接、最密切的教育者，必须考虑自己在班级管理中角色的正确定位。班主任在班级管理中的角色定位和功能干预程度，对孩子在小学阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。 1、班主任自身的语言和仪表效应 班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响孩子的，班主任在孩子心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向孩子暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见非同一般了。语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让孩子感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的孩子正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。 2、建立起班主任的威信 要管好一个班，首先必须建立起班主任的威信。到底如何建立起自己的威信呢？懂得孩子，尊重孩子，平等地与孩子交换。全面懂得孩子是班主任工作的前提条件，只有全面懂得孩子，摸清孩子的性格特点、心理状态、各方面爱好，才干有的放矢、因材施教。 在平时工作中，我以朋友的身份去关心、了解他们。从细节做起，把每个孩子都作为一个平等的主体看待，不搞特别，不做强制性教导，从孩子的角度去认识、考虑问题，容许有不批准见的存在。当孩子提出中肯的意见时，要懂得虚心吸取。当然，我们面对的是一群孩子，他们思想觉悟上还存在诸多不足，当他们提出不适当或无理的意见时，作为班主任要有包容的态度，要动之以情，晓之以理，使孩子心服口服地接收老师的教导。 处理好师生关系。在一个学校里面，班主任为了更好地与孩子沟通、相处融洽，开展工作，容易与孩子打成一片，往往会涌现这种情况：与孩子的距离近了，孩子心里就会认为老师是自己人，万事好商量。俗话说得好，“距离产生美。”教师与孩子之间的关系非常奥妙，与孩子过远则有陌生之感，过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上，要把握好“度”，既不能太近，也不能太远，有意识地与孩子保持适当的距离，是班级和教导管理的需要。 3、选拔和培养好班干队伍

班主任工作评价考核办法

班主任工作评价考核办法 为了充分调动班主任的工作积极性、主动性、创造性，使学生的管理工作落到实处，特 制定本考核办法。 一、指导思想 班主任工作评价以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，以促进素质教育全面实施、学生全面发展为宗旨，遵循教育规律，规范办学行为，深入实施素质教育，进一步增强班主任工作的力度，引入竞争机制，实现科学化、规范化、制度化、精细化 的管理，促进班主任工作水平不断迈上新台阶。 二、评价的主要内容 （一）班主任自身建设 1、出勤 每天按时出勤得满分，缺一次扣1分.。 2、班主任工作 （1）每周一举行班会，总结、布置工作，解决问题，并有会议记录，每缺一次扣1分。上交的计划、总结等材料每缺一份扣1分。 （2）班主任开会迟到一次扣2分；班主任旷会一次扣5分。 （二）学生日常行为管理方面 班主任有责任也有义务维持、管理好班级。对班级的日常常规检查记入班主任量化得分。 第一条常规管理 1、结合班级实际，制定班主任工作计划，交教导处。学期结束前一周交班主任工作总结。 平时能按时完成学校布置的临时性任务并及时上报相关材料。否则，扣2-5分。 2、能及时恰当处理好偶发事件，或积极支持配合学校处理好偶发事件，或无偶发事件。否 则，扣2-5分。 3、对问题学生、学困生教育有具体安排，教育方法得当，效果显著，或无后进学生，有记 录。否则，扣2-5分。 4、班、队组织健全，学生干部职责明确。否则，扣2-5分。 5、能经常与家长联系密切，方法对头，效果显著，获家长好评，有记录。否则，扣2-5分。 6、班级学生在一月内出勤率达95%以上。否则，扣2-5分。 7、集会、升旗、活动队伍整齐，服装干净，按时到场，人数齐全，纪律始终良好。否则， 扣2-5分。 8、教育学生遵纪守规，贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》，认真组织本班学生 搞好各项活动。否则，扣2-5分。 第二条卫生要求 （1）教室及环境卫生区和其他所负责的公共卫生整体差或无故未打扫扣3分。

班主任工作考核评价方案精选.

