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小班照镜子语言教案

小班照镜子语言教案

【篇一:26 小花猫照镜子(教案)】

【课题】26 小花猫照镜子

执教者:民办阳浦小学李谢林

【教学目标】

知识与技能:

1. 借助拼音认读“镜、使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、告、诉、先”11个生字。正确描写

4个生字:使、冲、扑、先。能在语言环境中了解“和和气气、语重心长”等词语的意思。

2. 朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。能根据提示语尝试有感情地朗读有关句

子。

情感、态度与价值观:

★1. 通过课文学习,初步懂得要想别人尊重自己,首先要学会尊重别人的道理。

【教学重点】

1. 识记本课11个生字。

2. 了解课文大意,懂得要想别人尊重自己,首先要学会尊重别人的道理。

【教学难点】

1. 理解“怒气冲冲”、“语重心长”的意思,并在恰当的语言环境下使用。

【教学准备】

教师:生字卡片、多媒体课件

学生: 朗读并预习课文内容

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、复习拼音,导入新课

1.(出示:镜子)谁来做小老师带大家拼读这个词儿?(“镜”是后鼻音,“子”是整体认读音节,还是轻音)开小火车读一读。

学习生字“镜”:

古人用铜铸厚圆片来做镜子,铜是一种金属,所以镜的部首是?(金字旁)

2. 看图,引出课题。

你们看,这是谁在照镜子呀?(板书:补全课题)

一只小花猫也想照镜子,会发生什么有趣的故事呢?今天我们就来

学习第26课,谁来读课题?齐读。

二、初读课文,整体感知。

1. 师:大家数一数,课文一共有几小节?手势表示小节数。(5)

2. 分小节读课文。其他小朋友边听边想:小花猫照了几次镜子,每

次都在镜子

里看见了什么?

3. 媒体出示:

小花猫照了(两)次镜子。第一次照镜子,它看见了(一只怒气冲

冲的小花猫)。第二次照镜子,它看见了(一只笑眯眯的小花猫)。

4. 学习生字“怒”“冲”

怒气冲冲:满面怒色,十分生气的样子

怒:指生气、气愤,是从心里生出的感情,所以它的部首是心字底。冲:注意部首是两点水,我们还学过哪些部首是两点水的字?(冷、冰、冻、凉、次)

三、学习课文第1、2小节(第一次照镜子)。

1. 同样是照镜子,为什么小花猫两次看到的结果不一样呢?请小朋

友们自己轻

声读课文,读准字音,读通句子,并思考:哪些小节写了小花猫第

一次照镜子?(1、2节)哪些小节写了小花猫第二次照镜子?(3、4、5节)

2. 学生交流。

【第一次照镜子】

1. 小花猫第一次照镜子,他看见了什么?谁来读读这句话?

出示:一只小花猫走到一面镜子前,看见里面也有一只小花猫,正

瞪着大眼睛盯着他。

(1)你觉得镜子里的小花猫友善吗?从哪里看出来?(用力睁大

了眼睛注

视着别人,这是一种怀有戒备的表现,并不很友好)

(2)所以小花猫是什么反应呢?“这使小花猫有点儿不高兴了。”

学习生字“使”:

“使”是个翘舌音,跟我读。“使”是什么意思?(让,叫)

“这”指什么?什么使小花猫不高兴了?(镜子里的小花猫的不友好

的表现)

2. 小花猫生气了,他是怎么表现的?请在书上用直线划出相关的句子。

出示:“你是谁?干吗老盯着我!”小花猫怒气冲冲地问。他弓起背,瞪圆了眼,“喵——喵——”大叫两声,扑了过去。

(1)找找其中描写小花猫神态和动作的词。

谁看见过猫弓背?知道代表了什么吗?(生气)

(2)学习生字“扑”:

让我们一起做做“扑”的动作,小猫伸着爪子用力向前扑去,扑的部首是?

(3)从这些写小花猫神态、动作的词,说说你感受到小花猫怎样

的心情?学生

交流:(生气、发怒)

(4)你能把这种生气的感觉读出来吗?(指名读)

(5)想象说话:师引:小花猫非常生气,他弓起背,瞪圆了眼,“喵——喵——”大叫两声,好像在说:“__________________。”

3. 那么,镜子里的小花猫又是怎样表现的?

