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3图像的修饰以及运用

宁波大红鹰学院教案

第3讲运动图像追及相遇问题

第3讲运动图像追及相遇问题第4讲实验一：研究匀变速直线运动一、学习目标运动图像图像Ⅱ、追及相遇问题Ⅱ 二、自学填空大一轮P11 三、预习问题 1、x-t图像（1）该图像能否描述曲线运动？（2）如何从图像上判断速度大小和方向的变化？（3）如何通过图像计算路程、位移、平均速度、平均速率？甲、乙、丙三个物体同时同地出发做直线运动，它们的位移一时间图像如图所示，请比较它们20s内的路程、位移、平均速度和平均速率的大小。（4）请画一个表示物体做往返运动的x-t图像。 2、v-t图像（1）该图像能否描述曲线运动？（2）如何从图像上判断速度的方向？（3）如何从图像上计算加速度的大小，判断加速度的方向？（4）如何理解图线与时间轴围成的“面积”表示位移？（5）如图所示，乙物体何时速度方向发生变化，何时加速度方向发生变化，甲物体是否在做往返运动？ 3、追及相遇问题（1）匀加速追匀速、匀速（或匀加速）追匀减速，是否一定能相遇？被追的物体做匀减速运动时，需要注意什么？（2）匀减速追匀速是否相遇，可能有几种情况？

4、实验：研究匀变速直线运动（1）打点计时器有哪几种类型？都使用什么电源？打点周期是多少？通过打点计时器打出的纸带都记录了哪些信息？（2）如何通过纸带判断小车是否做匀变速直线运动？如何计算速度和加速度？（3）如果需要由实验数据得出v-t图像，描点之后如何作图？得到图像后如何根据图像求加速度？（4）什么叫系统误差？什么叫偶然误差？电源频率不稳定，造成相邻两点的时间间隔不完全相等，属于什么误差？四、典型例题《大一轮》P.12—例2、跟踪训练2-1；P.13—例3；P.18—例2、例3 五、提升训练 A组《大一轮》P.14和P.19—高考模拟，提升训练 B组《课时作业》（三）运动图像追及相遇问题六、课后反思

修饰图像

第5章修饰图像教学目标： 1、区分不同编辑和修复工具的特性、功能 2、正确使用各种编辑和修复工具。包括仿制图章工具、图案图章工具及历史记录橡皮擦工具等教学重点和难点：修饰工具的设置，使用方法，及属性栏参数含义；一、导入新课修图工具可以对图像的细微部分进行修复，是处理图像时不可或缺的工具。二、讲授新课（一）修复与修补工具的使用修复与修补工具可以对图像的细微部分进行修复，是处理图像时不可或缺的工具。 1、图章工具组的使用图章工具组由仿制图章工具和图案图章工具组成，可以使用颜色或图案填充图像或选区，以得到图像的复制或替换。（1）仿制图章工具使用仿制图章工具可以将图像中的部分图像复制到图像的其它区域。其使用方法如下：（a）在工具箱中单击选择仿制图章工具。（b）按住键盘上的“Alt”键，当鼠标变成时在图像中单击取样。（c）在当前图像中或在其它图像中的任意区域单击或拖动复制取样处的图像。仿制图章工具的属性栏设置与画笔工具的属性栏相同。（2）图案图章工具使用图案工具可以将系统自带的图案成自定义图案填充到图案中，其使用方法如下：（1）在工具箱中选择图案图章工具。（2）在工具属性栏设置填充的图案。（3）在图像中单击或拖动。工具属性栏如下：图案：在该下拉列表框中可选择需要的填充图案。对齐：选择“对齐”复选框，则一次只能复制产生一个源图像（不管用鼠标拖动多少次，下一次拖动总是前一次拖动的延续），若不选该选项，则可以连续复制多个相同的图像，即每拖动一次总是产生一个复制图像。印象派效果：使复制的图像具有类似于印象派艺术效果。 2、修复工具组的使用

修复工具可以将取样点的像素信息非常自然地复制到图像的破损区域，并保持图像的色相、饱和度、亮度和纹理等属性。（1）污点修复画笔工具利用污点修复画笔工具可以修复图像中不应该出现的污点，其使用方法如下：（a）在工具箱中单击选择污点修复画笔工具。按键盘上“J”键可选择污点修复画笔工具，按键盘上的“Shift+J”键，可以在修复工具组中的四个修复工具中切换。（b）在工具属性栏设置修复类型等参数。（c）在图像中的污点处单击或拖动即可。近似匹配：使用要修复区域周围的像素来修复图像。创建纹理：使用被修复区域中的像素来创建修复纹理，并使用纹理与周围纹理相协调。对所有图层取样：从所有可见图层中对数据进行取样。（2）修复画笔工具修复画笔工具可以使用图像中与被修复区域相似的颜色去修复破损的图像。其使用方法如下：（a）在工具箱中单击选择修复画笔工具。（b）在工具属性栏设置修复类型等参数。 1 2 取样：在当前图像中取样，然后复制到需要修复的位置处。图案：使用指定图案修复指定位置的图像。操作注意事项：（a）当选择“取样”时，按住键盘上的“Alt”键，在图像中指定位置单击鼠标，在单击处取样。提示：在待修复位置附近取样可以获得较好效果。（b）释放鼠标左键，在图像待修复处单击划拖动，将取样的图像复制在单击处。（3）红眼工具使用红眼工具可清除照片人物眼睛中的由闪光灯引发的红色、白色或绿色反光斑点。其使用方法如下：（a）在工具箱中单击选择红眼工具。（b）在工具属性栏中设置红眼参数。瞳孔大小：用于设置眼睛暗色的中心的大小。

