苏教版小学数学五年级上册全册教案
全册教材分析
全册内容
1、认识负数 6、统计表和条形统计图
2、多边形面积计算 7、解决问题的策略
3、小数的意义和性质 8、用字母表示数
4、小数加法和减法 9、整理与复习
5、小数乘法和除法
数与代数领域（第1、3、4、5、8单元）
本册教材在一至四年级主要教学整数的知识，使学生初步掌握整数的四则计算，并能应用有关知识和方法解决一些简单的实际问题。本册教科书教学负数的初步认识、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生认识数范围的扩展。有利于巩固和加深学过的整数知识的理解，有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好准备。
空间与图形领域（第2、7单元）
学生已经具备初步的面积概念，掌握了长方形、正方形面积的计算公式，又认识了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的认识。
统计与概率领域（第9单元）
本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍复杂的实际生活现象与问题进行调查、统计和分析。这对于学生统计能力的提高以及统计意识的增强是极有益处的。
实践与综合应用领域（校园的绿地面积班级联谊会数字与信息）
（1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。
（2）更加重视实际应用。
为学生设计的便于操作的调查活动等，都十分贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟悉的生活情境中展开数学活动，能有效的培养学生的数学应用意识。
全册目标
知识与技能
（1）使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索
小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。
（2）使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程，掌握有关图形的面积计算公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。
（3）使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强统计观念。
过程与方法
（1）运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。
（2）能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。
（3）能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。
（4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。
（5）能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。
情感态度价值观
（1）能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。
（2）经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。
（3）在教师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难。
（4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
全册重点
多边形面积计算，小数的意义和性质，小数乘法和除法，小数加法和减法，统计表和条形统计图
全册难点
多边形面积计算，解决问题的策略，小数的意义和性质，用字母表示数，小数乘法和除法课时安排
认识负数 3课时
多边形面积计算 9课时
校园绿地面积 2课时
小数的意义和性质 8课时
小数加法和减法 7课时
小数乘法和除法 8课时
班级联谊会 2课时
统计表和条形统计图 7课时
解决问题的策略 3课时
用字母表示数 3课时
钉子板上的多边形 2课时
整理和复习 5课时
第一单元：认识负数
单元内容
1、认识负数：教材第1 — 6页例1 —例4以及练习一
教材分析
这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。
负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。
2、通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。
（1）以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通常盈利用正数表示，亏损用负数表示。
（2）以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。
单元目标
知识与技能
使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
过程与方法
通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。
情感态度价值观
使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。单元重点正数、负数的意义
单元难点理解0既不是正数也不是负数
课时安排3课时
第一课时：认识负数（一）
教学内容
苏教版五年级数学下册第一单元 P1—3 练习一 1—4题
教学目标
知识与技能
在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
过程与方法
能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
情感态度价值观
体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点用正负数描述生活中的现象。
教学准备多媒体课件
学具准备一张联系纸、一个信封、温度计
教学过程
课前游戏
老师说一句话，学生说相反的话。
1、情境引入。
电脑播放天气预报片头
师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2、教学例1
（1）认识温度计
师：我们怎样才能准确知道某个城市的温度呢？（用温度计量)
把温度计实物投影并提问：从温度计中你了解到了哪些信息？
（2）认读南京的气温。
师：你是怎么看出来的？
（3）认读三亚和哈尔滨的气温。
（4）三亚和哈尔滨的气温一样吗？
三亚的气温是零上20摄氏度，哈尔滨的气温是零下20摄氏度。以0摄氏度为界，一个是0上，一个是0下，正好相反。
（5)尝试用正负数记录
请你尝试用自己的办法记录这三个温度，比一比谁的方法最简便？
交流，评价，总结。板书三个温度。
（6）介绍正负数的读写法。
师：规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。
教学正数和负数的读写法
师：“+20”读作正二十，写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号，“+20”也可以写成20，读作二十。“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3。（教师板书）师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃
3、练一练
（1）选择合适的数表示各地的气温
师：你还会用这样的方法来记录温度吗？
师：看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。
（卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）
哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度
对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃
师：对于这两种选择你有什么看法？
（2）小小气象记录员
师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度
4、感知生活中的正数和负数。
（1）认识海拔高度的表示方法
师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。出示教科书上的“你知道吗”
师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度图
师：从图中你知道了什么?