新场镇学校班级管理（班主任）工作 考核评价方案 为加强校风建设，规范班级管理，客观公正地评价班级管理（班主任）工作成效，根据上级有关要求和学校管理思路，制订本评价方案。 一、评价考核原则：注重常规，综合评价，量化评分，奖励先进。 二、评价考核内容：班级管理（班主任）评价考核分为常规管理考核和专项管理考核两部分。常规管理考核包括班级文明礼仪、清洁、两操三项，专项管理考核包括班级安全教育和管理（包括午餐）、育人环境、教育效果（学生学习成绩、重大违纪违规行为）、公物管理、开展教育活动、班主任例会、班主任上交材料等项目。 二、评价考核办法： 1.学月教育考核：德育考核100分。德育常规60分+专项考核30分+安全考核 10分=100分计入每学月过程考核。 2.常规管理考核每天进行检查（抽查）评分，每周小结，学月总结，学期汇总；专项管理考核平时进行检查考核登记，学期进行汇总。安全工作考核由安全办考核提供。 3.常规管理考核（60分）： 1）学期常规管理考核以各学月得分之平均分计，总分为60分。其中，两操、清洁、文明礼仪（纪律、课间文明、学生着装）每周单项总分各50分，每天各10分，学月共200分，折合为各项20分，三项共计60分。每学期常规管理总得分为每月得分之均分。 2）文明礼仪、清洁检查、两操检查评分由团队办公室负责实施，具体责任人：牟柳明、陈林；其中两操检查评分除由专设学生干和德育相关老师外，还有负责量操的体育老师负责实施，具体自责任人：牟柳明、陈林、王庆艺、白桦。文明礼仪由德育处日常检查和其它部门及教师所发现的情况应及时向检查具体责任人反映。 3）每天由各项目责任人按评分标准对各项考核内容进行检查评分，记入检查登记表，并在学校常规管理评比台公布，同时对突出现象进行公示。 4）每周五1：00前各项目责任人将本周检查结果交团队办公室进行汇总，责

浅谈班主任的班级管理工作

浅谈班主任的班级管理工作 班主任在班级管理中起着举足轻重的作用，班级管理是一门学问。 1.班主任要在学生心中树立威信 所谓的威信不是强制的权威，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格、炽热的爱生情感和高超的教学艺术与才能，做好教育工作，从而在学生中建立起来的由信而服的自觉威信。只有在学生中树立威信，学生才会以其为师，以师为范，才便于开展班级工作。 热爱学生、信任学生是教师最起码的素质。历史上无数热爱、信任学生的事例不胜枚举。如大教育家孔子亲自探望生病的弟子冉伯牛，成为历史美谈。前苏联著名教育家马卡连柯把去城里取巨额教育经费的任务交给曾经偷过东西的一名学生。教师的信赖使这位学生深感震撼，他不仅安然取来巨款，而且后来成了马卡连柯的一名得力助手。真挚的热爱、信赖学生不能蜕变成溺爱、放纵学生，应把热爱、信赖学生与严格要求学生紧密结合起来，使之相得益彰，相互促进。那种严而无度，要求学生绝对服从或是放任自流的做法只能是教育成了没有学习的教育，学习成了没有教育的学习，必然导致教师威信扫地。 2.班级管理要以人为本 对于未成年的学生，在很多时候他们是理智的，积极的，但是有时也会做出一些不可预想的事情。学生的一次偶然犯错，不仅有主观因素外，还会有客观原因。班主任必须公正严明，并用适当宽容的态度给学生以改正错误的机会，“宽容”并不等同于“纵容”。要用爱心去感化学生，能使其自我认识错误，自觉纠正错误，从而走出误区。 在班主任的眼里，不应该有差生、劣等生，而只有各有所长的娇娇者和还没有发掘的“伏枥者”。班主任要千方百计的挖掘学生的闪光点，并正确加以引导，发挥其积极的作用。谁敢说今天的低能儿不是明天的爱迪生？谁敢说今天的丑小鸭不是明天的白天鹅？…… “没有规矩不成方圆”。一个班级必须建立合适的规章制度，处理班级事务就会有章可依。并动之以情，晓之以理。传统的管理模式是可以借鉴的，但决不能生搬硬套。即使同样的事情，发生的时间、地点、人物不同，处理的方法就绝不能相同。处理班级事务没有现成的公式，班主任要灵活处理。 班级管理不可忽视家庭教育。教育绝不是学校的专利，班主任必须和家长沟通，全面了解学生，共同关心学生，让学生的点滴进步都成为自觉行为。

