大学生对社会主义核心价值体系认知认同调查

大学生对社会主义核心价值体系认知认同调查

----以贵州大学科技学院为例

前言

建设社会主义核心价值体系，是党的十六届六中全会在思想理论建设上的一个重大理论创新。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，其基本内容包括克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。目前，我国在校大学生人数众多。当代大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，也处于社会转型的复杂环境之中，在遇到一些重大的价值取向时容易产生困惑与迷茫。因此，了解当代大学生的价值取向，在我们大学生中旗帜鲜明地进行社会主义核心价值观教育，对于当代大学生确立正确的价值观具有重大的现实意义。为此，我们小组对贵州大学科技学院的部分大学生进行了社会主义核心价值体系认知认同的调查，以此了解社会主义核心价值体系在大学生心目中的地位和对大学生的感召程度。

一、调查对象与方法

本次调查以贵州大学科技学院在校大学生为研究对象，以问卷调查为主要形式，在进行问卷调查时，采用无记名形式，随机发放问卷100 份，回收有效问卷90份，有效率为90% 。

二、调查结果与分析

（一）调查结果

1. 对社会主义核心价值体系的认同感强。

调查显示，当代学生对于坚持马克思主义、树立中国特色社会主义理想、弘扬民族精神、弘扬时代精神、树立社会主义荣辱观等总体上持肯定的回答，明确表示认同的均为85%以上。

2.共同理想的认同存在偏差。

对树立中国特色社会主义理想持“一般”、“无所谓”、“没有必要”态度的同学分别为10%、4%、2%。这说明还有部分大学生对于走中国特色社会主义道路认识比较淡化，对于树立坚持中国特色社会主义共同理想的认识不是很到位。

3. 社会主义荣辱观曲向上的偏差。

调查表明，对树立社会主义荣辱观持“一般”、“无所谓”、“没有必要”态度的同学分别为12%、4%、1%。这表明在部分大学生中，对社会主义荣辱观中倡导的是非、善恶、美丑、对错，存在认识模糊的情况。

（二）调查问题分析

虽然大学生对社会主义核心价值体系表示赞同，但是在认识上仍然存在许多不足，我们小组对此进行了原因分析。

1.大学生个人价值观与社会价值观取向冲突。在当今社会竞争日趋激烈的情况下，当前的大学生也越来越注重个体的主体地位，注重自我价值，主张自我价值的实现，注重自身的利益，而忽视了对社会的奉献。大学生关注的问题越来越现实，追求的目标日趋功利，对个人前途的关注原来越高，但是由于传统文化教育的影响，依然保留着一些传统的文化烙印。于是产生了个人价值观与社会价值观取向冲突，并且价值主体中的个体的主体地位占据了重要的位置。

2.大学生的价值信仰受西方文化的影响。改革开放以来，思想解放、国门敞开导致中西方文化的强烈碰撞，大学生在汲取、学习西方优秀文化的同时，一些不利于个人发展和社会进步的消极价值观，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等开始带来负面作用。很多大学生对中华优秀传统文化的缺失关注，同时对西方文化大力推崇。由留学潮，留学未归等等现状可以得到显示。

三、对策建议

如何使大学生面对多样的社会价值观而不脱离社会主义核心价值体系，我们小组认为可以通过以下几个方面来实现：

1.政府要解决大学生受到拜金主义、个人主义、享乐主义等腐朽思想冲击而导致的道德困惑、理想迷失和信仰危机，解决因社会不良风气带来的浮躁、急功近利等,引导大学生树立起高尚的价值目标。要在社会中坚持以社会主义核心价值观为导向,坚持法制教育和道德教育相结合，引导学生们在教育和自我教育中转变观念。

2.大学生的价值观受环境影响极深，由于生活在和平发展和改革开放的时代，他们能够通过报刊、电视、广播、网络等多种媒体快速获取大量的信息。然而他们涉世较浅，分析和判断问题多局限于个人的视角，对世界、未来与现代化

的理解比较窄。因此，学校要贴近大学生的思想实际，解决大学生最关心、最直接、最现实的利益问题。要营造公平、公正、平等、关爱的环境氛围，尊重差异，包容多样，最大限度地形成思想共识。例如通过制定大学生的行为准则和道德规范条例来实现。

3.大学生要积极从事社会实践，切实强化自身对社会主义核心价值体系的认同和践行。通过社会实践活动，大学生能够充分培养大学生对社会主义核心价值体系认知认同感；可以把书本知识转化为实际能力，在实践中检验和发展真理；可以更好地理解和坚持党的路线、方针、政策；可以掌握劳动技能，锻炼意志品质，培养节俭意识，提高辨别是非美丑和对社会的适应能力，自觉遵守社会规范和公共道德准则，在实践中认同和践行社会主义核心价值体系的要求。

四、结语

此次调查样本容量虽然不够大，影响了样本的代表性，但从调查结果来看，大学生的社会主义核心价值体系总体上还有待加强，因此对大学生进行社会主义核心价值观教育很有必要。一方面,把坚持社会主义核心价值体系的观念融入大学教育并根生与高校大学生的思想政治中，有助于促进大学生健康成长成才;另一方面，作为社会主义现代化建设事业建设者和接班人的大学生群体健康成长成才,有助于推动社会主义核心价值体系的落实，推进社会主义和谐社会建设，实现中华民族的伟大复兴。

目录

前言.....................................................

一、调查对象与方法........................................

二、调查结果与分析........................................ （一）调查结果.................................................... （二）调查问题分析................................................

三、对策建议..............................................

四、结语.................................................. 附录.....................................................

附录

关于大学生对社会主义核心价值体系认知认同的调查表

亲爱的同学:

您好！为了进一步了解当代大学生对社会主义核心价值体系的认知认同状况，我们小组特地进行了此次调查活动。请您花几分钟时间填写，您的意见和看法将对本次调查结果产生直接的影响，感谢你对我们此次调查活动的热情支持！

1、你了解中国特色社会主义核心价值体系的内容吗？（）

A.知道

B.模糊

C.非常懂

D.不知道

2、中共中央最早是在哪次全会上提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务？（）

A.十三届四中全会

B.十五届四中全会

C.十六届三中全会

D.十七届三中全会

3、您对“社会主义核心价值体系是在中华民族几千年创造的优秀文化成果、马克思一百多年

来所创立的社会主义价值观、中国共产党几十年来创立的社会主义核心价值体系的基本思想基础所形成的”提法：（）

A.赞同

B.不赞同

C.反对

D.不好说

4、您赞同“毫不动摇地坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位”的提法吗？（）

A.赞同

B.不赞同

C.反对

D.不好说

5、您认为作为当代大学生应该树立中国特色社会主义理想吗？

A.应该

B.一般

C.无所谓

D. 没有必要

6、您认为在对代树立社会主义荣辱观的观点上应持什么样的态度？

A.赞同

B.一般

C.无所谓

D. 没有必要

7、您赞同“各民主党派树立社会主义核心价值体系，就必须坚持中国特色社会主义理论体系，必须坚持中国共产党领导，必须继承和发扬民主党派与中国共产党团结合作的优良传统，必须加强参政党的建设”的说法吗？（）

