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(完整版)二年级数学《东南西北》教学设计

(完整版)二年级数学《东南西北》教学设计
(完整版)二年级数学《东南西北》教学设计

二年级数学《东南西北》教学设计教学目标

1、认知目标:

(1)在熟悉的生活环境中辩认东、南、西、北四个方向,在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下,会辨认其余的三个方向。

(2)认识在地图上东、南、西、北的方向,并应用四个方位词来描述物体的位置关系。

2、发展性目标:

建立东、南、西、北的方位观念,感知方向的相对性,发展空间观念。

3、情感目标

能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重难点

教学重点:建立东、南、西、北的方位观念。

教学难点:应用四个方位词描述物体的位置关系。

教学准备:写有东、南、西、北的卡纸各一张、多媒体课件。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、课前谈话。

喜欢玩游戏吗?下课了有没有到大操场玩过游戏?升旗时我们去大操场,升旗时我们面朝主席台,前面的这幢楼叫什么?我们的后面就是低年级教室,左面是教师宿舍,右面是办公室。

2、揭示课题。

刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语?(东南西北)这节课我们一起来学习“东南西北”。(板书课题。)

二、观察探究,体验方位

1、认识生活中的东南西北

(1)你知道太阳是从哪个方向升起的吗?你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。对了,这一面就是教室的东面。(师贴上“东”)现在这个西应该贴在哪儿呢?(师贴上“西”)你是怎么知道的?

师:东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找,怎样才能找到南面和北面呢?

(2)学习儿歌:早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南,东对西,南对北,东南西北,我认清。(课件出示儿歌,师在墙面贴上南、北)

师:真能干!我们边指着方向边说说好吗?(学生边指实际的方向边说儿歌)

(3)大家学得真不错!现在我们面朝哪个方向?其他方向都在你的哪边?向右转,前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右转,前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右转,前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右

转,又面向(东面)

师:你发现了什么?(东西相对、南北相对;按顺时针方向旋转;不管朝哪个方向,东南西北的方向不变)

小结:同学们真能干!观察得真仔细!我们转动身子面向某个方向时,虽然我们的前后左右的位置变了,但东南西北四个方向始终没有变。

(4)闭眼指一指东南西北。

(5)现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向吗?(教师把东南西北四个方向的标牌取下)谁愿意来挑战?你用的是什么办法?

(6)游戏:听口令做动作。记住教室的东南西北了吗?我们来玩个游戏叫做“听口令做动作”:面向南----点点头,转向西----拍拍肩,面向北----拍拍手,转向东----扭扭腰

2、辩地图上的东南西北

(1)找操场的东南西北。

师:我们已经知道教室的东南西北四个方向了,现在用什么办法找到操场的东面呢?生讨论,师补充。想想我们操场的东南西北四个方向分别有什么?

(2)请同学们在小组内把操场的东南西北四个方向的建筑物填在这张表里。可以面朝不同的方向填写。

(3)展示:不同的作品,师生共同检验是否画对了。

师:请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表?这位同

学呢?都填对了吗?既然都对为什么不是一模一样的呢?这样方便大家的观察吗?为了使观察到事物与地图中画出来的一致,在地图中我们统一把上面标为北面,下面标为南面,左面是西面,右面是东面(板书方向标)在数学中这叫方向标,如果只画一个朝上的箭头表示北,你能知道其余的三个方向吗?(板书)也就是按“上北下南左西右东”来设计,现在请你把操场图转成上北下南左西右东的方向。

三、实际应用,拓展延伸

1、认识地图。在哪儿也有见过方向标?(地图)指一指地图中的东南西北四个方向。(PPT展示祖国地图)

2、指挥交通。算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好,想请你们帮个忙,愿意吗?(师贴算式)算式宝宝在经过十字路口时,不知道自己该往哪儿走?(师画方向标)这是什么意思?你能找到这个十字路口的东南西北四个方向吗?这些算式要怎么走呢?请看。

得数小于10的往北走,得数在10——20的往南走,得数大于20的往东走。

2×4 3×5 4×6 5×7 1×5 3×2 2×8 3×4 9×3

3、介绍小动物的家。

小朋友们这么棒,小动物们想邀请大家去它们家玩,小动物们要怎么向大家介绍它们家的位置呢?

四、综合应用,课外拓展

师:谢谢你们。喜欢去旅游吗?假如你在外出旅游的时候迷路了,怎么办呢?你们都认识了哪些宝物呢?(PPT展示《假如你在野外迷

了路》)

其实大自然中有许多天然的指南针,可以帮我们辩认方向。看来生活中处处有知识,只要我们留心,就能学到他,感兴趣的同学可以上网再查一查。

五、全课小结。

这节课你有什么收获?

六、作业布置

1、向家长介绍你家的东南西北四个方向各有什么?

2、观察夜晚的星空,你能找到北斗星吗?