大连版(2015)七年级上册信息技术第3课图像文件探秘--图像文件概述教案

第三课图像文件探秘—图像文件概述一、教材分析及教法建议 1.图形文件概述的课程内容基本以理论知识为主，相对实践课来说学生往往会失去兴趣。因此应设计课程使得学生变被动为主动，激发学生的学习兴趣。以“兴趣”为先导，可采用演示讲授和小组探究等形式组合开展教学。 2.计算机获取图像的方式和图像处理软件部分看似为理论课程，实则很适合做成活动课程，教师可以引导学习小组学习。例如可引导学生尝试下载和安装教材中或者实际应用常用的图像处理软件，如截图软件、美图秀秀等，这些简单文件较小，操作简单，使用方便。或者分小组合作探究教材的某一部分，让学生进行汇报讲授，教师进行适当的辅助和点评，把课堂交给学生。图像处理的基本概念的教学上，可以采用演示教学为主，也可让学生进行自主探究不同的图像格式有什么区别。可上网查找资料进行总结二、教学目标 1．知识与能力（1）了解计算机获取图像的途径和方法（2）了解常用的图像处理软件有哪些（2）了解常见的图像格式和分类（3）了解矢量图和位图的区别 2．过程与方法结合本课内容的实际需求开展探究合作学习 3．情感态度与价值观（1）培养学生的合作和探究能力（2）培养学生的团队合作精神和健康的情感意识（3）激发学生对图像文件的学习兴趣三、教学重点、难点重点：了解计算机图像文件的常见格式和分类难点：位图与矢量图的区别

四、教学方法与教学手段演示讲授、自主学习与探究式学习相结合。在教师的引导和启发下，学生自主学习教材，尝试挖掘和尝试教材提及的知识。强调学生自学后的知识的系统归纳和总结。五、学情分析现实生活中，学生对数码相机、具有照相功能的照相机都不陌生，而且也有相当一部分同学使用过。同时，由于学生学习过画图软件并上网下载过图像文件，所以，学生对计算机获取图像文件的工作过程及图像文件具有不同的格式在理解上不会太困难。而本课的难点就是图像文件的文类。因此，这部分知识在课堂讲解中花费的时间比重应当大一些。在讲解中，此处以采用举例、对比等多种方式让学生理解清楚“矢量图”和“位图”这两个概念。六、课前准备教师：1、准备一个具有照相和照片传输功能的手机 2、准备3张不同类型的图像文件学生：具有一定的获取信息的技能及了解图像文件的知识七、教学过程 1、情景创设，导入新课，激发兴趣（1）【教师活动】教师演示3张图像文件，提问学生可以通过什么途径可获取类似于当前三张类型的图片，学生运用第二课中掌握的获取信息的方法进行思考后回答可通过手机拍照获得第二张和第三张类型的图片，第一张图片是当前计算机屏幕上所显示的画面（2）【教师活动】第二、第三张图片确实可通过拍照的形式获取，第一张图片可通过截取当前屏幕显示内容的方式，具体方式为使用键盘上的“Print Screen”按键截取当前屏幕显示的内容，再通过图像处理软件如画图软件或第二单元中要学习的Photoshop软件复制保存后获取（此处可简单介绍图像处理软件“教材22页第二部分图形图像处理软件介绍”），也可通过其

第一课图像及其简单处理教案

第一课图像及其简单处理教学目的： 1、认识和区分两种图像的类型：位图和矢量图。 2、了解位图的图像分辨率、图像格式。 3、掌握位图图像处理软件photoshop的启动、裁剪图像、调整图像大小、保存图像等简单的图像处理技巧。 3、学会运用图像处理技巧解决生活中的实际问题。教学重点：让学生了解图像的基本属性，学会运用Photoshop软件裁剪图像、调整图像大小、保存图像。教学难点：灵活运用所学的图像处理技巧解决生活中的实际问题。教学方法：教师演示法；合作探究法教学环境：多媒体网络电脑教室教学过程：一、图像的种类 1、计算机中的图像有2种：矢量图和位图矢量图由线条、曲线等组成，同时图形也包含了色彩和位置信息。位图使用一格一格的小点来描述图像，即是用小点的位置和色彩值来描述图像。 2、观察两幅图像，外观有何不同：位图和矢量图的区别： 1、位图放大后会失真而矢量图不会 2、位图容量大而矢量图所占空间较小学生思考：1、为什么位图会失真呢？ 2、购买数码相机时，如何判断相机的拍照清晰度？

二、常见的位图格式：常见的位图格式有： bmp 、jpeg 、gif 、tif 等 1、Bmp 图像没有经过压缩，占空间大。 2、jpeg 图像是真彩色压缩图像格式，用较少的空间，保留了较高质量的图像。 3、gif 图像只有256色，可存储图像，也可存储动画。三、图像的裁剪 1、裁剪图像例1：使用裁切工具，“扶正”比萨斜塔。第一步：打开原文件。单击菜单[文件]→[打开]，打开图像原文件“图1-1.5”。第二步：选择裁切工具，画裁剪区域。第三步：将鼠标移到矩形区域任意一个对角控制点外面，拖动鼠标 386 400×300 TIF PSD GIF 400×300 400×300 385 77.4 91.6 400×300 JPEG BMP 400×300 351 791 BMP 600×450