A.赞同

B.不赞同

C. 反对

D.说不清楚

8、中国共产党提出的社会主义核心价值体系的提法与当今社会发展相适应吗？（）

A.适应

B.基本适应

C.不适应

D.不好说

9、您认为中国特色社会主义核心价值体系是不是目前我们应该坚持与追求的？（）

A.是

B. 不是

C.说不清

10、您认为树立和践行社会主义核心价值体系活动对我国多党合作事业的发展:（）

A.作用很大

B.作用暂时不明显

C.没有作用流于形式

D.不好评价

11、您赞同“践行社会主义核心价值体系与我无关，这是共产党的事”的说法吗？（）

A. 赞同

B.反对

C.无所谓

12、您赞同“现在的中国特色社会主义实质上是中国特色的资本主义”的说法吗？（）

A赞同 B不赞同 C不好说

13、您认为西方敌对势力对我国实行“西化”、“分化”的图谋：（）

A.很危险，要坚决抵制

B.影响不大，但要提高警惕

C.没有大的影响，可置之不理

D.说不清

14、您认为西方国家的“多党制”、“议会制”：（）

A不适合中国国情B基本适合中国国情

C目前不适合中国国情，将来可能适合D说不清楚

如何提高大学生对社会核心价值观的认同

如何提高大学生对社会核心价值观的认同 【摘要】大学生对社会主义核心价值观整个内化过程包括理性认知、情感共鸣、思想转化、心理调适和沉淀固化五个环节，这五个环节形成了一个完整的动态循环系统。大学生正是通过这一循环系统从理性认知、情感共鸣阶段过渡到思想转化阶段，并据此不断调适自己的信念与行为，达到从内心深处接受认同社会主义核心价值观，从而把这些新的思想和观念纳入自身的世界观、人生观和价值观体系之中。 【关键词】社会主义核心价值观认同思想政治教育 当前所进行的大学生社会主义核心价值观教育，中心任务是要使大学生高度认同和自觉践行社会主义核心价值观，客观呼唤高校建立起相应的教育导引体系。该导引体系应该是一个科学的指导、引领体系，是一个需要思想政治教育者将社会主义核心价值体系的思想、立场和观点融入思想政治理论课教学之中，贯穿于学生管理服务全过程，寓于校园文化建设的全方位，以此来导引大学生理解、感悟、体验社会主义核心价值观，并使其思想精髓逐步内化为大学生个体核心价值观的系统工程。 一、将核心价值观融入高校思想政治理论课教学 大学生社会主义核心价值观教育的主渠道是高校的

思想政治理论课教学，因此，必须着力将核心价值观融入思想政治理论课教学之中，导引大学生积极主动地学习、理解和体验社会主义核心价值观。为此，应着力将社会主义核心价值观有机融合于教学内容，精彩体现于教学过程，消化吸收于讨论交流之中。 （一）着力将核心价值观有机融合于教学内容 首先，思想政治理论课的教学内容要着力彰显马克思主义的指导地位。社会主义核心价值观教育的灵魂是马克思主义，它是思想政治理论课教学的核心内容。课程教学要坚持用马克思主义中国化的最新成果教育和武装大学生，任课教师要着力以科学发展着的马克思主义为指导，解读马克思主义的经典著作和基本原理，帮助大学生认识到马克思主义与中国的具体实际相结合的必然性，认识到毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观都是马克思主义与中国国情相结合的必然产物；引导大学生正确认识世界和我国经济社会发展大势，正确认识社会思想意识中的主流与支流，在纷繁复杂的社会思潮中看清本质、理性选择。 第二，思想政治理论课的教学内容要着力强化共同理想的教育。社会主义核心价值观教育的主题中国特色社会主义共同理想，导引大学生树立弘扬中国特色社会主义共同理想是思想政治理论课的教学目标。思想政治教育者要通过理论课教学，帮助大学生正确分析在社会主义转型期，体制转

社会主义核心价值观心得体会10篇完整版

《社会主义核心价值观心得体会》 社会主义核心价值观心得体会（一）： 什么是社会主义核心价值体系，它代表怎样一种价值理念？它有哪些资料？究竟这种价值理念在当今社会如何指导我们的工作和实践？带着这些问题我认真阅读了《社会主义核心价值体系学习读本》，有些感想与大家共勉。 我们说，一个人为人处世，总要受必须价值观的影响和支配，它就好象是行动的指南针，不可或缺。同样，我们国家和社会，也需要有一种社会成员普遍认同的价值体系来维系和支撑，在这个体系中居核心地位、起主导作用的就是核心价值体系，它是维系社会团结和睦的精神纽带、推动社会全面发展的精神动力、指引社会前进方向的精神旗帜。 作为世界上最重要的社会主义国家，我国社会的核心价值体系就是社会主义核心价值体系，它体此刻社会成员的具体行为中，体此刻现实生活里，和我们每个人都息息相关。它概括起来主要包括四个方面的基本资料，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系蕴涵的富强、民主、礼貌、和谐的价值理念，是同中国特色社会主义实践紧密联系的，具有鲜明的实践指向。也能够说，富强、民主、礼貌、和谐是社会主义核心价值体系的现实价值目标。 透过对社会主义核心价值体系的学习，我认为我们中共党员务必从其四个基本层面加深理解，并结合实际工作加以践行。 第一，马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂，只有坚持马克思主义指导思想，才能有效引领和整合社会思潮，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中构成思想共识，团结不一样社会阶层、不一样认识水平的人们共同进步。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，集中地代表了我国各族工人、农民、知识分子和其他劳动者、爱国者的共同利益和愿望，是保证全体人民在政治上、道义上和精神上团结一致，克服任何困难，争取胜利的强大精神武器。透过学习践行社会主义核心价值体系，有利于增强我们党员干部的政治敏锐性和政治鉴别力，筑牢思想防线，自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化同单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限，坚决抵制各种错误思想影响，始终持续正确立场、头脑清醒。目前，一些国际反动组织妄图分裂我国，西方资本主义也试图用和平演变等方式同化我国，在这种形势下，我们党员的价值观取向，直接影响我们党的执政之基，因此，我们务 必坚持马克思主义伟大旗帜，这是我们立党立国的根本，他是我们共产党人最可宝贵的精神财富。