七、板书设计:

东南西北

西东

八年级下数学教学设计

八年级下数学教学设计 平行四边形及其性质二 教学目的: 1、知道平行四边形、两条平行线间的距离的概念;会说出并熟记平行四边形对角相等,对边相等的性质。 2、会度量两条平行线间的距离;会利用平行四边形对边相等,对角相等的性质进行有 关的论证和计算。 3、在由点到直线的距离来定义两条平行线间的距离的过程中,让学生感受知识之间 的联系和发展,培养灵活应用所学知识解决问题的能力 4、渗透从具体到抽象、化未知为已知的数学思想及事物之间相互转化的辩证唯物主 义观点 5、培养观察、分析、归纳、概括能力. 教学重点:两条平行线间的距离的概念平行四边形的进行有关的论证和计算。教学 难点:探索、寻求解题思路. 教学方法:讨论法、启发法、发现法、自学法、练习法、类比法 教学过程: :四边形的内角和、外角和定理? 平行四边形的性质定理的内容 2.讲解 练一练:课本例1后练习第1、2题。 说明和建议:要求学生在解答时先画出图形,写出应用平行四边形性质定理求解的过 程 猜一猜:如图4.3-3,∥,线段AB∥CD∥EF,且点A、C、E 在上,B、D、F在上,则AB、CD、EF的大小相等吗?为什么?还能画出与AB等长的线 段吗?试一试可以画出几条?

说明和建议:学生不难猜得结论并加以证明,让学生经历合情推理到逻辑推理的思维过程。学生通过画图可以进一步感知:夹在两条平行线间的平行线段相等。 问题:如图4.3-3中,线段AB、CD、EF都与直线垂直,那么又可以得到什么结论? 说明与建议:学生由AB∥CD∥EF,得到AB=CD=EF。教师接着可指出:这说明夹在平行线间的垂线段相等。然后,引导学生理解两平行线间的距离的意义,即一条直线上的任一点到另一条直线的距离。 量一量:在图4.3-4中,AB∥CD,量出AB与CD之间的距离。 建议:要求学生先画出表示AN、CD间距离的线段,再量出它的长度。 例题解析 例:即课本例1说明:1因为图中的平行线段多,因此可引导学生用“化繁为简”的方法,从图4.3-5l中分解出图2、3、4。2在例中的第2小题,还可以用平行四边形性质定理2的推论来证明,证明如下: ∵A′B′∥BA,BA′∥AC, ∴BA′=AC′夹在两条平行线间的平行线段相等。 ∵BC∥B′C′,AC∥BC′, ∴AC=BC′夹在两条平行线间的平行线段相等。 ∴B′A=BC′.∴点B是A′C′的中点。 同理可证C′A=B′A,B′C=A′C。 ∴点A、C分别是B′C′和A′B′的中点。课堂小结:师生合作总结 目前,关于平行四边形的知识中,由平行四边形,我们可以得到哪些隐含的条件?关于边和角的关系 跟踪练习 1、在平行四边形ABCD中,AC交BD于O,则AO=OB=OC=OD。 2、平行四边形两条对角线的交点到一组对边的距离相等。 3、平行四边形的两组对边分别。 创新练习 平行四边形的对角线和它的边,可以组成对全等三角形。

二年级下册数学教案(新人教版)

二年级下册数学教案(新人教版) 教学目标 知识技能:使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考:了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。 情感态度:通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点:使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。 教学难点:使学生亲历统计的过程,在统计中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。 课时安排:3课时 1.数据收集整理………………………………2课时 2.练习一………………………………………1课时 第1课时数据收集整理(一) 教学目标: 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点: 使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。教学难点: 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法: 谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程: 一、情境引入 教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3~5个学生说一说)。 师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(指名学生回答,并说明理由。) 教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见? 教师小结:你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?(学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。)教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。) 教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 (1)教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。) 学生讨论收集数据的方法。 (2 (3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中……)

北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计

《东南西北》教学案例 ——蟠龙镇小村小学二年级李改燕 教学内容:北师大版数学二年级下册《东南西北》 教学三维目标: 知识与技能目标: 1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向,培养 方向感,发展空间观念。 2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其 余的三个方向。 3、知道地图上东、南、西、北方向。 过程与方法目标:通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、 方向的空间观念。 情感态度与价值观目标:借住现实的数学活动,体验数学与现实 生活的密切联系,鼓励学生运用所学知 识解决生活中的实际问题。 教学重点:学会用东、南、西、北描述物体所在的方向;给定一个方 向学会辨认其余方向。