【K12学习】第一课图像及其简单处理教案

第一课图像及其简单处理教案第一课图像及其简单处理教学目的： 1、认识和区分两种图像的类型：位图和矢量图。 2、了解位图的图像分辨率、图像格式。 3、掌握位图图像处理软件photoshop的启动、裁剪图像、调整图像大小、保存图像等简单的图像处理技巧。 3、学会运用图像处理技巧解决生活中的实际问题。教学重点：让学生了解图像的基本属性，学会运用Photoshop软件裁剪图像、调整图像大小、保存图像。教学难点：灵活运用所学的图像处理技巧解决生活中的实际问题。教学方法：教师演示法；合作探究法教学环境：多媒体网络电脑教室教学过程：一、图像的种类 1、计算机中的图像有2种：矢量图和位图矢量图线条、曲线等组成，同时图形也包含了色彩和位置信息。位图使用一格一格的小点来描述图像，即是用小点的位置和色彩值来描述图像。 2、观察两幅图像，外观有何不同：位图和矢量图的区

别： 1、位图放大后会失真而矢量图不会 2、位图容量大而矢量图所占空间较小学生思考：1、为什么位图会失真呢？ 2、购买数码相机时，如何判断相机的拍照清晰度？二、常见的位图格式： BMP BMP JPEG GIF PSD TIF 600×450 400×300 400×300 400×300 400×300 400×300 791 351 385 386 常见的位图格式有： bmp、jpeg、gif、tif 等 1、Bmp图像没有经过压缩，占空间大。 2、jpeg图像是真彩色压缩图像格式，用较少的空间，保留了较高质量的图像。 3、gif图像只有256色，可存储图像，也可存储动画。三、图像的裁剪 1、裁剪图像例1：使用裁切工具，“扶正”比萨斜塔。第一步：打开原文件。单击菜单[文件]→[打开]，打开图像原文件“图”。第二步：选择裁切工具，画裁剪区域。第三步：将鼠标移到矩形区域任意一个对角控制点外

《修饰图像》教学设计

《修饰图像》教学设计灵武市回民中学王娟一、教材分析本课教学内容选自宁夏教育厅教研室编著的（义务教育教科书）《信息技术八年级（上）中的《第7课修饰图像》的内容，分为图像修饰工具和图像修复工具。课时为2课时，本节课为第1课时。课程标准要求学生能够使用图像修饰工具和图像修复工具对图像进行加工处理，表达创意。所以，我对课本内容进行了深挖，增加了使用修复画笔工具对图片进行复制合成的体验。二、学情分析：本课教学对象是八年级学生，八年级学生已经具备了基本的信息素养，能够掌握软件的一般操作流程。随着电子设备和网络的普及，在日常生活中很多学生都会使用手机、数码相机进行拍照，并且能够使用简单的修图软件对照片进行美化，并且在网络上也经常接触到经过PS处理的特效图片，所以对于Photoshop处理图像兴趣浓厚。在展示作业环节，我用到了PPT模板，虽然初中阶段还未系统学习使用PPT，但学生在小学阶段已经初步学习了PPT 软件，掌握了文字输入和插入图片等基本操作，具有足够的技术准备。三、教学方法和教学策略：教学方法：结合自主探究学习模式，以教师为主导，采用情景导入和任务驱动法、讲练、反思、再练相结合的教学方法，来完成本节课的教学目标。教学策略：创设情境：通过展示奶奶家旧照片的变化入手，激发学生探究旧照片变化原因的好奇心，从而激发学习兴趣。任务驱动:设置四个任务，层层深入，由简到难。合作学习自主探究：教师把任务发给学生，学生通过阅读课本、小组讨论，找到完成任务的方法完成任务。

教师指导和评价：每个任务完成后教师加以点评，对于完成出色的学生、小组加以表扬和肯定。对于学生都完成不好的有难度的任务教师加以讲解和指导。最后所有学生提交作品，教师根据完成情况对本节课教学内容进行反思，也为后面的教学提供依据。四、学习目标 1、知识与技能（1）了解修饰图像的目的和原则；（2）了解修饰图像的工具有哪些；（3）学会使用修饰工具和修复画笔工具，并会设置相关的属性，来修饰和修复图像。 2、过程与方法（1）通过自主探究、观看演示、分层次练习，逐步掌握修饰图像工具和修复画笔工具的使用方法；（2）通过对范例图片可能的操作步骤的分析讨论，初步形成解决问题的一般思路和过程；（3）通过作品欣赏交流，掌握表达个人观点以及与别人交流思想的技巧。 3、情感态度与价值观（1）通过修复图像达到美观的效果和主题创作，培养学生的鉴赏能力和审美观；（2）通过评价和欣赏学生作品，提醒学生重视和尊重作品版权，能区分艺术创作和“恶搞”的差异，尊重他人隐私和名誉，健康合理的使用图片加工技术。五、教学重难点：教学重点：熟练掌握使用“修复画笔工具”修复图像和复制图像的操作方法。教学难点： 1．根据图像的特点，恰当使用修复画笔工具； 2．运用修复画笔工具时.仿制源的选择和画笔笔头大小的设置。六、教学准备：计算机及多媒体广播教学系统、教学课件、Photoshop软件、图像素材、学生作品展示演示文稿模板。