(精选)第七届2016全国大学生市场调查大赛题库5(含答案)

1抽样效率是指两个抽样方案在样本容量相同的情况下的（）。样本均值之比 抽样平均误差之比 样本比例之比 抽样方差之比 D 2产品质量常可分为1级、2级和3级，这种表现产品等级的数据是定量数据 顺序数据 数值数据 定性数据 B 3将总体分成若个子总体，然后在每个子总体进行随机抽样的叫做？（） 整群抽样 简单随机抽样 分层抽样 系统抽样 C

4电视机常用的20TVC是（）。 表意式文字编码法 顺序编码法 信息组码编码法 分组编码法 A 5根据如下样本数据之茎叶图，关于样本数据的分配，下列哪一个答案是正确的？（） 为对称分配 为右偏分配

平均数大于中位数有离群值

D 6有一组样本数据其茎叶图如下，下列叙述何者不正确？（）是一个左偏的分配 中位数为31 平均数介于25与31之间 样本数为40 D 7投影法来自于临床心理学。它是探究隐藏在表面下真实心理，以获知真实的情感、（）。 叛逆 意图和动机 战略目标 营销目标 B 8完全随机设计方差分析中从总变异中分出组间变异和组内变异是指（）。 从组间的离均差平方和分出组间和和组内离均差平方和 从组内离均差平方和分出各组的离均差平方和 从总均方中分出组间均方和组内均方

从总均数的离均差平方和分出组间离均差平方和和组内离均差平方和

9、5个企业的某月销售收入（万元）数据为：73、74、75、76、77，则这组数数据的平均差系数为（）。 1.45 1.2 75 1.6 D 10关于正态分布，以下陈述正确的是（） 偏态系数为1 平均数不为负数 为一个双峰分布 峰度系數为3 D 11下面关于设计效应的叙述，错误的是（）。 分层抽样的设计效应大于1 整群抽样的设计效应大于1 简单随机抽样的设计效应等于1 多阶段抽样的设计效应大于1

关于大学生国家认同感的调查问卷new

关于大学生国家认同感的调查问卷 同学： 您好，我们是2011级物理师范4班学习小组。本次调查旨在深入了解大学生对国家的认同程度，希望得到您的支持与协助。问卷调查为匿名调查，调查结果仅用于学术研究， 因此请不要有任何顾虑，请如实作答，在你认为最合适的答案上面打“√”。 非常感谢您的支持与配合。 2011级物理师范4班学习小组国家认同的概念：国家认同(National identity)，是个政治概念。国家认同是一个国家的公民对自己归属哪个国家的认知以及对这个国家的构成，如政治、文化、族群等要素的评价和情感。是族群认同和文化认同的升华。 一、您的基本情况。 1.性别：A.男 B. 女 C.国际规定的其他性别 2.民族：A.汉族 B.少数民族 3.原籍省份： 4.专业 5.政治面貌： 6.家庭所在地：A.农村 B.乡镇 C.县城 D.大中城市 7.父亲职业：A.农民 B.工人 C.教师 D.公务员 E.个体经营者F.白领J.其他 8.父亲政治面貌： 9.母亲职业：A.农民 B.工人 C.教师 D.公务员 E.个体经营者F.白领J.其他 10.母亲政治面貌： 11.家庭月收入：A.1000元以下 B.1000-----3000元C.3000到5000元 D.5000元以上 二、单项选择。 1、你觉得我国的国富民衰情况是：（） A很严重B严重 C一般D尚可接受E不存在 2、在你看来，我们国家民主吗？（） A很民主B民主C一般D不民主 E很不民主 3、你觉得我们国家的法制状况如何？（） A很完善B还算完善C一般般D不完善 E 很多不完善 4、提到当代资本主义(如美国)，你会想到：（在□内打“√”，可多选） □自私自利□两极分化□阶级压迫□经济危机□垄断□专制 □按劳分配□共同富裕□经济发达□市场经济□自由□民主 □卖淫色情□文化腐朽□社会犯罪□民营经济□吸毒□弱肉强食 □精神文明□科技先进□法制完善□公有制经济□和谐□其他 5、提到我国，你又会想到： □自私自利□两极分化□阶级压迫□经济危机□垄断□专制 □按劳分配□共同富裕□经济发达□市场经济□自由□民主 □卖淫色情□文化腐朽□社会犯罪□民营经济□吸毒□弱肉强食 □精神文明□科技先进□法制完善□公有制经济□和谐□其他 6、你对改革开放前后国人素质的看法：（）

24字社会主义核心价值观及其基本内容

社会主义核心价值观 富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善。 24个字分三个层次概括了社会主义核心价值观党的十八大报告用24个字提出覆盖全国各方面意见、反映现阶段全国人民最大公约数的社会主义核心价值观的表述。这个表述是分别从国家、社会、个人三个层面进行的。 社会主义核心价值体系学习教育 一、社会主义核心价值体系的主要内容 社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容： 1马克思主义指导思想（是灵魂） 2中国特色社会主义共同理想（是主题） 3以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神(是精髓) 4社会主义荣辱观。（是基础） 马克思主义指导思想（是灵魂）。我们是社会主义国家，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜。它为我们提供了科学的世界观和方法论，决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。

中国特色社会主义共同理想（是主题）。它是当代中国发展进步的旗帜，是动员、激励全国各族人民团结奋斗的旗帜。它反映了我国最广大人民的根本利益、共同愿望和普遍追求，既实在具体又鼓舞人心，它把国家的发展、民族的振兴与个人的幸福紧密联系在一起，把各个阶层、各个群体的共同愿望有机结合在一起，具有强大的感召力、亲和力、凝聚力。 民族精神和时代精神(是精髓)。它是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在五千年历史演进中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神；在改革开放新时期，中华民族形成了勇于改革、敢于创新的时代精神。二者相辅相成、相互交融，已深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，共同构成中华民族自立自强的精神品格，成为推动中华民族伟大复兴的精神动力。 社会主义荣辱观（是基础）。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟、内涵深刻，贯穿社会生活各个领域，覆盖各个利益群体，涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面。树立社会主义荣辱观，使社会成员都能知荣弃耻，褒荣贬耻，扬荣抑耻，社会主义核心价值体系才能有所依托、有所体现。 二、社会主义核心价值体系的特征