教学难点:知道地图上的方向,能正确辨认现实生活中的方向。 教学准备:东南西北汉字卡片、指南针、地图、《要是你在野外迷了 路》诗歌MP3 教学设计: 一、创设情境,揭示课题。 1、游戏导入: 做一个听口令拍手的小游戏 师:这节数学课,我们一起来拍拍手。听老师口令,看谁听的仔细,拍的准确。大家起立,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍,上下左右前后都拍对。你们拍的真棒!在刚才的游戏中,我们用到了哪些表示方向的词 生:上下左右前后。 师:现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏,同学们仔细观察。 师:为什么同样的口令,他们做的却不一样 生:因为他们站的方向不同。 师:看来用前后左右表示还不够清楚,这节课,我们就一起来学习一个新本领,辨认《东南西北》。 2、板书课题:东南西北 二、观察探究,辨认方位。 1、认识生活中的东南西北。

活动一、根据太阳的东升西落辨认东、西。 师:同学们,请你看看窗外的太阳,你们知道它是从哪个方向升起的吗 生:东方。 师:你能用手指一指东面吗(教室后黑板在东方,把东字卡片贴在板书右边) 师:那么,傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢 生:西方。 师:指指西方,和太阳公公说拜拜。(教室前黑板在西方,把西字卡片贴在板书左边) 活动二、猜猜卡片上的其他两个方向。 师:东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断,那么老师这里还有两张卡片,请你们猜一猜这两张卡片上写的什么字 生:南、北。 师:同学们真是太聪明了,那这两个卡片应该贴在板书的哪里呢你能上来帮我贴一贴吗 活动三、慧眼发现 师:这位同学贴的非常正确,那你能发现东南西北有什么规律吗找出规律:东和西相对,南和北相对。 师:这是辨认方向的好办法,咱们来一道填空题。 我的前面是东,我的后面是() 我的右面是西,我的左面是()

《东南西北》教学设计

《东南西北》教学设计 执教人:李桂兰 教学内容: 北师大版小学数学二年级上册第五单元第58页、59页“辨认方向”。 教学目标: 1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。 2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的三个方向。 3、知道地图上东、南、西、北的方向。 教学重点: 建立东、南、西、北的方位观念。 教学难点: 应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。 教学准备: 教具:自制课件。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 小朋友,采蘑菇的小姑娘你还记得吗?瞧,她来了!(播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》)今天是一个阳光灿烂的日子,小姑娘高高兴兴地去采蘑菇。也不知过了多久,篮子满了,这时她才抬起头:“哎呀,太阳都快落山了,我得赶快回家了!”可是,四周都是树,哪儿才是回家的路呢?天渐渐地黑了,小姑娘急得哭了起来。 小朋友,听到这里,你想说些什么? 其实,只要学会了辨认方向,无论走到哪里都不会迷路。今天这节课,我们就来学习辨认方向的知识,帮助小姑娘找到回家的路。

(设计思考:良好的开端是成功的一半,根据低年级学生的年龄特点,以讲故事的形式,创设采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境,使学生认识到学会辨认方向的重要性,激发了学生学习新知的欲望。) 二、依据经验,辨别方向 小朋友,你知道哪些方向?你能找到这四个方向吗?老师这儿有一首儿歌能帮助大家辨认方向呢。 早晨起来,面向太阳, 前面是东,后面是西, 左面是北,右面是南。 傍晚放学,面向太阳, 前面是西,后面是东, 左面是南,右面是北。 小朋友,太阳是我们忠实的伙伴,它永远都保持着东升西落的规律。有了太阳的帮忙,我们就能正确辨认方向了。 请你站起来,面向东方,想一想,你的前后左右是什么方向?转动你的身体,面向南方、面向西方、面向北方呢? 在刚才的活动中,你发现了什么?东和西相对:东的对面是西,西的对面是东,它们是一对好朋友。南和北相对:南的对面是北,北的对面是南,它们也是一对好朋友。也有小朋友说,只要认准了一个方向,我就能指出其余的三个方向。 记住了东南西北四个方向,我们轻松一下吧!面向北跳三下,面向西点点头,面向东笑一笑,面向南拍拍手,面向东走两步,面向北拍拍肩,面向西扭扭腰,面向南跺跺脚。 再跟这四个方向的朋友打个招呼吧!太阳公公,早上好!你在(东)面好吗?太阳公公,傍晚好!你在(西)面好吗?可爱的小企鹅,你在(南)面开心吗?北极熊,你在(北)面冷吗? (设计思考:低年级儿童空间观念差,认识生活中的东南西北是教学的重难点。教学时,以学生喜爱的儿歌为起点,通过说一说、想一想、做一做等一系列的活动,使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系,有效地降低了学习难度。学生在活跃的氛围中初步认识了东南西北,培养了方向感,并感受到生活与数学的联系。)