图像处理基础知识

网络域名及其管理【教材分析】本节课是浙江教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第三章第三节的内容。教材内容分图像的几个基本概念和图像的编辑加工两部分。基本概念有：像素、分辨率、位图和矢量图、颜色、图形与图像、文件格式。其中“像素和分辨率”旨在让学生了解描述数字图像的基本概念；“位图和矢量图，图形和图像”重在要求学生分清这两组概念；“颜色”阐述了用计算机三原色描述和存储数字图像颜色的原理，学生应该学会计算一幅图像的存储空间。“文件格式和图像的编辑加工”旨在让学生了解常见的图像文件格式及简单的图像编辑加工。因此不作为教学的重点。由此可见，本节课内容重在概念原理和技术深层思想的探析，为学生今后进一步学习图像的编辑加工奠定了基础。同时，这部分知识也是对第一章“信息的编码”学习的一个承接，在内容上强化了多媒体信息的编码与二进制编码的对应关系。当然，在这些概念的学习中都体现了“由简单到复杂”这一人类认识事物的基本规律和“逐步细化”这一信息技术解决问题的基本思路，都体现了问题解决与“技术更好地为人服务”的基本思想。【学情分析】本节课的学习对象为高一学生。通过第一章的学习，他们已经能够掌握信息的编码及二进制的相关知识。但调查发现，对于具体的图像在计算机市如何表示的，学生还只是有一个大概的了解，知道是用二进制表示的。作为必修课的学习，学生对于信息技术不仅要“知其然”，更重要的是“知其所以然”，也即要理解相关技术原理，技术思想以及研究问题的方法。而理解的目的则是为了更好联系日常生活，更好的的应用。基于上述分析，引领他们探究数字图像的基础知识、训练解决信息技术问题的方法。【课时安排】一课时【教学目标】（一）知识与技能 1.了解像素掌握图像分辨率的概念。 2.掌握数字图像颜色的表示方法及存储空间的大小。 3. 了解位图和矢量图，图像和图形的不同。 4. 了解图像文件的文件格式。 5. 在操作体验的基础上理解像素及颜色的表示。（二）过程与方法通过教师讲解、自主探究、讨论交流和操作实践，掌握像素、分辨率、数字图像的颜色的表示方式，进而能够运用这些知识分析、解决现实生活中碰到的实际问题。（三）情感态度与价值观结合ps图像的讲解训练，培养灌输学生的法制观念提高学生的网络道德水平。【教学重点】分辨率的定义及现实生活中的分辨率的使用；。【教学难点】数字图像颜色的表示及存储方法【教学策略】

图像的简单处理教案

设计思想：目前，学生在互联网等媒体上接触到很多经过计算机处理过的图片，他们知道这些图片是经过计算机加工处理过的，但却不知道是怎么样处理的，也对处理过程很好奇。在上节课里，学生已经对photo shop这个软件有了一定的感性认识，对了用软件处理图像有了很大的兴趣，本课的学习以一幅图像的处理为例，通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中将知识习得并内化。教学目标： 1、学生能够比较分析图像实例的处理效果； 2、学生能够运用photoshop对图像进行简单的处理； 3、学生对图像处理的运用范围有正确的认识，远离恶意修改的行为。教学重点：对图像实例的分析和处理过程教学难点：学生对图像处理方法的综合运用能力教学准备：多媒体网络教室、安装了photoshop的学生机、经过处理的图例教学过程：一、展示图例，引入目标

教师通过广播教学展示一些经过处理的趣味图片，比如：被换脸的《无间道》海报、一个人组成的逼真集体照等，调动学生处理图像的兴趣和积极性。二、分析、处理实例 1、比较图1和图2 图 1 图2 图2比图1裁去了一截天空的画面，主题更突出。由此引出矩形选取工具，教师演示操作 2、展示图3，请将图3中的鸽子放入图2的蓝天里

图3 师生讨论如何进行这步处理，尝试用矩形选取工具，引出图像的复制，操作得到图4 图4 但是，图4的效果显然不能令人满意。是否有更细腻精确的选取工具呢？引出套索工具 3、学生尝试自己使用套索工具将鸽子放入图2里，注意比较普通套索与磁性套索的使用方法与效果，并且尝试放入多只鸽子可以得到以下图5 图5

图形图像处理基础知识.

图形图像处理技能培训和鉴定标准 1定义使用计算机及图形图像输入输出设备和图形图像处理软件处理静态或动态图形图像的工作技能。 2适用对象从事工艺美术、室内装璜、广告艺术、建筑外观、产品模型、影视图像、图文排版、图文印刷、计算机多媒体技术工作人员以及其他需要掌握图形图像处理软件操作技能的社会劳动者。 3相应等级图像制作员:专项技能水平达到相当于于中华人民共和国职业资格技能等级四级。能独立、熟练地应用图形图像制作软件基本功能完成静态或动态图形图像处理工作。高级图像制作员:专项技能水平达到相当于于中华人民共和国职业资格技能等级三级。能独立、熟练地结合应用图形图像软件基本功能完成静态和动态图形图像处理工作。图像制作师:专项技能水平达到相当于于中华人民共和国职业资格技能等级二级。能独立、熟练地结合应用图形图像软件的功能完成静态和动态图形图像创意和设计工作。 4培训期限图像制作员:短期强化培训 100~120学时。高级图像制作员:短期强化培训 150~170学时。图像制作师:短期强化培训 150~170学时。 5技能标准

5.1图像制作员 5.1.1一般知识要求了解平面及立体构图基本知识和计算机彩色模式及基本配色原理; 掌握微机及常用图形图像处理设备 (如鼠标器、扫描仪、打印机等基本连接和简单使用的相关知识; 掌握计算机 DOS 和 Windows 两种操作系统的基本知识和基本命令的使用, 特别是文件管理、图形图像文件格式及不同格式的特点和相互间转换的基本知识; 掌握点阵图像和矢量图形的特点; 了解动画的基本概念。 5.1.2技能要求具有图形图像制作软件基本的使用能力; 具有基本的图像扫描设备和输出设备的使用能力; 实际能力要求达到:能使用图形图像处理相关软件和图像扫描、输出设备独立完成三维静态图像和动画制作工作。 5.2高级图像制作员 5.2.1一般知识要求了解平面和立体构图基本知识和计算机彩色模式及基本配色原理; 掌握微机及常用图形图像处理设备 (如鼠标器、扫描仪、打印机等基本连接和简单使用的相关知识;

