教案 西风胡杨
9. 西风胡杨
学习目标:
1、品读课文，了解胡杨特点，体会作者对胡杨热爱、赞美之情。
2、掌握要求会认、写的字。
3、有感情地朗读二、三、四自然段。
重点、难点：
引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
学习内容：
一、检查预习内容
坚韧炙热摧肝裂胆不朽
身躯滋润蒸熬人类
围垦祈求无私悲壮
怜悯饱食终日屹立恩赐
二、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。胡杨是（），（），（）
三、细读感悟，认识胡杨
学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。
（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。引导学生理解有
关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……
（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……
（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。
②它们生前……死后……
盘点收获：
1.胡杨具有哪些精神？
2.胡杨的什么精神最令你感动？
拓展运用：
朗读《胡杨礼赞》
《西风胡杨》第二课时教学设计
《西风胡杨》第二课时教学设计 龙塘镇井领小学五（1）班执教者：杨卫玲 教学目标： 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点， 体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。 教学难点：理解课文中含义深刻的句子。 教学方法：讲授法、合作探究法。 学法：交流法、小组合作学习法。 教具：小黑板、录音机。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题《西风胡杨》） 2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？ 二、文本对话，走进胡杨，感悟品格。 （一）学习课文第一段。 1、全班齐读第一段。边读边想你从第一段中知道了到什么？结合插图告诉大家。 2、找出最能体现西风胡杨特点的两个词语。 教师相机板书：最美丽、最古老 3、小黑板出示句子：“在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
（1）、指名朗读这句话。 （2）、想一想：你从这句话中体会到了什么？（胡杨的生存环境十分恶劣，并且对人类的帮助是很大的，它的生命力是十分顽强的。）（3）、全班一起朗读这句话。 4、小结段意。 （二）、学习课文第二段。 1、指名分段朗读这三个自然段。 2、学生简单地评价朗读情况，是否通顺、连贯、有一定的感情？ 3、你从这三个段落中，体会到了胡杨的什么特点？ 板书：最坚韧、最无私、最悲壮 （1）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？ （2）感受品格，教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。”） 4、这三个自然段用的是什么写作方法？（总分，就是先用一句话概括出胡杨的特点，接着具体来说明这个特点，并且是围绕第一句话来说明的。今后同学们在向人介绍一种事物特点的时候，也可以采用这样的方法，不但可以把特点说明白，并且让人详细地、真实地体会到了事物的特点。） 5、小结段意。 （三）、学习课文第三段。 1、指定两个小组朗读5、6自然段。 2、小黑板出示学习提纲： （1）、哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？用“~~~”画出。
五年级上册语文第九课.西风胡杨教案
语文新课程标准S版五年级上册第九课 《西风胡杨》教学设计 李唯一 一、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段； 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情； 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。 二、教学重难点： 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。 难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 三、教学过程 （一）：导入 同学们，上节可我们了解到胡杨是一种最古老、最美的树。今天，我们就再次走进新疆的塔里木，走进胡杨，感受它不死的生命、永存的精神！（板书课题） （二）：设立目标，自主学习 请同学们看自学提示（课件出示） 请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考： 1 胡杨在你眼中究竟是一种怎样的树？ 2 胡杨的那个特点给你的印象最深？
画出感受最深的句子，边读边体味 （三）交流学习 (学生交流解决自学1) （1、生命力强 2、谦虚不求名利 3、胡杨很坚强，死了也不倒……） 同学们你们说的真棒，那么用课本上的话来说胡杨的那个特点给你的印象最深？（解决自学2） 说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？ （全班交流） （1）“它能在（）的炙热中耸立，能在（）的严寒中挺拔，不怕（）的（），不怕（）的（）。 孩子们充分发挥自己的想象，说说自己从所填词语中仿佛看到了什么景象，听到了什么声音？ （学生交流） 孩子们让我们饱含着敬佩与赞美之情朗读这个句子。 指导朗读 （2）“胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。”
西风胡杨教学设计
S版小学语文五年级上册《西风胡杨》教学设计 9、西风胡杨 陆良县中枢镇盘新小学谭四海 【教材简析】 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。 【设计理念】 创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问题，在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。【教学目标】 1、引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。 2、读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。 3、有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 4、帮助学生学会质疑。 【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。 【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。 【教学准备】 1、学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。 2、教师准备：多媒体课件 【教学流程】 第一课时 一、启发谈话，揭示课题
