华师大版--相似三角形的判定1
24.3.2 相似三角形的判定（1）
【知能点分类训练】
知能点1 角角识别法
1．如图1，（1）若OA
OB
=OC/OD__，则△OAC∽△OBD，∠A=∠_B ∠D=∠__C__．
（2）若∠B=_∠A______，则△OAC∽△OBD，___AB____与___CD____是对应边．
（3）请你再写一个条件，__OAC=OBD_______，使△OAC∽△OBD．
2．如图2，若∠BEF=∠CDF，则△_∠BEF_∽△_∠CDF_，△_∠BEF_∽△∠BDA______．
(1) (2) (3) 3．如图3，已知A（3，0），B（0，6），且∠ACO=?∠BAO，?则点C?的坐标为[_0,3]，?AC=2 根号2．
4．已知，如图4，△ABC中，DE∥BC，DF∥AC，则图中共有__2______对相似三角形．5．下列各组图形一定相似的是（B ）．
A．有一个角相等的等腰三角形 B．有一个角相等的直角三角形
C．有一个角是100°的等腰三角形 D．有一个角是对顶角的两个三角形
6．如图5，AB=BC=CD=DE，∠B=90°，则∠1+∠2+∠3等于（ D ）．
A．45° B．60° C．75° D．90°
(4) (5) (6)
7．如图6，若∠ACD=∠B，则△_ACD____∽△__ABC____，对应边的比例式为___AD/AB=AC/AD________，∠ADC=_ABC_______．
8．如图，在△ABC中，CD，AE是三角形的两条高，写出图中所有相似的三角形，简要说明理由．
△CEF∽△CDB CD是AB高
9．如图，D ，E 是AB 边上的三等分点，F ，G 是AC 边上的三等分点，?写出图中的相似三
角形，并求出对应的相似比．
10．如图，在直角坐标系中，已知点A （2，0），B （0，4），在坐标轴上找到点C （1，0）?和点D ，使△AOB 与△DOC 相似，求出D 点的坐标，并说明理由．
【综合应用提高】 11．已知：如图是一束光线射入室内的平面图，?上檐边缘射入的光线照在距窗户2.5m 处，已知窗户AB 高为2m ，B 点距地面高为1.2m ，求下檐光线的落地点N?与窗户的距离NC ．
12．如图，等腰直角三角形ABC 中，顶点为C ，∠MCN=45°，试说明△BCM ∽△ANC ．
13．在 ABCD 中，M ，N 为对角线BD 的三等分点，连接AM 交BC 于E ，连接EN 并延长交AD 于F ．（1）试说明△AMD ∽△EMB ；（2）求
F N N E
的值．
14．在△ABC中，M是AB上一点，若过M的直线所截得的三角形与原三角形相似，?试说明满足条件的直线有几条，画出相应的图形加以说明．
15．高明为了测量一大楼的高度，在地面上放一平面镜，镜子与楼的距离AE=27m，他与镜子的距离是2.1m时，刚好能从镜子中看到楼顶B，已知他的眼睛到地面的高度CD为1.6m，结果他很快计算出大楼的高度AB，你知道是什么吗？试加以说明．
【开放探索创新】
16．在△ABC和△A′B′C′中，∠A=∠A′=80°，∠B=30°，∠B′=20°．?试分别在△ABC和△A′B′C′中画一条直线，使分得的两个三角形相似．在下图中分别画出符合条件的直线，并标注有关数据．
【中考真题实战】
17．（上海）如图，在△ABC中，AB=AC，∠A=36°，BD平分∠ABC，DE∥BC，那么在下列三角形中，与△ABC相似的三角形是（）．
A．△DBE B．△ADE C．△ABD D．△BDC
18．（天津）如第17题图，已知等腰三角形ABC中，顶角∠A=36°，BD平分∠ABC，?则A D A C
的值为（）．
A．1
2
B．
5151
.1.
22
C D
-+
19．（安徽）如图，△ABC和△DEF均为正三角形，D，E分别在AB，BC上，请找出一个与△DBE相似的三角形并证明．
20．（广东）如图，四边形ABCD是平行四边形，点F在BA的延长线上，连接CF交AD?于点E．
（1）求证：△CDE∽△FAE．（2）当E是AD的中点且BC=2CD时，求证：∠F=∠BCF．
答案:
1．（1）O C
O D
∠B
（2）∠A，OA与OB或OC与OD或AC与DB （3）∠C=∠D或AC∥BD．
2．△FEB∽△FDC △ABD∽△ACE
3．（0，33
5 22
AC=
4．4 点拨：两条直线平行时，有相应的角相等．
5．C 点拨：在等腰三角形有角相等时，要注意，该角所在的位置． 6．D 点拨：∵AB=AC，∠B=90°，∴∠1=45°．
设AB=BC=CD=DE=1，则AC=2，CE=2，
∴
121
,
2
22
C D AC
AC C E
===，∴△ACE∽△DCA，∴∠2=∠CAE．
∵∠1=∠CAE+∠3=∠2+∠3，
∴∠1+∠2+∠3=90°．
7．△ACD∽△ABC ∠ADC=∠ACB
8．△AFD∽△CFE △AEB∽△CDB △AFD∽△ABE，△CFE∽△CBD，△ADF∽△CDB，△CEF∽△AEB
理由：有两个角对应相等的三角形相似．
9．△ADF∽△AEG∽△ABC
△ADF∽△AEG，相似比为1：2；
△AEG∽△ABC，相似比为2：3；
△ADF∽△ABC，相似比为1：3．
10．（0，1
2
）或（0，-
1
2
）
理由：若△AOB与△DOC相似：
∠B=∠OCD，∴
1
,
42
O C O D O D
O B O A
==
即，∴D（0，
1
2
），
同理：D（0，-1
2）．
11．∵AM∥BN，∴∠A=∠NBC，∠C=∠C，△NBC∽△MAC，
,
1.215,.