大学生核心价值观的认同

大学生社会主义核心价值观的认同1当代大学生社会主义核心价值观认同现状的剖析 1．1在一定程度上存在认同困境当代大学生是未来社会发展的中流砥柱，他们在工作之后将逐渐成为社会各个领域的领军人物和栋梁人才，大学时期又是一个人价值观形成的关键时期。毫无疑问，大学生能否具备正确的社会主义核心价值观对我国的社会主义建设事业影响巨大。然而，在信息传播非常迅速、文化多元化的今天，大学生群体极容易受到各种社会思潮影响，如何保护大学生不受不良价值观念的侵扰，让他们树立起正确的社会主义核心价值观，就成了十分重要和迫切的任务。大学生的价值观认同过程是由直接利益层面的认同逐渐发展到理想信念层面认同的过程，前者是价值观的基础构成，而后者是价值观的核心构成。由于利益层面的不同，部分大学生对当前中国社会主义核心价值观的理解和认同具有片面性。同时，大学生在理论基础上十分薄弱，因而对于社会主义价值观的理论内涵和外延很难有一个理性、深刻、系统的认识。理论认知的欠缺，使得大学生自身对于价值观的理解和认同也产生了一些偏差。然而，价值观是一个多层次、系统的观念，在理论认知欠缺和认同不平衡的影响下，大学生树立的价值观就会十分脆弱，极易受到其他文化的冲击。此外，大学生在践行社会主义核心价值观方面，也存在着诸多问题，例如诚信是价值观里大学生普遍认同的内容，然而，大学里考试作弊、抄袭作业等问题依然时有发生，这种知行分离的现状也需要引起教育者们的注意。 1．2认同困境的原因造成大学生认同困难的原因是多方面的。首先，学校教育的不足是造成困境的重要原因。目前高校的社会主义核心价值观教育机制还

不健全，教育方法依然以单向说教为主，忽视了对学生的启发和引导，忽视理论体系的构建。这些问题，使得学校的思想教育很难取得良好的成效，某种程度上甚至会适得其反。其次，政策调控的不足也是一个重要原因。高校在价值观引导方面的奖惩机制还不完善，暴露了学校对此行为惩罚尺度不严、执法力度不足的问题。同样的，学校对于彰显社会主义核心价值观的优秀事迹宣传和奖励也存在缺失。此外，我国当前也发生着广泛而深刻的变革，社会转型、体制转换等引发了各种结构性矛盾，造成多元价值观并存、交替的局面，民众的信念和信仰因此受到剧烈的冲击，大学生作为最先接触到新鲜事务的群体，价值观方面受到的冲击也就特别巨大。陶倩、朱承的研究结果显示:“大学生对于社会主义核心价值观的认同呈现出异质成分的认同特点，包括选择中性化、价值模糊化以及是非混淆化等情况。”因此，造成大学生对社会主义核心价值观的认同问题的主要原因来自学校教育、政策制度、社会环境等方面。 2实现大学生社会主义核心价值观认同的路径分析 2．1发挥思政理论教育的主渠道作用思想政治理论教育有助于学生夯实理论基础，高校应当依托思想政治理论课、形势与政策教育课以及各类专业课，整合党校、团校等特色优势，加强社会主义核心价值观的理论教育。首先，高校应当更新教育理念，改变教育观念。目前，许多高校的教育理念仍处在单向说教的落后状态，应注重引导学生，全面发挥学生自身的主观能动作用。其次，高校应当改变教育模式，丰富教育内容。传统的思想政治教育完全是课堂授课，内容乏味无趣、空洞抽象，这种教育模式毫无感染力和吸引力，学习起来很有难度，教育效率低下。最后，高校需要组建优秀的教学、研究团队，强化师资力量。不论

关于社会主义核心价值观的格言

关于社会主义核心价值观的格言 社会主义核心价值观的基本内容包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。 富强国家富强是民众幸福的最可靠保证。 民主实行广泛民主，反对任何形式的专制，这是我们正在进行的“伟大的斗争”。 文明讲文明的人越多，这个国家也就真正地文明起来了。 和谐要和谐，不要斗争；谋和谐，不谋纷争；求和谐，不求私利。 自由没有社会自由，无异于困守危城。 平等平等不是别人对你的施舍，打破不平等必须靠自己努力。 公正端平一碗水不难，公正地对待每个人很难，但很值得。 法治没有规矩不成方圆，没有法治的国家终究是乌合之众。 爱国中国值得我们爱，爱国是我们自发的情感。 敬业在家孝亲，在外敬业，这是做人的根本。 诚信诚信之所以可贵，是因为我们不愿意受欺骗。 友善以友善的心接人待物，以平凡的情连接世界。 正确的人生价值观将对人们改造世界和认识世界产生导向作用。 当我们追求的目标或自我的认定改变时，人生价值观也会随之改变。 一个人的上进心与之成就决定人生价值。 管理是一种客观职能，它取决于任务，也取决于文化条件，从属于一定社会的价值观念和生活习惯。——美国现代管理学之父P·德鲁克 以社会主义核心价值体系为根本建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。

做人最重要的是品格、态度、思想观念和人生价值观! 人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。 任何事都要自己亲历才能体会人生的喜怒，才能体现自己的人生价值观。 决定一个人的人生价值关键是看其有无廉耻之心，其次是看其成就的大小。 为工作烦恼的人是由于在不当的时间对自己的人生价值观的做出的错误的定位。 每个人都有不同的人生价值观，短短人生，只有知足，才能在自己的人生中活出快乐! 人生价值观相投，文化程度相近，家庭背景相似的恋人，其爱情路上会少坎坷，多幸福。 爱是精神的化身，它让我们的心灵得到洗涤，让我们更有人生价值观，更有社会责任感…… 价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。 人们的人生价值观，往往是来自他自己的生活历练，所拥有的思维方式，生活模式，处事态度而拓展延长。 时间可以让人忘记原以为不会忘记的事物，可以疏远自己曾经最亲近的人，可以改变一个人的世界观，人生价值观。 每一个社会都有其赖以支撑的核心价值体系和核心价值观。 社会主义价值体系是融汇了理想与现实、核心价值与基本价值的有机整体。