高考一轮物理课程全国通用第3讲运动图像追及与相遇问题教案

一、自我诊断知己知彼 1．(2019·广东“六校联盟”模拟)a、b、c三个物体在同一条直线上运动，它们的位移－时间图象如图所示，物体c的位移－时间图线是一条抛物线，坐标原点是抛物线的顶点，下列说法正确的是()

A ．a 、b 两物体都做匀速直线运动，两个物体的速度相同 B ．a 、b 两物体都做匀变速直线运动，两个物体的加速度大小相等，方向相反 C ．物体c 一定做变速曲线运动 D ．在0～5 s 内，当t ＝5 s 时，a 、b 两个物体相距最远【答案】D 【解析】在位移－时间图象中，倾斜的直线表示物体做匀速直线运动，可知a 、b 两物体都做匀速直线运动，速度大小相等，但方向相反，选项A 、B 均错误；对于匀变速直线运动，由公式x ＝v 0t ＋12at 2 知，其x －t 图象是抛物线，所以物体c 一定做匀加速直线运动，选项C 错误；由图象知，a 、b 从同一位置(即x ＝10 m 处)开始做匀速直线运动，a 沿正方向运动，b 沿负方向运动，当t ＝5 s 时，a 、b 两个物体相距最远，选项D 正确．重物掉落时距地面高度h ＝12at 21＝100 m ，则有－h ＝v 0t －12gt 2 ，v 0＝at 1＝40 m /s ，求得t ＝10 s 。 2．（2020·内蒙古高三一模）（多选）呼和浩特市某路段限速50km/h 。某同学骑自行车以6m/s 的速度沿直线匀速前行，发现正前方有辆公交车，其车尾距他27m ，此时，公交车由静止以0.5m/s 2的加速度沿直线同方向前进，从此时开始（） A ．该同学追上公交车时公交车的位移大小为18m B ．该同学追上公交车时公交车速度大小为3m/s C ．该同学在公交车车尾前面骑行的时间持续有12s D ．如果公交车一直匀加速，反超该同学时，一定超速【答案】BC 【解析】AB ．设过t 时间后追上，根据位移关系 2 012 at x vt += 解得追上时间 6s t = ，'18s t = 该同学追上公交车时，公交车速度 3m/s v at ==

简单图像处理优秀教学设计

简单的图像处理(雄鸡报晓)----教学设计【教学目标】：知识与技能： 1、了解羽化的特点，学会设置羽化效果。 2、学会灵活使用套索工具、画笔工具、魔棒工具。 3、会把一幅画的背景设置为透明背景。过程与方法：通过上机实践，能综合应用photoshop工具，绘制一幅雄鸡报晓图。情感态度价值观： 1、在实践操作中体验成功的喜悦，在制作过程中培养学生的审美意识。 2、在制作完成雄鸡报晓图的过程中，养成合理选择绘图工具的良好习惯。【教学重点】：使用套索工具、画笔工具画出有羽化效果的草地，把白色背景变为透明背景。【教学难点】：画出有羽化效果的草地、把白色背景变为透明背景。【课时课型】：新授课实践课 1课时【教学手段】：微机室、多媒体设备、Photoshop软件【教学方法】：讲解法、演示法、任务驱动法、小组交流

【学习方式】：自主探究学习、合作交流学习【教学过程】：（一）创设情境，巧妙引入：教师：天蒙蒙亮，我们还在熟睡中，有位“好朋友”每天准时叫我们起床，它的叫声是那么充满活力，它不是闹铃，农村的孩子对它的体会会要深一些，大家知道这位“好朋友”是谁吗？生：（答公鸡）师：对，看来大家还记得我们的这位“好朋友”。那大家想想，在我们听到这一声“起床了”之时，你能想象到这位“好朋友”是什么样子的？是缩着脖子？还是升着脖子呢？生：畅想欲言。师：对了，公鸡呢是昂首挺胸，精神饱满地叫我们起床的，预示着新的一天要以新的精气神开始，那同学们知道我们一般把这个时候叫什么吗？生：黎明、破晓时分…… 师：大家说的都对，所以我们会说“雄鸡报晓”，公鸡在这个时候打鸣告诉我们天亮了！大家可以想象一下这个时候的画面，想不想自己亲手把这样美好的画面用我们学过的Photoshop软件制作出来呢？生：想！（二）回顾旧知，打好基础：（3分钟）师：好，那这节课大家就准备好各显身手。在这之前呢我们先来回顾一下前几节课学习的Photoshop的几种工具，以及其使用方法。哪位同学来简

数字图像处理基础知识总结

第一章数字图像处理概论 *图像是对客观存在对象的一种相似性的、生动性的描述或写真。 *模拟图像空间坐标和明暗程度都是连续变化的、计算机无法直接处理的图像 *数字图像空间坐标和灰度均不连续的、用离散的数字（一般整数）表示的图像（计算机能处理）。是图像的数字表示，像素是其最小的单位。 *数字图像处理（Digital Image Processing）利用计算机对数字图像进行（去除噪声、增强、复原、分割、特征提取、识别等）系列操作，从而获得某种预期的结果的技术。（计算机图像处理） *数字图像处理的特点（优势）（1）处理精度高，再现性好。（2）易于控制处理效果。（3）处理的多样性。（4）图像数据量庞大。（5）图像处理技术综合性强。 *数字图像处理的目的（1）提高图像的视感质量，以达到赏心悦目的目的 a.去除图像中的噪声； b.改变图像的亮度、颜色； c.增强图像中的某些成份、抑制某些成份； d.对图像进行几何变换等，达到艺术效果；（2）提取图像中所包含的某些特征或特殊信息。 a.模式识别、计算机视觉的预处理（3）对图像数据进行变换、编码和压缩，以便于图像的存储和传输。 **数字图像处理的主要研究内容（1）图像的数字化 a.如何将一幅光学图像表示成一组数字，既不失真又便于计算机分析处理 b.主要包括的是图像的采样与量化（2*）图像的增强 a.加强图像的有用信息，消弱干扰和噪声（3）图像的恢复 a.把退化、模糊了的图像复原。模糊的原因有许多种，最常见的有运动模糊，散焦模糊等（4*）图像的编码 a.简化图像的表示，压缩表示图像的数据，以便于存储和传输。（5）图像的重建 a.由二维图像重建三维图像（如CT）（6）图像的分析 a.对图像中的不同对象进行分割、分类、识别和描述、解释。（7）图像分割与特征提取 a.图像分割是指将一幅图像的区域根据分析对象进行分割。 b.图像的特征提取包括了形状特征、纹理特征、颜色特征等。（8）图像隐藏 a.是指媒体信息的相互隐藏。 b.数字水印。 c.图像的信息伪装。（9）图像通信