初二数学上册数学教案

初二数学上册数学教案 【篇一:人教版八年级上册数学三角形教案】 第十一章三角形全章教案 教材内容 本章主要内容有三角形的有关线段、角,多边形及内角和,镶嵌等。三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段,与三角形有 关的角有内角、外角。 0教材通过实验让学生了解三角形的稳定性,在知道三角形的内角 和等于180的基础上,进 行推理论证,从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有 关概念,介绍了多边形的有关概念,利用三角形的有关性质研究了 多边形的内角和、外角和公式。这些知识加深了学生对三角形的认识,既是学习特殊三角形的基础,也是研究其它图形的基础。最后 结合实例研究了镶嵌的有关问题,体现了多边形内角和公式在实际 生活中的应用. 教学目标 〔知识与技能〕 1、理解三角形及有关概念,会画任意三角形的高、中线、角平分线; 2、了解三角形的稳定性,理解三角形两边的和大于第三边,会根据 三条线段的长度判断它们能否构成三角形; 03、会证明三角形内角和等于180,了解三角形外角的性质。4、了解多边形的有关概念,会 运用多边形的内角和与外角和公式解决问题。5、理解平面镶嵌,知 道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面,并能运用它 们进行简单的平面镶嵌设计。 〔过程与方法〕 1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理 能力,逐步养成数学推理的习惯;2、在灵活运用知识解决有关问题 的过程中,体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法,进一步培 说理和进行简单推理的能力。 〔情感、态度与价值观〕 1、体会数学与现实生活的联系,增强克服困难的勇气和信心; 2、 会应用数学知识解决一些简单的实际问题,增强应用意识;3、使学

小学二年级下册数学优秀教案全套详细版

2018人教版二年级数学下册1——3单元教案 小学2018春季学期二年级数学下册教案(人教版) 学段目标(1——3年级) 知识技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程,理解常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算技能。了解估算。 2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移.旋转.轴对称,认识物体的相对位置。掌握初步的测量.识图和画图的技能。 3.经历数据的收集和整理的过程,了解简单的数据处理方法。 数学思考 1.能够理解身边有关数字的信息,会用数(合适的量纲)描述现实生活中的简单现象。发展数感。 2.再讨论简单物体性质的过程中,发展空间观念。 3.在教师的指导下,能对简单的调查数据归类。 4.会思考问题,能表达自己的想法;在讨论问题过程中,能够初步辨别结论的共同点和不同点。 问题解决 1.能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流.解决问题的过程。 4.初步学会整理解决问题的过程和结果。 情感态度 1.对身边与数学有关的事务(现象)有好奇心,能够参与数学活动。 2.在他人帮助下,体验克服数学活动中的困难的过程。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。 4.在解决问题的过程中,养成询问“为什么”的习惯。

教学计划(2018—2019学年) 一、学生情况分析 学生经过一年半的数学学习,基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力;大多数学生具备良好的学习习惯,有较强的自律性,学习数学的积极性高,兴趣浓;大部分学生对计算比较熟练,个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性,大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上,学生初步形成数学意识,能发现生活中简单的数学问题,并进行分析和解决,具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习,他们的学习习惯初步形成。因此,本学期重点要抓学习习惯的巩固,继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯,养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次,要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,体会数学与生活的密切联系,建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。二、教材分析 (一)内容变动情况 1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容,原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图,现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动,现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象,删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。 2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元,其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册,这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 (二)教学内容 这一册教材包括:数据收集整理,表内除法(一),图形的运动,表内除法(二),混合运算,有余数的除法,万以内数的认识,克和千克,简单的推理,用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。 (三)编排特点 1.各领域内容穿插编排,互相搭配。 2.继续加强学生对知识整理能力的培养。 3.继续注重体现数学背景知识。 4.在完整的过程中培养解决问题的能力。 5.练习的层次、功能分明。

东南西北教案

《东南西北》教学设计 教学内容:北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课时。教学目标:1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 4、培养学生的环保意识。 教学重点难点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。 教学过程: 一、导入 谜语引入:一位勤劳老公公,天色一亮就开工,若是有天不见他,不是下雨就刮风。学生猜出太阳后,师表扬。 师:真聪明,都猜对了。太阳送给们温暖,给予我们光明,它是我们的好朋友,可是有的时候我们却见不到太阳,你们知道什么时候看不到太阳吗?(学生说) 师:除了阴天我们看不到太阳,有沙尘瀑的时候也看不到太阳,(PPT)当我们的环境受到破坏时就会刮沙尘瀑,所以我们每一个人要爱护环境,有了好的环境,我们就能经常看到太阳公公了。你们愿意做环保小卫士吗?真了不起! 师:太阳是我们的好朋友,那你们知道它每天从哪升起?(东)从哪落下吗?(西) 板书:东西 师:东和西都是表示方向的词,你还知道哪些表示方向的词?(南、北)同学们知道的可真多,东南西北确实是表示方向的四个词,这节课老师就和大家一起学习怎么辨认这四个方向。板书:南北 二、学习新知 师:你有什么好办法辨别方向吗?师:老师这有有一首辨别方向的儿歌,你们想知道吗? (齐读PPT:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。)

