推进学习型组织建设需要解决的五个问题

推进学习型组织建设需要解决的五个问题

一、如何理解学习型组织的内涵

目前，对学习型组织的特征还没有统一的看法。有人认为，学习型组织应该具有学习理念的先进性、学习主体的自觉性、学习内容的科学性、学习方法的创新性、学习目的的实践性和学习机制的长效性。有人认为，学习型组织，应该是用科学理论武装、有先进学习理念、不断创新能力和健全学习机制的组织。

我们认为，学习型组织应是能够适应知识经济时代的发展要求，具有明确的奋斗目标和远大理想，学习动机强烈，学习氛围浓厚，富有创造力，不断与时俱进、永葆先进性的党组织。学习型组织的特征，应该做到“六有”：有全新的学习理念，有健全的学习机制，有“学习工作化、工作学习化”平台，有科学的学习系统，有持续、高效的组织学习，有学习力、凝聚力、战斗力、创新力不断提升的方法和途径。

二、如何解决定位和力度问题

在定位上存在“三个化”的误区。一是一般化。认为学习型组织就是办班讲课、读书看报，或者就是“组织”大家学习培训，只是力度再大一些而已。这就忽视了学习型组织的创造性。学习型组织应当是自己亲手去做的事情。没有创造的读书学习，只能算是一个形而上学的组织。学习型组织的学习特别强调把学习转化为生产力，有“学”有“习”，而且“习”重于“学”。二是神秘化。当前

对学习型组织的表述经常被概念化，许多研究机构和文献也经常使用一些晦涩的名词来表述，因此，容易使人感到学习型组织很神秘。其实，用一种新的科学可行的思维而不是生辟的词汇去认识和改造学习，这才是创建学习型组织的根本。三是标签化。贴上集体学习、终身学习和企业文化等标签，以为这就是学习型组织，如果是这样的定位，推进学习型组织建设就不可能有什么热情和创造力，必然缺乏力度，难以取得实际效果。其实学习型组织建设的外延包括上述学习形式，但其关键不在于形式而在于指导工作。要实现学习工作化和工作学习化，学习、研究、工作三位一体。

在认识上存在“三个思想”。一是“虚”的思想。认为学习尤其是理论学习是“空对空”，把“务虚”与“务实”对立起来。二是“忙”的思想。认为工作忙，没空学习，把学习与工作割裂开来。三是“满”的思想。现在岗位上的大部分同志都经过正规教育，具有相当的业务知识，自认为可以适应工作需要，有些参加工作时间较长的同志认为凭以往的老经验完全可以解决新问题。

在力度上存在“四热四冷”现象。建设学习型党组织与理论工作一样，在现实生活中很容易给人“虚”、“空”和“高不可攀”的感觉，一些基层党组织和党员群众往往“望而却步”，形成“四热四冷”局面，即“上热下冷”，“先热后冷”，“党务部门热，经济部门冷”，“领导干部热，普通党员群众冷”。

要解决这种曲高和寡、高处不胜寒的问题，必须推动理论普

及和延伸，使理论真正贴近实际、贴近生活、贴近群众。第一，是建立制度完善机制，不断增强建设学习型组织的吸引力和感染力，使广大党员干部由“要我学”变为“我要学”。第二，发挥“班长”的示范作用，调动各级领导班子学理论、用理论的主动性和积极性。第三，就是把理论真正送到基层，进一步创新基层群众活动内容和活动方式。进一步提升社科普及活动。精心策划和组织全民读书月活动。第四，是贴近生活。充分利用媒体资源与老百姓生活比较贴近的特点，搭建媒体平台，营造浓厚的学习氛围。第五，是增强互动。让干部、群众来评选学习型党员和学习型干部，评选最喜爱的书等。开展各种干部读书论坛等活动，调动广大干部读书学习的热情。

三、如何解决学用面临的实际问题

学习目的不明确。对理论学习采取实用主义态度，有的是为学历、拿文凭而学，有的是为了镀金、升迁而学，有的是为了应付而学。

学习走形式。抓学习热衷于搞花架子，做表面文章，只图轰轰烈烈，不求实际效果。学用相脱节。学习理论用于武装头脑、指导实践、推动工作少，工作缺乏主动性、创造性和预见性，思想政治素养没有明显提高。

抓学习型组织建设目的就在于提升组织的学习能力、创新能力和破解难题的能力，因此必须做好结合文章增强针对性和实效性。一是注重理论与实践相结合。重点是搞好实情研究，解决学

习的针对性和实效性。要把建设学习型组织与基层组织建设工作和创先争优活动结合起来，与创建学习型社会结合起来。二是做好点面结合。抓好党委（党组）中心组学习这个点与干部教育培训面的结合。党委（党组）中心组学习重点解决领导班子的思想素质、统筹协调能力和科学决策能力。干部教育培训则侧重于拓展干部的思想素质、政治素质和执行能力。

四、如何解决学习形式单一的问题

学习内容不丰富。一方面，忽视理论学习，钻研理论的积极性不高，以致政治鉴别力和政治敏感性不强。另一方面，对经济、金融、科技、法律、地理、历史知识学习偏少，综合知识储备不足，直接影响到工作能力的提高以及工作的质量和效率。

学习方式欠灵活。学习大多停留在集中上大课、照本宣科念稿子、个人埋头抄笔记的阶段，在开辟新渠道、探索新方式、运用新手段方面讲得多、要求多、做得不够。有时虽然采取了一些新的措施和手段，但往往流于形式，实际效果并不理想。

要研究社会生活的新变化和党员干部接受习惯的新特点，区分层次，因人施教，尽量满足大家开阔眼界、获取多方面知识信息的要求，把学习的兴趣提起来，把学习的动力挖掘出来。一要丰富学习内容。把学习政治理论作为首要任务，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑、指导实践、推动工作。把学习现代知识作为现实需要，突出学习现代市场经济、现代科学技术、现代国际关系、现代管理等方面的知识，把握时代脉搏，培

养战略思维。把学习专业知识作为根本要求，努力成为本领域本行业的行家里手。二要拓展学习载体。要在充分发挥党校、行政学院、干部学院等主阵地作用的同时，运用好党员活动室、活动中心、乡镇文化站等多种载体，为干部学习提供便利。要充分发挥互联网覆盖面广、传播快捷的特点和优势，开设网上专栏、网上论坛，使网络成为党员干部学习的新途径。三要创新学习形式。要针对人们自主性不断增强的新情况，积极采取互动式学习、体验式学习、研究式学习、共享式学习，使学习与工作有机融合、相互促进。同时，根据党员干部的不同需要，拓展个性化的学习空间，提供“菜单式”学习服务。要支持党员干部参加各种形式的继续教育，养成持续学习、终身学习的良好习惯。