3.2
2.5
16BC N C AC M C N C N C m ∴
==
=
即
12．∵△ACB 是等腰直角三角形，
∴∠A=∠B=45°．
又∵∠MCN=45°，
∴∠ACM+∠NCB=45°，
∠CNA=∠B+∠BCN=45°+∠BCN ， ∠MCB=∠MCN+∠NCB=45°+∠BCN ． ∴在△BCM 和△ANC 中，∠A=∠B ． ∴∠CNA=∠MCB ，∴△BCM ∽△ANC ． 13．（1）∵ABCD 是平行四边形，
∴AD ∥BC ，∠ADB=∠DBC ，
∠AMD=∠BME ，
∴△AMD ∽△EMB ．
（2）∵四边形ABCD 是平行四边形， ∴AD ∥BC ，∴△FND ∽△ENB ， ∴
FN
D N
N E BN
==
12
．
14．两条．
15．利用反射角等于入射角，可得∠BEA=∠DEC ．
又∵AB ⊥AC ，DC ⊥AC ， ∴△ABE ∽△CDE ，∴
2.7144,,2.1
1.6
7
A E A
B A B A B E C
C D
==∴=即
m ．
16
．
17．B D
18．B 点拨：由△BCD∽△ABC得BC C D
AC BC
=，即BC2=CD·AC．
又∵AD=BD=BC，
∴AD2=CD·AC，
即AD是AC的黄金分割点．
∴
51
2
AD
AC
-
=．
19．△GAD或△ECH或△GFH，证△GAD∽△DBE．证明：∵△ABC，△DEF是等边三角表，
∴∠A=∠B=∠FDE=60°，
∴∠BDE+∠GDA=120°，
又∵∠BDE+∠DEB=120°，
∴∠ADG=∠DEB，
∴△GAD∽△DBE．
20．（1） ABCD中，CD∥AB，∴∠D=∠DAF．
又∵∠DEC=∠AEF，
∴△CDE∽△FAE．
（2）当E是AD中点时，△DEC≌△AEF（SAS）．
∴CD=FA，BF=2CD．
又∵BC=2CD，∴BF=BC，
∴∠F=∠BCF．
(完整版)相似三角形的判定方法
(一)相似三角形 1、定义：对应角相等，对应边成比例的两个三角形，叫做相似三角形． ①当一个三角形的三个角与另一个(或几个)三角形的三个角对应相等，且三条对应边的比相等时，这两个(或几个)三角形叫做相似三角形，即定义中的两个条件，缺一不可； ②相似三角形的特征：形状一样，但大小不一定相等； ③相似三角形的定义，可得相似三角形的基本性质：对应角相等，对应边成比例． 2、相似三角形对应边的比叫做相似比． ①全等三角形一定是相似三角形，其相似比k=1．所以全等三角形是相似三角形的特例．其区别在于全等要求对应边相等，而相似要求对应边成比例． ②相似比具有顺序性．例如△ABC∽△A′B′C′的对应边的比，即相似比为k，则△A′B′C′∽ △ABC的相似比，当它们全等时，才有k=k′=1． ③相似比是一个重要概念，后继学习时出现的频率较高，其实质它是将一个图形放大或缩小的倍数，这一点借助相似三角形可观察得出． 3、如果两个边数相同的多边形的对应角相等，对应边成比例，那么这两个多边形叫做相似多边形． 4、相似三角形的预备定理：平行于三角形的一条边直线，截其它两边所在的直线，截得的三角形与原三角形相似． ①定理的基本图形有三种情况，如图其符号语言： ∵DE∥BC，∴△ABC∽△ADE； （双A型） ②这个定理是用相似三角形定义推导出来的三角形相似的判定定理．它不但本身有着广泛的应用，同时也是证明相似三角形三个判定定理的基础，故把它称为“预备定理”； ③有了预备定理后，在解题时不但要想到“见平行，想比例”，还要想到“见平行，想相似”． (二)相似三角形的判定 1、相似三角形的判定： 判定定理1：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。可简单说成：两角对应相等，两三角形相似。 例1、已知：如图，∠1=∠2=∠3，求证：△ABC∽△ADE．
相似三角形的判定练习题(1)
相似三角形判定练习题（1） ◆基础练习 1．（1）已知：在△ABC中，∠A=40°，∠B=75°，图（1）中各三角形中与 △ABC相似的是________． （1）（2） （2）如图2，锐角△ABC的边AB、AC上的高CE和BF相交于点D，请写出图中的两对相似三角形：________________________________（用相似符号连接）．2．（1）具备下列各组条件的两个三角形中，不一定相似的是（）． A.有一个角是40°的两个等腰三角形; B.两个等腰直角三角形; C.有一个角为100°的两个等腰三角形; D.两个等边三角形 （2）如图3，E是平行四边形ABCD的边BC的延长线上的一点，连接AE交CD 于点F，图中的相似三角形有（）． A.1对 B.2对 C.3对 D.4对 （3）（4） （3）如图4，在△ABC中，∠BAC=90°，D是BC的中点，AE⊥AD交CB的延长线于点E．?下列结论正确的是（）． A.△AED∽△ACB B.△AEB∽△ACD C.△BAE∽△ACE D.△AEC∽△DAC 3．如图，在△ABC中，AB=AC，∠A=36°，BD是∠ABC的角平分线．△ABC与 △BDC相似吗？请说明理由． 4．如图，在△ABC中，DE∥BC，EF∥AB，试说明△ADE∽△EFC． ◆能力提高 5．如图，已知正方形ABCD与正方形A′B′C′D′的边长比为1：2，?请你利用这两个正方形，通过割补的方法，得到两个相似三角形，且相似比是1：3． 要求：（1）借助原图拼图； （2）简要说明方法；
（3）指明相似的两个三角形． 6．如图，已知△ABC 中，∠ACB=900，AC=BC ，点E ，F 在AB 上，∠ECF=45°． ⑴求证:△ACF ∽△BEC ；⑵设△ABC 的面积为S ，求证:AF·BE=2S． 7．如图，O 是△ABC 的内角平分线的交点，过O 作DE ⊥AO 交AB ，AC 于D ，E ． 求证:BD·CE=OD·OE． 聚焦中考 8.如图，在ABC △中，C ∠9060B D =∠=°，°，是AC 上一点，DE AB ⊥于E ，且21CD DE ==，，则BC 的长为（ ） A ．2 B ． ． 45° A E F B C O E D C B A
相似三角形的判定(1)导学案
罗田县白庙河中学九年级下数学导学案 课题 27.2.1相似三角形的判定（一）【总第3课时】 教学目的: (1)会用符号“∽”表示相似三角形如△ABC ∽ △C B A '''; (2)知道当△ABC 与△C B A '''的相似比为k 时，△C B A '''与△ABC 的相似比为1/k ． (3)理解掌握平行线分线段成比例定理 重点、难点 教学重点: 理解掌握平行线分线段成比例定理及应用． 教学难点: 掌握平行线分线段成比例定理应用． 一、知识链接 1、相似多边形的主要特征是什么？ 2、相似三角形有什么性质？ 二 合作探究 1）在相似多边形中，最简单的就是相似三角形． 在△ABC 与△A ′B ′C ′中， 如果∠A=∠A′, ∠B =∠B ′, ∠C =∠C ′, 且k A C CA C B BC B A AB =' '=''=''． 我们就说△ABC 与△A ′B ′C ′相似，记作△ABC∽△A ′B ′C ′，k 就是它们的相似比． 反之如果△ABC∽△A ′B ′C ′， 则有∠A=_____, ∠B=_____, ∠C=____, 且A C CA C B BC B A AB ' '=''=''． 2）问题：如果k=1，这两个三角形有怎样的关系？ 明确 （1）在相似多边形中，最简单的就是相似三角形。 （2）用符号“∽”表示相似三角形如△ABC ∽ △C B A '''; （3）当△ABC 与△C B A '''的相似比为k 时，△C B A '''与△ABC 的相似比为1/k ． 3) 活动1 (教材P40页 探究1)