第3讲运动学图像分析

第3讲运动学图像分析一、学习目标 1．掌握x-t、v-t图像的特点并理解其意义 2．学会应用x-t图像和v-t图像解决质点运动的有关问题二、自主学习 1、位移-时间（x-t）图像：表示做直线运动的物体的位移随时间的变化规律，而不是运动轨迹。从以下3点分析x-t图像： ①斜率：斜率表示速度，斜率越大，速度越大；斜率不变说明物体速度不变；斜率为正表示物体向正方向做匀速直线运动，斜率为负表示物体向负方向做匀速直线运动，斜率为零，表示物体处于静止状态。 ②直线是否过原点：纵截距表示初位置离原点的距离，横截距表示出发时刻。 ③图像的交点：表示两个物体相遇。例1、如右图所示的s-t图像，图中A、B的斜率为_____（“正”或“负”），表示物体向______运动； C的斜率为______（“正”或“负”），表

示C向________运动。A的斜率________B的斜率，说明A的速度_____________（“大于”、“等于”或“小于”）B的速度。例2、如右图所示，是A、B两运动物体的s-t图像，由图像分析： A图像与S轴交点表示：__________________________________， B两图像与t轴交点表示：_________________________________， A、B两图像交点P表示：_________________________________， A、B两物体分别作什么运动:_______________________________， ______________________________________________________。 2、速度-时间（v-t）图像：表示做直线运动的物体的速度随时间的变化规律。从以下4点分析v-t图像： ①斜率：斜率表示加速度，斜率越大，加速度越大；斜率不变说明物体加速度不变，物体做匀变速直线运动； ②直线是否过原点：纵截距表示物体的初速度，横截距表示出发时刻。

ps图像修饰工具

一、污点修复画笔工具可以快速移去照片中的污点和其他不理想部分。污点修复画笔没样本点，是自动从所修饰区域的周围取样。修饰区域就是画笔圆圈内，要避免自动区域样本有不需要部分，可以先套索选择，再使用画笔。类型：近似匹配：将距离污点最近的像素作为样本像素复制到污点上创建纹理：使用画笔尺寸内的所有像素创建一个修复该区域的纹理，相对而言，修复效果更好一些。二、修复画笔工具修复画笔的工作方式与污点修复画笔类似：也是使用图像或图案中的样本像素进行绘画，并将样本像素的纹理、光照、透明度和阴影与所修复的像素相匹配。与污点修复画笔不同，修复画笔要求指定样本点。 1、确定复制源按Alt键取样 2、鼠标移动到要修复的像素上 3、单击或拖动鼠标源：取样/自带图案对齐：不勾选应用时不重新复制的前提下始终是初始复制源的样本像素勾选连续对像素进行取样也就是取样点于被修复点始终保持相对距离。“+” 三、修补工具

源/目标源选择需要修改的对象拖动新对象目标选择新对象覆盖修改对象四、红眼工具五、仿制图章工具工作方法与修复画笔完全相同Alt键不同的是：仿制图章会严格尊重原稿，复制的内容不会发生任何改变修复画笔会与原稿向融合纹理关照透明度阴影等六、图案图章工具定义图案直接涂印象派效果比较模糊近似于水彩画七、模糊工具模糊工具是将涂抹的区域变得模糊，模糊有时候是一种表现手法，将画面中其余部分作模糊处理，就可以凸现主体。人物小范围细节修图可用，高斯模糊适合大面积修图八、锐化工具锐化工具跟模糊工具使用方法基本相同，不同的是锐化工具是用来增强涂抹区域图像边缘的对比度，从而产生清晰的效果。九、涂抹工具主要用于涂抹图像，使图像产生类似于在未干的图画上用手指涂抹的效果。十、减淡工具是一款提亮工具。可以对光标经过区域的图像进行提亮和加光处理，从而使图像变亮。十一、加深工具跟减淡工具刚好相反，可以对光标经过区域的图像进

第3讲运动图象预习案

NO22 高密四中高二物理教学案编写：付志英审核：王洪栋 2013、3.25 1 第3讲运动图象预习案班级_ ___姓名_________学号__ __面批时间【学习目标】 1．理解位移----时间图象和速度----时间图象. 【知识梳理】一、对直线运动的x －t 图象的认识 1．物理意义：反映了做直线运动的物体随变化的规律． 2．图线斜率的意义 (1)图线上某点切线的斜率大小表示物体． (2)图线上某点切线的斜率正负表示物体．练习1．物体沿x 轴运动，观察者在O 点，在x 轴上有A 、B 、C 三个点，它们到观察者的距离分别为4 m 、4 m 、8 m ，如图甲所示．请在图乙中做出观察者看到的下列物体运动的位移-时间图象． (1)物体甲从O 点开始以1 m/s 的速度沿x 轴正方向运动； (2)物体乙在B 点静止； (3)物体丙从A 点开始以1 m/s 的速度沿x 轴正方向运动； (4)物体丁从C 点开始以2 m/s 的速度沿x 轴负方向运动．二、直线运动的v －t 图象 1．物理意义：反映了做直线运动的物体随的变化关系． 2．图线斜率的意义 (1)图线上某点切线的斜率大小表示物体运动的． (2)图线上某点切线的斜率正负表示加速度的．