五、如何解决学习动力的问题

学习条件难保障。一是学习时间难保证。很多地方和部门，只有一定级别的干部才能参加脱产轮训。特别是一些业务量较大的单位，人少任务重，党员干部整天忙于事务，即使个人主观上很想学些理论，但苦于抽不出时间，最终也只好以干代学。二是学习资料不完备。学习教材、学习材料少，而且大部分不讲究学习对象的层次性，什么对象都用一种教材，缺乏针对性、实用性，“吃不饱”和“吃不了”的现象同时存在。三是学习设备不完善。由于经费不足，很多单位学习缺乏必要的硬件设施。

制度机制不完善。一是政策导向未形成。没有把学习同干部的选拔与使用、职级的晋升等切身利益挂钩，不能激发干部学习

的内在动力。二是学习奖惩不到位。没有把党员干部学习的情况列入干部年终工作实绩进行考核，对学习情况也没有衡量的标准和相应的奖惩措施，存在“学与不学一个样，学好学差一个样”的现象，导致干部对学习应付了事。三是考试制度未建立。目前，党员干部的学习基本上停留在一般性的号召、要求和组织开展一些活动上，很少有规范的考试。有时偶尔组织考试，多数也是开卷考试，有的考前还作了标准答案，考试中互相抄袭，反映不出真实水平。

衡量学习型组织，很重要的一条标准，就是看有没有科学完备、行之有效的学习制度，把学习的“软任务”变成“硬约束”，做到用制度管学习、促学习。一要建立和完善领导责任机制。明确党组织书记为第一责任人，建立和完善“党委（党组）统一领导、宣传部门牵头协调、有关部门分工负责、各级党组织积极参与”的领导体制和工作机制。二要建立和完善考评机制。要把学习作为判断干部素质、认定干部实绩的重要条件，把学习与单位评选先进、工作考核挂钩。建立一套完整、科学的党员干部查学、述学、评学、考学、讲学制度，通过听、查、看、问和民主测评等方式，坚持定期考核与动态督查、抽查相结合，侧重考查学习态度、学习措施、学习效果等方面的情况。三要建立和完善保障机制。一方面要加大学习投入，建立完善活动室、阅览室、计算机网络等学习平台，确保学有阵地；另一方面要充分利用好社会教育资源，形成资源共享、共同提高的开放式学习格局。

组织行为学练习资料

练习 1、为了打造学习型组织，A公司规定每年的培训经费为公司毛利的2%，其是否使用到位作为考核人力资源部的一项指标。2004年初公司雨季全年的毛利为2000万元，因此其培训费用预算为40万元。公司人力资源部根据员工的状况以及职业生涯规划要求制定了相应的 培训计划。但到10月底，公司经营状况非常好，预计全年毛利达到2700万元左右，因此公司将培训费用调整为54万元。人力资源部不知如何使用多出来的14万元培训经费，加上已经是11月份，为了应付考核指标，人力资源部经理把这一任务交给了负责培训工作的小李。由于时间紧，小李就到网上搜索培训广告，凡是与本公司业务有关联的一律报名，然后要求各部门必须派人参加培训。由于年底任务比较中，各部门在派人参加培训时都是将非关键岗位上的人员派出去，而这些人员虽然觉得课上的不错，但因为和自己的工作关联不大，且公司对此没有严格的考核与奖励措施，所以参加培训人员都不重视，到12月25日，小李终于把增加的14万元培训经费用完了。 请回答下列问题： （1）A公司的培训工作有何可取之处？ （2）A公司的培训工作存在哪些问题？

1、评分标准： (1)可取之处： ①培训经费的投入较多。(2分) ②能在年初做好培训计划.(2分) ⑧与人力资源部工作考核挂钩。(2分) (2)存在的问题： ①把培训经费与毛利硬性挂钩，到了11月分还调整培训总经费,导致培训费用的不确定性,造成培训工作被动.(3分) ②公司在追加培训费用时未做培训需求分析,任意地派人参加培训,违背了按需施教.学以致用的原则.(3分) ③指派非关键岗位人员参加培训,而非员工主动参与原则.(3分) ④未对参加培训人员进行严格考核，违背了严格考核和择优奖励原则。(3分) ⑤指派非关键岗位人员参加培训，培训违背了投资效益原则。(3分)

推进学习型组织建设需要解决的五个问题

推进学习型组织建设需要解决的五个问题 一、如何理解学习型组织的内涵 目前，对学习型组织的特征还没有统一的看法。有人认为，学习型组织应该具有学习理念的先进性、学习主体的自觉性、学习内容的科学性、学习方法的创新性、学习目的的实践性和学习机制的长效性。有人认为，学习型组织，应该是用科学理论武装、有先进学习理念、不断创新能力和健全学习机制的组织。 我们认为，学习型组织应是能够适应知识经济时代的发展要求，具有明确的奋斗目标和远大理想，学习动机强烈，学习氛围浓厚，富有创造力，不断与时俱进、永葆先进性的党组织。学习型组织的特征，应该做到“六有”：有全新的学习理念，有健全的学习机制，有“学习工作化、工作学习化”平台，有科学的学习系统，有持续、高效的组织学习，有学习力、凝聚力、战斗力、创新力不断提升的方法和途径。 二、如何解决定位和力度问题 在定位上存在“三个化”的误区。一是一般化。认为学习型组织就是办班讲课、读书看报，或者就是“组织”大家学习培训，只是力度再大一些而已。这就忽视了学习型组织的创造性。学习型组织应当是自己亲手去做的事情。没有创造的读书学习，只能算是一个形而上学的组织。学习型组织的学习特别强调把学习转化为生产力，有“学”有“习”，而且“习”重于“学”。二是神秘化。当前

对学习型组织的表述经常被概念化，许多研究机构和文献也经常使用一些晦涩的名词来表述，因此，容易使人感到学习型组织很神秘。其实，用一种新的科学可行的思维而不是生辟的词汇去认识和改造学习，这才是创建学习型组织的根本。三是标签化。贴上集体学习、终身学习和企业文化等标签，以为这就是学习型组织，如果是这样的定位，推进学习型组织建设就不可能有什么热情和创造力，必然缺乏力度，难以取得实际效果。其实学习型组织建设的外延包括上述学习形式，但其关键不在于形式而在于指导工作。要实现学习工作化和工作学习化，学习、研究、工作三位一体。 在认识上存在“三个思想”。一是“虚”的思想。认为学习尤其是理论学习是“空对空”，把“务虚”与“务实”对立起来。二是“忙”的思想。认为工作忙，没空学习，把学习与工作割裂开来。三是“满”的思想。现在岗位上的大部分同志都经过正规教育，具有相当的业务知识，自认为可以适应工作需要，有些参加工作时间较长的同志认为凭以往的老经验完全可以解决新问题。 在力度上存在“四热四冷”现象。建设学习型党组织与理论工作一样，在现实生活中很容易给人“虚”、“空”和“高不可攀”的感觉，一些基层党组织和党员群众往往“望而却步”，形成“四热四冷”局面，即“上热下冷”，“先热后冷”，“党务部门热，经济部门冷”，“领导干部热，普通党员群众冷”。 要解决这种曲高和寡、高处不胜寒的问题，必须推动理论普