(1) 如图27.2-1),任意画两条直线l1 , l2,再画三条与l1 , l2相交的平行线l 3 , l4,l5.分别量度l3 , l4,l5.在l1上截得的两条线段AB, BC和在l2上截得的两条线段DE, EF的长度, AB︰BC 与DE︰EF相等吗?任意平移l5, 再量度AB, BC, DE, EF的长度, AB︰BC 与DE︰EF相等吗? (2) 问题，AB︰AC=DE︰（），BC︰AC=（）︰DF．强调“对应线段的比是否相等” (3) 归纳总结： 平行线分线段成比例定理三条_________截两条直线，所得的________线段的比________。 应重点关注：平行线分线段成比例定理中相比线段同线； 4）例1 如图、若AB=3cm，BC=5cm，EK=4cm，写出EK KF = =_____、 AB AC =______。 A E 求FK的长? B K F C 4) 活动2平行线分线段成比例定理推论 思考：1、如果把图27.2-1中l1 , l2两条直线相交，交点A刚落到l3上，如图27.2-2（1），，所得的对应线段的比会相等吗？依据是什么？
相似三角形的判定一
2．相似三角形的识别 第一课时相似三角形的识别(一) 教学目标： 1．会说出识别两个三角形相似的方法，有两个角分别相等的两个三角形相似。 2．会用这种方法判断两个三角形是否相似。 教学过程： 一、复习 1．两个矩形一定会相似吗?为什么? 2．如何判断两个三角形是否相似? 根据定义：对应角相等，对应边成比例。 3．如图△ABC与△′B′C′会相似吗?为什么?是否存在识别两个三角形相似的简便方法?本节就是探索这方面的识别两个三角形相似的方法。 二、新课讲解 同学们观察你与你的同伴所用的三角尺，以及老师用的三角板，如有一个角是30°的直角三角尺，它们的大小不一样。这些三角形是相似的，我们就从平常所用的三角尺入手探索。 (1)是45°角的三角尺，是等腰直角三角形会相似。 (2)是30°的三角尺，那么另一个锐角为60°，有一个直角，因此它们的三个角都相等，同学们量一量它们的对应边，是否成比例呢? 这样，从直观上看，一个三角形的三个角分别与另一个三角形三个角对应相等，它们好像就会“相似”。是这样吗?请同学们动手试一试： 1．画两个三角形，使它们的三个角分别相等。 画△ABC与△DEF，使∠A＝∠D、∠B＝∠E，∠C＝∠F，在实际画图过程中，同学们画几个角相等?为什么? 实际画图中，只画∠A＝∠D，∠B＝∠E，则第三个角∠C与∠F一定会相等，这是根据三角形内角和为180°所确定的。 2．用刻度尺量一量各边长，它们的对应边是否会成比例?与同伴交流，是否
有相同结果。 3．发现什么现象：发现如果一个三角形的三个角与另一个三角形的三个角对应相等，那么这两个三角形相似。 4．两个矩形的四个角也都分别相等，它们为什么不会相似呢? 这是由于三角形具有它特殊的性质。三角形有稳定性，而四边形有不稳定性。 于是我们得到识别两个三角形相似的一个较为简便的方法： 如果一个三角形的两角分别与另一个三角形的两角对应相等，那么这两个三角形相似，简单地说：两角对应相等，两三角形相似。 同学们思考，能否再简便一些，仅有一对角对应相等的两个 三角形，是否一定会相似呢? 例题： 1．如图两个直角三角形△ABC和△A′B′C′中，∠C＝∠C′＝90°，∠A＝∠A′，判断这两个三角形是否相似。 2．在△ABC与△A′B′C′中,∠A＝∠A′＝50°，∠B＝70°，∠B′＝60°，这两个三角形相似吗? 3．如图，△ABC中，DE∥BC，EF∥AB，试说明△ADE∽△EFC。 三、练习 1．△ABC中，∠ACB＝90°，CD⊥AB于D，找出图中所有的相似三角形。 2．△ABC中，D是AB的边上一点，过点D作一直线与AC相交于E，要使△ADE与△ABC会相似，你怎样画这条直线，并说明理由。和你的同伴交流作法是否一样? 四、小结 本节课我们学习了识别两个三角形相似的简便方法：有两个角对应相等的两个三角形相似。 五、作业
完整版相似三角形的判定方法
（一）相似三角形 1定义：对应角相等，对应边成比例的两个三角形，叫做相似三角形. ①当一个三角形的三个角与另一个（或几个）三角形的三个角对应相等，且三条对应边的比相等时，这两个（或几个）三角形叫做相似三角形，即定义中的两个条件，缺一不可； ②相似三角形的特征：形状一样，但大小不一定相等； ③相似三角形的定义，可得相似三角形的基本性质：对应角相等，对应边成比例. 2、相似三角形对应边的比叫做相似比. ①全等三角形一定是相似三角形，其相似比k=1 ?所以全等三角形是相似三角形的特例?其 区别在于全等要求对应边相等，而相似要求对应边成比例. ②相似比具有顺序性.例如△ ABC A B，的对应边的比，即相似比为k，则△ A B' 0 △ ABC的相似比「当它们全等时，才有k=k' =1 ③相似比是一个重要概念，后继学习时出现的频率较高，其实质它是将一个图形放大或缩小 的倍数，这一点借助相似三角形可观察得出. 3、如果两个边数相同的多边形的对应角相等，对应边成比例，那么这两个多边形叫做相似多边形. 4、相似三角形的预备定理：平行于三角形的一条边直线，截其它两边所在的直线，截得的三角形与原三角形相似. ①定理的基本图形有三种情况，如图其符号语言： ?/ DE // BC ,???△ ABC ADE ; ②这个定理是用相似三角形定义推导出来的三角形相似的判定定理. 它不但本身有着广泛的 应用，同时也是证明相似三角形三个判定定理的基础，故把它称为预备定理”； ③有了预备定理后，在解题时不但要想到见平行，想比例”，还要想到见平行，想相似 （二）相似三角形的判定 1、相似三角形的判定： 判定定理1:如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角 形相似。可简单说成：两角对应相等，两三角形相似。 例1、已知：如图，/ 仁/ 2=7 3,求证：△ AB（0A ADE A （双A型）
初中-数学-华东师大版-23.3 相似三角形
23.3 相似三角形 一、选择题 1、已知两个直角三角形的三边长分别为3，4，m和6，8，n，且这两个直角三角形不相似，则m+n的值为（） A. B. 15 C. D. 2、如图，在?ABCD中，AB＝10，AD＝15，∠BAD的平分线交BC于点E，交DC的延长线于点F，BG⊥AE于点G，若BG＝8，则△CEF的周长为（） A. 16 B. 17 C. 24 D. 25 3、如图，在矩形ABCD中，AB＝6，BC＝10，点E、F在AD边上，BF和CE交于点 G，若EF＝1 2 AD，则图中阴影部分的面积为（） A. 25 B. 30 C. 35 D. 40 4、如图，在△ABC中，EF∥BC， 2 3 AE EB ，四边形BCFE的面积为21，则△ABC的面 积是（） A. 91 3 B. 25 C. 35 D. 63 5、如图所示，某校数学兴趣小组利用标杆BE测量建筑物的高度，已知标杆BE高1.5m，测得AB＝1.2m，BC＝12.8m，则建筑物CD的高是（）
