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初中语文微课教案设计

初中语文微课教案设计

【篇一:《陋室铭》微课教学设计】

《陋室铭》微课教学设计

教学目标:

1.学习托物言志的写作技巧。

2.体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。

教学过程:

一、译

二、读,体会韵文“铭”的文体特点。找韵脚,生读韵文,师读散句。体会骈散结合、错落有致的语言节律之美。

三、把握人文情怀及写法。

1、生动讲述《陋室铭》刘禹锡三次搬家气知县的轶事。

之后齐读感悟

2、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明确主旨句。

分析主旨句的引出方式,陋室不陋三表现。结句的类比手法和引用

典故的作用。顺势明确本文思想感情。

归结托物言志的手法。

三、总结:

这篇铭文通过赞美简陋的居室,表达了作者高洁傲岸的节操和安贫

乐道的情怀。运用了托物言志的手法和类比衬托的手法。

板书设计:

陋室铭

刘禹锡

景——幽雅

陋室人——儒雅不陋(德馨)

事——高雅

【篇二:微课教学设计模板】

附件2:

微课教学设计模板

【篇三:初中语文微课的优点及作用】

初中语文微课的优点及作用

1. “微课”不同于教研活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行,

它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜测。

活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案,培训教学技能等。

2. “微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右,听“课”者由其他参加

者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中,每一位教师不

仅登台上“课”,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生

向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,不断

反思、修改自己的课前备课,总结经验,提升能力。

3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中

开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具

有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学习,互相

帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心

教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更

加客观。

4.微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模。.微课虽然

是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展

示出老师的教学技巧和老师的教学素养。只有心中有生才能上好微型,从而达到提高自身教学技能的目的。