师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
（2）练一练
①用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）
中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。
②说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？
里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米
5、描述正数和负数的意义
出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848
师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。
师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。
师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。
6、练一练
(1)先读一读，再把数填入适当的框内。
-5，+26，9，-40，-120，+203
正数负数
（2）每人写出5个正数和5个负数。
读出所写的数，并判断写的是否正确。
小结：今天这节课，你有哪些收获？在生活中，你见过哪些负数？阅读你知道吗，说说你的感受。
巩固练习
1、选择合适的温度连一连
冰箱中的鱼水中的鱼烧好的鱼
10℃ 70℃ -10℃
2、练习一第一题、第二题
3、出示：+8，-5
结合今天学习的内容，说说这两个数表示的意思吗？
课堂小结
师：（电脑出示有关图片）像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。
布置作业练习一第三、四题
板书设计负数 0既不是正数，也不是负数
课后反思
第二课时：认识负数（二）
教学内容
苏教版五年级数学下册第一单元 P3—5 练习一 6—10题
教学目标
知识与技能
使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。
过程与方法
在课堂练习中体会学习知识的方法。
情感态度与价值观
体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
教学难点体会两种具有相反意义的数量。
教学具准备教学挂图、温度计
教学过程
一、复习导入
读一读，分一分。
+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700
正数负数
二、教学例3
1、情境引入。
师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。
2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。
师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？
从表中你还能知道些什么？
3、试一试
根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。
七月份：亏损1200元；八月份：亏损850元；
九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；
十一月份：盈利3700元；十二月份：亏损250元；
介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。
三、教学例4
1、出示情境图，辨别方向。
2、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。
师：小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2千米，到了什么地方？
生：小华如果向东走2千米，到达邮局。
小华如果向西走2千米，到达公园。
(1)师：如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？
(2)为什么题目要说“如果把向东走记做正”？能不能把向东走记做负?
(3)请两位同学沿着南北方向走一米，要求学生讨论，根据行走的方向和路程，说出一个正数一个负数。
(4)小结：用正负数表示方向很简洁，前提是规定一个正方向，再用负数去描述相反方向。
3、教学数轴
我们可以用直线上的点表示邮局和公园的位置。
看了上图，你有什么发现？
正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？
小结：-2和+2到0的距离是相等的，只是一个在0的左边，一个在0的右边。正数都大于0，都在0的右边，负数都小于0，都在0的左边。
3、练一练
（1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52，记作（）米。
（2）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向（）走了（）米。
四、巩固练习。
1、练习一第5题。
你能在括号里填上合适的数吗？
（1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（）米。
（2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作（）层，地面以下第2层记作（）层。
（3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作（）分。
2、存折读数问题
你能说说存折中红线框处的数各表示什么吗？
3、练习一第6题
课堂小结这节课你有什么感受？你有什么收获？
布置作业练习一第9 10题。
板书设计负数在生活中的应用
-1800元 -900元
+2 -2
正数都比0大，负数都比0小
表示相反意义的量：如赢与亏，收与支，升与降，增与减，东与西，南与北
课后反思
第二单元：多边形面积的计算
单元内容
1、平行四边形面积的计算
2、三角形面积的计算
3、梯形面积的计算
4、实践活动：校园的绿化面积
单元目标
知识与技能
1、使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。
2、使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。
过程与方法
使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。
情感态度价值观
使学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。
单元重点平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式
单元难点理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题。
课时安排9课时
第一课时：平行四边形面积的计算
教学内容平行四边形面积的计算
教学目标
知识与技能
在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。
过程与方法
使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。
情感态度价值观
培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教学重点理解并掌握平行四边形的面积公式
教学难点理解平行四边形面积公式的推导过程
教学过程
一、创设情境，引入课题
1、教学例1：
(1)出示例1中的图
师：你能直接计算出这个图形的面积吗？你能比较着两个图形的面积大小吗？（学生交流，教师适当强调“转化”的方法。）
(3)揭示课题：
师：今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。今天我们来研究“平行四边形面积的计算”。（板书课题）
2、教学例2：
（1）出示一个平行四边形
师：你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗？
（2）学生操作，教师巡视指导。
（3）学生交流操作情况
第一种：①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。
②把这个三角形向右平移。
③到斜边重合。
第二种：①沿着平行四边形的任意一条高将其剪为两个梯形。
②把左侧的梯形向右平移。
③道斜边重合。
（4）这两种方法有什么相同的地方？
师：沿着平行四边形的任意一条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。
二、激趣引思，导入新课