A. 17.5m B. 17m C. 16.5m D. 18m 6、如图，在△ABC中，点D在BC边上，连接AD，点E在AC边上，过点E作EF∥BC，交AD于点F，过点E作EG∥AB，交BC于点G，则下列式子一定正确的是（） A. AE EF EC CD = B. EF EG CD AB = C. AF BG FD GC = D. CG AF BC AD = 7、已知△FHB∽△EAD，它们的周长分别为30和15，且FH＝6，则EA的长为（） A. 3 B. 2 C. 4 D. 5 8、如图，在平行四边形ABCD中，点E在边DC上，DE：EC＝3：1，连接AE交BD 于点F，则△DEF的面积与△BAF的面积之比为（） A. 3：4 B. 9：16 C. 9：1 D. 3：1 9、如图，点E是?ABCD的边AD上的一点，且 1 2 DE AE =，连接BE并延长交CD的延 长线于点F，若DE＝3，DF＝4，则?ABCD的周长为（） A. 21 B. 28 C. 34 D. 42 10、如图，在正方形ABCD中，点P是AB上一动点（不与A、B重合），对角线AC、BD相交于点O，过点P分别作AC、BD的垂线，分别交AC、BD于点E、F，交AD、BC于点M、N．下列结论： ①△APE≌△AME；
相似三角形的判定定理1
1 / 7 1、 相似三角形的定义 如果一个三角形的三个角与另一个三角形的三个角对应相等，且它们各有的三边对应成比例，那么这两个三角形叫做相似三角形． 如图，DE 是ABC ?的中位线，那么在ADE ?与ABC ?中， A A ∠=∠， ADE B ∠=∠，AED C ∠=∠； 1 2AD DE AE AB BC AC ===．由相似三角形的定义，可知这两个三角形相似．用符号来表示，记作 ADE ?∽ABC ?，其中点A 与点A 、点D 与点B 、点E 与点C 分 别是对应顶点；符号“∽”读作“相似于”． 用符号表示两个相似三角形时，通常把对应顶点的字母分别写在三角形记号“?”后相应的位置上． 根据相似三角形的定义，可以得出： （1）相似三角形的对应角相等，对应边成比例；两个相似三角形的对应边的比，叫做这两个三角形的相似比（或相似系数）． （2）如果两个三角形分别与同一个三角形相似，那么这两个三角形也相似． 2、 相似三角形的预备定理 平行于三角形一边的直线截其他两边所在的直线，截得的三角形与原三角形相似． 如图，已知直线l 与ABC ?的两边AB 、AC 所在直线分别交于点D 和点E ，则ADE ?∽ABC ?． 相似三角形判定定理1 A B C D E A B C D E A B C D E D A B C E
2 / 7 A B C A 1 B 1 C 1 3、 相似三角形判定定理1 如果一个三角形的两角与另一个三角形的两角对应相等，那么这两个三角形相似． 可简述为：两角对应相等，两个三角形相似． 如图，在ABC ?与111A B C ?中，如果1A A ∠=∠、1B B ∠=∠，那么ABC ?∽111A B C ?． 常见模型如下：
(完整版)初三数学相似三角形的判定
【本讲教育信息】 一. 教学内容：相似三角形的判定 二. 重点、难点怎样选择适当的定理判定三角形的相似是学习中的重点和难点。 三. 知识回顾 （一）定义：对应角相等，对应边成比例的两个三角形叫相似三角形。 相似三角形的对应边的比叫做相似比（也叫相似系数）。 （二）判定： ①平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似。 ②两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似。 ③有两个角对应相等的两个三角形相似。 ④三条边对应成比例的两个三角形相似。 ⑤一条直角边和斜边对应成比例的两个直角三角形相似。 ⑥直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形与原直角三角形相似。 【典型例题】 60，BD⊥AC于D，CE⊥AB于E，求证：△ADE∽△ABC。 例1. 如图，△ABC中，∠A= 例2. 如图，过△ABC的顶点B和C，分别作AB、AC的垂线BD、CD，使交于点D，过C作CE⊥AD交AB 于E，交AD于F 求证：△ACE∽△ABC 例3. 如图，△ABC中，AD⊥BC于D，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F，求证：△AEF∽△ACB 例4. 如图，点E是正方形ABCD的边AB上一点，且AE：AB=1：4，F为边AD上一点，问：当F在AD上的什么位置时，△AEF∽△CDF。
【模拟试题】（答题时间：30分钟） 1. 判断下列各命题的真假（真命题打“T ”，否则打“F ”） （1）若一条直线截三角形的两边所得的三角形与原三角形相似，则这条直线平行于三角形的第三边（ ） （2）有一个锐角相等的两个等腰三角形必定相似（ ） （3）三组边分别平行的两个三角形必定相似（ ） （4）有一个锐角相等的两个直角三角形必定相似（ ） （5）一个顶角为?40的等腰三角形和一个底角为?70的等腰三角形相似（ ） （6）四个角对应相等的两个梯形必定相似（ ） （7）所有的菱形均相似（ ） （8）所有的正方形均相似（ ） 2. △ABC 中，∠ACB=?90，CD ⊥AB 于D ，DE ⊥AC 于E ，则与△ABC 相似而不全等的三角形的个数是（ ） A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 3. 已知△ABC ∽△'''C B A ，相似比为4，△'''C B A ∽△''''''C B A ，相似比为3，试问：△''''''C B A 与△ABC 是否相似？若它们相似，则相似比为多少？ 4. 如图，若∠EBC=∠ABD ，∠ECB=∠DAB 求证：△ABC ∽△DBE 。 5. 过△ABC 三条角平分线的交点I ，作AI 的垂线与AB 、AC 分别交于D 、E ， 求证：△BID ∽△IEC 。 6. 如图，平行四边形ABCD 中，AD=10，DC=6，E 为AB 中点，F 有BC 上，则BF 长为多少时，使得△DCF ∽△DAE ？
华东师大版 相似三角形经典题(含答案)
相似三角形经典习题 例1 从下面这些三角形中，选出相似的三角形． 例2 已知：如图， ABCD 中，2:1:=EB AE ，求AEF ?与CDF ?的周长的比，如果2cm 6=?AEF S ，求CDF S ?． 例3 如图，已知ABD ?∽ACE ?，求证：ABC ?∽ADE ?． 例4 下列命题中哪些是正确的，哪些是错误的？ （1）所有的直角三角形都相似． （2）所有的等腰三角形都相似． （3）所有的等腰直角三角形都相似． （4）所有的等边三角形都相似． 例5 如图，D 点是ABC ?的边AC 上的一点，过D 点画线段DE ，使点E 在ABC ?的边上，并且点D 、点E 和ABC ?的一个顶点组成的小三角形与ABC ?相似．尽可能多地画出满足条件的图形，并说明线段DE 的画法． 例6 如图，一人拿着一支刻有厘米分画的小尺，站在距电线杆约30米的地方，把手臂向前伸直，小尺竖直，看到尺上约12个分画恰好遮住电线杆，已知手臂长约60厘米，求电线杆的高． 例7 如图，小明为了测量一高楼MN 的高，在离N 点20m 的A 处放了一个平面镜，小明沿NA 后退到C 点，正好从镜中看到楼顶M 点，若5.1=AC m ，小明的眼睛离地面的高度为1.6m ，请你帮助小明计算一下楼房的高度（精确到