（出示胡杨图片）有一种树，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。他就是胡杨，它就是生活在沙漠中、生活在烈烈西风中的胡杨。（板书课题） 二、初识胡杨，了解特点 （齐读课题，引导学生质疑。每一篇课文的学习，我总希望同学们带着问题，那么读了课题后，你想带着什么问题走进课文呢？鼓励敢于发问的学生，梳理有价值的问题。预设：课文主要写了什么？胡杨是一种什么样的树？胡杨有什么特点？……） （一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。 （二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。 1、自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。 2、检测生字词识记、理解词语情况。 3、检测读书成果。 （1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？ （2）再读课文，在课后练习的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。 （3）总结质疑、解疑方法。 教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。 三、欣赏胡杨，感悟品格 （学习“胡杨之最”部分，体会作者对“西风胡杨”的赞美） （一）借助媒体，了解胡杨生存环境。 课件1：（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景） 教师解说：塔里木盆地是一个风沙主宰的世界。极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。 这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。课件2： 预设：作者在这一段写了什么？怎样写的？为什么胡杨只生在沙漠？ 指导朗读：通过你的读告诉大家。（抓住文中数字，知道胡杨是一种古老的、只生
西风胡杨 教案教学设计
教材简析 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4、学习课文中的生字和新词。 重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 课前准备 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2、按课后思考题以及指南针的要求，指导学生预习课文。 教学时间：2课时 第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深入了解课文内容。 （一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。 1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。 （1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米） （2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。 引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕 （3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。 引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给，让给，让给而将留给 （4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。 引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它们生前死后 3、引导学生理解写法。 （二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。 1、指名朗读5、6自然段。 2、胡杨的过去怎样？ 3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候 五、布置作业。 第二课时 一、复习引入。
语文S版小学五年级语文上册《西风胡杨》教案
语文S版小学五年级语文上册《西风胡杨》 教案 一、教材简析 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。 二、设计理念 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。 三、教学目标 1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4.学习课文中的生字和新词。 四、重点、难点 1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
五、课前准备 1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2.按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。 六、教具准备：课件 七、教学时间：2课时 八、教学过程 第一课时 一、导入 今天，让我们一起去游览新疆的异域风情，一起去看看那里的胡杨。 （板书课题:西风胡杨） 二、初读课文 1.自己读课文（读准字音，读通句子）。 2.学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。 三、检查预习情况 1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。 2.生共同评价朗读情况。 3.老师出示本课生字。
4.指名认读生字，并做到口头组词。 5.学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 6.全班交流:学生读被感动的句子，并说说为什么。 四、学习前4个自然段 1.师：同学们，我们先来看一个画面。（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？ 2.生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存……） 3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨） 生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？ 4.师：文中的哪句话告诉了我们原因？（第一自然段中第一句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么？ 5.引导学生了解 ①胡杨最美、最古老； ②胡杨的生长地、数量。 师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗？想了解他们怎么办？ 指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。