师:当小花猫瞪着大眼睛盯着镜子时,他看见镜子里——?当小花

猫怒气冲冲地说话时,镜子里的小花猫——?当小花猫弓起背瞪圆

了眼朝镜子里的小花猫扑过去时,镜子里的小花猫——?你发现了

什么?

师:你们都明白了,镜子里的其实就是小花猫自己,但小花猫却不

明白。2只小花猫都毫不示弱。结果怎么样?

4. 出示:只听见砰的一声,镜子剧烈地晃动起来,小花猫吓坏了,

赶快跑去找

妈妈。

(1)学习生字:“吓”

能不能用意思相近的词来代替“吓坏了”?(很害怕,害怕极了)

四、学习课文第3、4、5小节(第二次照镜子)。

【第二次照镜子】

过渡:小花猫去找妈妈,妈妈是怎么说的呢?

1、交流、出示妈妈的话:

“你去和镜子里的小伙伴和和气气地谈谈,看看他会怎么样。”

2、学习生字:“伙”、“伴”

(1)师:妈妈把镜子里的小花猫称为——(伙伴)

(2)学习生字“伙”“伴”:

这两个字在字形上有什么共同点?(部首都是单人旁,都是形声字)能不能给“伙伴”找个近义词?(朋友)

3、妈妈不仅把镜子里的小花猫称为伙伴,还建议小花猫跟他“和和

气气地谈谈” 什么是和和气气?(态度平顺温和,客客气气)

4、师:妈妈的要求小花猫能做到吗?请小朋友们自己读第4小节。

5、师:让我们来看看小花猫第二次是怎么照镜子的!

(1)交流,出示:小花猫回到镜子前,笑眯眯地说:“喵——喵——你好!”笑眯眯的反义词是什么?(气呼呼)这是个abb形式的

词语,你还能说出哪些?

(2)师:谁能带上笑眯眯的表情读一读小花猫的话?

(3)过渡:真是一只温柔的小花猫,那么镜子里的小花猫是怎么表

现的呢?交流出示:咦?镜子里的小花猫也不生气了,也笑眯眯地

对着他。

这下,小花猫心里感觉怎么样?(高兴、开心)

五、明理践行

1. 师:小花猫高兴地把这个好消息告诉了妈妈。

学习生字“告”“诉”:

告:造去走之底

诉:注意,右边是斤加一点,诉的最后一笔是“点”。

2. 其实呀,妈妈早就知道原因了,妈妈是怎么对小花猫说的?

出示句子:妈妈语重心长地说:“孩子,要记住,要想别人尊重自己,首先要尊重别人。”

(1) 学习生字“先”:

先:表示时间或者次序上靠前的,反义词是“后”。除了“首先”,“先”还有哪些词语朋友?

(2) 怎样才叫尊重别人?你觉得做哪些事是尊重别人?

(3) 学习“语重心长”

“语重心长”一般是谁对谁说话?(长辈、家长对小朋友)

那么一般说些什么呢?(有道理的话)

说话的时候,神色一般是怎样的?(严肃)

请小朋友自己小广播,来学一学猫妈妈的话。

请5位小朋友来做做小花猫的妈妈,读读这句话。你觉得谁更像猫

妈妈在说话?

3. 小结:

其实在生活中,人与人之间的关系就像照镜子一样有趣,你对别人

皱眉,别人也会对你皱眉。你对别人笑,别人也会对你笑;所以,

你想别人尊重自己,首先你要——;你还能举出什么例子?希望我

们小朋友都能尊重别人,这样才能赢得别人的尊重。

【板书设计】

26 小花猫照镜子尊重怒气冲冲——→和和气气

【篇二:26 小花猫照镜子(教案)】

小花猫照镜子

上海师范大学附属卢湾实验小学周珏

教学总目标:

1、能在语言环境中,借助音节正确认读8个生字“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”。能在老师的指导下,在田字格中正确描写“使、冲、扑、先”。在语言环境中,初步理解“和和气气、语重心长”意思。