班主任班级管理细则

班主任班级管理细则 班主任作为学生成长发展道路上的“重要他人”，其班级管理方式对学生一生的影响更加重大。班主任要充分认识到这一点，本着积极负责的态度提高对班级工作的重视程度，如此，才能为教育事业添砖加瓦。 班主任班级管理细则 一、探寻完善班级管理细则的原因 1.完善班级管理细则的客观原因 班级管理要与时俱进。国家各项政策的落实，各级地方教育行政部门对班主任工作制度建构力度的加强，加大了班主任工作力度。各学校都制定了切合本校实际的班主任工作制度，赋予班主任一定的职责和权力搞好班级工作。班主任的角色决定了他的教育责任，要全面关心、了解学生，这决定了班主任工作的特殊性。 2.完善班级管理细则的主观原因 班级管理工作不仅是一门科学、一门艺术，更是一种创造。所以，班级的管理与教育一定要触摸学生的心灵，获得学生的认同。这就要求班主任要不断吸取新的知识，总结新的经验，积极探索切实可行的班级管理细则。在班级管理工作中，班主任必须以身作则，这样才有底气以同样的标准来要求学生，才能增强教育效果。 二、掌握班级管理工作的原则和内容 班级管理原则是班主任在工作推进的过程中，对学生进行教育、指导和管理必须遵循的基本要求，以及处理工作中的矛盾和关系的基本准则，也是班级管理学这一领域的必然要求。

班级作为一个教育实体，应该发挥其综合教育功能。班级管理工作涉及班级内外的各个方面，包括对学生的思想品德教育、学习策略辅导、个人生活辅导、人生规划辅导、班级文化建设以及班级财务管理多方面。 三、班级管理的具体方法 班主任应结合班级实际情况，积极发挥自己的聪明才智，摸索总结班级管理的每一项措施。在具体的班级管理中，主要用到的管理方法有以下几种。 1.说理教育法 选择优秀的学生或者先进典型作为典范，在教育学生时要注意启发他们的自觉意识，让他们充分发表自己的意见和看法，从而引导他们往正确的方向发展。 2.角色模拟法 让学生担当不同的角色，去感觉、体验、理解，领会活动要义，在不同的角色中总结，从而规范自己的行为。 3.突出学生的自主管理模式 这是以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我发展为目的的班级管理模式的一种。让学生担负起班级管理的某一项职责，也将其工作成效纳入班级量化管理细则中。学生在完成任务和参与组织活动的过程中体验到自己所处的地位，认识到班级成员各自的权利和义务，不仅在实践中增强了民主作风，强化了民主意识，而且促进了自身多方面才能的发展。 4.师生打成一片 在工作实践中，我发现，经常和学生沟通交流，同甘共苦，教学相长，关怀理解，因材施教等，更有利于开展班级工作。学生与班主任之间像朋友，班级工作效率大大提高，班风大大好转。

浅谈班主任班级管理工作艺术

浅谈班主任班级管理工作艺术 发表时间：2014-01-20T14:00:56.530Z 来源：《中小学教育》2014年3月总第164期供稿作者：郭敏[导读] 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。 郭敏山东省沂源县历山街道荆山路小学256100；秦昌军山东省沂源县南麻镇教体办256100 班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到了班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成 功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会： 一、言传身教、为人师表是我管理班级的首要条件 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”，教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄。所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着、合适的言行、积极的情绪、谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到。比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸、粉笔头等，这些我在班级里都首先做到；发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束；发现废纸、粉笔头等我随时捡起；还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。 二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务 现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1.选拔培养班干部。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 2.增强班级的凝聚力。班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐、向上的方向发展。为了更好地掌握班级情况，我采取了以下办法：（1）找个别学生谈心，与班干部交流。（2）通过作文形式反馈班级现状，了解学生内心想法。虽然我是数学老师，但我每个月要求我的学生写一篇作文，比如要求学生以“老师，我想对你说”为题写一篇作文，还可以写“老师，我发现了____”等。这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界，对我的班级管理起到了积极的促进作用。为了更好地增强班级凝聚力，我会结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想让自己的班级团结、向上、和谐、进步；与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，便召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，随时召开“论友谊”、“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力、更加有凝聚力。 3.对学生进行量化考核是我管理班级的保障。为了更好地管理班级，我把负责学习、纪律、卫生、公物等任务都责任到人，使班级人人有事做、事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习、纪律、卫生、公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争，我发现我们班不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点的，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：一要以自律的行为影响学生；二要以公正的态度对待学生；三要以真诚的情感激励学生。 老师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思、不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