初二数学教案模板范文

初二数学教案模板范文

初二数学教案模板范文 【篇一:初中数学教学简案模版及教学设计范例】 柯城初中数学组备课简案模板(试行稿) 教学目标: 这一部分主要写本课教学内容的目标,包括知识技能目标(知识内容、技能和方法等)、数学思考目标(参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动、体会数学的基本思想和方法、发展形象思维与抽象思维等)、问题解决目标(综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,获得分析问题和解决问题的一些基本方法等)、情感态度目标(体验获得成功的乐趣,体会数学的特点,养成学习习惯等),可以参考教参和新课标。 注意:书写目标时应将三维目标融合在一起书写,浙教版教材的教学目标多是知识技能类的,备课时请予以完善。重点: 这一部分主要写本课知识技能方面的重点,可以参考教参。注意:教学的重点是由教学内容决定的,所以教参是主要依据。难点: 这一部分主要写较难达成的知识技能和数学思考的内容,可以参考教参和本班学生学情。 注意:教学的难点由内容和学情共同决定,所以不应一味照搬教参难点。教学过程:一、学习准备 这一部分可以是新课的引例或问题情境,也可以是引导学生自主学习的思考题,还可以是前一课的复习等内容。 注意:不同基础的班可以有区别,基础弱的班问题情境可以简单些、直接些,基础好的班可以融入更多的数学实际应用性问题。二、课本导学

采用“阅读+思考问题+归纳”的形式进行。每个例题的学习分为:阅读、思考、练习、归纳四个部分进行。 这一部分主要是新课知识内容的自主阅读和学习,每一节课都要确保留给学生一部分阅读和思考时间,切忌一讲到底。 1.“阅读+思考”环节主要针对新知识的自主学习,尽量采用学生自主学习的形式,如阅读课本、小组讨论、全班交流、归纳提升等。应根据学习内容和学习基础选择恰当的阅读 内容,比如一段引例、一个定理、一个题的解答等等。 3.“问题+归纳”环节重在帮助学生理清自主学习中困难的问题,归纳解题步骤、学习的思想方法、积累学习经验等。 注意:教材中的例题的题目可以不抄写,只要标明页码和题号,例题主要重在设计思考性的问题帮助学生学习。预设学生可能遇到的困难,写出学生难理解、易混淆、易出错、易遗漏等注意点。归纳必要的步骤。揭示例题所蕴含的思想方法。 4. “练习”部分,例题和练习的选择以教材的例、习题为主,可以根据难易程度调整呈现顺序,教材中的习题的题目可以不抄写,只要标明页码和题号,配套习题主要写出学生容易出现的错误情况。 注意:课本上的练习一般要求在课内完成“课内练习”、“做一做”、“作业题a组”三个部分的内容。三、盘点收获 盘点本课的知识内容、数学思想、问题解决方法等。 注意:基础好的班通常让学生自己归纳总结,基础弱的班可以师生共同归纳总结。逐渐引导学生学会用思维导图的形式将知识系统化。 四、学习检测 基础好的班级尽量安排简短的3-5分钟当堂检测。检测的习题可以来源于课本作业题等,可以在课堂最后进行。五、作业布置

(完整版)人教版二年级数学下册教学设计

人教版二年级数学下册教学设计 第一单元数据收集整理 单元教学内容: 义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2~6 页 单元教材分析: 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识。初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。使学生了解统计的意义和作用,初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度教学目标: 【知识技能】:使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 【数学思考】:了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。 【问题解决】:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分 析 【情感态度】:通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点: 使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。 教学难点: 使学生亲历统计的过程,在统计中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。 课时安排:3 课时 1.数据收集整理............... 2 课时 2.练习..................... 1课时 教学设计: 第一课时:收集数据、认识简单的统计表 教学内容:教材第2页的例1 和练习一的第1、2小题教学目标: 1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程,体会统计的必要性;

2、认识简单的统计表,能根据统计表回答一些简单的问题; 3、学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系教学重点:学会收集数据,认识简单的统计表教学难点:能根据统计表回答一些简单的问题教学过程: 一、创设情境 引入新课师:同学们,新的学期开始了,学校要给同学们定做校服。有下面4 种颜色,出示例1 中的四种颜色,选哪种颜色合适呢? 生:选大多数同学喜欢的颜色师:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢? 生:可以在全校的同学们中去调查一下生:全校学生有那么多,怎样调查呢?生:我觉得可以先在班里进行调查 生:还可以现在组内进行调查师:你们真聪明,你们刚才说的调查,其实也就是进行统计。 揭示课题:统计要统计出喜欢每种颜色的学生人数,首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程体会收集数据的形式和过程 1、收集数据师:在这四种颜色中,你最喜欢哪种颜色?为什么?师:要想知道喜欢哪种颜色的同学最多?我们应该怎样调查呢?生:自由发言师:我们可以采用举手、起立、画"√" 、" ○"作记号等很多方式来收集数据,但是这些方式中举手既快速又简捷,下面我们就用举手的方式来进行调查,请听规则:每个人只能选一种颜色,每当老师说出一种颜色时。喜欢这种颜色的同学就举手,好吗?一个人能选两种颜色或不选吗? 生:不能师:为什么? 生:如果选一种以上就重复了,而不选又遗漏了。师:是呀,收集数据有很多不同的方式,但是无论采用哪种方式调查。都要做到不重复、不遗漏,也就是说你只能选择一次,那好。现在我们开始举手调查 2 、整理数据 师:刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了。老师也知道了,但是负责定制校服的领导还不知道,那该怎么办呢? 生: 自由发言 师:你们真会想办法,那我们现在再举一次手。在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数,好吗?