大学生对国家的认同感的调查研究问卷 发放

大学生对国家的态度的调查问卷 同学： 您好！本次调查旨在深入了解大学生对国家的认同度，希望得到您的支持及协助。问卷调查为匿名调查，因此请不要有任何顾虑，请如实作答。把你认为最为适合的答案写在该题号前的括号里。非常感谢您的支持与配合！（注：请完成每道题目，不要漏题）为了方便大家可以直接填字母对应的数字（A-1,B-2,C-3,D-4,E-5) 一、了解一下您的基本情况： 1、学校：长春工业大学专业：金属热处理 年级：三年级出生年月： 9.2 2、（ A ）性别：A.男 B. 女 3、（ A ）民族： A.汉族 B.少数民族 4、（ B ）政治面貌：A、党员 B、团员 C、群众 D、其他 5、（ B）家庭所在地：A.农村 B.乡镇 C.县城 D.大中城市 6、（ B ）家庭平均月收入：A.3000元以下 B.3000到8000 元 C.10000元以上 7、（ B ）是否为独生子女： A是 B否 8、（ B ）是否有宗教信仰：A是 B否 9、（ B）有无出国经历：A有 B无 10、（ A ）有无家人在国外生活： A有 B无 二、选择题： 1、（ B ）如果现在发生了战争，你是否愿意参军保卫祖国？ A非常愿意 B愿意 C不确定 D不愿意 E很不愿意 2、（ C）你赞同“中餐比西餐更好吃”这种说法吗？ A非常赞同 B 赞同 C 不确定 D 不赞同E 一点也不赞同 3、（ A ）你愿意在清明节等传统节日时去参加祭奠活动吗？ A非常愿意 B愿意 C不确定 D有点不愿意 E很不愿意 4、（ A）当中国运动员在国际赛事上取得奖牌国歌奏响时，你也会感到自豪吗？ A非常自豪 B自豪 C不确定 D不自豪 E一点也不自豪 5、（ C）你对中国目前的收入分配制度是否满意？ A非常满意 B满意 C不确定 D不怎么满意 E一点也不满意

社会主义核心价值体系的基本内容是什么(完整)

社会主义核心价值体系的基本内容 马克思主义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机统一的整体，都是社会主义意识形态最重要的组成部分，是从我们党领导人民在长期的实践中形成的丰富思想文化成果中提炼和概括出来的精华，是对社会主义核心价值体系深刻内涵的科学揭示，是我们党团结带领全国各族人民开拓进取的旗帜和主心骨。 可持续发展的内容 既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展称为可持续发展。它们是一个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。可持续发展与环境保护既有联系，又不等同。环境保护是可持续发展的重要方面。可持续发展的核心是发展，但要求在严格控制人口、提高人口素质和保护环境、资源永续利用的前提下进行经济和社会的发展。发展是可持续发展的前提;人是可持续发展的中心体;可持续长久的发展才是真正的发展。 公有制的含义 全面认识公有制经济的含义，就是要进一步突破过去“一大二公三纯”的对公有制经济认识的偏见，公有制经济包括全民所有制、集体所有制，股份制中的国有部分，此外还在探索公有制经济新的实现方式体现一是，公有资产在社会总资产中占优势。二是，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。 实施可持续发展战略的重大意义 (可持续发展战略为我国社会主义现代化建设指明了正确方向.我国是世界上人口最多的发展中国家,人均资源很有限,必须始终坚持把控制人口,节约资源,保护环境放在重要的战略位置.能不能坚持做好人口,资源,环境工作,关系到我国经济和社会安全,关系到我国人民生活的质量,关系到中华民族生存和发展的长远大计. (可持续发展战略丰富和发展建设中国特色社会主义理论.可持续发展战略反映了经济发展与人口,资源,环境相互协调,当前发展与未来发展相互协调,实现均衡持续发展的思想.可持续发展思想揭示了中国特色社会主义建设的客观规律,是建设中国特色社会主义的重要组成部分。

增强大学生对社会主义核心价值观的认同

增强大学生对社会主义核心价值观的认同 作者：王莹《光明日报》（2015年12月20日07版） 习近平总书记在北京大学视察时指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循。认真学习和领会习近平总书记重要讲话，不断增强大学生对社会主义核心价值观的理论认同、情感认同和行为认同，使其做到“真学、真懂、真信、真用”，是引导大学生培育和践行核心价值观的基本前提。 加强思想教育创新，不断增强大学生对社会主义核心价值观的理论认同 社会主义核心价值观具有丰富的理论内涵和重要的现实意义。要加强思政课体系和教学方法创新，使大学生全面把握和深刻理解核心价值观的理论内涵，做到内化于心。 要实施思政课建设体系创新，构建思想政治理论教育、人文教育、专业教育一体化教学体系，将三者有机融合、相辅相成地贯穿大学生核心价值观培育和理论认同的全过程。充分发挥思政课的主渠道作用，完善课程优化配置，合理安排与社会主义核心价值观内容相关的课程，不断丰富课堂教学的内容。同时，要在人文教育和专业教育中积极融入核心价值观教育，科学设置人文科学课程，充分挖掘专业课的核心价值观培育资源。要提高思政师资队伍能力建设，根据教师的学术专长，从不同维度，用喜闻乐见的语言和形式向大学生讲深、讲透、讲活社会主义核心价值观，使大学生真心喜欢、终身受益。 要进行课程教学方法和技术创新，提升核心价值观教育的育人实效。要改变传统思想政治教育以老师为主导的教学结构，注重师生之间的交互启发，引导学生提出见解和观点。要结合不同主题教学的目标与要求，采用专题讲座法、个案分析教学法等，采取大学生乐于接受的教学手段，做到对象化、接地气。要加强多媒体网络教学、微信课堂等技术手段的运用，激发大学生对核心价值观理论知识的学习兴趣，加深其对核心价值观的理论认知和理解。 发挥合力，不断增强大学生对社会主义核心价值观的情感认同 情感认同是理论认同的深化，是行为认同的基础。要形成社会、家庭和学校教育的合力，发挥文化育人和典型感化作用，不断强化大学生对社会主义核心价值观的情感认同和心理共鸣。 要构建社会、家庭与学校协同教育模式。大学生核心价值观教育是一项系统工程，要积极营造培育社会主义核心价值观的良好社会环境，充分发挥宣传舆论引导作用，通过主流媒体和微信、微博、微电影等新媒体形式，大力传播向上向善的精神力量。同时，在发挥学校教育主阵地作用的基础上，学校要与家长就大学生的思想、学习、生活及人际交往等情况进行有效沟通，科学制定教育对策，共同帮助学生成长成才、克服困难、解决问题，从情感上促进大学生不断感知认同核心价值观。 要以典型引领推进形成良好道德风尚。要加大对道德楷模的宣传力度，鼓励科技精英、企业领袖、创业先锋等进校园，分享成功经验，传递正能量。同时，树立身边的优秀典型，使学生感觉道德典范并非遥不可及、高不可攀，潜移默化地进行社会主义核心价值观教育，影响大学生的价值取向。 要加强校园文化建设。习近平总书记强调，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。要把社会主义核心价值观培育与校园文化建设紧密结合起来，全面激发校园文化的认知导向、心理调节、人格塑造功能。加强对校园精神的培育，发挥大学校训、校史、大学精神的育人作用，推动形成高雅的文化品位。大力推动校园文化活动推陈出新，建立健全适应新媒体要求的校园文化活动形式，策划开展更多的核心价值观主题文化活动，使大学生时时处处受到积极进取、蓬勃向上的校园文化陶冶、滋养。还要注重促进大学生进