优秀班主任工作考核方案

优秀班主任工作考核方案 （2009-2010学年度第二学期） 为了适应教育教学改革的需要，充分调动和发挥班任的积极性和主动性，提高工作的实效，使管理工作能高标准、高质量，上档次地不断推进，为了使考评更加明确具体、科学公正、奖惩分明，使其更加具有操作性，特制定如下考评方案细则： 本方案采用量化打分，按分评定,依等奖惩的评定方法，分月考评、学期考评、学年考评，分周评工作（300分），各项任务完成（如收费）等（150分），备品管理（150分）班团会及板报等（200分），控辍（200分）共1000分。 一、月考评(1000分) ㈠（班级日常管理300分） 由政教主任、团总支书记配合主管校长主抓。值周教师负总责，月末根据班级工作量化管理评估细则累计排出号次，每号之间差20分。 ㈡各项任务完成（150分） 学校布置的临时任务，每次任务布置完成后，排出号次，月末排出总号次，每号之间差8分，由业务校长、主管校长和政教主任主抓、主评。 ㈢班团会、板报、成绩汇总及出缺席记录（200分） 由政教主任、团总支书记配合主管校长主抓。 1、成绩汇总：不按规定时间及时汇总学生成绩，每次扣10分。 2、班团会：每周举行一次主题班会或团会，不按要求准时召开的扣3分，主题班会或团会无主题或与主题不符的，每次扣3分，没有教案、准备不充分、不讲效的每项扣5分；未经政教处允许不举行的扣10分。 3、学生出缺席记录：检查记录不全，不及时每次扣5分。

4、做好班主任记录，每月检查一次班务日志和班主任手册，或随机抽查或月末集中检查，漏填一项扣5分，书写潦草每日扣1分，对班任贯彻学校会议容记录不全的、缺一点的每次扣2分，根本无记载的每次扣10分。 5、板报：按要求出好每一期板报，不能按时出的每次扣3 分，质量不过关扣5分，不出的扣10分 6、班任出勤：根据学校工作布置和要求，每天早、午点名时必须到班。每不到一次或不及时到班的扣1分；班主任例会、间操一次不参加扣5分；劳动、大型活动要亲临现场，不到的扣5分。 ㈣备品管理（150分）丢失或破损小件扣5分，门锁10分，桌凳每套20分，黑板、板报每块扣30分，扫除用具缺一件扣5分。 ㈤控辍（200分） 班级每辍学一名学生，按比例扣分；每流失一名学生按比例的一半扣分；每介绍或找回一名学生按比例的一半加分。 二、学期考评（1000分） 由主管校长、政教主任、团委书记参与考评，兑现奖惩。其中任职时间（50分），班级管理(600分)，有关材料（80分）大型活动（120分），流动红旗（50分），领导、教师评议（50分）；学生评议（50分）共1000分。 (一)任职时间（50分） 每学期按5个月计算，每个月10分。不满半月的5分，半月以上不满一个月的，按一个月计算。 （二）班级管理(600分) 每学期5个月月考评的总得分乘以0.6再除以5为该项得分。

浅谈班主任班级管理的有效策略

浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要：班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能，仅从“科学设定管理目标，明确班级奋斗方向；实行民主管理，给学生自由施展的空间；利用班委会的核心力量，激发全体学生的创新意识；开展丰富多彩活动，发展学生个性；努力提高自身素质，营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。 关键词：管理策略 学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。 一、科学设定管理目标，明确班级奋斗方向 班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如；确立班级目标的方法要因班情异，一是采用系列化目标法，是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法，是将班级体宏观目标分解和细化，一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标，另一方面每个班级成员要结合自己的情况，围绕班集体目标制定个人目标。 制定科学的班级管理目标，应注意： １、目标的制定要具有先进性。 在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较