北师大二年级数学下册《东南西北》教学设计

《东南西北》活动设计 学习内容: 北师大版数学二年级下册《东南西北》。 学习目标: 知识与技能目标: 1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向,培养方向感,发展空间观念。 2.在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的三个方向。 3.知道地图上东、南、西、北方向。 过程与方法目标: 1.通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。 情感态度与价值观目标: 1.借住现实的数学活动,体验数学与现实生活的密切联系; 2.鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。 学习重点: 1.学会用东、南、西、北描述物体所在的方向; 2.给定一个方向学会辨认其余方向。 学习难点: 知道地图上的方向,能正确辨认现实生活中的方向。 学习准备: 东南西北汉字卡片、指南针、地图、《要是你在野外迷了路》诗歌MP3。 学习设计: 一、创设情境,揭示课题 1.游戏导入: 做一个听口令拍手的小游戏 师:这节数学课,我们一起来拍拍手。听老师口令,看谁听的仔细,拍的准确。大家起立,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍,上下左右前后都拍对。你们拍的真棒!在刚才的游戏中,我们用到了哪些表示方向的词? 生:上下左右前后。 师:现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏,同学们仔细观察。 师:为什么同样的口令,他们做的却不一样?

生:因为他们站的方向不同。 师:看来用前后左右表示还不够清楚,这节课,我们就一起来学习一个新本领,辨认《东南西北》。 2.板书课题:东南西北 二、观察探究,辨认方位 1.认识生活中的东南西北。 活动一:根据太阳的东升西落辨认东、西。 活动二:猜猜卡片上的其他两个方向。 活动三:慧眼发现。 2.在给出一个方向的条件下,辨认其余的三个方向。 活动一:转一转。 活动二:指一指。 活动三:猜一猜。 3.分辨户外的东西南北 如果你在野外,你有什么方法辨认方向? 看太阳(东升西落)、指南针、北斗星、年轮(年轮窄的是北,宽的是南)、树叶的稠密(茂盛为南,稀疏为北) 4.认识地图上的四个方向。 三、巩固知识,提高技能 1.游戏:听口令做动作 面向南----点点头,转向西----拍拍肩,面向北----拍拍手,转向东----扭扭腰。 2.小小解说员:介绍地图上陕西四个方向的标志建筑物。 四、总结收获,拓展延伸 师:今天,我们玩得很开心,谁能说说这节课你有哪些收获? 生:我的收获是...... 师:通过学习这节课,如果你在野外迷路了,你是不是学会了辨认方向? 今天这节课,大家表现的都非常棒,最后老师奖励大家听一首诗歌《要是你在野外迷了路》。本节课,我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北,还能分清地图上的东南西北,你们真是太了不起了!生活中还有很多关于方向的知识,我们下节课继续去探索。 五、作业布置: 1.找出你家四个方向的建筑并用方向标设计地图标出来。