0.1m ）． 例8 格点图中的两个三角形是否是相似三角形，说明理由． 例9 根据下列各组条件，判定ABC ?和C B A '''?是否相似，并说明理由： （1）,cm 4,cm 5.2,cm 5.3===CA BC AB cm 28,cm 5.17,cm 5.24=''=''=''A C C B B A ． （2）?='∠?='∠?=∠?=∠35,44,104,35A C B A ． （3）?='∠=''=''?=∠==48,3.1,5.1,48,6.2,3B C B B A B BC AB ． 例10 如图，下列每个图形中，存不存在相似的三角形，如果存在，把它们用字母表示出来，并简要说明识别的根据． 例11 已知：如图，在ABC ?中，BD A AC AB ,36,?=∠=是角平分线，试利用三角形相似的关系说明AC DC AD ?=2 ． 例12 已知ABC ?的三边长分别为5、12、13，与其相似的C B A '''?的最大边长为26，求C B A '''?的面积S ．
27.2.1相似三角形的判定1--苏雷
27.2.1相似三角形的判定（一） 设计：苏雷 2017-12-25 学习目标： (1) 会用符号“∽”表示相似三角形如△ABC ∽ △C B A '''; (2) 知道当△ABC 与△C B A '''的相似比为k 时，△C B A '''与△ABC 的相似比为1/k ． (3) 理解掌握平行线分线段成比例定理 (4) 在平行线分线段成比例定理探究过程中，让学生运用“操作—比较—发现—归纳”分析问题． (5) 在探究平行线分线段成比例定理过程中，培养学生与他人交流、合作的意识和品质． 学习重点: 理解掌握平行线分线段成比例定理及应用． 学习难点: 掌握平行线分线段成比例定理应用． 学习过程： 我复习、我思考 （1）相似多边形的主要特征是什么？ （2）在相似多边形中，最简单的就是相似三角形． 在△ABC 与△A ′B ′C ′中， 如果∠A=∠A ′, ∠B=∠B ′, ∠C=∠C ′, 且k A C CA C B BC B A AB =' '=''=''． 我们就说△ABC 与△A ′B ′C ′相似，记作△ABC ∽△A ′B ′C ′，k 就是它们的相似比． 反之如果△ABC ∽△A ′B ′C ′， 则有∠A=∠A ′, ∠B=∠B ′, ∠C=∠C ′, 且A C CA C B BC B A AB ' '=''=''． （3）问题：如果k=1，这两个三角形有怎样的关系？ 注意： （1）在相似多边形中，最简单的就是相似三角形。 （2）用符号“∽”表示相似三角形如△ABC ∽ △C B A '''; （3）当△ABC 与△C B A '''的相似比为k 时，△C B A '''与△ABC 的相似比为1/k ．
相似三角形的判定
相似三角形的判定 中考要求 重难点 1．相似定义，性质，判定，应用和位似 2．相似的判定和证明 3．相似比的转化 课前预习 相似三角形的由来 两千六百多年前，埃及有个国王，想知道已经给他盖好了的大金字塔的实际高度，于是，命令祭司们去丈量．可是，没有一个祭司知道该怎样测量，往这个问题面前，祭司们个个束手无策．既然，人是不可能爬到那么高大的塔顶上去的；即使爬上去了，由于塔身是斜的，又怎样来量呢？一时，金字塔的高度成了一个难题．国王一气之下，杀死了几个祭司，同时悬赏求解答． 有一个叫法涅斯的学者，看到国王的招字后，决心解決这个难题．他想了好几个解题的方案，但都行不通．失败并没使他灰心．法涅斯索性来到外面，一边踱步，一边思索著解決的辦法，以致撞到树上．于是，他转了个圈，又走下去．太阳把他的影子投到地上，他走到那里，影子也跟到那里．这时，他突然看到自己的影子，于是想：是不是可以请太阳来帮忙呢？在古埃及人的眼里，太阳是万能的，太阳能给人温暖，能帮助人们确定方向，法涅斯眼前一亮，他清楚记得，早上和傍晚每个物体都拖著一个长长的影子，而中午每个物体的影子都很短…那么，是不是有一个时刻，物体的影子就等于物体的高度怩？﹁他自言自
语起来． 想到这里，法涅斯就找了一根竿子，竖在太阳底下，认真观察、测量起來．经过几天的观察、测量，法涅斯终于证实了自己的想法一有一个时候，物体的影子等于物体的高度．于是，他去测量好金字塔底边的长度，并把数据记下来．然后，他毫不犹豫地揭下了悬挂的招字．国王得到“有人揭下招字”的报告后，高兴万分，派人把法涅斯召进王官，盛情款待，一切准备停当后，国王选择了一个风和日丽的日子，举行测塔仪式．测塔这天，国王在祭司们的陪同下，和法捏斯一起来到金字塔旁．看热闹的人黑压压一片，喧闹着，拥挤著，他们等待着壮观的一刻到来，法涅斯站在测塔指挥台上，俨然像个天使，一动也不动地注视着自己的影子．看看时间快到了，太阳光给每一个在旁的人和巨大的金字塔都投下了黑黑的影子．当法涅斯确定他自己的影子已等于他的身高时，便发出了测塔的命令。这时，助手们立即测出了金字塔的阴影CD 的长．接着，法涅斯十分准确地算出了金字塔的高度，最后，他还把测量金字塔高度的秘密告訴大家．场上，发出一阵热烈的观呼声．当然，法涅斯利用了相似三角形的原理测得了塔高．在法捏斯以前，还沒有人知道这个原理呢！法捏斯第一次发现、利用这个原理．在那个时代，这是一个伟大的创举！ 在这个基础上，法涅斯进一步研究，得出一个法则：在任意两個对应角相等的三角形中，对应边的比率也相等．从而，找到了在任何季节里，在任何时候都能测塔高的方法． 例题精讲 模块一 相似三角形的判定 ?角对应相等、边对应成比例，三角形相似 对应角相等，对应边成比例的三角形叫做相似三角形． 如图，在ABC △与A B C '''△中，',','A A B B C C ∠=∠∠=∠∠=∠， ''''''AB BC AC A B B C A C == ，则ABC △与A B C '''△相似，记作ABC A B C '''△∽△，符号∽读作“相似于” ． A ' B ' C ' C B A 相似三角形对应边的比叫做相似比．全等三角形的相似比是1．“全等三角形”一定是“相似形”，“相似形”不一定是“全等形”． 【例1】 如图，已知四边形ABCD 是平行四边形．求证：MEF MBA △∽△． M F E D C B A
201X版九年级数学上册23.3相似三角形23.3.1相似三角形导学案新版华东师大版