社会主义核心价值观的认识和理解

社会主义核心价值观得认识与理解社会主义核心价值观,就是指社会主义社会得政府与人民共同为之努力奋斗得价值取向,也就就是共同理想。切中利益得关注点,核心价值观才更有吸引力。如果要发展不要环境、讲政绩不讲民生,公众会怎么理解富强文明?如果办事情都得找关系、打官司也要走后门,老百姓又从何感受平等公正？夯实“三个倡导”得社会基础,必须关切人们得利益诉求与价值愿望。 党得十八大提出加强社会主义核心价值体系建设,积极培育与践行社会主义核心价值观,对于全面推进文化强国建设与全面建成小康社会有着十分重要得意义。社会主义核心价值观就是社会主义核心价值体系得内核最高抽象,党得十八大报告把社会主义核心价值观从国家、社会与个人三个层面慨括为“三倡导”,即倡导富强、民主、与谐、文明,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育与践行社会主义核心价值观。广大党员干部肩负着带领人民群众共同富裕建小康、促进社会文明与谐得光荣使命,必须认真学习深刻领会社会主义核心价值体系基本内容与深刻内涵,在实际工作生活中带头践行社会主义核心价值观。 十八大报告表述得社会主义核心价值观,在国家层面,“倡导富强、民主、文明、与谐”,这８个字,就是到本世纪中叶建设社会主义现代化国家得发展目标,已经写入党章与宪法,反映了党、国家与人民得共同意志与中华民族伟大复兴得光明愿景,就是国家主导价值观,在核心价值观中居于统领地位;在社会层面,“倡导自由、平等、公正、法治",这8个字,既就

是引领现代文明走向得人类共同价值准则与理想社会目标,又就是我们党与国家始终追求与奉行得核心价值理念,着眼于确立社会发展得价值导向,在核心价值观中发挥着重要支柱作用;在公民个人层面,“倡导爱国、敬业、诚信、友善”,这8个字,着眼于构建民间社会得底线伦理,就是作为价值主体得每个公民所应遵循得根本道德规范,在核心价值观中居于基础地位。 培育与践行社会主义核心价值观,一要抓舆论引导,二要抓学习提高,三要抓实践养成,四要抓文化涵养,五要抓学校教育、社会主义核心价值观从来都不就是高高在上得教条,唯有付诸行动才能实现价值、公务员为群众办好得每一件实事,就是敬业得诠释;商家为消费者提供得每一件商品,就是诚信得代言;瞧见需要帮助得人热心上去搭把手,就是友善得暖流……每个人都就是道德建设得奉献者,也就是道德风尚得受益者、作为城市文明创建一份子得我们,更应该以社会主义核心价值观为导向,积极投身到创建文明城市得工作中,让我们得城市更加美丽。 总之,培育与践行社会主义核心价值观就是一项复杂得社会系统工程,必须与各方面工作有机会融合,协调发展。 在这样一个社会思想多元化得时代背景下,践行社会主义核心价值观,需要全社会得主动参与,从人们思想得共鸣与交汇处汇聚起发展进步得强大正能量。如何在多元思想得社会中践行核心价值观？首先,阐明社会主义核心价值观得内涵,使社会主义核心价值观深入人心、要从理论上进行深入阐述,社会主义核心价值观为何从国家、社会、公民三个层面阐释？继承了中华文化哪些优秀传统?反映了哪些中国特色社会主

社会主义核心价值体系的主要内容

社会主义核心价值体系学习教育 一、社会主义核心价值体系的主要内容 社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。马克思主义指导思想（是灵魂）。我们是社会主义国家，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜。它为我们提供了科学的世界观和方法论，决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。中国特色社会主义共同理想（是主题）。它是当代中国发展进步的旗帜，是动员、激励全国各族人民团结奋斗的旗帜。它反映了我国最广大人民的根本利益、共同愿望和普遍追求，既实在具体又鼓舞人心，它把国家的发展、民族的振兴与个人的幸福紧密联系在一起，把各个阶层、各个群体的共同愿望有机结合在一起，具有强大的感召力、亲和力、凝聚力。民族精神和时代精神(是精髓)。它是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在五千年历史演进中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神；在改革开放新时期，中华民族形成了勇于改革、敢于创新的时代精神。二者相辅相成、相互交融，已深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，共同构成中华民族自立自强的精神品格，成为推动中华民族伟大复兴的精神动力。社会主义荣辱观（是基础）。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟、内涵深刻，贯穿社会生活各个领域，覆盖各个利益群体，涵盖了人生态度、

社会风尚的方方面面。树立社会主义荣辱观，使社会成员都能知荣弃耻，褒荣贬耻，扬荣抑耻，社会主义核心价值体系才能有所依托、有所体现。 二、社会主义核心价值体系的特征 一是主导性。社会主义核心价值体系追求中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神和时代精神，倡导社会主义荣辱观，集中反映了当代社会最基本的价值取向和行为准则，具有明确的主导性。社会主义核心价值体系具有主导性的内在根据在于它的先进性。以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观为基本内容的社会主义核心价值体系，坚持了一元化指导思想，明确了共同追求，坚持了先进文化的前进方向，体现了先进性要求。 二是现实性。社会主义核心价值体系是在当今时代各种思潮相互激荡、各种文化相互交融、各种观念相互碰撞的时代背景下提出来的，具有很强的现实针对性。只有立足时代发展要求，反映时代发展特点，针对社会发展中存在的实际问题，才能真正发挥社会主义核心价值体系对社会主义意识形态的主导和引领作用。 三是包容性。社会价值观的多样化为促进创造活力的迸发提供了条件，也为充实社会主义核心价值体系提供了丰富资源。但同时应该看到，社会价值观的多样化存在一定的盲目性、无序性，如果没有核心价值体系的有效引领，势必导致价值失序甚至社会秩序的紊乱。因而，要把中国特色社会主义伟大事业不断引向深入，就必须用社会主义核心价值体系引领、整合多样化的社会价值观，通过倡导积极、支持有