NO22 高密四中高二物理教学案编写：付志英审核：王洪栋 2013、3.25 2 3.图象与坐标轴围成的“面积”的意义 (1)图象与坐标轴围成的面积表示． (2)若此面积在时间轴的上方，表示这段时间内的位移方向为；若此面积在时间轴的下方，表示这段时间内的位移方向为．练习2. 物体沿x 轴运动，请在图中做出物体运动的速度－时间图象． (1)物体甲以2 m/s 的速度，沿x 轴正方向做匀速运动； (2)物体乙以2 m/s 的速度，沿x 轴负方向匀速运动； (3)物体丙由静止以1 m/s 2 的加速度沿x 轴正方向运动； (4)物体丁以4 m/s 的初速度，1 m/s 2 的加速度沿x 轴正方向做匀减速运动．【预习自测】 1.做直线运动的物体的v －t 图象如图所示．由图象可知( ) A ．前10 s 物体的加速度为0.5 m/s 2 ，后5 s 物体的加速度为－1 m/s 2 B ．15 s 末物体回到出发点 C ．10 s 末物体的运动方向发生变化 D ．10 s 末物体的加速度方向发生变化 2.某物体运动的位移—时间图象如图所示，则物体( ) A.往复运动 B.匀加速直线运动 C.朝某一方向的直线运动 D.以上说法都不对

人教版-信息技术-四年级下册-《简单图像处理》教学设计

简单的图像处理【教学目标】 1.了解用绘图工具制作一些简单的图像； 2.掌握变换图像尺寸的基本操作； 3.进一步熟悉基本绘图工具的用法；【教学重点】用phtoshop编辑图像【教学难点】能使用phtoshop对图片进行简单处理【教学方法】演示、分组合作【课时安排】1课时【教学过程】 1、复习旧课：一、教师复习上节课的内容。 2、导入新课 phtoshop图像处理软件，为我们提供了更多、更有效的平面图像的设计，许多人放下画笔，拿起键盘和鼠标，充分发挥想象力，创造出无数奇妙的数字艺术作品。本节课就来学习Photoshop图像处理软件的简单处理图像的有关内容。 3、教学过程：制作下图所示的“雄鸡报晓图”。第一步：新建一副空白图像。执行“文件→新建”命令，出现新建对话框，按下图所示设

置对话框中的参数，然后单击按钮。以“雄鸡报晓.psd”为文件名保存图像。如图所示：第二步：选定一个不规则区域。选择工具箱中的套索工具，把鼠标指针移到画面中，拖动指针选定一个任意形状的区域。如图所示：第三步：添加羽化效果。执行“选择→羽化”对话框时输入羽化半径值。单击按钮。如下图：注意：值越大，边缘柔化效果越强。

第四步：给选定区域填充颜色。设置前景色为浅绿色，选定工具箱中的工具，然后在选定的区域内单击，给选定的区域填充浅绿色。执行“选择→取消选择”命令，取消选定区域。第五步：添加画笔的笔尖。选定工具箱中的画笔工具，然后在选项栏中单击画笔右侧的按钮，打开笔尖选择框，单击选择框右上角的按钮，打开一个下拉菜单，再单击其中的“混合画笔.abr”命令，出现“是否替换当前画笔？”对话框后，单击按钮，载入混合画笔的笔尖。第六步：画草地。把前景色设为浅绿色，然后打开笔尖选择框，分别选择和形的笔尖，在画面的浅绿色区域中单击多次，画出草地。第七步：画大雁。把前景色设为黑色，然后打开笔尖选择框，选择形的笔尖，画出大雁。如下图：第八步：选择椭圆选框工具。把鼠标指针指向工具后按住左键稍作停留，

《使用仿制图章工具修饰图像》教学设计

教学设计

2）及时对学生上传的图片和素材进行浏览。看到本次课程自己提交素材作业的情况反馈。探——修1）用学生课前收集的素材作为任务载体，教师将自制的“大学生求职的烦恼”的视频引入课堂，给出任务： “只要青春不要痘”。 2）教师引导学生去云班课学习平台提取微课视频。学习如何使用仿制图章工具按住ALT键进行取样复制，修饰图像。 1）学生尝试利用上节课所学的“画笔工具”修复图像。 2）学生通过对微课视频的学习，举一反三、触类旁通，解决“大学生的烦恼”。 1 调动学生的表现欲望 2 感驱动着他们全身心的投入课堂。

去 2）组织学生以小组为单位进行交流探讨。 3）教师利用红蜘蛛教师端对任务做正确操作示范来加以巩固并进行提炼小结。1）学生尝试快速完成任务。 2）学生以小组为单位进行头脑风暴来得出解决方案，每组自行选择一个可行方案进行调试。发现：根据面部特征，应进行多次取样 1 开展头脑风暴，在较短时间内让学生进一步解获修图的巧妙之处。 2 交流的过程中使学生也明白团队的重要性，学生的情感得到促进，教学难点也随之而破。）教师再次升级难度，设置两个不同类型的任务供去掉土坡和小溪上任务B:去掉人物面部皱纹）教师获准学生参与“明星拼一拼”游戏。 1）学生根据兴趣选择任务对象。 2）学生重燃修图的乐趣，并发现拼一拼游戏与修饰图像的共通的之处：利用相似之处的图像修补区域。 1) 爱好选择，他们更乐于参与学习 1 握本课的知识点，进一步提升技能； 2) 学生在“玩中学，玩中做” ）组织学生上传学习作品。）组织学生投选出优秀作品。