落实自主学习理念 打造优质高效课堂Word版

落实自主学习理念打造优质高效课堂 -------------和平中学实施“教学案一体化”教学实验的几点做法 尊敬的各位领导、各位教育同仁： 大家好！我首先代表和平中学的全体师生对各位到我校指导和交流工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 新课程改革实施了这么多年，我们虽然一直坚持教研教改，但效果一直不好。教师的辛勤付出换来的却是学生的抵触，厌学、辍学现象仍很严重。为了改变现状，更好的改善课堂教学，把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生，把乐趣还给学生，要求学生综合素质得到全面发展，教体局的领导适时的在我县提倡在课堂教学中实施“教学案一体化”教学模式，希望通过这种模式，进而改变我县现行的课堂教学现状，推进全县的教育教学水平。今天我把我校在课堂教学中实施“教学案一体化”教学实验具体做法向各位领导和同行做一汇报，如有不当之处，敬请大家批评指正。 一、校本培训，专家引领，“教学案一体化”实施达成共识。 1、培训------让我们喜出望外。 2010年4月，我校聘请杜局长为全体教师解读了关于“教学案一体化”实施的整个流程以及应该注意的事项。会后，校领导带领广大教师又重新学习关于“教学案一体化”指导意见，每位老师认真记录学习笔记，解读分析其中的关键词，深刻领会其中的主旨。经过学习，教师们发现“教学案一体化”正是发扬教学民主，将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体的一种好的教学模式，它把老师的教案与学生的学案融为一体，目标定位在“提高课堂质量”上。 2、引领-----让我们茅塞顿开。 自去年年底至今，教体局和教研室的领导及专家多次来我校指导“教学案一体化”工作，他们通过对语文、数学、英语、物理的实验课堂教学的深入听课，进行详细的分析，指出了我校在“教学案一体化”实施上的不足，对我校的“教学案一体化”的实施提出了具体的方法和努力方向。 经过他们的亲自指导，我们的教师真切的感到“教学案一体化”的实施确实能让每一个孩子变“被动”为“主动”。使教师在教学活动的起点------------处理加工教材的过程中就做到“目中有人”，不仅关注自己如何教，更加关注学生如何学，使学生在课堂教学中的主体地位的落实有了可能，使“先学后教，当堂训练”有了可能。 教研室的教研员，为了让我校的教师进步更快，连续一周和我们的老师一起工作，每天早出晚归，从初备问题、集体讨论、学案形成、学案抽批、个性化教案的形成等一系列环节，全程跟踪，我们的老师很快就做到了“形似”，每位老师都觉得“教学案一体化”不仅要注重教师的教学过程，更注重的是学生学习的过程。

学习型组织十大案例

学习型组织十大案例 今天，在企业管理当中出现者种种的问题，方方面面的，挤压着我们，如何从中突围？如何轻松面对职场，应对管理？前人栽树，后人乘凉，如何从之前的企业案例中得到启发，著名领导力培训专家谭小芳老师总结了学习型组织十大案例： 一、学习型组织的神话-Rover 80年代晚期，Rover，英国最大的汽车制造厂商陷入了困境：每年亏损超过一亿美元，内部管理混乱，产品质量江河日下，劳资矛盾恶化，员工士气低落，前景一片黯淡。而时至今日，Rover摇身一变成为全球最富生命力的汽车制造厂商之一。在北美和亚洲，其产品供不应求；在过去的几年里，Rover汽车全球销量几乎扩大了一倍；产品质量优异，几乎囊括了业界所有的质量奖；Rover豪华系列一跃成为新的"马路之皇"，而Rover 600则跻身世界最畅销的汽车排行榜。到1996年，年产汽车500多万辆，销往全球150多个国家和地区，年销售额超过80亿美元。在全球汽车市场刚刚复苏的1993－1994年，Rover的销售额竟增长了16％！不仅一举扭转了巨额亏损，而且盈利颇丰（1994年盈利560万美元）；人均创收增长了4倍！与此同时，员工的满意度和生产率也创历史新高，并且持续高涨；最近的一次对Rover公司34000名员工的调查表明，超过85％的员工对自己的工作感到满意，认为受到良好的培训，并且愿意齐心协力提高团队的绩效。这与几年前的境况简直判若两人，而这一切变化竟然发生在如此短暂的时间内，更是令人匪夷所思。 Rover振兴的秘诀是什么呢？调查显示，从高层领导到一线职工都一致认为，Rover重振雄风最大的"功臣"首推公司致力于成为学习型组织的努力。 二、微软如何创建学习型组织 微软是怎样创建学习型企业的？首先要有正确的“学习”理念。微软提出的理念是：学习是自我批评的学习、信息反馈的学习、交流共享的学习”。为此，“微软”提出了四个原则：第一、系统地从过去和当前的研究项目与产品中学习。 第二、通过数量化的信息反馈学习。 第三、以客户信息为依据进行学习。 第四、促进各产品组之间的联系，通过交流共享学习成果。微软的重要理念是通过交流学习实现资源共享。微软公司为了交流共享，采取了三个措施。第一，成立共同操作、沟通系统。微软是个庞大的系统，需要高度的沟通。第二，开展相互交流活动。第三，开展“东走西瞧”活动。比尔?盖茨要求员工工作时间各产品开发组之间多走一走，看一看，起到沟通、交流、相互学习的作用。 三、中国第一个学习型组织 联想集团创建于1984年，现已发展成为拥有19家国内分公司，21家海外分支机构，近千个销售网点，职工600余人，以联想电脑、电脑主板、系统集成、代理销售、工业投资和科技园区六大支柱产业为主的技工贸一体、多元化发展的大型信息产业集团。公司成立以来，联想集团一直以稳健的速度成长。目前公司已摆脱了大多数民营企业小作坊式的管理模式，向大集团、正规化、协同作战的现代企业管理模式迈进。 联想的成功原因是多方面的，但不可忽视的一点是，联想具有极富特色的组织学习实践，使得联想能顺应环境的变化，及时调整组织结构、管理方式，从而健康成长。 四、山重建机：加速推进学习型组织建设步伐