师:同学们，老师的小区公园内，要建一个平行四边形的花池，要求花池的底是5米，高是4米。平行四边形是一个很漂亮的图形，你们对这个花池有什么想法？接下来，我们一起来探索平行四边形的面积。
三、动手操作，探究发现
1、教学例3，引导学生把它转化成长方形
2、交流剪拼方法
3、小组讨论：
①转化后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗？
②长方形的长与平行四边形的底有什么关系？
③长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？
（6）学生总结，形成下面的板书：
长方形的面积 = 长 X 宽
平行四边形的面积 = 底 X 高
（7）用字母表示面公式：S = a h（板书）
四、巩固练习：
1、现在你们知道花池的面积了吗？
并指导完成试一试：明确应用公式求平行四边形的面积一般要有两个条件，即底和高。
2、指导完成练一练：强调底和高的对应关系。
全课总结
师：通过今天的学习有哪些收获？说一说你知道哪些解决问题的方法？
布置作业练习二第二、三题
板书设计平行四边形面积的计算
转化
新图形
割补、剪拼
因为长方形的面积 = 长×宽
所以平行四边形的面积 = 底×高
课后反思
第二课时：平行四边形面积的计算练习课教学内容
练习二1 — 5题
教学目标
使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。
教学过程
练习二：
第1题：使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，平行四边形底与高的乘积为15。所画平行四边形的底和高分别为5和3、3和5或15和1。
第2题：学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。
第3题：要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。
第5题：可以让同桌两人分别准备一样大小的长方形框架。操作时，一个长方形不动，另一个长方形拉成平行四边形。通过观察、比较后要明确两点：
1、把长方形拉成平行四边形后，周长没变，面积变了。
2、拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小
第三课时：三角形面积的计算
教学内容
三角形面积的计算
教学目标
知识与技能
理解和掌握三角形的面积公式。
过程与方法
使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。
情感态度价值观
使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
教学重点理解并掌握三角形面积的计算公式
教学难点理解三角形面积公式的推导过程
教学过程
一、复习导入：
复习平行四边形面积公式的推导过程
二、探究新知：
1、教学例4：
师：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？先自己想，随后在小组中交流。
学生讨论后汇报（平行四边形的面积÷2）
师：为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积有应当如何计算？今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。（板书课题：三角形面积的计算）
2、教学例5：
（1）出示例5：
师：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐全）（2）小组交流：
你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？
要使学生明确：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。
（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。
师：如何计算一个三角形的面积？从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？（小组交流）
得出以下结论：
这两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。
这个平行四边形的底等于三角形的底
这个平行四边形的高等于三角形的高
因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半
所以三角形的面积 = 底×高÷2
板书如下：
平行四边形的面积 = 底×高
2倍一半
三角形的面积 = 底×高÷ 2
（4）用字母表示三角形面积公式：S = a h
三、巩固练习：
1、完成试一试：
2、完成练一练：
（1）先让学生回忆拼得过程，再回答。（2）要让学生说清是如何想的。
课堂小结
师：通过今天的学习有哪些收获？
布置作业练习二第八、九题
板书设计
三角形面积的计算
转化
已学过的图形新图形
拼摆
因为平行四边形的面积 = 底×高
2倍一半
所以三角形的面积 = 底×高÷ 2 课后反思
第4课时：三角形面积的计算练习课
教学内容
练习二第7、11、 12、15题及思考题
教学目标
知识与技能
进一步熟悉三角形面积的计算公式，熟练地计算不同三角形的面积
过程与方法
经历比较、练习等数学活动，掌握三角形的面积公式
情感态度价值观
培养学生应用已有知识解决新问题的能力
复习过程
一、第7题要使学生认识到：涂色三角形与它所在的平行四边形等底等高，所以每个涂色三角形的面积都是它所在平行四边形面积的一半。
二、第11题要使学生画出的三角形的面积是9平方厘米，三角形底和高的乘积应是18。因此，方格纸上画出的三角形可以分别是：底6cm，高3cm；底3cm，高6cm；底9cm，高2cm；底2cm，高9cm；底1cm，高18cm。
三、第12题要量出平行四边形的高和三角形的高后，再计算。
四、第15题测量红领巾高时，可以启发学生把红领巾对折后再测量。
第5课时：梯形面积的计算
教学内容
第14页例6以及相应的试一试和练一练
教学目标
知识与技能
理解和掌握梯形的面积公式。
过程与方法
通过操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。
情感态度价值观
培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和推理能力。
教学重点理解并掌握梯形面积的计算公式
教学难点理解梯形面积公式的推导过程
教学过程
一、复习导入：
1、回顾三角形面积公式的推导过程
2、导入：今天我们继续运用这种方法来研究梯形面积的计算。
二、探究新知：
1、教学例6：
（1）出示例6：
师：用例6中提供的梯形拼成平行四边形。（注意：组内所选的梯形都要齐全）
（2）小组交流：
你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有什么特点？
要使学生明确：用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。
（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积并填表。
师：如何计算一个梯形的面积？从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？（小组交流）
得出以下结论：
这两个完全一样的梯形，无论是直角梯形、等腰梯形、还是一般的梯形，都可以拼成一个平行四边形。
这个平行四边形的底等于梯形的上底 + 下底
这个平行四边形的高等于梯形的高
因为每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半
所以梯形的面积 = （上底 + 下底）×高÷2
板书如下：
平行四边形的面积 = 底×高
2倍一半
梯形的面积 = （上底 + 下底）×高÷ 2
（4）用字母表示三角形面积公式：S = （a +b）h ÷ 2
三、巩固练习：
1、完成试一试：
2、完成练一练：
（1）学生计算后提问：用上、下底的和乘高后，为什么还要除以2 ？
（2）结合直观的图形或教具演示，简单介绍横截面的含义，再让学生结合公式进行计算。
四、全课总结：
师：通过今天的学习有哪些收获？
板书设计梯形面积的计算
转化
已学过的图形新图形
拼摆
因为平行四边形的面积= 底×高
2倍一半
所以梯形的面积 =（上底 + 下底）×高÷ 2
课后反思
第6课时：梯形面积的计算练习课
教学内容
完成第18页练习三
教学目标
知识与技能
进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面积。
过程与方法
经历比较、练习等数学活动，掌握梯形的面积公式
情感态度价值观
培养学生应用已有知识解决新问题的能力
教学过程
练习三
一、第1题让学生先在小组里说说怎样找出面积相等的梯形。由于这4个梯形的高相等，