2、正确朗读课文。读好长句,初步了解停顿和轻声,试着读出人物

说话时不同的语气。

3、在了解课文内容的基础上,能根据课文插图并用上课文中的语言

尝试看图说话。

4、在阅读过程中,懂得先表示礼让是对人的一种尊重,只有这样才

能受人尊重。教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

1、能在语言环境中,借助音节正确认读生字“使、怒、冲、扑、吓”。

2、正确朗读课文。读好长句,初步了解停顿和轻声,试着读出人物

说话时不同的语气。

3、能在老师的指导下,在田字格中正确描写“使”

4、在了解课文内容的基础上,能根据课文插图并用上课文中的语言

尝试看图说话。教学重点:

正确朗读课文,读好长句,初步了解停顿和轻声,试着读出文中角

色说话时的不同语气。教学难点:

在了解课文内容的基础上,能根据课文插图并用上课文中的语言尝

试看图说话。

教学技术与学习资源应用:

多媒体教学课件。

教学过程:

一、看图说话,导入新课

1、仔细看图,图上画着谁?(追问:有几只小花猫?)他在干什么?连起来说一说。

2、我们今天就来学习第26课,请大家看老师写课题。齐读课题。(板书:26小花猫照镜子)

【说明】

根据低年级学生形象思维占主导的认知特点,以图片导入新课,激

发学生表达的愿望,让学生快速进入学习语言的状态,从看图指导

说好一句话做起,创设故事情境,激发学生的学习热情。

二、整体感知

过渡:这只小花猫从来没见过镜子,他走到镜子前会发生什么样的

事呢?

1、请小朋友把书翻到103页,读课文,做到读准字音,不加字,

不漏字,不读错字。

2、指名分小节读,教师及时纠正字音。

3、仔细观察这两幅图,找出课文中小花猫照镜子时前后表情不一样

的语句。生交流。

【说明】

通过引导学生观察课文插图,帮助建立阅读整体。在进入课文学习时,鼓励学生对生字进行自主学习,并对朗读提出具体的可测可评

的要求。既有助于低年级学生学习能力的形成,也有助于学生养成

良好的学习习惯。

三、学习课文

过渡:小花猫先后照了两次镜子,小花猫第一次走到镜子前,他看

到了什么?

(一)学习第一小节

1、学习课文的第一句句子。

(出示:一只小花猫走到一面镜子前,看见里面也有一只小花猫,

正瞪着大眼睛盯着他。)

(1)读课文的第一句句子,注意读准轻声字的读音。

(2)指导读好长句,注意在句中作些停顿。

2、小花猫从镜子里看到的猫,什么模样?

(1)学习:瞪、盯(板书:瞪、盯)

“瞪和盯”都表示用眼睛看,所以都是目字旁。瞪:眼睛睁得大大的,用点力气睁大。盯:朝着一个地方看,眼珠不转动。

(2)学习生字“使”(出示:这使小花猫有点儿不高兴了。)(板书“不高兴”)

①学生生字。

②在语境中体会“使”的意思。“使”能换个词儿再说一说吗?

③什么让小花猫有点不高兴了?齐读出示的语句。

【说明】

低年级是学生语言学习的积累期,伴随课文的学习,借助具体的语

境培养学生语感是课堂教学的重要任务之一。通过比较体会字词含义、运用的细微差别,有利于学生的语言发展。

3、小花猫不知道镜子里的猫就是自己,于是小花猫变得?(出示词

语卡片:怒气冲冲)

学习生字“怒“

(1)字形分析,上面是声旁“奴”表音,下面是形旁“心字底”表义。(2)指导读出语气。

4、指导读句。

5、当小花猫这样站在镜子前,镜子里的猫会有什么表现呢?请小朋

友上来把小花猫第一次照

镜子时的情景演一演。

(二)学习第二、三小节

过渡:小花猫并不知道镜子里那只怒气冲冲的猫就是自己。他看到

镜子里这只猫的模样,这可把小花猫气坏了。

1、我们看看小花猫是怎么做的,请在第3小节找一找课文是怎样写小花猫气坏了的模样?