精选班主任班级管理工作计划

精选班主任班级管理工作计划 为了制定符合我们班实际情况，切实可行的工作计划，我们首先在我们班展开了一次较为全面的“班级管理问卷调查”接下来是我们结合调查结果从几个重要的方面入手设计得的工作计划 一、学习方面 大二第二学期是大学生活中的一个中点，这一学期很重要。特别是本学期，我们专业的课程十分的多，且大部分都是重要的专业课。同时也我们在大学里，冲击 xx 的重要阶段，因此我们班委的主要工作将是围绕着“学风建设”展开开来的。在过去的几个学期里我们班开展了“集体自习”“印发复习资料”等措施，有一定的效果。在本学期我们将进一步的完善我们的这几个管理措施。我们为了充分利用我们班的资源，结合我们本学期的实际。决定在我们的专业课，每结束学习一个章节，就要求学习领导小组的同学，结合课程要求、课堂笔记、学习重点总结归纳出本章复习的重点，印发给广大同学。同学每周设立一个集体答疑时间，由学习领导小组的同学，帮助同学们解决一些学习中的问题。英语学习方面，我们会从网上和课外的资料上收集一些重要的信息，印发给同学们，同时组织交流四六级通过经验。通过这样的方式来改变我们普遍存在的考前“临时抱佛脚”的学习状态。 二、综合能力培养方面 对于当代大学生来说，仅仅学习课本上的知识是远远不够的。我们还要不断的提高我们的综合能力。比如市场营销知识、口才培养，管理经验和理论、电脑技能等……因此我们将组织我们班的同学认真地学习这些方面的知识，包括利用班会的时间集体观看“管理学讲座”“营销学讲座”等，以及“商机交流会”等活动。 三、班级凝聚力增强方面 班级活动是提高班级凝聚力的重要手段和措施。因此很好的利用班级活动，是十分重要的。本学期我们将采取“少而精”的原则，并且充分征求同学们的意见，让每一位同学都能够积极地参与到班级活动中来。 体育是最能够团结人的活动，因此我们在这个学期会积极地筹办篮球、足球友

班主任如何做好班级管理工作

班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分，他就像一条纽带，维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”，如何管好一个班级，引领学生健康成长，我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不懂得必要的法律常识，在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代，如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到师爱的博大。其次，班主任的“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，师爱变成了“和稀泥”，班主任会变成“五政府”状态，要照章管理，违章必究。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须做到从严爱出，严而

浅谈班主任工作及班级管理艺术

浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。 关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到

学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，

班主任工作考核及奖金发放方案

九连山学校班主任工作考核及班主任奖金发放 实施方案 (试行) 为了加强对学生的教育和管理，形成良好的班风班纪，培养优良的校风，依据《班主任工作岗位职责》，结合我校实际，特制定本考核细则，对班主任的基本工作和业绩进行量化考核，并依据考核结果发放班主任津贴，以真正体现奖勤罚懒，奖优罚劣，达到充分调动班主任工作积极性的目的。 一、考核领导小组： 組長：赖龙伟 副組長：王才良 成員：徐敏君蔡祝添赖志亮刘金获赖文 二、考核方式 1、对班主任工作的考核，分为基本工作考核、考勤考核和班务工作业绩考核三部分。 2、考核以月为阶段，逐月进行。 3、考核由分管副校长负责，政教处具体实施。 4、考核结果与班主任奖金挂钩， 三、考核的内容和方法： (一)班主任基本工作量考核： 班主任履行了以下工作职责，奖励考核分20分。否则，依据规定扣减，考核分允许有负数。 1、班主任必须履行以下工作职责，出现缺席的每次扣2分，迟到、早退的每次扣1分，请假（指已履行书面请假及批准手续，否则以缺席论处，出公差的除外）的每次扣减0.5分。 （1）每日班主任下班时间，必须准时到班上对学生进行思想政治教育和有关制度教育； （2）年级升旗仪式必须准时带班参加； （3）班主任会议必须准时参加并做好记录； （4）全校集会或年级集会必须准时带班参加； （5）全校集体活动或学校指定所任班级必须参加的活动、劳动等必须准时带班参加。