2018年大学生对红色文化认同感调查报告

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2018年大学生对红色文化认同感调查报告 下面是小编为您准备的2018年大学生对红色文化认同感调查报告，供大家参考和借鉴噢!希望能对您有所帮助。后续精彩不断，敬请关注! 古语有云：少年强，则国强。作为当代大学生，我们有责任、有义务做到国家兴亡，匹夫有责。作为祖国未来的接班人，我们必须牢记历史，方能开创未来。因此，沈阳药科大学生命科学与生物制药学院临床药学三班特此成立红色足迹追忆团，分别到沈阳三大高校：鲁迅美术学院、沈阳药科大学和东北大学通过调查问卷和采访的形式对沈阳市大学生对红色文化认同感进行了调研。其中调查问卷的内容涉及当代大学生对红色活动的态度、学校和社会对红色文化宣传程度、当代大学生对红色文化的了解程度以及宣传红色文化的途径喜爱程度排名等。 我们将调查问卷分别根据性别和是否是党员分类，结果显示性别对沈阳市大学生对红色文化认同感的影响并不大，而党员则明显比不是党员的同学对高红色文化的认同感、了解度高出很多。 调查结果分析 总共做了200份调查问卷，共回收200份，有效调查问卷份数为198份，其中男性99人，女性79人;党员48人，非党员150人。前两题是针对被调查人的基本情况，分别为 1 / 17

1.您的性别是?( ) a 男 b 女 2.您是党员吗?( ) a 是 b 不是 第三题开始为对当代大学生红色文化认同感的调查。 3.会去看与红色文化相关的电影或电视剧吗? a非常想看 b已经看过了 c可能会看 d不想看 4.经常参加红色旅游吗? a经常(一年多次) b偶尔(一年一次) c 很少(几年一次) d 不参加 通过三四两道题，能够看出沈阳各所高校的大学生对于我国红色文化基本常识的摄入缺乏主动，对切身体会红色文化缺少积极性。 5.如果去红色景点旅游，是因为? a欣赏怡人的风景 b领略红色文化，感受革命精神 c没什么目的，放松放松 综合4、5题的调研结果，由下图可以看出：对于去红色景点旅游频率，一年一次和几年一次占大多数，而红色旅游越频繁的人群其旅游目的越是倾向于领略红色文化，感受革命精神。 6.[多项选择题]对于红色旅游(参观遗址，学习继承革命精神)您的看法是? a是学习革命文化，传承革命精神的一种方式 b丰富人民的精神生活 c可以倡导积极向上的人生观、价值观

当代大学生社会主义核心价值观认同感研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/084811551.html, 当代大学生社会主义核心价值观认同感研究作者：陈峰 来源：《陕西教育·高教版》2015年第11期 【摘 ;要】社会主义核心价值观认同感是培育和践行社会主义核心价值观的重要前提。本文使用定性和定量相结合的方法，选取全国C9高校BBS上2004-2014年的数据对此进行了研究。在线访谈、数据统计、编码分类和卡方检验的结果表明，当代大学生对社会主义核心价值观整体关注程度较高、认同感建构角度多元化、认同方式截然相反。实际工作中，高校应当从激发内在需要和优化外在环境着手，进一步加强建构当代大学生社会主义核心价值观认同感。 【关键词】大学生 ;社会主义核心价值观 ;认同感 ;BBS 引言 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。 十八大报告明确提出，要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，就培育和践行社会主义核心价值观的重要意义、指导思想、基本原则、主要要求、具体措施以及组织领导作出了全面的战略部署。2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生代表座谈会上发表了重要讲话，深刻阐述了青年如何培育和践行社会主义核心价值观，为高校加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向。 认同是培育和践行的前提。刘云山指出：“推进社会主义核心价值体系建设，首先应解决好认识、认知、认同的问题。”现实中，高校大学生对于社会主义核心价值观的认同感，逐渐呈现出两大特点：一是易于受到其他因素的影响，包括社会环境、家庭背景、学校教育、同辈竞争等;二是既有理性的成分（即社会主义核心价值观总是建立在对实现社会主义现代化国家目标和中国特色社会主义的理性认识之上），又包含了感性的成分（即社会主义核心价值观的形成总是不可避免地涉及对公民道德和个人行为准则的主观评价）。因此，在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，大学生如何自觉加强社会主义核心价值观认同感，同时高校如何结合大学生特点，克服传统思维定式和西方思潮冲击，建构社会主义核心价值观认同感的有效路径，值得深思和研究。 文献综述

第七届2016全国大学生市场调查大赛题库3(含答案)

1如果两变量之间的相关系数r为正，说明（）。 随着一个变量减少，另一个变量会减少 y一般小于x x一般小于y 随着一个变量增加，另一个变量会减少 A 2定性调研的结果通常是由（）决定的。 众多大样本 个别大样本 众多小样本 个别小样本 D 3若随机变量，从中随机抽取样本，则 服从的分布为（）。 F分布 t分布 正态分布 近似正态分布 C 4说明词包括（）。 调查员的介绍 访问时间 调查费用预算 访问地点 A 5非抽样误差不包括（）。 调查人员误差 无回答误差 随机误差 抽样框误差 C 6从调查登记时间是否连续来看，我国第六次全国人口普查属于（）。 典型调查 连续调查 一次性调查 重点调查

B 7根据以下变量X与Y之散布图，下列叙述哪一个是正确的？（） X与Y无相关性 Y为右偏分配 X为右偏分配 随X值增大，Y之变异数亦增大 D 8顾客满意度即顾客接受产品和服务后的感知与接受前的期望相比较后感受的 被满足程度。当（）时，顾客感到很满意并能进而转为忠诚。 感知低于期望 感知高于期望 感知远远超过期望 感知与期望相等 B 9“请对下列品牌电电视机按1到5进行排序，1表示最喜欢的，5表示最不喜欢的。康佳___ 长虹___ TCL___ 海信___ 熊猫___”，这样的量表属于（）。等比量表 类别量表 等距量表 顺序量表 D 10主成分分析的应用不包括（）。 通过主成分分析法构造回归模型 降低所研究的数据空间的维数 对样本进行分类 通过因子负荷的结果，弄清原始变量间的某些关系 D

11关于数据整理的目的，下列叙述中最不恰当的是（） 应先制作直方图 简化原始数据 对后续的统计推论提供初步的方向 让数据更容易呈现型态或趋势 A 12相关系数的取值范围应当是（) 介于-1到1 介于0 到无穷大 介于0到1 介于-1 到0 A 13数据整理的意义不包括（）。 提高调查数据质量 筛选出有利于研究结论数据 便于对数据的长期保存和研究 为数据分析提供基础 B 14抽样方法大体可分为随机抽样和（）。 简单随机抽样 非随机抽样 分层抽样 系统抽样 B 15数据分析的目的是（）。 解决其他学科不能解决的数据分析问题 根据客户的需要提供所要的结论 从数据中发现规律，并依据相关学科解释数据 为“预设结论”寻找支持 C 16关于工业市场调研与消费者市场调研的比较，说法不正确的是（）。产品的市场调研对工业企业的影响相对较小 工业市场研究比消费者市场调研更重视宏观经济形势与销售预测 工业市场研究中会比较多地涉及广告的调研 工业市场调研比较不重视产品的外观设计或包装研究 C