创建学习型组织案例

创建学习型组织案例内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

案例：以提高创造力为核心的学习型企业创建 ——莱芜钢铁集团有限公司 一、以学习为基础，营造组织学习氛围 莱钢确立了大学习观，着力把握学习的深刻内涵，而不是把学习局限在一般意义的举办培训班和集体学习上。 （一）莱钢的“学习”特点。与传统学习相比，莱钢所倡导的学习有以下三个特点： 一是注重对人自身完善和提高的学习。学习不局限于一般意义的获得知识和信息，更侧重于“人之所以为人”的健康品格和心态的培育，侧重于学习习惯和能力的培育。 二是强调与工作不可分离的学习。强调带着工作中的问题学习，强调“学”后要有新的行为，学习始终与实际工作相联系。 三是突出团队学习。莱钢既给员工创造条件，激发个人的学习热情，以个人能力的提高促进团队整体能力的提高，又通过各种形式的团队学习，使组织智慧高于个人智慧的简单相加之和。 （二）形成立体的学习网络。莱钢提出“让学习成为人人感受的生活内容”的理念，强化职工培训，拓展职工学习的途径，把企业办成一所大学校。 创造适合企业特点的学习形式。比如莱钢在拓展员工的品格、改善员工的心智方面，培养了一批自己的培训师，开发出“品格训练”和“心智体验”课，改变了传统的培训方法。品格训练是以案例分析、典型故事、做游戏等生动的形式营造一个大家都积极参与的气氛，通过互动式的讨论和研习，感受新的理念和思维方式。心智体验则是在精心设计的特殊环境和背景下，让员工组成团队，在

身体力行的活动中认识自我，改善心智，熔铸团队品格。新的培训运用“体验”和“互动”等开放形式，使参与者在整个培训过程中都成为主角，在活动和讨论中共享学习成果，有效激发了员工参与培训的积极性。 以基层的学习环境作为基础。激励基层广泛开展群众性的学习活动，从“干什么，学什么，缺什么，补什么”过渡到“精一技、会两技、学三技”，在抓好岗位技能培训的基础上，开展多种技能培训，培养一支复合型的员工队伍，以适应企业改革发展的需要；拓展班组学习内容、丰富班组学习方式，各个单位结合自身特点有效组织，形成了“每周一题”、“每日一题”、“反省周记”、“班组周点评”、“深度汇谈”、“班后成果共享”等形式多样的基层团队学习模式；对岗位成才的典型加大奖励力度，形成尊重技工、崇尚技术、努力成才的良好环境。 通过多种方式形成立体培训体系。比如，以一专多能、文化知识、专业技术及管理理论、思想理论、在职学历培训以及品格与心智训练等形成的多领域培训网络，贯穿于莱钢的各个层面。此外，强调8小时以外充电学习，各单位根据自己的具体情况形成了“40＋4”（即每周工作40小时，学习4小时）或“40＋8”（每周工作40小时，学习8个小时）的业余培训模式。 目前，65％的职工有自己的学习计划、4l％的职工愿意自费参加学习。主动学习、持续学习，已成为广大员工的自觉意识和行动。 （三）拓展团队学习的领域。莱钢以“行”为重点，创新团队学习途径和方法，把团队学习贯穿于实际工作之中，拓展组织的学习力。 在莱钢，人们最熟悉的学习理念之一就是“工作学习化，学习工作化”。莱钢引导员工将工作当做学问来研究，使“上班要做三件事——工作、学习和研

学习型组织建设中存在的问题探讨

安徽广播电视大学本科毕业论文 JAC学习型组织建设中存在的问题探讨 作者:王利红 院系:开放教育学院 专业:工商管理 年级:09春 学号:091000084 指导教师:王七萍 答辩日期:2011年7月2日 成绩: 1

中文内容摘要 本文首先介绍了学习型组织实施的重要意义，学习型组织在作为一个企业可持续发展法宝的同时，也普遍面临着开展困难、收效小等问题。本文以JAC开展学习型组织建设为例，分析了其在学习型组织的实施中存在的一些问题，并就这些问题提供了解决的思路。最后，以JAC多年来建立学习型组织所得到的收获为例，鼓励更多企业建立自己独有的学习型组织文化。 关键词：学习型组织五项修炼企业文化 2

Abstract As a meaningful method to keep corporates developing sustainably, Learning Organization encounters some troubles along the way, such as difficulties in carrying out, small harvest etc. Taking JAC’s learning organization for example, this paper analyzes these problems found in the progress of carrying out learnig organization and gives some advices accordingly. At last in the light of the achievement JAC made in Learning Organization ,this paper encourages more companies to build their own ones. Key words：Learning organization Five trainings Corporate culture 3

学习型组织建设方案

生产技术部学习型组织建设实施方案 学习型组织理论是当今最前沿的管理理论，被称为二十一世纪的管理圣经。党的十六大报告提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。要创建学习型社会，需要全社会各级各类组织进行广泛、深入、持久的“学习型组织”创建活动。我们处在一个信息不断爆炸、知识快速更新的知识经济时代，要想跟上时代的节奏，学习是创造力和竞争力的源泉。未来最成功的组织将是一种能够使各阶层所有成员全心投入、并持续不断学习的学习型组织。 学习型组织是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考“五项修炼”来构建的。它是一门现代管理理论，是组织及其成员获取、加工、整理、创新和利用知识，来指导和改善自身的行为和思想，从而达到增强适应环境、影响环境能力的组织。它强调学用结合、知行统一、共同奋斗、不断创新进步。由于它适应时代发展的需求，所以迅速风靡世界。 生产技术部在公司建设学习型组织，是贯彻落实“以生为本，办学为民”办学理念的实际行动，是适应新形势新任务的必然要求，是迎接新挑战的必然选择，是贯彻和实践“三个代表”重要思想的应有之义。要把生产技术部建成团结、奋进、民主、快乐的团队，必须不断学习。全体员工要在推进教学改革、提高教学质量、促进公司发展的共同目标中自我超越、自我发展，共同奋斗。 一、创建学习型组织的指导思想 以共同愿景为基础，以团队学习为特征，以不断增强团队学习力和创造力为核心，贯彻落实“以人为本”的理念，为实现“一个素质、二个能力”的培养目标，营造“提高个人素质、增强专业知识、注重知行合一”的学习氛围，转变观念，不断创新。 二、创建学习型组织的主要目的 （一）实现部门管理层次扁平化。在学习型组织中，不存在各种等级制度，各级领导和干部职工之间由原来的彼此顺从关系转变为伙伴关系。 （二）实现部门内部咨询化。整个部门就像一个咨询公司，各级领导和干部职工之间彼此询问、学习，相互之间形成非常和谐、非常融洽的关系。