2019版九年级数学上册23.3相似三角形23.3.1相似三角 形导学案新版华东师大版 年级 九 学科 数学 课型 新授 授课人 学习内容 相似三角形 学习目标 1.学习利用三角形相似的知识进行实际测量。 2.会用三角形相似进行一些等积式的证明。 3.会综合运用三角形相似的知识解决实际问题。 学习重点 如何探寻三角形相似的条件。 学习难点 如何运用相似三角形的知识解决问题。 导 学 过 程 复备栏 【温故互查】 1.相似三角形有哪些判定定理？ 2.相似三角形有哪些性质？ 【设问导读】 1.快速阅读课本52页例6思考： 本题主要用了哪个知识点来解决问题？ 在这里我们所指的太阳光是平行光线，请完成下面的问题： 已知，如图，AB 和DE 是直立在地面上的两根立柱.AB =5m ，某一时刻AB 在阳光下的投影BC =3m. （1）请你在图中画出此时DE 在阳光下的投影； （2）在测量AB 的投影时，同时测量出DE 在阳光下的投影长为6m ，请你计算DE 的长. 2.阅读课本例7，总结本题中的主要测量方法： 完成下列问题： 如图，有一河流。请你设计一个方案测量这条河流的宽度。 （1）、写出方案，画出示意图； A E D C B
（2）、指出要测量的线段，并用字母表示； （3）、根据测量的数据求出河的宽度。 3.自学课本例8总结证明一些类似的等积式的主要思路和方法：并与同学交流： 先自己思考，然后小组讨论解决下列问题： 如图，在Ｒt △ABC 中，∠ＢＡＣ＝９０°， ＡＢ＝ＡＣ，Ｄ为ＢＣ的中点，Ｅ为ＡＣ 上一点，点Ｇ在ＢＥ上，连结ＤＧ并延长 交ＡＥ于Ｆ，若∠ＦＧＥ＝４５°。 求证：ＢＤ·ＢＣ＝ＢＧ·ＢＥ； 【自学检测】 1、一根1.5米长的标杆直立在水平地面上,它在阳光下的影长为2.1米；此时一棵水杉树的影长为10.5米,这棵水杉树高为 ( ) A.7.5米 B.8米 C.14.7米 D.15.75米 2、晚上，小华出去散步，在经过一盏路灯时，他发现自己的身影是 （ ） A.变长 B.变短 C.先变长后变短 D.先变短后变长 3、如图,小东设计两个直角来测量河宽DE, 他量得AD=2m,BD=3m,CE=9m, 则河宽DE 为 ( ) (A).5m (B).4m (c).6m (D).8m 【巩固训练】 1.小明在某一时刻测得1m 的杆子在阳光下的影子长为2m,他想测量电线杆AB 的高度,但其影子恰好落在土坡的坡面CD 和地面BC 上,量得CD=2m,BC=10m,CD 与地面成45°,求电线杆的高度. Ｄ Ｂ Ａ Ｅ Ｆ Ｃ Ｇ E B C A D B C F A D E
相似三角形的判定()
年 级 九年级 课题 27.2.1相似三角形的判定（第一课时） 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1． 了解相似三角形及相似比的概念； 2． 掌握平行线分线段成比例定理和推论； 3． 掌握相似三角形两种判定方法：平行线法，三边法. 过程 方法 类比全等三角形的判定方法探究相似三角形的判定，体会特殊与一般的关系，从而掌握相似三角形的判定方法. 情感 态度 发展学生的探究能力,渗透类比思想,体会特殊与一般的关系. 教学重点 掌握相似三角形的概念,能运用相似三角形的判定方法判定两个三角形相似. 教学难点 能运用相似三角形的判定方法判定两个三角形相似 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、复习引入 1.什么是相似多边形? 2.怎样判断两个多边形相似? 3.三角形也属于多边形吗？相似三角形属于相似多边形吗？ 4.给相似三角形下定义. 5.怎么样判断两个三角形相似？ 二、自主探究 （一）平行线分线段成比例定理及其推论 教材40页探究1 ● 平行线分线段成比例定理 分析: 1.线段AB,BC,DE,EF 的长度随着直线5,43,l l l 的位置的变化而变化吗？ 2.猜测BC AB 与EF DE 相等吗？ 3.通过画图，测量，计算验证你的猜想. 4.用数学语言描述你的发现. 得到：平行线分线段成比例定理 教师点拨：其它成比例的线段还有哪些？实际上，线段左上、左下、左全，右上、右下、右全只要写在对应位置， 所得比就是相等的. ● 平行线分线段成比例定理的推论 1.定理图形中的直线21,l l 交点在直线43,l l 上时，对应线段还成比例吗？ 2.擦去四周的部分，只留下△ABC 和△ADE ，原来的对应线段还成比例吗？ 你可以得到什么结论？ 得到：平行线分线段成比例定理构的推论 （二）相似三角形的判定方法 ● 平行线法 在上面的两幅图形中，△ABC 和△ADE 相似吗？你能用学过的知识说明吗？ 教师提出问题，学生回忆，思考，并回答 教师组织学生按照探究要求进行活动，并回答教师设计的问题，逐步完善探究到的结论. 教师进行必要点拨，让学生认识到所有的成比例线段以及他们的内在联系. 教师利用图形的变化自然将教学内容过渡到推论的探究，引导学生思考问题，逐步认识到定理内容在三角形中体现，从而得到推论，学生尝试叙述，教师引导完善，规范. 复习相关知识，引出课题。建立新旧知识之间的联系，感知事物之间由一般到特殊，由特殊到一般的关系. 激起学生的好奇心，探索欲望. 通过实践，建立感性认识，再通过语言描述建立理性认识(定理). 让学生亲自进行观察，分析，探究，得到结论，培养学生的观察能力,再次体会由一般到特殊的思想方法. 23
华东师大版九年级数学上册《相似三角形的判定》教案
《两个相似三角形的判定》教案 教学目标 1、经历三角形相似的判定方法“两边对应成比例，且夹角相等的两个三角形相似”和“三边对应成比例的两个三角形线相似”的探索过程. 2、掌握“两边对应成比例，且夹角相等的两个三角形相似”和“三边对应成比例的两个三角形线相似”的两个三角形相似的判定方法. 3、能运用上述两个判定方法判定两个三角形相似. 重点与难点 1、本节教学的重点是相似三角形的判定方法“两边对应成比例，且夹角相等的两个三角形相似”和“三边对应成比例的两个三角形线相似”及其应用. 2、例题的解答首先要选择用什么判定方法，然后利用方格进行计算，根据计算结果来判断两个三角形的三边是否对应成比例，需要学生有一定的分析、判断和计算能力，是本节教学的难点. 知识要点 三角形相似的条件： 1、有两个角对应相等的两个三角形相似. 2、两边对应成比例，且夹角相等的两个三角形相似. 3、三边对应成比例的两个三角形线相似. 重要方法 1、利用两对对应角相等证相似，关键是找出两对对应角. 2、三边对应成比例的两个三角形相似中，三边对应是有序的即：大对大，小对小，中对中. 3、两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似，一定要弄清边与角的位置关系.即边是指夹角的两边，角是成比例的两边的夹角. 4、在相似三角形条件(3)中，如果对应相等的角不是两条对应边的夹角，那么这两个三角形不一定相似，如在图4-3-14△ABC中，AB＝AC，∠A＝120°，在△A′B′C′中，A′B′＝A′C′，∠A′＝30°，可以说AB∶A′B′＝AC∶A′C′，∠B＝∠A′，但两个三角形不相似. 教学过程A B C A′ B′C′4-3-14
相似三角形的判定一
孟津县直中学教案 编号： 时间：2013年 10月 10 日年级 段 九年级学科数学主备人 课题2．相似三角形的判定课时 课前 准备 教学目标1．会说出识别两个三角形相似的方法，有两个角分别相等的两个三角形相似。 2．会用这种方法判断两个三角形是否相似。 教学过程： 一、复习 1．两个矩形一定会相似吗?为什么? 2．如何判断两个三角形是否相似?