人教版八年级上册数学教案

第十一章全等三角形 11.1 全等三角形 教学内容 本节课主要介绍全等三角形的概念和性质. 教学目标 1.知识与技能 领会全等三角形对应边和对应角相等的有关概念. 2.过程与方法 经历探索全等三角形性质的过程,能在全等三角形中正确找出对应边、对应角. 3.情感、态度与价值观 培养观察、操作、分析能力,体会全等三角形的应用价值. 重、难点与关键 1.重点:会确定全等三角形的对应元素. 2.难点:掌握找对应边、对应角的方法. 3.关键:找对应边、对应角有下面两种方法:(1)全等三角形对应角所对的边是对应边,两个对应角所夹的边是对应边;(2)对应边所对的角是对应角,?两条对应边所夹的角是对应角.教具准备 四张大小一样的纸片、直尺、剪刀. 教学方法 采用“直观──感悟”的教学方法,让学生自己举出形状、大小相同的实例,加深认识.教学过程 一、动手操作,导入课题 1.先在其中一张纸上画出任意一个多边形,再用剪刀剪下,?思考得到的图形有何特点? 2.重新在一张纸板上画出任意一个三角形,再用剪刀剪下,?思考得到的图形有何特点? 【学生活动】动手操作、用脑思考、与同伴讨论,得出结论. 【教师活动】指导学生用剪刀剪出重叠的两个多边形和三角形. 学生在操作过程中,教师要让学生事先在纸上画出三角形,然后固定重叠的两张纸,注意整个过程要细心. 【互动交流】剪出的多边形和三角形,可以看出:形状、大小相同,能够完全重合.这样的两个图形叫做全等形,用“≌”表示. 概念:能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形. 【教师活动】在纸版上任意剪下一个三角形,要求学生手拿一个三角形,做如下运动:平移、翻折、旋转,观察其运动前后的三角形会全等吗? 【学生活动】动手操作,实践感知,得出结论:两个三角形全等. 【教师活动】要求学生用字母表示出每个剪下的三角形,同时互相指出每个三角形的顶点、三个角、三条边、每条边的边角、每个角的对边. 【学生活动】把两个三角形按上述要求标上字母,并任意放置,与同桌交流:(1)何时能完全重在一起?(2)此时它们的顶点、边、角有何特点? 【交流讨论】通过同桌交流,实验得出下面结论: 1.任意放置时,并不一定完全重合,?只有当把相同的角旋转到一起时才能完全重合. 2.这时它们的三个顶点、三条边和三个内角分别重合了. 3.完全重合说明三条边对应相等,三个内角对应相等,?对应顶点在相对应的位置. 【教师活动】根据学生交流的情况,给予补充和语言上的规范. 1.概念:把两个全等的三角形重合到一起,重合的顶点叫做对应顶点,?重合的边叫做对应边,重合的角叫做对应角. 2.证两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上,?如果本图11.1─2△ABC和△DBC全等,点A和点D,点B和点B,点C和点C是对应顶点,?记作△ABC≌△DBC. 【问题提出】课本图11.1─1中,△ABC≌△DEF,对应边有什么关系?对应角呢? 【学生活动】经过观察得到下面性质: 1.全等三角形对应边相等; 2.全等三角形对应角相等. 二、随堂练习,巩固深化 课本P4练习. 【探研时空】 1.如图1所示,△ACF≌△DBE,∠E=∠F,若AD=20cm,BC=8cm,你能求出线段AB的长吗?与同伴交流.(AB=6) 2.如图2所示,△ABC≌△AEC,∠B=30°,∠ACB=85°,求出△AEC各内角的度数.?(∠AEC=30°,∠EAC=65°,∠ECA=85°) 三、课堂总结,发展潜能 1.什么叫做全等三角形? 2.全等三角形具有哪些性质? 四、布置作业,专题突破 1.课本P4习题11.1第1,2,3,4题. 2.选用课时作业设计. 板书设计 把黑板分成左、中、右三部分,左边板书本节课概念,中间部分板书“思考”中的问题,右边部分板书学生的练习. 疑难解析 由于两个三角形的位置关系不同,在找对应边、对应角时,可以针对两个三角形不同的位置关系,寻找对应边、角的规律:(1)有公共边的,?公共边一定是对应边;(2)有公共角的,公共角一定是对应角;(3)有对顶角的,对顶角一定是对应角;两个全等三角形中一对最长的边(或最大的角)是对应边(或角),一对最短的边(或最小的角)是对应边(或角).

人教版小学二年级下册数学教案 (全册)

人教版小学二年级下册数学教案 (全册) (一)课时分配1课时教材分析本内容是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题。学情分析让学生应用已有的知识经验,把所学的数学知识应用到实际生活中去,解决身边的数学问题。教学目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点分析重点: 初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。难点:培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教法学法练习法、小组合作探究法。教具准备小黑板教学过程(包含师生活动) 一、情景导入,激发兴趣 1、谈话:小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么? 2、指导看游乐园情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。 二、合作交流,探索新知 1、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:现在看戏的有多少人? 2、观察了解信息:从图中你知道了什么? 3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法 一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法 二、22-6=16(人)16+13=29(人) 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。板书:(1)18+56=7474-29=45(2)44-17=2727+32=59交流:你是怎么想的? 7、小结。 三、练习巩固,应用实践 1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。

认识平面图上的东南西北教学设计

课题:认识平面图上的东南西北 教学内容:教材第4页 教学目标: 1.通过学习,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。 3.借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点: 重点:会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 难点:培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 教学准备:指南针、地图 教学过程: 一、创设情景,提出问题 面向太阳,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看地图上的东南西北吗? 二、自学指导与合作探究 1. 出示教材例题2。 2. 请你观察这幅图,看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。

3. 请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4. 学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录 5. 说一说你自己房间的摆设,让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。 6. 你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程。 师:刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图,老师想问你们,在画图的时候遇到了什么问题吗?你们画的图清楚吗? 7.教师小结:地图通常是按上北下南,左西右东绘制的 教师引导学生按绘制地图通常用的方式绘制示意图,强调箭头所指的方向为北方。 8.根据我们刚刚所绘制的示意图,请你们完成例2下面的填空题。学生独立完成,指名学生回答。 三、分层练习,巩固新知 1. 教材第4页“做一做”。 强调:注意图中的箭头所标注的方向。学生独立完成。 2.根据教室的摆设,请你画出教室的示意图,并标出方向。 四、课堂总结 这节课你有什么收获?