建立学习型组织

建立学习型组织 目前创建学习型组织已在我国企业界以及整个社会掀起了一股热潮，以2004年2月全总等十部委下发“创争活动”文件为标志，创建学习型组织的活动由民间自发行动上升为政府推动。随之以后，涌现出了许多有关学习型企业理论学习班、研讨会，创建“学习型企业”、“学习型社区”、“学习型家庭”、“学习型城市”等口号此起彼伏。学习借鉴“学习型组织理论”这种当今世界最前沿的管理理论本来是一件好事，反映了我们跟踪世界管理潮流的可贵进取精神。但在这个过程中，也出现了对学习型组织理解的泛化、庸俗化、片面化的现象，最突出的表现是一些单位或个人根本就不去认真领会学习型组织的内涵和本质，使创建学习型组织成了一种赶时髦的形式主义。 中国企业的“学习型组织建设”但到底学习组织能给中国企业带来什么，及如何创建，从理论到实践都需要积极探索。本文依据笔者对学习型组织—第五项修炼的研习和在学习型组织建设咨询工作中的体会，提出创建学习型组织的几点思考，供正在创建学习型组织的企业参考。 创建学习型组织要防止“四种倾向” 学习型组织—第五项修炼的作者彼得?圣吉1947年出生在美国芝加哥。当时，第二次世界大战结束不久，西方普遍沿用了一百多年以泰勒科学管理为基础，以亚当?斯密的分工理论为主导的传统的管理理论，强调职能分工，条块分割，铁路警察各管一段的管理方式，强调“金字塔”式的等级权力控制型的组织结构。虽然在工业经济前期曾起过巨大的作用，但随着由工业经济时代进入知识经济时代，这种传统的管理模式，愈来愈不适应瞬息万变的市场经济条件下激烈竞争取胜的需要，愈来愈不能适应生产力发展的需要。经济学家、管理学家、企业家都在孜孜不倦地研究、探索，寻找一种能适应时代发展要求的新的管理理论和管理模式。正是在这样的时代背景下，当今最前沿的管理理论之一——学习型组织管理理论应运而生了。

关于学习型组织建设实施方案

关于学习型组织建设方案 为适应企业持续高速发展的要求，建设创新型、服务型企业管理模式，再造竞争优势，增强发展后劲，全面指导学习型企业建设工作，特制定本方案。 一、指导思想 坚持“以人为本，学以致用，创新发展”原则，积极学习业务知识，提高干部员工的整体素质，实现员工与企业共同成长和企业的可持续发展。 二、创建目标 通过开展建设学习型组织活动，营造一种全体员工勤于学习、勇于创新、甘于奉献的良好氛围，建设一支业绩突出、作风扎实、各项能力经得起考验的干部员工队伍，树立一种居安思危、不进则退、敢干大事、敢创大业的企业风，形成一套改善企业管理模式、激发企业创新活力、完善企业经营体制的管理体系和考核体系。具体为： （一）创建学习型企业文化，确立终身学习理念，实现员工个人愿景和企业战略相结合。从提升员工主动学习意愿、加强岗位学习、完善企业培训三个方面提高员工个体学习的积极性；充分发挥“头脑风暴、团体会议、集体活动”等学习形式的优点，并注意在“工作中学习、在学习中工作”，重视实践的作用，发挥

“师徒结对、职务代理人”的传帮带作用； （二）抓好队伍建设，重点抓好执行力、抓好关键岗位、抓好重点工作在关键时间节点的落实和员工满意度建设； （三）注重考核激励，注重制度建设，充分发挥薪酬的杠杆作用促进学习考评体系的建立。 三、组织领导 为确保创建学习型企业活动的顺利实施，成立创建学习型企业领导小组，负责活动期间的组织领导工作，小组成员组成如下：组长：公司总经理 副组长：公司副总经理 成员：各单位负责人 小组的具体职责是为负责五项修炼理论在企业的落地及培训工作；确定创建学习型企业的方向和学习的主题；指导制定建设学习型企业工作实施意见和工作计划并负责组织实施；协调解决推动工作中的重大问题，对重要工作、重点活动进行组织协调；督查活动开展情况，对工作推进进行评估考核；活动领导小组下设办公室，办公室设在人力资源部，由人力资源部经理兼任办公室主任，主要负责建设学习型企业活动的宣导、推动并主导活动的日常工作。 四、创建步骤 创建学习型企业是一个长期的系统战略工程，也是保持企业核心竞争力的有力保障，企业学习型组织的建设任重而道远，需

抓住打造高效课堂的六要素

抓住打造高效课堂的六要素 小溪塔三中黄丽萍。 为了深入推进教学改革，实现课堂高效，小溪塔三中抓住打造高效课堂的六要素，即观念、思维一维度、标准---备、听、评课---问题、方案一示范、标干---反思、改正。小溪塔三中集全校之力，集思广益，努力推进高效课堂人人达标”活动，我们的具体做法如下： 更新观念谋高效，趋同思维求发展 钟启泉教授曾说：“我们缺的不是信息，不是技术，而是思维” 杜威说过，要改变个人在漫长岁月里所形成的习惯，是一种费时费力的复杂过程”在这里我想说要改变老师们的教育观念，教育思维，是一种费时费力的复杂过程。 打造高效课堂活动之初，我校教师的反应各具情态，有支持响应快速行动的，有无动于衷默不做声的，有说“搞形式”“走过场”泼凉水的。此情此景，我校急切要做的事是更新观念，趋同思维。 “打造高效课堂不是喊口号，不是搞运动，也不是在做秀。”在我校第一次高效启动会上，思维的趋同让老师们不再迷茫，不再观望。 “人人抓高效，堂堂创高效是我们每一位做教师应追求的最高教学境界。”在我校“高效课堂人人过关活动”动员会上，认识的统一让老师们有了明确的方向。 就这样，当众多人还在观望的时候，我校率先提出“分层作业”的教学理念，并在区打造高效课堂的第一次启动会上作典型发言，得到好评；学洋思“先学后教，当堂检测”的教法也率先尝试，在区打造高效课堂的第一次启动会上上示范课，初显成效。“人人抓高效，堂堂创高效”的教学理念自此种进了我校所有老师的心中。 趋同思维，转变观念，高效课堂人人过关活动于2011年春在我校顺利开展。 二观测四个维度，明确课堂标准

王局长曾在指导我校高效课堂时说：“人人过关活动是一种手段, 是打造高效课堂活动的一个抓手，不是纯粹为了过关，是想通过这个抓手让老师们不断打磨课堂，逐步提高课堂效率。要让过关活动的过程变成老师们打磨课堂教学，逐步实现课堂有效、高效的过程。”听过这番话，我们明确人人过关活动要想开展得扎实有效，就必须有切实可行的操作过程，让老师们不盲从，不迷茫，让参与活动的老师真正明确：什么是高效课堂，怎么上才是高效课堂。要消除这两个疑惑，就得让老师心中有标准，因此，多角度地评价点，多维度地观测点首先要出台，于是我们印发了“高效课堂四个维度”。四个维度是什么？维度一学生学习看准备课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？学优生、学困生的准备习惯怎样？任务完成得怎样？看倾听有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？有多少学生倾听同学的发言？倾听时，学生由哪些辅助行为？看互动有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？参与讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？看自主自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况? 自主学习形式有哪些？各有多少人？自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？看达成学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？课中哪些证据证明目标的达成？课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？维度二教师教学看环节教学环节怎样构成的？教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？有哪些证据证明该教学设计是有特色的？看呈现讲解效度怎样？板书、媒体呈现了什么？怎样促进学生学习的？动作呈现了什么？怎样呈现的？