教 学 过 程 根据定义：对应角相等，对应边成比例。
3．如图△ABC与△′B′C′会相似吗?为什么?是否存在识别两个三角形相似的简便方法?本节就是探索这方面的识别两个三 角形相似的方法。 二、新课讲解 同学们观察你与你的同伴所用的三角尺，以及老师用的三 角板，如有一个角是30°的直角三角尺，它们的大小不一样。 这些三角形是相似的，我们就从平常所用的三角尺入手探索。 (1)是45°角的三角尺，是等腰直角三角形会相似。 (2)是30°的三角尺，那么另一个锐角为60°，有一个直 角，因此它们的三个角都相等，同学们量一量它们的对应边， 是否成比例呢? 这样，从直观上看，一个三角形的三个角分别与另一个三角形三个角对应相等，它们好像就会“相似”。是这样吗?请同学 们动手试一试： 1．画两个三角形，使它们的三个角分别相等。 画△ABC与△DEF，使∠A＝∠D、∠B＝∠E，∠C＝∠F，在实际 画图过程中，同学们画几个角相等?为什么? 增删、点评 实际画图中，只画∠A＝∠D，∠B＝∠E，则第三个角 ∠C与∠F一定会相等，这是根据三角形内角和为180° 所确定的。 2．发现什么现象：发现如果一个三角形的三个 角与另一个三角形的三个角对应相等，那么这两个三 角形相似。 于是我们得到识别两个三角形相似的一个较为简
相似三角形的判定讲义全
相似三角形的判定 一、知识点讲解 判定定理1：如果一个三角形的两个角与另外一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。 判定定理2：两边对应相等且夹角对应相等的两个三角形相似。 判定定理3：三边对应成比例的两个三角形相似。 理解：（1）当给出的条件上角为主时，应考虑“两角对应相等”；当给出的条件有边有角时，应考虑“两边对应成比例，夹角相等”；当给出的条件全是边时应考虑“三边对应成比例”。 （2）在利用判定定理2时，一是两边的夹角相等，如果不是夹角则不成立。 二、典例分析 （一）运用判定定理判定三角形相似 例1 在矩形ABCD 中，E 为BC 上一点，DF ⊥AE 于点F 。 （1）求证：△ABE ∽△DFA ；（2）若AB=6，AD=12,AE=10,求DF 的长。 变式练习： 1、如图，DE ∥BC ，EF ∥AB ，则图中相似的三角形一共有（ ） A 、1对 B 、2对 C 、3对 D 、4对 2、具备下列各组条件的两个三角形中，不一定相似的是（ ） A 、有一个角是40°两个等腰三角形 B 、两个等腰直角三角形 C 、有一个角为100°的两个等腰三角形 D 、两个等边三角形 例2 已知：如图，在四边形ABCD 中，∠B=∠ACD ，AB=6,BC=4,AC=5,CD=217 ,求AD 的长。
变式练习： 1、如图，在△ABC 中，点D 、E 分别在AB 、AC 上，下列条件中不能判定△ABC ∽△AED 的是（ ） A 、∠AED=∠ B B 、∠ADE=∠ C C 、AB AC AE A D = D 、AC AE AB AD = 2、已知，P 是正方形ABCD 的边BC 上的点，且BP=3PC ，M 是CD 的中点，求证： △ADM ∽△MCP 。 例3 如图，小正方形的边长为1，则下列选项中的三角形（阴影部分）与△ABC 相似的是（ ） 变式练习： 1、在△ABC 和△A ＇B ＇C ＇中，AB=3cm ，BC=6cm ，CA=5cm ，A ＇B ＇=3cm ，B ＇C ＇=2.5cm ，A ＇C ＇=1.5cm ，则下列说法中，错误的是（ ） A 、△ABC 与△A ＇ B ＇ C ＇相似 B 、AB 与A ＇B ＇是对应边 C 、相似比为2：1 D 、AB 与A ＇C ＇是对应边 2、网格图中每个方格都是边长为1的小正方形，若A 、B 、C 、D 、E 、F 都是格点，试证明：△ABC ∽△DEF 。
相似三角形的判定(一)
相似三角形的判定 [教学目标] 知识与技能目标： （1）、理解相似三角形的概念，能正确地找出相似三角形的对应边和对应边角． （2）、掌握相似三角形判定定理的“预备定理”． 过程与方法目标： （1）、通过探索相似三角形判定定理的“预备定理”的过程，培养学生的动手操作能力，观察、分析、猜想和归纳能力，渗透类比、转化的数学思想方法．（2）、利用相似三角形的判定定理的“预备定理”进行有关判断及计算，训练学生的灵活运用能力，提高表达能力和逻辑推理能力． 情感与态度目标： （1）、通过实物演示和电化教学手段，把抽象问题直观化，激发学生学习的求知欲，感悟数学知识的奇妙无穷． （2）、通过主动探究、合作交流，在学习活动中体验获得成功的喜悦． [教学重点]相似三角形判定定理的预备定理的探索 [教学难点] 相似三角形判定定理的预备定理的有关证明 [教学方法]探究法 [教学媒体]多媒体课件直尺、三角板 [教学过程] 一、课前准备 1、全等三角形的基础知识 2、三角形中位线定理及其证明方法 3、平行四边形的判定和性质 4、相似多边形的定义 5、比例的性质 二、复习引入 （一）复习1、相似图形指的是什么？ 2、什么叫做相似三角形？ （二）引入如图1，△ABC与△A’B’C’相似.