《西风胡杨》教学设计杨月霞
《西风胡杨》教学设计 第九课《西风胡杨》 执教：利通区第十一小学杨月霞 一、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段； 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情； 3 、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注； 4、辅导学生认识本课10个生字，会写15个字，掌握12个词语； 5、帮助学生学会质疑。 二、教学重难点： 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。 难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 三、课前准备： 1、阅读课后“指南针”，在“指南针”指导下进行质疑； 2、阅读课后“学习链接”，查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集胡杨林的一些照片。 四、教学时间：3课时 五、教学过程： 第二课时 （一）导入 1、同学们，老师看了一篇震撼人心的散文，是写一种生长在沙漠中的生命。请大 家观看胡杨的图片，以及相关的资料，（屏幕，出示胡杨图片1）生下来一千年不死， 死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽！这就是潘岳笔下的《西风胡杨》，今天，我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。师生板书课题，齐读课题《西风胡杨》。 2、了解作者。（课件2） 3、出示教学目标： （1）指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段； （2）引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情； （3）理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。 （二）初读课文，整体感知 认真听课文朗诵，看你从课文中了解到什么？（课件3）（或：学生默读全文，然后谈对胡杨的印象。）
《西风胡杨》教案设计
《西风胡杨》教案设计 一、教材简析： 《西风胡杨》是语文S版五年级上册中的一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。 二、设计理念： 充分发挥多媒体课件的作用，让学生产生直观的感受。通过本课的学习，让学生感受胡杨的美丽与伟大，激发学生对大自然的热爱之情，进而教育学生要增强环保意识。并使学生感受西风胡杨的伟大品格，领会作者的西风胡杨精神喜爱与赞美的情感。 三、教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情； 3、理解文中重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注； 4、学习课文中的生字和新词。 四、重点： 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点； 2、体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 五、难点： 1、理解重要句子的意思； 2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 六、课前准备： 1、预习课文； 2、了解沙漠。 七、教具准备：多媒体课件 八、教学时间：2课时 九、教学过程：
第一课时 一、导入 今天，让我们一起去游览新疆的异域风情，一起去看看那里的胡杨。（板书课题:西风胡杨） 二、初读课文 1、自己读课文（读准字音，读通句子）。 2、学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。 三、检查预习情况 1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。 2、生共同评价朗读情况。 3、老师出示本课生字。 4、指名认读生字，并做到口头组词。 5、学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 6、全班交流:学生读被感动的句子，并说说为什么。 四、练习朗读 1、边读边画出自己不懂的词句。 2、同桌互读。 3、小组内交流，试着解决不懂的问题。 4、小组汇报交流结果。 五、总结 老师根据课堂上的学习，结合本课的学习要点加以适当的小结。 第二课时 一、导入 1、师：同学们，我们先来看一个画面。（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？ 2、生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存……） 3、师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、
2021年语文S版五年级上册《西风胡杨》教案下载
2021年语文S版五年级上册《西风胡杨》教案下载 2021年语文S版五年级上册《西风胡杨》语文教案 学习目标 1．引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。 2．读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情及对胡杨命运的同情与关注。 3．有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 学习重点 抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。 学习难点 理解课文中含义深刻的句子，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 知识链接 罗布泊：中国新疆维吾尔自治区东南部湖泊，意为多水汇集之湖。由于形状宛如人耳，罗布泊被誉为地球之耳，又被称作死亡之海。先秦时的地理名著《山海经》称之为幼泽，在塔里木盆地东部，海拔780公尺左右，位于塔里木盆地的最低处，塔里木河、孔雀河等汇集于此，为中国第二大咸水湖。公元330年以前湖水较多，西北侧的楼兰城为著名的丝绸之路咽喉，之后由于气候变迁及人类水利工程影响，导致上游来水减少，直至干涸，现仅为大片盐壳。