学习型组织建设实施方案

学习型组织建设实施方案(草案) 学习型组织理论是当今最前沿的管理理论, 被称为二十一世纪的管理圣经. 党的十六大报告提出: "形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展" .要创建学习型社会, 需要全社会各级各类组织进行广泛,深入,持久的"学习型组织"创建活动.我们处在一个信息不断爆炸,知识快速更新的知识经济时代,要想跟上时代的节奏,学习是创造力和竞争力的源泉. 未来最成功的组织将是一种能够使各阶层所有成员全心投入, 并持续不断学习的学习型组织. 学习型组织是组织和个人通过自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,团体学习和系统思考"五项修炼"来构建的.它是一门现代管理理论,是组织及其成员获取,加工,整理,创新和利用知识,来指导和改善自身的行为和思想,从而达到增强适应环境,影响环境能力的组织. 它强调学用结合,知行统一,共同奋斗,不断创新进步.由于它适应时代发展的需求, 所以迅速风靡世界. 我部在学院率先提出建设学习型组织,是贯彻落实"以生为本,办学为民"办学理念的实际行动,是适应新形势新任务的必然要求,是迎接新挑战的必然选择,是贯彻和实践"三个代表"重要思想的应有之义.要把我部建成团结,奋进,民主,快乐的团队,必须不断学习. 全体教师要在推进教学改革,提高教学质量,促进学院发展的共同目标中自我超越,自我发展,共同奋斗. 一,创建学习型组织的指导思想 以共同愿景为基础,以团队学习为特征,以不断增强团队学习力和创造力为核心,贯彻落实 "以生为本"的办学理念,为实现"一个素质,二个能力"的培养目标,营造"提高个人素质,增强危机意识,注重知行合一"的学习氛围,转变观念,不断创新,不断深化改革,努力凝聚人才, 提高全体教师的群体智商,建立优秀的教学组织. 二,创建学习型组织的主要目的 (一)实现部门管理层次扁平化.在学习型组织中,已不存在各种等级制度,各级领导和干部职工之间由原来的彼此顺从关系转变为伙伴关系. (二)实现部门内部咨询化.整个部门就像一个咨询公司,各级领导和干部职工之间彼此询问,学习,相互之间形成非常和谐,非常融洽的关系. (三)把本部门作为学院大系统的一部分,与其它各部门有机地结合起来.用系统思考来克服片面性,主观性,凡事做到系统地,动态地,本质地,全面地思考,并以这种观念来指导行动;在解决问题特别是复杂问题时,必须坚持整体思考,抓住源头.必须克服只顾自己小团体,就事论事,只顾眼前,不顾长远,只顾局部,不顾全局等现象的发生. 三,创建学习型组织的方法步骤 (一)了解学习型组织的基本含义,时代背景,发展趋势,领会学习型组织的内涵和精神实质 1,在部门全体教师大会上进行创建学习型组织动员,拉开创建学习型组织序幕. 2,利用假期,集中组织全体教师学习学习型组织理论. 3,学习有关学习型组织的资料: 《第五项修练》《第五项修练实践篇》和《变革之舞》等. , 4,选送部分教师参加 "创建学习型组织"理论培训,以指导本部门学习型组织的创建. (二)建立部门内部信息共享机制 1,利用本部门每周工作例会,实现各教研

第五项修炼——建立学习型组织

第五项修炼——建立学习型组织 第五项修炼被全球管理界视为走向21世纪的锦囊妙计，有的公司一学之后才发现，第五项修炼是一剂猛药，企业如果没有相关的体制配套，有可能会中毒而死。纵观当今推行第五项修炼的企业，到目前为止实验成功的非常少。有些企业的组织管理已经四处疮痍，却指望用第五项修炼带来立竿见影的效果，解决当前急迫的问题。实际上五项修炼基本上是一种保健，五项修炼都不是短期策略，需要长期的修炼，如果企业现在有急病，那么就不能指望五项修炼能够医治。如果企业准备不足，试验了一段，反而暴露了企业更多的问题，进行不下去，给企业造成损失。大多数企业在现阶段推行第五项修炼，建设学习型组织并不太现实，因为目前企业大多还不具备学习型组织的条件。第五项修炼虽是好药方，也要对症下药。在推行之前，先要进行测试，了解第五项修炼有多少适用于本公司，适合什么部门，然后才能有选择、有步骤地展开五项修炼的推行。 学习成为唯一的竞争优势 自人类有文明之后，人类进步的速度在不断加快。从人类百万年进化、三百年工业化及近四十年新技术革命的演化进程中，我们不能不相信，人类进步的速度是不会减缓下来。我们的工作岗位正在变得越来越快，过去具有一项技能可以世代相传，工业时代的技能也能使用几十年，但在当今时代，各种技能在几年内就发生了变化，变得不再适用。过去人们的工作和生活依靠经验的累积，但对于未来，科技不断进步，没有人有经验。我们依靠经验去工作和生活，而经验已经无法适应这个变革的时代。 企业如何成为一个有机体 这个时代是个变革的时代，企业面临高度竞争和高风险的环境。为了竞争的胜利，企业规模变得越来越大、越来越复杂，这时候面临两难选择，是大还是小。就好象舞狮与舞龙，舞狮只要两个人，可以很灵活地跳跃和翻滚，而舞龙就困难得多，弄不好就会自己打结。 企业经营管理有这样一个公式：经营绩效=外部行销? 内部行销 企业在比较小的时候，沟通协调非常容易，大家的感情和合作精神也非常好，大家都全心全意地拓展市场，为客户服务，组织内部行销所花时间和精力非常少，效率非常高。随着企业不断成功，变得越来越大，组织机构也越来越复杂，管理者大量的时间和精力被消耗在内部的沟通与协调上，而用于外部行销的时间越来越少，组织中的每个部门对于客户的反应越来越慢。如何使企业象一个有机体一样能够对外部刺激作出反应，使公司员工和部门能够灵活地做决策，针对客户需求最灵敏地进行反应，并能象有机体一样灵活地根据环境进行不断的发展。企业的组织结构变化已经跟不上公司发展的需求，建设这种有机体型的组织已经成为公司能否发展的关键。 五项修炼就是研究人的本质，探索如何建立这种象有机体一样的学习型组织。五项修炼包括自我超越、改善心智模式、共同愿景、团队学习和系统思考，这五项修炼是互相关联的，共同起作用的。 自我超越：只有总经理一个人超越是没有用的，只有企业的每个人都要求进步，共同要求进步，才能协同进步，不要等待。企业要想有最好的战斗力就是要企业的每一个人都是优秀的，使每一个员工都能想要更好的愿望。 改善心智模式：每个人都有一个心智模式，束缚了自己的超越。多年来，我们处理事物的经验已经变