图1 记作“△ABC ∽△A ’B ’C ’”， 读作“△ABC 相似于△A ’B ’C ’”． [注意]：两个三角形相似，用字母表示时，与全等一样，应把表示对应顶点的字母写在 对应位置上，这样便于找出相似三角形的对应边和对应边角． 对于△ABC ∽△A ’B ’C ’,根据相似形的定义,应有 ∠A ＝∠A ’， ∠B ＝∠B ’ , ∠C ＝∠C ’, ''B A AB ＝''C B BC ＝' 'A C CA . [问题]：将△ABC 与△A ’B ’C ’相似比记为k 1,△A ’B ’C ’与△ABC 相似比记为k 2,那么k 1 与k 2有什么关系? k 1＝ k 2能成立吗? 三、探索交流 （一）［探究］1、在△ABC 中，D 为AB 的中点，如图2，过D 点作DB ∥BC 交AC 于点E ，那么△ADE 与△ABC 相似吗？ （1）“角” ∠BAC ＝∠DAE ． ∵DB ∥BC, ∴∠ADE ＝∠B, ∠AED ＝∠C ． （2）“边” 要证明对应边的比相等，有哪些方法？ Ⅰ、直接运用三角形中位线定理及其逆定理 ∵DB ∥BC ，D 为AB 的中点， ∴E 为AC 的中点，即DE 是△ABC 的中位线． 图 2 （三角形中位线定理的逆定理） ∴DE ＝2 1BC ．（三角形中位线定理）
华东师大版数学九年级上册学案：23.3.2相似三角形的判断(3)
课题：相似三角形的判定（3） 授课教师： 学科组长： 教研组长： 学习目标： 1、掌握“两边对应成比例，且夹角相等的两个三角形相似”的判定方法。 2、能够运用三角形相似的判定定理解决简单的问题． 学习重点： 相似三角形的判定方法“两边对应成比例，且夹角相等的两个三角形相似” 定理及其应用. 学习难点： 探究两个三角形相似判定方法的过程 学习过程： 一、课前预习 1、我们学习过哪些判定三角形相似的方法？ 2、说说两个三角形相似的判定方法SSS 与全等三角形判定方法（SSS ）的区别。 3、下面两个三角形相似吗？为什么？ 4、类似于三角形全等的“SAS”，还有什么条件可以判定两个三角形相似？ 二、自主学习 利用刻度尺和量角器画?ABC 与?A 1B 1C 1，使∠A=∠A 1=30o， 11AB A B 和11 AC A C 都等于给定的值2，量出它们的第三组对应边BC 和 B 1 C 1的长，它们的比等于2吗？另外两组对应角∠B 与∠B 1，∠C 与∠C 1是否相等？ 改变∠A 或2值的大小，再试一试，是否有同样的结论？ 归纳：如果两个三角形的两组对应边的比相等，并且相应的夹角相等，那么这两个三角形相 似。（定理的证明由学生独立完成） 几何语言：若∠A=∠A 1， 11AB A B =11 AC A C =k ，则 ?ABC ∽?A 1 B 1 C 1 （注意：这个内角是两个三角形相应边的夹角，这一点尤其重要） 辨析：对于?ABC 与?A 1B 1C 1，如果 11AB A B =11 AC A C ，∠B=∠ B 1，这两个三角形相似吗？试着画画看。 三、合作探究 例1：根据下列条件，判断 ?ABC 与?A 1B 1C 1是否相似，并说明理由： （1）∠A ＝1200，AB=7cm ，AC=14cm ，∠A 1＝1200，A 1B 1= 3cm ，A 1C 1=6cm 。 （2）∠B ＝1200，AB=2cm ，AC=6cm ，∠B 1＝1200，A 1B 1= 8cm ，A 1C 1=24cm 。 A B C A 1 B 1 C 1
相似三角形的判定(1)
25.4 相似三角形的判定 河北省任丘市北汉中学李莉 一、教材分析 相似图形是对两个图形间的关系的进一步研究．全等图形研究的是两个完全重合的图形，既要考虑图形的形状，又要考虑图形的大小．而相似图形只考虑图形的形状，而不考虑图形的大小．因此，全等图形是特殊的相似图形，相似图形是全等图形的进一步“推广”．因此，探究相似三角形的判定定理的方式，可采用类比全等三角形的判定，获得猜想，再进行验证、证明．本节课只探究相似三角形的第一个判定定理——两角相等的两个三角形相似． 二、教学目标 知识与技能：掌握两角对应相等的两个三角形相似的判定方法. 过程与方法：经历从三角形全等的判定出发探索相似三角形判定定理的过程，培养学生“发现、提出问题，分析、解决问题”的能力． 情感态度与价值观：在探究过程中培养学生合作交流的能力. 问题解决：运用类比思想解决问题. 三、教学重点 判定定理——“两角对应相等的两个三角形相似”的获得． 四、教学难点 两角相等的两个三角形相似的发现与证明． 五、教学过程 教学 环节 师生活动设计意图 复习提问 教师提问： 1. 什么叫作相似三角形？怎样判定相似三角形？ 2．全等三角形是相似三角形吗？如果是，相似比是多 少？如何判定全等三角形？ 学生思考并回答： 教师对全等三角形的判定可以表示为： 两角及一边对应相等A A' ∠=∠，B B' ∠=∠，1 AB A B = '' 复习相似三角 形的有关内容，作为 判定相似三角形的 依据．复习全等三角 形的判定，为获得相 似三角形的判定作 好铺垫，并引出课
两边及夹角对应相等1 AB AC A B A C == '''' ，A A' ∠=∠ 三边对应相等1 AB BC AC A B B C A C === '''''' 题． 提出 问题 类比 猜想 教师提出问题，导入新课． 两个三角形具备哪些条件才能相似呢？ 活动1： 请你类比全等三角形的判定，猜想一下相似三角形的判 定条件． 学生根据全等三角形的判定，可猜想相似三角形判定 为： 两角对应相等A A' ∠=∠，B B' ∠=∠ 两边对应成比例，夹角相等 AB AC A B A C = '''' ，A A' ∠=∠ 三边对应成比例 AB BC AC A B B C A C == '''''' 类比是获得猜 想的重要手段之一， 全等三角形是相似 比为1的相似三角 形，因此，通过学生 类比全等三角形的 条件，获得相似三角 形的条件． 观察 思考 检验 猜想 教师：我们的猜想正确吗？需要进行检验、验证、证 明．我们先来验证第一个猜想的正确性．能举出例子说明这 个猜想是正确的吗？ 活动2： 1．如图，这两个等腰直角三角形相似吗？并说明理由． 2．如图，这两个直角三角形相似吗？并说明理由． 3．有两组对应角相等的两个三角形吗？ 让学生用两个 特殊的三角形对猜 想的正确性进行初 步的检验． 动手 操作 验证 猜想 教师：有两组对应角相等的两个三角形吗？仅从两个特 例的检验是不够的，还需对一般的三角形进行验证．如何进 行验证呢？ 活动3： 已知∠α，∠β，如图． （1）分别以∠α，∠β为两个内角，任意画出一个三角 形，与同桌所画的三角形对比，直观感受两个三角形是否相 似； 对一般的三角 形无法精确计算边 的比，但可用合情推 理进行验证．虽然这 种验证是不可靠的， 但让学生经历这样 的过程对猜想的正 确性得到了进一步 的确认． αβ