2、班主任必须按时完成学校及各处室布置的要求班主任必须完成的任务，按时上交必须上交的材料。每缺一次，扣减2分；事后仍未完成的，逐月加倍扣罚。 3、班主任必须做好以下工作，没有如数做好的，每次扣减1分： （1）每天都必须到场组织和管理学生做好“两操”，全校不做操时除外； （2）每月必须组织召开班干部会议两次以上，每次均有到会班干部签名和会议内容记录； （3）每月必须召开主题班会一次以上，并有会议记录，时间由各班自定并报政教处认定； （4）经常与学生家长接触，要求：①每月家访4次以上，或邀请学生家长到校面谈，②以上均必须有书面记录；并记上家长意见。 4、假日期间学校组织的集体活动或指定班级参加的活动，班主任必须准时参加，缺席者扣2分。 班主任基本工作数量考核由分管副校长、政教处正副主任裁定 (二)考勤及相关工作考核 班主任完成下列工作，奖励考核分10分，具体工作如下： （1）每天早上早自习以前到班上检查人数及卫生情况，发现问题及时处理。 （2）每天到班上（教室、寝室和卫生区）检卫生情况，发现问题及时处理。。 （3）请假一次扣1分，迟到一次扣0.5分，缺席一次扣2分，扣完为止。 （4）政教处主任每天对班主任进行登记考核。 （5）凡请假的一律向政教处主任履行请假手续。 （6）学生出现违纪行为的，如班主任没有发现并没有送政教处或警务组调查处理的，参照相应扣分标准扣分。 (三)班主任工作业绩考核： 班主任工作业绩考核，奖励分满分为70分（允许有负分），此70分中不含特奖分。 1、加强对学生的思想政治教育，把思想教育的形式与内容有机结合起来，增强思想教育的预见性，提高思想教育的效果。不符合要求的每项扣减2分。具体要求是： （1）与时俱进，不断创新思想教育的内容、方法、途径、手段和措施。 （2）要全面了解学生，针对学生不同个性特点，不同学习基础，不同纪律观念进行思想教育。思想教育要具有预见性、艺术性、实效性。

浅谈班主任的班级管理体系

浅谈班主任的班级管理体系

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

浅谈班主任的班级管理-班主任论文 浅谈班主任的班级管理 班风是班级面貌的重要标志，是影响班级成员思想，心里和行为的无形因素，是学校德育工作中不可忽视的软环境。优良班风一旦形成，便会成为可持续的教育资源，源源不断地对班级内每个成员产生积极求进的影响，要建设一个良好的班风关键在于班主任的管理策略。要提高班级管理的科学性、有序性班主任的管理应做以下方面： 一、协调好师生之间的人际关系 亲密无间的师生关系是形成一个团结、友爱、奋发、向上的班集体的基本保障。班主任最为代表学校的班级管理者和班集体的一分子。首先，协调好自己与学生的关系。要变管理者为群体的带头人，在班级管理的全过程中努力做到热爱学生。在日常的学习生活中，时时处处都要为学生的利益着想，做学生的贴心人，用慈母般的爱心去关心学生，使学生对自己有亲近感，亲切感。真正成为学生的良师益友。班主任只有爱字当头，才能与学生打成一片，及时了解学生发展的动向，以便操作管理，第二，尊重学生。班主任只有尊重学生的人格，公正客观地对待每一个学生的优点和缺点，特长和弱点，才可能让学生认可班主任的管理方法，才能达到感情上的融洽，行动上的配合。第三，沟通情感交流渠道。班主任的工作思路，计划要被学生所接受，并被学生内化，转化为学生的自觉行动，光靠班主任的权威，严厉是行不通的，主要还是靠师生之间的相互理解，班主任的班级管理中，要坚持以正面教育为主，多运用说理灌输，情感陶冶，榜样引路，指导修养等方法，对学生进行动之以情，晓之以理和风细雨式的教育。要倡导教育民主，反对强制性。敢于向学生敞开心扉，与学生交流思想，乐于接受学生的

班主任班级管理方法

班主任班级管理方法 一、培养学生的主体意识 每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。 二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。 1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力 学生自我管理能力的高ZYB渣油泵系列低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力，我采用了如下的方法。

将学生分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的ZYB-B高压渣油泵危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。(说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。) 2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下： （1）充分发挥班委的作用。 班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导ZYB-33.3A作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。