(1)指导读好短语中的轻声字,出示:弓起背、瞪圆了眼、大叫两声、扑了过去板书:弓、瞪、叫、扑

(2)学习生字“扑”(动作体会)

2、师生合作读。

3、能想象镜子里的小花猫是什么样子?

(1)交流。

(出示:小花猫气坏了。他弓起背,瞪圆了眼,“喵——喵——”大

叫两声,扑了过去。不料,镜子里的花猫也________。他也

_________,___________, ___________, _________。)

(2)学习课文写镜子里那只花猫的语句,体会简洁。

4、小花猫吓坏了,赶快跑去找妈妈,会跟妈妈说些什么?看着板书,对照课文把小花猫第一

次照镜子的事说一说。

(出示:妈妈,我走到镜子前看见??)

5、师生合作演。

【说明】

课堂上必须保证学生有足够的读书时间,但不盲目、不机械重复地

让学生练习读。朗读的目的明确,朗读的要求则可测可评。在要求

读正确的基础上,进一步指导学生读好轻声字,在了解内容、体会

作者写法的基础上表情达意地读好句子,并体验角色扮演。

第二课时

教学目标:

1、能在语言环境中,借助音节正确认读生字“伙、伴、先”。

2、正确朗读课文,试着读出人物说话时不同的语气。

3、能在老师的指导下,在田字格中正确描写“先”。

4、在了解课文内容的基础上,懂得先表示礼让是对人的一种尊重,

只有这样才能受人尊重。教学重点:

正确朗读课文,试着读出文中角色说话时的不同语气。

一、学习第四小节

过渡:我想对我的小花猫说:“你去跟镜子里的小伙伴和和气气地谈谈,看看他会怎么样。”

1、学习生字“伙、伴”。

2、轻声读读课文第4小节,边读边想这次小花猫从镜子里看到了一只怎样的猫?

生交流。(板书:“笑眯眯”,“和和气气”)

二、角色扮演,释词明理

1、听课文录音,边听边记,猫妈妈又对小花猫说了些什么?

2、指名交流,体会语重心长的语气。(出示词卡:语重心长)。【说明】

“听”既是低年段学生能力方面的要求,也是必须养成的良好学习习惯。要求学生能专心听(注意力集中、边听边记、边听边想),教

师在课内必须有意识地进行培养。课内安排教学环节让学生带着问

题听,边听边记,并针对要求给予学生及时有效的指导和评价,长

此以往学生能养成良好的听的习惯,逐渐形成听的能力。

3、明理。(出示:要想别人尊重自己,首先要尊重别人。)

4、复习生字或词语。(快闪快记)

5、指导写字“先”,强调字形结构“儿字底”。

6、生书写,师巡视,评议。

附板书:

26、小花猫照镜子

第一次瞪、盯不高兴

怒气冲冲气坏了弓、瞪、叫、扑吓坏了第二次笑眯眯高兴极了

【篇三:小班语言活动教案】

小班语言活动:孤独的小熊

活动名称:孤独的小熊

活动目标:

1、理解故事内容,尝试用完整的语句表达。

2、体验小熊孤独和开心的情绪。

3、了解微笑在交往中的作用。

活动准备:

毛绒玩具小熊一个,故事图片,小朋友的照片(哭、笑),小熊贴

活动过程:

一、开始部分

由教师出示毛绒玩具小熊,激发幼儿对主人公“小熊”的兴趣,再由“为什么谁也不跟漂亮的小熊玩?”引出主题,引发幼儿思考,为欣赏

故事作铺垫。

师:今天,老师从动物园请来了一位小客人,大家猜猜是谁呀?生:小猫、小鸡.........

师:那让我们一起来看看这位“小客人”是谁呢?(出示小熊,引起

兴趣)

生:小熊

师:对,这是一只穿着红色衣服,系着红色领结的漂亮小熊。可是,这只漂亮的小熊告诉老师‘它每天孤零零的,谁也不跟它玩’这是为什

么呢?

生:它跟好朋友吵架了,它打它的好朋友了........