大学生国家认同感 假期实践报告

暑假社会调查报告 建智141班 陈鑫宁 201402050105

对西安市大学生国家认同情况调研的调查报告 【调查时间】 2016年6月30日至2016年7月2日,共3天 【调查地点】 西安理工大学曲江校区图书馆门前、西安理工大学金花校区南门内、西安医学院未央校区生活区南门口及教学区北门口 【调查人员】 我校电气与信息工程学院共2人 【调查对象】 在西安理工大学、西安医学院的在校学生中，随机抽取共159人参与调查。 1.其中男生95人，女生64人； 2.西安理工大学学生80人，西安医学院79人； 3.大一学生78人，占总人数的49.06%，大二学生48人，占总人数的30.19%，大三及大三以上的学生33人，占总人数的20.75%； 4.临床医学专业64人，口腔医学专业8人，临床护理专业5人，材料成型及控制39人，水利水电工程27人，电气工程及其自动化10人，土木工程6人。【调查方式】 以现场派发调查问卷现场回收以及发送电子邮件为主要形式，共派发调查问卷120份、发送电子邮件39封，回收调查问卷得到有效问卷共120份、电子邮件回馈有30封，有效回馈率达到了94.34%。（调查问题与数据统计详见附录）【调查目的】 1、为深入了解当今大学对国家的信任程度和其国家认同感强烈与否； 2、为从根本意识上提高大学生对国家和社会的认同感，培养当今大学生的爱国意识和国家荣誉感； 3、为使大学生更好的认识到他们作为祖国接班人的使命及他们肩上担负着的祖国伟大复兴的重任； 我将进行调查和研究，通过分析研究数据，剖析当今大学生对我国国家建设中出现的问题的看法及调查当今大学生对国家的信任和认可程度，得出结论，从根本上发现问题所在，从而思考解决此问题的办法和建议。 【内容提要】 由于时间比较匆忙，所以本次调查只对部分在校的大学生进行了简单的口头以及问卷调查，并且只调查了西安市内两所高校的总计159名学生，得到的有效记录共摘选出150份作为数据的统计和分析。虽然调查对象略少，但是基本上可以大体地反映出西安市大学生对于国家的认同情况。在调查之后，我根据这次调查所回收上来的数据做了简单的总结和分析，详细的调查问卷和数据分析见正文之后的附录。 【正文】 为了能够尽量系统地分析出西安市大学生对于国家的认知以及认同情况，在2016年6月30日至7月2日这三天的时间中，我在西安市内的两所高校的三个校区中做了关于大学生国家的认知以及认同情况的调查和分析。参与本次调查的

大学生核心价值观认同

大学生社会主义核心价值观认同 一、大学生价值观认同路径错位的深层原因探析 核心价值观培育路径与大学生价值选择路径的“视野融合”是构成大学生社会主义核心价值观认同的基本要素。改革开放以来，市场经济的强大牵引力把传统社会的同构差序格局解构成领域分离的市场整合模式。但是，价值观培育仍然是基于较为封闭、单一的社会结构而建立起来的路径模式。在这种路径模式下下，路径依赖的惯性忽视了人都有一个潜意识世界，其间的变化是靠接受者自身完成的。理论和实践表明：“动机和行为的自我调节是通过内部标准和对自身行为的评价反应实现的”。在变化的形势面前，价值观培育的传统路径难免会显现路径错位的消极影响。我们认为，其深层次的原因，在于价值观培育主体差序格局的变化。这种变化在实践中体现为以下具体的矛盾形态： 1.核心价值观培育路径主体性相对缺失与大学生的主体性提升之间的矛盾从价值观认同的效果来看，在学生喜欢不喜欢、认同不认同中折射出一个核心问题，即大学生的主体性在价值观培育路径中能否得到有效而充分的尊重与张扬。然而在实践中，教育者多基于集体选择的目标而做出路径安排，甚至以集体代替个体进行选择，将教育对象自我选择的部分自由让渡给集体，而集体的选择未必就是个体的选择。在这种“单子式”的模式下，教育习惯于在课堂上灌输价值理论与道德知识，而不是寓核心价值观于人文、社会以及自然学科课程的教学之中；习惯于通过批评、禁止等行政管理手段来规范学生的行为，而不善于形成集体舆论、文化氛围对学生进行熏陶；习惯于居高临下从社会的需要对学生提出种种要求，而不善于从学生的角度进行心理分析并引导学生。

2.核心价值观培育路径拓展能力不足与对象性关系生成能力提升之间的矛盾核心价值观培育长期以来主要依靠所在组织的力量来完成，其路径拓展能力取决于所在组织的社会状况和完成任务的自觉程度。当下信息渠道的多样化削弱了价值观培育路径的拓展能力。这使得价值观培育路径自身的应对能力发展陷于尴尬境地。经济全球化、市场经济社会转型和高等教育大众化对价值观培育路径的影响是深刻的，但却非教育系统所能驾驭。同时，核心价值观培育路径的社会性安排中缺乏提供个人交往的机会，存在着文本教育的倾向，在不同程度上忽视迅速发展的社会现实和大学生的发展需要，故而常常使学生感到乏味而难于感受到其价值，进而产生质疑与疏离，容易造成求知欲极强的大学生在心理上的麻木和情绪上的低落，从而采取比较消极的态度。 3.教师“搭便车”与大学生主体性提升诉求之间的矛盾长期以来，核心价值观培育路径更多地依赖于制度性安排下的“拿来主义”和承袭惯性下的“经验主义”，教师失去了对学生探究的兴趣和热情，过多地关注自己的教育设计，忽视对学生选择机制的探索。到了高等教育阶段，教师在不同程度上对大学生思想变化过程中如何选择、整合的信息始终处于“黑箱”状态。当面临大学生主体性诉求时，教师们常常感到无所适从，难以在主体性不断发展的大学生面前表现出适应发展的主导能力。例如，一些学生入党不再是为了信念和奉献，教师对此了然于心却不去思考解决方案。同时，学校规模的急剧扩大和新校区建设改变了传统的师生关系，更助长了礼节性师生关系的形成。教师群体在很大程度上成为价值观培育的旁观者，使得所有路径都被贴上主体单一的标签，缺乏应有的活力，致使价值观培育路径内在的价值意义、功能作用无法充分彰显。价值观培育路径与价值观认同路径主体选择的矛盾，不一定是正确与错误、先进与落后的冲突，有时候只是“价