楼兰遗址：楼兰是西域古国名，是中国西部的一个古代小国，国都楼兰城(遗址在今中国新疆罗布泊西北岸)。楼兰名称最早见于《史记》，曾经为丝绸之路必经之地，由于塔里木河下游改道，失去水源而逐渐废弃，5世纪时已成废墟，现只存遗迹，地处新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌县北境，罗布泊的西北角、孔雀河道南岸的7公里处。 学习过程（3课时） 预习检测 1．根据拼音写词语。 jiān r n zhēng o xī y （）（）（） cuīgānli dǎn zh r zī r n （）（）（） 2．辨字组词。 逝( ) 摧( ) 垦( ) 折( ) 催( ) 恳( ) 裂( ) 朽( ) 祈( ) 烈( ) 亏( ) 祁( )
西风胡杨
它就是S版小学语文教材第九册第二单元的课文《西风胡杨》，也是今天我说课的内容。首先我为大家说说我对这篇课文的理解和分析： 教材分析： （一）、内容： 《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情 （二）、地位、作用和意义： 本单元以神奇的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。而注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法是本单元的训练专题，《西风胡杨》是本单元的第三篇精读课文，在教学中，除了要继续培养孩子热爱大自然的情感外，还要继续学习作者观察大自然的方法和写作的表达方法。 目标分析： （一）、知识目标：深入理解课文内容，了解胡杨特点。（二）、能力目标：培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。 （三）、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之
情以及对环保事业的关注。 教学重难点： 了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 教学理念： 以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，我确定了本课的教学设计理念为： 1.,I 以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。 2.抓住“两个版块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美，二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树”的同情。 教学过程设计： 一、直观感悟，揭示课题 上课开始，伴随着撼动人心的《命运交响曲》，我给孩子们展示一组胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片，（课件展示），然后缓缓导入：“孩子们，这就是生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡杨，他们是生活在沙漠上最古老的树种。”这个环节让孩子们直观地感受到胡杨在茫
西风胡杨教案教学设计
西风胡杨教案教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
西风胡杨教案教学设计 教材简析 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4、学习课文中的生字和新词。 重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。课前准备 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
教学时间：2课时 第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。 三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深入了解课文内容。 （一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。 1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。 （1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米） （2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。
五年级上册语文教案-课文9西风胡杨｜语文S版
9《西风胡杨》第二课时教学设计 【教材分析】 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。 【学情分析】 五年级的学生在以前的学习中具备了学习语文的能力，有了初步的语文素养。但在实际教学中考虑到偏远山区学生，或达不到大的阅读量，或没有宽泛的资源，由于生活经验的缺乏，根本不知胡杨具体形态，所以，感官的直接调动和想象能力的运用，都成为学习的障碍，并且学生理解作者的写作意图有一定的难度。 【教学目标】 1.抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。 2.初步学习总分结构的写作方法，体会列数字的说明方法的作用。 3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 【教学重点】 抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美。 【教学难点】 理解课文中含义深刻的句子。 【教学准备】 1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。 2.教师准备：多媒体课件 【教学流程】
一、出示图片，谈话导入 同学们我们先来看一个画面（老师出示沙漠图片）看到了什么？你的印象中沙漠是怎么样的？能在这种环境中生存的植物，你知道有哪些？胡杨到底是怎样的一种树？让我们从课文中找答案。今天我们继续学习第九课《西风胡杨》（板书课题：西风胡杨） 二、精读课文，感悟理解 （一）学习课文第一自然段。 1.教师朗读第一自然段（出示课件），学生边听边思考：你了解到了什么？感悟到了什么？ 2.出示“一亿三千万年前、百分之九十、三千八百平方千米”生谈感悟？ 3.指名读最后一句话。生思考：从这句话你体会到了什么？ 过渡：在沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？让我们来欣赏几张图片， （二）细读课文2、3、4自然段，体会感悟。 1.学生自由朗读读第2、3、4 自然段自主发现了胡杨是怎么样的一种树？ 过渡：作者是怎么样把胡杨的这三个特点写具体的呢？请看学习要求。（出示学习提示） 2.学习第二自然段 ⑴你从哪些语句体会到胡杨的坚韧？（板书：列数字） ⑵引导学生体会列数字说明方法的作用法。通过这些数字，我们能进一步感受到胡杨的生长环境恶劣，胡杨的坚韧，我们称这种写作手法是 ⑶比较句子体会作者遣词造句的妙处。 出示句子 ●它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。 ●它能在的炙热中耸立，能在严寒中挺拔，不怕斑斑盐碱，不怕层层黄沙。
《西风胡杨》第一课时教学设计.