《东南西北》教学设计

《东南西北》教学设计 《东南西北》教学设计 《东南西北》教学设计1 教学目标: 1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向,并能根据一个方向辨认其余三个方向。 2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 3、在辨认方向的活动中,发展初步的空间观念。 教学重难点: 1、根据一个方向,会辨认其余三个方向。 2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 教学过程: 一、预习检测,导入新课。 1、游戏:我说你做。 教师说前后、上下、左右等方向,学生快速指出。 2、你能指出东、南、西、北四个方位吗?学生试着指一指。 3、引出课题,板书课题。 二、展标激趣,突出课标。 出示学习目标,并帮助学生理解学习目标。 三、自主学习,导学探究。 1、学习儿歌,辨认东、南、西、北四个方向。

⑴、边说方向歌,边指方向。(早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。) ⑵、让学生转一下身体,改为面朝北方,再让学生指指看,在他的右边还是南吗?如果面向西呢?如果面向南呢?……你发现了什么? ⑶、学生自由交流,全班汇报,(发现东方和西方是相对的,南方和北方是相对的。) ⑷、小结:当我们转动身体面向某个方向时,虽然我们的前、后、左、右的位置变了,但东、南、西、北四个方向始终没有变。只要我们知道一个方向,就能辨认出其他三个方向。(面东背西,左北右南;面西背东,左南右北;面南背北,左东右西;面北背南,左西右东。) ⑸、说一说教室的东、南、西、北方各有什么?(同桌互相说一说) ⑹、说一说操场的东、南、西、北方各有什么?(小组内先交流,然后全班汇报。) 2、联系实际,认识平面方位。 ⑴、刚才我们认识了操场的东、南、西、北四个方位,你们能把它们表示在平面图上吗? ⑵、小组内交流后,全班汇报。(方向对应的物体一样,但标出的方向不同,有的东在上,有的西在上……) ⑶、为了便于大家观察,我们规定地图上是按“上北下南、左西右东”来确定这四个方向的。

人教版初中八年级下册数学教案全册

八年级数学下学期教学工作计划 一、指导思想 在教学中努力推进九年义务教育,落实新课改,体现新理念,培养创新精神通过数学课的教学,使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力,以及分析问题和解决问题的能力。 二、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期,学生基础的好坏,直接影响到将来是否能升学。我班优生稍少,学生非常活跃,有少数学生不求上进,思维不紧跟老师。有的学生思想单纯爱玩,缺乏自主学习的习惯,有部分同学基础较差,厌学无目标。要在本期获得理想成绩,老师和学生都要付出努力,查漏补缺,充分发挥学生是学习的主体,教师是教的主体作用,注重方法,培养能力。 三、教材分析 本学期教学内容共计五章,知识的前后联系,教材的教学目标,重、难点分析如下:《义务教育教科书?数学》八年级下册包括二次根式,勾股定理,平行四边形,一次函数,数据的分析等五章内容,学习内容涉及到了《义务教育数学课程标准(2013年版)》(以下简称《课程标准》)中“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”全部四个领域。其中对于“综合与实践”领域的内容,本册书在第十九章、第二十章分别安排了一个课题学习,并在每一章的最后安排了两个数学活动,通过这些课题学习和数学活动落实“综合与实践”的要求。 第16章“二次根式”主要讨论如何对数和字母开平方而得到的特殊式子——二次根式的加、减、乘、除运算。通过本章学习,学生将建立起比较完善的代数式及其运算的知识结构,并为勾股定理、一元二次方程、二次函数等内容的学习做好准备。 第17章“勾股定理”主要研究勾股定理和勾股定理的逆定理,包括它们的发现、证明和应用。 第18章“平行四边形”主要研究一般平行四边形的概念、性质和判定,还研究了矩形、菱形和正方形等几种特殊的平行四边形。 第19章是“一次函数”,其主要内容包括:常量与变量的意义,函数的概念,函数的三种表示法,一次函数的概念、图象、性质和应用举例,一次函数与二元一次方程等内容的关系,以及以建立一次函数模型来选择最优方案为素材的课题学习。 第20章“数据的分析”主要研究平均数(主要是加权平均数)、中位数、众数以及方差

2013年新人教版二年级下册数学教案

数据收集整理教案 教学目标: 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点: 使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。 教学难点: 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法: 谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程: 一、情境引入 教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3~5个学生说一说)。 师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 (指名学生回答,并说明理由。) 教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见? 教师小结:你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?

(学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。) 教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。) 教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 (1)教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)学生讨论收集数据的方法。 (2)出示统计表。 可以用什么方法来完成这张统计表呢? (3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中……)(4)教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便? 师:在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。 师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。 2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?(让学生自由发言,说出自己的发现。) (1)师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色

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