图形的运动(三)第一课时说课稿

说课稿给位领导、老师们大家好！现在我对五年级下册第五单元图形的运动动（三）第一课时的教学设计进行说课。先说教材这一课学生已经在前面对旋转有了初步的认识和了解的基础上进行教学的，现在又来学习风车和钟面的旋转过程，使学生更加明确旋转的含义，能够正确地描述物体旋转的现象，加深旋转的理解，并能用旋转的知识解决生活中的实际问题，同时也是为今后进一步探究图行的旋转奠定基础。教学目标 1、知识技能目标，使学生进一步认识旋转，掌握旋转的两个方向，明确旋转的含义和旋转的三要素。 2、过程与方法，通过观察和想象分析等过程，培养学生独立探索的能力，发展空间概念。 3、情感态度与价值观，体会数学的价值，培养对数学问题的敏锐眼光。教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：体会并能说出图形的旋转过程。教具准备：魔方、钟面，风车、板书课件。说教法这节课我主要采用了情境导入法，讲解法、演示法、交流法等来实现师生互动，生生互动，对学生进行分析、综合、比较、概括、归纳等思维的训练。说学法

课标倡导：“以人为本”的教学理念，因此，主动参与、乐于探究、合作交流，观察表述,构建和谐的课堂气氛是本节课学生学习的主要方式。教学设计 1、创设情境，建立表象。从学生已有的生活经验出发，我利用玩陀螺引入所讲内容，让学生从动态演示中体味图形旋转的过程，增加学习的兴趣，直观形成知识的表象，为新课教学作铺垫。 2、初步探究。顺时针和逆时针旋转是本节课的新知识点，我选取了两个不同方向的旋转现象，通过课件进行动态演示，让学生观察、对比不同的旋转，为学习后面的知识扫除障碍。 3、进一步探究。旋转过程的描述是本节课的重点内容。我主要放在从“12”到“1”的旋转描述上，我先动态演示指针的旋转过程，让学生明白旋转的要求，绕哪一点，按什么方向，旋转多少度，刚开始学可能生没有正确的描述，因此，我出示板书的一个课件来引导学生正确描述指针旋转的过程。由于学生有了这个引导，让学生试着描述指针从“1”到’3”的旋转过程，采用同桌互说、男女互说、个别说让学生反复描述，从而形成规范的描述，这一环节目标完成了，后面的三个就放手让学生自己试着描述。完成例题后，对例题进行拓展延伸，让学生拨动指针,其他同学观察描述。巩固练习由学生自主探究，培养学生独立的能力,当学生面对实际问题是能应用所学的知识和技巧去解决问题.变学数学为用数学. 全课总结这节课你学习了哪些知识？要清楚地描述旋转现象，要注意那三个要素？学生自我评价,这样既能梳理本节课的知识，又能培养学生的反思意识。

修饰工具练习

实例1：修复画笔工具修复画笔工具的工作原理是通过匹配样本图像和原图像的形状、光照和纹理，使样本像素和周围像素相融合，从而达到无缝、自然的修复效果。修复画笔工具与仿制图章工具的操作方法相似，都是通过从图像中取样来修复有缺陷的图像，如图所示。实例2：修补工具通过运用修补工具，可以用其他区域或图案中的像素来修复选区内的图像。与修复画笔工具一样，修补工具会将样本像素的纹理、光照和阴影与源像素进行匹配。美容去疵，如图所示。实例3：红眼工具无论是使用胶卷的相机还是数码相机，对人物进行拍摄时，都会出现红眼现象，这是因为在光线较暗的环境中拍摄时，闪光灯会使人眼的瞳孔瞬时放大，视网膜上的血管被反射到底片上，从而产生红眼现象。此时可以通过Photoshop CS3提供的红眼工具，在眼睛上单击鼠标，即可修正红眼。

实例4：污点修复画笔工具使用它可以快速地除去图像中的瑕疵和其他刮痕。但污点修复画笔工具不同于修复画笔工具，在使用该工具之前，不需要对图像进行取样，直接在需要修复的图像上单击鼠标左键并拖曳，即可完成修复，如图所示。实例5：模糊工具：是一种通过笔刷的绘制，使图像局部变得模糊的工具。它的工作原理是通过降低像素之间的反差，使图像产生柔化朦胧的效果。在图像上涂抹，使图像模糊，可以起到柔和边界或区域，平缓过渡颜色的作用，以减少细节。使用模糊工具，在工具栏选项中设置画笔直径和模式就可以了，设置好之后，在图像中拖动鼠标，经过需要模糊的部分，这样就可以达到模糊的效果，还可以在工具选项栏中设置绘画模式、描边强度。锐化工具：是一种可以让图像色彩变得锐利的工具，可聚焦软边缘，以提高清晰度或聚焦程度，也就是增强像素间的反差，提高图像的对比度。使用锐化工具，在工具栏选项中设置画笔直径和模式就可以了，设置好之后，在图像中拖动鼠标，经过需要锐化的部分，这样就可以达到锐化的效果，还可以在工具选项栏中设置绘画模式、描边强度。 1) 执行“文件”→“打开”命令，打开一幅图像QQ大盗.jpg，如图a所示。 2）选取工具箱中的磁性套索工具，单击工具属性栏中的“添加到选区”按钮，然后在图像窗口中，沿QQ大盗的眼晴创建一个如图b的选区。