师:那是不是真的像我们小朋友说的一样呢,我们一起随小熊去看看。

二、基本部分

(1)欣赏故事第一段:从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩”。

小熊长着圆圆的鼻子,脖子上系着红领结,帅极了。他每天昂着头,板着脸,很神气的样子。只是,脸上没有一点微笑。妈妈问他:“小熊,你为什么不笑呀!” 小熊说:“我是最漂亮的小熊,应该别人对

我笑,我才不去对别人笑呢”“唉”——熊妈妈叹了一口气。小熊去找

小猪,小猪一看到板着脸的小熊,吓跑了。小熊又去找小猴,小猴

一看从不对别人笑的小熊,躲起来了。小熊每天孤零零的,谁也不

跟它玩。

师:孩子们,刚刚小熊都有去找谁玩了呀!

生:小猪,还有小猴

师:它们和小熊玩了吗?

生:没有

师:恩.....,小熊它都不笑,还板着脸,小猪、小猴都不想和它玩。

那小熊接下来会去找谁呢?

(2)欣赏故事第二段:从“小熊找到大河马”至“你照镜子瞧瞧” 小

熊找到大河马,难过地说:“我是最漂亮的小熊,为什么谁都不跟我玩?”大河马说:“你应该对别人笑,因为大家都喜欢和爱

笑的朋友在一起”。小熊苦恼的说:“可是,我从来没笑过,不知道

怎么笑”。大河马说:“你心里想着笑就会笑,不信,你可以照着镜

子去瞧瞧”。

师:小熊去找谁帮忙了呀?

生:大河马

师:耶,大河马是怎么告诉小熊的呀?

生:应该对别人笑

师:是呀,我们小朋友也要对别人笑,好朋友都喜欢看你笑。那我

们看看小熊笑了之后会发生什么变化。

(3)欣赏故事第三段:从“小熊心里想”至故事结尾。

小熊心里想:只要笑一笑,就会有朋友和我玩了。小熊一边想,一

边对着镜子瞧自己。哟,小熊的眉毛弯弯,嘴角裂开,他笑起来了。小熊没想到自己笑起来这么好看,心里一乐,“哈哈哈哈”地笑起来,大河马看到小熊笑了,也跟着“哈哈哈哈”大笑。小猪、小猴看到板

着脸的小熊笑了,都过来和小熊一起乐,一起玩。这下,小熊再也

不孤单了。

师:我们的小熊现在再也不孤零零的了,也有了好朋友。有谁可以

告诉老师,最后小猪、小猴为什么都去找小熊玩?

生:小熊笑了,它不板着脸了

教师小结:大家喜欢的并不是小熊圆圆的鼻子,也不是小熊酷酷的

表情,而是小熊好看的微笑。

三、结束部分

教师提供小朋友(哭、笑)的照片,问幼儿喜欢什么表情的小朋友。让幼儿知道大家都喜欢微笑的小朋友,明白微笑的重要性。师:今天,老师还给你们请来了两位小朋友呢?大家看看她的表情怎么样?生:她翘着嘴巴,她很生气..........

师:让我们再看看另一位小朋友,哇!看她的表情怎么样?生:她

很开心,她在笑......

师:那我们孩子们更喜欢什么表情的小朋友呢?

生:笑的好看的小朋友,她很漂亮......

师:我要看看我们班的小朋友谁笑的最好看。(笑的好看的幼儿奖

励小熊贴纸,并拍照)

教师小结:原来大家都喜欢爱笑的小朋友,老师也特别喜欢爱笑的

小朋友,那我们以后也要做一个爱笑的孩子,好不好。老师还告诉

小朋友一个小秘密哦:我们经常笑,就很少生病,而且会越长越漂亮,越长越帅气哦!活动延伸

让幼儿回家后与家人拍一张微笑的照片,并告诉家人经常微笑,身

体棒。

师:我们今天回家后跟爸爸妈妈一起拍张微笑的照片,然后,明天

带来我们的微笑城堡,好不好?

生:好

师:我们小朋友还要告诉爸爸妈妈经常微笑,身体棒。