2018年企业学习型组织建设演讲稿

2018年企业学习型组织建设演讲稿 创建学习型组织饱吸知识的甘露 各位来宾、各位评委：大家好！当我们满怀豪情打造一流企业的时候，在上级公司决策层的倡导下，广大干部职工踊跃参加到学习型企业建设中，努力为企业的和谐发展献计献策，使学习型企业的轮廓在公司初露端倪；当我们谈论它的时候，大家都有踌躇满志、热血沸腾之感；这是因为我们现在正汇入国企改革大潮之中，在求真务实的精神指导下今后能创造更好的成绩。 建设“学习型组织”是个系统工程，工会在其中有着特定的角色和职能；近年来泰州供电物资公司有计划、有组织地开展了学习型班组建设，以学习为动力提升带动了企业的执行力、团队协作创新能力以及资源的整合全面提升；在学习中深化“以人为本”理念，提高职工素质、树立企业的形象，以学习、创新、发展、和谐为主题，把学习型班组建设纳入公司的整体发展中，培养员工生活情趣、激发员工工作热情、促进员工技能素质的提高，增强员工的主人翁责任感和使命感，使员工在与企业兴衰“荣辱与共”中更注重实效，结合时代特征和电力物资重点岗位人员的特点，把修订、完善规章制度的课题交给全体职工，使之成为学习、实践、再学习、再实践的过程；我们研究和探索岗位廉洁规范，导入廉洁从业理念，以常敲“紧箍咒”，循序渐近地保证“廉洁文化”入耳、入心；为“廉洁文化”创造良好的执行环境，在物资内部建立完善监督、约束机制，与经销单位签订《廉洁互保协议》、员工个人向企业作《廉洁从业承诺》、重要岗位人员建立《廉洁从业档案》，实行定期考核制度，发动干部职工对物资招投标、合同签订、采购等进行相互监督、对所有经营活动实施事前、事中、事后监督；让“廉洁文化”写进合同中；把党员“三带三促三创优”活动引入到廉洁互保中来，形成更全面更完整的监督网、互保网，并与员工绩效考核结合起来，好的给予表扬，不足的提出批评或进行诫勉谈话，使之产生很强的制约感；同时给人产生一份“我能廉洁”的自信心。时任泰州供电公司总经理的蒋斌同志在调研物资工作时说：“物资公司是集团公司创造效益的重要部门，看到你们没有因为公司个别人的问题而懈怠工作，而是保持着昂扬的斗志，感到很欣慰；今后要以完善的制度保证重要岗位的可控，适时进行换岗、轮岗，要继续以最优的服务，合理的价格留住我们

浅谈如何创建学习型组织

浅谈如何创建学习型组织 学习型组织是通过培养整个组织的学习气氛和文化来推动集体学习，使组织中的每个员工不断的学习，并充分发挥员工的创造能力，不断改进管理、技术及服务，使组织获得持续的竞争优势。 学习型组织有着重要的作用和意义。它的真谛在于：学习一方面是为了保证企业的生存，使企业组织具备不断改进的能力，提高企业组织的竞争力；另一方面学习更是为了实现个人与工作的真正融合，使人们在工作中活出生命的意义；再者学习型组织只是过程的、工具性的东西，而非是结果性的事物。 一、创建学习型组织的理论工具：通过五项修炼创建学习型组织 1、自我超越。 自我超越是一项关注个人成长的修炼。具有自我超越意识的人，能够认知其自身真正的愿望，并为实现此愿望不断扩展其能力。 自我超越是突破极限的自我实现，强调的是自我的进步、发展。 它有两个前提： 一是认知自己的“愿景”； 二是认知自己当前的真实状况。 只有认知了这两方面的差距，才能够清楚自己需要扩展哪些方面的能力。 2、改善心智模式 心智模式不仅决定我们如何认知世界，也影响我们的行为。不同

的心智模式，导致不同的行为方式。 心智模式的关键问题是难以被发现，人们总是自我感觉良好，没有意识到他的心智模式可能存在欠缺之处。而实际上，“金无足赤，人无完人。”每个人多多少少总存在一些欠缺之处。 改善心智模式，就是检视自己的心智模式，否定、抛弃旧有的心智模式。 3、建立共同愿景 共同愿景是个人、团队、组织学习和行动的坐标。 共同愿景对学习型组织至关重要，它能为学习聚集、提供能量。只有当人们致力于实现共同的理想、愿望和共同的愿景时，才会产生自觉的创造性的学习。 共同愿景是由个人愿景汇聚而成的，只有将个人愿景汇集起来，才能使共同愿景获得能量，才能向团体真正追求的目标前进。学习型组织必须鼓励其组织成员发展自己的个人意愿。 整个企业有组织的大愿景，各个团队有团队的小愿景来保证大愿景的实现，个人还有个人的愿景。学习型组织的愿景要求3个层次的愿景能综合为一体，这样企业就会产生巨大的力量。 4、团队学习 团队学习的关键是深度汇谈。深度汇谈就是在讨论学习型问题的时候，每人全部摊出心中的设想，真正一起思考。管理者要学会深度汇谈，尤其是讨论重大问题的时候，一定要防止一言堂，要做到深度汇谈。

打造优质高效课堂 享受特色育人课程

打造优质高效课堂享受特色育人课程 尊敬的各位领导、老师们： 大家上午好，我汇报的题目是《打造高效课堂，享受特色课程》 为打造高效课堂，进一步拓宽提高教学质量的空间，全面提升学生素养，我校以“有效的教，促高效的学”为基本理念，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，构建“高效、优质、轻负”课堂，强力推行落实“双改”研究，以实现“善教会学、增效减负”目标。现就我校这方面的一些探索与实践及本学期打算做一简单汇报。 一、创新课堂教学模式，打造高效优质课堂 （一）构建模式，引领教师课堂教学改革 课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心环节，对于有效落实国家课程方案，提高课堂效率，提升教育教学质量，推进素质教育，具有十分重要的意义。因此，我们认为，真正的教育变革应该是课堂的变革，因为课堂教学是实施课改的主阵地，是践行课改理念的主渠道。 为此，我们以近两年来积累总结的课堂教学经验和模式为基础，针对校情、教情、学情和学科特点，深入开展“创新课堂教学模式”活动，并将这项活动作为学校新课程改革的突破口。在广泛征集意见的基础上，将“创模”活动分三个层面： 一是学校层面上的研发：学校成立由校长任组长的高效课堂教学改革领导小组，全面领导和监督高效课堂教学改革工作的开展和实施。领导小组专抓落实、上下调度、具体操作，做到点上有研究，线上有指导，面上有落实。 二是工作室层面上的研发：学校成立学科六个名师工作室，建立工作室成员准入制度，让潜质教师入室研修；再从各工作室中选拔教学精英组建“创新课堂实验团队”，结合学科课堂教学模式，分别从语文、数学、英语三个学科来提炼适合我校特点的教学模式，并写出详细、实用的实施细则，全面跟踪，具体落实评价。 三是备课组层面上的研发：组建集体备课学科教学研究团队，给每个团队指派联系指导行政，对提炼出的教学模式进行教学实践，每周定期开展活动，每月上交活动材料（教学设计、导学案、课件等），及时调研，不断改进提高。