《西风胡杨》第一课时教学设计教材分析：《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的可贵品格，抒发了对胡杨深厚的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段； 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者 对胡杨的热爱、赞美之情； 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注； 4、辅导学生认识本课10个生字，会写15个字，掌握12个词语； 5、帮助学生学会质疑。 教学重难点： 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。 难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 课前准备： 阅读课后“学习链接”，查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集胡杨林的一些照片。
教学时间：3课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、直观感悟，导入新课 1、上课开始，给同学们展示一组胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片（出示胡杨图片）师：同学们，这就是生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡杨，它常年生活在沙漠中，当秋天来临时，胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，令人陶醉，令人震撼，这就是潘岳笔下的《西风胡杨》，今天，我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。（板书课题，齐读课题） （设计意图：通过让学生在欣赏胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片，使学生对胡杨有了一些整体的感知，轻松的课前导入激发了学生的学习兴趣。） 二、初读课文，学习生字 1、同学们想不想现在就来读一下课文？请大家打开《西风胡杨》课文，自由地、大声地朗读全文，和同桌一起学习课文中的生字新词。思考：胡杨是一种什么样的树？
西风胡杨教案
西风胡杨教案 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4、学习课文中的生字和新词。 教学重难点： 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习课文中的生字和新词。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
教学过程： 第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片(录像)，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深入了解课文内容。 (一)理解胡杨是一种怎样的树(学习1、2、3、4自然段)。 1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。 (1)从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生
长在塔里木。引导学生理解有关的数据(一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米) (2)从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。 引导学生理解有关的数据(深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度)和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕 (3)从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。 引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给，让给，让给而将留给 (4)从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。
西风胡杨教案教学设计
西风胡杨教案教学设计 教材简析 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4、学习课文中的生字和新词。 [ 重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 课前准备 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。教学时间：2课时
第一课时 ， 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。 三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深入了解课文内容。 — （一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。 1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。 （1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米） （2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。 引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、
9《西风胡杨》名师教案
《西风胡杨》名师教案 深度解教案： 本文是一篇感物言志的文章，全文寄托着作者对胡杨深沉的爱，对胡杨命运的深刻同情和对胡杨品格的赞美，表达了作者呼吁保护大自然，保护环境的情感。对于五年级学生来说，读这样的文章，会使他们意识到大自然不仅可以使人陶醉，而且可以给人震撼；体会到不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。本课的教学重点是了解胡杨的特点及作者对胡杨深沉的爱；难点是理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。本篇课文不是单纯状物的文章，作者借对胡杨的赞美，引发学生对环保事业的关注。教师在教学中要把握好“度”，教学目标要定得合适。可用逐步引导的方法，让学生了解胡杨的特点及对人类的贡献。理解课文中含义深刻的句子，体会作者的忧患意识。让学生初步了解本文涉及的一些历史、地理方面的知识，有助于理解课文。 知识与能力： 1．会认“韧、茎、氏、炙、耸、摧、域、蒸、赐、垦”10个生字，会写“韧、茎、氏、炙、摧、肝、裂、朽、躯、润、蒸、熬、类、垦、祈”15个生字，掌握词语“坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求”。积累词语“无私、悲壮、怜悯、饱食终日”。 2．能有感情地朗读课文，从第2-4自然段中任选一段背诵。 3．读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 4．理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的担忧、关注。 突破重难点： 重点：读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 突破方法：利用朗读的方法，引导学生以读悟文；用找中心句的方法，在段落旁标出胡杨的特点；抓住重点字词体会作者对胡杨的热爱之情。 难点：理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的担忧、关注。 突破方法：教师补充历史和地理方面的相关资料，引导学生抓住重点段落进行合作探究，理解胡杨的命运，从而唤起学生保护环境的意识。 教法与学法推荐：
《西风胡杨》教学设计
生命不死精神永存 ——《西风胡杨》教学设计 【教学目标】 1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。 2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。 3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。 【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。 【教学准备】 1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。 2.教师准备：多媒体课件 【教学流程】 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 （出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。（板书课题） 二、初识胡杨，了解特点 （一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。 （二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。 1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。 2.检测生字词识记、理解词语情况。 3.检测读书成果。 （1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？ （2）再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。 （3）总结质疑、解疑方法。 教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课
