大学生体育素养测试量表的编制与检验

DOI ：10.13888/https://www.wendangku.net/doc/004996575.html,ki.jsie （ss ）.2019.02.023

大学生体育素养测试量表的编制与检验

赫秋菊

（沈阳工程学院体育部，辽宁沈阳110136）

摘

要：对大学生体育素养的发展水平进行测评，为深化高校体育教育教学改革、衡量大学体

育教育质量提供参考。运用文献法、调查法、测量法、数理统计等方法，构建了初始评价指标，经过2轮专家问卷，筛选出27个条目的第一轮测试问卷；通过对40名大学生的测试，经项目分析，形成了21个题项的第二轮测试问卷，并对825名大学生进行了测试。对测试结果进行了信效度检验，编制的大学生体育素养测试量表具有较高的科学性。关键词：大学生；体育素养；评价量表；科学性检验中图分类号：G807.04

文献标识码：A

文章编号：1672-9617（2019）02-0263-04

收稿日期：2019-01-10

基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目（L18DTY001）作者简介：赫秋菊（1963-），女（满族），沈阳人，教授，主要从事学校体育与大学生健康促进研究。

体育素养代表了一个人的体育修为，是体育综合能力的体现。近几年，英国、美国、日本等教育发达国家，都非常重视学生体育素养的培养，它已经成为人们关注的热点问题。大学体育是学生从有组织的进行体育锻炼，到自觉、主动参与健身的重要过渡阶段，是形成终身体育的关键一环，也是以班级建制进行体育学习的最后阶段。因此，精准测评大学生体育素养发展水平，就显得尤为关键。

体育素养，从30年前的提出，到今天较为全面、深入的认知，经历了对体育素养概念、结构、功能、培养等一系列研究，为体育素养从理论到实践架起了一座桥梁。英国学者Whitehead 认为：“体育素养是个体在贯穿一生中保持适当水平的身体活动的动机、信心、身体能力、理解力和知识。”这是目前国际上较为认可的概念，以此为基础，欧美其他学者对体育素养进行了深入研究，Mandigo 认为，

“个体具备促进个人参与不同身体活动的运动能力。”国际体育协会提到，“体育素养是个体体育方面的动机、自信、身体能力、知识和理解，以及生活中所有的身体活动和行为的总称。”加拿大学者对体育素养的测量与评价一直走在世界的前列，他们针对8～12岁学生开发的体育素养测评体系（the physical literacy assessment for youth ，PLAY ）是一套集专家测评、家长测评、教师测评与青少年自评为一体的、关注变化趋势的“立体环绕式”测评工具，在测评内容、方式、主体维度、体系结构上均有侧重和特点。国内学者陈思同等人认为“体育素养包括体育意识、体育知识、体育行为、体育技能、体质水平”。于秀等人在提出理论构想的基础上，用实证的方式，通过理论筛选、调查、实践、特尔斐法、AHP 层次分析法等多种定性、定量的研究方法，确定了以体育认知、体育行为、体育技能三类为一级