建设学习型组织 促进教师主动发展

建设学习型组织促进教师主动发展 走进新课程后，教师主体思想、教师专业化发展及教师反思性实践，从不同角度对教师成长提出了新的思考。教师不再只是技术理性主义观点中的教育教学活动的执行者和技术人员，而是以主人翁的姿态应对教育教学活动。为培养和造就这样的新型教师，我们进行了积极的尝试，其问获得的收益，给我们提供了一个新的视角。 一、关注人的尊严体验及体验人的尊严的内在统一。 学校管理的重心不是对教师的优劣进行甄别和选拔，而是在承认差异的基础上，帮助教师认识自我，找准各自的位置，最优化地实现教师的人生价值，这是学习型组织建设的根本追求。为此，我们关注教师的尊严和教师专业化价值体现的内在统一。 在多年的摸索和实践中，我们提出要把握“知识，汗水，机遇，灵感”的内涵并将其内化协调为自觉的行动，与时俱进地终身学习，树立为学生、教师、家长、社会服务的意识，以良好的风貌走进新课程；“给孩子快乐就是给自己最大的快乐”，引导教师重建职业内涵，重塑职业形象，挖掘教师职业内在的无法替代的尊严、快乐和价值，帮助教师实现并体验智慧的情商与教师专业化价值的内在统一。 在引导教师“快乐地工作，享受美丽人生”，体验实现智慧闪烁的

快乐和专业化价值乐趣的过程中，我们以事实进行同步操作，让教师感悟：成功属于那些比他人更快、更有效地学习、思考和付出行动的人。一个人是否成功，取决于怎样去学、怎样去做，取决于能掌握多少知识、把握多少机遇、能否与人合作和心胸豁达。 我们认为个体价值实现的前提是建立在找到“适合”自己的职业或岗位的基础上。我们提出“做适合自己的工作，不断提高教师专业化程度，让专业发挥最大效率，实现人生价值，体验情商智慧的成果”。为此，我们在管理中明确提出：以优促短，诚信民主，团结协作，让“短处”在优势的积极体验中自然萎缩。基于这样的认识，在2003年人事制度改革中，有4位教师、一位领导的转岗方案得以平稳实施。 二、关注管理者的角色与行为的转变。 在情感、态度、责任的认识上，干部、教师能否转变角色，进行换位思考，建立积极、健康、向上的心态，学会欣赏别人，懂得尊重别人，为学生树立积极、健康的人格榜样，至关重要。这是建设学习型组织的重要保障。 在每次教育教学活动中，教师与管理者角色的换位，体现出平等与关注的和谐，体现出尊重与关爱的幸福，体现出发现与接纳的快乐，体现出创造与凝聚的力量。每次活动后，教师要写一份真实的体会，学校抓住时机，让教师在全校教师教研会上演讲，使之在思想情感上

学习型组织建设实施方案.doc

如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 学习型组织建设实施方案（草案） 学习型组织理论是当今最前沿的管理理论，被称为二十一世纪的管理圣经。党的十六大报告提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。要创建学习型社会，需要全社会各级各类组织进行广泛、深入、持久的“学习型组织”创建活动。我们处在一个信息不断爆炸、知识快速更新的知识经济时代，要想跟上时代的节奏，学习是创造力和竞争力的源泉。未来最成功的组织将是一种能够使各阶层所有成员全心投入、并持续不断学习的学习型组织。 学习型组织是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考“五项修炼”来构建的。它是一门现代管理理论，是组织及其成员获取、加工、整理、创新和利用知识，来指导和改善自身的行为和思想，从而达到增强适应环境、影响环境能力的组织。它强调学用结合、知行统一、共同奋斗、不断创新进步。由于它适应时代发展的需求，所以迅速风靡世界。 我部在学院率先提出建设学习型组织，是贯彻落实“以生为本，办学为民”办学理念的实际行动，是适应新形势新任务的必然要求，是迎接新挑战的必然选择，是贯彻和实践“三个代表”重要思想的应有之义。要把我部建成团结、奋进、民主、快乐的团队，必须不断学习。全体教师要在推进教学改革、提高教学质量、促进学院发展的共同目标中自我超越、自我发展，共同奋斗。 一、创建学习型组织的指导思想 以共同愿景为基础，以团队学习为特征，以不断增强团队学习力和创造力为核心，贯彻落实“以生为本”的办学理念，为实现“一个素质、二个能力”的培养目标，营造“提高个人素质、增强危机意识、注重知行合一”的学习氛围，转变观念，不断创新，不断深化改革，努力凝聚人才，提高全体教师的群体智商，建立优秀的教学组织。 二、创建学习型组织的主要目的 （一）实现部门管理层次扁平化。在学习型组织中，已不存在各种等级制度，各级领导和干部职工之间由原来的彼此顺从关系转变为伙伴关系。 （二）实现部门内部咨询化。整个部门就像一个咨询公司，各级领导和干部职工之间彼此询问、学习，相互之间形成非常和谐、非常融洽的关系。 （三）把本部门作为学院大系统的一部分，与其它各部门有机地结合起来。用系统思考来克服片面性、主观性，凡事做到系统地、动态地、本质地、全面地思考，并以这种观念来指导行动；在解决问题特别是复杂问题时，必须坚持整体思考，抓住源头。必须克服只顾自己小团体、就事论事、只顾眼前、不顾长远、只顾局部、不顾全局等现象的发生。 三、创建学习型组织的方法步骤 （一）了解学习型组织的基本含义、时代背景、发展趋势，领会学习型组织的内涵和精神实质 1、在部门全体教师大会上进行创建学习型组织动员，拉开创建学习型组织序幕。 2、利用假期，集中组织全体教师学习学习型组织理论。 3、学习有关学习型组织的资料：《第五项修练》、《第五项修练实践篇》和《变革之舞》等。 4、选送部分教师参加“创建学习型组织”理论培训，以指导本部门学习型组织的创建。（二）建立部门内部信息共享机制 1、利用本部门每周工作例会，实现各教研室学习成果和各种信息的共享与交流。利用集体备课、公开课教学和学习、科研等活动交流、共享新知识、新信息。 2、开展读书活动。每年举办一次读书会，各教研室选派教师谈读书心得，把自己读书得到的精华宣讲出来，供大家共享。 3、开展每人推荐一本好书活动。个人购买看过后觉得有价值，才能推荐，并说明推荐理由。