西风胡杨教学教案
西风胡杨教学教案 西风胡杨教学教案 知识与能力 1、学习课文中的生字和新词。 2、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、 3、4自然段中的一段。 情感态度与价值观 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 课前准备 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2、按课后思考题以及指南针的要求，指导学生预习课文。 教具准备：课件或挂图 教学时间：2课时 教学过程 第一课时
一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的.资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。 三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深入了解课文内容。 （一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。 1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。 （1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米） （2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。 引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕 （3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。 引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给，让给，
五年级语文上册教案——西风胡杨》教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 五年级语文上册教案——西风胡杨》教学设计 一、教材简析 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。 设计理念 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。 二、教学目标 1 / 7
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4、学习课文中的生字和新词。 三、重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 四、课前准备 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2、按课后思考题以及指南针的要求，指导学生预习课文。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 五、教具准备：课件或挂图 六、教学时间：2课时 七、教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。 3 / 7
胡杨教学设计.do
《西风胡杨》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：深入理解课文内容，了解胡杨特点。 2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。 3、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。 二、教学重难点 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情的赞美。 难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 三、教学准备：PPT课件 四、教学过程。 (一)、直观感悟，揭示课题。 1、课件出示胡杨图片，学生观察图片，导入新课，。 2、说说观看图片后的感受，导入第一段。 (二) 直观体验，了解胡杨之美。 1、自由朗读课文，你都读懂了什么？ 2、学生自由汇报，教师板书。 3、教师引导：“3800平方千米”和“30多万平方千米”他们相差多少，你能用数学知识“算一算”吗？ 4课件出示比例图，学生直观感受胡杨林面积和沙漠面积的差距。（三）品味文本，领略胡杨之“最”。
1、快速朗读课文 2、 3、4自然段，思考：胡杨究竟是一种什么样的 树？ 2、学生汇报胡杨的特点，教师板书。 3、教师带领学生学习第二自然段。 （1）学生自由读第二段，“画一画”这段话是围绕哪一句写的？ 作者都抓住了那些方面来写胡杨的这个特点？ （2）学生汇报，互相补充。教师适时介绍写法特点。 （3）感情朗读。 4、总结第二段写法。 （1）、我们学习这一段时是怎样学习的？ （2）、学生汇报，教师引导出学习方法：“找特点----品析词句----找写法----感情朗读” 5、运用总结出的学法自学3、4自然段、汇报时，教师引导总结出每 个自然段运用的写作手法技巧。 6、课件出示3张能概括胡杨特点的图片，学生欣赏，然后带着敬佩、 赞美的情感有感情地展示朗读自己喜欢的部分。 （四）细读悟情，体会胡杨之“悲”。 1、导语：胡杨曾孕育了大片绿地，然而今天他为什么变成了这副样子呢？ 2、默读5、6自然段，边读边做批注，写出自己读后的感受。 3、学生自由汇报，互相补充订正。教师适时引导学生结合搜集的资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。
《西风胡杨》说课稿
《西风胡杨》说课稿 《西风胡杨》说课稿范文 教材分析： （一）、内容： 《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。 （二）、地位、作用和意义： 本单元以神奇的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。而注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法是本单元的训练专题，《西风胡杨》是本单元的第三篇精读课文，在教学中，除了要继续培养孩子热爱大自然的情感外，还要继续学习作者观察大自然的方法和写作的表达方法。 目标分析： （一）、知识目标：深入理解课文内容，了解胡杨特点。 （二）、能力目标：培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。 （三）、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。 教学重难点：
了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 学前准备： 老师：根据这篇课文的特点，我提前推荐孩子们阅读《罗布泊，消失的仙湖》《沙原隐患》两篇文章，丰富与课文有关的信息。 学生：预习时让孩子们通过、词典理解文中部分词语的意思；查阅资料了解课文中提到的有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域的知识，了解胡杨的生存环境，生活状态。 教学理念： 以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，我确定了本课的教学设计理念为： 1、以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。 2、抓住“两个版块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美，二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树”的同情。 教学过程设计： 一、直观感悟，揭示课题 上课开始，伴随着撼动人心的《命运交响曲》，我给孩子们展示一组胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片，（课件展示），然后缓缓导入：“孩子们，这就是生下来千年不死，死后千年不倒，倒下
《西风胡杨》的教学设计
《西风胡杨》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《西风胡杨》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。 设计理念 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的`自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。 二、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4、学习课文中的生字和新词。 三、重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 四、课前准备 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域
等有关资料。 2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。 五、教具准备：课件或挂图 六、教学时间：2课时 七、教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。 三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深入了解课文内容。 （一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。 1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。 （1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）